PENGARUH MINAT BACA, DISIPLIN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI KEUANGAN DASAR I

  

PENGARUH MINAT BACA, DISIPLIN BELAJAR

DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP PRESTASI

BELAJAR AKUNTANSI KEUANGAN DASAR I

  

Studi Kasus pada Mahasiswa Tahun Akademik 2005/2006 Prodi Pendidikan

Akuntansi, FKIP, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta

SKRIPSI

Diajukan untuk memenuhi salah satu syarat

  

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Akuntansi

Oleh:

  

ARUM WORO WINANGSIH

NIM: 011334016

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI

JURUSAN PENDIDIKAN DAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

  

PENGARUH MINAT BACA, DISIPLIN BELAJAR

DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP PRESTASI

BELAJAR AKUNTANSI KEUANGAN DASAR I

  

Studi Kasus pada Mahasiswa Tahun Akademik 2005/2006 Prodi Pendidikan

Akuntansi, FKIP, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta

SKRIPSI

Diajukan untuk memenuhi salah satu syarat

  

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Akuntansi

Oleh:

  

ARUM WORO WINANGSIH

NIM: 011334016

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI

JURUSAN PENDIDIKAN DAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

  Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.

  Yogyakarta, 5 September 2007 Penulis

  Arum Woro Winangsih

  

ABSTRAK

PENGARUH MINAT BACA, DISIPLIN BELAJAR DAN

MOTIVASI BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR

AKUNTANSI KEUANGAN DASAR I

  Studi Kasus pada Mahasiswa Tahun Akademik 2005/2006 Prodi Pendidikan Akuntansi, FKIP, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta

  

Arum Woro Winangsih

Universitas Sanata Dharma

Yogyakarta

2007

  Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah: (1) ada pengaruh positif minat baca terhadap prestasi belajar Akuntansi Keuangan Dasar I; (2) ada pengaruh positif disiplin belajar terhadap prestasi belajar Akuntansi Keuangan Dasar I; (3) ada pengaruh positif motivasi belajar terhadap prestasi belajar Akuntansi Keuangan Dasar I; (4) ada pengaruh positif minat baca, disiplin belajar dan motivasi belajar secara bersama -sama terhadap prestasi belajar Akuntansi Keuangan Dasar I.

  Penelitian ini dilaksanakan di Universitas Sanata Dharma Yogyakarta pada bulan September 2006. Populasi penelitian ini adalah seluruh mahasiswa yang mengambil mata kuliah Akuntansi Keuangan Dasar I, tahun akademik 2005/ 2006 Program Studi Pendidikan Akuntansi, FKIP. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah kuesioner, dokumentasi dan wawancara. Teknik analisis data untuk menjawab permasalahan pertama, kedua dan ketiga adalah analisa regresi sederhana , sedangkan untuk menjawab masalah keempat digunakan analisa regresi linier ganda.

  Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) ada pengaruh positif minat baca terhadap prestasi belajar Akuntansi Keuangan Dasar I (t = 2,063 > t =

  hitung tabel

  1,665); (2) ada pengaruh positif disiplin belajar terhadap prestasi belajar Akuntansi Keuangan Dasar I (t hitung = 5,086 > t tabel = 1,665); (3) ada pengaruh positif motivasi belajar terhadap prestasi belajar Akuntansi Keuangan Dasar I (t = 3,400 > t = 1,665); (4) ada pengaruh positif minat baca, disiplin

  hitung tabel

  belajar dan motivasi belajar secara bersama-sama terhadap prestasi belajar Akuntansi Keuangan Dasar I (F = 34,987 > F = 2,725).

  

hitung tabel

  

ABSTRACT

THE INFLUENCE OF READING INTEREST, LEARNING

DISCIPLINE AND LEARNING MOTIVATION TOWARDS

ACHIVEMENTS OF STUDYING OF BASIC

FINANCIAL ACCOUNTING I

  A Case Study on the Students of Accounting Departement, Faculty of Education Sanata Dharma University Yogyakarta in Academic Year 2005-2006

  

Arum Woro Winangsih

Sanata Dharma University

Yogyakarta

2007

  The aims of this research are to know whether: (1) learning interest; (2) learning discipline ; (3) learning motivation; (4) simultaneously learning interest, learning discipline, and learning motivation have positive influence towards learning achievements of studying the subject of Basic Financial Accounting I.

  This research was carried out at Sanata Dharma University Yogyakarta in September 2006. The population of this research were all students of Accounting Departemant who took the subje ct of Basic Financial Accounting I in the Academic Year of 2005-2006. The techniques of gathering the data were questionnaire, interview and documentation. The technique of analyzing data to answer the first, second, and the third question was simple regression analysis while to answer the fourth question, double linear regression analysis was applied.

  The results of this research show that: (1) learning interest has positive influence towards learning achievement of studying the subject of Basic Financal Accounting I (t = 2,063 > t = 1,665) ; (2) learning discipline has positive

  count table

  influence towards learning achievement of studying the subject of Basic Financal Accounting I (t = 5,086 > t = 1,665) ; (3) learning motivation has positive

  count table

  influence towards learning achievement of studying the subject of Basic Financal Accounting I (t count = 3,400 > t table = 1,665) ; (4) simultaneously learning interest, learning discipline, and learning motivation have positive influence towards learning achievement of studying the subject of Basic Financial Accounting I (F count = 34,987 > F table = 2,725).

