T PSN 1402084 Table of content
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN PENGESAHAN
PERNYATAAN
ABSTRAK ..................................................................................................... i
ABSTRACT ................................................................................................... ii
KATA PENGANTAR ................................................................................... iii
UCAPAN TERIMA KASIH .......................................................................... iv
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... ix
DAFTAR BAGAN ........................................................................................ xi
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xii
DAFTAR GRAFIK ........................................................................................ xiv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xv
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Penelitian.......................................................
1.2. Rumusan Masalah. ................................................................
1.3. Tujuan Penelitian ....................................................................
1.4. Manfaat Penelitian ..................................................................
1.5. Struktur Organisasi.................................................................
1
6
7
7
8
KAJIAN PUSTAKA
2.1. Pelatihan .................................................................................
2.1.1. Konsep Pelatihan .........................................................
2.1.2. Strategi Pelatihan .........................................................
2.1.3. Proses Pelatihan ...........................................................
2.1.4. Pelatihan Anak Usia Dini ............................................
2.1.4.1. Anak Usia Dini ...............................................
2.1.4.1.1 Perkembangan Anak Usia Dini .......
2.1.4.1.2. Pendidikan Anak Usia Dini ............
2.1.4.1.3. Cara Belajar Anak Usia Dini .........
2.1.5. Model Pelatihan untuk Anak Usia Dini .......................
2.1.5.1. Model Pelatihan ..............................................
2.2. Kreativitas ...............................................................................
2.2.1. Kreativitas Anak Usia Dini .........................................
2.2.2. Vokal Anak Usia Dini .................................................
2.2.2.1. Teknik Vokal Anak Usia Dini .......................
2.2.2.2. Pencapaian Vokal Anak Usia Dini .................
10
12
14
14
17
18
21
30
31
36
37
40
41
48
52
61
Fitri Intendia, 2016
MODEL PELATIHAN KREATIVITAS VOKAL BERTEMA UNTUK ANAK USIA DINI DI PURWA CARAKA
MUSIC STUDIO BANGBARUNG BOGOR
Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
vi
2.2.2.3. Kreativitas Vokal Anak Usia Dini .................. 65
2.2.3. Vokal Bertema Anak Usia Dini ................................. 66
2.2.3.1. Materi Vokal Bertema Anak Usia Dini ......... 70
2.2.3.2. Pencapaian Vokal Bertema Anak Usia Dini... 72
2.2.4. Kreativitas Vokal Anak Usia Dini ............................... 72
2.3. Sumber Bacaan yang Terkait dengan Tema Penelitian ......... 73
2.4. Lembaga Kursus Purwa Caraka Music Studio Bangbarung Bogor
................................................................................................ 74
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1. Desain Penelitian ....................................................................
3.2. Partisipan dan Tempat Penelitian ...........................................
3.2.1. Partisipan ......................................................................
3.2.2. Tempat Penelitian.........................................................
3.3. Pengumpulan Data ..................................................................
3.4. Teknik Analisis Data ..............................................................
3.5. Isu Etik....................................................................................
76
82
82
84
84
92
92
BAB IV TEMUAN DAN PEMBAHASAN
4.1. Temuan Penelitian .................................................................. 93
4.1.1. Konsep Pelatihan Kreativitas Vokal Bertema untuk Anak
Usia Dini ...................................................................... 93
4.1.1.1. Konsep model pelatihan anak usia dini .......... 94
4.1.1.2. Konsep kreativitas vokal bertema untuk anak usia
dini ................................................................. 96
4.1.2. Proses Pelatihan Kreativitas Vokal Bertema untuk Anak Usia
Dini .............................................................................. 97
4.1.2.1. Perumusan masalah pada penelitian ............... 97
4.1.2.2. Perencanaan pada penelitian ........................... 98
4.1.2.3. Siklus pada penelitian ..................................... 116
4.1.2.4. Refleksi Hasil penelitian ................................. 138
4.1.3. Efektivitas Model Pelatihan Kreativitas Vokal Bertema
untuk Anak Usia Dini .................................................. 143
4.2. Pembahasan Penelitian ........................................................... 146
4.2.1. Pembahasan Konsep Pelatihan Kreativitas Vokal Bertema
untuk Anak Usia Dini .................................................. 146
4.2.1.1. Kembahasan konsep model pelatihan anak usia dini
........................................................................ 146
Fitri Intendia, 2016
MODEL PELATIHAN KREATIVITAS VOKAL BERTEMA UNTUK ANAK USIA DINI DI PURWA CARAKA
MUSIC STUDIO BANGBARUNG BOGOR
Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
vii
4.2.1.2. Pembahasan konsep kreativitas vokal bertema untuk
anak usia dini.................................................. 148
4.2.2. Pembahasan Proses Pelatihan Kreativitas Vokal Bertema
..................................................................................... 150
4.2.2.1. Pembahasan perumusan masalah pada penelitian
........................................................................ 151
4.2.2.2. Pembahasan perencanaan pada penelitian ...... 152
4.2.2.3. Pembahasan siklus pada penelitian................. 169
4.2.2.4. Pembahsan refleksi Hasil penelitian ............... 178
4.2.3. Pembahasan Efektivitas Model Pelatihan Kreativitas Vokal
Bertema ........................................................................ 179
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Simpulan .................................................................................
