PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE TERHADAP HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XI SMK SWASTA TELADAN PEMATANGSIANTAR TAHUN PEMBELAJARAN 2011/2012.

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE TERHADAP HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS

XI SMK SWASTA TELADAN PEMATANGSIANTAR TAHUN PEMBELAJARAN 2011/2012

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh

RONA ELINA PARDEDE

NIM 708114242

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2012

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING

Skripsi ini diajukan oleh Rona Elina Pardede, NIM 708114242 Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi S-1

Fakultas Ekonomi-Universitas Negeri Medan

Telah Diperiksa dan Disetujui Untuk Diuji Dalam Ujian Untuk Mempertahankan Skripsi

Disetujui oleh, Medan, 14 Juli 2012

Ketua Jurusan Dosen Pembimbing Skripsi

Dr. Arwansyah, M.Si Drs. La Ane, M.Si

LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN

Skripsi oleh Rona Elina Pardede, NIM. 708114242 Telah Dipertahankan di depan Tim Penguji

Pada Tanggal 24 Juli 2012

Tim Penguji

1. Drs. La Ane, M.Si Pembimbing Skripsi

2. Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si Penguji

3. Drs. Saut M.Silaban,SE.,M.Pd Penguji

4. Dr. M.Ikhsan, M.Si Penguji

Disetujui dan Disyahkan Pada Tanggal Juli 2012 Panitia Ujian,

Dekan Ketua Jurusan

Fakultas Ekonomi UNIMED Pendidikan Ekonomi

Drs. Kustoro Budiarta, ME Dr. Arwansyah, M.Si NIP. 196809141992031002 NIP.196307121989031002

i

ABSTRAK

RONA ELINA PARDEDE, NIM.708114242, “Pengaruh Model

Pembelajaran Think Talk Write terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI SMK Swasta Teladan Pematangsiantar Tahun Pembelajaran

2011/2012”. Skripsi Fakultas Ekonomi Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Akuntansi Universitas Negeri Medan.

Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar akuntansi siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penggunaan model pembelajaran

Think Talk Write (TTW) terhadap hasil belajar akuntansi siswa Kelas XI AK

SMK Swasta Teladan Pematangsiantar Tahun Pembelajaran 2011/2012.

Penelitian ini dilaksanakan di SMK Swasta Teladan Pematangsiantar Tahun Pembelajaran 2011/2012 dan populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI AK yang berjumlah 82 orang terdiri dari 2 kelas, yaitu XI AK-1 berjumlah 40 orang dan XI AK-2 berjumlah 42 orang. Sampel dalam penelitian ini diambil secara acak sederhana yang terdiri dari kelas eksperimen 34 orang kelas kontrol 34 orang. Teknik yang digunakan untuk pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan tes hasil belajar serta lembar kerja siswa berupa objektif tes dengan jumlah 20 soal yang sebelumnya diuji cobakan untuk mengetahui validitas, reabilitas, tingkat kesukaran dan daya pembeda. Untuk menguji hipotesis digunakan uji t dengan terlebih dahulu menghitung uji normalitas dan uji homogenitas.

Dari analisis data diperoleh nilai rata-rata pos tes siswa kelas eksperimen 72,35 dengan SD = 9,39 dan nilai rata-rata kelas kontrol 64,56 dengan SD = 8,91. Nilai thitung =3,478 dan ttabel =1,998 pada taraf signifikan 0,05 dengan dk = 66

dengan demikian ttitung > ttabel. Maka hipotesis dalam penelitian ini diterima. Hasil

yang diperoleh menunjukkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI AK SMK Swasta Teladan Pematangsiantar yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran Think Talk Write (X = 72,35 dan SD = 9,39) lebih tinggi daripada yang diajar dengan menggunakan metode pembelajaran konvensional (X = 64,56 dan SD =8,91).

Berdasarkan pengujian hipotesis diperoleh harga thitung = 3,478 pada taraf signifikan α = 0,05 dan harga ttabel = 1,998 maka thitung > ttabel yaitu 3,478 > 1,998.

Sehingga dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang signifikan antara model pembelajaran Think Talk Write dengan metode pembelajaran konvensional terhadap hasil belajar akuntansi siswa pada pokok bahasan mengelola kartu persediaan barang dagangan kelas XI AK SMK Swasta Teladan Pematangsiantar Tahun Pembelajaran 2011/2012.

ii

ABSTRACT

RONA ELINA PARDEDE, NIM.708114242, "The Influence of Think Talk Write Learning Model of Student Learning Outcomes of Accounting Class XI SMK Swasta Teladan Pematangsiantar Year 2011/2012". Thesis Faculty of Economics, Economics of Education Department of Accounting Studies, State University of Medan.

Problem in this study is the low accounting students learning outcomes. This study aims to determine the effect of learning the model using the Think Talk

Write and the learning outcomes of accounting students in the class XI AK SMK

Swasta Teladan Pematangsiantar Year 2011/2012.