KATA PENGANTAR

  Puji syukur saya oanjatkan kehadirat Tuhan Yesus Kristus , atas limpahan berkat, anugerah dan kasih-Nya yang tak terbatas sehingga pe nulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul “Pengaruh Minat Baca, Disiplin Belajar dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Keuangan Dasar I”. Penyusunan skripsi ini dalam rangka memenuhi salah satu syarat dalam memperoleh ge lar Sarjana (S1) Program Studi pendidikan Akuntansi, Jurusan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta. Skripsi ini dapat terselesaikan tentu saja karena banyaknya bantuan, bimbingan, saran, dukungan, cinta, dan doa yang tulus dari berbagai pihak, sehingga segala hambatan dan kesulitan dalm proses penyusunan skripsi ini dapt teratasi. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati , penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:

  1. Bapak Drs. T. Sarkim, M.Ed.,Ph.D., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

  2. Bapak Yohanes Harsoyo, S.Pd.,M.Si., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

  3. Bapak L. Saptono, S.Pd.,M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta sekaligus sebagai Dosen Pembimbing I yang telah memberikan saran, masukan, dan dukungan dalam penyusuanan skripsi ini.

  4. Ibu E. Catur Rismiati, S.Pd.,M.A., selaku Doesn Pembimbing II yang telah memberikan saran, masukan, dan dukungan dalam penyusuanan skripsi ini.

  5. Bapak Drs. Bambang Purnomo, S.E.,M.Si., selaku Dosen Penguji yang telah memberikan pengarahan dan masukan bagi saya.

  6. Bapak Drs. A. Joko Wicoyo, S.Pd.,M.S., selaku Dosen Abstrak bahasa Inggris yang telah memberikan pengarahan dan masukan bagi saya.

  8. Seluruh Mahasiswa tahun akademik 2005/2006 Prodi Pendidikan Akuntansi yang telah bersedia menjadi responden dalam penelitian ini.

  9. Bapak dan I bu “terima kasih atas segala yang bapak ‘n ibu berikan padaku”.

  10. My brother Chandr a Br ahmast oko di sur ga “sekuntum doa dariku akan slalu teriring untukmu ”. Adekq Pius “ayo belajar…”.

  11. Keluarga besarku yang nggak bisa aku sebut satu persatu karna saking banyak jumlahnya “terimakasih atas doa dan dukungannya selama ini”. Tawang … “makasih komputernya…!”

  Shint a

  12. Sahabat-sahabatku: “makasih banyak ata s waktu yang telah kita lewati

  selama ini ”; Febr i “cobaan itu juga nikmat Tuhan Mba…& thanks atas doa dan dukunganmu ”; Diah Ret no “aku tunggu undangannya…”. Makasih kalian udah ngasih aku semangat dalam menjalani hidup ini. God Bless U” .

  Dian (Sast r o) Tat ik Kist ik, Tya

  13. spupuku, PAK’B, , dan temen-temen PAK A’01 laennya “makasih buanyak atas jalinan kebersamaan dalam hangatnya kelas, ayo…teruskan perjuangan kalian ”.

  14. My best friend, Yuana Tr isna Nusant ar i “aku pasti kangen akan hal bodoh yang pernah kita lewati bersama huehehe…… ”.

  15. Temen-temen lamaku: Gadis, Angger “kapan yaa...kita bias ngumpul bareng

  Vika lagi!! ”, “ayo Vik buruan lulus…”.

  M’Dest r y

  16. Temen hiking: “kita jangan ke Kinah terus…,ayo hunting tempat

  laen buat refreshing ‘n kapan naek -naek ke puncak gunung?!. Piknik teruss…, Nokie Aang Epr ie (Gang. Slow) huehehe…!! ”, , , “yang tak terlupakan ”, Badr et “KB donk…!”.

  17. Kiken “maap…aku bisanya cuma ngrepotin kamu aja (kamu baek buaa…nget

  ma aku !!), makasih atas nasehat & waktumu ”. Buat Dhany “ Dasar Manyun…!!! ”.

  Dhedy

  18. “sebuah kenangan tak terlupakan, maka sih pernah mengharumi hari

  19. My Guit ar “inspirasiku & elus hati penimang sgala sedihku”, musik Slow

  Rock “penina bobo malam yang ampuh zzzz….“Makasih tlah mengiringi hari- hariku ”.

  20. Rimbawan “tempat singgah ngisi perut sebelum mendaki melintas bukit ,uenak lho…menunya sii..p”. Kinah, X’adem, Mer api, Mer babu “inspirasiku & tempat refreshing buat mata ‘n otakku”.

  21. Pihak-pihak lain yang tidak dapat saya sebut satu persatu, “terima kasih sudah membantu aku dalam proses penyusunan skripsi ini ”.

  Skripsi ini masih jauh dari sempurna, untuk itu kritik dan saran yang bersifat membangun senantiasa saya harapkan demi kesempurnaan, semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan. Akhirnya saya mohon maaf yang sebesar-besarnya atas kekurangan yang saya buat dalam penyusunan skripsi ini.

  Yogyakarta, 18 September 2007 Arum Woro Winangsih

  

DAFTAR ISI

  Hal

  

HALAMAN JUDUL.......................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING.............................................. ii

HALAMAN PENGESAHAN............................................................................ iii

PERSEMBAHAN .............................................................................................. iv

MOTTO ............................................................................................................. v

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ............................................................ vi

ABSTRAK ...................................................................................................... vii

ABSTRACT ...................................................................................................... viii

KATA PENGANTAR........................................................................................ ix

DAFTAR ISI ...................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL .............................................................................................. xiv

DAFTAR LAMPIRAN...................................................................................... xv

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah......................................................... 1 B. Batasan Masalah .................................................................... 6 C. Rumusan Masalah.................................................................. 6 D. Tujuan Penelitian................................................................... 7 E. Manfaat Penelitian ................................................................. 7 BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Prestasi Belajar....................................................................... 9 B. Minat Baca ............................................................................. 12 C. Disiplin Belajar...................................................................... 16 D. Motivasi Belajar ..................................................................... 18 E. Kerangka Berpikir .................................................................. 22 F. Hipotesis Penelitian................................................................ 25