5.2. Implikasi .................................................................................
5.3. Rekomendasi ..........................................................................
183
184
184
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Fitri Intendia, 2016
MODEL PELATIHAN KREATIVITAS VOKAL BERTEMA UNTUK ANAK USIA DINI DI PURWA CARAKA
MUSIC STUDIO BANGBARUNG BOGOR
Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
viii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Prosedur model pelatihan .......................................................... 39
Gambar 2.2. Jendela peluang berdasarkan usia menurut Putra dan Dwilestari
(2012) ........................................................................................ 43
Gambar 2.3. Posisi bernyanyi dengan berdiri ................................................ 53
Gambar 2.4. Posisi bernyanyi dengan duduk ................................................. 54
Gambar 2.5. Posisi diafragma saat mengambil dan membuang nafas ........... 55
Gambar 2.6. Posisi langit-langit pada mulut saat pengucapan artikulasi dan diksi
................................................................................................... 57
Gambar 2.7. Posisi mulut pada saat pengucapan huruf vokal ....................... 57
Gambar 2.8. Seluruh rongga yang berhubungan dengan proses bernyanyi pada
manusia ..................................................................................... 58
Gambar 3.1. Ruang kursus vokal untuk penelitian ........................................ 84
Gambar 4.1. Model Ritmik 1 ......................................................................... 107
Gambar 4.2. Model Ritmik 2 ......................................................................... 107
Gambar 4.3. Model Ritmik 3 ......................................................................... 107
Gambar 4.4. Peneliti mengajarkan kreativitas vokal bertema terhadap NZ .. 119
Gambar 4.5. Peneliti memberikan contoh pot bunga untuk dijadikan kreativitas
vokal bertema ............................................................................ 120
Gambar 4.6. NZ menceritakan tentang sesuatu yang ia sukai ....................... 121
Gambar 4.7. Peneliti mengajarkan kreativitas vokal bertema terhadap TH .. 122
Gambar 4.8. Peneliti memberikan contoh pot bunga untuk dijadikan kreativitas
vokal bertema terhadap TH ....................................................... 123
Gambar 4.9. TH mengamati serta memperhatikan pot bunga yang diberikan peneliti
................................................................................................... 124
Gambar 4.10. Peneliti mengajarkan kreativitas vokal bertema terhadap CL . 125
Gambar 4.11. Peneliti memberikan contoh pot bunga untuk dijadikan kreativitas
vokal bertema bersama CL ..................................................... 126
Gambar 4.12. CL terlihat antusian memperhatikan pot bunga tersebut ......... 126
Gambar 4.13. Peneliti mengajarkan kreativitas vokal bertema terhadap BG 128
Gambar 4.14. Peneliti memberikan contoh pot bunga untuk dijadikan kreativitas
vokal bertema bersama BG .................................................... 129
Fitri Intendia, 2016
MODEL PELATIHAN KREATIVITAS VOKAL BERTEMA UNTUK ANAK USIA DINI DI PURWA CARAKA
MUSIC STUDIO BANGBARUNG BOGOR
Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ix
Gambar 4.15. TH mempraktikkan temuan kreativitas vokal bertema yang ia
ciptakan................................................................................... 132
Gambar 4.16. Kreativitas vokal bertema ciptaan Talita Husna Kumaira ...... 133
Gambar 4.17. CL mempraktikkan temuan kreativitas vokal bertema yang ia ciptakan
................................................................................................ 132
Gambar 4.18. Kreativitas vokal bertema ciptaan Callysta Mazaya Iyazi Abdullah
................................................................................................ 137
Gambar 4.19. Wawancara dengan Ka Andy .................................................. 140
Gambar 4.20. Wawancara dengan Ms. Ay Lie .............................................. 142
Fitri Intendia, 2016
MODEL PELATIHAN KREATIVITAS VOKAL BERTEMA UNTUK ANAK USIA DINI DI PURWA CARAKA
MUSIC STUDIO BANGBARUNG BOGOR
Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
x
DAFTAR BAGAN
Halaman
Bagan 2.1. The Critical Evants Model (CEM) .............................................. 39
Bagan 3.1. Peta konsep penelitian ................................................................. 76
Bagan 3.2. Kerangka Design Based Research menurut Amiel dan Reeves (2008)
...................................................................................................... 77
Bagan 3.3. Desain penelitian pelatihan kreativitas vokal bertema................. 79
Bagan 3.4. Tahapan siklus 1 dan siklus 2 ...................................................... 81
Bagan 4.1. Konsep model pelatihan kreativitas vokal bertema .................... 147
Bagan 4.2. Desain akhir untuk model pelatiha kreativitas vokal bertema untuk
anak usia dini................................................................................ 181
Fitri Intendia, 2016
MODEL PELATIHAN KREATIVITAS VOKAL BERTEMA UNTUK ANAK USIA DINI DI PURWA CARAKA
MUSIC STUDIO BANGBARUNG BOGOR
Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
xi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1. Observasi pada penelitian ............................................................. 85