This research was carried out in SMK Swasta Teladan Pematangsiantar Learning Year 2011/2012 and population in this research is all of class XI AK with 82 people, consist 2 class as XI AK-1 with 40 people and XI AK-2 with 42 people. Samples taken in this study with random sampling technique which consists of the 34 experimental classes and control classes of 34 people. Technique of collecting data in this research is result study test and project paper students form of an objektif test by the number of 20 questions that were previously tested to determine the validity, reliability, level of difficulty and distinguishing features. To test the hypothesis test used by first calculating t test for normality and homogeneity test.

Analysis of data obtained from the average value of the post test experimental class students 72.35 with SD = 9,39 and the average value of 64,56 with a control class SD = 8.91. The value of thitung =3 ,478 and ttabel =1,998 at

significant level α = 0,05 with dk = 66 thus thitung > ttabel. Then the hypothesis in

this study received. The results obtained show the results of class XI AK SMK Swasta Teladan Pematangsiantar example by using a model of learning Think

Talk Write (X = 72,35 and SD = 9,39) higher than those taught using conventional

teaching methods (X = 64,56 and SD = 8,91).

Based on the price obtained by hypothesis testing thitung = 3,478 at

significant level α = 0,05 and the price of the ttabel = 1,998 thitung > ttabel is

3,478>1,998. Therefore we can conclude that there are significant effect between learning model Think Talk Write with conventional teaching methods to the study of accounting students in topic manage merchandise inventory card in grade XI AK SMK Swasta Teladan Pematangsiantar Year 2011/2012.

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas Berkat, Kasih dan Anugrah-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini yang

berjudul: “Pengaruh Model Pembelajaran Think Talk Write Terhadap Hasil

Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI SMK Swasta Teladan Pematangsiantar Tahun Pembelajaran 2011/2012”.

Skripsi ini merupakan hasil pemikiran penulis secara ilmiah yang dibangun berdasarkan teori-teori dan penelitian dilapangan. Tujuan penulisan skripsi ini dimaksudkan sebagai salah satu syarat untuk mencapai gelar Sarjana Pendidikan strata satu (S-1) Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas Negeri Medan.

Banyak kendala yang dihadapi penulis saat menyelesaikan skripsi ini, namun berkat kemauan penulis serta bantuan dari semua pihak, akhirnya semua kendala itu dapat teratasi. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada :

1. Bapak Prof. Dr. H. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan

2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta M.E selaku Dekan Fakultas Ekonomi

Universitas Negeri Medan.

3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi,

Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

4. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si selaku Ketua Program Studi

5. Bapak Drs. La Ane, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis sejak awal penelitian sampai dengan selesainya skripsi ini. Semoga Tuhan Yang Maha Esa membalas semua kebaikan Bapak.

6. Bapak Dr. Eko. W. Nugrahadi, M.Si selaku dosen pembimbing akademik

yang telah membimbing penulis selama kuliah.

7. Bapak / Ibu Dosen serta staf pegawai Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

8. Bapak Sudarlian, S.Pd., M.Si selaku Kepala SMK Swasta Teladan

Pematangsiantar dan seluruh staf guru pengajar khususnya guru pamong saya Ibu Pitta Emma Sitorus, S.Pd yang turut mendukung selesainya penelitian penulis.

9. Teristimewa ucapan terimakasih kepada kedua orang tua terkasih, Ayahanda;

E.M. Pardede dan Ibunda; L. Simanjuntak. Terima kasih atas segala doa, perhatian, nasihat, pengorbanan dan motivasinya selama ini kepada saya sehingga skripsi ini dapat diselesaikan.

10.Keluargaku yang terkasih Abangku: Andi Pardede/ Siti Paramita, Kakakku: Tina Pardede/ Santoso Manalu dan Lidia Pardede, AMK, Adikku : Krisman Pardede dan Johan Pardede serta keponakan-keponakanku tersayang: Tulus Pardede, Elisabet Pardede, Adelisa Manalu, dan Dicky Manalu yang selalu memberikan doa, dukungan dan motivasi dalam menyelesaikan skripsi ini. 11.Buat teman – teman seperjuangan kelas B Reguler 2008 terkhusus buat

dan teman-teman PPLT SMK Swasta Teladan Pematangsiantar (Sinar, Ris, Yanti, Samuel, Dedi Gunawan, Safritrensia, Nirwana, Donna Simbolon Safaruddin, Yasier, Haris Dominggos, Defri, Uli, Nurhasanah, Chrismanto) yang senantiasa berbagi di dalam suka maupun duka selama penulisan skripsi ini.

12.Buat teman – teman satu kos Pardamean 106 (K’Ernawati Kejuma, Merry

N’dut, dan Ratna Sweet) dan yang terkhusus buat Dapot Silalahi yang telah memberikan semangat kepada saya dalam penulisan skripsi ini.

13.Buat siswa-siswi kelas XI AK-1 dan XI AK-2 SMK Swasta Teladan

Pematangsiantar Tahun Ajaran 2011/2012 yang telah memberikan waktu dan kesempatan kepada saya untuk melakukan penelitian dikelas, terimakasih atas kerjasamanya.

