t bjpg 0809641 chapter1
第―章
序章
1.1 研究
背景
言語
ュ
応え
ョン
言語
人間
生活
4) 言語 音声 正体 持
(1988:7)
information
学習
力
通
意識
あ
人間
持
い 人
(1991:91)
研究
ョン
文
Pateda
＆
い
要
音声
役割
増え
来
言語
習得
機具
人間 調音器官
発生
い
あ
phonological
持
い
人間
可能性
言語 学習
習得
習得
う
1994:
いう意味
言語
特 外国語
外国語 習得
高い
あ
言語
音声
能
今
関
学習
Samsuri
第2言語
応え
要 役割 あ
い(Samsuri,
音韻的情報 意味 持
人 増え い
ュ
いえ
音韻的情報
生活
世界 あ
い
文節
機具
中 全
言語
い
持
含
相互作用 活動
Hill
い
音声
日本語 学習
語
わ
言語
あ
前述
人間
相手
学習者
音声
生産
う
上
話 内容や
適
学習
口語的
ッ
ュ
理解
発音やア
い い
言語 音声 既
ン やイン
い
理解
ョン
場合
期待
ョン
言語
単
外国語 学習者
既 第1言語や第2言語 音声
Weinreich
(1953:1)
移転(transfer)
言語話者 一
語
指示
1988:89)
外国語
理解
発話
性
あ
手
突 入
上
学
文
応用
言語
ン
ュ
発話
学習
音節
持
誤用
あ
言
発生
関
可能
言語
勝
問題
対
学習者
あ
言い 第2
長 発音
発音
例え
高
音節
ョン
発話
いう語
発音
多い
多い 例え
長 発音
育
語
雨
様々
日本語 長時間学習
誤用
母語
当大
出身
ュ
学習者
発音 関
見
ワ
い
い
音
学習
母語 影響
1年生
学習
最後 音節
多い
日本語
ョン
第2 音節
最後
影響
ホン サン
文
う
母語
外国語学習
者
いう言葉
誤用
一般的 言語規則
中
国立大学
間
習得
い
日本語
う
習得
育
学習者
使用
原因
多
特 日本語
干渉(interferensi)
言語
あ
考え
あ
(Dahidi,
学習者 言語誤用
記述
学習
以上
べ
木
学習者
対策方法
習得
者
高
因
発音
関
最後
多い
あ
通常
最初
通常
音節
音
発音
音 高
発音
発音
学習者 多い
う
深い研究
実施
イン
ア語や
明確
ア
持
先行研究
民族語
ン
題
日本語
持
い
対
あ
誤用
外国語 生
母語
習得
発音 影響 強
え
習得
発音
発生
話
ョン
誤用 一
例
いう
ッ
言語音声
聞
学習者 聞い
上 意味 あ
様々
言語
発音
様々
学習
国立大学 日本語学習者
考え
関
研究
本語発音
能力
上
い
日本語
い
意識
発音
影響
う
問
避
母語
言語
習得
い
影響
見
学習者
言語
母語
母語
影響
次第
第2言語
あ
oral
method
言語 書
一
特
成立
注意
及
習得
第2言語や
言語慣習
上述
次
(1877-1949)
口語方式
誤用
意味
発音
発話
最初 言語 あ
Palmer
五
言語
障害
ョン
ュ
異
学習者
ョン
考え
ュ
自然
発音
ュ
対策方法
日本語
学習者 日本語
民族語
発音
研究 結果 生
い
学習 続
え
明確
話
聞
繰 返
繰
返
言い
言語音声
覚え
方法
あ
あ
方法 オ製
諸問題
言語誤用
言語音声
発
い 区別
日本語学習者
減少
応え
効果 あ
方法
国立大学 日本語学習者
ッ
効果
明確
い
本研究
日
前期
Runtuwarouw
実施
(2003)
研究 提唱
今後
研究
べ
あ
学習 前期 実施
注意
べ
通
日本語 発音 関
今後誤用
い
う 実施
1.2 研究問題
1.
