ANALISIS KESALAHAN SOAL-SOAL PADA LEMBAR Analisis Kesalahan Soal-Soal Pada Lembar Kerja Siswa Matematika SMP Kelas IX Tahun Ajaran 2013/2014 (Ditinjau Dari Aspek Kognitif).
ANALISIS KESALAHAN SOAL-SOAL PADA LEMBAR
KERJA SISWA MATEMATIKA SMP KELAS IX
TAHUN AJARAN 2013/2014
(Ditinjau dari aspek kognitif)
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Persyaratan
Guna Mencapai Derajat S-1
Pendidikan Matematika
Disusun Oleh:
ZAENI HASAN
A410100013
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2015
PERSETUJUAI{
ANALISIS KESALAHAN SOAL.SOAL PADA LEMBAR KERJA SISWA
MATEMATIKA SMP KELAS
TX
TAIIT]N AJARAN 2OT3NOI4
(Ilitinjau dari aspek kognitif)
Disusun oleh:
ZAENIHASAN
A 410 100 013
Disetujui dan Dipertahankan di Hadapan
Dewan Penguji Skripsi Sarjana S-1
Pembimbing
Drs. Ariyanto, M.Pd.
Tanggal:24 Maret 2AI4
aa
11
PENGESAHAN
ANALISIS KESALAHAN SOAL.SOAL PADA LEMBAR KERJA SISWA
MATEMATIKA SMP KELAS IX TA}ITJN AJARAN 2OI3I2OI4
@itinjau dari aspek kognitif)
Disusun Oleh:
ZAENI HASAN
A 410 100 013
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada tanggal
:24 Maret 2015
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat.
Susunan Dewan Penguji:
1.
Drs. Ariyanto, M.Pd.
2.
Dra. Sri Sutarni, M.Pd.
3.
Dr. Sumardi, M.Si.
Surakarta" 24 Maret 201 5
Disahkan,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
. Harun Joko Prayitno
196s0428199303001
111
PER}TYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanuum di suatu Perguruan
tinggi dan separ{ang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh omng lain, kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila ternyata kelak
dikemudian hari terbukti ada ketidakbeftran dalam
Pernyataan saya diatas, maka saya akan bertanggung jawab secara
sepenuhnya.
Surak artq
tL[ Maret
Zareni Hasan
1V
201 5
MOTTO
“ Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu
telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh
(urusan yang lain dan hanya pada Tuhan-mulah hendaknya kamu berharap”
(Terjemahan Q.S Al-Insyirah : 6-8)
“Menuruni gunung memang lebih mudah daripada mendaki, tetapi keindahan
bukan terlihat di bawah, melainkan pada puncaknya”.
(Arnold Bennett)
“Kamu tidak akan pernah bisa melakukan perjalanan kecuali
dengan langkah kakimu sendiri”.
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Bapak dan Ibu beserta Adik-adikku Tercinta
Terima kasih atas ketulusan dan keikhlasan doa, dukungan, cinta serta
pengorbanannya. Semoga kita selalu dalam lindungan dan ridho-Nya.
Aamiin
Sahabat-sahabatku Matematika kelas A angkatan 2010
Widodo, Puji, Sigit, Hardi, Sunarno, Bety, Aris dan yang lainnya, terima
kasih sudah bisa mengenal dan menjadi bagian keluarga besar Kelas A
bersama kalian.
Teman-teman PSM Voca Al Kindi UMS
Febi, Mas Ilham, Mas Wili, Sigit, Shela, Danar, Mas Wawan, Mas Danang
dan yang lainnya. Terima kasih sudah menjadi bagian dari cerita hidupku
di Solo.
Dulur-dulur Persaudaraan Setia Hati Terate
Mas Tris, Mas Hakim, Mas Wawan, Mas Yudi, Ika, Diah, Azzam, Yogi,
Farid, Eko dan dulur lainnya. Terima kasih atas latihan dan didikannya
sehingga saya bisa menjadi bagian dari Keluarga Besar Persaudaraan
Setia Hati Terate khususnya Komisariat UMS.
Sahabat kost Jazz
Dony, Bagas, Ali, Galih, Mas Tomo, Mas Adit, Mas Herman, Agus, Alfian,
Ilham dan lainnya. Ada banyak cerita bersama kalian di Kost Jazz.
Almamaterku
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb.
Alhamdulillahirobbil’alamin. Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan nikmat, rahmat, hidayah dan karunia-Nya kepada penulis sehingga
dapat menyelesaikan skripsi dengan baik dan sesuai dengan yang diharapkan.
