PENINGKATAN KREATIFITAS SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN Peningkatan Kreatifitas Siswa Dalam Pembelajaran Matematika Melalui Model Pembelajaran Auditory Intellectualy Repetition (Air) ( PTK Pembelajaran Matematika Kelas VII

PENIN
INGKATAN
N KREATIF
IFITAS SISWA
ISWA DALA
LAM PEMBE
MBELAJARA
AN
MATE
TEMATIKA
A MELALU
LUI MODEL
EL PEMBEL
ELAJARAN
N AUDITORY
ORY
INTELLECT
IN
CTUALY REPETITION
RE
ION (AIR)

( PTK
KP
Pembelajaran
ajaran Matemat
M
atika Kelas
as VII
V di SMP
MP Muhammadi
adiyah
yah 9 Jaten
Karanganya
aranganyar Tahun
ahun 2012 )

Usulan
an Pene
Penelitian
an untuk
unt Skripsi

psi S-1
Pendi
endidikan Matematika
Mat

Disusun
susun oleh:
ol

EMI FITRI
RIYANI
A 410 080 016

PR
PROGRAM
AM STUDI
DI PENDID
NDIDIKAN M
MATEMA
MATIKA

FA
FAKULTAS
AS KEGURU
URUAN DAN ILMU
MU PENDIDI
DIDIKAN
UNI
UNIVERSI
SITAS MUH
UHAMMADI
MMADIYAH
AH SURAKA
KARTA
2012
12

PE
PERSETUJ
UJUAN

PENIN
INGKATAN
N KREATIF
IFITAS SISWA
ISWA DALA
LAM PEMBE
MBELAJARA
AN
MATE
TEMATIKA
A MELALU
LUI MODEL
EL PEMBEL
ELAJARAN
N AUDITORY
ORY
INTELLE
LECTUALY
LY REPETITIO
R

ITION
(AIR)
IR)
( PTK Pem
Pembelajaran
aran Matemati
atika Kelas
as VII
V di SMP
MP Muhamm
madiyah 9 Jat
Jaten
Karan
aranganyar Tahun
Tah 2012
012 )

Diajukan
ukan Oleh
O :

E
EMI FITRI
RIYANI
A 410 080 016
0

Tel
Telah Disetujui
tujui Oleh :

ii

iii

PERNYAT
ATAAN
D
Dengan ini,
ni, saya menyat
enyatakan bahwa

bah
dalam
am skripsi ini tidak terdapa
erdapat
karya yang pernah
nah diajukan
ukan un
untuk mem
emperoleh ge
gelar kesarjanaan
esarjanaan di suatu
sua
Perguruan
uan tinggi dan sepanjang
ang pengetahuan
ahuan saya juga
uga tidak terdapa
erdapat karya
ya atau
pendapat ya

yang pernah
nah ditulis atau diterbitkan
tkan oleh orang lain, kecuali
kecual yang
g secara
secar
tertuliss diac
diacu dalam naskah dan di
disebutkan
kan dalam
dal daftar pustaka.
A
Apabila ternyat
ernyata kelak
ak di kemudi
udian hari te
terbukti ada ketidakben
dakbenaran
dalam pernyat
pernyataan saya

aya di
d atas,
s, m
maka saya akan bertanggung
be anggung jawab
ab sepenuhnya.

Sur
urakarta,
a, Oktober
O
2012

Emii Fitriyani
F
A 410 080 016

iv

Motto

MAN JADDA WAJADA
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan , maka apabila kamu telah
selesai (dari sesuatu urusan) kerjakanlah dengan sungguh-sungguh {urusan} yang
lain dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap’’
( S.Al-insyirah : 6-8 )
Meraih kesuksesan perlu kesabaran dan keuletan. Orang yang sukses bukan tidak
pernah jatuh. Orang sukses adalah orang yang tidak pernah berfikir dirinya kalah.
Ketika ia jatuh (gagal) ia bangkit kembali, belajar dari kesalahannya, bergerak
maju menuju inovasi yang lebih baik
(Abu Al-Ghifani)
Sabar, tabah dan tawakal adalah kunci kesuksesan.
(penulis)
Ilmu itu ibarat menanam pohon jika kita rajin menyiramnya maka akan
berkembang.
(penulis)