  C. Subjek dan Objek Penelitian.................................................. 26

  D. Populasi Penelitian................................................................. 27

  E. Teknik Pengumpulan Data ..................................................... 27

  F. Variabel Penelitian dan Pengukurannya.............................. .. 28

  G. Teknik Pengujian Instrumen.................................................. 31

  H. Teknik Analisis Data.............................................................. 35

  BAB IV GAMBARAN UMUM UNIVERSITAS A. Sejarah dan Perkembangan Universitas ................................. 43 B. Visi dan Misi......................................................................... . 47 C. Struktur Organisasi ................................................................ 49 D. Program Studi Pendidikan Ekonomi Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi....................................... ..................... 52 BAB V ANALISIS DATA dan PEMBAHASAN A. Deskripsi Data........................................................................ 54 B. Pengujian Persayaratan Analisis ............................................ 58

  1. Uji Normalitas.............................................................. .. 58

  2. Uji Linieritas ................................................................ .. 59

  C. Pengujian Hipotesis ....................................................... .. 60

  1. Hipotes is Pertama .................................................... .. 60

  2. Hipotesisi Kedua ....................................................... . 61

  3. Hipotesis Ketiga .......................................................... . 63

  4. Hipot esis Keempat ...................................................... 65

  D. Pembahasan............................................................................ 69

  BAB VI KESIMPULAN, KETERBATASAN DAN SARAN A. Kesimpulan ............................................................................ 82 B. Keterbatasan Penelitian.......................................................... 83 C. Saran-saran............................................................................. 83 DAFTAR PUSTAKA......................................................................................... 86 LAMPIRAN

  

DAFTAR TABEL

Hal

Tabel 3.1 Rangkuman Hasil Pengujian Validitas Variabel Minat Baca, Disiplin belajar, dan Motivasi Belajar.....................

  32 Tabel 3.2 Rangkuman Hasil Pengujian Reliabilitas Variabel Minat Baca, Disiplin belajar, dan Motivasi Belajar.....................

  35 Tabel 5.1 Penilaian Minat Baca ...................................................................

  55 Tabel 5.2 Penilaian Disiplin Belajar ............................................................

  56 Tabel 5.3 Penilaian Motivasi Belajar...........................................................

  57 Tabel 5.4 Penilaian Prestasi Belajar AKD I.................................................

  58 Tabel 5.5 Rangkuman Hasil Uji Normalitas ................................................

  59 Tabel 5.6 Rangkuman Hasil Uji Linieritas ..................................................

  59 Tabel 5.7 Rangkuman Hasil Uji Asumsi Klasik ..........................................

  67

  

DAFTAR LAMPIRAN

Hal Lampiran 1 Kuesioner...............................................................................

  88 Lampiran 2 Struktur Organisasi ................................................................

  93 Lampiran 3 Uji Validitas dan Reliabilitas .................................................

  94 Lampiran 4 Uji Normalitas........................................................................

  97 Lampiran 5 Uji Linieritas ..........................................................................

  98 Lampiran 6 Regresi ...................................................................................

  99 Lampiran 7 Distribusi Frekuensi dan Interpretasi Variabel ...................... 102

  

Lampiran 8 Data Induk Penelitian............................................................. 114

Lampiran 9

  Daftar Tabel........................................................................... 123

  

Lampiran 10 Surat Keterangan.................................................................... 128

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Setiap orang yang mengerjakan suatu aktivitas tertentu berharap sukses

  dan berhasil. Di dunia pendidikan terutama di perguruan tinggi, seorang mahasiswa tentunya juga berharap sukses dan berhasil dalam setiap perkuliahan yang diikutinya. Untuk mewujudkan harapan tersebut, terkadang mahasiswa dihadapi berbagai faktor hambatan yang secara tidak langsung dapat mempengaruhi kesuksesan dan keberhasilan mahasiswa terutama dalam hasil belajarnya. Salah satu ciri sukses dalam belajar adalah memperoleh prestasi yang tinggi. Mahasiswa yang memperoleh prestasi yang baik, maka secara umum dapat dikatakan bahwa dia sukses dalam belajar. Prestasi belajar adalah penguasaan seseorang terhadap pengetahuan atau keterampilan tertentu dalam suatu mata pelajaran, yang lazimnya diperoleh dari nilai tes atau skor yang diberikan dosen. Skor yang diberikan oleh dosen rendah, maka prestasi mahasiswa dianggap rendah. Bila angka yang diberikan dosen tinggi, maka prestasi mahasiswa dianggap tinggi, sekaligus dianggap sebagai seorang mahasiswa yang sukses dalam belajar. Sehubungan dengan prestasi belajar yang rendah atau kurang memuaskan, hal tersebut disebabkan oleh kurangnya mahasiswa dalam mempersiapkan diri untuk belajar di perguruan tinggi.

  Prestasi belajar yang kurang memuaskan tersebut tampak pada mahasiswa

  2 yang kos lebih sering menghabiskan waktu untuk ngobrol hal-hal yang tidak penting.

  Paling tidak ada dua faktor yang berkaitan dengan prestasi belajar (Kartini Kartono, 1985:1-6) yaitu faktor intern dan ekstern peserta didik.