ッ
前後
2.
ッ
前後
3.
ッ
日本語 発音 関
4.
技法
前
5. 日本語 発音 関
学習者 応答
1.3 研究
日本語
学習者 日本語
発音能力
明確
発音能力
要 差
能力 上
後 学習者
あ
効果的 あ
発話 パ
能力 上
ン
形
ッ
使用
対
う
制限
本研究
ッ
音
学習者
日本語
学習者
ア
ン
いう教科書
日本語 発音
能力
イン
ョン
最初教
明
焦点
基
本研究
研究 行う
い
い
長音
1.4 研究
目的
本研究
目的
次 通
述べ
1.
ッ
前後
学習者
日本語 発音能力
明確
2.
ッ
前後
学習者
日本語 発音能力
要
3.
学習者
日本語 発音 能力 上
差
ッ
明確
効果性
明確
4.
技法
5.
1.5 研究
前
日本語
発音
対応
明確
関
後
能力
学習者
発話
パ
上
ン
明確
ッ
使用
関
成果
実践的成果
供
研究
成果
う
日本語学習 特
各大学
日本語
応用
教師や日本語教育機関
日本語 発音 関
対
学習
効果性
高い
目標
成
ッ
提
期待
理論的成果
外国語 特
理論的 本
上
認
日本語 学習
ッ
学習者
理論 対
交互
外国語 言語音声
ッ
発音
提供
能力
1.6 研究用語 定義
1. 効果性
効果性 いう
う
あ
関
表
いわゆ
目標
2.
影響
結果
印象
有効
効果性 いう
成
有効力 見
提唱
い
結果
いう結果
目標
次第
い
適
いう
効果性
決
ッ
ッ
動
あ
いう
あ
教
活動 目的 学習者
学習者 難度 繰
特定
能力
返
習得
教え
活
う 実施
(Hatimah,
2003:67)
本研究
(1) 繰
返
繰
返
3種類
い 次
ッ
採用
研究
(Repetition Drill)
いう
学習者
教師
言
繰
返
言う
あ
(2) 代用
Substitution Drill
代用
教師
代え
当
言葉
あ
代用
目的
入
(3) 質疑応答
質疑応答
練習 学習者
文 発言
う
学習者
実践的
文
言葉
学習者 文
代用
採用
(Question and answer drill)
いう
教師
質問
学習者
適当
い
答え
質問
練習
い
部
適
3. 発音
いう
数人 言語話者
言語
音声記号
発言
方法
(Kridalak
あ
sana,
2008:139)
発音
言語音声記号 発言
方法
いう
指示
4. 日本語 発音
日本語
ュ
言語音声記号
ョン
音声学
記号
関
的
う
相手
使用
調音器官 わ
研究
あ
学問
発音
発話
発言
学習
学習
学問
方法
言語音声
伝え
学習
発言
呼
関
一方
学問
音声学
言語音声 生
母音 子音 ア
音韻論 言語学
一
音韻論
ア
音素
意味
ン
ョン
言語音声 機能
イン
ョン
(
あ
1998).音声学及び音韻論
あ 言語
イン
あ
ン
呼
手
い
う
関
持
い
:
い
1.7 仮説
仮説
及び
いう言葉
Hupo
(一時的)
thesis (確言
理論) いう語句
来
仮説
一時的
結果
あ
科学的 検査
仮説
置
見
次
研究
Sukardi (2008;42)
a.
ア語
研究
仮説
言葉
あ
う
Buchari
(2008;
必要
あ
35)
仮説
研究課題
対
一時的
答え
提供
仮説 統計的
検査
い
b.
統計的仮説
う
仮説
研究者 検査
(Ho)
仮説
検査
数
変数
全 無関
1.
2.