Dalam penulisan ini penulis telah berupaya seoptimal mungkin namun penulis menyadari bahwa skripsi ini masih memiliki banyak kekurangan. Oleh karena itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang dapat membangun dari para pembaca demi kesempurnaan skripsi ini. Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua. Terima kasih.

Medan, Juli 2012 Penulis

Rona Elina Pardede NIM. 708114242

i

DAFTAR ISI

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN

KATA PENGANTAR ... i

ABSTRAK ... iv

ABSTRACK ... v

DAFTAR ISI ... vi

DAFTAR TABEL ... ix

DAFTAR LAMPIRAN ... x

BAB I PENDAHULUAN 1.1Latar Belakang Masalah ... 1

1.2Identifikasi Masalah ... 5

1.3Pembatasan Masalah ... 5

1.4Rumusan Masalah ... 6

1.5Tujuan Penelitian ... 6

1.6Manfaat Penelitian ... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1Kerangka Teoritis ... 9

2.1.1 Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW) ... 9

ii

2.1.3 Perbedaan Model Pembelajaran Think Talk Write dan Metode

Pembelajaran Konvensional ... 19

2.1.4 Hasil Belajar Akuntansi ... 21

2.2Penelitian yang Relevan ... 24

2.3Kerangka Berpikir ... 27

2.4Hipotesis ... 28

BAB III METODE PENELITIAN 3.1Lokasi dan Waktu Penelitian ... 29

3.2Populasi dan Sampel ... 29

3.2.1 Populasi ... 29

3.2.2 Sampel ... 29

3.3Variabel dan Defenisi Operasional ... 30

3.3.1 Variabel Penelitian ... 30

3.3.2 Defenisi Operasional ... 31

3.4Rancangan Penelitian ... 31

3.5Prosedur dan Pelaksanaan Perlakuan ... 34

3.6Teknik Pengumpulan Data ... 35

3.6.1 Validitas Tes ... 36

3.6.2 Reliabilitas Tes ... 37

3.6.3 Uji Daya Beda ... 37

3.7Indeks Kesukaran ... 39

3.7.1 Teknik Analisis Data ... 39

iii

3.7.3 Uji Homogenitas ... 40

3.7.4 Uji Hipotesis ... 41

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1Hasil Penelitian ... 43

4.1.1 Validitas Tes ... 43

4.1.2 Reliabilitas Tes ... 44

4.1.3 Uji Daya Beda ... 45

4.1.4 Uji Tingkat Kesukaran ... 45

4.1.5 Analisis Data ... 46

a. Uji Normalitas ... 46

b. Uji Homogenitas ... 47

c. Uji Hipotesis ... 48

4.2Pembahasan Hasil Penelitian ... 49

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1Kesimpulan ... 53

5.2Saran ... 53

iv

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Matriks Sampel Penelitian ... 30

Tabel 3.2 Tabel Rancangan Penelitian ... 32

Tabel 4.1 Nilai Mean, SD dan Varians Kelas Kontrol dan Eksperimen ... 46

Tabel 4.2 Uji Normalitas Nilai Pre Tes ... 46

Tabel 4.3 Uji Normalitas Nilai Pos Tes ... 47

v

DAFTAR LAMPIRAN

1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 57

2. Spesifikasi Materi Pokok Pelajaran ... 61

3. Instrumen Penelitian... 62

4. Kunci Jawaban ... 68

5. Lembar Kerja Siswa ... 69

6. Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa ... 70

7. Validitas Tes... 71

8. Perhitungan Validitas Tes ... 72

9. Reliabilitas Tes ... 74

10.Perhitungan Reliabilitas Tes ... 75

11.Daya Beda dan Tingkat Kesukaran Tes ... 77

12.Data Nilai Hasil Belajar Akuntansi Kelas Eksperimen... 79

13.Data Nilai Hasil Belajar Akuntansi Kelas Kontrol ... 80

14.Perhitungan Rata-rata, Standar Deviasi dan Varians ... 81

15.Uji Normalitas ... 85

16.Uji Homogenitas ... 90

17.Pengujian Hipotesis ... 92

18.Daftar Riwayat Hidup ... 95

19.Dokumentasi Penelitian ... 96

20.Struktur Organisasi Pelaksanaan Penelitian ... 102

21.Permohonan Judul Skripsi ... 103

1

BAB I

PENDAHULUAN

1.1Latar Belakang Masalah

Perubahan dan perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi yang semakin pesat dewasa ini perlu direspon oleh kinerja pendidikan yang profesional dan bermutu tinggi. Kualitas pendidikan yang demikian itu sangat diperlukan untuk mendukung terciptanya manusia yang cerdas dan terampil agar bisa bersaing secara terbuka di era global. Maka dari itu kinerja pendidikan menuntut adanya pembenahan dan penyempurnaan terhadap aspek subtansif yang mendukungnya, yaitu kurikulum dan tenaga profesional yang melaksanakan kurikulum tersebut yaitu guru.

