KAJIAN STILISTIKA DAN NILAI PENDIDIKAN BUDI PEKERTI DALAM ANTOLOGI GEGURITAN SANGAREPE KABAH KARYA NYITNO MUNAJAT SERTA RELEVANSINYA SEBAGAI BAHAN AJAR BAHASA JAWA SISWA KELAS VIII SMP
KAJIAN STILISTIKA DAN NILAI PENDIDIKAN BUDI PEKERTI
DALAM ANTOLOGI GEGURITAN SANGAREPE KABAH
KARYA NYITNO MUNAJAT SERTA RELEVANSINYA SEBAGAI
BAHAN AJAR BAHASA JAWA SISWA KELAS VIII SMPSKRIPSI
Oleh:
MEGA ANJASMORO
K4213050
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2017
KAJIAN STILISTIKA DAN NILAI PENDIDIKAN BUDI PEKERTI
DALAM ANTOLOGI GEGURITAN SANGAREPE KABAH
KARYA NYITNO MUNAJAT SERTA RELEVANSINYA SEBAGAI
BAHAN AJAR BAHASA JAWA SISWA KELAS VIII SMPSKRIPSI
Oleh:
MEGA ANJASMORO
K4213050
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2017
KAJIAN STILISTIKA DAN NILAI PENDIDIKAN BUDI PEKERTI
DALAM ANTOLOGI GEGURITAN SANGAREPE KABAH
KARYA NYITNO MUNAJAT SERTA RELEVANSINYA SEBAGAI
BAHAN AJAR BAHASA JAWA SISWA KELAS VIII SMPOleh:
MEGA ANJASMORO
K4213050
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2017
MOTO
“Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya.” (QS. Al Baqarah: 286)
Gusti, Panjenengan kadho kawula
Arupi sapletik cahya saking nur Paduka
Supados cetha gatra kula estu-estu manungsa
“Allah, Engkau hadiahi saya Berupa sedikit cahaya dari nur-Mu
Supaya jelas hidup saya benar- benar manusia” (Antologi Geguritan Sangarepe Kabah karya Nyitno Munajat)
“Tolonglah dirimu sendiri karena nasibmu bergantung pada kerja kerasmu! Tidak ada orang lain yang bisa menolongmu, kecuali Allah & dirimu sendiri.
Orang lain adalah faktor kesekian dan kesekian, namun yang paling utama adalah kerja kerasmu, rida orang tua, dan rida Allah Ta'ala.”
(Penulis)
PERSEMBAHAN
Terucap rasa syukur padaMu atas rahmat dan hidayah-Nya, karya terbaik ini penulis persembahkan untuk:
1. Bapak Sardi Dirjo Sumarto dan Alm. Ibu Haryati yang senantiasa memanjatkan doa dalam setiap sujud, memberikan dukungan moril dan materil, serta segala hal kepada penulis.
2. Kakak dan adik tersayang: Eko Yulianto, Dwi Yulianawati, dan Raya terima kasih atas semangat dan cintanya kepada penulis.
3. Sahabat seperjuangan penulis yang selalu berbagi ilmu, motivasi, keceriaan dan kebersamaannya.
4. Teman-teman PPL SMP Negeri 1 Kartasura 2016. Terima kasih untuk kebersamaan dan teman berproses selama tiga bulan.
5. Semua teman Pendidikan Bahasa Jawa Angkatan 2013 yang senantiasa memberi support dan berbagi keceriaan dalam lika-liku perjalanan studi selama 4 tahun.
6. Teman-teman KKN “Mbah Tik”. Terima kasih untuk kebersamaan yang selalu terkenang dan kekeluargaan yang tak pernah terlupakan.
