Penerapan Argument-driven Inquiry (ADI) untuk Meningkatkan Kemampuan Argumentasi Ilmiah Siswa Kelas XI SMA pada Pembelajaran Biologi - UNS Institutional Repository

  

PENERAPAN ARGUMENT-DRIVEN INQUIRY (ADI)

UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN ARGUMENTASI ILMIAH

SISWA KELAS XI SMA PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI

SKRIPSI

  

Oleh:

  

VIVY FATMAWATI FAJRIN

K4313071

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

November 2017

  

PENERAPAN ARGUMEN-DRIVEN INQUIRY (ADI)

UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN ARGUMENTASI ILMIAH

SISWA KELAS XI SMA PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI

  

Oleh:

  

VIVY FATMAWATI FAJRIN

K4313071

Skripsi

Diajukan unuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar

  

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Biologi

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

  

November 2017

  ABSTRAK

  Vivy Fatmawati Fajrin. K4313071. PENERAPAN ARGUMENT-DRIVEN

INQUIRY (ADI) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN

  ARGUMENTASI

ILMIAH SISWA KELAS

  

PEMBELAJARAN BIOLOGI. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, November 2017.

  Tujuan penelitian ini yaitu untuk meningkatkan kemampuan argumentasi ilmiah lisan dan tertulis pada siswa kelas XI SMA melalui penerapan model

  

Argumen-driven Inquiry . Penelitian ini merupakan penelitian tiandakan kelas yang

  dilaksanakan dalam 2 siklus, dari bulan April hingga Mei 2017. Setiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu, perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI SMA tahun ajaran 2016/2017 yang berjumlah 32 siswa. Data penelitian diperoleh melalui tes tertulis, lembar observasi, dan wawancara. Data utama kemampuan argumentasi ilmiah diukur dengan indikator

  

claim, evidence dan reasoning. Teknik analisis data adalah dengan teknik analisis

  deskriptif. Validasi data dengan menggunakan teknik triangulasi. Prosedur penelitian menggunakan metode spriral Kurt Luwin.

  Hasil penelitian menunjukan penerapan model pembelajaran Argument-

  

deriven Inquiry meningkatkan kemampuan argumentasi ilmiah siswa kelas XI

  SMA. Argumentasi ilmiah lisan mengalami peningkatan tertinggi pada siswa dengan nomor urut 5 dan 16 dengan kenaikan 30, 55% dibandingkan Prasiklus. Sementara untuk peningkatan skor argumentasi ilmiah terendah pada siswa dengan nomor urut 27 dengan kenaikan sebesar 8,33% dari Prasiklus. Pada argumentasi tertulis, peningkatan skor tertinggi pada siswa dengan nomor urut 1 dengan peningkatan sebesar 33,33% dari Prasiklus. Sementara peningkatan skor argumentasi terendah pada siswa dengan nomor urut 23 dengan peningkatan hanya 5,55% dari Prasiklus. Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa penerapan model pemebelajaran Argument-driven inquiry (ADI) dapat meningkatkan kemampuan argumentasi ilmiah siswa pada pembelajaran biologi kelas XI SMA.

  Kata Kunci : Argumentasi ilmiah, Argumen-driven Inquiry, PTK

  

ABSTRACT

  Vivy Fatmawati Fajrin. K4313071. IMPLEMENTATION OF THE

  ARGUMENT- DRIVEN INQUIRY (ADI) TO IMPROVE THE STUDENTS’

SCIENTIFIC ARGUMENTATION SKILLS IN THE ELEVENTH GRADE.

  Thesis, Surakarta : Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, November 2017.

  The research was aimed to improve eleventh grade students’ oral and written argumentation skills by using Argumen-driven Inquiry. The research was a two cycles-classroom action research conduted on April to May 2017. Each cycle consisted by the steps of planning, action, observation, and reflection. The subjects were 32 eleventh grader of the 2016/2017 academic year. The data were obtained by using tests, observations, and interviews. The data were the students’ argumentation skill measured using the claims, evidence, and reasonings as the indicators. The data were validated using triangulation, and analysed using descriptive qualitative technique. Research procedure using spiral model from Kurt Luwin.

  The results showed that the Argument-deriven Inquiry learning could improve the students’ scientific argumentation skill. The student No. 5 and 16 were experiencing the greatest improvement on the oral argumentation skill with score improvement of 30.55% compared to the pre-cycle. Meanwhile, the smallest improvement was obtained by the student No 27 with the score’s improvement of 8.33%. The greatest improvements on the written argumentation skill was obtained by student No. 1 with the score’s improvement of 33.33%. And the smallest improvement for written argumentation skill was obtained by the student No. 23 with 5.55 %. It was concluded that the implementation of the Argument-

  driven inquiry (ADI) could improve the students’ scientific argumentation skills.

