Gambaran Perilaku Guru terhadap Pendidikan Kesehatan Reproduksi dalam Upaya Pencegahan Kekerasan Seksual pada Siswa di Sekolah Dasar Harapan 1 dan 2 Medan Tahun 2016
GAMBARAN PERILAKU GURU DALAM HAL PENDIDIKAN
KESEHATAN REPRODUKSI DALAM UPAYA PENCEGAHAN
KEKERASAN SEKSUAL PADA SISWA DI
SEKOLAH DASAR HARAPAN 1 & 2
MEDAN TAHUN 2016
SKRIPSI
OLEH:
RICI DINA PUTRI
NIM. 111000124
FAKULTAS KESEHATAN MASYARAKAT
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
MEDAN
2016
Universitas Sumatera Utara
GAMBARAN PERILAKU GURU DALAM HAL PENDIDIKAN
KESEHATAN REPRODUKSI DALAM UPAYA PENCEGAHAN
KEKERASAN SEKSUAL PADA SISWA DI
SEKOLAH DASAR HARAPAN 1 & 2
MEDAN TAHUN 2016
Skripsi ini diajukan sebagai
salah satu syarat untuk memperoleh gelar
Sarjana Kesehatan Masyarakat
OLEH:
RICI DINA PUTRI
NIM. 111000124
FAKULTAS KESEHATAN MASYARAKAT
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
MEDAN
2016
Universitas Sumatera Utara
Universitas Sumatera Utara
ABSTRAK
Pendidikan kesehatan reproduksi atau pendidikan seks yang diberikan
pada tingkat sekolah dasar merupakan salah satu upaya untuk mencegah tindak
kekerasan seksual pada anak. Melalui pendidikan ini, guru berperan membantu
orangtua agar anak menjadi mandiri dan bertanggungjawab terhadap dirinya.
Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan Gambaran Perilaku Guru Dalam Hal
Pendidikan Kesehatan Reproduksi Dalam Upaya Pencegahan Kekerasan Seksual
Pada Siswa di Sekolah Dasar Harapan 1 dan 2 Medan Tahun 2016.
Jenis penelitian ini menggunakan metode penelitian kuantitatif. Data
bersifat deskriptif analitik yang bertujuan menggambarkan tingkat pengetahuan,
sikap dan tindakan guru terhadap pendidikan kesehatan reproduksi pada anak
Sekolah Dasar Harapan 1 dan 2 Medan. Populasi penelitian adalah semua guru
pada kedua sekolah dasar dan seluruh responden dijadikan sampel yaitu sebanyak
54 orang.
Berdasarkan hasil penelitian, didapatkan hasil pada tingkat pengetahuan
sebanyak 48 responden (88,9 %) pada katagori baik, 6 responden (11,1 %) sedang
dan tidak ada responden pada tingkat pengetahuan kurang. Pada tingkat sikap
sebanyak 47 responden (87,0 %) pada katagori baik, 6 responden (11,1 %) sedang
dan 1 responden (1,9 %) pada tingkat sikap kurang. Kemudian gambaran pada
tingkat tindakan pemberian pendidikan kesehatan sebanyak 41 responden (75,9
%) pada katagori kurang, 13 responden (24,1 %) sedang dan tidak ada responden
pada tingkat tindakan baik.
Terdapat tindakan yang tidak seimbang dengan pengetahuan dan sikap.
Hal ini menunjukkan meskipun guru telah mengetahui tentang pendidikan
kesehatan reproduksi namun pada beberapa sisi masih menganggap itu tabu untuk
disampaikan pada anak. Di sisi lain, tidak adanya peraturan khusus yang
mendukung guru dalam memberikan pendidikan kesehatan reproduksi dalam
upaya pencegahan kekerasan seksual terhadap siswa di sekolah.
Diharapkan kepada Dinas Pendidikan dan Kesehatan serta pihak terkait
melakukan langkah strategis baik dari kebijakan pemerintah maupun regulasi
khusus yang mendukung pemberian pendidikan kesehatan reproduksi melalui
pendidikan di sekolah oleh guru utamanya sebagai pencegahan kekerasan pada
anak yang mengancam kapan dan dimana saja. Di sisi lain juga dibutuhkan
sosialisasi yang bertujuan meningkatkan kepekaan guru terhadap bahaya yang
mengancam anak. Kemudian penguatan melalui pelatihan bagi guru untuk
mengubah pandangan yang masih konservatif dan meningkatkan pengetahuan
serta keterampilannya dalam hal pendidikan kesehatan reproduksi menjadi lebih
terbuka namun juga tetap disesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan.
Kata Kunci : guru sekolah dasar, pendidikan kesehatan reproduksi, anak,
kekerasan seksual
Universitas Sumatera Utara
ABSTRACT
Reproductive health education or sex education given at primary school
is one of the efforts to prevent sexual abuse/violence in children. Through this
education, teachers have the role to help the parents in order to make children
become independent and responsible for themselves. This study aims to clarify the
teacher behavior on reproductive health education in the prevention of sexual
abuse of students at Sekolah Dasar Harapan 1 and 2 Medan in 2016.
This research uses a quantitative research method. Data is descriptive
analytic aims to describe the level of knowledge, attitudes and actions towards
reproductive health education of teachers at the elementary school students at
Sekolah Dasar Harapan 1 and 2 Medan in 2016. The study population was all
teachers in both primary schools and all respondents were sampled about 54
people.
Based on the results of the study, the results obtained at the level of
knowledge of 48 respondents (88.9%) in good category, 6 respondents (11.1%)
moderate and no respondents at the lack rate of knowledge. At the level of attitude
about 47 respondents (87.0%) are in good category, 6 respondents (11.1%)
moderate and one respondent (1.9%) at a less attitude rate. Then an overview on
the level of action to provide health education about 41 respondents (75.9%) in
the category of less, 13 respondents (24.1%) moderate and no respondents at the
level of a good action.
That actions are not balanced with the knowledge and attitudes. This
show even though the teacher in this case have known about reproductive health
education but on several sides still consider it taboo to be delivered to the child.
Other than that, there isn’t specially regulation support terachers to give
reproductive health education in the prevention of sexual abuse of students at
school.