Tabel 3.2. Output indikator penilaian pada observasi awal ........................... 86
Tabel 3.3. Rancangan form penilaian observasi awal .................................... 87
Tabel 3.4. Peta pembagian indikator penilaian teknik vokal pada observasi awal
...................................................................................................... 87
Tabel 3.5. Form penilaian observasi awal pada pelatihan kreativitas vokal bertema
....................................................................................................... 88
Tabel 3.6. Output kedua siklus dan pencapaiannya ....................................... 88
Tabel 3.7. Form penilaian pada siklus 1 dan siklus 2 .................................... 89
Tabel 3.8. Tabel penilaian setiap indikator pencapaian pada siklus 1 dan siklus 2
...................................................................................................... 89
Tabel 3.9. Pertanyaan wawancara anak pada observasi awal ........................ 91
Tabel 4.1. Observasi pada penelitian ............................................................. 99
Tabel 4.2. Kemampuan vokal dasar setiap anak ............................................ 102
Tabel 4.3. Hasil wawancara NZ, TH, CL, dan BG terhadap minat lagu anak
....................................................................................................... 105
Tabel 4.4. Pemilihan nada untuk menilai kestabilan suara setiap anak ......... 90
Tabel 4.5. Hasil observasi awal Neyza Zalika (NZ) ...................................... 108
Tabel 4.6. Hasil observasi awal Neyza Zalika (NZ) berdasarkan masing-masing
penilaian teknik vokal .................................................................... 108
Tabel 4.7. Hasil observasi awal Neyza Zalika (NZ) berdasarkan jenis vokalisi 109
Tabel 4.8. Hasil observasi awal Talita Husna Kumaira (TH) ........................ 109
Tabel 4.9. Hasil observasi awal Talita Husna Kumaira (TH) berdasarkan masingmasing penilaian teknik vokal ....................................................... 110
Tabel 4.10. Hasil observasi awal Talita Husna Kumaira (TH) berdasarkan jenis
vokalisi........................................................................................ 111
Tabel 4.11. Hasil observasi awal Callysta Mazaya Iyazi Abdullah (CL) ...... 111
Fitri Intendia, 2016
MODEL PELATIHAN KREATIVITAS VOKAL BERTEMA UNTUK ANAK USIA DINI DI PURWA CARAKA
MUSIC STUDIO BANGBARUNG BOGOR
Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
xii
Tabel 4.12. Hasil observasi awal Callysta Mazaya Iyazi Abdullah (CL)
berdasarkan masing-masing penilaian teknik vokal ................... 112
Tabel 4.13. Hasil observasi awal Callysta Mazaya Iyazi Abdullah (CL) berdasarkan
jenis vokalisi ............................................................................... 112
Tabel 4.14. Hasil observasi awal Bagas Hafidz Adiputra (BG) .................... 113
Tabel 4.15. Hasil observasi awal Bagas Hafidz Adiputra (BG) berdasarkan
masing-masing penilaian teknik vokal ....................................... 114
Tabel 4.16. Hasil observasi awal Bagas Hafidz Adiputra (BG) berdasarkan jenis
vokalisi........................................................................................ 114
Tabel 4.17. Tabel penilaian siklus 1 Neyza Zalika (NZ) ............................... 121
Tabel 4.18. Tabel penilaian siklus 1 Talita Husna Kumaira (TH) ................. 124
Tabel 4.19. Tabel penilaian siklus 1 Callysta Mazaya Iyazi Abdullah (CL).. 127
Tabel 4.20. Tabel penilaian siklus 1 Bagas Hafidz Adiputra (BG) ............... 130
Tabel 4.21. Tabel penilaian siklus 2 Talita Husna Kumaira (TH) ................. 134
Tabel 4.22. Tabel penilaian siklus 2 Callysta Mazaya Iyazi Abdullah (CL) . 136
Tabel 4.23. Gabungan tabel kemampuan dasar NZ, TH, CL, dan BG .......... 156
Tabel 4.24. Gabungan tabel observasi awal terhadap teknik vokal masing-masing
anak ............................................................................................. 161
Tabel 4.25. Rata-rata dan persentase kemampuan teknik vokal masing-masing
anak pada observasi awal ........................................................... 165
Tabel 4.26. Gabungan informasi observasi dan kemampuan dasar masing-masing
anak ............................................................................................. 165
Tabel 4.27. Pencapaian siklus 1 dan 2 untuk masing-masing anak ............... 170
Tabel 4.28. Hasil akhir keseluruhan observasi di lapangan ........................... 170
Fitri Intendia, 2016
MODEL PELATIHAN KREATIVITAS VOKAL BERTEMA UNTUK ANAK USIA DINI DI PURWA CARAKA
MUSIC STUDIO BANGBARUNG BOGOR
Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
xiii
DAFTAR GRAFIK
Halaman
Grafik 4.1. Line chart gabungan kemampuan dasar NZ, TH, CL, dan BG ... 159
Grafik 4.2. Line chart gabungan pada penilaian jenis vokalisi pernafasan .... 162
Grafik 4.3. Line chart gabungan pada penilaian jenis vokalisi kestabilan nada
..................................................................................................... 163
Grafik 4.4. Line chart gabungan pada penilaian jenis vokalisi model ritmik
...................................................................................................... 164
Grafik 4.5. Line chart kemampuan dasar range vocal dan observasi awal pada
masing-masing anak ....................................................................