7. Almamater UNS.
SARIPATHI
Mega Anjasmoro. K4213050. KAJIAN STILISTIKA LAN NILAI
PENDIDIKAN BUDI PEKERTI WONTEN SALEBETING ANTOLOGI
GEGURITAN SANGEREPE KABAH ANGGITANIPUN NYITNO MUNAJAT
SARTA RELEVANSINIPUN MINANGKA BAHAN AJAR BASA JAWA
SISWA KELAS VIII SMP. Skripsi. Surakarta: Pendhidhikan Basa Jawa.
Fakultas Keguruan lan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Juli 2017.
Panaliten punika nggadhahi ancas kangge mangertosi lan ngandharaken:
(1) lêlewaning swara; (2) lêlewaning tembung; (3) lêlewaning basa; (4) citraan;
(5) nilai pendhidhikan budi pekerti wonten salebeting antologi geguritan
Sangarepe Kabah anggitanipun Nyitno Munajat; sarta (6) relevansinipun
antologi geguritan Sangarepe Kabah minangka bahan ajar basa Jawa ing SMP.
Panaliten punika awujud deskriptif kualitatif kanthi ngginakaken metode
analisis dokumen. Sumber dhata wonten ing panaliten punika awujud dokumen,
inggih punika antologi geguritan Sangarepe Kabah anggitanipun Nyitno Munajat
lan informan inggih punika: dwija basa Jawa, siswa kelas VIII, lan ahli sastra.
Teknik ngempalaken dhata ngginakaken studi kapustakan lan wawan
pangandikan kaliyan narasumber sarta uji validitas dhata ngginakaken
triangulasi teori lan triangulasi sumber dhata. Teknik analisis dhata wonten ing
panaliten punika kanthi model analisis interaktif ingkang kapantha dados
sekawan komponen, inggih punika: ngempalaken dhata, seleksi dhata, penyajian
dhata, lan penarikan simpulan.Asil analisis dhata inggih punika, mupangatipun lêlewaning swara wonten
ing antologi geguritan Sangarepe Kabah anggitanipun Nyitno Munajat inggih
punika purwakanthi guru swara (asonansi), purwakanthi guru sastra (aliterasi),
pisonansi, lan rima sampurna. Mupangatipun lêlewaning tembung inggih punika
tembung konkret, tembung konotatif, tembung serapan, tembung panyapa, lan
tembung awon. Lêlewaning basa nyakup majas simile, metafora, personifikasi,
alegori, sinekdoki, repetisi, paralelisme, hiperbola, litotes, klimak, antitesis lan
asidenton. Citraanipun inggih punika paningal, pamireng, pangganda,
panggrayang, lan pangosik. Nilai pendhidhikan budi pekerti wonten salebeting
antologi geguritan Sangarepe Kabah anggitanipun Nyitno Munajat punika
relevan menawi dipundadosaken bahan ajar basa Jawa ing SMP.Tembung wos: stilistika, budi pekerti, antologi geguritan, bahan ajar.
ABSTRAK
Mega Anjasmoro. K4213050. KAJIAN STILISTIKA DAN NILAI
PENDIDIKAN BUDI PEKERTI DALAM ANTOLOGI GEGURITAN
SANGEREPE KABAH KARYA NYITNO MUNAJAT SERTA
RELEVANSINYA SEBAGAI BAHAN AJAR BAHASA JAWA SISWA
KELAS VIII SMP. Skripsi, Surakarta: Pendidikan Bahasa Jawa. Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Juli 2017.Penelitan ini bertujuan untuk mengetahui dan mendeskripsikan: (1) gaya bunyi; (2) gaya kata; (3) gaya bahasa; (4) citraan; (5) nilai pendidikan budi pekerti yang terdapat dalam antologi geguritan Sangarepe Kabah karya Nyitno Munajat; serta (6) relevansinya antologi geguritan Sangarepe Kabah karya Nyitno Munajat sebagai bahan ajar bahasa Jawa di SMP.
