PENGELOLAAN KURIKULUM ADAPTIF MATA PELAJARAN MATEMATIKA PADA PROGRAM SEKOLAH CLUSTER Pengelolaan Kurikulum Adaptif Mata Pelajaran Matematika Pada Program Sekolah Cluster Di SMKN 2 Purwodadi.
PENGELOLAAN KURIKULUM ADAPTIF MATA PELAJARAN
MATEMATIKA PADA PROGRAM SEKOLAH CLUSTER
DI SMKN 2 PURWODADI
TESIS
Diajukan kepada
Program Studi Magister Administrasi Pendidikan
Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Magister
Dalam Ilmu Administrasi Pendidikan
Oleh :
WIDYA SYAFITRI WULANDARI
NIM : Q100140078
PROGRAM STUDI MAGISTER ADMINISTRASI PENDIDIKAN
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
i
ii
iii
iv
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang
tidak menyadari betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan
saat mereka menyerah. ( Thomas Alva Edison )
PERSEMBAHAN
Tesis ini Penulis persembahkan kepada :
1. Untuk suami dan anakku tercinta yang selalu
mendoakan dan motivasinya selama ini.
2. Ayahanda dan Ibunda atas doa restunya.
3. Kepala SMK Negeri 2 Purwodadi (Drs. Agus
Triyanto, M.Si ).
4. Saudara dan Teman-temanku SMK Negeri 2
Purwodadi
vi
ABSTRAK
Widya Syafitri Wulandari. Q.100140078. Pengelolaan kurikulum adaptif
mata pelajaran matematika pada program sekolah Cluster di SMKN 2 Purwodadi.
Tesis. Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2016.
Tujuan penelitian untuk mengetahui perencanaan,pelaksanaan,dan
evaluasi kurikulum adaptif matematika sekolah cluster. Jenis penelitian kualitatif
dengan desain etnografi. Tempat penelitian SMK N 2 Purwodadi. Subjek
penelitian Kepsek, guru, dan siswa. Teknik pengumpulan data wawancara,
observasi, dan dokumentasi. Keabsahan data dengan triangulasi sumber, teknik,
waktu. Teknik analisa data dengan metode alur. Hasil penelitian (1) Pengelolaan
kurikulum adaptif dalam perencanaan pembelajaran matematika meliputi
perancangan silabus dan RPP yang sudah memuat pendidikan karakter yaitu pada
KI dan KD, serta lembar penilaian karakter siswa.; (2) Pelaksanaan pembelajaran
matematika meliputi tiga kegiatan yaitu kegiatan pendahuluan guru mengelola
karakter religius dengan berdoa, disiplin masuk kelas tepat waktu, mengajak siswa
menjaga kebersihan kelas, serta guru memberikan motivasi pada siswa. Kegiatan
inti, guru menerapkan metode pembelajaran diskusi sehingga membiasakan siswa
memiliki karakter demokratis, toleransi, peduli sosial, komunikatif, rasa ingin
tahu, cinta damai, kerja keras, dan kreatif. Kegiatan penutup guru membiasakan
siswa memiliki karakter tanggung jawab dan kreatif dengan pemberian tugas.; (3)
Pengelolaan kurikulum adaptif dalam evaluasi pembelajaran matematika adalah
guru melaksanakan ulangan harian atau tugas individu sehingga siswa dapat
membiasakan diri memilki karakter jujur, disiplin, kerja keras dan tangggung
jawab. Penilaian juga dapat dilakukan dengan pengamatan pada proses
pembelajaran unutk mengetahui sikap, pengetahuan dan ketrampilan siswa.
Kata Kunci: kurikulum adaptif, matematika, kejuruan
vii
ABSTRACT
Widya Syafitri Wulandari. Q.100140078. Adaptive curriculum
management subjects of mathematics at the school cluster program at SMK 2
Purwodadi. Thesis. Graduate Muhammadiyah University of Surakarta. 2016.