Sholawat serta salam senantiasa tercurah kepada nabi agung Muhammad SAW
yang menjadi suri tauladan bagi umat Islam di muka bumi yang nantinya kita
tunggu-tunggu safaat-Nya.
Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan S-1 pada Program Studi Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak lepas dari bantuan, bimbingan
dan motivasi dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis ingin
menguucapkan terima kasih dan apresiasi kepada:
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd selaku Ketua Progdi Pendidikan Matematika yang
selalu memberikan pelayanan untuk kebaikan para mahasiswa.
3. Bapak Drs. Ariyanto, M.Pd selaku pembimbing atas kesabarannya dalam
memberikan bimbingan, arahan, petunjuk serta saran-saran sehingga skripsi
ini dapat terselesaikan.
vii
4.
Bapak dan Ibu dosen Progdi Pendidikan Matematika yang telah membagikan
ilrnu dan pengalamannya.
5. Penerbit CV Sindunata Kartasura yang telah banyak membantu penulis dalam
memperoleh data.
6.
Dan semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi
sempuma karena keterbatasan yang penulis
ini masih jauh dari
miliki. Oleh karena itu kritik
dan
saran yang membangun sangat penulis harapkan dari pembaca. Harapan penulis
semoga skripsi
ini dapat
bermanfaat bagi diri penulis pada khususnya dan bagi
pembaca pada umumnya.
Wassalamu' alaikum Wr.Wb.
Surakart a,L,A Maret 201 5
Penulis
vl11
DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL ....................................................................................................
i
PERSETUJUAN ......................................................................................
ii
PENGESAHAN .......................................................................................
iii
PERNYATAAN ......................................................................................
iv
MOTTO...................................................................................................
v
PERSEMBAHAN ....................................................................................
vi
KATA PENGANTAR .............................................................................
vii
DAFTAR ISI ...........................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ...................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR ...............................................................................
xiii
ABSTRAK ..............................................................................................
xiv
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................
1
A. Latar Belakang Penelitian ........................................................
1
B. Fokus Penelitian.......................................................................
5
C. Rumusan Masalah ....................................................................
6
ix
D. Tujuan Penelitian .....................................................................
6
E. Manfaat Penelitian ...................................................................
6
F. Daftar Istilah ............................................................................
7
BAB II STUDI KEPUSTAKAAN ...........................................................
9
A. Pembahasan Teori....................................................................
9
1. Pengertian Matematika dan Konsep Matematika ................
9
2. Hakekat Belajar .................................................................
10
3. Bahan Ajar .........................................................................
11
4. Lembar Kerja Siswa...........................................................
15
5. Aspek Kognitif ..................................................................
24
B. Hasil Penelitian yang Relevan ..................................................
31
C. Kerangka Berpikir ....................................................................
33
BAB III METODE PENELITIAN ...........................................................
35
A. Jenis Penelitian ........................................................................
35
B. Data dan Sumber Penelitian .....................................................
35
C. Metode Pengumpulan Data ......................................................
36
D. Metode Analisis Data...............................................................
37
x
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ..................................................
41
A. Deskripsi Hasil Penelitian ........................................................
41
B. Pembahasan Hasil Penelitian ....................................................
47
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ...................................
65
A. Simpulan .................................................................................
65
B. Implikasi ..................................................................................
66
C. Saran........................................................................................
67
DAFTAR PUSTAKA ..............................................................................
69
LAMPIRAN-LAMPIRAN .......................................................................
72
xi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Persamaan dan perbedaan penelitian ........................................
33
Tabel 3.1 Daftar LKS yang diteliti...........................................................
36
Tabel 3.2 Aspek Kognitif yang terdapat pada soal Lembar Kerja Siswa
Matematika SMP kelas IX tahun ajaran 2013/2014 ..................................
39
Tabel 4.1 Kode LKS, Judul LKS, Penyusun, Tahun Ajaran, Semester
dan Penerbit .............................................................................................
41
Tabel 4.2 Jumlah Soal Pilihan Ganda yang Diteliti ..................................
42
Tabel 4.3 Persentase soal ditinjau dari kesalahan-kesalahan soal .............
43
Tabel 4.4 Rekapitulasi soal yang ditinjau dari aspek kognitif ...................
44
xii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Piramida ranah kognitif taksonomi Bloom (sebelum revisi) .
25
Gambar 2.2 Skema proses analisis soal...................................................
