PERBEDAAN HASIL BELAJAR IPA-BIOLOGI DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN TPS (THINK PAIR Perbedaan Hasil Belajar IPA-Biologi Dengan Menggunakan Model Pembelajaran TPS (Think Pair Share) Dan Model Pembelajaran Jigsaw Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Kartasu

! !" #$%&'

(

)
*

! "
# $

% $

&$

!"
$

%

#"
% #


"
#
$
&

$

*

(

&

$

#'

(


$

$

$

$
"
+,#-

)*
*

/
&

1!# 2

(


"

$
)
#. )
0-$,
0+

)*
-$--- 3 -$-,$

2-

$
# 2

)
-$--- 3 -$-, 27
"


&

-$14- 5 -$-,
6
)"

)*
(
6
)"
-$--- 3 -$-, 28
$
$

2-

#

%
!"


%

&
!-+9:!-+; #

"
''

(

!-+9:!-+;#

)

*

(

!


)

)

$

(

)

+ %",-&!$!-"
(
*

+

( *

$


$

( $

$

*

*
'

*

*

*

$


, *

)

*

(

*

$

*

(

(

(


*

)
"

(

)

*

%

)

*

( $

)


%

*

*

(

* * $

)

%

%

($

(


$ %

)

$

*

%

.

*

(

(

)

(

)
*

(

)

)

(

"
%

)
(

)

(

(
%

.

%
$

$ 0 $
*

(

)

$

'

( (

(

$

)

*

%

*

%

*

(

*

$

)

%
($

.

*

)
%

*

*

$ %

*

* )
.

(

*

%

#

*

)

*

( %

(

/

$

*

*

.

)

*

( (

"

*

$

$

%

#

"

' '

%

"

$

%

( *

( (

%
(

"

*

)
$

$

-$

$

(

%

*

$

$
(

( $

*
*

*

-.

.
*

$

)

$

*

*
*

( (

*

*

*

(

*
(

)

)

%
"

*

* $
$

(

*
*

(

)

%

*

$
*
*

(

*

%

(

$

,

)

(

' %

4

*

( )

$ -1

($ (

$

)

(
4 #

.

.
' *
(

.

2 )

&3

4

*

*
(

%

(

)
*

)

*

( (
*

(

)

*

$

%
*

)

'

%

)

,

%

*

$

% (

2

)

(

*

%

* )

&3 5 4

*

(

($

%

)

)
%

*

$( %

($

)

)
(

*
(

(

&3

*

(

-

)

4

)
*

'

*

$

( *

%

( (

)

)

*

"

(

$

.

2

$

(

*

2

*
.

*

)

.%

)
(

)

*

(

*

(

% %
*

)

'

$

2

)

(

*

(

)

($

*

(

( (

*

( %
*

(

)

(
*
(

)

2

,*

#

* $

$

%

*

)

*

( $
(

3

)
2'

$4

.
$

*

,%"1-"
#,%$

%"11!"-2-"
%3/%$-0-.-"

-&!" %$-0-.-"

$

8
*

.

6 %./%,--"

- $

%$-0-.

#,%$ %3/%$-0-.-"

;

;

*
)

1 -4

"

*
*

*

(
*

/

* (
*

67.

)

: #

*

"

)

9

)

*
(

$

#

*
*

8

4

4-

%$-

#$#1
,-"

%1%.

-.5- !.-

+

%5#,% %"%$ 5 -"
# /
)

&=

, $ **

>
*

*

*

3(

3 (

0

&
(

* *

*

, $

)

*
*
*
*

(

(
)

)

<

2,

4 <

#

%

)

*

(

(

<

*

*

*

*
)

*

A 28

*
*

*

(

(

)

(
*
) $*
$

%

(

$

(

$

)

,

'

%

*

*
%

*
*

*
8

(

) *
$

*

$(

*

%
)

*

(

)
->$

(

# /

(

)
#

)

(

*

%

*

$

*

*

->

$

4

"

(

$*

%

*

'

)

'

%

*

"

%

*

*
( =.

?

%

4

(

$ ?

$

%

(

<

,

*

*

@2

- *

(

4 ,

(

#

( )

* *

*
* $

4

$

8

#

$ * %

(
$

&=

(

$

4, $ **

( &

* $ *

*

8

&4 , $ * * %

/
*

2

*

(

*
#

<

%

%

6+ - $ ,-" %3/-&- -"
%
$

*
.