  Faktor intern merupakan faktor-faktor yang berasal atau bersumber da ri pribadi peserta didik, sedangkan faktor ekstern merupakan faktor yang berasal atau bersumber dari luar pribadi peserta didik. Faktor intern tersebut meliputi: kecerdasan, bakat, minat/perhatian (terutama dalam membaca), motivasi, disiplin, cara belajar dan kesehatan jasmani. Faktor ekstern antara lain meliputi : sekolah, peralatan belajar dan lingkungan belajar yang meliputi lingkungan alam, keluarga, masyarakat dan lingkungan sekolah.

  Seorang mahasiswa yang belajar di perguruan tinggi sudah tentu kegiatan belajarnya tidak pernah lepas dari membaca buku. Kegiatan membaca ini sangat penting bagi mahasiswa dalam membantu menguasai mata kuliah yang diambilnya. Menurut pendapat William Baker dalam bukunya Reading Skill yang dikutip oleh The Liang Gie (1994:57), sekitar 85% dari semua studi di perguruan tinggi terdiri atas membaca. Jadi, membaca kiranya merupakan sarana utama bagi mahasiswa untuk mencapai kemajuan akademik.

  Di samping minat baca mahasiswa, disiplin belajar dari mahasiswa juga berperan untuk mencapai prestasi belajar. The Liang Gie (1979:49) menyatakan bahwa cara belajar yang efisien mengandung asas-asas tertentu

  3 harus dihayati sepanjang masa belajarnya di perguruan tinggi. Salah satu asas dalam cara belajar yang baik adalah disiplin. Kedisiplina n dalam melaksanakan pedoman-pedoman yang baik dalam usaha belajar nya barulah seorang mahasiswa mempunyai cara belajar yang baik.

  Keberhasilan belajar mahasiswa ditentukan juga oleh motivasi belajarnya. Motivasi belajar mahasiswa merupakan salah satu faktor yang penting dalam kegiatan belajar mengajar. Hal ini sama dengan dikemukakan Paladri dalam Ali Imron (1996:88) bahwa motivasi belajar memegang peranan penting dalam memberika n gairah, semangat dan rasa senang dalam belajar sehingga yang mempunyai motivasi tinggi mempunyai energi yang banyak untuk melaksanakan kegiatan belajar. Mahasiswa yang mempunyai motivasi tinggi sangat sedikit tertinggal belajarnya dan sangat sedikit pula kesalahan dalam belajarnya.

  Pada mata kuliah AKD I mahasiswa dituntut untuk mampu menerapkan teori sebagai dasar dalam prakteknya. Kemampuan dalam menerapkan praktek atau melakukan perhitungannya, mahasiswa diharapkan memiliki minat untuk membaca teori AKD I. Minat baca yang dilakukan ini tidak hanya dari buku pegangan atau modul yang diberikan oleh dosen, tetapi mahasiswa harus memiliki inisiatif sendiri untuk membaca buku lain yang rele van dengan mata kuliah AKD I agar memperoleh pengetahuan yang luas mengenai materi kuliah tersebut.

  Minat baca mahasiswa ini akan terlihat dalam kegiatan belajarnya. Jika

  4 mudah untuk menguasai materi kuliah tersebut. Sebaliknya jika minat baca mahasiswa kurang maka mahasiswa akan mengalami kesulitan dalam menguasai materi kuliah tersebut.

  Disamping minat baca memegang peranan penting dalam belajar AKD I, minat membaca juga sebagai sumber motivasi untuk belajar. Kekurangan motivasi ini merupakan hambatan dalam belajar mahasiswa. Motivasi belajar yang dimiliki mahasiswa akan memberikan semangat dan rasa senang dalam kegiatan belajar. Keberhasilan dalam belajar di perguruan tinggi juga sangat dipengaruhi oleh sikap disiplin mahasiswa. Kegiatan dalam belajar sebaiknya diikuti de ngan tertib, mengerjakan tugas yang diberikan dosen dengan baik, dan tidak menunda-nunda belajar. Ditanamkannya rasa disiplin kepada mahasiswa sejak dini akan menciptakan rasa tanggung jawab yang besar kepada mahasiswa sehingga diharapkan prestasi belajar akan meningkat.

  Selain disiplin belajar di kampus, mahasiswa sebaiknya juga menentukan waktu untuk belajar sendiri di rumah. Belajar di sini mencakup berbagai kegiatan antara lain: mengerjakan tugas dari dosen, mempersiapkan diri dalam menghadapi tes, mempelajari kembali bahan yang telah diterima, membaca bahan kuliah yang sedang dipelajari dan berusaha menguasai dengan sebaik-baiknya, serta mencoba menyelesaikan soal-soal. Waktu untuk belajar di rumah mahasiswa dapat menetukan sendiri, baik di waktu pagi, siang, sore atau malam hari. Kegiatan belajar dimanapun sebaiknya dilaksanakan secara teratur dengan penuh kesadaran dan konsentrasi yang

  5 Pada umumnya hal-hal yang sering terjadi pada mahasiswa saat mengikuti kuliah yaitu, mahasiswa datang, duduk, diam, dan mencatat, bahkan bila tidak mencatat cukup pinjam catatan mahasiswa lain. Pada mata kuliah AKD I ini mahasiswa lebih tertarik untuk langsung mengerjakan perhitungannya, hanya mengandalkan ceramah yang disampaikan oleh dosen tanpa mau berusaha untuk mencari buku lain yang relevan untuk dibaca. Akibatnya, materi yang diberikan dosen kurang dipahami oleh mahasiswa. Selain minat baca yang perlu diperhatikan, disiplin mahasiswa dalam belajar AKD I juga menjadi sesuatu yang penting. Hal yang sering terjadi, bahwa mahasiswa sering keluar masuk kelas saat kuliah, membolos kuliah, mengobrol kesana kemari, sering mengandalkan kemampuan teman dalam mengerjakan tugas AKD I, serta banyak mahasiswa yang mempunyai kebiasaan menunda belajar hanya pada saat menjelang ujian saja. Hal lain yang diperhatikan adalah motivasi yang perlu dimiliki mahasiswa dalam belajar. Sering dijumpai mahasiswa kurang menyiapkan diri pada saat akan kuliah, masuk kelas dalam keadaan pikiran kosong sehingga pemahaman materi menjadi terhambat, serta tidak aktif dalam mengikuti proses belajar.