Penelitian ini berbentuk deskripsi kualitatif dengan menggunakan metode analisis dokumen. Sumber data dalam penelitian ini berupa dokumen, yaitu antologi geguritan Sangarepe Kabah karya Nyitno Munajat dan informan yang terdiri dari: guru bahasa Jawa, siswa kelas VIII, dan ahli sastra. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah studi pustaka dan wawancara dengan narasumber terkait uji validitas data dengan menggunakan triangulasi teori dan triangulasi sumber data. Teknik analisis data dalam penelitian ini dengan menggunakan model analisis interaktif yang terdiri dari empat komponen yaitu: pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan simpulan.
Hasil analisis data penelitian ini berupa: pemanfaatan gaya bunyi dalam antologi geguritan Sangarepe Kabah karya Nyitno Munajat yang meliputi:
purwakanthi guru swara (asonansi), purwakanthi guru sastra (aliterasi), pisonansi
dan rima sempurna. Pemanfaatan gaya kata meliputi: kata konkret, kata konotatif, kata serapan, kata sapaan, dan kata vulgar. Gaya bahasa yang digunakan adalah majas simile, metafora, personifikasi, alegori, sinekdoki, repetisi, paralelisme, hiperbola, litotes, klimak, antitesis dan asidenton. Citraan meliputi penglihatan, pendengaran, penciuman, perabaan, dan gerak. Nilai pendidikan budi pekerti dalam antologi geguritan Sangarepe Kabah karya Nyitno Munajat ini relevan dijadikan bahan ajar bahasa Jawa di SMP.
Kata kunci: stilistika, budi pekerti, antologi geguritan, bahan ajar.
ABSTRACT
Mega anjasmoro. K4213050. STYLISTICS STUDY AND BUDI PEKERTI
EDUCATION VALUE IN ANTOLOGI GEGURITAN SANGAREPE KABAH
WRITTEN BY NYITNO MUNAJAT AND ITS RELEVANCE AS A
JAVANESE TEACHING MATERIAL FOR EIGHT GRADE STUDENTS.
Thesis, Faculty of Teacher Training and Education. Sebelas Maret University
Surakarta, July 2017.This research aim to know and a describe the (1) nursery rhyme; (2)
diction; (3) language style; (4) imagery; (5) moral value that is contained in
antologi geguritan Sangarepe Kabah written by Nyitno Munajat; (6) and the
relevance of antologi geguritan Sangarepe Kabah written by Nyitno Munajat as a
javanese teaching material in junior high school.This is deskriptive qualitative research which uses a document analysis
method. The data was obtained through the documen of antologi geguritan
Sangarepe Kabah written by Nyitno Munajat and several informants, namely
javanese teacher and student of eight grade, an expert of sastra. The collecting
method uses a literatur review, interview with some related informants, anda the
data was validated by using theory of triangulation and data triangulation. The
data was anlysed using interactive model of analysis that contains of four
components: data collecting, data reduction, data display, and conclusion
drawing.The finding shows that the utilization of sound in antologi geguritan
Sangarepe Kabah written by Nyitno Munajat is purwakanthi guru swara or
assonance, purwakanthi guru sastra or alliteration, pisonansi and rima
sempurna. Besides, the utilization of word is: concrete, connotative, typical
greeting or personal name, uptake word and vulgar. The language comprises
speech of simile, metaphor, personification, allegory, synecdoche, repetition,
paralellism, hyperbole, litotes, climax, antithesis and asidenton. The imagery
comprises the visual, auditory, alfactory, tactile, anda movement. The moral value
that is contained in antologi geguritan Sangarepe Kabah written by Nyitno
Munajat is relevant as a learning material Java language in the junior high
school. Keywords: stylistics, moral value, antologi geguritan, teaching material.Puji syukur Alhamdulilah penulis panjatkan kepada Allah Swt, karena atas rahmat dan hidayah-Nya skripsi ini dapat disusun untuk memenuhi persyaratan guna mendapatkan gelar sarjana pendidikan. Peneliti menyadari dalam penyusunan skripsi ini banyak hambatan, namun atas bantuan berbagai pihak penulis dapat menyelesaikannya. Pada kesempatan kali ini, penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin dalam penyusunan skripsi ini.
