UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS XI IPA 1 SMA NEGERI GONDANGREJO PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MENERAPKAN MODEL ARCS (ATTENTION, RELEVANCE, CONFIDENCE AND SATISFACTION).
UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS XI IPA 1
SMA NEGERI GONDANGREJO PADA MATA PELAJARAN
MATEMATIKA DENGAN MENERAPKAN MODEL ARCS
(ATTENTION, RELEVANCE, CONFIDENCE
AND SATISFACTION)
SKRIPSI
Oleh:
THEA MARCELINA
K1310078
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU KEPENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
i
ii
UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS XI IPA 1
SMA NEGERI GONDANGREJO PADA MATA PELAJARAN
MATEMATIKA DENGAN MENERAPKAN MODEL ARCS
(ATTENTION, RELEVANCE, CONFIDENCE
AND SATISFACTION)
Oleh:
THEA MARCELINA
K1310078
SKRIPSI
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi persyaratan guna mendapatkan
Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
iii
iv
v
ABSTRAK
Thea Marcelina. UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA
KELAS XI IPA 1 SMA NEGERI GONDANGREJO PADA MATA
PELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MENERAPKAN MODEL ARCS
(ATTENTION, RELEVANCE, CONFIDENCE AND SATISFACTION). Skripsi,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
November 2015.
Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan proses
pembelajaran dengan model ARCS yang dapat meningkatkan motivasi belajar siswa
kelas XI IPA 1 SMA Negeri Gondangrejo pada mata pelajaran matematika, (2)
mengetahui peningkatan motivasi belajar siswa kelas XI IPA SMA Negeri
Gondangrejo pada mata pelajaran matematika dengan menerapkan model
pembelajaran ARCS dan (3) mengetahui peningkatan ketuntasan belajar matematika
siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri Gondangrejo setelah diterapkan model
pembelajaran ARCS.
Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari 4 tahap
yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah
guru matematika dan siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri Gondangrejo tahun ajaran
2014/2015. Sumber data pada penelitian ini diperoleh dari catatan lapangan, hasil
observasi keterlaksanaan pembelajaran, hasil observasi motivasi belajar siswa kelas
XI IPA 1 SMA Negeri Gondangrejo. Data yang dikumpulkan pada penelitian ini
adalah data secara deskriptif yang berisi tentang analisa terhadap pembelajaran yang
dilakukan oleh peneliti pada setiap pertemuan, presentase dari skor yang diperoleh
dari beberapa indikator motivasi belajar siswa dan skor hasil tes akhir siklus yang
diperoleh siswa. Analisis data dilakukan dengan teknik analisis deskriptif. Indikator
keberhasilan penelitian ini adalah setiap indikator motivasi belajar memperoleh
pencapaian minimal 70% dari jumlah seluruh siswa dan setidaknya 70% siswa telah
mencapai KKM.
Hasil penelitian menyimpulkan bahwa langkah pembelajaran dengan model
pembelajaran ARCS (Attention, Relevance, Confidence and Satisfaction) yang dapat
meningkatkan motivasi belajar siswa dan ketuntasan belajar matematika siswa
adalah: 1) Kegiatan pendahuluan, guru membuka pelajaran dan menanyakan
pertanyaan-pertanyaan apersepsi yang dihubungkan dengan kehidupan sehari-hari
siswa dan dilakukan dengan menarik, memberitahu siswa tujuan dan kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan, memotivasi siswa mengenai kegunaan materi
pada keidupan sehari-hari. 2) Kegiatan inti, guru membimbing siswa membentuk
kelompok, membagikan Lembar Kerja Siswa kepada masing-masing kelompok,
menyampaikan garis besar materi pembelajaran dengan media yang menarik dan
diselingi humor, berkeliling memantau jalannya diskusi siswa dan membantu siswa
yang bertanya, meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompok masing-masing ke depan kelas dan meminta siswa lain untuk memberikan
pertanyaan atau pendapat tentang apa yang dipresentasikan, memberi penjelasan dan
masukan mengenai hasil presentasi siswa, memberikan kesempatan kepada siswa
untuk bertanya mengenai masukan guru dan memberi motivasi kepada siswa dan
mengumumkan kelompok terbaik dan memberikan penghargaan kelompok. 3)
Kegiatan penutup, guru bersama siswa me-review pembelajaran yang telah
dilakukan, memberikan kuis untuk dikerjakan secara mandiri, memberi pekerjaan
vi
rumah pada siswa dan meminta siswa untuk mengumpulkannya pada pertemuan
selanjutnya, dan kegiatan terakhir yaitu memberitahukan siswa tujuan pembelajaran
yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya. Berdasarkan hasil observasi
motivasi belajar siswa pada mata pelajaran matematika, rata-rata persentase motivasi
belajar siswa pada pra siklus sebesar 26,4%. Setelah diterapkan model pembelajaran
ARCS (Attention, Relevance, Confidence and Satisfaction), pada siklus I rata-rata
motivasi belajar siswa mengalami peningkatan sebesar 29% menjadi 55,4% dan
siklus II mengalami peningkatan sebesar 21,8% menjadi 77,2%. Persentase
ketuntasan belajar matematika siswa yang tuntas pada pra siklus sebesar 24%.
Setelah diterapkan model pembelajaran ARCS (Attention, Relevance, Confidence and
Satisfaction) pada siklus I dan siklus II mengalami peningkatan dan mencapai target
yang telah ditetapkan. Persentase siswa yang tuntas pada siklus I sebesar 48% dan
siklus II sebesar 72%.
Berdasarkan hasil observasi selama proses pembelajaran dan hasil tes siklus
dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran ARCS ( Attention,
Relevance, Confidence and Satisfaction) dapat meningkatkan motivasi belejar siswa
dan ketuntasan belajar matematika siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri Gondangrejo
tahun ajaran 2014/2015.