v

PERSEMBAHAN

Alhamdulillah, segala puji dan syukur hamba panjatkan kepada-MU atas
Rahmat, Hidayah, dan Karunia yang telah Engkau berikan. Dengan Ridho Allah
SWT dan dengan segenap cinta, do’a, dan kerendahan hati. Karya ini saya
persembahkan untuk :
1. Bapak dan Mama yang kucintai, terima kasih atas do’a, dukungan dan
pengorbanannya selama ini, semoga Allah membalas do’a dan kasih sayang
kalian. Amien
2. Mak tua yang tersayang, terimakasih atas do’anya selama ini.
3. Kakakku mas Edi, mas Aan dan teh Ani yang selalu memberikan do’a dan
dukungan.
4. Ponakanku tersayang Khoerul Umam dan Khalysa Purnama, selalu rajin
belajar ya jangan malas semoga nanti bisa jadi orang sukses, buat bangga Abi
dan Umi ya.
5. Mas M. Alfian N Azmi, S.Ud, terimakasih karena selalu memberikanku do’a
dan motivasi serta bantuanya dalam penyusunan karya ini.
6. Sahabat-sahabatku Anggun, Efie, Tri, Arum, Indri yang senantiasa
memberikan semangat, bantuan dan telah menemani ku selama aku menimba
ilmu di kampus UMS ini. Semoga persahabatan kita tetap terjaga.
7. Teman dan adik kostku Dita, Septi, Ana, Dwi, Aya, Ika, terima kasih atas
bantuan dan support kaliyan. I love you guys.

vi

8. Teman-teman Math’08 FKIP UMS khususnya kelas A, terimakasih atas
kebersamaannya dalam menempuh kuliah di UMS selama ini.
9. Saudara – saudaraku di KPMDB terima kasih atas kebersamaan kalian selama
ini.
10. Almamater ku tercinta.

vii

KA
ATA PENG
GANTAR

Assalamu’
u’alaikum Wr. Wb.

Puj
Puji syukur alhamdulillah
al
illah penuliss panjatkan
an kkehadirat Allah
A
SWT
T yang
telah

mel
melimpahkan
pahkan

rahmat
at

dan

hidayah-Nya
hidayah ya

sehingga
gga

penulis

dapat

menyelesai
esaikan penyusunan
penyusu
skripsi dengan judul “Peni
Peningkatan
an kreatifitas
kr
as siswa
si
dalam

pem
pembelajaran
aran

matemat
atika

melal
elalui

model
odel

pembelaj
belajaran

Audi
uditory

Intellectual
tualy Repetition
epetition (AIR)”
)” ( PTK Pembelajaran
Pem
an Matematika
atika Kelas
as VII
V di
SMP Muham
Muhammadiyah
yah 9 Jaten K
Karanganyar
anganyar Tahun
ahun 2012 ) sebagai
sebaga syarat
at un
untuk
memperoleh
oleh gel
gelar sarjana
sar
S-1.
Menyadari
Menyadar bahwa
bahw suat
suatu karya
ya di bidang
dang ap
apapun tidak
idak terlepas
epas dari
kekurangan,
angan, disebabkan
sebabkan karena keterbatasan
asan kemampuan
puan dan pengetahuan
penget uan yang
di miliki
ki pe
penulis. Oleh
Ol karena
ena itu kritik
k dan saran
an yang sifatnya
atnya membangun
bangun
sangat dihar
iharapkan.
A
Akhirnya,
nya, dengan
d
sele
selesainya

skripsi
skr
ini ti
tidak lepas
epas dari peran
an dan

bantuan
uan ya
yang telah
ah diberikan
kan berbagai
bagai pihak,
pi
baikk langsung
sung maupun
un tidak
langsung.
angsung. Pada kesempatan
kesem
ini kami sampaikan
sa
kan ucapan terima
ter
kasih dan
penghargaan
gaan yang tulus kepada :
1. Bapak
apak Drs. Sofyan
ofyan Anif,, M.S
M.Si selaku
aku Dekan Fakul
Fakultas Kegur
eguruan dan Ilmu
Pendidi
endidikan Univer
niversitas Muham
Muhammadiyah
yah Surakarta
ta yang telah
ah memberikan
m
kan ijin
penelit
penelitian untuk
uk penyusunan
penyusunan skr
skripsi ini.
ni.
2. Ibu D
Dra. Sri Sutarni,
Sut
M.P
M.Pd selaku
aku Ketua Pr
Program Studi Pendidi
endidikan
Matem
ematika.
3. Bapak
apak Drs. H. Ariyanto,
Ar
M.P
M.Pd selaku
u pembimbing
pem
bing I yang telah mencurahkan
encurahkan
perhati
hatiannya dengan tulus
ulus dan ikhlas
ikhl
sertaa penuh kesabaran
kesabar
dalam
dal
membi
bimbing
g dan mengarahkan
m
ahkan hi
hingga
ga tersusunnya
t
ya skr
skripsi ini.
ni.