It is expected to Health and Educational parties do good strategic from
either government policy or regulation that supports the provision of reproductive
health education at schools by teachers primarily as prevention of child abuse
that threatens anytime and anywhere. On the other side sensitizing of the teachers
is also needed to minimize the dangers that threaten the child. Then strengthening
through training for teachers to change the perspective that is still conservative
and increasing their knowledge and skills in terms of reproductive health
education to become more open but still balanced to the conditions and needs.
Keywords: primary school teacher, reproductive health education, children,
sexual abuse.
Universitas Sumatera Utara
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT atas segala
rahmat dan ridho-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian dan
penyusunan skripsi yang berjudul “Gambaran Perilaku Guru terhadap
Pendidikan Kesehatan Reproduksi dalam Upaya Pencegahan Kekerasan
Seksual pada Siswa di Sekolah Dasar Harapan 1 dan 2 Medan Tahun 2016”.
Skripsi ini adalah salah satu syaratyang ditetapkan untuk memperoleh gelar
Sarjana Kesehatan Masyarakat di Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas
Sumatera Utara.
Penyelesaian skripsi ini dari awal sampai dengan akhir tidak terlepas
dari bantuan, bimbingan, dukungan, saran dan kritik dari berbagai pihak. Maka
pada kesempatan ini penulis ingin menghaturkan ucapan terima kasih dan
penghargaan kepada :
1.
Ibu Prof. Dr. Dra. Ida Yustina, Msi selaku Dekan Fakultas Kesehatan
Masyarakat Universitas Sumatera Utara
2.
Bapak Drs. Tukiman, MKM selaku Ketua Departemen Pendidikan Kesehatan
dan Ilmu Perilaku Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas Sumatera
Utara
3.
Dr. dr. Linda Trimurni Maas, MPH selaku Dosen Pembimbing I yang telah
banyak meluangkan waktu dan memberikan kesempatan untuk belajar hal-hal
Universitas Sumatera Utara
baru lagi menarik. Sosok yang menginspirasi dan mengajarkan ketulusan
untuk selalu bermanfaat bagi yang lain.
4.
Bapak Drs. Eddy Syahrial, MS selaku Dosen Pembimbing II yang telah
banyak memberikan masukan dalam kesempurnaan penulisan ini.
5.
Ibu Dr. Lita Sri Andayani, SKM, M.Kes selaku Dosen Penguji I yang telah
begitu sabar memberikan arahan terbaiknya baik dalam hal akademik maupun
pinsip hidup semoga saya dapat terus berubah jadi lebih baik.
6.
Bapak Drs. Alam Bakti Keloko, M.Kes selaku Dosen Penguji II yang telah
memberikan masukan dalam kesempurnaan skripsi ini.
7.
Bapak Dr. Drs. Surya Utama, MS selaku Dosen Pembimbing Akademik.
8.
Bapak Sinde dan Bapak Irmansyah serta guru-guru Sekolah Dasar Harapan 1
dan 2 Medan yang telah bersedia meluangkan waktu untuk membantu dalam
penelitian ini.
9.
Seluruh dosen dan Staf FKM dan Departemen PKIP khususnnya bapak Dr.
Drs. R. Kintoko Rochadi, MKM, ibu Dr. Namora Lumongga Lubis, SPsi,
MPsi dan pak Warsito.
10. Ibu Dra. Syarifah, MS dan Ibu Dr. Ir. Erna Mutiara, M.Kes yang memberikan
pengalaman dan kesan yang mendalam.
11. Orang tua tercinta Ayahanda Nazamuddin yang membesarkanku dengan
penuh nilai kehidupan dan Ibunda Maryam yang penuh dengan perjuangan
memotivasiku dengan caranya, dukungan moril dam materiil yang tiada henti,
doa yang senantiasa mengalir, semoga aku bisa menjadi anak yang membawa
berkah pada keluarga.
Universitas Sumatera Utara
12. Kakanda tercinta Wiwit Lestari, AMK dan abangda Suriadi yang selalu
mengiringi dengan doa. Motivator yang “memuji untuk membangun emosi
jiwa dan menjatuhkan agar tak lupa daratan”, orang yang senantiasa memberi
semangat adiknya mengejar mimpi dan membesarkan hati, Mardiana S.Pd
dan abangda Machda Irwansyah. Serta Athaya Najwan Pratama, Damita
Rania As-Syifa, Ajeng Nada Zalfa, Dzakwan Alif dan Haura Zahira semoga
bisa menjadi teladan baik bagi kalian.
13. Keluarga besar M. Yakub dan Fathonah, Bapak Pakih, Ibu Ummi Salamah,
Ibu Heni, Alm. Adi Syahputra, serta adik-adikku terkasih, Bias Adinda dan
Dini Addani yang kuselami kehidupannya untuk senantiasa semangat
menjalani kehidupan.
14. Rumah kedua Gang Keluarga No. 6A Medan Tenggara, Paklek Jumono dan
Bulek Sarah yang terkasih, tak pernah lelah meski selalu disusahkan, keluarga
yang banyak memberikan dukungan dengan penuh cinta serta adik-adikku
yang selalu memberikan penghiburan Alfi Sulthani Putra, Muhammad Naufal
Febrianto, dan pijatan sayang Dana Alya Utami.
15. Ramadhanila Dewi Sari dan adinda Rani Annisa Koto yang telah
membersamai hari-hari di Asrama Putri USU dengan penuh cinta dan
pelajaran hidup.
16. Sahabat teristimewa Atika, Nura, Dian, Ratna, Sovia, Sa’adah, Siti, dan
lainnya yang tak dapat disebutkan satu persatu.
17. Rekan terbaik Yolanda Silvia Dhani, Gabriela Paula Hasian Malau dan Nadya
Balqis yang membantuku untuk tumbuh menjadi dewasa lagi bijakasana.
Universitas Sumatera Utara
18. Keluarga Wak Lenk tersayang, Kak Nana, Kaka Rina, Besti Eulis, Ita dan
Azhan yang merangkai cerita di Bukit Lawang dan selalu menyemangati
untuk menyelesaikan skripsi ini.