Kata kunci: ARCS, motivasi belajar siswa, ketuntasan belajar matematika.
vii
ABSTRACT
Thea Marcelina. IMPROVING MOTIVATION OF SMA NEGERI
GONDANGREJO CLASS XI IPA 1 STUDENT TO STUDY MATHEMATIC
BY IMPLEMENTING ARCS (ATTENTION, RELEVANCE, CONFIDENCE
AND SATISFACTION) MODEL. Minor Thesis, Teacher Training and Education
Faculty of Sebelas Maret University Surakarta. November 2015.
This classroom action research aims to: (1) describe learning process using
ARCS learning model that can improve student’s motivation to study mathematic,
(2) measure the improvement of student motivation to study mathematic by
implementing ARCS learning model, and (3) measure the improvement of mastery
on mathematics after implementation of ARCS learning model.
This research is repeated in 2 cycles. Every cycles composed of 4 steps, which
is: planning, action, observation, and reflection. Subject of this research is teachers
and students of SMA Negeri Gondangrejo XI IPA 1 class from year 2014/2015. Data
source is taken from field notes, obervation of study feasibility, observation of
student’s learning motivation, and students of SMA Negeri Gondangrejo XI IPA 1
class. This research gather descriptive data which contain analyzation of every
learning process done by researcher, percentage score of several student learning
motivation indicator, and student’s score of end cycle test. Data is analyzed using
descriptive method. There area two success criteria of this research. First, percentage
score of severy tudent learning motivation indicator must reach at least 70%. Second,
at least 70% of student is passing KKM.
This research concludes that: There are three steps of learning process using
ARCS model that can improve student’s learning motivation and mastery on
mathematics, which is: 1) Preliminary activity, teacher attractively start the lesson
and ask aperceptive question linked with student’s daily activity, tells student about
learning goal and activity and tells student about lesson’s use in daily activity. 2)
Main activity, teacher split class into groups of four to five students, distribute
working sheet to each group, explain main topic of lesson using interesting media,
monitor student’s discussion and answer student’s question, ask each group to
explain their discussion result in front of the class, and ask other students to give
question or commentary regarding the result. Teacher gives explanation and advisory
regarding the presentation result, ask student to give question or commentary
regarding teacher’s explanation and advisory, motivate students regarding the
presentation and announce and gives appreciation to best student group. 3) Closing
activity, teacher and student reviews today’s lesson, gives independent quiz test
gives homework and ask student to collect them during next meeting, and the last
activity teacher explain next meeting’s learning goal. Based on observation result,
student’s learning motivation average percentage during pre-cycles is measured at
26,4%. After implementation of ARCS learning model at cycle 1, the percentage
increases by 29% and becomes 55,4%. And after last implementation at cycle 2, the
percentage increase further by 21,8% and becomes 77,2%. At pre-cycle, percentage
of student that pass KKM is 24%. After implementation of ARCS at cycle 1, the
percentage increased to 48%. And after cycle 2, it increased further to 72%. Based
on those result, all success criteria of this reseach is achieved.
viii
Based on observation result during learning process and end-cycle test result,
it is concluded that implementation of ARCS learning model can improve motivation
and mastery on mathematics of SMA Negeri Gondangrejo class XI IPA 1 student
from year 2014 / 2015.
Keywords : ARCS, student learning motivation, mastery on mathematics.
ix
MOTTO
“Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, sesungguhnya
sesudah kesulitan itu ada kemudahan”
(QS Al-Insyiroh: 5-6)
“Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum sebelum mereka
mengubah keadaan diri mereka sendiri”
(QS. Ar Ra’du: 11)
x
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan untuk:
1. Bapak dan Mamiku tercinta. Terimakasih telah membesarkan, merawat dan
mendidik dengan penuh kasih sayang dan tanggung ja wab. Terimakasih
telah memberiku nasehat, doa, dukungan dan memarahiku saatku malas.
Semoga Allah SWT selalu memberikan kesehatan dan berkah kepada kalian
berdua dan semoga aku bisa menjadi anak yang membanggakan kalian
berdua.
2. Dimas, adikku tercinta. Terimakasih atas dorongan dan doa, semoga Allah
SWT senantiasa memberimu kesehatan dan tercapai segala cita -citamu.
3. Alim. Terimakasih atas doa, perhatian, dukungan dan semangat yang kau
berikan padaku.
4. Mbak Nuyul, Meking, Lihar dan Mbak Ria. Terimakasih telah menjadi
teman, sahabat, tempat berbagi suka maupun duka, teman menunggu dosen
yang setia, memberikan masukan dan senantiasa memberiku semangat .
Sukses untuk kalian semua.
5. Teman-teman Pendidikan Matematika “10 yang telah memberikan doa dan
dukungan, sukses untuk kalian semua.
6. Almamater FKIP Universitas Sebelas Maret yang kubanggakan.
xi
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur kepada Allah yang Maha Pengasih dan Maha
Penyayang, yang telah memberikan nikmat berupa ilmu, inspirasi, dan kemudahan
dalam berbagai hal sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS XI IPA
1
SMA
NEGERI
GONDANGREJO
PADA
MATA
PELAJARAN
MATEMATIKA DENGAN MENERAPKAN MODEL ARCS (ATTENTION,
RELEVANCE, CONFIDENCE AND SATISFACTION) ”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar
sarjana pada program Pendidikan Matematika Jurusan Pendidikan Matematika dan
Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak, untuk itu penulis menyampaikan
terima kasih kepada yang terhormat:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah member izin dalam proses
penyusunan skripsi.
2. Dr. Budi Usodo, M.Pd. Pembimbing akademik sekaligus Kapala Program Studi
Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS yang telah
memberikan ijin penelitian serta memberika berbagai ilmu kepada penulis dan telah
bersedia menjadi validator instrumen penelitian.
3. Dr. Imam Sujadi, M.Si. Pembimbing I yang telah dengan sabar memberikan banyak
waktu, bimbingan, saran, dukungan dan kemudahan kepada penulis.