Kurikulum pendidikan di Indonesia telah mengalami banyak perubahan. Kurikulum yang digunakan saat ini adalah Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Selain adanya perubahan kurikulum, juga perlu digunakan strategi, teknik, pendekatan, dan strategi pembelajaran yang sesuai dengan konsep yang diajarkan. Hal ini bertujuan untuk mempermudah siswa dalam memahami materi yang disampaikan oleh guru. Selain hal-hal tersebut ternyata siswa juga mempunyai peran penting dalam peningkatan mutu pendidikan, yaitu dengan merubah pola belajar siswa, misalnya siswa yang dulu pasif sekarang harus dituntut lebih aktif dalam mengikuti pelajaran, materi pelajaran yang diterima tidak hanya berasal dari guru, tetapi siswa juga harus mengembangkannya dari

2

berbagai referensi yang ada seperti buku-buku lain di perpustakaan ataupun dari internet.

Kualitas pendidikan di Indonesia saat ini memprihatinkan. Para praktisi pendidikan menggunakan banyak ukuran yang menjelaskan bahwa pendidikan di Indonesia rendah, yaitu dilihat dari NEM, tingkat kelulusan, KKM, lama study, dan lain sebagainya. Sebagaimana diberitakan Kompas (16/62011) menerangkan data Kementerian Pendidikan Nasional (Kemdiknas), dari 1.461.941 peserta Ujian Nasional (UN) SMA/sederajat tahun ajaran 2010/2011, terdapat 1.450.498 atau sama dengan 99,22 % siswa lulus, sementara 11.443 atau sama dengan 0,78 % siswa lainnya tidak lulus.

Pendidikan merupakan proses yang sangat menentukan untuk

perkembangan masyarakat. Kemajuan suatu masyarakat dapat dilihat dari perkembangan pendidikan. Masalah mendasar dalam dunia pendidikan adalah

bagaimana meningkatkan proses belajar mengajar sehingga terwujud

pembelajaran yang efektif dan efisien dengan hasil yang maksimal. Permasalahan yang juga terdapat dalam pembelajaran akuntansi adalah rendahnya kemampuan guru dalam menerapkan strategi pembelajaran yang sesuai.

Akuntansi merupakan salah satu mata pelajaran yang diajarkan pada tingkat menengah dan menjadi wahana untuk meningkatkan pengetahuan, keterampilan, sikap dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya. Oleh karena itu guru dituntut untuk dapat menyajikan materi pelajaran dengan baik dan menyenangkan. Untuk itu diperlukan suatu penggunaan model pembelajaran yang baru agar dapat menarik perhatian siswa dan tercipta suasana yang lebih kondusif.

3

Berdasarkan Praktek Pengalaman Lapangan Terpadu (PPLT) penulis di SMK Swasta Teladan Pematangsiantar, khususnya pelajaran akuntansi dirasakan oleh para siswa merupakan pelajaran yang kurang menyenangkan dan membosankan. Ini terlihat dari hasil belajar yang diambil dari nilai ulangan harian siswa yang menunjukkan dari 43 siswa hanya 14 siswa (32,56 %) yang mampu mencapai KKM atau lulus , sedangkan 29 siswa (67,44 %) tidak mampu mencapai nilai KKM atau tidak lulus dan standar minimal tes harus mencapai nilai rata-rata kelas 70.

Selama ini kegiatan belajar mengajar yang dilakukan di SMK Swasta Teladan Pematangsiantar kebanyakan guru kurang menggunakan variasi dalam proses belajar mengajar. Dengan kata lain, guru cenderung menggunakan metode konvensional (ceramah, tanya jawab, diskusi, latihan/tugas).

Metode pembelajaran konvensional dalam kegiatan belajar mengajar terfokus pada guru dan sebagian besar waktu pelajaran digunakan siswa untuk mendengar dan mencatat penjelasan guru dan pada saat guru membuat kelompok diskusi, hasil yang dicapai tidak memuaskan karena siswa dalam kelompok tersebut tidak semuanya berperan aktif dalam menyelesaikan permasalahan yang diberikan. Kebanyakan siswa terpaku menjadi penonton sementara kelas dikuasai hanya sebahagian siswa.

Untuk mengatasi masalah tersebut, diperlukan perbaikan dalam pembelajaran, misalnya dengan menggunakan model pembelajaran yang bervariasi agar proses belajar mengajar terlaksana dengan baik dan hasil belajar meningkat. Menurut Sudjana (2009:76) model pembelajaran merupakan cara yang

4

digunakan oleh guru dalam mengadakan hubungan dengan siswa pada saat berlangsungnya pembelajaran. Oleh sebab itu pada waktu pelaksanaan pembelajaran, guru harus dapat menggunakan model yang tepat dan bervariasi untuk dapat mencapai tujuan.

Dengan demikian agar para siswa tertarik dan termotivasi untuk belajar dalam usaha meningkatkan hasil belajar siswa, maka dapat digunakan model pembelajaran yang dapat mendukung keaktifan siswa dikelas. Untuk itu diperlukan suatu model pembelajaran yang dilakukan oleh guru dan bermanfaat bagi siswa dengan menggunakan model pembelajaran tipe Think Talk Write

(TTW).