viii

4. Ibu Rita P Khotimah, M.Sc. selaku pembimbing II yang telah meluangkan
waktu untuk memberikan arahan dan bimbingan sehingga skripsi ini dapat
terselesaikan dengan baik.
5. Bapak Drs. Heru Nugroho, M.Pd. selaku Kepala Sekolah SMP Muhammadiyah 9
Jaten yang telah memberikan ijin dan bantuan dalam melaksanakan penelitian.
6. Bapak Supardi, S.Pd, selaku guru matematika kelas VII SMP Muhammadiyah
9 Jaten yang telah membantu dalam penelitian ini. untuk Siswa/i Kelas VII
SMP Muhammadiyah 9 Jaten, yang dengan ikhlas bersedia menjadi subjek
penelitian.
7. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini yang
tidak bisa penulis sebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari
sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat
penulis harapkan demi kebaikan. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini
bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan bagi pembaca pada umumnya.
Kehadirat Allah SWT, penulis memanjatkan doa semoga Allah membalas
segala amal kebajikan semua pihak dengan limpahan rahmat tiada henti-hentinya.
Amien.

Wassalamu’alaikum Wr Wb

Surakarta,

Oktober 2012

Penulis

ix

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................... iii
HALAMAN PERNYATAAN .......................................................................... iv
HALAMAN MOTTO ........................................................................................ v
HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................................... vi
KATA PENGANTAR ...................................................................................... viii
DAFTAR ISI ......................................................................................................

x

DAFTAR TABEL ............................................................................................. xiii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xiv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xv
ABSTRAK ....................................................................................................... xvii
BAB I

PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ................................................................. 1
B. Perumusan Masalah ........................................................................ 4
C. Tujuan Penelitian ............................................................................. 4
D. Manfaat Penelitian ........................................................................... 4
E. Definisi Operasional Istilah ............................................................ 5

BAB II

LANDASAN TEORI
A. Kajian Pustaka ................................................................................ 7
B. Kajian Teori .................................................................................... 8

x

1. Pembelajaran Matematika .......................................................

8

2. Kreatifitas ................................................................................ 11
3. Model Pembelajaran Auditory Intellectualy Repetition (AIR)..
................................................................................................. 13
C. Penerapan AIR pada Bangun Datar ............................................... 15
D. Kerangka Berpikir ......................................................................... 22
E. Hipotesis ......................................................................................... 25
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian .............................................................................. 26
B. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................ 26
C. Subyek Penelitian ........................................................................... 27
D. Rancangan Penelitian ..................................................................... 27
1. Dialog Awal ………………………………………………… 30
2. Perencanaan Tindakan ............................................................ 30
3. Pelaksanaan Tindakan ............................................................. 31
4. Observasi dan Monitoring ....................................................... 32
5. Refleksi ................................................................................... 32
6. Evaluasi ................................................................................... 33
7. Penyimpulan ............................................................................ 33
E. Metode Pengumpulan Data ............................................................ 33
1. Metode Pokok .......................................................................... 33
2. Metode Bantu ........................................................................... 34

xi

a. . Catatan Lapangan ............................................................

34

b. . Dokumentasi ..................................................................... 34
F. Instrumen Penelitian ..................................................................... 34
1. Definisi Operasional Istilah .................................................... 34
2. Pengembangan Instrumen ....................................................... 36
3. Validitas Data ......................................................................... 36
G. Teknik Analisis Data ..................................................................... 37
BAB IV PEMBAHASAN
A. Profil Smp ………………………………………………………. 39
B. Deskripsi Data ………………………………………………….. 40
1. Kondisi Awal ………………………………………………. 40
2. Putaran I.................................................................................. 41
3. Putaran II……………………………………………………. 47
4. Putaran III…………………………………………………… 51
C. Deskripsi Hasil Penelitian ……………………………………….. 55
D. Pembahasan……………………………………………………… 58
BAB V

KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Kesimpulan .................................................................................... 63
B. Implikasi ......................................................................................... 64
C. Saran ............................................................................................... 65

DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Perbedaan hasil penelitian terdahulu .............................................. 8
Tabel 3.1 Waktu Kegiatan Penelitian.............................................................. 27
Tabel 4.1 Kondisi Awal Kreatifitas Belajar Matematika Siswa ................... 41
Tabel 4.2 Peningkatan Kreatifitas Belajar Siswa ........................................... 57