34
Gambar 4.1 Persentase soal-soal pada Lembar Kerja Siswa “Matematika 9”
yang ditinjau dari aspek kognitif ..............................................................
xiii
45
ABSTRAK
ANALISIS KESALAHAN SOAL-SOAL PADA LEMBAR KERJA SISWA
MATEMATIKA SMP KELAS IX TAHUN AJARAN 2013/2014 (ditinjau
dari aspek kognitif)
Zaeni Hasan, A 410100013, Jurusan Pendidikan Matematika,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2014, 72 halaman.
Penelitian ini bertujuan : (1) menganalisis dan mendeskripsikan kesalahan
penulisan, kesalahan perhitungan, kesalahan redaksional, kesalahan konsep yang
termuat di dalam soal-soal matematika dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) mata
pelajaran Matematika SMP kelas IX, dan (2) penyebaran aspek kognitif yang
termuat di dalam soal-soal matematika dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) mata
pelajaran Matematika SMP kelas IX. Data penelitian ini adalah LKS “Matematika
9” terbitan CV Sindunata. Data yang diteliti adalah soal pilihan ganda yang berada
di bawah naungan Uji Kompetensi dan Ulangan Tengah Semester. Jumlah soal
yang ditelitili sebanyak 240 butir soal. Jenis kesalahan soal yang diteliti: (1)
kesalahan penulisan, (2) kesalahan perhitungan, (3) kesalahan redaksional dan (4)
kesalahan konsep. Tingkatan aspek kognitif menurut Taksonomi Bloom yang telah
direvisi yaitu: (1) remembering, (2) understanding, (3) applying, (4) analying, (5)
evaluating dan (6) creating. Teknik pengumpulan digunakan teknik dokumentasi
dan observasi. Teknik analisis data dilakukan secara kualitatif dengan reduksi
data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan
persentase kesalahan soal yang terbesar adalah kelasahan redaksional dengan
persentase 3,33% kemudian kesalahan penulisan, perhitungan dan konsep
berturut-turut adalah 1,67%, 0% dan 0%. Sedangkan persentase distribusi aspek
kognitif yang terbesar adalah applying sebesar 71,25% kemudian remembering,
understanding, analying evaluating dan creating berturut-turut adalah 6,25%;
8,33%; 7,5%; 0,83% dan 0,83%. Penelitian ini menyimpulkan bahwa jenis
kesalahan soal yang terbanyak adalah kesalahan redaksional dan lks ini layak
namun tidak meratanya penyebaran aspek kognitif.
Kata kunci: Aspek kognitif Taksonomi Bloom: remembering, understanding,
applying, analying, evaluating and creating. Jenis Kesalahan Soal.
xiv
KERJA SISWA MATEMATIKA SMP KELAS IX
TAHUN AJARAN 2013/2014
(Ditinjau dari aspek kognitif)
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Persyaratan
Guna Mencapai Derajat S-1
Pendidikan Matematika
Disusun Oleh:
ZAENI HASAN
A410100013
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2015
PERSETUJUAI{
ANALISIS KESALAHAN SOAL.SOAL PADA LEMBAR KERJA SISWA
MATEMATIKA SMP KELAS
TX
TAIIT]N AJARAN 2OT3NOI4
(Ilitinjau dari aspek kognitif)
Disusun oleh:
ZAENIHASAN
A 410 100 013
Disetujui dan Dipertahankan di Hadapan
Dewan Penguji Skripsi Sarjana S-1
Pembimbing
Drs. Ariyanto, M.Pd.
Tanggal:24 Maret 2AI4
aa
11
PENGESAHAN
ANALISIS KESALAHAN SOAL.SOAL PADA LEMBAR KERJA SISWA
MATEMATIKA SMP KELAS IX TA}ITJN AJARAN 2OI3I2OI4
@itinjau dari aspek kognitif)
Disusun Oleh:
ZAENI HASAN
A 410 100 013
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada tanggal
:24 Maret 2015
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat.
Susunan Dewan Penguji:
1.
Drs. Ariyanto, M.Pd.
2.
Dra. Sri Sutarni, M.Pd.
3.
Dr. Sumardi, M.Si.
Surakarta" 24 Maret 201 5
Disahkan,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
. Harun Joko Prayitno
196s0428199303001
111
PER}TYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanuum di suatu Perguruan
tinggi dan separ{ang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh omng lain, kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila ternyata kelak
dikemudian hari terbukti ada ketidakbeftran dalam
Pernyataan saya diatas, maka saya akan bertanggung jawab secara
sepenuhnya.
Surak artq
tL[ Maret
Zareni Hasan
1V
201 5
MOTTO
“ Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu
telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh
(urusan yang lain dan hanya pada Tuhan-mulah hendaknya kamu berharap”
(Terjemahan Q.S Al-Insyirah : 6-8)
“Menuruni gunung memang lebih mudah daripada mendaki, tetapi keindahan
bukan terlihat di bawah, melainkan pada puncaknya”.