  Keywords: Argumen-driven Inquiry, scientific Argumentation, action research

  

MOTTO

  Karena sesungguhnya setelah kesulitan itu ada kemudahan (QS Asy-Syarh : 5)

  Bertaqwalah pada Allah, maka Allah akan mengajarimu. Sesungguhnya Allah Maha Mengetahui segala sesuatu.

  (QS Al-Baqarah :282) Jangan lupakan sholat, berdo’a dan selalu menjaga kesehatan. Kesehatan itu utama.

  (Ibu Mujiyah) Jadilah pribadi yang peka terhadap lingkungan sekitar. Saling tolong-menolonglah dalam hal kebaikan.

  (Bapak Ahmad Supangat) Senyum itu mudah. Jangan pelit untuk terseyum

  ( Penulis)

  

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada-MU, ku persembahkan karya ini kepada

   Kedua orang tua, Ibu Mujiyah dan Bapak Ahmad Supangat. Terimakasih

  atas kasih sayang yang engkau berikan. Terimakasih atas do’a-do’a yang tiada henti engkau panjatkan. Terimaksih dan maaf jika anakmu ini belum bisa memberikan yang terbaik.

   Ibu Riezky Maya Probosari, S.Si, M.Si, pembimbing I skripsi yang selalu

  sabar dalam membimbing saya. Selalu memberikan motivasi setiap konsultasi dan memberikan arahan yang sangat bermanfaat bagi saya.

Saya minta maaf selama bimbingan sering melakukan kesalahan.

   Bapak Dr.Ir Yudi Rinanto, M.P , pembimbing II skripsi. Terimaksih bapak

  selalu sabar dalam membimbing saya, meskipun saya sering menghilang dari bimbingan. Saya juga minta maaf jika selama bimbingan banyak melakukan kesalahan.

   Ibu Dra. Agustin Sibthoh H .Terimakasih sudah membantu saya dalam

  melakukan penelitian. Terimakasih sudah memberikan masukan-masukan kepada saya dan saya minta maaf juga apabila selama selama ini banyak melakukan kesalahan.

   Bapak Ibu dosen FKIP Biologi UNS yang telah membimbing dan memberi kesempatan kepada saya untuk belajar di kampus tercinta ini.  Kakak-adikku, Setyo Utomo dan Muhammad Zainal Arif. Terimakasih

  selalu memberi semangat untuk mengerjakan skripsi ini, ini kupersembahkan untuk kalian.

   Teman-teman FKIP biologi UNS angkatan 2013. Sangat senang bisa

  kenal kalian. Kalian sudah seperti keluarga sendiri. Sukses buat kalian semua.

   Sahabatku (Ulin, Raya, Tya dan Faizah), terimakasih dan maaf saya selalu merepotkan kalian.  Almamater UNS

KATA PENGANTAR

  Puji sukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan karuniaNya berupa ilmu, inspirasi dan kesehatan sehingga atas kehendakNya peneliti dapat menyelesaian skripsi dengan judul “PENERAPAN

  

MODEL PEMBELAJARAN ARGUMENT-DRIVEN INQUIRY (ADI)

UNTUK MENIKATKAN KEMAMPUAN ARGUMENTASI ILMIAH

SISWA KELAS XI PA DA PEMBELAJARAN BIOLOGI”

  Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan dalam memndapatkan gelar Sarjana pada Program Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikanya skripsi ini tidak terlepas dari ntuan bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak, untuk itu penulis menyampaikan terimakasih kepada yang terhormat:

  1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  2. Puguh Karyanto, Ph.D., Kepala Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.

  3. Riezky Maya Probosari, S.Si, M.Si., selaku pembimbing I, yang selalu memeberikan bibingan dan pengarahan dalam memyelesaikan peneitian hingga penyususnan skripsi.

  4. Dr. Ir. Yudi Rinanto, M.P., selaku pembimbing II yang selalu memberikan motivasi, pengarahan dan bimbingan dalam penelitian hingga penyususnan skrpsi 5. Joko Sumarsono, M.Pd., Kepala SMA yang telah memberi ijin guna pengambilan data dalam penelitian

  6. Dra. Agustin Sibthoh H, selaku guru mata pelajaran biologi yang telah memberi bimbingan dan bantuan selama penelitian

  7. Para siswa kelas XI IPA I yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian

  8. Berbagai pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ni yang tidak mungkin disebutkan satu persatu Tidak ada yang dapat penulis berikan selain doa semoga amal kebaikan

  Bapak/Ibu/Saudara mendapat balasan yang sempurna dari Allah SWT. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.