4. Getut Pramesti, S.Si, M.Si. pembimbing II yang telah dengan sabar memberikan
banyak waktu, bimbingan, saran, dukungan dan kemudahan kepada penulis.
5. Dosen
Program Studi Pendidikan Matematika yang telah banyak memberikan
nasihat, ilmu, bimbingan, dan dukungan kepada penulis.
xii
6. Drs. Bagus Nugroho, M.Pd. Kepala SMA Negereri Gondangrejo dan sekaligus
sebagai validator instrumen penelitian, yang telah memberi izin kepada penulis
untuk melakukan penelitian.
7. Prastuti, S.Pd, S.Sos, M.M guru mata pelajaran matematika kelas XI IPA 1 SMA
Negeri Gondangrejo dan sekaligus sebagai validator instrumen penelitian yang telah
membantu penulis dalam melakukan penelitian.
8. Seluruh siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri Gondangrejo, terima kasih atas
kerjasamanya selama penelitian.
9. Kedua orang tuaku yang selalu memberikan doa, kasih sayang, dukungan, dan
motivasi yang selalu menjadi semangatku.
10. Teman seperjuangan Pendidikan Matematika 2010 atas segala dukungan serta suka
duka selama kuliah.
11. Para observer yang telah membantu dalam kegiatan selama penelitian.
12. Semua pihak yang telah membantu dan memberikan dukungan dan bantuan yang
tidak dapat penulis sebutkan satu per satu.
Tidak ada yang dapat penulis berikan selain doa semoga amal kebaikan
semua pihak yang membantu dalam penyusunan skripsi ini mendapat balasan yang
sempurna dari Allah SWT. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua.
Surakarta,
November 2015
Penulis
xiii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i
HALAMAN PERNYATAAN .............................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI..................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. v
HALAMAN ABSTRAK ...................................................................................... vi
HALAMAN MOTTO ..........................................................................................
x
HALAMAN PERSEMBAHAN ..........................................................................
xi
KATA PENGANTAR .........................................................................................
xii
DAFTAR ISI ........................................................................................................
xiv
DAFTAR TABEL ................................................................................................
xvi
DAFTAR GAMBAR............................................................................................
xvii
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................
xix
BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah............................................................................ 1
B. Rumusan Masalah.....................................................................................
5
C. Tujuan Penelitian .....................................................................................
5
D. Manfaat Penelitian....................................................................................
6
BAB II LANDASAN TEORI .............................................................................
7
A. Tinjauan Pustaka......................................................................................
7
1. Motivasi Belajar ...............................................................................
7
a. Pengertian Motivasi.....................................................................
7
b. Pengertian Belajar........................................................................
8
c. Pengertian Motivasi Belajar ........................................................
8
2. Ketuntasan Belajar Matematika.........................................................
10
a. Hasil Belajar ...............................................................................
10
b. Hakikat Matematika ...................................................................
10
c. Ketuntasan Belajar Matematika .................................................
11
3. Standar Proses Pelaksanaan Pembelajaran ......................................
11
xiv
4. Model Pembelajaran ARCS ............................................................
14
a. Pengertian Model Pembelajaran...............................................
14
b. Model Pembelajaran ARCS.......................................................
15
B. Penelitian Yang Relevan...........................................................................
20
C. Kerangka Berpikir.....................................................................................
20
D. Hipotesis Tindakan.................................................................................... 23
BAB III METODE PENELITIAN.....................................................................
24
A. Setting Penelitian.....................................................................................
24
1. Tempat Penelitian................................................................................
24
2. Waktu Penelitian.................................................................................
24
B. Subjek Penelitian .....................................................................................
25
C. Data dan Sumber Data..............................................................................
25
D. Metode Pengumpulan Data ...................................................................
26
E. Validasi Data..........................................................................................
27
F. Teknik Analisis Data ..............................................................................
28
G. Indikator Kinerja/Keberhasilan ................................................................
31
H. Prosedur Penelitian...................................................................................
31
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...................................
35
A. Deskripsi Pratindakan ..............................................................................
35
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus......................................................
39
1. Siklus I................................................................................................
45
2. Siklus II...............................................................................................
62
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus..............................................
86
D. Pembahasan ..............................................................................................
91
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ..............................................
97
A. Simpulan ..................................................................................................
97
B. Implikasi.................................................................................................... 98
C. Saran ......................................................................................................... 100
DAFTAR PUSTAKA ..........................................................................................
LAMPIRAN
xv
102
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1. Tahapan Model ARCS..................................................................
15
Tabel 4.1. Rata-rata Persentase Motivasi Belajar Siswa pada Pra siklus........
37
Tabel 4.2. Capaian Persentase Ketuntasan belajar Matematika Siswa Pra
Siklus....................................................................................
38
Tabel 4.3. Rata-rata Persentase Motivasi Belajar Siswa Siklus I...................
53
Tabel 4.4. Capaian Ketuntasan Belajar Matematika Siswa Siklus I.......
54
Tabel 4.5. Hasil Refleksi Siklus I untuk Perbaikan Siklus II.........................
63
Tabel 4.6. Rata-rata persentase Motivasi Belajar Siswa Siklus II...................
79
Tabel 4.7. Capaian Ketuntasan Belajar Matematika Siswa Siklus II.....
79
xvi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 3.1. Siklus Penelitian Tindakan Kelas............................................. 32
Gambar 4.1. Diagram Peningkatan Persentase Motivasi Belajar Siswa pada
Mata Pelajaran Matematika pada Pra Siklus, Siklus I dan
Siklus II .................................................................................... 88
Gambar 4.2. Diagram Peningkatan Indikator Motivasi Belajar Siswa pada
Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II.............................................
89
Gambar 4.3. Diagram Peningkatan Ketuntasan Belajar Matematika Siswa
pada
Pra
Siklus,
Siklus
I
dan
Siklus
II............................................................................................... 90
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Silabus Pembelajaran.....................................................................
L-1
Lampiran 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I.....................
