t bjpg 0809641 chapter3
第 章
研究 方法
3.1
研究 方法
本研究
(2006:107)
え
実験方法を使用す
Sugiyono
実験方法
統制
結果を知
あ
方法
定量
タ
述べ
タ 学習前後
ン
実験
異
待遇を
授業をす
ン
行わ
ン
前
ン
ン 表
以
前
最後
タ 定量
前
後
数 あ
分
あ
ョ
実験
方法を使用
方法を使用し
ン
う
授業をす
ン
後
統制
Q
Q
ョ
あ
方法を使用す 待遇 あ
(Schumacer
あ
Q
能力を知
本研究
あ
待遇
あ
定性
そ
Q
後
タ
タ あ
実験
前
ン ン
タ 定性
後
表3.1 研究
Q
者 対し 特定 待遇を
いう
え 実験を行う
Mc.Millan, 2001:342)
他
本研究
応
統制
統制
同等
状況
い
学習者
方法
し
いう
学習前後
方法を使用す
行わ
待遇
研究 段階 次
最初 能力
あ
う
あ
&
問題確
問題
日本語
能力を向
日本語
能力を向
す す
方法を使用す
主体を認定
主体を認定す
を認定
ン ン を認定す
実験
実験
ン ロ
統制
前
タ分析
処理
通常
方法 使
タ分析
処理
後
学習者
対す
タ分析
処理
ン
結論
3.1 研究経過 段階
3.2
研究 対象
研究
を持
対象
対象
主体
ン
観察し
結論を引
いう総合領域
出す
実験者
決
あ
(Sugiyono,
2006:89;
対象
一部
特徴を持
定量
Schumacer
Mc.Millan,
2001:169)
あ
ン
そ
研究
あ
特徴
い
&
本研究 対象
あ
そ
マ
対象
ン
を使用す
持
を
いう
本研究
わ
対象
ン
ン
3.3
国立大学言語技術学部日本語教育学科
マ
一
あ
属す
学生
集
そし
ン
実験
学生
抽出法 確率抽出法
チ
国立大学言語技術学部日本語教育学科
統制
ン
2学期
を
あ
分
研究 変数
本研究 変数
独立変数 従属変数
従属変数
能力
3.4
無作
すべ
発音
あ
独立変数
発音
教授
あ
あ
研究 用具
研究
道具
目標
いう
あ ゆ
問題を調査す
道具
いう目標
あ
チ
又
ッ
仮説
組織的 客観的
す
タを集
いう
検定や問題を解決す
タを表示し
分析し
処理す
そう
いう
あ
本研究 使用
道具
次
う
あ
a)
本研究
前
音し
高
をす
数
2
あ
後
学生
学生
いう
10問い文型を配
大体
正しい発音
を行う
そし
学生
1
学生
発話を録
そ 文型を発す
間違い発音をし
最
0
あ
前
待遇を
b)
え
え
後 要す
前 学生 能力を知
方法を
え
あ
後
後 学生 能力を知
あ
ン
ン
使用
主体を確認す
拡大を知
そ
応
あ
あ
解答
1
2)
解答
2
3)
解答
3
意見を書い
タ
タ
ン ョ
方法
結果
使用
被験者
対す
母語
応を知
う 関係を表す
ン
評価
そ
一
数
を選ぶ
規模
し
あ
を分
表す
う
ン
し 試験者
自分
意
数評価を述べ
0
集技法
そ
そ
集技法
タ あ
発音す
被験者
解答
1)
3.5
学習
集 従
以
4) 自分
そ
方法
解答選択
見欄
使用
う
タ
ン
待遇を
タを使用す
最初
タ
研究
方法を使用し
法を使用し 授業をす
異
発音
道具
授業をす
授業をし
後
実験者自身
載
集
い 文型問題を
管制用
後
を行う
前
学生
3.6
後
結果
発話録音
あ
タを
そ
実験
学生
統制
タ分析 処理
a.