以上
変数
あ
仮説 次
四
仮設
各変数 相
あ
点
見
い
一
変
指示
研究仮説
(Hr)
研究仮説
研究
理論
基
い
研究者
考え方やアイ ア
表
仮
設 あ
3.
交互仮説(Ha) 交互仮説
時的
4.
答え
先行研究
使用
仮説
理論
基 い
実
研究
支持
問題 一
い
方向仮説 方向仮説
確実
方向
導
本研究 採用
確実
仮説
方向
導
交互仮説 あ
仮説
本研究
関
あ
次 通
あ
Ha
:
ッ
あ
日本語
学習者 日本語
発音能力 上
効果
1.8研究法
研究法
本研究 採用
研究法 実験研究法 あ
教具
アプ
教授法 効果性
検査
活動
応用
う
本研究
ッ
効果
本研究 議
experiment)
プ
選択
明確
実験
研究 結果 確実 学習
日本語 発音能力
上
実験
プ
統制
プ
いう2
サンプ
Ruseffendi
採用
1.9 研究
ッ
Quasi
実験的研究法
統制
一
学習
(2005)
変数
変数
プ
解説的
Method
実施
対
行わ
いう形
実施
プ
研究対象
ッ
ッ
学習者
因果関
学習
確実
明確
学習者
あ
統制
研究
地域
expository
ぷ
あ
対象及びサンプ
対象及びサンプ
ピュ
存在
ョン
研究対象 あ
サンプ
い
いう
2006:
特定
特徴
満
研究者 研究作業
89;
特徴
Schumacher&Mc
研究
実施
最後
Milan,
2001:
ピュ
ョン
(Sugiyono,2006:90).
一部 あ
本研究 対象
対象
決定
研究対象
(Sugiyono,
引
169)
研究者
中
国立大学文学芸術学部日本語教育学科 学習者
研究
サンプ
出
本研究
採用
全員
サンプ
あ
選択
法
確率的試料採
sampling)
あ
法(probability
対象
対
サンプ
定
選択
同 機会 提供
国立大学文学芸術学部日本語教育学科
サンプ
1.10 研究
サンプ
実験
プ
統制
プ
本研究
1年生
後期
決
いう2
用具
研究用具
制式的
研究
使用
研究用具
必要
次 通
集
使用
本研究
あ
1.
1)
前
構造
研究 扱い 作業
前
学習者 発音能力
日本語Ⅰ
最初教
発音
2点
学習者 正
基 い
あ
正
測
学習者
発音
実施
10文
発音
0点
い場合
あ
2)
後
研究 扱い 作業
前
学習者
発音
10文
日本語母語話者
発音
3) アン
い場合
研究対象
習者 対応 求
後
学習者 発音能力
同様
日本語Ⅰ
構造
ッ
0点
前
学習者
正
最初教
結果
発音
測
実施
基
後
い
結果
2点 あ
正
あ
確認
採用
使用
上
ッ
関
学
1.11本論文
本論文 ア
本論文
イン
5章
内容的 次
通
あ
第1章
章 : 序章
本章
研究 背景 研究 諸問題
最後 研究法
関
詳
研究
目的及び成果
研究用語
定義
仮説
記述
第2章
章 : 基層的理論
本章
学習
ア
基
ン
ッ
イン
詳
ョン
含 日本語学習 採用
含 日本語
発音
関
様々
ッ
理論や先行研究
述べ
第3章
章: 研究法
本章
本論文
採用
研究
関
集法
研究結果
や研究
ピュ
関
ョン及びサンプ
述べ
研究 変数
処理及び 析法 研究 順序 研究用具
対
記述
第4章
章:
本章
ッ
研究法 選択
研究 用具
析
研究
析及び
い
解釈
研究 採用
関
解釈
詳
用具
研究
結果
析
アン
析
記述
第5章
章 : 結論及び今後 課題
本章
本研究
べ
注意
全
記述
べ
結果
関
や研究
い日本語学習活動
記述
プ
実現
い
う
今後研究
い
序章
1.1 研究