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Segitiga ABC ...................................................................... 16
Gambar 2.2 Persegi ABCD ..................................................................... 18
Gambar 2.3 Diagonal Persegi ABCD ..................................................... 18
Gambar 2.4 Segitiga ABC ....................................................................... 19
Gambar 2.5 Persegi KLMN ..................................................................... 20
Gambar 2.6 Kerangka Berpikir .............................................................. 24
Gambar 3.1 Prosedur Penelitian .............................................................. 29
Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Kreatifitas Belajar

xiv

Siswa ............... 58

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Persetujuan Instrumen
Lampiran 2 Pedoman Wawancara Dialog Awal
Lampiran 3 Lembar Catatan Observasi Pendahuluan
Lampiran 4 Pedoman Observasi Putaran I
Lampiran 5 Catatan Lapangan Putaran I
Lampiran 6 Lembar RPP Putaran I
Lampiran 7 Materi Putaran I
Lampiran 8 Tugas Terkontrol I
Lampiran 9 Kunci Jawaban Tugas Terkontrol I
Lampiran 10 Tugas Mandiri I
Lampiran 11 Kunci Jawaban Tugas Mandiri I
Lampiran 12 Pedoman Observasi Putaran II
Lampiran 13 Catatan Lapangan Putaran II
Lampiran 14 Lembar RPP Putaran II
Lampiran 15 Materi Putaran II
Lampiran 16 Tugas Terkontrol II
Lampiran 17 Kunci Jawaban Tugas Terkontrol II
Lampiran 18Tugas Mandiri II
Lampiran 19 Kunci Jawaban Tugas Mandiri II
Lampiran 20 Pedoman Observasi Putaran III
Lampiran 21 Catatan Lapangan Putara III

xv

Lampiran 22 Lembar RPP Putaran III
Lampiran 23 Materi Putaran III
Lampiran 24 Tugas Terkontrol III
Lampiran 25 Kunci Jawaban Tugas Terkontrol III
Lampiran 26 Tugas Mandiri III
Lampiran 27 Kunci Jawaban Tugas Mandiri III
Lampiran 28 Daftar Nama Siswa
Lampiran 29 Dokumentasi Penelitian

xvi

ABSTRAK
PENINGKATAN KREATIFITAS SISWA DALAM PEMBELAJARAN
MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN AUDITORY
INTELLECTUALY REPETITION (AIR)
( PTK Pembelajaran Matematika Kelas VII di SMP Muhammadiyah 9 Jaten
Karanganyar Tahun 2012 )

Emi Fitriyani, A 410 080 016, Program Studi Pemdidikan Matematika, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2012, 66
halaman.

Tujuan dari penelitian ini untuk meningkatkan kreatifitas siswa dalam
pembelajaran matematika melalui model pembelajaran Auditory Intellectualy
Repetition (AIR) dan indikator yang diteliti adalah: (1) bertanya pada guru atau
siswa lain, (2) mengajukan ide pada saat pembelajaran, (3) mengerjakan soal
latihan di depan kelas, (4) memberikan tanggapan tentang jawaban siswa lain.
Jenis penelitian ini adalah PTK kolaborasi antara peneliti dengan guru
matematika, guru sebagai pemberi tindakan dan peneliti sebagai observer,
sedangkan siswa kelas VII SMP Muhammadiyah 9 Jaten sebagai subyek
penelitian yang berjumlah 26 siswa. Pengumpulan data menggunakan konsep
triangulasi melalui metode wawancara, observasi, catatan lapangan dan
dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kreatifitas siswa
dalam pembelajaran matematika yang meliputi: (a) siswa yang berani bertanya
pada guru atau siswa lain meningkat dari (11,5% ) menjadi (46,15%), (b) siswa
yang berani mengajukan ide pada saat pembelajaran meningkat dari (7,7%)
menjadi (34,61%), (c) siswa yang berani mengerjakan soal latihan di depan kelas
meningkat dari (23,08%) menjadi (57,69%), (d) siswa yang berani memberikan
tanggapan tentang jawaban siswa lain meningkat dari (3,8%) menjadi (23,08%).
Kesimpulan dari penelitian ini adalah pembelajaran matematika melalui model
pembelajaran AIR dapat meningkatkan kreatifitas belajar siswa.
Kata kunci: kreatifitas, model pembelajaran Auditory Intellectualy Repetition
(AIR)

xvii