  Dalam belajar tidak jarang seorang mahasiswa tidak dapat mengelola dirinya sendiri, akibatnya prestasi belajar AKD I tidak dapat diraih. Kondisi semacam ini tentu merisaukan masyarakat akademik. Oleh karena itu, bagi mahasiswa, tradisi membaca, disiplin belajar, dan motivasi belajar telah menjadi bagian dari tradisi akademik yang tidak bias dielakkan manakala

  6 Beberapa faktor tersebut di atas diduga dapat mempengaruhi keberhasilan belajar atau prestasi belajar Akuntansi Keuangan Dasar I, khususnya mahasiswa semester III angkatan 2005 Program Studi Pendidikan Akuntansi, FKIP, USD Yogyakarta. Berdasarkan latar belakang di atas penulis tertarik untuk mengadakan penelitian dengan judul “PENGARUH MINAT BACA, DISIPLIN BELAJAR, DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI KEUANGAN DASAR I ”.

  B. Batasan Masalah

  Ada beberapa faktor yang mempengaruhi prestasi belajar mahasiswa, baik faktor intern maupun ekstern. Pada penelitian ini peneliti memfokuskan perhatian pada faktor intern yaitu minat baca, disiplin belajar, dan motivasi belajar. Alasan penulis memilih faktor tersebut karena diduga memiliki pengaruh yang kuat terhadap prestasi belajar mahasiswa angkatan 2005/2006 Program Studi Pendidikan Akuntansi, FKIP, Sanata Dharma yang baru saja menempuh kuliah AKD I. Alasan lain bahwa penulis lebih mengetahui situasi belajar dan pernah menempuh mata kuliah tersebut di FKIP dibandingkan dengan Fakultas Ekonomi sehingga penulis memilih Prodi Pendidikan Akuntansi dalam melaksanakan penelitian ini.

  C. Rumusan Masalah

  Dalam penelitian ini masalah yang akan dibahas adalah:

  1. Apakah minat baca berpengaruh positif terhadap prestasi belajar

  7

  2. Apakah disiplin belajar berpengaruh positif terhadap prestasi belajar Akuntansi Keuangan Dasar I ?

  3. Apakah motivasi belajar berpengaruh positif terhadap prestasi belajar Akuntansi Keuangan Dasar I ?

  4. Apakah minat baca, disiplin belajar dan motivasi belajar secara bersama- sama berpengaruh positif terhadap prestasi belajar Akuntansi Keuangan Dasar I ? D.

   Tujuan Penelitian

  1. Untuk mengetahui apakah minat baca berpengaruh positif terhadap prestasi belajar Akuntansi Keuangan Dasar I.

  2. Untuk mengetahui apakah disiplin belajar berpengaruh positif terhadap prestasi belajar Akuntansi Keuangan Dasar I.

  3. Untuk mengetahui apakah motivasi belajar berpengaruh positif terhadap prestasi belajar Akuntansi Keuangan Dasar I.

  4. Untuk mengetahui apakah minat baca, disiplin belajar, dan motivasi belajar berpengaruh positif terhadap prestasi belajar Akuntansi Keuangan Dasar I.

E. Manfaat Penelitian

  Hasil penelitian diharapkan dapat bermanfaat bagi:

  1. Bagi Mahasiswa

  8 Penelitian ini dapat menambah pengetahuan, menerapkan teori yang diperoleh selama kuliah dengan keadaan yang sesungguhnya serta sebagai bekal dalam memasuki dunia pendidikan.

  2. Bagi Universitas Sanata Dharma Sebagai masukan untuk memberikan bimbingan yang berhubungan dengan prestasi belajar dan sumber bacaan perpustakaan Universitas Sanata Dharma serta sebagai acuan untuk penelitian lebih lanjut.

  3. Bagi Penulis Penelitian ini dapat menambah pengetahuan, menerapkan teori yang diperoleh selama kuliah dengan keadaan yang sesungguhnya serta sebagai bekal dalam memasuki dunia pendidikan.

BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Prestasi Belajar

1. Pengertian Belajar

  Belajar dalam arti sempit adalah mengumpulkan sejumlah pengetahuan, dimana pengetahuan tersebut diperoleh dari seseorang yang lebih mengerti, yaitu guru (Ali Imron, 1986:2). Selanjutnya belaja r menurut Sardiman AM (1986:22) belajar merupakan perubahan tingkah laku atau penampilan dengan serangkaian kegiatan, misalnya membaca, mengamati, mendengarkan, meniru dan lain sebagainya. Sedangkan menurut W.S. Winkel (1987:36) belajar adalah suatu aktivitas mental atau psikis yang berlangsung dalam interaksi aktif dengan lingkungan yang menghasilkan perubahan-perubahan dalam pengetahuan, pemahaman keterampilan dan sikap.

  Dari beberapa pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa belajar adalah usaha yang dilakukan oleh individu untuk memperoleh sejumlah pengetahuan dan perubahan tingkah laku secara keseluruhan sebagai hasil pengalaman individu itu sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya.