(Arnold Bennett)
“Kamu tidak akan pernah bisa melakukan perjalanan kecuali
dengan langkah kakimu sendiri”.
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Bapak dan Ibu beserta Adik-adikku Tercinta
Terima kasih atas ketulusan dan keikhlasan doa, dukungan, cinta serta
pengorbanannya. Semoga kita selalu dalam lindungan dan ridho-Nya.
Aamiin
Sahabat-sahabatku Matematika kelas A angkatan 2010
Widodo, Puji, Sigit, Hardi, Sunarno, Bety, Aris dan yang lainnya, terima
kasih sudah bisa mengenal dan menjadi bagian keluarga besar Kelas A
bersama kalian.
Teman-teman PSM Voca Al Kindi UMS
Febi, Mas Ilham, Mas Wili, Sigit, Shela, Danar, Mas Wawan, Mas Danang
dan yang lainnya. Terima kasih sudah menjadi bagian dari cerita hidupku
di Solo.
Dulur-dulur Persaudaraan Setia Hati Terate
Mas Tris, Mas Hakim, Mas Wawan, Mas Yudi, Ika, Diah, Azzam, Yogi,
Farid, Eko dan dulur lainnya. Terima kasih atas latihan dan didikannya
sehingga saya bisa menjadi bagian dari Keluarga Besar Persaudaraan
Setia Hati Terate khususnya Komisariat UMS.
Sahabat kost Jazz
Dony, Bagas, Ali, Galih, Mas Tomo, Mas Adit, Mas Herman, Agus, Alfian,
Ilham dan lainnya. Ada banyak cerita bersama kalian di Kost Jazz.
Almamaterku
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb.
Alhamdulillahirobbil’alamin. Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan nikmat, rahmat, hidayah dan karunia-Nya kepada penulis sehingga
dapat menyelesaikan skripsi dengan baik dan sesuai dengan yang diharapkan.
Sholawat serta salam senantiasa tercurah kepada nabi agung Muhammad SAW
yang menjadi suri tauladan bagi umat Islam di muka bumi yang nantinya kita
tunggu-tunggu safaat-Nya.
Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan S-1 pada Program Studi Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak lepas dari bantuan, bimbingan
dan motivasi dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis ingin
menguucapkan terima kasih dan apresiasi kepada:
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd selaku Ketua Progdi Pendidikan Matematika yang
selalu memberikan pelayanan untuk kebaikan para mahasiswa.
3. Bapak Drs. Ariyanto, M.Pd selaku pembimbing atas kesabarannya dalam
memberikan bimbingan, arahan, petunjuk serta saran-saran sehingga skripsi
ini dapat terselesaikan.
vii
4.
Bapak dan Ibu dosen Progdi Pendidikan Matematika yang telah membagikan
ilrnu dan pengalamannya.
5. Penerbit CV Sindunata Kartasura yang telah banyak membantu penulis dalam
memperoleh data.
6.
Dan semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi
sempuma karena keterbatasan yang penulis
ini masih jauh dari
miliki. Oleh karena itu kritik
dan
saran yang membangun sangat penulis harapkan dari pembaca. Harapan penulis
semoga skripsi
ini dapat
bermanfaat bagi diri penulis pada khususnya dan bagi
pembaca pada umumnya.
Wassalamu' alaikum Wr.Wb.
Surakart a,L,A Maret 201 5
Penulis
vl11
DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL ....................................................................................................
i
PERSETUJUAN ......................................................................................
ii
PENGESAHAN .......................................................................................
iii
PERNYATAAN ......................................................................................
iv
MOTTO...................................................................................................
v
PERSEMBAHAN ....................................................................................
vi
KATA PENGANTAR .............................................................................
vii
DAFTAR ISI ...........................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ...................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR ...............................................................................
xiii
ABSTRAK ..............................................................................................
xiv
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................
1
A. Latar Belakang Penelitian ........................................................
1
B. Fokus Penelitian.......................................................................
5
C. Rumusan Masalah ....................................................................
6
ix
D. Tujuan Penelitian .....................................................................
6
E. Manfaat Penelitian ...................................................................
6
F. Daftar Istilah ............................................................................
7
BAB II STUDI KEPUSTAKAAN ...........................................................