19. Teman-teman Departemen Pendidikan Kesehatan dan Ilmu Perilaku FKM
USU yang tidak bisa disebutkan satu persatu.
20. Inkubator Sains USU yang memberikan banyak pembelajaran. Terkhusus
Micho rekan seperjuangan. Untuk Indra, Fiqhi, Tina, Kistin dan Grace serta
semua Peneliti Muda Inkubs semoga dapat terus berkarya dalam penelitian
dan penulisan ilmiah.
21. Semua Saudaraku di jajaran UKMI FKM USU, DPW KAM RABBANI
USU, dan instrusktur DTC UKMI AD-DAKWAH USU, semoga semangat
kebaikan karena Allah selalu menjadi tujuan kita.
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih belum sempurna. Oleh
karena itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun dari semua
pihak demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat
terutama untuk kemajuan ilmu pengetahuan dan kesehatan masyarakat.
Medan Juni 2016
(Rici Dina Putri)
Universitas Sumatera Utara
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................... i
ABSTRAK ........................................................................................................... ii
KATA PENGANTAR ......................................................................................... iv
DAFTAR ISI ........................................................................................................ vii
DAFTAR TABEL ............................................................................................... xi
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xii
DAFTAR LAMPIRAN .....................................................................................xiii
DAFTAR RIWAYAT HIDUP .........................................................................xiv
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................. 1
1.1
1.2
1.3
1.3.1
1.3.2
1.4
1.4.1
1.4.2
1.4.3
1.4.4
Latar Belakang ........................................................................................ 1
Rumusan Masalah ................................................................................... 9
Tujuan Penelitian .................................................................................... 9
Tujuan Umum ......................................................................................... 9
Tujuan Khusus ........................................................................................ 9
Manfaat Penelitian .................................................................................. 10
Sekolah .................................................................................................... 10
Dinas Pendidikan .................................................................................... 10
Dinas Kesehatan...................................................................................... 11
Peneliti .................................................................................................... 11
BAB II TINJAUAN PUSTAKA......................................................................... 12
2.1
2.2
2.2.1
2.2.2
2.2.3
2.2.4
2.2.5
2.2.6
2.2.7
2.3
2.3.1
2.3.2
2.4
2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.4.4
Perilaku Kesehatan.................................................................................. 12
Pendidikan Kesehatan Reproduksi ......................................................... 13
Pendidikan Kesehatan ............................................................................. 13
Definisi Pendidikan Kesehatan Reproduksi............................................ 14
Ruang Kingkup Kesehatan Reproduksi Dalam Siklus Kehidupan ......... 16
Tujuan Pendidikan Reproduksi ............................................................... 18
Manfaat Pendidikan Reproduksi pada Anak SD .................................... 21
Pendidikan Kesehatan Reproduksi Sebagai Bagian Integratif dari
Pembelajaran ........................................................................................... 24
Pendidikan Kesehatan Reproduksi Bagi Anak Sekolah Dasar ............... 26
Guru ........................................................................................................ 28
Pengertian Guru ...................................................................................... 28
Peran dan Fungsi Guru............................................................................ 30
Kekerasan Seksual Pada Anak ................................................................ 36
Pengertian Kekerasan Seksual Pada Anak .............................................. 36
Dampak pada Anak Korban Kekerasan .................................................. 38
Klasifikasi Kekerasan Seksual pada Anak .............................................. 43
Upaya Pencegahan Kekerasan Seksual pada Anak Melalui
Pendidikan Kesehatan Reproduksi di Sekolah ....................................... 47
Universitas Sumatera Utara
2.5
2.6
Landasan Teori........................................................................................ 51
Kerangka Konsep .................................................................................... 59
BAB III METODE PENELITIAN .................................................................... 61
3.1
3.2
3.2.1
3.2.2
3.3
3.3.1
3.3.2
3.4
3.4.1
3.4.2
3.5
3.6
3.6.1
3.6.2
3.7
3.7.1
3.7.2
Jenis Penelitian........................................................................................ 61
Lokasi dan Waktu Penelitian .................................................................. 61
Lokasi Penelitian ..................................................................................... 61
Waktu Penelitian ..................................................................................... 62
Populasi dan Sampel ............................................................................... 62
Populasi ................................................................................................... 62
Sampel..................................................................................................... 62
Metode Pengumpulan Data ..................................................................... 63
Data Primer ............................................................................................. 63
Data Sekunder ......................................................................................... 63
Data Operasional ..................................................................................... 64
Instrumen dan Aspek Pengukuran .......................................................... 65
Instrumen ................................................................................................ 65
Aspek Pengukuran .................................................................................. 65
Pengolahan dan Analisis Data ................................................................ 68
Pengolahan Data ..................................................................................... 68
Analisis Data ........................................................................................... 69
BAB IV HASIL PENELITIAN .......................................................................... 70
4.1
4.1.1
4.1.2
4.2.3
4.2.4
4.2
4.3
4.4
Gambaran Umum Lokasi Penelitian ....................................................... 70
Lokasi dan Demografi Penelitian .......................................................... 70
Umur Responden .................................................................................... 72
Jenis Kelamin Responden ...................................................................... 73