The aim of research to determine the planning, implementation, and
evaluation of school mathematics curriculum adaptive cluster. Qualitative
research with ethnographic design. Where research SMK N 2 Purwodadi. The
research subject Principals, teachers, and students. Data collection techniques of
interview, observation, documentation. The validity of the triangulation of data
sources, techniques, time. Data analysis techniques with methods groove. The
results of the study (1) Management of adaptive curriculum in math lesson
planning includes designing syllabi and lesson plans that already contains a
character education is the KI and KD, as well as the student's character
assessment sheets .; (2) The study of mathematics includes three activities, namely
the preliminary activities of teachers manage the religious character of prayer,
discipline go to class on time, invite students to maintain the cleanliness of the
classroom, and teachers to motivate students. Core activities, teachers implement
instructional methods discussion so familiarize students have a democratic
character, tolerance, social care, communicative, curiosity, love of peace, hard
work, and creative. The activities cover teachers familiarize students have the
responsibility and creative character by giving the task .; (3) Management of
adaptive curriculum in the evaluation of mathematics learning are teachers carry
out daily tests or individual assignments so students can familiarize themselves
has an honest character, discipline, hard work and responsibilities. Assessment
can also be done with the observation in the learning process fatherly knowing
the attitude, knowledge and skills of students.
Keywords: adaptive curriculum, math, vocational
viii
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kepada Tuhan YME atas berkat, rahmat,
dan karunia-Nya, serta kemudahan sehingga tesis ini dapat diselesaikan dengan
baik. Penulisan Tesis ini sabagai salah satu syarat akademik, untuk memperoleh
gelar
Magister
Pendidikan
pada
Program
Pascasarjana
Universitas
Muhammadiyah Surakarta (UMS).
Proses penulisan tesis tidak lepas masukan dan dorongan dari berbagai
pihak yang tidak dapat disebut satu per satu dalam bagian ini. Oleh karena itu
secara khusus pada kesempatan ini, peneliti menyampaikan terima kasih kepada.
1.
Prof. Dr. Bambang Setiadji Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta
yang telah memberi berbagai sarana dan fasilitas dalam menyelesaikan studi
di Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2.
Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, M.Hum. Direktur Program Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberi kesempatan
kepada penulis untuk melanjutkan studi.
3.
Prof.Dr. Sutama, M.Pd. Ketua program studi administrasi pendidikan yang
telah memberikan ijin untuk melanjutkan studi.
4.
Prof. Dr. Sutama, M.Pd. selaku Pembimbing I yang telah meluangkan
waktunya untuk memberikan bimbingan, dorongan, dan saran kepada penulis
sampai tesis ini selesai.
5.
Dr. Sumardi, M.Si selaku Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan,
dorongan, dan saran kepada penulis.
6.
Dr. Sopyan Anif, M.Si selaku Penguji yang telah menguji dengan penuh
keikhlasan dan ketulusan dalam memberikan pengarahan dan petunjuk.
ix
7.
Kepala sekolah dan guru SMKN 2 Purwodadi yang telah memberikan ijin
untuk melaksanakan penelitian, memberikan informasi dan atas kerjasama
selama proses penelitian.
8.
Semua pihak yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu yang telah
memberikan dorongan dan bimbingan dalam penyusunan tesis ini.
Tesis ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan pengetahuan
dan pengalaman penulis. Atas bantuan dan bimbingan dari semua pihak selama ini
membantu dalam penulisan tesis, penulis mengucapkan terima kasih yang
sebesar-besarnya. Kritik dan saran konstruktif sangat diharapkan kepada para
pembaca demi kesempurnaan tesis ini.
Surakarta,
Penulis
Februari 2016
Widya Syafitri Wulandari
x
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL..........................................................................................
i
NOTA PEMBIMBING I ..................................................................................
ii
NOTA PEMBIMBING II ................................................................................ iii
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................... iv
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ...................................................
v
HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN ............................................ vi
ABSTRAK .......................................................................................................... vii
ABSTRACT........................................................................................................ viii
KATA PENGANTAR ....................................................................................... ix
DAFTAR ISI ...................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL .............................................................................................. xiii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xiv
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Penelitian ............................................................