背景
言語
ュ
応え
ョン
言語
人間
生活
4) 言語 音声 正体 持
(1988:7)
information
学習
力
通
意識
あ
人間
持
い 人
(1991:91)
研究
ョン
文
Pateda
＆
い
要
音声
役割
増え
来
言語
習得
機具
人間 調音器官
発生
い
あ
phonological
持
い
人間
可能性
言語 学習
習得
習得
う
1994:
いう意味
言語
特 外国語
外国語 習得
高い
あ
言語
音声
能
今
関
学習
Samsuri
第2言語
応え
要 役割 あ
い(Samsuri,
音韻的情報 意味 持
人 増え い
ュ
いえ
音韻的情報
生活
世界 あ
い
文節
機具
中 全
言語
い
持
含
相互作用 活動
Hill
い
音声
日本語 学習
語
わ
言語
あ
前述
人間
相手
学習者
音声
生産
う
上
話 内容や
適
学習
口語的
ッ
ュ
理解
発音やア
い い
言語 音声 既
ン やイン
い
理解
ョン
場合
期待
ョン
言語
単
外国語 学習者
既 第1言語や第2言語 音声
Weinreich
(1953:1)
移転(transfer)
言語話者 一
語
指示
1988:89)
外国語
理解
発話
性
あ
手
突 入
上
学
文
応用
言語
ン
ュ
発話
学習
音節
持
誤用
あ
言
発生
関
可能
言語
勝
問題
対
学習者
あ
言い 第2
長 発音
発音
例え
高
音節
ョン
発話
いう語
発音
多い
多い 例え
長 発音
育
語
雨
様々
日本語 長時間学習
誤用
母語
当大
出身
ュ
学習者
発音 関
見
ワ
い
い
音
学習
母語 影響
1年生
学習
最後 音節
多い
日本語
ョン
第2 音節
最後
影響
ホン サン
文
う
母語
外国語学習
者
いう言葉
誤用
一般的 言語規則
中
国立大学
間
習得
い
日本語
う
習得
育
学習者
使用
原因
多
特 日本語
干渉(interferensi)
言語
あ
考え
あ
(Dahidi,
学習者 言語誤用
記述
学習
以上
べ
木
学習者
対策方法
習得
者
高
因
発音
関
最後
多い
あ
通常
最初
通常
音節
音
発音
音 高
発音
発音
学習者 多い
う
深い研究
実施
イン
ア語や
明確
ア
持
先行研究
民族語
ン
題
日本語
持
い
対
あ
誤用
外国語 生
母語
習得
発音 影響 強
え
習得
発音
発生
話
ョン
誤用 一
例
いう
ッ
言語音声
聞
学習者 聞い
上 意味 あ
様々
言語
発音
様々
学習
国立大学 日本語学習者
考え
関
研究
本語発音
能力
上
い
日本語
い
意識
発音
影響
う
問
避
母語
言語
習得
い
影響
見
学習者
言語
母語
母語
影響
次第
第2言語
あ
oral
method
言語 書
一
特
成立
注意
及
習得
第2言語や
言語慣習
上述
次
(1877-1949)
口語方式
誤用
意味
発音
発話
最初 言語 あ
Palmer
五
言語
障害
ョン
ュ
異
学習者
ョン
考え
ュ
自然
発音
ュ
対策方法
日本語
学習者 日本語
民族語
発音
研究 結果 生
い
学習 続
え
明確
話
聞
繰 返
繰
返
言い
言語音声
覚え
方法
あ
あ
方法 オ製
諸問題
言語誤用
言語音声
発
い 区別
日本語学習者
減少
応え
効果 あ
方法
国立大学 日本語学習者
ッ
効果
明確
い
本研究
日
前期
Runtuwarouw
実施
(2003)
研究 提唱
今後
研究
べ
あ
学習 前期 実施
注意
べ
通
日本語 発音 関
今後誤用
い
う 実施
1.2 研究問題
1.