L-3
Lampiran 3
Lembar Kerja Siswa 1....................................................................
L-12
Lampiran 4
Kuis 1.............................................................................................
L-16
Lampiran 5
Kunci Jawaban dan Rubrik Penilaian Kuis 1...............................
L-17
Lampiran 6
Lembar Kerja Siswa 2....................................................................
L-19
Lampiran 7
Kuis 2.............................................................................................
L-21
Lampiran 8
Kunci Jawaban dan Rubrik Penilaian Kuis 2...............................
L-22
Lampiran 9
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II...................
L-23
Lampiran 10
Lembar Kerja Siswa 3....................................................................
L-32
Lampiran 11
Kuis 3.............................................................................................
L-36
Lampiran 12
Kunci Jawaban dan Rubrik Penilaian Kuis 3...............................
L-37
Lampiran 13
Lembar Kerja Siswa 4....................................................................
L-39
Lampiran 14
Kuis 4.............................................................................................
L-42
Lampiran 15
Kunci Jawaban dan Rubrik Penilaian Kuis 4...............................
L-43
Lampiran 16
Pedoman Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran......................
L-45
Lampiran 17
Lembar Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran Matematika
Dengan Model Pembelajaran ARCS (Attention, Relevance,
Confidence and Satisfaction)......................................................
Lampiran 18
L-46
Validasi Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Dengan Model
Pembelajaran ARCS (Attention, Relevance, Convidence and
Satisfaction)....................................................................................
Lampiran 19
L-49
Hasil Validasi Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran
Dengan Model Pembelajaran ARCS (Attention, Relevance,
Confidence and Satisfaction)......................................................
Lampiran 20
L-53
Pedoman Observasi Motivasi Belajar Siswa pada Pembelajaran
Matematika.....................................................................................
L-54
Lampiran 21
Kisi-kisi Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa....................
L-55
Lampiran 22
Lembar Validasi Kisi-kisi Motivasi Belajar Siswa......................
L-56
Lampiran 23
Hasil Validasi Kisi-kisi Motivasi Belajar Siswa..........................
L-60
xviii
Lampiran 24
Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa..................................
Lampiran 25
Lembar Validasi Observasi Motivasi Belajar Siswa pada
Pembelajaran Matematika............................................................
Lampiran 26
L-61
L-63
Hasil Validasi Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa Pada
Pembelajaran Dengan Model Pembelajaran ARCS ( Attention,
Relevance, Confidence and Satisfaction).....................................
L-67
Lampiran 27
Kisi-kisi Soal Tes Siklus I..............................................................
L-68
Lampiran 28
Lembar Validasi Kisi-kisi Tes Siklus I.........................................
L-69
Lampiran 29
Hasil Validasi Kisi-kisi Tes Siklus I..............................................
L-73
Lampiran 30
Tes Siklus I.....................................................................................
L-74
Lampiran 31
Kunci Jawaban Tes Siklus I..........................................................
L-75
Lampiran 32
Rubrik Penilaian Tes Siklus I........................................................
L-77
Lampiran 33
Lembar Validasi Soal Tes Siklus I...............................................
L-78
Lampiran 34
Hasil Validasi Tes Siklus I.............................................................
L-82
Lampiran 35
Kisi-kisi Soal Tes Siklus II.............................................................
L-83
Lampiran 36
Validasi Kisi-kisi Tes Siklus II......................................................
L-84
Lampiran 37
Hasil Validasi Kisi-kisi Tes Siklus II............................................
L-88
Lampiran 38
Tes Siklus II....................................................................................
L-89
Lampiran 39
Kunci Jawaban Tes Siklus II........................................................
L-90
Lampiran 40
Rubrik Penilaian Tes Siklus II......................................................
L-94
Lampiran 41
Lembar Validasi Soal Tes Siklus II.............................................
L-95
Lampiran 42
Hasil Validasi Tes Siklus II...........................................................
L-99
Lampiran 43
Catatan Lapangan Observasi Sebelum Penelitian......................
L-100
Lampiran 44
Catatan Lapangan Pra Siklus......................................................
L-102
Lampiran 45
Tabel Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Kelas XI IPA 1
SMA Negeri Gondangrejo pada Prasiklus...................................
L-104
Lampiran 46
Catatan Lapangan Siklus I...........................................................
L-108
Lampiran 47
Tabel Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Kelas XI IPA 1
SMA Negeri Gondangrejo pada Siklus I Pertemuan 1..............
Lampiran 48
L-114
Tabel Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Kelas XI IPA 1
SMA Negeri Gondangrejo pada Siklus I Pertemuan 2..............
xix
L-118
Lampiran 49
Analisis Pembelajaran Matematika Dengan Model Pembelajaran
ARCS (Attention, Relevance, Confidence and Satisfaction) Siklus
I........................................................................................................ L-122
Lampiran 50
Catatan Lapangan Siklus II........................................................
Lampiran 51
Tabel Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Kelas XI IPA 1
SMA Negeri Gondangrejo Pada Siklus II Pertemuan 1.............
Lampiran 52
L-138
Tabel Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Kelas XI IPA 1
SMA Negeri Gondangrejo Pada Siklus II Pertemuan 2.............
Lampiran 53
L-132
L-142
Analisis Pembelajaran Matematika Dengan Model Pembelajaran
ARCS (Attention, Relevance, Confidence and Satisfaction) Siklus
II......................................................................................................
Lampiran 54
L-146
Daftar Hadir Siswa Kelas XI IPA 1 SMA Negeri Gondangrejo
Tahun Ajaran 2014/2015..............................................................
L-156
Lampiran 55
Daftar Kelompok............................................................................. L-157
Lampiran 56
Daftar Skor Pra Siklus, Tes Siklus I dan Tes Siklus II.................
L-158
Lampiran 57
Hasil Pekerjaan LKS Siswa............................................................
L-159
Lampiran 58
Hasil Pekerjaan Tes Siswa..............................................................
L-171
Lampiran 59
Gambar Kegiatan Penelitian..........................................................