タ処理
決定
カ
後
タを分
ン
タを分
そうし
後
分類す
ネ
分類
前
録音し 学生 発音をネ
ン
を
う
基
い
聞
あ
前
数を付
各
数を付
結果
後
平均値を計算す
結果を比較す
後
最後
次
各
実験
後
結果 統制
結果を比較す
方法
学生
処理し
高い
日本語 発音を向
タを分析す
う を検定す
効果的
実験
平均値
for
17.0を使用す
そ
後
統制
windows
統制
前
いう仮説を検証す
平均値
Software Statistical Package For Social Sciences
そ
(SPSS)
用
そ
す
前
後
version
平均値
Paired Sample t test
平均値
実験
Independent
Sampel
test
t
いう差異 検定分析をす
最高 数
最低
数
平均値
統制
標準偏差
実験
あ
教授前後
b.
タ分析
本研究
タ
学生
1.
統制
数
あ
統制
実験
以
前
タ分析
実験
手
後
あ
前
後
標準偏差
平均
値を計算す
2.
タ正常化
test あ
い
検査
非パ
test を使用す
あ
対比
タ
検査をす
タ的
を決定す
前
タ
及び統制
確
そ
関す
い
検定
dk=(n-1)
α
dk1,
自由程度
高
(n= 数
dk2
α
及び
必要
正常化
いう
検定を使用す
α
比較す
有意性
後
明
参照
数) 自由程度 あ
hitung
あ
whitney
検査をす
タ 通常 支配し
タ 添付
3.
mann
17.0
前
タ 検査 結果 基
t
ッ
SPSS
Kolomogorov Smirnov
実験
的
正常化 関す 検査をす
正常化を検査す
いうソ
又
タ
wilcoxon
ッ
前
パ
そ
有意性
標準偏差
hitung
tabel
dk1,
dk2
tabel
段階
対象分布
異
言う
あ
４
Mann-
タ 正規分布
Whitney検定
自由
いう無パ
ッ
検定を使用す
研究
あ
方法を使用す 授業前後
学生 結果 発音 能力 向
を知
公式を使用す
g=
post
pre
maks
規準
S post − S pre
Smaks − S pre
：
後
数
：
前
数
：理想 最高 数
得
3.2表
次
示す
表3.2 Gain
学生
範
規準
ｇ≥0,7
高
0,3≤ｇ
研究 方法
3.1
研究 方法
本研究
(2006:107)
え
実験方法を使用す
Sugiyono
実験方法
統制
結果を知
あ
方法
定量
タ
述べ
タ 学習前後
ン
実験
異
待遇を
授業をす
ン
行わ
ン
前
ン
ン 表
以
前
最後
タ 定量
前
後
数 あ
分
あ
ョ
実験
方法を使用
方法を使用し
ン
う
授業をす
ン
後
統制
Q
Q
ョ
あ
方法を使用す 待遇 あ
(Schumacer
あ
Q
能力を知
本研究
あ
待遇
あ
定性
そ
Q
後
タ
タ あ
実験
前
ン ン
タ 定性
後
表3.1 研究
Q
者 対し 特定 待遇を
いう
え 実験を行う
Mc.Millan, 2001:342)
他
本研究
応
統制
統制
同等
状況
い
学習者
方法
し
いう
学習前後
方法を使用す
行わ
待遇
研究 段階 次
最初 能力
あ
う
あ
&
問題確
問題
日本語
能力を向
日本語
能力を向
す す
方法を使用す
主体を認定
主体を認定す
を認定
ン ン を認定す
実験
実験
ン ロ
統制
前
タ分析
処理
通常
方法 使
タ分析
処理
後
学習者
対す
タ分析
処理
ン
結論
3.1 研究経過 段階
3.2
研究 対象
研究
を持
対象
対象
主体
ン
観察し
結論を引
いう総合領域
出す
実験者
決
あ
(Sugiyono,
2006:89;
対象
一部
特徴を持
定量
Schumacer
Mc.Millan,
2001:169)
あ
ン
そ
研究
あ
特徴
い
&
本研究 対象
あ
そ
マ
対象
ン
を使用す
持
を
いう
本研究
わ
対象
ン
ン
3.3
国立大学言語技術学部日本語教育学科
マ
一
あ