ッ
前後
2.
ッ
前後
3.
ッ
日本語 発音 関
4.
技法
前
5. 日本語 発音 関
学習者 応答
1.3 研究
日本語
学習者 日本語
発音能力
明確
発音能力
要 差
能力 上
後 学習者
あ
効果的 あ
発話 パ
能力 上
ン
形
ッ
使用
対
う
制限
本研究
ッ
音
学習者
日本語
学習者
ア
ン
いう教科書
日本語 発音
能力
イン
ョン
最初教
明
焦点
基
本研究
研究 行う
い
い
長音
1.4 研究
目的
本研究
目的
次 通
述べ
1.
ッ
前後
学習者
日本語 発音能力
明確
2.
ッ
前後
学習者
日本語 発音能力
要
3.
学習者
日本語 発音 能力 上
差
ッ
明確
効果性
明確
4.
技法
5.
1.5 研究
前
日本語
発音
対応
明確
関
後
能力
学習者
発話
パ
上
ン
明確
ッ
使用
関
成果
実践的成果
供
研究
成果
う
日本語学習 特
各大学
日本語
応用
教師や日本語教育機関
日本語 発音 関
対
学習
効果性
高い
目標
成
ッ
提
期待
理論的成果
外国語 特
理論的 本
上
認
日本語 学習
ッ
学習者
理論 対
交互
外国語 言語音声
ッ
発音
提供
能力
1.6 研究用語 定義
1. 効果性
効果性 いう
う
あ
関
表
いわゆ
目標
2.
影響
結果
印象
有効
効果性 いう
成
有効力 見
提唱
い
結果
いう結果
目標
次第
い
適
いう
効果性
決
ッ
ッ
動
あ
いう
あ
教
活動 目的 学習者
学習者 難度 繰
特定
能力
返
習得
教え
活
う 実施
(Hatimah,
2003:67)
本研究
(1) 繰
返
繰
返
3種類
い 次
ッ
採用
研究
(Repetition Drill)
いう
学習者
教師
言
繰
返
言う
あ
(2) 代用
Substitution Drill
代用
教師
代え
当
言葉
あ
代用
目的
入
(3) 質疑応答
質疑応答
練習 学習者
文 発言
う
学習者
実践的
文
言葉
学習者 文
代用
採用
(Question and answer drill)
いう
教師
質問
学習者
適当
い
答え
質問
練習
い
部
適
3. 発音
いう
数人 言語話者
言語
音声記号
発言
方法
(Kridalak
あ
sana,
2008:139)
発音
言語音声記号 発言
方法
いう
指示
4. 日本語 発音
日本語
ュ
言語音声記号
ョン
音声学
記号
関
的
う
相手
使用
調音器官 わ
研究
あ
学問
発音
発話
発言
学習
学習
学問
方法
言語音声
伝え
学習
発言
呼
関
一方
学問
音声学
言語音声 生
母音 子音 ア
音韻論 言語学
一
音韻論
ア
音素
意味
ン
ョン
言語音声 機能
イン
ョン
(
あ
1998).音声学及び音韻論
あ 言語
イン
あ
ン
呼
手
い
う
関
持
い
:
い
1.7 仮説
仮説
及び
いう言葉
Hupo
(一時的)
thesis (確言
理論) いう語句
来
仮説
一時的
結果
あ
科学的 検査
仮説
置
見
次
研究
Sukardi (2008;42)
a.
ア語
研究
仮説
言葉
あ
う
Buchari
(2008;
必要
あ
35)
仮説
研究課題
対
一時的
答え
提供
仮説 統計的
検査
い
b.
統計的仮説
う
仮説
研究者 検査
(Ho)
仮説
検査
数
変数
全 無関
1.
2.