..................................................................................................... 166
Grafik 4.6. Line chart kemampuan dasar menyanyikan nada rendah dan observasi
awal pada masing-masing anak ................................................... 166
Grafik 4.7. Line chart kemampuan dasar menyanyikan nada tinggi (chest voice) dan
observasi awal pada masing-masing anak ................................... 167
Grafik 4.8. Line chart kemampuan dasar bernyanyi head voice dan observasi awal
pada masing-masing anak ............................................................ 167
Grafik 4.9. Line chart kemampuan dasar hearing dan observasi awal pada masingmasing anak .................................................................................. 168
Grafik 4.10. Hasil terhadap siklus 1 pencapaian 1 pada NZ, TH, CL, dan BG
.................................................................................................. 171
Grafik 4.11. Hasil terhadap siklus 1 pencapaian 2 pada NZ, TH, CL, dan BG
.................................................................................................. 171
Grafik 4.12. Hasil terhadap siklus 1 pencapaian 3 pada NZ, TH, CL, dan BG
.................................................................................................. 172
Grafik 4.13. Hasil terhadap siklus 1 pencapaian 4 pada NZ, TH, CL, dan BG
.................................................................................................. 172
Fitri Intendia, 2016
MODEL PELATIHAN KREATIVITAS VOKAL BERTEMA UNTUK ANAK USIA DINI DI PURWA CARAKA
MUSIC STUDIO BANGBARUNG BOGOR
Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
xiv
Grafik 4.14. Hasil terhadap siklus 2 pencapaian 1 pada TH dan CL ............. 173
Grafik 4.15. Hasil terhadap siklus 2 pencapaian 2 pada TH dan CL ............. 173
Grafik 4.16. Hasil gabungan keseluruhan siklus dan pencapaiannya pada NZ, TH,
CL, dan BG ............................................................................... 174
Grafik 4.17. Hasil hubungan tingkat sekolah, usia dan lama belajar dengan gabungan
keseluruhan siklus dan pencapaiannya pada NZ, TH, CL, dan BG
.................................................................................................. 176
Grafik 4.18. Hasil hubungan observasi awal dengan gabungan keseluruhan siklus dan
pencapaiannya pada NZ, TH, CL dan BG ................................ 177
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. SK pembimbingan tesis untuk penelitian
Lampiran 2. Surat permohonan ijin untuk penelitian
Lampiran 3. Identitas diri Neyza Zalika
Lampiran 4. Identitas diri Talita Husna Kumaira
Lampiran 5. Identitas diri Callysta Mazaya Iyazi Abdullah
Lampiran 6. Identitas diri Bagas Hafidz Adiputra
Lampiran 7. RPP pertemuan observasi awal
Lampiran 8. RPP pertemuan siklus 1
Lampiran 9. RPP pertemuan siklus 2
Lampiran 10. Grafik kemampuan range vocal pada masing-masing anak
Lampiran 11. Grafik tingkat sekolah, usia dan lama belajar terhadap kemampuan
range vocal pada masing-masing anak
Lampiran 12. Grafik kemampuan menyanyikan nada rendah pada masing-masing
anak
Lampiran 13. Grafik tingkat sekolah, usia dan lama belajar terhadap kemampuan
nada rendah pada masing-masing anak
Lampiran 14. Grafik kemampuan menyanyikan nada tinggi (chest voice) pada
masing-masing anak
Lampiran 15. Grafik tingkat sekolah, usia dan lama belajar terhadap kemampuan
nada tinggi (chest voice) pada masing-masing anak
Lampiran 16. Grafik kemampuan menyanyikan head voice pada masing-masing anak
Lampiran 17. Grafik tingkat sekolah, usia dan lama belajar terhadap kemampuan
head voice pada masing-masing anak
Lampiran 18. Grafik kemampuan menyanyikan hearing pada masing-masing anak
Fitri Intendia, 2016
MODEL PELATIHAN KREATIVITAS VOKAL BERTEMA UNTUK ANAK USIA DINI DI PURWA CARAKA
MUSIC STUDIO BANGBARUNG BOGOR
Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
xv
Lampiran 19. Grafik tingkat sekolah, usia dan lama belajar terhadap kemampuan
hearing pada masing-masing anak
Fitri Intendia, 2016
MODEL PELATIHAN KREATIVITAS VOKAL BERTEMA UNTUK ANAK USIA DINI DI PURWA CARAKA
MUSIC STUDIO BANGBARUNG BOGOR
Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
xvi
Halaman
HALAMAN PENGESAHAN
PERNYATAAN
ABSTRAK ..................................................................................................... i
ABSTRACT ................................................................................................... ii
KATA PENGANTAR ................................................................................... iii
UCAPAN TERIMA KASIH .......................................................................... iv
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... ix
DAFTAR BAGAN ........................................................................................ xi
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xii
DAFTAR GRAFIK ........................................................................................ xiv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xv
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Penelitian.......................................................