1
B. Rumusan Masalah ........................................................................
5
C. Tujuan Penelitian .........................................................................
6
D. Manfaat Penelitian ......................................................................
6
BAB II KAJIAN TEORI
A. Kajian Teori ..................................................................................
7
1. Hakekat Kurikulum.. .................................................................
7
2. Krikulum SMK .........................................................................
14
xi
3. Kurikulum Adaptif ....................................................................
16
4. Mata Pelajaran Matematika ......................................................
17
5. Konsep Sekolah Cluster............................................................
19
B. Penelitian Yang Relevan ...............................................................
20
C. Kerangka Berfikir .........................................................................
27
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Dan Desain Penelitian .........................................................
28
B. Tempat Penelitian .........................................................................
29
C. Subyek Peneliti .............................................................................
30
D. Data, Sumber Data, dan Nara Sumber ..........................................
31
E. Teknik Pengumpulan Data ...........................................................
33
F. Teknik Analisis Data ....................................................................
34
G. Keabsahan Data.............................................................................
37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ..............................................................................
39
B. Temuan Penelitian .........................................................................
57
C. Pembahasan ....................................................................................
64
BAB V PENUTUP
A. Simpulan ........................................................................................
85
B. Saran ..............................................................................................
89
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................
90
LAMPIRAN
xii
DAFTAR TABEL
1. Waktu Penelitian.........................................................................................
35
2. Daftar Nilai Pengetahuan, Sikap dan Ketrampilan....................................
216
xiii
DAFTAR GAMBAR
1. Diagram Kerangka Berfikir...................................................................
32
2. Penarikan Kesimpulan..........................................................................
41
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Pedoman Wawancara Kepsek, Guru, dan Siswa..................... 94
Lampiran 2
Hasil Wawancara......................................................................
131
Lampiran 3
Hasil Observasi.............................................................................
143
Lampiran 4
Silabus, RPP, dan Jadwal Pelajaran.......................................
146
Lampiran 5
Daftar Nilai Siswa................................................................
216
Lampiran 6
Surat Ijin Penelitian................................................................. 235
Lampiran 7
Foto Dokumentasi...................................................................
xv
237
MATEMATIKA PADA PROGRAM SEKOLAH CLUSTER
DI SMKN 2 PURWODADI
TESIS
Diajukan kepada
Program Studi Magister Administrasi Pendidikan
Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Magister
Dalam Ilmu Administrasi Pendidikan
Oleh :
WIDYA SYAFITRI WULANDARI
NIM : Q100140078
PROGRAM STUDI MAGISTER ADMINISTRASI PENDIDIKAN
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
i
ii
iii
iv
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang
tidak menyadari betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan
saat mereka menyerah. ( Thomas Alva Edison )
PERSEMBAHAN
Tesis ini Penulis persembahkan kepada :
1. Untuk suami dan anakku tercinta yang selalu
mendoakan dan motivasinya selama ini.
2. Ayahanda dan Ibunda atas doa restunya.
3. Kepala SMK Negeri 2 Purwodadi (Drs. Agus
Triyanto, M.Si ).
4. Saudara dan Teman-temanku SMK Negeri 2
Purwodadi
vi
ABSTRAK
Widya Syafitri Wulandari. Q.100140078. Pengelolaan kurikulum adaptif
mata pelajaran matematika pada program sekolah Cluster di SMKN 2 Purwodadi.
Tesis. Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2016.