Pendidikan Responden ........................................................................... 73
Pengetahuan Responden......................................................................... 74
Sikap Responden ..................................................................................... 79
Tindakan Responden ............................................................................... 84
BAB V PEMBAHASAN .................................................................................... 90
5.1
5.1.1
5.1.2
5.1.3
5.1.4
5.1.5
5.1.6
5.2
Pengetahuan Tentang Pendidikan Kesehatan Reproduksi ...................... 90
Kapan Dan Darimana Sebaiknya Anak Diberikan Pendidikan
Kesehatan Reproduksi ............................................................................ 91
Manfaat Pendidikan Kesehatan Reproduksi Bagi Anak ......................... 92
Tujuan Pendidikan Kesehatan Reproduksi Bagi Anak ........................... 92
Siapa Saja Yang Dapat Menjadi Pelaku Kekerasan Seksual Pada
Anak ........................................................................................................ 93
Dampak Kekerasan Seksual Pada Anak ................................................. 94
Peran Guru Dalam Upaya Pencegahan Kekerasan Seksual .................... 95
Sikap Terhadap Pendidikan Kesehatan Reproduksi ............................... 96
Universitas Sumatera Utara
5.2.1
5.2.2
5.2.3
5.2.4
5.3
5.3.1
5.3.2
5.3.3
Pendidikan Kesehatan Reproduksi Pada Anak Masih Tabu ................... 96
Pendidikan Kesehatan Reproduksi Dapat Mencegah dan
Menghindarkan Anak.............................................................................. 98
Peran Guru Dapat Membantu Orangtua Dalam Memberikan
Pendidikan Kesehatan Reproduksi Di Sekolah....................................... 99
Perlunya Sosialisasi dan Pelatihan Agar Guru Dapat
Menyampaikan Pendidikan Kesehatan Reproduksi Secara Tepat
dan Terarah ...........................................................................................100
Tindakan Terhadap Pendidikan Kesehatan Reproduksi .......................101
Mengajarkan Anak Mengenali Ciri-Ciri Orang Yang
Berpotensi Melakukan Kekerasan Seksual (Predator ) .........................103
Mengajarkan Anak Bertahan Dari Perlakuan Atau Tindakan
Kekerasan Seksual ................................................................................104
Mengajarkan Anak Melaporkan Perilaku Kurang Menyenangkan
Secara Seksual Yang Diterimanya ........................................................104
BAB VI PENUTUP ...........................................................................................107
6.1
6.2
Kesimpulan ...........................................................................................107
Saran .....................................................................................................107
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................109
LAMPIRAN .......................................................................................................112
Universitas Sumatera Utara
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1
Dampak Psikologis Lanjutan dari Tindakan Kekerasan Seksual
Terhadap Anak ................................................................................. 42
Tabel 3.1 Definisi Operasional ........................................................................ 64
Tabel 3.2 Penilaian Skala Guttman .................................................................. 65
Tabel 4.1 Distribusi Jumlah Siswa Sekolah Dasar Harapan 1
dan 2 Medan..................................................................................... 71
Tabel 4.2 Distribusi Jumlah Guru Sekolah Dasar Harapan 1
dan 2 Medan..................................................................................... 72
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Umur di Sekolah
Dasar Harapan 1 dan 2 Medan ......................................................... 72
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Jenis Kelamin
di Sekolah Dasar Harapan 1 dan 2 Medan ....................................... 73
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Pendidikan
di Sekolah Dasar Harapan 1 dan 2 Medan ....................................... 74
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Uraian Jawaban Pengetahuan
Responden Tentang Pendidikan Kesehatan Reproduksi
Terhadap Pencegahan Kekerasan Seksual pada Anak
di Sekolah Dasar Harapan 1 dan 2 Medan ....................................... 74
Tabel 4.7 Katagori Tingkat Pengetauan Responden tentang
Kesehatan Reproduksi di Sekolah Dasar Harapan 1
dan 2 Medan..................................................................................... 79
Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Uraian Jawaban Sikap
Responden Tentang Pendidikan Kesehatan Reproduksi
Terhadap Pencegahan Kekerasan Seksual pada Anak
di Sekolah Dasar Harapan 1 dan 2 Medan ....................................... 80
Tabel 4.9 Katagori Tingkat Sikap Responden tentang
Kesehatan Reproduksi di Sekolah Dasar Harapan
1 dan 2 Medan.................................................................................. 83
Tabel 4.10 Distribusi Frekuensi Uraian Jawaban Tindakan
Responden Tentang Pendidikan Kesehatan Reproduksi
Terhadap Pencegahan Kekerasan Seksual pada Anak
di Sekolah Dasar Harapan 1 dan 2 Medan ....................................... 85
Tabel 4.11 Katagori Tingkat Tindakan Responden tentang
Kesehatan Reproduksi di Sekolah Dasar Harapan 1
dan 2 Medan..................................................................................... 88
Universitas Sumatera Utara
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Media ajar personal safety skills yang bertujuan membantu
anak mengenali dan memahami sentuhan tidak aman .................. 49
Gambar 2.2 Media ajar personal safety skills yang bertujuan membantu
anak melakukan tindakan bertahan dari perlakuan
kekerasan seksual .......................................................................... 50
Gambar 2.3 Media ajar personal safety skills berupa video yang
mengajarkan anak bagaimana melaporkan kasus kekerasan
seksual yang dialami...................................................................... 51
Gambar 2.4 Bagan Sikap ................................................................................... 58
Gambar 2.5 Kerangka Konsep .......................................................................... 60
Gambar 4.1 Lokasi Sekolah Yaspendar Medan ................................................ 71
Universitas Sumatera Utara
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Lampiran 2
Lampiran 3
Lampiran 4
Lampiran 5
Lampiran 6
Lampiran 7
Lampiran 8
Lampiran 9
Lampiran 10
Kuesioner
Surat Pemohonan Izin Survei Pendahuluan I
Surat Pemohonan Izin Survei Pendahuluan II
Surat Pengambilan Data Penelitian
Surat Selesai Penelitian di SD Harapan 1 dan 2 Medan
Daftar Kasus Pengaduan KPAID Sumut
Kasus Kekerasan Terhadap Anak di Sumatera Utara (PKPA)
Master Data Penelitian
Output Pengolahan SPSS
Dokumentasi
Universitas Sumatera Utara
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Nama
: Rici Dina Putri
Tempat Lahir
: Sungai Liput
Tanggala Lahir
: 30 November 1993
Suku Bangsa
: Melayu
Agama
: Islam
Nama Ayah
: Nazamuddin
Suku Bangsa Ayah
: Melayu
Nama Ibu
: Maryam
Suku Bangsa Ibu
: Jawa
Pendidikan Formal:
1.
Tahun 1998-1999 : TK Gemilang Kejuruan Muda
2.
Tahun 1999-2005 : SD Negeri 2 Kejuruan Muda
3.
Tahun 2005-2008 : SMP Negeri 2 Kejuruan Muda
4.
Tahun 2008-2011 : SMA Negeri 2 Kejuruan Muda
5.