L-179
Lampiran 60
Ijin Menyusun Skripsi.....................................................................
L-180
xx
SMA NEGERI GONDANGREJO PADA MATA PELAJARAN
MATEMATIKA DENGAN MENERAPKAN MODEL ARCS
(ATTENTION, RELEVANCE, CONFIDENCE
AND SATISFACTION)
SKRIPSI
Oleh:
THEA MARCELINA
K1310078
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU KEPENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
i
ii
UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS XI IPA 1
SMA NEGERI GONDANGREJO PADA MATA PELAJARAN
MATEMATIKA DENGAN MENERAPKAN MODEL ARCS
(ATTENTION, RELEVANCE, CONFIDENCE
AND SATISFACTION)
Oleh:
THEA MARCELINA
K1310078
SKRIPSI
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi persyaratan guna mendapatkan
Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
iii
iv
v
ABSTRAK
Thea Marcelina. UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA
KELAS XI IPA 1 SMA NEGERI GONDANGREJO PADA MATA
PELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MENERAPKAN MODEL ARCS
(ATTENTION, RELEVANCE, CONFIDENCE AND SATISFACTION). Skripsi,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
November 2015.
Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan proses
pembelajaran dengan model ARCS yang dapat meningkatkan motivasi belajar siswa
kelas XI IPA 1 SMA Negeri Gondangrejo pada mata pelajaran matematika, (2)
mengetahui peningkatan motivasi belajar siswa kelas XI IPA SMA Negeri
Gondangrejo pada mata pelajaran matematika dengan menerapkan model
pembelajaran ARCS dan (3) mengetahui peningkatan ketuntasan belajar matematika
siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri Gondangrejo setelah diterapkan model
pembelajaran ARCS.
Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari 4 tahap
yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah
guru matematika dan siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri Gondangrejo tahun ajaran
2014/2015. Sumber data pada penelitian ini diperoleh dari catatan lapangan, hasil
observasi keterlaksanaan pembelajaran, hasil observasi motivasi belajar siswa kelas
XI IPA 1 SMA Negeri Gondangrejo. Data yang dikumpulkan pada penelitian ini
adalah data secara deskriptif yang berisi tentang analisa terhadap pembelajaran yang
dilakukan oleh peneliti pada setiap pertemuan, presentase dari skor yang diperoleh
dari beberapa indikator motivasi belajar siswa dan skor hasil tes akhir siklus yang
diperoleh siswa. Analisis data dilakukan dengan teknik analisis deskriptif. Indikator
keberhasilan penelitian ini adalah setiap indikator motivasi belajar memperoleh
pencapaian minimal 70% dari jumlah seluruh siswa dan setidaknya 70% siswa telah
mencapai KKM.
Hasil penelitian menyimpulkan bahwa langkah pembelajaran dengan model
pembelajaran ARCS (Attention, Relevance, Confidence and Satisfaction) yang dapat
meningkatkan motivasi belajar siswa dan ketuntasan belajar matematika siswa
adalah: 1) Kegiatan pendahuluan, guru membuka pelajaran dan menanyakan
pertanyaan-pertanyaan apersepsi yang dihubungkan dengan kehidupan sehari-hari
siswa dan dilakukan dengan menarik, memberitahu siswa tujuan dan kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan, memotivasi siswa mengenai kegunaan materi
pada keidupan sehari-hari. 2) Kegiatan inti, guru membimbing siswa membentuk
kelompok, membagikan Lembar Kerja Siswa kepada masing-masing kelompok,
menyampaikan garis besar materi pembelajaran dengan media yang menarik dan
diselingi humor, berkeliling memantau jalannya diskusi siswa dan membantu siswa
yang bertanya, meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompok masing-masing ke depan kelas dan meminta siswa lain untuk memberikan
pertanyaan atau pendapat tentang apa yang dipresentasikan, memberi penjelasan dan
masukan mengenai hasil presentasi siswa, memberikan kesempatan kepada siswa
untuk bertanya mengenai masukan guru dan memberi motivasi kepada siswa dan
mengumumkan kelompok terbaik dan memberikan penghargaan kelompok. 3)
Kegiatan penutup, guru bersama siswa me-review pembelajaran yang telah
dilakukan, memberikan kuis untuk dikerjakan secara mandiri, memberi pekerjaan
vi
rumah pada siswa dan meminta siswa untuk mengumpulkannya pada pertemuan
selanjutnya, dan kegiatan terakhir yaitu memberitahukan siswa tujuan pembelajaran
yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya. Berdasarkan hasil observasi
motivasi belajar siswa pada mata pelajaran matematika, rata-rata persentase motivasi
belajar siswa pada pra siklus sebesar 26,4%. Setelah diterapkan model pembelajaran
ARCS (Attention, Relevance, Confidence and Satisfaction), pada siklus I rata-rata
motivasi belajar siswa mengalami peningkatan sebesar 29% menjadi 55,4% dan
siklus II mengalami peningkatan sebesar 21,8% menjadi 77,2%. Persentase
ketuntasan belajar matematika siswa yang tuntas pada pra siklus sebesar 24%.
Setelah diterapkan model pembelajaran ARCS (Attention, Relevance, Confidence and
Satisfaction) pada siklus I dan siklus II mengalami peningkatan dan mencapai target
yang telah ditetapkan. Persentase siswa yang tuntas pada siklus I sebesar 48% dan
siklus II sebesar 72%.
Berdasarkan hasil observasi selama proses pembelajaran dan hasil tes siklus
dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran ARCS ( Attention,
Relevance, Confidence and Satisfaction) dapat meningkatkan motivasi belejar siswa
dan ketuntasan belajar matematika siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri Gondangrejo
tahun ajaran 2014/2015.