1.2. Rumusan Masalah. ................................................................
1.3. Tujuan Penelitian ....................................................................
1.4. Manfaat Penelitian ..................................................................
1.5. Struktur Organisasi.................................................................
1
6
7
7
8
KAJIAN PUSTAKA
2.1. Pelatihan .................................................................................
2.1.1. Konsep Pelatihan .........................................................
2.1.2. Strategi Pelatihan .........................................................
2.1.3. Proses Pelatihan ...........................................................
2.1.4. Pelatihan Anak Usia Dini ............................................
2.1.4.1. Anak Usia Dini ...............................................
2.1.4.1.1 Perkembangan Anak Usia Dini .......
2.1.4.1.2. Pendidikan Anak Usia Dini ............
2.1.4.1.3. Cara Belajar Anak Usia Dini .........
2.1.5. Model Pelatihan untuk Anak Usia Dini .......................
2.1.5.1. Model Pelatihan ..............................................
2.2. Kreativitas ...............................................................................
2.2.1. Kreativitas Anak Usia Dini .........................................
2.2.2. Vokal Anak Usia Dini .................................................
2.2.2.1. Teknik Vokal Anak Usia Dini .......................
2.2.2.2. Pencapaian Vokal Anak Usia Dini .................
10
12
14
14
17
18
21
30
31
36
37
40
41
48
52
61
Fitri Intendia, 2016
MODEL PELATIHAN KREATIVITAS VOKAL BERTEMA UNTUK ANAK USIA DINI DI PURWA CARAKA
MUSIC STUDIO BANGBARUNG BOGOR
Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
vi
2.2.2.3. Kreativitas Vokal Anak Usia Dini .................. 65
2.2.3. Vokal Bertema Anak Usia Dini ................................. 66
2.2.3.1. Materi Vokal Bertema Anak Usia Dini ......... 70
2.2.3.2. Pencapaian Vokal Bertema Anak Usia Dini... 72
2.2.4. Kreativitas Vokal Anak Usia Dini ............................... 72
2.3. Sumber Bacaan yang Terkait dengan Tema Penelitian ......... 73
2.4. Lembaga Kursus Purwa Caraka Music Studio Bangbarung Bogor
................................................................................................ 74
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1. Desain Penelitian ....................................................................