属す
学生
集
そし
ン
実験
学生
抽出法 確率抽出法
チ
国立大学言語技術学部日本語教育学科
統制
ン
2学期
を
あ
分
研究 変数
本研究 変数
独立変数 従属変数
従属変数
能力
3.4
無作
すべ
発音
あ
独立変数
発音
教授
あ
あ
研究 用具
研究
道具
目標
いう
あ ゆ
問題を調査す
道具
いう目標
あ
チ
又
ッ
仮説
組織的 客観的
す
タを集
いう
検定や問題を解決す
タを表示し
分析し
処理す
そう
いう
あ
本研究 使用
道具
次
う
あ
a)
本研究
前
音し
高
をす
数
2
あ
後
学生
学生
いう
10問い文型を配
大体
正しい発音
を行う
そし
学生
1
学生
発話を録
そ 文型を発す
間違い発音をし
最
0
あ
前
待遇を
b)
え
え
後 要す
前 学生 能力を知
方法を
え
あ
後
後 学生 能力を知
あ
ン
ン
使用
主体を確認す
拡大を知
そ
応
あ
あ
解答
1
2)
解答
2
3)
解答
3
意見を書い
タ
タ
ン ョ
方法
結果
使用
被験者
対す
母語
応を知
う 関係を表す
ン
評価
そ
一
数
を選ぶ
規模
し
あ
を分
表す
う
ン
し 試験者
自分
意
数評価を述べ
0
集技法
そ
そ
集技法
タ あ
発音す
被験者
解答
1)
3.5
学習
集 従
以
4) 自分
そ
方法
解答選択
見欄
使用
う
タ
ン
待遇を
タを使用す
最初
タ
研究
方法を使用し
法を使用し 授業をす
異
発音
道具
授業をす
授業をし
後
実験者自身
載
集
い 文型問題を
管制用
後
を行う
前
学生
3.6
後
結果
発話録音
あ
タを
そ
実験
学生
統制
タ分析 処理
a.
タ処理
決定
カ
後
タを分
ン
タを分
そうし
後
分類す
ネ
分類
前
録音し 学生 発音をネ
ン
を
う
基
い
聞
あ
前
数を付
各
数を付
結果
後
平均値を計算す
結果を比較す
後
最後
次
各
実験
後
結果 統制
結果を比較す
方法
学生
処理し
高い
日本語 発音を向
タを分析す
う を検定す
効果的
実験
平均値
for
17.0を使用す
そ
後
統制
windows
統制
前
いう仮説を検証す
平均値
Software Statistical Package For Social Sciences
そ
(SPSS)
用
そ
す
前
後
version
平均値
Paired Sample t test
平均値
実験
Independent
Sampel
test
t
いう差異 検定分析をす
最高 数
最低
数
平均値
統制
標準偏差
実験
あ
教授前後
b.
タ分析
本研究
タ
学生
1.
統制
数
あ
統制
実験
以
前
タ分析
実験
手
後
あ
前
後
標準偏差
平均
値を計算す
2.
タ正常化
test あ
い
検査
非パ
test を使用す
あ
対比
タ
検査をす
タ的
を決定す
前
タ
及び統制
確
そ
関す
い
検定
dk=(n-1)
α
dk1,
自由程度
高
(n= 数
dk2
α
及び
必要
正常化
いう
検定を使用す
α
比較す
有意性
後
明
参照
数) 自由程度 あ
hitung
あ
whitney
検査をす
タ 通常 支配し
タ 添付
3.
mann
17.0
前
タ 検査 結果 基
t
ッ
SPSS
Kolomogorov Smirnov
実験
的
正常化 関す 検査をす
正常化を検査す
いうソ
又
タ
wilcoxon
ッ
前
パ
そ
有意性
標準偏差
hitung
tabel
dk1,
dk2
tabel
段階
対象分布
異
言う
あ
４
Mann-
タ 正規分布
Whitney検定
自由
いう無パ
ッ
検定を使用す
研究
あ
方法を使用す 授業前後
学生 結果 発音 能力 向
を知
公式を使用す
g=
post
pre
maks
規準
S post − S pre
Smaks − S pre
：
後
数
：
前
数
：理想 最高 数
得
3.2表
次
示す
表3.2 Gain
学生
範
規準
ｇ≥0,7
高
0,3≤ｇ