t bjpg 0809641 chapter5

第五章
結論 提案

5.1 結論
ータ分析

解釈

1. コンベンショ

基
法

い

以

う

日本語発音

向

低い

ベ

向

い

え
2.

ク ック 有意義

3. ｔ検定

計算

基 い

ク ック 使用
ク

ック

4. 全体的
問題
ク

ック

い
う

5. 多

学生 間
長音

学生 間
あ

実験ク

ス

ス

使用

統制ク ス

有意義

向

有意義

向

言え
一

成果

分析

幾

見
い

いえ

え

学生

板型

あ

あ

い発音

特

/u/ 長音

長音

聞

発音

学生 一人 い

い発音

同 発音

日本語能力

向

効果的

均点

発音

正

法

向

効果的

短 発音

発音分析
6. 多

学生

日本語発音

コンベンショ

日本語発音

実験ク

効果的

え

似 い

言葉
い

言う傾向

発音
あ

あ

あ

う

い 実験ク
い
言葉
え

ス 事前 ス

/u/
成果

見
長音

短音

区別
あ

う

7.

う

う

正 い

ン

ン

ネーション

ネーション

8. 学生 促音 発

困

意味

区分

発

い

文

迷

言え

区別

い 学生 多い
ほ

学生

正

発音

あ

期

ンケー

ータ 基

学生

民族

様々
一般的

い

マ

民族

来

マ

来

国立大学言語技術学部日本語教育学科２学
地域言語
学生

使用

子供

家族

う
友

周

人

ン

ネシ

M

elayuManado語
語

使用
学生

使用
学生

家族や同
い

特定民族

発話

う いう

学生
ベンショ
発音
指

法

正 い発音

紹介

あ

方法
う

う

学生

当

前

発音

指

習慣形成方法

あ

母語 渉

あ
新 い

あ

質問

対
聴

多
慣

学生
う

コン

日本語 発音 知

初級日本語 勉強

い日本語発音
あ

人

学生

あ

いう実験者
正

友 や周
来

ク ック 使用

分
発音

民族

発音

賛成

い
正

いう
日本語

5.2 提案
本研究 結果 基
生

能力

い

ク

向

焦点

効果的

必要

日本語

必要
正

初級

学生

言え

以

う 幾

いう日本語 本

授業

入

発音

指

学生

母語

学ぶ

う

最初

思わ

い発音 身

付

う

指

難

2. 日本語講師

い

あ

正

訂正

学

2009/2010日本語教育学科２学期

あ

1. 日本語講師
観察

ック

次

ベ

学生

間

い 効果的

い
クセン

困難や弱点

長音

観察

短音

促音

良い

思わ

ン

ネーション

発

学生

発音

誤

う
学生 正

い発音

う発音

講師

訂正

良い 思わ
3. 学生

ネ

習
4.
5.

ブ
録音

録音

発音

比較

日本語 発音 理解
ク

ック

練習

良い 思わ
自分

発音

ネ

ブ

楽

評価

何回

繰

返

練

訂正

い 必要 あ
い う

指

正 い日本語

発音

メ

必要
6. 練習方法
入

法 あ
方 一

あ

べ

ク ック

慣

方法
ク

使用

他 授業 適用

同

ク

ック又 異

ク ッ