$*
$

*

(

%

)

*
$ %
( )

$ 1

*

$

8

$

(

*

$

*
<

$&

*
<

%

(

)

( )

$&

$ &
<

%

'

) ' (
( )

$ &

-/%$

$ *

/

2<

-

&

1
B
?
5

&

1
B
?
5

&

1

(

/
B1
?
5
?
?
B?
B
B?
5
?
5
?
?
?
??
B1
B
?1
?
B?
B?
?
B1
B
B
?

%

)

<

.

$
(
, 2

)

A4

()

%
7 %

*

(

+
*

,

(

@ %

$

*
$

*

A %

,

)
( )

)

*

*

*

(

8
/

&

1
B
?
5

&

1
B
?
5

&

1

)

4 )

2<

()

*

4

@
/
()

/
5
?
?
?
??
??
?1
B?
?
?
?
?
B?
B?
B1
B?
B
B1
??
B1
B1
B1
B?
B?
B?
B?

'
$ 2<

&

1
B
?
5

&

1
B
?
5

&

1

@4
/

?
B?
B
B
B1
B?
?
B?
B
1
B?
B1
B
B
B
B
?
?
?
B
B
B
B?
?
?

$

B
?
5

?
?
B1
?
5
?

&
&
&
8
C

$

B
?
5
&
&
&
B?

-

*
*

?

<

<

( $

)

)

@

*

$

<

-

9

(

B

9

*

)

!

)

$

(

%

/

?

$ 9

(

(

(

)

,

(

% * (

$

*$

%!,

(

)

$

*

(

)

"
%

(

9

)

)

$

->$

)

D

)

*

#

)

%

$

$

,
$

% *

/

( *

)

(

$

( $

%

*

)

A

%

#

*

)

<

B

$
#

*

%

B

9

%

%

<

*

* (

,

$

'

'

)

-

A

)

"
>

(

-

%
$

(

%

?

*

* (

$

( $

$%

$%

-

*

$ %

<

(

$
(

?

5
5

&
&
&

A

($

%

1
B
B
1?
11
B
&
B

?

<

-

B
?
5

5

?

(

*

?1
?
?
?
B?
?1

*
*

( (
(

)

*

(

*

$

)
$

(

(
2)

*

2,

4 (

2,

4 ?

1

2,

$

$

%

($(

*

*

4

* (

$

(

)

*

B1
%

(

)

%

2,

4

4?

1

)
4

*

*

*

*

2,

*

*

2,

$ B

* (

$

%

*
*

%

$ $

)

(

( $

2 E4

)

*

*

*

($

2,

? 1

$
*

*
'

% *
2,

%

*

.

* $

4

4

( $
4

$
%
(

* (

($(

%

$

(

)

*
* (

)
*

(

*

* (

2)

4

*

*
$

*

*

(

?

. 2F4
($ (

* (

2,

4

$

* $

$

*

(

2)

*

*

*

(

$

%

(

($ (

* (

)

$

($(

.

( $

2)

(

4

* (

*

$

4
%

)

$

2)
. 2-4

2)

4

(

$ ?

%

*

2,

4

*

( $

*

2)

* (

-

)

*

*

4

$ $

$

*

*

*

2 E4

*

*

$

*

4

*

2)

$ B
%

*
*

$ $

5

4

$

% *

2)

4
*

. 2F4

$

($ (

%

2 E4

*

(
( (

$

(

*

(

)

#

*

*

)

(

)

*

(

)
*

)

( $

*

(

)
)

*

)

(
*

2

)

)

(

,

*

)

$

)
*

)

*

*

(

*

4 %

*
*

*

%

(
*

%
-(

%
*

*
%

4 %

!

'
)

.

&3

%

*

(

($

. $

*

$

*

.

*

(

(

*

' *

' %

2*

%

$

.

*

*

$

%

$

*
)

*

*

%

*

(

$

)

)

(

$

9

)

*

*

$

(

(

(

*

( *

($ (

*

(

$

(

(

(

(

(
*

$
(

( $

$

$4

($

*

*

*

$ %
2'

)

*
%

%

*

/

*

"

(

*

( $
(

*

*

4

)

*

(

$

)

9

2
*

( (

* (

($(

%

#

)

4

(

(

)

)

( $

%
*

(

.

( $

2)

$
*

*

%

*

*

$

'
* (

*

* (

*

($

)

(
)

*
%

(
%

(

( $

*

$

* $

*

)

$
*- *

"

*

*

(

-(

$

*

*

*

(

*

%
*

4

)
(

(

)

*
<

( *

*
)

(

)

*

(

)

*

(

*

*

4

(

)

$ %

%

*

)

"

*

(

*

'

)

*

(

*

$
* (

%

)

($

*

( $

<

)

/

)

*
#

.