  Hal ini seperti yang dikemukakan oleh Lester D. Crow dan Alice Crow sebagai berikut (Roestiyah, 1982:149) : “Belajar ialah perubahan individu dalam kebiasaan, pengetahuan dan

  10 Belajar di sini merupakan suatu proses dimana guru terutama melihat apa yang terjadi selama murid menjalani pengalaman edukatif, untuk mencapai suatu tujuan yang kita perhatikan ialah pola perubahan dan pengetahuan selama pengalaman belajar itu berlangsung.

  Kegiatan belajar yang dilakukan oleh peserta didik mempunyai tujuan (Sardiman A.M., 1986:28). Tujuan tersebut antara lain : a. Untuk mendapatkan pengetahuan

  Hal ini ditandai dengan kemampuan berpikir. Pemilikan pengetahuan dan kemampuan berpikir merupakan dua hal yang tidak dapat dipisahkan. Dengan kata lain tidak dapat mengembangkan kemampuan berpikir tanpa bahan pengetahuan, sebaliknya kemampuan berpikir akan memperkaya pengetahuan.

  b. Penanaman konsep dan keterampilan Penanaman konsep memerlukan adanya suatu keterampilan.

  Keterampilan dapat dicapai dengan adanya suatu pendidikan, yaitu dengan banyak melatih kemampuan.

  c. Pembentukan sikap Dalam menumbuhkan sikap mental, perilaku dan pribadi anak didik, guru harus lebih bijaksana dan hati-hati dalam melakukan pendekatan.

  Untuk itu dibutuhkan kecakapan dalam mengarahkan motivasi dan berfikir dengan tidak lupa menggunakan pribadi guru itu sendiri. Pembentukan sikap mental dan perilaku anak didik tidak lepas dari soal penanaman nilai-nilai, oleh karena itu guru bukan hanya sekedar sebagai pengajar tetapi juga harus dapat menjadi pendidik.

2. Prestasi Belajar Akuntansi Keuangan Dasar I

  Prestasi secara umum adalah hasil yang dicapai. Apalagi seseorang yang belajar, maka ia akan memperoleh hasilnya. Keberhasilan mahasiswa dalam kegiatannya yang disebut belajar akan tampak dalam prestasi belajar yang diraihnya.

  Prestasi belajar menurut Masidjo (1995:40) adalah hasil proses

  11 diperoleh dari kegiataan yang dinilai oleh dosen yang terdiri dari nilai ujian dan tugas-tugas.

  Sedangkan prestasi belajar Akuntansi Keuangan Dasar I adalah suatu hasil yang diperoleh mahasiswa sebagai akibat dari be lajar Akuntansi Keuangan Dasar I . Dalam usaha utuk memperoleh suatu hasil belajar sangat ditentukan oleh adanya evaluasi terhadap mata kuliah Akuntansi Keuangan Dasar I. Evaluasi menurut W.S Winkel (1987:313) berarti penentuan sampai seberapa jauh sesuatu berharga, bermutu dan bernilai. Dalam kaitannya dengan belajar, evaluasi mengandung penilaian terhadap proses belajar mengajar dan hasil belajar sampai sejauh mana keduanya berhasil dengan baik.

  Mata kuliah Akuntansi Keuangan Dasar I merupakan mata kuliah yang menuntut seorang mahasiswa untuk lebih berpartisipasi secara aktif dalam proses belajar. Dalam proses belajar ini diharapkan dapat menghasilkan perubahan pada mahasiswa yang berupa kemampuan- kemampuan yang diperoleh sesuai dengan tujuan pengajaran. Kemampuan yang diperoleh mahasiswa tersebut karena adanya hasil usaha belajar yang nantinya akan dinyatakan dalam prestasi belajar Akuntansi Keuangaan Dasar I.

3. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar

  Sebenarnya ada banyak faktor penyebab yang dapat mempengaruhi keberhasilan studi mahasiswa. Faktor-faktor tersebut dapat digolongkan

  12 didik dan faktor yang berasal dari luar (eksternal) peserta didik (Kartini Kartono, 1985:1). Faktor yang berasal dari dalam (internal) antara lain :

  a. Kecerdasan

  b. Bakat

  c. Minat dan perhatian

  d. Motivasi

  e. Kesehatan jasmani

  f. Cara belajar Faktor yang berasal dari luar (eksternal) antara lain :

  a. Lingkungan 1). Lingkungan alam 2). Lingkungan keluarga 3). Lingkungan masyarakat

  b. Sekolah

  c. Peralatan belajar

B. Minat Baca 1. Pengertian Minat Baca

  Menurut pengertianya yang paling dasar, minat berarti sibuk, tertarik, atau terlibat sepenuhnya dengan sesuatu kegiatan karena menyadari pentingnya kegiatan itu (The Liang Gie, 1994:28). Selanjutnya minat menurut W.S Winkel (1987:105) diartikan sebagai kecenderungan subjek yang menetap, untuk merasa lebih tertarik pada bidang studi atau pokok bahasan tertentu dan merasa senang mempelajari materi itu.

  Pendapat lain dikemukakan oleh Uzer Usman (1990:22), minat merupakan suatu sifat yang relatif menetap pada diri seseorang. Minat ini

  13 seseorang tida k mungkin melakukan sesuatu. Misalnya seorang mahasiswa menaruh minat pada mata kuliah Akuntansi Keuangan Dasar I, maka ia akan berusaha untuk mengetahui lebih banyak tentang mata kuliah tersebut.