Kata kunci: ARCS, motivasi belajar siswa, ketuntasan belajar matematika.
vii
ABSTRACT
Thea Marcelina. IMPROVING MOTIVATION OF SMA NEGERI
GONDANGREJO CLASS XI IPA 1 STUDENT TO STUDY MATHEMATIC
BY IMPLEMENTING ARCS (ATTENTION, RELEVANCE, CONFIDENCE
AND SATISFACTION) MODEL. Minor Thesis, Teacher Training and Education
Faculty of Sebelas Maret University Surakarta. November 2015.
This classroom action research aims to: (1) describe learning process using
ARCS learning model that can improve student’s motivation to study mathematic,
(2) measure the improvement of student motivation to study mathematic by
implementing ARCS learning model, and (3) measure the improvement of mastery
on mathematics after implementation of ARCS learning model.
This research is repeated in 2 cycles. Every cycles composed of 4 steps, which
is: planning, action, observation, and reflection. Subject of this research is teachers
and students of SMA Negeri Gondangrejo XI IPA 1 class from year 2014/2015. Data
source is taken from field notes, obervation of study feasibility, observation of
student’s learning motivation, and students of SMA Negeri Gondangrejo XI IPA 1
class. This research gather descriptive data which contain analyzation of every
learning process done by researcher, percentage score of several student learning
motivation indicator, and student’s score of end cycle test. Data is analyzed using
descriptive method. There area two success criteria of this research. First, percentage
score of severy tudent learning motivation indicator must reach at least 70%. Second,
at least 70% of student is passing KKM.
This research concludes that: There are three steps of learning process using
ARCS model that can improve student’s learning motivation and mastery on
mathematics, which is: 1) Preliminary activity, teacher attractively start the lesson
and ask aperceptive question linked with student’s daily activity, tells student about
learning goal and activity and tells student about lesson’s use in daily activity. 2)
Main activity, teacher split class into groups of four to five students, distribute
working sheet to each group, explain main topic of lesson using interesting media,
monitor student’s discussion and answer student’s question, ask each group to
explain their discussion result in front of the class, and ask other students to give
question or commentary regarding the result. Teacher gives explanation and advisory
regarding the presentation result, ask student to give question or commentary
regarding teacher’s explanation and advisory, motivate students regarding the
presentation and announce and gives appreciation to best student group. 3) Closing
activity, teacher and student reviews today’s lesson, gives independent quiz test
gives homework and ask student to collect them during next meeting, and the last
activity teacher explain next meeting’s learning goal. Based on observation result,
student’s learning motivation average percentage during pre-cycles is measured at
26,4%. After implementation of ARCS learning model at cycle 1, the percentage
increases by 29% and becomes 55,4%. And after last implementation at cycle 2, the
percentage increase further by 21,8% and becomes 77,2%. At pre-cycle, percentage
of student that pass KKM is 24%. After implementation of ARCS at cycle 1, the
percentage increased to 48%. And after cycle 2, it increased further to 72%. Based
on those result, all success criteria of this reseach is achieved.
viii
Based on observation result during learning process and end-cycle test result,
it is concluded that implementation of ARCS learning model can improve motivation
and mastery on mathematics of SMA Negeri Gondangrejo class XI IPA 1 student
from year 2014 / 2015.
Keywords : ARCS, student learning motivation, mastery on mathematics.
ix
MOTTO
“Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, sesungguhnya
sesudah kesulitan itu ada kemudahan”
(QS Al-Insyiroh: 5-6)
“Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum sebelum mereka
mengubah keadaan diri mereka sendiri”
(QS. Ar Ra’du: 11)
x
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan untuk:
1. Bapak dan Mamiku tercinta. Terimakasih telah membesarkan, merawat dan
mendidik dengan penuh kasih sayang dan tanggung ja wab. Terimakasih
telah memberiku nasehat, doa, dukungan dan memarahiku saatku malas.
Semoga Allah SWT selalu memberikan kesehatan dan berkah kepada kalian
berdua dan semoga aku bisa menjadi anak yang membanggakan kalian
berdua.
2. Dimas, adikku tercinta. Terimakasih atas dorongan dan doa, semoga Allah
SWT senantiasa memberimu kesehatan dan tercapai segala cita -citamu.
3. Alim. Terimakasih atas doa, perhatian, dukungan dan semangat yang kau
berikan padaku.
4. Mbak Nuyul, Meking, Lihar dan Mbak Ria. Terimakasih telah menjadi
teman, sahabat, tempat berbagi suka maupun duka, teman menunggu dosen
yang setia, memberikan masukan dan senantiasa memberiku semangat .
Sukses untuk kalian semua.
5. Teman-teman Pendidikan Matematika “10 yang telah memberikan doa dan
dukungan, sukses untuk kalian semua.
6. Almamater FKIP Universitas Sebelas Maret yang kubanggakan.
xi
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur kepada Allah yang Maha Pengasih dan Maha
Penyayang, yang telah memberikan nikmat berupa ilmu, inspirasi, dan kemudahan
dalam berbagai hal sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS XI IPA
1
SMA
NEGERI
GONDANGREJO
PADA
MATA
PELAJARAN
MATEMATIKA DENGAN MENERAPKAN MODEL ARCS (ATTENTION,
RELEVANCE, CONFIDENCE AND SATISFACTION) ”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar
sarjana pada program Pendidikan Matematika Jurusan Pendidikan Matematika dan
Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak, untuk itu penulis menyampaikan
terima kasih kepada yang terhormat:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah member izin dalam proses
penyusunan skripsi.
2. Dr. Budi Usodo, M.Pd. Pembimbing akademik sekaligus Kapala Program Studi
Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS yang telah
memberikan ijin penelitian serta memberika berbagai ilmu kepada penulis dan telah
bersedia menjadi validator instrumen penelitian.
3. Dr. Imam Sujadi, M.Si. Pembimbing I yang telah dengan sabar memberikan banyak
waktu, bimbingan, saran, dukungan dan kemudahan kepada penulis.
4. Getut Pramesti, S.Si, M.Si. pembimbing II yang telah dengan sabar memberikan
banyak waktu, bimbingan, saran, dukungan dan kemudahan kepada penulis.