以上
変数
あ
仮説 次
四
仮設
各変数 相
あ
点
見
い
一
変
指示
研究仮説
(Hr)
研究仮説
研究
理論
基
い
研究者
考え方やアイ ア
表
仮
設 あ
3.
交互仮説(Ha) 交互仮説
時的
4.
答え
先行研究
使用
仮説
理論
基 い
実
研究
支持
問題 一
い
方向仮説 方向仮説
確実
方向
導
本研究 採用
確実
仮説
方向
導
交互仮説 あ
仮説
本研究
関
あ
次 通
あ
Ha
:
ッ
あ
日本語
学習者 日本語
発音能力 上
効果
1.8研究法
研究法
本研究 採用
研究法 実験研究法 あ
教具
アプ
教授法 効果性
検査
活動
応用
う
本研究
ッ
効果
本研究 議
experiment)
プ
選択
明確
実験
研究 結果 確実 学習
日本語 発音能力
上
実験
プ
統制
プ
いう2
サンプ
Ruseffendi
採用
1.9 研究
ッ
Quasi
実験的研究法
統制
一
学習
(2005)
変数
変数
プ
解説的
Method
実施
対
行わ
いう形
実施
プ
研究対象
ッ
ッ
学習者
因果関
学習
確実
明確
学習者
あ
統制
研究
地域
expository
ぷ
あ
対象及びサンプ
対象及びサンプ
ピュ
存在
ョン
研究対象 あ
サンプ
い
いう
2006:
特定
特徴
満
研究者 研究作業
89;
特徴
Schumacher&Mc
研究
実施
最後
Milan,
2001:
ピュ
ョン
(Sugiyono,2006:90).
一部 あ
本研究 対象
対象
決定
研究対象
(Sugiyono,
引
169)
研究者
中
国立大学文学芸術学部日本語教育学科 学習者
研究
サンプ
出
本研究
採用
全員
サンプ
あ
選択
法
確率的試料採
sampling)
あ
法(probability
対象
対
サンプ
定
選択
同 機会 提供
国立大学文学芸術学部日本語教育学科
サンプ
1.10 研究
サンプ
実験
プ
統制
プ
本研究
1年生
後期
決
いう2
用具
研究用具
制式的
研究
使用
研究用具
必要
次 通
集
使用
本研究
あ
1.
1)
前
構造
研究 扱い 作業
前
学習者 発音能力
日本語Ⅰ
最初教
発音
2点
学習者 正
基 い
あ
正
測
学習者
発音
実施
10文
発音
0点
い場合
あ
2)
後
研究 扱い 作業
前
学習者
発音
10文
日本語母語話者
発音
3) アン
い場合
研究対象
習者 対応 求
後
学習者 発音能力
同様
日本語Ⅰ
構造
ッ
0点
前
学習者
正
最初教
結果
発音
測
実施
基
後
い
結果
2点 あ
正
あ
確認
採用
使用
上
ッ
関
学
1.11本論文
本論文 ア
本論文
イン
5章
内容的 次
通
あ
第1章
章 : 序章
本章
研究 背景 研究 諸問題
最後 研究法
関
詳
研究
目的及び成果
研究用語
定義
仮説
記述
第2章
章 : 基層的理論
本章
学習
ア
基
ン
ッ
イン
詳
ョン
含 日本語学習 採用
含 日本語
発音
関
様々
ッ
理論や先行研究
述べ
第3章
章: 研究法
本章
本論文
採用
研究
関
集法
研究結果
や研究
ピュ
関
ョン及びサンプ
述べ
研究 変数
処理及び 析法 研究 順序 研究用具
対
記述
第4章
章:
本章
ッ
研究法 選択
研究 用具
析
研究
析及び
い
解釈
研究 採用
関
解釈
詳
用具
研究
結果
析
アン
析
記述
第5章
章 : 結論及び今後 課題
本章
本研究
べ
注意
全
記述
べ
結果
関
や研究
い日本語学習活動
記述
プ
実現
い
う
今後研究
い