  Selanjutnya menurut The Liang Gie (1994:28-29) minat merupakan salah satu faktor pokok untuk meraih sukses dalam studi. Secara lebih terinci arti penting minat dalam kaitannya dengan pelaksanaan studi adalah:

  1. Minat melahirkan perhatian.

  2. Minat memudahkan tercapainya konsentrasi.

  3. Minat mencegah gangguan perhatian dari luar.

  4. Minat memperkuat melekatnya bahan pelajaran dalam ingatan.

  5. Minat memperkecil kebosanan studi dalam diri sendiri. Berdasar uraian tersebut, tampak jelas bahwa minat berpengaruh terhadap prestasi yang akan diraih mahasiswa dalam belajar. Contohnya mahasiswa akan tertarik untuk belajar, sehingga membantu tidak mudah melupakan apa yang dipelajarinya, sebab ada rasa senang dalam belajar.

  Sedangkan pengertian membaca menurut Guntur Tarigan (1983:7) adalah suatu proses yang dilakukan serta dipergunakan oleh pembaca untuk memperoleh pesan, yang hendak disampaikan oleh penulis melalui media kata-kata atau bahasa tulis. Pengertian lain menurut Bram dan Dickey yang dikutip oleh Darmono (2001:183), membaca adalah kegiatan penterjemahan simbol atau huruf dala m kata dan kalimat yang memiliki makna bagi seseorang. Hal serupa juga dikemukakan oleh The Liang Gie

  14 dilakukan secara penuh perhatian untuk memahami makna suatu keterangan yang disajikan kepada indera penglihatan dengan bentuk lambang, huruf, dan tanda lainnya. Jadi membaca bukanlah kegiatan mata memandang serangkaian kalimat dalam bahan bacaan, melainkan terutama adalah kegiatan pikiran memahami suatu keterangan melalui indera penglihata n.

  Dari beberapa uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa minat baca adalah kecenderungan subjek yang menetap, untuk merasa tertarik dalam kegiatan membaca. Hal tersebut juga dikemukakan Darmono (2001:182) yang menyatakan bahwa minat baca merupakan kecenderungan jiwa yang mendorong seseorang berbuat sesuatu terhadap membaca. Minat baca ditunjukkan dengan keinginan yang kuat untuk melakukan kegiatan membaca. Orang yang memiliki minat baca yang tinggi senantiasa mengisi waktu luangnya dengan membaca.

  Menurut Kurniawan, (2000:239,243) ada beberapa indikator yang berkaitan dengan minat membaca, yaitu: kebutuhan akan bacaan, tindakan mencari bahan bacaan, timbul rasa senang, ketertarikan, keinginan. Tradisi membaca merupakan aktivitas yang mantap jika membacanya lebih terarah dengan menggunakan cara yang efektif dalam efisien. Untuk mengukur indikator tradisi membaca seseorang antara lain dapat dilakukan dengan melihat kekerapan waktu yang digunakan, jenis bacaan, cara memperoleh bacaan, dan daya serap terhadap bacaan. Sedangkan proses membaca dapat ditandai oleh frekuensi membaca, selalu memanfaatkan waktu luang untuk membaca, frekuensi kunjungan keperpustakaan, jumlah kepemilikan bacaan yang relevan dengan jenis tulisan, jenis-jenis sumber informasi yang diakses, dan

  15 Hal yang sama juga dikemukakan oleh Elisabet Hurlock (1988:147) yang menyatakan bahwa memanfaatkan waktu dan tenaga untuk kegiatan yang sesuai dengan minat akan lebih berhasil dibandingkan dengan kegiatan yang tidak sesuai dengan minatnya.

2. Meningkatkan Minat Baca

  Bagi mahasiswa, membaca telah menjadi bagian dari tradisi akademik yang tidak bisa dielakkan manakala mereka ingin berhasil dalam belajarnya. Dengan membaca diharapkan mahasiswa dapat memenuhi kebutuhaannya dalam menamba h pengetahuan, memperoleh gagasan baru, memperluas cakrawala wawasaan dan pandangan serta mempertinggi kemampuannya untuk berpikir dan menilai terhadap apa yang mereka baca. Karena itu kebiasaan dan kesenangan membaca harus terus dibina. Membaca adalah sua tu kebiasaan yang harus ditanamkan, harus dipupuk, harus dibina dan harus dididik. Ada beberapa upaya yang dapat dilakukan untuk meningkatkan minat baca antara lain: a. Menyediakan waktu untuk membaca

  Alasan yang umum untuk tidak membaca adalah kekurangan waktu, tetapi kalau kita sesungguhnya berminat pada kemajuan pribadi, maka kitapun akan mengatur hari kita sehingga kita mempunyai paling sedikit waktu yang singkat untuk membaca. Sebagai mahasiswa yang dibebani dengan tugas-tugas kuliah diharapkan dapat menyediakan waktu untuk melanjutkan bacaan mereka kalau mereka memang benar -benar berminat menjadi orang yang senantiasa memperoleh penerangan-penerangan yang bijaksana. Haruslah disadari benar-benar bahwa orang yang tidak ingin maju sajalah yang tidak menyediakan waktu untuk membaca dalam hidupnya (Guntur Tarigan, 1983:103-104).

  16 bacaan. Penyediaan bahan bacaan ya ng efisien dan praktis adalah berupa perpustakaan. Perpustakaan merupakan syarat mutlak bagi pendidikan modern dalam menyediakan bacaan-bacaan yang berkualitas sehingga benar-benar membina minat baca mahasiswa (Ajip Rosidi, 1983:78).

  Dengan minat baca yang dimiliki mahasiswa, maka akan besar pengaruhnya terhadap peningkatan prestasi belajar Akuntansi Keuangan Dasar I. Dengan demikian melalui tindakan mencari bahan bacaan, adanya kebutuhan akan bacaan, timbul rasa senang, ketertarikan, keinginan, serta mema nfaatkan waktu dan tenaga untuk membaca diharapkan mahasiswa dapat memenuhi kebutuhannya dalam meningkatkan pengetahuannya sehingga prestasi belajar Akuntansi Keuangan Dasar I dapat meningkat pula.