  Surakarta, November 2017 Penulis

  DAFTAR ISI

  Halaman HALAMAN JUDUL ................................................................................................. i HALAMAN PERNYATAAN .................................................................................. ii HALAMAN PENGAJUAN ...................................................................................... iii HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................................. iv HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................... v ABSTRAK ................................................................................................................ vi HALAMAN MOTTO ............................................................................................... viii HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................... ix KATA PENGANTAR .............................................................................................. x DAFTAR ISI ............................................................................................................. xii DAFTAR TABEL ..................................................................................................... xiv DAFTAR GAMBAR ................................................................................................. xv DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................... xvi

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ....................................................................................... 1 B. Rumusan Masalah .................................................................................. 5 C. Tujuan Penelitian .................................................................................... 5 D. Manfaat Penelitian .................................................................................. 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ........................................................................................ 6 1. Argumentasi Ilmiah ........................................................................... 5 2. Argument-driven Inquiry .................................................................... 8 3. Teori-teori Belajar.............................................................................10 4. Hubungan Argumentasi ilmiah dengan ADI ..................................... 11 B. Kerangka Berpikir .................................................................................. 16 C. Hipotesis Penelitian ................................................................................ 19 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................ 17 B. Pendekaan Penelitian .............................................................................. 18

  C.

  Subjek Penelitian....................................................................................19 D.

  Data dan Sumber Data ............................................................................ 19 E. Pengumpulan Data ................................................................................. 19 F. Uji Validitas Data ................................................................................... 20 G.

  Analisis Data .......................................................................................... 20 H. Indikator Ketercapaian Penelitian .......................................................... 21 I. Prosedur Penelitian ................................................................................. 22

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ...................................................................................... 25 1. Data Prasiklus ................................................................................. 25 2. Siklus I ............................................................................................ 30 3. Siklus II ........................................................................................... 38 4. Perbandingan Antarsiklus ............................................................... 44 B. Pembahasan ............................................................................................ 50 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ....................................................................................................... 57 B. Implikasi ........................................................................................................ 57 C. Saran .............................................................................................................. 58 DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................... 61 LAMPIRAN .............................................................................................................. 65

  DAFTAR TABEL

  Tabel Halaman 1.

  Refleksi Kegiatan Siklus I ........................................................................ 37

  DAFTAR GAMBAR

  Gambar Halaman 1.

  Kerangka Kerja Argumentasi ....................................................................... 8 2. Skema Kerangka Berpikir ............................................................................. 15 3. Tahap dan Waktu Penelitian ......................................................................... 18 4. Skema Triangulasi Metode ........................................................................... 20 5. Analisis Data Model Interaktif ...................................................................... 21 6. Skema Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ................................................. 24 7. Grafik Kemampuan Argumentasi Prasiklus..................................................25 8. Capaian Argmentasi Tertulis pada Setiap Aspek.........................................26 9. Contoh Tulisan Siswa....................................................................................27 10.

  Capaian Argumentasi Lisan pada Setiap Aspek............................................29 11. Cuplikan Percakapan Siswa Prasius..............................................................30 12. Capaian Argumentasi Lian Siklus I...............................................................33 13. Cuplikan Percakapan Siswa Siklus I.............................................................34 14. Capaian Argumentasi Tertulis Siklus I..........................................................34 15. Contoh Tulisan Siswa Siklus I.......................................................................35 16. Capaian Argumentasi Lian Siklus II..............................................................40 17. Cuplikan Percakapan Siswa Siklus II............................................................41 18. Capaian Argumentasi Tertulis Siklus II.........................................................41 19. Contoh Tulisan Siswa Siklus II......................................................................42 20. Capaian Argumentasi Lisan pada Setiap Siklus............................................45 21. Capaian Argumentasi Tertulis pada Setiap Siklus..........................................45 22. Skor claim pada Argumentasi Lisan setiap Siklus..........................................46 23. Skor claim pada Argumentasi Tertulis setiap Siklus.......................................47 24. Skor evidence pada Argumentasi Lisan setiap Siklus......................................47 25. Skor evidence pada Argumentasi Tertulis setiap Siklus...................................48 26. Skor reasoning pada Argumentasi Lisan setiap Siklus....................................49 27. Skor reasoning pada Argumentasi Tertulis setiap Siklus.................................49 28. Perbandingan Persentasi Argumentasi Ilmiah pada setiap Siklus....................50