t bjpg 0907690 chapter5

第五章
結論及び今後

課題

A. 結論
1. 知

わ

第四章

述べ

日本語学習者
ら

双方

類

こ

得

わ
ゴリ

使い間違え

こ

カ

す

知

知

置

存在を認識し

インドネシア教育大学

を用い

使いわけ

を表

能力

基

わ

状況を把握し

け入

カ

知

わ

ゴリ

学習者

析結果

動詞

方
カ

を用い

カ

こ

カ

い

可能

カ
場合

い

考え

あ

あ

方法を理解す

依

け

言え

ま

気持

命

使い
換え

ゴリ

ゴリ

ゴリ

いい

二年生

アドバイスを受

ゴリ

新規

寧さ

インドネシア教育大学

情報を

関わら
完全

い
用い

考えら

2. 知

わ

知
け
(誤用率

ら

最多誤用

わ

関し

いカ
60れ

)

ゴリ

あ

あ

す

カ

ゴリ

誤用を
そ
わ

繁
最

わ

発見し

注意し

使い間違え

カ

ゴリ

使いわけ

カ

ゴリ

80

記憶し

い

カ

ゴリ

感覚を理解す
ま

誤用を見

情報を得

努力

け

ら

考え

3. 知

わ

語学習者
カ

関係

こ

い

タ

化

置

換え

客観的情報を得

寧さ

析

導入し
ゴリ

あ

ら

あ

し

し

学習者

ら

い文
気持

因を理解す

カ

客観的情報を得
カ

ゴリ

関係

置

単

ま

使いわけ
知

努力を示す

換え

可能

場

い

初級学習者

問題

い

日本

ゴリ

特定

カ

カ

ゴリ

ら

知識を受け

要す
い

いうこ

理解し

け

わ

使いわけ

カ

本質を理解す

カ

情報を説

す

いこ
ゴリ

二年生

使いわけ

いうこ

文

客観的情報を得
を使い間違え

感覚を理解す

あ

存在を認識し
し

ゴリ

あ

情報を得

ゴリ
主

カ

原因

原因

カ
ゴリ

カ

い

区別

を理解す

場合

わ

使いわけ

をま

ゴリ

インドネシア教育大学

存在を認識し

そ

予測す

知

ゴリ

いこ

学習者

ゴリ

カ

を使い間違え

カ

可能

関わ

基

い

ゴリ

わ

誤用

結果

カ

使いわけ

知

ゴリ

合

リ

知

わ

カ

特定化

カ

知
原因

ゴリ

あ

い

ゴリ

使いわけ
そ

理由を理解す

ら

ゴ
原
カ
わ
カ

81

ゴリ

記憶し

母語干渉

い

カ

使いわけ

方法を理解す

カ

カ

い

数少

知

B. 今後

を表

学習者
カ

気持

を理解す

ゴリ

す

カ
を用い

結構適

カ

ゴリ
場合

命

依

間違え

学

考え

ま

こ

完

用いら

存在を認識す

ゴリ

を用い

課題
インドネシア教育大学

わ

原因を発見す
筆者
習得

原因

あ

本研究
知

を用い間違え

状況を把握し
こ

い

使いわけ

可能

ゴリ

ゴリ

アドバイスを受け入

全

予測す

あ

わ

習者

ゴリ

関す

誤用を
段階

日本語学習者

あ

双方

動詞

け
誤用

あ

第二言語習得
研究あ

効果的教え方を中心
論文

析す

二年生

い
す

面
動詞

初級学習者
知

け

わ

研究を行い続け

いい

知

わ

を習得す

使う

思う

筆者

従

マを勧

1. インドネシア人日本語学習者

け

2. インドネシア人日本語初級学習者

知
対す

わ
知

習得
わ

効果的教え方

82