9
A. Pembahasan Teori....................................................................
9
1. Pengertian Matematika dan Konsep Matematika ................
9
2. Hakekat Belajar .................................................................
10
3. Bahan Ajar .........................................................................
11
4. Lembar Kerja Siswa...........................................................
15
5. Aspek Kognitif ..................................................................
24
B. Hasil Penelitian yang Relevan ..................................................
31
C. Kerangka Berpikir ....................................................................
33
BAB III METODE PENELITIAN ...........................................................
35
A. Jenis Penelitian ........................................................................
35
B. Data dan Sumber Penelitian .....................................................
35
C. Metode Pengumpulan Data ......................................................
36
D. Metode Analisis Data...............................................................
37
x
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ..................................................
41
A. Deskripsi Hasil Penelitian ........................................................
41
B. Pembahasan Hasil Penelitian ....................................................
47
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ...................................
65
A. Simpulan .................................................................................
65
B. Implikasi ..................................................................................
66
C. Saran........................................................................................
67
DAFTAR PUSTAKA ..............................................................................
69
LAMPIRAN-LAMPIRAN .......................................................................
72
xi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Persamaan dan perbedaan penelitian ........................................
33
Tabel 3.1 Daftar LKS yang diteliti...........................................................
36
Tabel 3.2 Aspek Kognitif yang terdapat pada soal Lembar Kerja Siswa
Matematika SMP kelas IX tahun ajaran 2013/2014 ..................................
39
Tabel 4.1 Kode LKS, Judul LKS, Penyusun, Tahun Ajaran, Semester
dan Penerbit .............................................................................................
41
Tabel 4.2 Jumlah Soal Pilihan Ganda yang Diteliti ..................................
42
Tabel 4.3 Persentase soal ditinjau dari kesalahan-kesalahan soal .............
43
Tabel 4.4 Rekapitulasi soal yang ditinjau dari aspek kognitif ...................
44
xii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Piramida ranah kognitif taksonomi Bloom (sebelum revisi) .
25
Gambar 2.2 Skema proses analisis soal...................................................
34
Gambar 4.1 Persentase soal-soal pada Lembar Kerja Siswa “Matematika 9”
yang ditinjau dari aspek kognitif ..............................................................
xiii
45
ABSTRAK
ANALISIS KESALAHAN SOAL-SOAL PADA LEMBAR KERJA SISWA
MATEMATIKA SMP KELAS IX TAHUN AJARAN 2013/2014 (ditinjau
dari aspek kognitif)
Zaeni Hasan, A 410100013, Jurusan Pendidikan Matematika,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2014, 72 halaman.
Penelitian ini bertujuan : (1) menganalisis dan mendeskripsikan kesalahan
penulisan, kesalahan perhitungan, kesalahan redaksional, kesalahan konsep yang
termuat di dalam soal-soal matematika dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) mata
pelajaran Matematika SMP kelas IX, dan (2) penyebaran aspek kognitif yang
termuat di dalam soal-soal matematika dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) mata
pelajaran Matematika SMP kelas IX. Data penelitian ini adalah LKS “Matematika
9” terbitan CV Sindunata. Data yang diteliti adalah soal pilihan ganda yang berada
di bawah naungan Uji Kompetensi dan Ulangan Tengah Semester. Jumlah soal
yang ditelitili sebanyak 240 butir soal. Jenis kesalahan soal yang diteliti: (1)
kesalahan penulisan, (2) kesalahan perhitungan, (3) kesalahan redaksional dan (4)
kesalahan konsep. Tingkatan aspek kognitif menurut Taksonomi Bloom yang telah
direvisi yaitu: (1) remembering, (2) understanding, (3) applying, (4) analying, (5)
evaluating dan (6) creating. Teknik pengumpulan digunakan teknik dokumentasi
dan observasi. Teknik analisis data dilakukan secara kualitatif dengan reduksi
data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan
persentase kesalahan soal yang terbesar adalah kelasahan redaksional dengan
persentase 3,33% kemudian kesalahan penulisan, perhitungan dan konsep
berturut-turut adalah 1,67%, 0% dan 0%. Sedangkan persentase distribusi aspek
kognitif yang terbesar adalah applying sebesar 71,25% kemudian remembering,
understanding, analying evaluating dan creating berturut-turut adalah 6,25%;
8,33%; 7,5%; 0,83% dan 0,83%. Penelitian ini menyimpulkan bahwa jenis
kesalahan soal yang terbanyak adalah kesalahan redaksional dan lks ini layak
namun tidak meratanya penyebaran aspek kognitif.
Kata kunci: Aspek kognitif Taksonomi Bloom: remembering, understanding,
applying, analying, evaluating and creating. Jenis Kesalahan Soal.
xiv