3.2. Partisipan dan Tempat Penelitian ...........................................
3.2.1. Partisipan ......................................................................
3.2.2. Tempat Penelitian.........................................................
3.3. Pengumpulan Data ..................................................................
3.4. Teknik Analisis Data ..............................................................
3.5. Isu Etik....................................................................................
76
82
82
84
84
92
92
BAB IV TEMUAN DAN PEMBAHASAN
4.1. Temuan Penelitian .................................................................. 93
4.1.1. Konsep Pelatihan Kreativitas Vokal Bertema untuk Anak
Usia Dini ...................................................................... 93
4.1.1.1. Konsep model pelatihan anak usia dini .......... 94
4.1.1.2. Konsep kreativitas vokal bertema untuk anak usia
dini ................................................................. 96
4.1.2. Proses Pelatihan Kreativitas Vokal Bertema untuk Anak Usia
Dini .............................................................................. 97
4.1.2.1. Perumusan masalah pada penelitian ............... 97
4.1.2.2. Perencanaan pada penelitian ........................... 98
4.1.2.3. Siklus pada penelitian ..................................... 116
4.1.2.4. Refleksi Hasil penelitian ................................. 138
4.1.3. Efektivitas Model Pelatihan Kreativitas Vokal Bertema
untuk Anak Usia Dini .................................................. 143
4.2. Pembahasan Penelitian ........................................................... 146
4.2.1. Pembahasan Konsep Pelatihan Kreativitas Vokal Bertema
untuk Anak Usia Dini .................................................. 146
4.2.1.1. Kembahasan konsep model pelatihan anak usia dini
........................................................................ 146
Fitri Intendia, 2016
MODEL PELATIHAN KREATIVITAS VOKAL BERTEMA UNTUK ANAK USIA DINI DI PURWA CARAKA
MUSIC STUDIO BANGBARUNG BOGOR
Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
vii
4.2.1.2. Pembahasan konsep kreativitas vokal bertema untuk
anak usia dini.................................................. 148
4.2.2. Pembahasan Proses Pelatihan Kreativitas Vokal Bertema
..................................................................................... 150
4.2.2.1. Pembahasan perumusan masalah pada penelitian
........................................................................ 151
4.2.2.2. Pembahasan perencanaan pada penelitian ...... 152
4.2.2.3. Pembahasan siklus pada penelitian................. 169
4.2.2.4. Pembahsan refleksi Hasil penelitian ............... 178
4.2.3. Pembahasan Efektivitas Model Pelatihan Kreativitas Vokal
Bertema ........................................................................ 179
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Simpulan .................................................................................
5.2. Implikasi .................................................................................
5.3. Rekomendasi ..........................................................................
183
184
184
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Fitri Intendia, 2016
MODEL PELATIHAN KREATIVITAS VOKAL BERTEMA UNTUK ANAK USIA DINI DI PURWA CARAKA
MUSIC STUDIO BANGBARUNG BOGOR
Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
viii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Prosedur model pelatihan .......................................................... 39
Gambar 2.2. Jendela peluang berdasarkan usia menurut Putra dan Dwilestari
(2012) ........................................................................................ 43
Gambar 2.3. Posisi bernyanyi dengan berdiri ................................................ 53
Gambar 2.4. Posisi bernyanyi dengan duduk ................................................. 54
Gambar 2.5. Posisi diafragma saat mengambil dan membuang nafas ........... 55
Gambar 2.6. Posisi langit-langit pada mulut saat pengucapan artikulasi dan diksi
................................................................................................... 57
Gambar 2.7. Posisi mulut pada saat pengucapan huruf vokal ....................... 57
Gambar 2.8. Seluruh rongga yang berhubungan dengan proses bernyanyi pada
manusia ..................................................................................... 58
Gambar 3.1. Ruang kursus vokal untuk penelitian ........................................ 84
Gambar 4.1. Model Ritmik 1 ......................................................................... 107
Gambar 4.2. Model Ritmik 2 ......................................................................... 107
Gambar 4.3. Model Ritmik 3 ......................................................................... 107
Gambar 4.4. Peneliti mengajarkan kreativitas vokal bertema terhadap NZ .. 119
Gambar 4.5. Peneliti memberikan contoh pot bunga untuk dijadikan kreativitas
vokal bertema ............................................................................ 120
Gambar 4.6. NZ menceritakan tentang sesuatu yang ia sukai ....................... 121
Gambar 4.7. Peneliti mengajarkan kreativitas vokal bertema terhadap TH .. 122
Gambar 4.8. Peneliti memberikan contoh pot bunga untuk dijadikan kreativitas
vokal bertema terhadap TH ....................................................... 123
Gambar 4.9. TH mengamati serta memperhatikan pot bunga yang diberikan peneliti
................................................................................................... 124