Tahun 2011-2016 : Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas Sumatera
Utara
Medan, Juni 2016
(Rici Dina Putri)
Universitas Sumatera Utara
KESEHATAN REPRODUKSI DALAM UPAYA PENCEGAHAN
KEKERASAN SEKSUAL PADA SISWA DI
SEKOLAH DASAR HARAPAN 1 & 2
MEDAN TAHUN 2016
SKRIPSI
OLEH:
RICI DINA PUTRI
NIM. 111000124
FAKULTAS KESEHATAN MASYARAKAT
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
MEDAN
2016
Universitas Sumatera Utara
GAMBARAN PERILAKU GURU DALAM HAL PENDIDIKAN
KESEHATAN REPRODUKSI DALAM UPAYA PENCEGAHAN
KEKERASAN SEKSUAL PADA SISWA DI
SEKOLAH DASAR HARAPAN 1 & 2
MEDAN TAHUN 2016
Skripsi ini diajukan sebagai
salah satu syarat untuk memperoleh gelar
Sarjana Kesehatan Masyarakat
OLEH:
RICI DINA PUTRI
NIM. 111000124
FAKULTAS KESEHATAN MASYARAKAT
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
MEDAN
2016
Universitas Sumatera Utara
Universitas Sumatera Utara
ABSTRAK
Pendidikan kesehatan reproduksi atau pendidikan seks yang diberikan
pada tingkat sekolah dasar merupakan salah satu upaya untuk mencegah tindak
kekerasan seksual pada anak. Melalui pendidikan ini, guru berperan membantu
orangtua agar anak menjadi mandiri dan bertanggungjawab terhadap dirinya.
Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan Gambaran Perilaku Guru Dalam Hal
Pendidikan Kesehatan Reproduksi Dalam Upaya Pencegahan Kekerasan Seksual
Pada Siswa di Sekolah Dasar Harapan 1 dan 2 Medan Tahun 2016.
Jenis penelitian ini menggunakan metode penelitian kuantitatif. Data
bersifat deskriptif analitik yang bertujuan menggambarkan tingkat pengetahuan,
sikap dan tindakan guru terhadap pendidikan kesehatan reproduksi pada anak
Sekolah Dasar Harapan 1 dan 2 Medan. Populasi penelitian adalah semua guru
pada kedua sekolah dasar dan seluruh responden dijadikan sampel yaitu sebanyak
54 orang.
Berdasarkan hasil penelitian, didapatkan hasil pada tingkat pengetahuan
sebanyak 48 responden (88,9 %) pada katagori baik, 6 responden (11,1 %) sedang
dan tidak ada responden pada tingkat pengetahuan kurang. Pada tingkat sikap
sebanyak 47 responden (87,0 %) pada katagori baik, 6 responden (11,1 %) sedang
dan 1 responden (1,9 %) pada tingkat sikap kurang. Kemudian gambaran pada
tingkat tindakan pemberian pendidikan kesehatan sebanyak 41 responden (75,9
%) pada katagori kurang, 13 responden (24,1 %) sedang dan tidak ada responden
pada tingkat tindakan baik.
Terdapat tindakan yang tidak seimbang dengan pengetahuan dan sikap.
Hal ini menunjukkan meskipun guru telah mengetahui tentang pendidikan
kesehatan reproduksi namun pada beberapa sisi masih menganggap itu tabu untuk
disampaikan pada anak. Di sisi lain, tidak adanya peraturan khusus yang
mendukung guru dalam memberikan pendidikan kesehatan reproduksi dalam
upaya pencegahan kekerasan seksual terhadap siswa di sekolah.
Diharapkan kepada Dinas Pendidikan dan Kesehatan serta pihak terkait
melakukan langkah strategis baik dari kebijakan pemerintah maupun regulasi
khusus yang mendukung pemberian pendidikan kesehatan reproduksi melalui
pendidikan di sekolah oleh guru utamanya sebagai pencegahan kekerasan pada
anak yang mengancam kapan dan dimana saja. Di sisi lain juga dibutuhkan
sosialisasi yang bertujuan meningkatkan kepekaan guru terhadap bahaya yang
mengancam anak. Kemudian penguatan melalui pelatihan bagi guru untuk
mengubah pandangan yang masih konservatif dan meningkatkan pengetahuan
serta keterampilannya dalam hal pendidikan kesehatan reproduksi menjadi lebih
terbuka namun juga tetap disesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan.
Kata Kunci : guru sekolah dasar, pendidikan kesehatan reproduksi, anak,
kekerasan seksual
Universitas Sumatera Utara
ABSTRACT
Reproductive health education or sex education given at primary school
is one of the efforts to prevent sexual abuse/violence in children. Through this
education, teachers have the role to help the parents in order to make children
become independent and responsible for themselves. This study aims to clarify the
teacher behavior on reproductive health education in the prevention of sexual
abuse of students at Sekolah Dasar Harapan 1 and 2 Medan in 2016.
This research uses a quantitative research method. Data is descriptive
analytic aims to describe the level of knowledge, attitudes and actions towards
reproductive health education of teachers at the elementary school students at
Sekolah Dasar Harapan 1 and 2 Medan in 2016. The study population was all
teachers in both primary schools and all respondents were sampled about 54
people.
Based on the results of the study, the results obtained at the level of
knowledge of 48 respondents (88.9%) in good category, 6 respondents (11.1%)
moderate and no respondents at the lack rate of knowledge. At the level of attitude
about 47 respondents (87.0%) are in good category, 6 respondents (11.1%)
moderate and one respondent (1.9%) at a less attitude rate. Then an overview on
the level of action to provide health education about 41 respondents (75.9%) in
the category of less, 13 respondents (24.1%) moderate and no respondents at the
level of a good action.
That actions are not balanced with the knowledge and attitudes. This
show even though the teacher in this case have known about reproductive health
education but on several sides still consider it taboo to be delivered to the child.
Other than that, there isn’t specially regulation support terachers to give
reproductive health education in the prevention of sexual abuse of students at
school.