Untuk meningkatkan hasil belajar siswa maka diperlukan model pembelajaran yang tepat yakni dengan menggunakan model Think Talk Write (TTW) yang diharapkan dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif bagi siswa untuk dapat menumbuh kembangkan kemampuan pemahaman dan komunikasi siswa. Model ini dimulai dari keterlibatan siswa dalam berpikir atau berdialog dengan dirinya sendiri setelah proses membaca, selanjutnya berbicara dan membagi ide dengan temannya sebelum menulis. Model ini dilakukan dalam kelompok heterogen dengan 3-5 siswa. Dalam kelompok ini siswa diminta membaca, membuat catatan kecil, menjelaskan, mendengar dan membagi ide bersama teman kemudian mengungkapkannya melalui tulisan.

Dalam model pembelajaran tipe Think Talk Write (TTW) siswa akan diuntungkan satu sama lain, antara siswa yang memiliki hasil belajar tinggi dengan siswa yang memiliki hasil belajar rendah. Dalam hal ini siswa yang

5

memiliki hasil belajar yang tinggi akan disatukan dengan siswa yang memiliki hasil belajar rendah sehingga siswa yang memiliki hasil belajar tinggi tersebut akan menjadi panutan bagi siswa yang memiliki hasil belajar yang rendah.

Berdasarkan latar belakang masalah diatas, penulis merasa tertarik untuk meneliti bagaimana pengaruh model pembelajaran Think Talk Write (TTW) terhadap hasil belajar siswa, maka penulis mengangkat judul penelitian ini

“Pengaruh Model Pembelajaran Think Talk Write Terhadap Hasil Belajar

Akuntansi Siswa Kelas XI SMK Swasta Teladan Pematangsiantar Tahun Pembelajaran 2011/2012”.

1.2Identifikasi Masalah

Peristiwa diatas menjadi menarik untuk dikaji. Penulis mengidentifikasi faktor-faktor apakah yang menyebabkan hasil belajar siswa pada umumnya rendah, yaitu disebabkan dari siswa itu sendiri, guru, metode pembelajaran yang digunakan oleh guru, lingkungan keluarga, lingkungan tempat tinggal dan lain sebagainya.

Rendahnya hasil belajar dapat disebabkan karena siswa itu sendiri. Banyak siswa yang kurang menyadari pentingnya belajar sehingga pada saat terjadi proses pembelajaran banyak siswa yang tidak fokus dalam arti siswa sering malas mendengar pelajaran dari guru. Hal ini juga dapat disebabkan karena faktor guru yang kurang mampu menjiwai siswa dalam proses pembelajaran. Banyak guru yang kurang menguasai materi ajar, selain itu juga guru pada umumnya hanya

6

sebagai penyampaian informasi saja kepada siswa membuat siswa jenuh dan bosan dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.

Berdasarkan uraian tersebut, maka identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah :

1. Bagaimana cara meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa di kelas XI AK SMK Swasta Teladan Pematangsiantar?

2. Mengapa guru cenderung menggunakan metode konvensional dalam kegiatan

pembelajaran?

3. Bagaimana cara menerapkan model pembelajaran Think Talk Write (TTW) di

kelas XI AK SMK Swasta Teladan Pematangsiantar?

4. Apakah ada pengaruh model pembelajaran Think Talk Write (TTW) terhadap

hasil belajar akuntansi siswa SMK Swasta Teladan Pematangsiantar?

1.3Pembatasan Masalah

Mengingat luasnya permasalahan yang terdapat pada penelitian ini, maka penulis membatasi pada:

1. Model pembelajaran yang diteliti adalah Model Pembelajaran Think Talk

Write dan Metode Pembelajaran Konvensional.

2. Hasil belajar siswa yang diteliti adalah hasil belajar akuntansi siswa pada pokok bahasan mengelola kartu persediaan barang dagangan untuk siswa kelas XI AK SMK Swasta Teladan Pematangsiantar Tahun Pembelajaran 2011/2012.

7

1.4Rumusan Masalah

Berdasarkan batasan masalah diatas, maka perumusan masalah yang akan

diteliti dalam penelitian ini adalah “Apakah Ada Pengaruh Model Pembelajaran

Think Talk Write (TTW) dan Metode Pembelajaran Konvensional Terhadap Hasil

Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI AK SMK Swasta Teladan Pematangsiantar

Tahun Pembelajaran 2011/2012”.

1.5Tujuan Penelitian

Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran dengan menggunakan Think Talk Write (TTW) dan metode pembelajaran konvensional terhadap hasil belajar akuntansi siswa kelas XI AK SMK Swasta Teladan Pematangsiantar Tahun Pembelajaran 2011/2012.

1.6Manfaat Penelitian

Adapun manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini adalah :

1. Untuk menambah wawasan dan pengetahuan penulis mengenai model

pembelajaran Think Talk Write (TTW) dalam upaya peningkatan hasil belajar akuntansi siswa di kelas XI AK SMK Swasta Teladan Pematangsiantar.

2. Sebagai bahan masukan bagi pihak sekolah khususnya guru akuntansi SMK Swasta Teladan Pematangsiantar dalam meningkatkan kualitas pembelajaran dan kompetensi guru. Agar dapat membantu siswa dalam meningkatkan hasil belajar yang baik , menarik dan menyenangkan.