2. Budi Waluyo, S.S, M.Pd. selaku Ketua Program Studi Bahasa Jawa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah menyetujui izin atas permohonan penyusunan skripsi ini.
3. Favorita Kurwidaria S.S, M.Hum. selaku Pembimbing Akademik yang telah membimbing penulis sejak awal hingga akhir perkuliahan di Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Dr. Djoko Sulaksono, S.Pd, M.Pd. dan Budi Waluyo, S.S, M.Pd. selaku Pembimbing I dan Pembimbing II yang telah memberikan pengarahan, petunjuk, serta bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Segenap Bapak/Ibu dosen Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan sehingga penulis mampu menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
8. Drs. Imam Sutardjo, M.Hum. dan Favorita Kurwidaria S.S, M.Hum. selaku dosen ahli bidang pengajaran sastra Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah membantu dalam memberikan informasi mengenai antologi geguritan Sangarepe Kabah dan relevansinya sebagai bahan ajar.
9. Sunarsih S.Pd. dan Siti Mukaromah, S.S. selaku guru Bahasa Jawa SMP Negeri
1 Kartasura yang telah memberikan informasi mengenai relevansi antologi geguritan Sangarepe Kabah sebagai bahan ajar.
10. Fajar, Nadya, Nindy, dan Rafli, keempat siswa SMP Negeri 1 Kartasura yang telah memberikan informasi mengenai antologi geguritan Sangarepe Kabah serta relevansinya sebagai bahan ajar .
11.Berbagai pihak yang telah membantu penulis demi lancarnya penyusunan skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Penulis berharap semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan ganjaran dari Allah Swt. Dalam penulisan skripsi ini, penulis telah berusaha mencurahkan segala daya dan kemampuan dengan harapan skripsi ini dapat memenuhi persyaratan sebagai suatu karya ilmiah. Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi majunya ilmu pendidikan, khususnya Pendidikan Bahasa Jawa.
Surakarta, 18 Juli 2017 Penulis
DAFTAR ISI
Halaman HALAMAN JUDUL ................................................................................... i PERNYATAAN KEASLIAN ..................................................................... iii HALAMAN PENGAJUAN ........................................................................ iv PERSETUJUAN ......................................................................................... v PENGESAHAN SKRIPSI .......................................................................... vi MOTO ......................................................................................................... vii PERSEMBAHAN ....................................................................................... viii SARIPATHI ................................................................................................ ix ABSTRAK .................................................................................................. x ABSTRACT ................................................................................................ xi KATA PENGANTAR ................................................................................ xii DAFTAR ISI ............................................................................................... xiv DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xviii DAFTAR TABEL ....................................................................................... xix DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xx DAFTAR TANDA ...................................................................................... xxi DAFTAR SINGKATAN ............................................................................ xxii
BAB I PENDAHULUAN A.
1 Latar Belakang ............................................................................
B.
5 Rumusan Masalah.......................................................................
C.
5 Tujuan Penelitian ........................................................................
D.
6 Manfaat Penelitian ......................................................................
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR A.
8 Kajian Pustaka ............................................................................
1.
8 Hakikat Geguritan .................................................................
a.
8 Pengertian Geguritan ........................................................
b.
10 Sejarah Geguritan .............................................................
c.
12 Ciri-ciri Geguritan ............................................................
2.
14 Hakikat Stilistika ....................................................................
a.
14 Pengertian Stilistika ..........................................................
b.
16 Tujuan Stilistika ................................................................
c.
16 Bidang Kajian Stilistika ....................................................
3.
30 Hakikat Nilai Pendidikan Budi Pekerti ..................................
a.
31 Pengertian Pendidikan Budi Pekerti..................................
b.