It is expected to Health and Educational parties do good strategic from
either government policy or regulation that supports the provision of reproductive
health education at schools by teachers primarily as prevention of child abuse
that threatens anytime and anywhere. On the other side sensitizing of the teachers
is also needed to minimize the dangers that threaten the child. Then strengthening
through training for teachers to change the perspective that is still conservative
and increasing their knowledge and skills in terms of reproductive health
education to become more open but still balanced to the conditions and needs.
Keywords: primary school teacher, reproductive health education, children,
sexual abuse.
Universitas Sumatera Utara
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT atas segala
rahmat dan ridho-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian dan
penyusunan skripsi yang berjudul “Gambaran Perilaku Guru terhadap
Pendidikan Kesehatan Reproduksi dalam Upaya Pencegahan Kekerasan
Seksual pada Siswa di Sekolah Dasar Harapan 1 dan 2 Medan Tahun 2016”.
Skripsi ini adalah salah satu syaratyang ditetapkan untuk memperoleh gelar
Sarjana Kesehatan Masyarakat di Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas
Sumatera Utara.
Penyelesaian skripsi ini dari awal sampai dengan akhir tidak terlepas
dari bantuan, bimbingan, dukungan, saran dan kritik dari berbagai pihak. Maka
pada kesempatan ini penulis ingin menghaturkan ucapan terima kasih dan
penghargaan kepada :
1.
Ibu Prof. Dr. Dra. Ida Yustina, Msi selaku Dekan Fakultas Kesehatan
Masyarakat Universitas Sumatera Utara
2.
Bapak Drs. Tukiman, MKM selaku Ketua Departemen Pendidikan Kesehatan
dan Ilmu Perilaku Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas Sumatera
Utara
3.
Dr. dr. Linda Trimurni Maas, MPH selaku Dosen Pembimbing I yang telah
banyak meluangkan waktu dan memberikan kesempatan untuk belajar hal-hal
Universitas Sumatera Utara
baru lagi menarik. Sosok yang menginspirasi dan mengajarkan ketulusan
untuk selalu bermanfaat bagi yang lain.
4.
Bapak Drs. Eddy Syahrial, MS selaku Dosen Pembimbing II yang telah
banyak memberikan masukan dalam kesempurnaan penulisan ini.
5.
Ibu Dr. Lita Sri Andayani, SKM, M.Kes selaku Dosen Penguji I yang telah
begitu sabar memberikan arahan terbaiknya baik dalam hal akademik maupun
pinsip hidup semoga saya dapat terus berubah jadi lebih baik.
6.
Bapak Drs. Alam Bakti Keloko, M.Kes selaku Dosen Penguji II yang telah
memberikan masukan dalam kesempurnaan skripsi ini.
7.
Bapak Dr. Drs. Surya Utama, MS selaku Dosen Pembimbing Akademik.
8.
Bapak Sinde dan Bapak Irmansyah serta guru-guru Sekolah Dasar Harapan 1
dan 2 Medan yang telah bersedia meluangkan waktu untuk membantu dalam
penelitian ini.
9.
Seluruh dosen dan Staf FKM dan Departemen PKIP khususnnya bapak Dr.
Drs. R. Kintoko Rochadi, MKM, ibu Dr. Namora Lumongga Lubis, SPsi,
MPsi dan pak Warsito.
10. Ibu Dra. Syarifah, MS dan Ibu Dr. Ir. Erna Mutiara, M.Kes yang memberikan
pengalaman dan kesan yang mendalam.
11. Orang tua tercinta Ayahanda Nazamuddin yang membesarkanku dengan
penuh nilai kehidupan dan Ibunda Maryam yang penuh dengan perjuangan
memotivasiku dengan caranya, dukungan moril dam materiil yang tiada henti,
doa yang senantiasa mengalir, semoga aku bisa menjadi anak yang membawa
berkah pada keluarga.
Universitas Sumatera Utara
12. Kakanda tercinta Wiwit Lestari, AMK dan abangda Suriadi yang selalu
mengiringi dengan doa. Motivator yang “memuji untuk membangun emosi
jiwa dan menjatuhkan agar tak lupa daratan”, orang yang senantiasa memberi
semangat adiknya mengejar mimpi dan membesarkan hati, Mardiana S.Pd
dan abangda Machda Irwansyah. Serta Athaya Najwan Pratama, Damita
Rania As-Syifa, Ajeng Nada Zalfa, Dzakwan Alif dan Haura Zahira semoga
bisa menjadi teladan baik bagi kalian.
13. Keluarga besar M. Yakub dan Fathonah, Bapak Pakih, Ibu Ummi Salamah,
Ibu Heni, Alm. Adi Syahputra, serta adik-adikku terkasih, Bias Adinda dan
Dini Addani yang kuselami kehidupannya untuk senantiasa semangat
menjalani kehidupan.
14. Rumah kedua Gang Keluarga No. 6A Medan Tenggara, Paklek Jumono dan
Bulek Sarah yang terkasih, tak pernah lelah meski selalu disusahkan, keluarga
yang banyak memberikan dukungan dengan penuh cinta serta adik-adikku
yang selalu memberikan penghiburan Alfi Sulthani Putra, Muhammad Naufal
Febrianto, dan pijatan sayang Dana Alya Utami.
15. Ramadhanila Dewi Sari dan adinda Rani Annisa Koto yang telah
membersamai hari-hari di Asrama Putri USU dengan penuh cinta dan
pelajaran hidup.
16. Sahabat teristimewa Atika, Nura, Dian, Ratna, Sovia, Sa’adah, Siti, dan
lainnya yang tak dapat disebutkan satu persatu.
17. Rekan terbaik Yolanda Silvia Dhani, Gabriela Paula Hasian Malau dan Nadya
Balqis yang membantuku untuk tumbuh menjadi dewasa lagi bijakasana.
Universitas Sumatera Utara
18. Keluarga Wak Lenk tersayang, Kak Nana, Kaka Rina, Besti Eulis, Ita dan
Azhan yang merangkai cerita di Bukit Lawang dan selalu menyemangati
untuk menyelesaikan skripsi ini.
19. Teman-teman Departemen Pendidikan Kesehatan dan Ilmu Perilaku FKM
USU yang tidak bisa disebutkan satu persatu.