Tujuan penelitian untuk mengetahui perencanaan,pelaksanaan,dan
evaluasi kurikulum adaptif matematika sekolah cluster. Jenis penelitian kualitatif
dengan desain etnografi. Tempat penelitian SMK N 2 Purwodadi. Subjek
penelitian Kepsek, guru, dan siswa. Teknik pengumpulan data wawancara,
observasi, dan dokumentasi. Keabsahan data dengan triangulasi sumber, teknik,
waktu. Teknik analisa data dengan metode alur. Hasil penelitian (1) Pengelolaan
kurikulum adaptif dalam perencanaan pembelajaran matematika meliputi
perancangan silabus dan RPP yang sudah memuat pendidikan karakter yaitu pada
KI dan KD, serta lembar penilaian karakter siswa.; (2) Pelaksanaan pembelajaran
matematika meliputi tiga kegiatan yaitu kegiatan pendahuluan guru mengelola
karakter religius dengan berdoa, disiplin masuk kelas tepat waktu, mengajak siswa
menjaga kebersihan kelas, serta guru memberikan motivasi pada siswa. Kegiatan
inti, guru menerapkan metode pembelajaran diskusi sehingga membiasakan siswa
memiliki karakter demokratis, toleransi, peduli sosial, komunikatif, rasa ingin
tahu, cinta damai, kerja keras, dan kreatif. Kegiatan penutup guru membiasakan
siswa memiliki karakter tanggung jawab dan kreatif dengan pemberian tugas.; (3)
Pengelolaan kurikulum adaptif dalam evaluasi pembelajaran matematika adalah
guru melaksanakan ulangan harian atau tugas individu sehingga siswa dapat
membiasakan diri memilki karakter jujur, disiplin, kerja keras dan tangggung
jawab. Penilaian juga dapat dilakukan dengan pengamatan pada proses
pembelajaran unutk mengetahui sikap, pengetahuan dan ketrampilan siswa.
Kata Kunci: kurikulum adaptif, matematika, kejuruan
vii
ABSTRACT
Widya Syafitri Wulandari. Q.100140078. Adaptive curriculum
management subjects of mathematics at the school cluster program at SMK 2
Purwodadi. Thesis. Graduate Muhammadiyah University of Surakarta. 2016.
The aim of research to determine the planning, implementation, and
evaluation of school mathematics curriculum adaptive cluster. Qualitative
research with ethnographic design. Where research SMK N 2 Purwodadi. The
research subject Principals, teachers, and students. Data collection techniques of
interview, observation, documentation. The validity of the triangulation of data
sources, techniques, time. Data analysis techniques with methods groove. The
results of the study (1) Management of adaptive curriculum in math lesson
planning includes designing syllabi and lesson plans that already contains a
character education is the KI and KD, as well as the student's character
assessment sheets .; (2) The study of mathematics includes three activities, namely
the preliminary activities of teachers manage the religious character of prayer,
discipline go to class on time, invite students to maintain the cleanliness of the
classroom, and teachers to motivate students. Core activities, teachers implement
instructional methods discussion so familiarize students have a democratic
character, tolerance, social care, communicative, curiosity, love of peace, hard
work, and creative. The activities cover teachers familiarize students have the
responsibility and creative character by giving the task .; (3) Management of
adaptive curriculum in the evaluation of mathematics learning are teachers carry
out daily tests or individual assignments so students can familiarize themselves
has an honest character, discipline, hard work and responsibilities. Assessment
can also be done with the observation in the learning process fatherly knowing
the attitude, knowledge and skills of students.
Keywords: adaptive curriculum, math, vocational
viii
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kepada Tuhan YME atas berkat, rahmat,
dan karunia-Nya, serta kemudahan sehingga tesis ini dapat diselesaikan dengan
baik. Penulisan Tesis ini sabagai salah satu syarat akademik, untuk memperoleh
gelar
Magister
Pendidikan
pada
Program
Pascasarjana
Universitas
Muhammadiyah Surakarta (UMS).
Proses penulisan tesis tidak lepas masukan dan dorongan dari berbagai
pihak yang tidak dapat disebut satu per satu dalam bagian ini. Oleh karena itu
secara khusus pada kesempatan ini, peneliti menyampaikan terima kasih kepada.
1.
Prof. Dr. Bambang Setiadji Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta
yang telah memberi berbagai sarana dan fasilitas dalam menyelesaikan studi
di Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2.
Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, M.Hum. Direktur Program Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberi kesempatan
kepada penulis untuk melanjutkan studi.
3.