8

3. Sebagai sumbangan pikiran untuk bahan referensi penelitian selanjutnya bagi

Fakultas Ekonomi Unimed dalam pengembangan desain pembelajaran akuntansi yang aktif, kreatif dan menyenangkan.

53

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1KESIMPULAN

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan yaitu ada pengaruh yang signifikan model pembelajaran Think Talk Write (TTW) dengan metode pembelajaran konvensional terhadap hasil belajar akuntansi pada pokok bahasan mengelola kartu persediaan barang dagangan siswa kelas XI AK SMK Swasta Teladan Pematangsiantar Tahun Pembelajaran 2011/2012. Dari uji hipotesis diperoleh dari nilai thitung > ttabel (3,478 > 1,998). Hal ini menunjukkan

bahwa Ho ditolak dan Ha diterima yaitu model pembelajaran Think Talk Write memberikan hasil belajar akuntansi siswa lebih baik dari pada metode pembelajaran konvensional.

5.2SARAN

Berdasarkan kesimpulan diatas maka disarankan:

1. Bagi guru khususnya guru bidang studi akuntansi agar dapat menggunakan Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW) dalam meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa sesuai dengan materi yang diajarkan.

2. Kepada peneliti lanjut yang ingin meneliti permasalahan yang sama

disarankan melakukan penelitian pada lokasi dan materi bahasan yang berbeda serta melibatkan guru dalam penelitian agar siswa benar-benar aktif dalam proses pembelajaran sehingga diperoleh hasil yang jauh lebih baik.

54

DAFTAR PUSTAKA

Andriani, Melly.2008.Strategi Pembelajran Think-Talk-Write.

http://mellyirzal.blogspot.com/2008/12/strategi-pembelajran-think-talk-write.html. Diakses Rabu, 14 Maret 2012.

Arewana.2009. Strategi Pembelajaran Think Talk and Write.

http://one.indoskripsi.com/node/2009/12/04.Diakses Rabu 14 Maret 2012. Arikunto, S. 2008.Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik.Jakarta :

Rineka Cipta.

Aqib, Zainal, dkk.2008.Penelitian Tindakan Kelas Untuk Guru SMP, SMA, SMK. Bandung:Yrama Widya.

Bungin, Burhan.2009.Metodologi Penelitian Kualitatif (Aktualisasi Metodologis

Kearah Ragam Varian Kontemporer).Jakarta : Rajawali Pers.

Djamarah,Syaiful Bahri.2006.Strategi Belajar Mengajar.Jakarta: PT Rineka Cipta.

Ginting,Enny Siska.2009.Pengaruh Strategi Pembelajaran Think Talk Write

(TTW) Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa SMA Kartika 1-1 Medan Tahun Pembelajaran 2009/2010. FE UNIMED.

Hadi,Syaiful. (Januari 2012).Analisis Kemampuan Komunikasi Matematika

Melalui Model Think Talk Write (TTW) Peserta Didik SMPN 1 Manyar Gresik.Jurnal Pendidikan Matematika 28-35.

Hamalik, Oemar. 2010. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara. Hldindonesia.(22 April 2010). Cooperative Learning.

http://metodepembelajaran.wordpress.com/page/6/. Diakses: 14 Mei 2012. Kadarwati,Sri,dkk.(September 2009).Implementasi Strategi Think Talk Write

Pada Pembelajaran Menulis dan Pemahaman Matematis.Jurnal

Pendidikan 10:2:57-66.

Kardiman.2007.Prinsip-Prinsip Akuntansi 1.Jakarta:Yudhistira.

Khotib,Muhamad.(12 April 2011).Menentukan Daya Beda Soal.

http://simpelpas.wordpress.com/2011/04/12/menentuka-daya-beda-soal/. Diakses: 07 Juni 2012.

55

Kompas. (Juni 2011).Kementerian Pendidikan Nasional (Kendiknas) mengenai

hasil UN.Medan.02:610:1,11.

Marjohan. 2007. Tinggalkanlah Metode Konvensional. http://Newsletterdisdik. wordpress. com/Opini/Tinggalkanlah Metode Konvensional(akses pada 14/05/2012)

Muktadir,Abdul.(November 2011).Penerapan Metode Think, Talk, Write (TTW)

Dalam Meningkatkan Keterampilan Menulis Paragraf Eksposisi Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia.Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar 6:4.

Sanjaya,Wina.2010.Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses

Pendidikan.Jakarta:Kencana.

Slameto.2010.Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya.Jakarta : Rineka Cipta.

Suaidinmath.2011.Strategi Pembelajaran Think-Talk-Write.

http://suaidinmath.wordpress.com/2011/09/26/strategi-pembelajaran-think-talk-write/. Diakses : Kamis, 26 Februari 2012.

Sudjana.2005.Metoda Statistika.Bandung:Tarsito.

Suharyadi dan Purwanto.2011.Statistika (Untuk Ekonomi dan Keuangan

Modern).Jakarta : Salemba Empat.