20. Inkubator Sains USU yang memberikan banyak pembelajaran. Terkhusus
Micho rekan seperjuangan. Untuk Indra, Fiqhi, Tina, Kistin dan Grace serta
semua Peneliti Muda Inkubs semoga dapat terus berkarya dalam penelitian
dan penulisan ilmiah.
21. Semua Saudaraku di jajaran UKMI FKM USU, DPW KAM RABBANI
USU, dan instrusktur DTC UKMI AD-DAKWAH USU, semoga semangat
kebaikan karena Allah selalu menjadi tujuan kita.
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih belum sempurna. Oleh
karena itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun dari semua
pihak demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat
terutama untuk kemajuan ilmu pengetahuan dan kesehatan masyarakat.
Medan Juni 2016
(Rici Dina Putri)
Universitas Sumatera Utara
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................... i
ABSTRAK ........................................................................................................... ii
KATA PENGANTAR ......................................................................................... iv
DAFTAR ISI ........................................................................................................ vii
DAFTAR TABEL ............................................................................................... xi
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xii
DAFTAR LAMPIRAN .....................................................................................xiii
DAFTAR RIWAYAT HIDUP .........................................................................xiv
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................. 1
1.1
1.2
1.3
1.3.1
1.3.2
1.4
1.4.1
1.4.2
1.4.3
1.4.4
Latar Belakang ........................................................................................ 1
Rumusan Masalah ................................................................................... 9
Tujuan Penelitian .................................................................................... 9
Tujuan Umum ......................................................................................... 9
Tujuan Khusus ........................................................................................ 9
Manfaat Penelitian .................................................................................. 10
Sekolah .................................................................................................... 10
Dinas Pendidikan .................................................................................... 10
Dinas Kesehatan...................................................................................... 11
Peneliti .................................................................................................... 11
BAB II TINJAUAN PUSTAKA......................................................................... 12
2.1
2.2
2.2.1
2.2.2
2.2.3
2.2.4
2.2.5
2.2.6
2.2.7
2.3
2.3.1
2.3.2
2.4
2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.4.4
Perilaku Kesehatan.................................................................................. 12
Pendidikan Kesehatan Reproduksi ......................................................... 13
Pendidikan Kesehatan ............................................................................. 13
Definisi Pendidikan Kesehatan Reproduksi............................................ 14
Ruang Kingkup Kesehatan Reproduksi Dalam Siklus Kehidupan ......... 16
Tujuan Pendidikan Reproduksi ............................................................... 18
Manfaat Pendidikan Reproduksi pada Anak SD .................................... 21
Pendidikan Kesehatan Reproduksi Sebagai Bagian Integratif dari
Pembelajaran ........................................................................................... 24
Pendidikan Kesehatan Reproduksi Bagi Anak Sekolah Dasar ............... 26
Guru ........................................................................................................ 28
Pengertian Guru ...................................................................................... 28
Peran dan Fungsi Guru............................................................................ 30
Kekerasan Seksual Pada Anak ................................................................ 36
Pengertian Kekerasan Seksual Pada Anak .............................................. 36
Dampak pada Anak Korban Kekerasan .................................................. 38
Klasifikasi Kekerasan Seksual pada Anak .............................................. 43
Upaya Pencegahan Kekerasan Seksual pada Anak Melalui
Pendidikan Kesehatan Reproduksi di Sekolah ....................................... 47
Universitas Sumatera Utara
2.5
2.6
Landasan Teori........................................................................................ 51
Kerangka Konsep .................................................................................... 59
BAB III METODE PENELITIAN .................................................................... 61
3.1
3.2
3.2.1
3.2.2
3.3
3.3.1
3.3.2
3.4
3.4.1
3.4.2
3.5
3.6
3.6.1
3.6.2
3.7
3.7.1
3.7.2
Jenis Penelitian........................................................................................ 61
Lokasi dan Waktu Penelitian .................................................................. 61
Lokasi Penelitian ..................................................................................... 61
Waktu Penelitian ..................................................................................... 62
Populasi dan Sampel ............................................................................... 62
Populasi ................................................................................................... 62
Sampel..................................................................................................... 62
Metode Pengumpulan Data ..................................................................... 63
Data Primer ............................................................................................. 63
Data Sekunder ......................................................................................... 63
Data Operasional ..................................................................................... 64
Instrumen dan Aspek Pengukuran .......................................................... 65
Instrumen ................................................................................................ 65
Aspek Pengukuran .................................................................................. 65
Pengolahan dan Analisis Data ................................................................ 68
Pengolahan Data ..................................................................................... 68
Analisis Data ........................................................................................... 69
BAB IV HASIL PENELITIAN .......................................................................... 70
4.1
4.1.1
4.1.2
4.2.3
4.2.4
4.2
4.3
4.4
Gambaran Umum Lokasi Penelitian ....................................................... 70
Lokasi dan Demografi Penelitian .......................................................... 70
Umur Responden .................................................................................... 72
Jenis Kelamin Responden ...................................................................... 73
Pendidikan Responden ........................................................................... 73
Pengetahuan Responden......................................................................... 74