Prof.Dr. Sutama, M.Pd. Ketua program studi administrasi pendidikan yang
telah memberikan ijin untuk melanjutkan studi.
4.
Prof. Dr. Sutama, M.Pd. selaku Pembimbing I yang telah meluangkan
waktunya untuk memberikan bimbingan, dorongan, dan saran kepada penulis
sampai tesis ini selesai.
5.
Dr. Sumardi, M.Si selaku Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan,
dorongan, dan saran kepada penulis.
6.
Dr. Sopyan Anif, M.Si selaku Penguji yang telah menguji dengan penuh
keikhlasan dan ketulusan dalam memberikan pengarahan dan petunjuk.
ix
7.
Kepala sekolah dan guru SMKN 2 Purwodadi yang telah memberikan ijin
untuk melaksanakan penelitian, memberikan informasi dan atas kerjasama
selama proses penelitian.
8.
Semua pihak yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu yang telah
memberikan dorongan dan bimbingan dalam penyusunan tesis ini.
Tesis ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan pengetahuan
dan pengalaman penulis. Atas bantuan dan bimbingan dari semua pihak selama ini
membantu dalam penulisan tesis, penulis mengucapkan terima kasih yang
sebesar-besarnya. Kritik dan saran konstruktif sangat diharapkan kepada para
pembaca demi kesempurnaan tesis ini.
Surakarta,
Penulis
Februari 2016
Widya Syafitri Wulandari
x
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL..........................................................................................
i
NOTA PEMBIMBING I ..................................................................................
ii
NOTA PEMBIMBING II ................................................................................ iii
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................... iv
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ...................................................
v
HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN ............................................ vi
ABSTRAK .......................................................................................................... vii
ABSTRACT........................................................................................................ viii
KATA PENGANTAR ....................................................................................... ix
DAFTAR ISI ...................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL .............................................................................................. xiii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xiv
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Penelitian ............................................................
1
B. Rumusan Masalah ........................................................................
5
C. Tujuan Penelitian .........................................................................
6
D. Manfaat Penelitian ......................................................................
6
BAB II KAJIAN TEORI
A. Kajian Teori ..................................................................................
7
1. Hakekat Kurikulum.. .................................................................
7
2. Krikulum SMK .........................................................................
14
xi
3. Kurikulum Adaptif ....................................................................
16
4. Mata Pelajaran Matematika ......................................................
17
5. Konsep Sekolah Cluster............................................................
19
B. Penelitian Yang Relevan ...............................................................
20
C. Kerangka Berfikir .........................................................................
27
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Dan Desain Penelitian .........................................................
28
B. Tempat Penelitian .........................................................................
29
C. Subyek Peneliti .............................................................................
30
D. Data, Sumber Data, dan Nara Sumber ..........................................
31
E. Teknik Pengumpulan Data ...........................................................
33
F. Teknik Analisis Data ....................................................................
34
G. Keabsahan Data.............................................................................
37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ..............................................................................
39
B. Temuan Penelitian .........................................................................
57
C. Pembahasan ....................................................................................
64
BAB V PENUTUP
A. Simpulan ........................................................................................
85
B. Saran ..............................................................................................
89
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................
90
LAMPIRAN
xii
DAFTAR TABEL
1. Waktu Penelitian.........................................................................................
35
2. Daftar Nilai Pengetahuan, Sikap dan Ketrampilan....................................
216
xiii
DAFTAR GAMBAR
1. Diagram Kerangka Berfikir...................................................................
32
2. Penarikan Kesimpulan..........................................................................
41
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Pedoman Wawancara Kepsek, Guru, dan Siswa..................... 94
Lampiran 2
Hasil Wawancara......................................................................
131
Lampiran 3
Hasil Observasi.............................................................................
143
Lampiran 4
Silabus, RPP, dan Jadwal Pelajaran.......................................
146
Lampiran 5
Daftar Nilai Siswa................................................................
216
Lampiran 6
Surat Ijin Penelitian................................................................. 235
Lampiran 7
Foto Dokumentasi...................................................................
xv
237