Suhendar,Endar.2011.Model Pembelajaran TTW.

http://fisikasma-online.blogspot.com/2011/03/model-pembelajaran-ttw.html#ixzz1kXvRMsKR. Diakses Kamis, 26 Februari 2012.

Suyatno.2009.Menjelajah Pembelajaran Inovatif.Sidoarjo: Masmedia Buana Pustaka.

Syafri,Sofyan.2011.Teori Akuntansi.Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Qomariyah,Sri.(September 2010).Peningkatan Kemampuan Menulis Pantun

Melalui Metode TTW (Think, Talk, and Write) Siswa Kelas IV SDN 1 Platar, Tahunan, Jepara (Improving Capability In Writing Traditional Poetry Through TTW Method (Think, Talk, And Talk) At The Students Of Year IV, Platar 1 State Primary School,Tahunan,Jepara). Jurnal

56

Usman,Suaidin.2011.Pembelajaran dengan strategi TTW dalam kelompok kecil

mendukung pembelajaran yang kondusif.

http://dompu.info/pembelajaran-dengan-strategi-think-talk- write-dalam-kelompok-kecil-mendukung-pembelajaran-yang-kondusif.

Diakses : Kamis, 26 Januari 2012.

Widodo,Ineke Wijayanti. (13 Mei 2011).Hipotesis dan Pengujiannya. http://ilerning.com/index.php?option=com_content&view=article&id=227

:tugas-paper-hipotesis-ineke-wijayanti-widodo-0951184-ak-n&catid=39:hipotesis&Itemid=70. Diakses: Kamis, 07 Juni 2012 Yahya Muhammad.2011.Model-Model Pembelajaran.

http://iop.unair.ac.id/forum/forum_topik_isi- 97.html. Diakses : Senin, 13 Februari 2012.

Yamin, Ansari.2008.Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual

Siswa.Jakarta: Gaung Persada.

Zulkarnaini.(Agustus 2011).Model Kooperatif Model Think Talk Write (TTW)

Untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi dan Berpikir Kritis.Edisi Khusus No. 2:144-153.

7

1.4Rumusan Masalah

Berdasarkan batasan masalah diatas, maka perumusan masalah yang akan diteliti dalam penelitian ini adalah “Apakah Ada Pengaruh Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW) dan Metode Pembelajaran Konvensional Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI AK SMK Swasta Teladan Pematangsiantar Tahun Pembelajaran 2011/2012”.

1.5Tujuan Penelitian

Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran dengan menggunakan Think Talk Write (TTW) dan metode pembelajaran konvensional terhadap hasil belajar akuntansi siswa kelas XI AK SMK Swasta Teladan Pematangsiantar Tahun Pembelajaran 2011/2012.

1.6Manfaat Penelitian

Adapun manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini adalah :

1. Untuk menambah wawasan dan pengetahuan penulis mengenai model pembelajaran Think Talk Write (TTW) dalam upaya peningkatan hasil belajar akuntansi siswa di kelas XI AK SMK Swasta Teladan Pematangsiantar.

2. Sebagai bahan masukan bagi pihak sekolah khususnya guru akuntansi SMK Swasta Teladan Pematangsiantar dalam meningkatkan kualitas pembelajaran dan kompetensi guru. Agar dapat membantu siswa dalam meningkatkan hasil belajar yang baik , menarik dan menyenangkan.

8

3. Sebagai sumbangan pikiran untuk bahan referensi penelitian selanjutnya bagi Fakultas Ekonomi Unimed dalam pengembangan desain pembelajaran akuntansi yang aktif, kreatif dan menyenangkan.

53 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1KESIMPULAN

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan yaitu ada pengaruh yang signifikan model pembelajaran Think Talk Write (TTW) dengan metode pembelajaran konvensional terhadap hasil belajar akuntansi pada pokok bahasan mengelola kartu persediaan barang dagangan siswa kelas XI AK SMK Swasta Teladan Pematangsiantar Tahun Pembelajaran 2011/2012. Dari uji hipotesis diperoleh dari nilai thitung > ttabel (3,478 > 1,998). Hal ini menunjukkan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima yaitu model pembelajaran Think Talk Write memberikan hasil belajar akuntansi siswa lebih baik dari pada metode pembelajaran konvensional.

5.2SARAN

Berdasarkan kesimpulan diatas maka disarankan:

1. Bagi guru khususnya guru bidang studi akuntansi agar dapat menggunakan Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW) dalam meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa sesuai dengan materi yang diajarkan.

2. Kepada peneliti lanjut yang ingin meneliti permasalahan yang sama disarankan melakukan penelitian pada lokasi dan materi bahasan yang berbeda serta melibatkan guru dalam penelitian agar siswa benar-benar aktif dalam proses pembelajaran sehingga diperoleh hasil yang jauh lebih baik.

DAFTAR PUSTAKA

Andriani, Melly.2008.Strategi Pembelajran Think-Talk-Write.

http://mellyirzal.blogspot.com/2008/12/strategi-pembelajran-think-talk-write.html. Diakses Rabu, 14 Maret 2012.