5. Dosen
Program Studi Pendidikan Matematika yang telah banyak memberikan
nasihat, ilmu, bimbingan, dan dukungan kepada penulis.
xii
6. Drs. Bagus Nugroho, M.Pd. Kepala SMA Negereri Gondangrejo dan sekaligus
sebagai validator instrumen penelitian, yang telah memberi izin kepada penulis
untuk melakukan penelitian.
7. Prastuti, S.Pd, S.Sos, M.M guru mata pelajaran matematika kelas XI IPA 1 SMA
Negeri Gondangrejo dan sekaligus sebagai validator instrumen penelitian yang telah
membantu penulis dalam melakukan penelitian.
8. Seluruh siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri Gondangrejo, terima kasih atas
kerjasamanya selama penelitian.
9. Kedua orang tuaku yang selalu memberikan doa, kasih sayang, dukungan, dan
motivasi yang selalu menjadi semangatku.
10. Teman seperjuangan Pendidikan Matematika 2010 atas segala dukungan serta suka
duka selama kuliah.
11. Para observer yang telah membantu dalam kegiatan selama penelitian.
12. Semua pihak yang telah membantu dan memberikan dukungan dan bantuan yang
tidak dapat penulis sebutkan satu per satu.
Tidak ada yang dapat penulis berikan selain doa semoga amal kebaikan
semua pihak yang membantu dalam penyusunan skripsi ini mendapat balasan yang
sempurna dari Allah SWT. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua.
Surakarta,
November 2015
Penulis
xiii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i
HALAMAN PERNYATAAN .............................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI..................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. v
HALAMAN ABSTRAK ...................................................................................... vi
HALAMAN MOTTO ..........................................................................................
x
HALAMAN PERSEMBAHAN ..........................................................................
xi
KATA PENGANTAR .........................................................................................
xii
DAFTAR ISI ........................................................................................................
xiv
DAFTAR TABEL ................................................................................................
xvi
DAFTAR GAMBAR............................................................................................
xvii
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................
xix
BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah............................................................................ 1
B. Rumusan Masalah.....................................................................................
5
C. Tujuan Penelitian .....................................................................................
5
D. Manfaat Penelitian....................................................................................
6
BAB II LANDASAN TEORI .............................................................................
7
A. Tinjauan Pustaka......................................................................................
7
1. Motivasi Belajar ...............................................................................
7
a. Pengertian Motivasi.....................................................................
7
b. Pengertian Belajar........................................................................
8
c. Pengertian Motivasi Belajar ........................................................
8
2. Ketuntasan Belajar Matematika.........................................................
10
a. Hasil Belajar ...............................................................................
10
b. Hakikat Matematika ...................................................................
10
c. Ketuntasan Belajar Matematika .................................................
11
3. Standar Proses Pelaksanaan Pembelajaran ......................................
11
xiv
4. Model Pembelajaran ARCS ............................................................
14
a. Pengertian Model Pembelajaran...............................................
14
b. Model Pembelajaran ARCS.......................................................
15
B. Penelitian Yang Relevan...........................................................................
20
C. Kerangka Berpikir.....................................................................................
20
D. Hipotesis Tindakan.................................................................................... 23
BAB III METODE PENELITIAN.....................................................................
24
A. Setting Penelitian.....................................................................................
24
1. Tempat Penelitian................................................................................
24
2. Waktu Penelitian.................................................................................
24
B. Subjek Penelitian .....................................................................................
25
C. Data dan Sumber Data..............................................................................
25
D. Metode Pengumpulan Data ...................................................................
26
E. Validasi Data..........................................................................................
27
F. Teknik Analisis Data ..............................................................................
28
G. Indikator Kinerja/Keberhasilan ................................................................
31
H. Prosedur Penelitian...................................................................................
31
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...................................
35
A. Deskripsi Pratindakan ..............................................................................
35
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus......................................................
39
1. Siklus I................................................................................................
45
2. Siklus II...............................................................................................
62
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus..............................................
86
D. Pembahasan ..............................................................................................
91
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ..............................................
97
A. Simpulan ..................................................................................................
97
B. Implikasi.................................................................................................... 98
C. Saran ......................................................................................................... 100
DAFTAR PUSTAKA ..........................................................................................
LAMPIRAN
xv
102
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1. Tahapan Model ARCS..................................................................
15
Tabel 4.1. Rata-rata Persentase Motivasi Belajar Siswa pada Pra siklus........
37
Tabel 4.2. Capaian Persentase Ketuntasan belajar Matematika Siswa Pra
Siklus....................................................................................
38
Tabel 4.3. Rata-rata Persentase Motivasi Belajar Siswa Siklus I...................
53
Tabel 4.4. Capaian Ketuntasan Belajar Matematika Siswa Siklus I.......
54
Tabel 4.5. Hasil Refleksi Siklus I untuk Perbaikan Siklus II.........................
63
Tabel 4.6. Rata-rata persentase Motivasi Belajar Siswa Siklus II...................
79
Tabel 4.7. Capaian Ketuntasan Belajar Matematika Siswa Siklus II.....
79
xvi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 3.1. Siklus Penelitian Tindakan Kelas............................................. 32
Gambar 4.1. Diagram Peningkatan Persentase Motivasi Belajar Siswa pada
Mata Pelajaran Matematika pada Pra Siklus, Siklus I dan
Siklus II .................................................................................... 88
Gambar 4.2. Diagram Peningkatan Indikator Motivasi Belajar Siswa pada
Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II.............................................
89
Gambar 4.3. Diagram Peningkatan Ketuntasan Belajar Matematika Siswa
pada
Pra
Siklus,
Siklus
I
dan
Siklus
II............................................................................................... 90
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Silabus Pembelajaran.....................................................................
L-1
Lampiran 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I.....................
L-3
Lampiran 3
Lembar Kerja Siswa 1....................................................................
L-12
Lampiran 4
Kuis 1.............................................................................................