32 Tujuan Pendidikan Budi Pekerti .......................................
c.
33 Aspek-aspek Pendidikan Budi Pekerti ..............................
4.
36 Hakikat Bahan Ajar ..............................................................
a.
36 Pengertian Bahan Ajar ......................................................
b.
38 Fungsi Bahan Ajar.............................................................
c.
39 Keunggulan Bahan Ajar ....................................................
d.
40 Pembelajaran Materi Geguritan di SMP ...........................
B.
41 Kerangka Berpikir ....................................................................
BAB III METODE PENELITIAN A.
43 Tempat dan Waktu Penelitian ..............................................
B.
43 Metode dan Pendekatan Penelitian ......................................
C.
44 Data dan Sumber Data..........................................................
D.
45 Teknik Pengambilan Subjek Penelitian................................
E.
46 Teknik Pengumpulan Data ...................................................
F.
47 Teknik Uji Validitas Data ....................................................
G.
48 Teknik Analisis Data ............................................................
H.
50 Prosedur Penelitian ...............................................................
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A.
51 Hasil Penelitian ....................................................................
1.
52 Pemanfaatan Gaya Bunyi ................................................
a.
52 Purwakanthi guru swara atau asonansi ......................
b.
62 Purwakanthi guru sastra atau aliterasi .......................
c.
75 Pisonansi .....................................................................
d.
76 Rima Sempurna...........................................................
2. Pemanfaatan Gaya Kata ..................................................
119 d. Citraan Perabaan .........................................................
135 6. Relevansi Nilai Pendidikan Budi Pekerti dalam antologi
133 j. Penghargaan Terhadap Lingkungan ...........................
132 i. Tanggung Jawab .........................................................
131 h. Kerja Keras .................................................................
130 g. Kemandirian................................................................
129 f. Kejujuran ....................................................................
129 e. Demokratis ..................................................................
128 d. Keadilan ......................................................................
127 c. Gender .........................................................................
124 b. Sosial ...........................................................................
123 a. Religius .......................................................................
121 5. Nilai Pendidikan Budi Pekerti .........................................
120 e. Citraan Gerak ..............................................................
118 c. Citraan Penciuman ......................................................
80 a. Kata Konkret ...............................................................
117 b. Citraaan Pendengaran ................................................
116 a. Citraan Penglihatan .....................................................
112 4. Pencitraan ........................................................................
110 e. Susunan Lain...............................................................
107 d. Pengontrasan ...............................................................
106 c. Repetisi .......................................................................
99 b. Pertautan .....................................................................
98 a. Perbandingan ..............................................................
96 3. Pemanfaatan Gaya bahasa ...............................................
90 e. Kata Vulgar .................................................................
86 d. Kata Sapaan ...............................................................
83 c. Kata Serapan ...............................................................
80 b. Kata Konotatif.............................................................
geguritan Sangarepe Kabah sebagai bahan ajar di SMP 135
B.
139 Pembahasan ..........................................................................
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A.
156 Simpulan .................................................................................
B.
157 Implikasi .................................................................................
C.
159 Saran ....................................................................................... DAFTAR PUSTAKA ............................................................................. 160 LAMPIRAN ............................................................................................ 163
DAFTAR GAMBAR Gambar
Halaman 2.1 Kerangka Berpikir ............................................................................
41 3.1 Analisis Interaktif .............................................................................
50
DAFTAR TABEL Tabel
Halaman 2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar .....................................
41 3.1 Waktu dan Jenis Penelitian ...............................................................
43 4.1 Pemanfaatan Gaya Bunyi .................................................................
79 4.2 Pemanfaatan Gaya Kata ....................................................................
98
4.3 Pemanfaatan Gaya Bahasa ................................................................ 116
4.4 Pemanfaatan Citraan ......................................................................... 123
4.5 Pemanfaatan Nilai Pendidikan Budi Pekerti ..................................... 135