Sikap Responden ..................................................................................... 79
Tindakan Responden ............................................................................... 84
BAB V PEMBAHASAN .................................................................................... 90
5.1
5.1.1
5.1.2
5.1.3
5.1.4
5.1.5
5.1.6
5.2
Pengetahuan Tentang Pendidikan Kesehatan Reproduksi ...................... 90
Kapan Dan Darimana Sebaiknya Anak Diberikan Pendidikan
Kesehatan Reproduksi ............................................................................ 91
Manfaat Pendidikan Kesehatan Reproduksi Bagi Anak ......................... 92
Tujuan Pendidikan Kesehatan Reproduksi Bagi Anak ........................... 92
Siapa Saja Yang Dapat Menjadi Pelaku Kekerasan Seksual Pada
Anak ........................................................................................................ 93
Dampak Kekerasan Seksual Pada Anak ................................................. 94
Peran Guru Dalam Upaya Pencegahan Kekerasan Seksual .................... 95
Sikap Terhadap Pendidikan Kesehatan Reproduksi ............................... 96
Universitas Sumatera Utara
5.2.1
5.2.2
5.2.3
5.2.4
5.3
5.3.1
5.3.2
5.3.3
Pendidikan Kesehatan Reproduksi Pada Anak Masih Tabu ................... 96
Pendidikan Kesehatan Reproduksi Dapat Mencegah dan
Menghindarkan Anak.............................................................................. 98
Peran Guru Dapat Membantu Orangtua Dalam Memberikan
Pendidikan Kesehatan Reproduksi Di Sekolah....................................... 99
Perlunya Sosialisasi dan Pelatihan Agar Guru Dapat
Menyampaikan Pendidikan Kesehatan Reproduksi Secara Tepat
dan Terarah ...........................................................................................100
Tindakan Terhadap Pendidikan Kesehatan Reproduksi .......................101
Mengajarkan Anak Mengenali Ciri-Ciri Orang Yang
Berpotensi Melakukan Kekerasan Seksual (Predator ) .........................103
Mengajarkan Anak Bertahan Dari Perlakuan Atau Tindakan
Kekerasan Seksual ................................................................................104
Mengajarkan Anak Melaporkan Perilaku Kurang Menyenangkan
Secara Seksual Yang Diterimanya ........................................................104
BAB VI PENUTUP ...........................................................................................107
6.1
6.2
Kesimpulan ...........................................................................................107
Saran .....................................................................................................107
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................109
LAMPIRAN .......................................................................................................112
Universitas Sumatera Utara
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1
Dampak Psikologis Lanjutan dari Tindakan Kekerasan Seksual
Terhadap Anak ................................................................................. 42
Tabel 3.1 Definisi Operasional ........................................................................ 64
Tabel 3.2 Penilaian Skala Guttman .................................................................. 65
Tabel 4.1 Distribusi Jumlah Siswa Sekolah Dasar Harapan 1
dan 2 Medan..................................................................................... 71
Tabel 4.2 Distribusi Jumlah Guru Sekolah Dasar Harapan 1
dan 2 Medan..................................................................................... 72
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Umur di Sekolah
Dasar Harapan 1 dan 2 Medan ......................................................... 72
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Jenis Kelamin
di Sekolah Dasar Harapan 1 dan 2 Medan ....................................... 73
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Pendidikan
di Sekolah Dasar Harapan 1 dan 2 Medan ....................................... 74
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Uraian Jawaban Pengetahuan
Responden Tentang Pendidikan Kesehatan Reproduksi
Terhadap Pencegahan Kekerasan Seksual pada Anak
di Sekolah Dasar Harapan 1 dan 2 Medan ....................................... 74
Tabel 4.7 Katagori Tingkat Pengetauan Responden tentang
Kesehatan Reproduksi di Sekolah Dasar Harapan 1
dan 2 Medan..................................................................................... 79
Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Uraian Jawaban Sikap
Responden Tentang Pendidikan Kesehatan Reproduksi
Terhadap Pencegahan Kekerasan Seksual pada Anak
di Sekolah Dasar Harapan 1 dan 2 Medan ....................................... 80
Tabel 4.9 Katagori Tingkat Sikap Responden tentang
Kesehatan Reproduksi di Sekolah Dasar Harapan
1 dan 2 Medan.................................................................................. 83
Tabel 4.10 Distribusi Frekuensi Uraian Jawaban Tindakan
Responden Tentang Pendidikan Kesehatan Reproduksi
Terhadap Pencegahan Kekerasan Seksual pada Anak
di Sekolah Dasar Harapan 1 dan 2 Medan ....................................... 85
Tabel 4.11 Katagori Tingkat Tindakan Responden tentang
Kesehatan Reproduksi di Sekolah Dasar Harapan 1
dan 2 Medan..................................................................................... 88
Universitas Sumatera Utara
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Media ajar personal safety skills yang bertujuan membantu
anak mengenali dan memahami sentuhan tidak aman .................. 49
Gambar 2.2 Media ajar personal safety skills yang bertujuan membantu
anak melakukan tindakan bertahan dari perlakuan
kekerasan seksual .......................................................................... 50
Gambar 2.3 Media ajar personal safety skills berupa video yang
mengajarkan anak bagaimana melaporkan kasus kekerasan
seksual yang dialami...................................................................... 51
Gambar 2.4 Bagan Sikap ................................................................................... 58
Gambar 2.5 Kerangka Konsep .......................................................................... 60
Gambar 4.1 Lokasi Sekolah Yaspendar Medan ................................................ 71
Universitas Sumatera Utara
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Lampiran 2
Lampiran 3
Lampiran 4
Lampiran 5
Lampiran 6
Lampiran 7
Lampiran 8
Lampiran 9
Lampiran 10
Kuesioner
Surat Pemohonan Izin Survei Pendahuluan I
Surat Pemohonan Izin Survei Pendahuluan II
Surat Pengambilan Data Penelitian
Surat Selesai Penelitian di SD Harapan 1 dan 2 Medan
Daftar Kasus Pengaduan KPAID Sumut
Kasus Kekerasan Terhadap Anak di Sumatera Utara (PKPA)
Master Data Penelitian
Output Pengolahan SPSS
Dokumentasi
Universitas Sumatera Utara
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Nama
: Rici Dina Putri
Tempat Lahir
: Sungai Liput
Tanggala Lahir
: 30 November 1993
Suku Bangsa
: Melayu
Agama
: Islam
Nama Ayah
: Nazamuddin
Suku Bangsa Ayah
: Melayu
Nama Ibu
: Maryam
Suku Bangsa Ibu
: Jawa
Pendidikan Formal:
1.
Tahun 1998-1999 : TK Gemilang Kejuruan Muda
2.
Tahun 1999-2005 : SD Negeri 2 Kejuruan Muda
3.
Tahun 2005-2008 : SMP Negeri 2 Kejuruan Muda
4.
Tahun 2008-2011 : SMA Negeri 2 Kejuruan Muda
5.
Tahun 2011-2016 : Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas Sumatera
Utara
Medan, Juni 2016
(Rici Dina Putri)
Universitas Sumatera Utara