Arewana.2009. Strategi Pembelajaran Think Talk and Write.

http://one.indoskripsi.com/node/2009/12/04.Diakses Rabu 14 Maret 2012. Arikunto, S. 2008.Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik.Jakarta :

Rineka Cipta.

Aqib, Zainal, dkk.2008.Penelitian Tindakan Kelas Untuk Guru SMP, SMA, SMK. Bandung:Yrama Widya.

Bungin, Burhan.2009.Metodologi Penelitian Kualitatif (Aktualisasi Metodologis Kearah Ragam Varian Kontemporer).Jakarta : Rajawali Pers.

Djamarah,Syaiful Bahri.2006.Strategi Belajar Mengajar.Jakarta: PT Rineka Cipta.

Ginting,Enny Siska.2009.Pengaruh Strategi Pembelajaran Think Talk Write (TTW) Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa SMA Kartika 1-1 Medan Tahun Pembelajaran 2009/2010. FE UNIMED.

Hadi,Syaiful. (Januari 2012).Analisis Kemampuan Komunikasi Matematika Melalui Model Think Talk Write (TTW) Peserta Didik SMPN 1 Manyar Gresik.Jurnal Pendidikan Matematika 28-35.

Hamalik, Oemar. 2010. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara. Hldindonesia.(22 April 2010). Cooperative Learning.

http://metodepembelajaran.wordpress.com/page/6/. Diakses: 14 Mei 2012. Kadarwati,Sri,dkk.(September 2009).Implementasi Strategi Think Talk Write

Pada Pembelajaran Menulis dan Pemahaman Matematis.Jurnal Pendidikan 10:2:57-66.

Kardiman.2007.Prinsip-Prinsip Akuntansi 1.Jakarta:Yudhistira.

Khotib,Muhamad.(12 April 2011).Menentukan Daya Beda Soal. http://simpelpas.wordpress.com/2011/04/12/menentuka-daya-beda-soal/. Diakses: 07 Juni 2012.

55

Kompas. (Juni 2011).Kementerian Pendidikan Nasional (Kendiknas) mengenai hasil UN.Medan.02:610:1,11.

Marjohan. 2007. Tinggalkanlah Metode Konvensional. http://Newsletterdisdik. wordpress. com/Opini/Tinggalkanlah Metode Konvensional(akses pada 14/05/2012)

Muktadir,Abdul.(November 2011).Penerapan Metode Think, Talk, Write (TTW) Dalam Meningkatkan Keterampilan Menulis Paragraf Eksposisi Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia.Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar 6:4. Sanjaya,Wina.2010.Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses

Pendidikan.Jakarta:Kencana.

Slameto.2010.Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya.Jakarta : Rineka Cipta.

Suaidinmath.2011.Strategi Pembelajaran Think-Talk-Write.

http://suaidinmath.wordpress.com/2011/09/26/strategi-pembelajaran-think-talk-write/. Diakses : Kamis, 26 Februari 2012.

Sudjana.2005.Metoda Statistika.Bandung:Tarsito.

Suharyadi dan Purwanto.2011.Statistika (Untuk Ekonomi dan Keuangan Modern).Jakarta : Salemba Empat.

Suhendar,Endar.2011.Model Pembelajaran TTW.

http://fisikasma-online.blogspot.com/2011/03/model-pembelajaran-ttw.html#ixzz1kXvRMsKR. Diakses Kamis, 26 Februari 2012.

Suyatno.2009.Menjelajah Pembelajaran Inovatif.Sidoarjo: Masmedia Buana Pustaka.

Syafri,Sofyan.2011.Teori Akuntansi.Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Qomariyah,Sri.(September 2010).Peningkatan Kemampuan Menulis Pantun

Melalui Metode TTW (Think, Talk, and Write) Siswa Kelas IV SDN 1 Platar, Tahunan, Jepara (Improving Capability In Writing Traditional Poetry Through TTW Method (Think, Talk, And Talk) At The Students Of Year IV, Platar 1 State Primary School,Tahunan,Jepara). Jurnal

Usman,Suaidin.2011.Pembelajaran dengan strategi TTW dalam kelompok kecil mendukung pembelajaran yang kondusif.

http://dompu.info/pembelajaran-dengan-strategi-think-talk- write-dalam-kelompok-kecil-mendukung-pembelajaran-yang-kondusif.

Diakses : Kamis, 26 Januari 2012.

Widodo,Ineke Wijayanti. (13 Mei 2011).Hipotesis dan Pengujiannya. http://ilerning.com/index.php?option=com_content&view=article&id=227

:tugas-paper-hipotesis-ineke-wijayanti-widodo-0951184-ak-n&catid=39:hipotesis&Itemid=70. Diakses: Kamis, 07 Juni 2012 Yahya Muhammad.2011.Model-Model Pembelajaran.

http://iop.unair.ac.id/forum/forum_topik_isi- 97.html. Diakses : Senin, 13 Februari 2012.

Yamin, Ansari.2008.Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa.Jakarta: Gaung Persada.

Zulkarnaini.(Agustus 2011).Model Kooperatif Model Think Talk Write (TTW) Untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi dan Berpikir Kritis.Edisi Khusus No. 2:144-153.