Gambar 4.10. Peneliti mengajarkan kreativitas vokal bertema terhadap CL . 125
Gambar 4.11. Peneliti memberikan contoh pot bunga untuk dijadikan kreativitas
vokal bertema bersama CL ..................................................... 126
Gambar 4.12. CL terlihat antusian memperhatikan pot bunga tersebut ......... 126
Gambar 4.13. Peneliti mengajarkan kreativitas vokal bertema terhadap BG 128
Gambar 4.14. Peneliti memberikan contoh pot bunga untuk dijadikan kreativitas
vokal bertema bersama BG .................................................... 129
Fitri Intendia, 2016
MODEL PELATIHAN KREATIVITAS VOKAL BERTEMA UNTUK ANAK USIA DINI DI PURWA CARAKA
MUSIC STUDIO BANGBARUNG BOGOR
Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ix
Gambar 4.15. TH mempraktikkan temuan kreativitas vokal bertema yang ia
ciptakan................................................................................... 132
Gambar 4.16. Kreativitas vokal bertema ciptaan Talita Husna Kumaira ...... 133
Gambar 4.17. CL mempraktikkan temuan kreativitas vokal bertema yang ia ciptakan
................................................................................................ 132
Gambar 4.18. Kreativitas vokal bertema ciptaan Callysta Mazaya Iyazi Abdullah
................................................................................................ 137
Gambar 4.19. Wawancara dengan Ka Andy .................................................. 140
Gambar 4.20. Wawancara dengan Ms. Ay Lie .............................................. 142
Fitri Intendia, 2016
MODEL PELATIHAN KREATIVITAS VOKAL BERTEMA UNTUK ANAK USIA DINI DI PURWA CARAKA
MUSIC STUDIO BANGBARUNG BOGOR
Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
x
DAFTAR BAGAN
Halaman
Bagan 2.1. The Critical Evants Model (CEM) .............................................. 39
Bagan 3.1. Peta konsep penelitian ................................................................. 76
Bagan 3.2. Kerangka Design Based Research menurut Amiel dan Reeves (2008)
...................................................................................................... 77
Bagan 3.3. Desain penelitian pelatihan kreativitas vokal bertema................. 79
Bagan 3.4. Tahapan siklus 1 dan siklus 2 ...................................................... 81
Bagan 4.1. Konsep model pelatihan kreativitas vokal bertema .................... 147
Bagan 4.2. Desain akhir untuk model pelatiha kreativitas vokal bertema untuk
anak usia dini................................................................................ 181
Fitri Intendia, 2016
MODEL PELATIHAN KREATIVITAS VOKAL BERTEMA UNTUK ANAK USIA DINI DI PURWA CARAKA
MUSIC STUDIO BANGBARUNG BOGOR
Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
xi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1. Observasi pada penelitian ............................................................. 85
Tabel 3.2. Output indikator penilaian pada observasi awal ........................... 86
Tabel 3.3. Rancangan form penilaian observasi awal .................................... 87
Tabel 3.4. Peta pembagian indikator penilaian teknik vokal pada observasi awal
...................................................................................................... 87
Tabel 3.5. Form penilaian observasi awal pada pelatihan kreativitas vokal bertema
....................................................................................................... 88
Tabel 3.6. Output kedua siklus dan pencapaiannya ....................................... 88
Tabel 3.7. Form penilaian pada siklus 1 dan siklus 2 .................................... 89
Tabel 3.8. Tabel penilaian setiap indikator pencapaian pada siklus 1 dan siklus 2
...................................................................................................... 89
Tabel 3.9. Pertanyaan wawancara anak pada observasi awal ........................ 91
Tabel 4.1. Observasi pada penelitian ............................................................. 99
Tabel 4.2. Kemampuan vokal dasar setiap anak ............................................ 102
Tabel 4.3. Hasil wawancara NZ, TH, CL, dan BG terhadap minat lagu anak
....................................................................................................... 105
Tabel 4.4. Pemilihan nada untuk menilai kestabilan suara setiap anak ......... 90
Tabel 4.5. Hasil observasi awal Neyza Zalika (NZ) ...................................... 108
Tabel 4.6. Hasil observasi awal Neyza Zalika (NZ) berdasarkan masing-masing
penilaian teknik vokal .................................................................... 108
Tabel 4.7. Hasil observasi awal Neyza Zalika (NZ) berdasarkan jenis vokalisi 109
Tabel 4.8. Hasil observasi awal Talita Husna Kumaira (TH) ........................ 109
Tabel 4.9. Hasil observasi awal Talita Husna Kumaira (TH) berdasarkan masingmasing penilaian teknik vokal ....................................................... 110
Tabel 4.10. Hasil observasi awal Talita Husna Kumaira (TH) berdasarkan jenis
vokalisi........................................................................................ 111
Tabel 4.11. Hasil observasi awal Callysta Mazaya Iyazi Abdullah (CL) ...... 111
Fitri Intendia, 2016
MODEL PELATIHAN KREATIVITAS VOKAL BERTEMA UNTUK ANAK USIA DINI DI PURWA CARAKA
MUSIC STUDIO BANGBARUNG BOGOR
Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
xii
Tabel 4.12. Hasil observasi awal Callysta Mazaya Iyazi Abdullah (CL)
berdasarkan masing-masing penilaian teknik vokal ................... 112
Tabel 4.13. Hasil observasi awal Callysta Mazaya Iyazi Abdullah (CL) berdasarkan