C. Disiplin Belajar

  Untuk mendapatkan sesuatu hasil yang baik diperlukan disiplin dan keteraturan. Untuk dapat mencapai hasil belajar yang baik, mahasiswa perlu merencanakan terlebih dahulu dengan sistematika yang baik tentang apa yang akan dipelajari.

  Menurut Kartini Kartono (1985:89-90) belajar dan bekerja secara teratur hanya dapat dicapai apabila kita mampu mendisiplin diri. Pedoman-pedoman kerja dari jadwal belajar hanya ada artinya apabila mahasiswa mampu mendisiplin diri. Banyak gangguan mental yang dialami mahasiswa; misalnya kecenderungan untuk bermalas-malasan, segan bersusah payah, sukar

  17 dan sebagainya. Semua gangguan ini hanya dapat diatasi dengan mendisiplinkan diri.

  Seperti dikatakan Prof.Bintarto yang dikutip oleh M. Rusli Karim (1985:312) disiplin mengandung unsur-unsur: patuh, taat, mental, kejujuran, keteraturan, serta ketertiban. Dalam hal kegiatan akademis mahasiswa harus disiplin dalam mengikuti kuliah, membaca buku di perpustakaan, serta mengerjakan tugas yang diberikan dosen. Disiplin dalam belajar sangat diperlukan, kalau mahasiswa dapat mendisiplin diri, maka ia akan dapat hidup teratur, bertanggung jawab dan mampu mengerjakan tugas tepat pada waktunya, sehingga tidak akan mengalami kesulitan apabila menghadapi pelajaran. B elajar yang efisien menuntut belajar secara teratur dan disiplin.

  Menurut Kartini Kartono (1985:4 dan 17) yang menyatakan bahwa selain belajar di kampus, hendaknya mahasiswa juga melakukan disiplin belajar di luar kampus, misalnya menyediakan waktu untuk belajar sendiri di rumah. Belajar di sini mencakup kegiatan antara lain : mengerjakan tugas, mempersiapkan diri dalam menghadapi test, mempelajari kembali bahan yang telah diterima, membaca bahan kuliah yang sedang dipelajari dan berusaha menguasai dengan sebaik -baiknya, serta mencoba menyelesaikan soal-soal dan sebagainya.

  Adanya kesamaan pendapat antara Kartini Kartono (1985:18) dengan The Liang Gie (1979:68) bahwa belajar setiap hari 1 jam selama 6 hari berturut-turut akan memberikan hasil lebih besar dari pada belajar 6 jam

  18 memanfaatkan waktu belajar dengan sebaik-baiknya, yang penting adalah belajar secara teratur dengan penuh kesadaran dan konsentrasi yang tinggi.

  The Liang Gie (1979:51) berpendapat bahwa dengan jalan berdisiplin untuk melaksanakan pedoman-pedoman yang baik di dalam usaha belajar barulah seorang mahasiswa akan mempunyai cara belajar yang baik. Berdisiplin selain akan membuat seorang mahasiswa memiliki kecakapan mengenai cara belajar yang baik, juga merupakan suatu proses ke arah pembentukan watak yang baik. Cara belajar bukanlah bakat sejak lahir dari segolongan orang saja. Cara belajar yang baik adalah suatu kecakapan yang dapat dimiliki oleh setiap mahasiswa dengan jalan latihan. Tetapi keteraturan dan disiplin harus ditanamkan dan diperkembangkan dengan penuh kemauan dan kesungguhan barulah dapat dimiliki oleh seorang mahasiswa.

  Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa disiplin dalam belajar sangat diperlukan bagi mahasiswa untuk dapat mencapai tujuannya. Disiplin belajar ini tidak hanya dilakukan mahasiswa di kampus, tetapi juga melakukan disiplin belajar di luar kampus. Disiplin tersebut akan nampak dalam kepatuhan dan ketaatan dalam belajar, mental yang baik, memiliki kejujuran, keteraturan dan ketertiban serta tanggung jawab. Untuk itu disiplin belajar pada mahasiswa dapat meningkatkan prestasi belajar Akuntansi Keuangan Dasar I.

D. Motivasi Belajar

  19 dicapai dalam kehidupan seseorang. Untuk mencapai tujuan tersebut, seseorang perlu berbuat, sedang yang menjadi penyebab berbuat adalah motif itu sendiri sebagai daya penggerak atau pendorong.

1. Pengertian Motivasi

  Motivasi menurut Mc. Donald dalam Sardiman AM (1986:73) adalah perubahan energi dalam diri seseorang yang ditandai dengan munculnya “feeling” dan didahului dengan tanggapan terhadap adanya tujuan. Sedangkan pengertian lain menurut W.S. Winkel (1983:27) motivasi adalah daya penggerak yang telah menjadi aktif. Motif menjadi aktif pada saat tertentu, bila kebutuhan untuk mencapai tujuan telah sangat dirasakan atau dihayati.

  Dari kedua definisi tersebut, dapatlah diketahui bahwa motivasi secara umum adalah keadaan psikologi dan fisiologis dalam diri pribadi seseorang yang mendorong individu untuk melakukan aktivitas-aktivitas tertentu untuk mencapai tujuan.

  Motivasi dapat juga dikatakan serangkaian usaha untuk menyediakan kondisi-kondisi tertentu, sehingga seseorang atau mahasiswa itu mau dan ingin melakukan sesuatu, dan bila ia tidak suka, maka akan berusaha untuk meniadakan atau mengelakkan perasan tidak suka itu. Jadi motivasi itu dapat dirangsang oleh faktor dari luar tetapi motivasi itu adalah tumbuh di dalam diri seseorang.

  20