L-16
Lampiran 5
Kunci Jawaban dan Rubrik Penilaian Kuis 1...............................
L-17
Lampiran 6
Lembar Kerja Siswa 2....................................................................
L-19
Lampiran 7
Kuis 2.............................................................................................
L-21
Lampiran 8
Kunci Jawaban dan Rubrik Penilaian Kuis 2...............................
L-22
Lampiran 9
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II...................
L-23
Lampiran 10
Lembar Kerja Siswa 3....................................................................
L-32
Lampiran 11
Kuis 3.............................................................................................
L-36
Lampiran 12
Kunci Jawaban dan Rubrik Penilaian Kuis 3...............................
L-37
Lampiran 13
Lembar Kerja Siswa 4....................................................................
L-39
Lampiran 14
Kuis 4.............................................................................................
L-42
Lampiran 15
Kunci Jawaban dan Rubrik Penilaian Kuis 4...............................
L-43
Lampiran 16
Pedoman Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran......................
L-45
Lampiran 17
Lembar Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran Matematika
Dengan Model Pembelajaran ARCS (Attention, Relevance,
Confidence and Satisfaction)......................................................
Lampiran 18
L-46
Validasi Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Dengan Model
Pembelajaran ARCS (Attention, Relevance, Convidence and
Satisfaction)....................................................................................
Lampiran 19
L-49
Hasil Validasi Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran
Dengan Model Pembelajaran ARCS (Attention, Relevance,
Confidence and Satisfaction)......................................................
Lampiran 20
L-53
Pedoman Observasi Motivasi Belajar Siswa pada Pembelajaran
Matematika.....................................................................................
L-54
Lampiran 21
Kisi-kisi Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa....................
L-55
Lampiran 22
Lembar Validasi Kisi-kisi Motivasi Belajar Siswa......................
L-56
Lampiran 23
Hasil Validasi Kisi-kisi Motivasi Belajar Siswa..........................
L-60
xviii
Lampiran 24
Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa..................................
Lampiran 25
Lembar Validasi Observasi Motivasi Belajar Siswa pada
Pembelajaran Matematika............................................................
Lampiran 26
L-61
L-63
Hasil Validasi Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa Pada
Pembelajaran Dengan Model Pembelajaran ARCS ( Attention,
Relevance, Confidence and Satisfaction).....................................
L-67
Lampiran 27
Kisi-kisi Soal Tes Siklus I..............................................................
L-68
Lampiran 28
Lembar Validasi Kisi-kisi Tes Siklus I.........................................
L-69
Lampiran 29
Hasil Validasi Kisi-kisi Tes Siklus I..............................................
L-73
Lampiran 30
Tes Siklus I.....................................................................................
L-74
Lampiran 31
Kunci Jawaban Tes Siklus I..........................................................
L-75
Lampiran 32
Rubrik Penilaian Tes Siklus I........................................................
L-77
Lampiran 33
Lembar Validasi Soal Tes Siklus I...............................................
L-78
Lampiran 34
Hasil Validasi Tes Siklus I.............................................................
L-82
Lampiran 35
Kisi-kisi Soal Tes Siklus II.............................................................
L-83
Lampiran 36
Validasi Kisi-kisi Tes Siklus II......................................................
L-84
Lampiran 37
Hasil Validasi Kisi-kisi Tes Siklus II............................................
L-88
Lampiran 38
Tes Siklus II....................................................................................
L-89
Lampiran 39
Kunci Jawaban Tes Siklus II........................................................
L-90
Lampiran 40
Rubrik Penilaian Tes Siklus II......................................................
L-94
Lampiran 41
Lembar Validasi Soal Tes Siklus II.............................................
L-95
Lampiran 42
Hasil Validasi Tes Siklus II...........................................................
L-99
Lampiran 43
Catatan Lapangan Observasi Sebelum Penelitian......................
L-100
Lampiran 44
Catatan Lapangan Pra Siklus......................................................
L-102
Lampiran 45
Tabel Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Kelas XI IPA 1
SMA Negeri Gondangrejo pada Prasiklus...................................
L-104
Lampiran 46
Catatan Lapangan Siklus I...........................................................
L-108
Lampiran 47
Tabel Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Kelas XI IPA 1
SMA Negeri Gondangrejo pada Siklus I Pertemuan 1..............
Lampiran 48
L-114
Tabel Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Kelas XI IPA 1
SMA Negeri Gondangrejo pada Siklus I Pertemuan 2..............
xix
L-118
Lampiran 49
Analisis Pembelajaran Matematika Dengan Model Pembelajaran
ARCS (Attention, Relevance, Confidence and Satisfaction) Siklus
I........................................................................................................ L-122
Lampiran 50
Catatan Lapangan Siklus II........................................................
Lampiran 51
Tabel Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Kelas XI IPA 1
SMA Negeri Gondangrejo Pada Siklus II Pertemuan 1.............
Lampiran 52
L-138
Tabel Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Kelas XI IPA 1
SMA Negeri Gondangrejo Pada Siklus II Pertemuan 2.............
Lampiran 53
L-132
L-142
Analisis Pembelajaran Matematika Dengan Model Pembelajaran
ARCS (Attention, Relevance, Confidence and Satisfaction) Siklus
II......................................................................................................
Lampiran 54
L-146
Daftar Hadir Siswa Kelas XI IPA 1 SMA Negeri Gondangrejo
Tahun Ajaran 2014/2015..............................................................
L-156
Lampiran 55
Daftar Kelompok............................................................................. L-157
Lampiran 56
Daftar Skor Pra Siklus, Tes Siklus I dan Tes Siklus II.................
L-158
Lampiran 57
Hasil Pekerjaan LKS Siswa............................................................
L-159
Lampiran 58
Hasil Pekerjaan Tes Siswa..............................................................
L-171
Lampiran 59
Gambar Kegiatan Penelitian..........................................................
L-179
Lampiran 60
Ijin Menyusun Skripsi.....................................................................
L-180
xx