)

$

, $

*

)

$

*

)

.
(

/

(

%

( (

*

)
#

)

(

,

#

(

(

*

*
*

)

$

*

%

<

&=

)

*

8

)

(

$4

*
2*

)

( $

2'

*

%

(

* $

$

%

&=

% * (

$

*

*

(

)
$

% ( (
,

4

( *

(

)

)

*

$

*

(

%

%

"

2*

*

)

*
%

)

*

$ %

(

*

# /

*

$ %

,

)

(

*

)

)

%

* $

(

(

$
*

(

*

*

%

2*

%

*

(

)

,

"
+ % 37!$-"
$
(

)

'
*

*
$2

)

*

"
&=

4*

)
(

)

( $

,

* (

$

)
<

# /

$

#

*

*

(

)

*

(

)

(

)

)

($
( $

# /

$

.

*

( $

(

'

$2

,

<

.

"

*

)

&=

"
(
# * $

)

,* 8

4*

+ -85-. ! 5-2$

7.
)
# /

3

>
' $%
$ 4 2

$ *3==
$

$

&
(

6,
(

%

7,

*

'

& #

=

&=

2

%

7

=

2

-

8

) )

3

<
(

)

, *

3

%
C7# 8 C0
#. $

7

& <

&

)
(

<

=

G %

* ' =
1/ " (

5= 1=$
&4

2

3
.

=

3

,

>

-(

-

-

)
4; 2
) -*

4 2

&

"

7,
@

)

3

CG

69
$ *3==
.
$ 4 2
)

4

4

*

9

#

;
*

9
9

:

$
1
3 , C /7
@ ,

@ $%

G

*9

)
!/

8

5 7

8

9

#

*

$

, $

*

.

%

8

3 ,A

1 7

8

3 , C /7

@ ,
) C
2, 4;
$ *3==* *
* ( )

& 6#

(

)
2

-

*

&(
.- * $

*
4
* '
4 2

. , * ,$

$
2

=

&= =
/ "

(

&4

) %

>
C7/

?
#7

%
*
*

? 8

. ,* ,

*
'

2
%

&

>

9
%

7/@ /

<

( )
* #
, $

#

8

* )
!

#
4

&
?

)
7

3

AC0!

*

!#
=

G

%

3

! ,

8 C
+ $
8

?

%
#

8

?
3

*
(
(

'
! "

3 ,
@
# $

@
% $

Dokumen yang terkait

STUDI PERBANDINGAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PBL (PROBLEM BASED LEARNING) DAN MODEL PEMBELAJARAN TPS (THINK PAIR SHARE)

8 69 56

PERBEDAAN PENGUASAAN KONSEP HUKUM-HUKUM DASAR KIMIA ANTARA MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TPS (THINK PAIR SHARE) DENGAN TIPE TGT (TEAM GAME TOURNAMENT)

0 10 64

PENGARUH PENGGUNAAN BAHAN AJAR LEAFLET DENGAN MODEL PEMBELAJARAN TPS (Think Pair Share) TERHADAP PENGUASAAN KONSEP SISWA PADA MATERI POKOK SISTEM PERNAPASAN (Studi Eksperimen Semu pada Siswa Kelas XI MAN 1 Metro Semester Genap TP 2011/2012)

0 12 55

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS dalam Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa

1 21 58

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TPS (THINK PAIR SHARE) DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII Semester Ganjil SMP Negeri 20 Bandar Lampung T.P. 2013/2014)

1 12 51

Pengaruh Penerapan Strategi Pengorganisasian Pembelajaran Model Elaborasi Terhadap Hasil Belajar Kognitif Siswa Dalam Pembelajaran IPS Kelas VIII MTs Negeri 2 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2013/2014

0 6 54

View of Perbedaan Hasil Belajar IPA Biologi Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT) Dengan Think Pair Share (TPS) Pada Siswa Kelas VIII SMPN 13 Mataram Tahun Ajaran 2015/2016

0 0 15

Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Perbedaan Pengaruh Model Pembelajaran NHT (Number Head Together) dan Model Pembelajaran TPS (Think Pair Share) terhadap Hasil Belajar Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat pada Siswa Kelas

0 0 17

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data Hasil Penelitian 1. Data Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Pembelajaran NHT - Perbandingan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Pembelajaran NHT (Numbered Heads Together) Dengan Model Pembelaja

0 0 15

Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Efektivitas Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TSTS (Two Stay Two Stray) dengan TPS (Think Pair Share) terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V Gugus Diponegoro Kota Salatiga

0 0 17