jenis vokalisi ............................................................................... 112
Tabel 4.14. Hasil observasi awal Bagas Hafidz Adiputra (BG) .................... 113
Tabel 4.15. Hasil observasi awal Bagas Hafidz Adiputra (BG) berdasarkan
masing-masing penilaian teknik vokal ....................................... 114
Tabel 4.16. Hasil observasi awal Bagas Hafidz Adiputra (BG) berdasarkan jenis
vokalisi........................................................................................ 114
Tabel 4.17. Tabel penilaian siklus 1 Neyza Zalika (NZ) ............................... 121
Tabel 4.18. Tabel penilaian siklus 1 Talita Husna Kumaira (TH) ................. 124
Tabel 4.19. Tabel penilaian siklus 1 Callysta Mazaya Iyazi Abdullah (CL).. 127
Tabel 4.20. Tabel penilaian siklus 1 Bagas Hafidz Adiputra (BG) ............... 130
Tabel 4.21. Tabel penilaian siklus 2 Talita Husna Kumaira (TH) ................. 134
Tabel 4.22. Tabel penilaian siklus 2 Callysta Mazaya Iyazi Abdullah (CL) . 136
Tabel 4.23. Gabungan tabel kemampuan dasar NZ, TH, CL, dan BG .......... 156
Tabel 4.24. Gabungan tabel observasi awal terhadap teknik vokal masing-masing
anak ............................................................................................. 161
Tabel 4.25. Rata-rata dan persentase kemampuan teknik vokal masing-masing
anak pada observasi awal ........................................................... 165
Tabel 4.26. Gabungan informasi observasi dan kemampuan dasar masing-masing
anak ............................................................................................. 165
Tabel 4.27. Pencapaian siklus 1 dan 2 untuk masing-masing anak ............... 170
Tabel 4.28. Hasil akhir keseluruhan observasi di lapangan ........................... 170
Fitri Intendia, 2016
MODEL PELATIHAN KREATIVITAS VOKAL BERTEMA UNTUK ANAK USIA DINI DI PURWA CARAKA
MUSIC STUDIO BANGBARUNG BOGOR
Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
xiii
DAFTAR GRAFIK
Halaman
Grafik 4.1. Line chart gabungan kemampuan dasar NZ, TH, CL, dan BG ... 159
Grafik 4.2. Line chart gabungan pada penilaian jenis vokalisi pernafasan .... 162
Grafik 4.3. Line chart gabungan pada penilaian jenis vokalisi kestabilan nada
..................................................................................................... 163
Grafik 4.4. Line chart gabungan pada penilaian jenis vokalisi model ritmik
...................................................................................................... 164
Grafik 4.5. Line chart kemampuan dasar range vocal dan observasi awal pada
masing-masing anak ....................................................................
..................................................................................................... 166
Grafik 4.6. Line chart kemampuan dasar menyanyikan nada rendah dan observasi
awal pada masing-masing anak ................................................... 166
Grafik 4.7. Line chart kemampuan dasar menyanyikan nada tinggi (chest voice) dan
observasi awal pada masing-masing anak ................................... 167
Grafik 4.8. Line chart kemampuan dasar bernyanyi head voice dan observasi awal
pada masing-masing anak ............................................................ 167
Grafik 4.9. Line chart kemampuan dasar hearing dan observasi awal pada masingmasing anak .................................................................................. 168
Grafik 4.10. Hasil terhadap siklus 1 pencapaian 1 pada NZ, TH, CL, dan BG
.................................................................................................. 171
Grafik 4.11. Hasil terhadap siklus 1 pencapaian 2 pada NZ, TH, CL, dan BG
.................................................................................................. 171
Grafik 4.12. Hasil terhadap siklus 1 pencapaian 3 pada NZ, TH, CL, dan BG
.................................................................................................. 172
Grafik 4.13. Hasil terhadap siklus 1 pencapaian 4 pada NZ, TH, CL, dan BG
.................................................................................................. 172
Fitri Intendia, 2016
MODEL PELATIHAN KREATIVITAS VOKAL BERTEMA UNTUK ANAK USIA DINI DI PURWA CARAKA
MUSIC STUDIO BANGBARUNG BOGOR
Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
xiv
Grafik 4.14. Hasil terhadap siklus 2 pencapaian 1 pada TH dan CL ............. 173
Grafik 4.15. Hasil terhadap siklus 2 pencapaian 2 pada TH dan CL ............. 173
Grafik 4.16. Hasil gabungan keseluruhan siklus dan pencapaiannya pada NZ, TH,
CL, dan BG ............................................................................... 174
Grafik 4.17. Hasil hubungan tingkat sekolah, usia dan lama belajar dengan gabungan
keseluruhan siklus dan pencapaiannya pada NZ, TH, CL, dan BG
.................................................................................................. 176
Grafik 4.18. Hasil hubungan observasi awal dengan gabungan keseluruhan siklus dan
pencapaiannya pada NZ, TH, CL dan BG ................................ 177
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. SK pembimbingan tesis untuk penelitian
Lampiran 2. Surat permohonan ijin untuk penelitian
Lampiran 3. Identitas diri Neyza Zalika
Lampiran 4. Identitas diri Talita Husna Kumaira
Lampiran 5. Identitas diri Callysta Mazaya Iyazi Abdullah
Lampiran 6. Identitas diri Bagas Hafidz Adiputra
Lampiran 7. RPP pertemuan observasi awal
Lampiran 8. RPP pertemuan siklus 1
Lampiran 9. RPP pertemuan siklus 2
Lampiran 10. Grafik kemampuan range vocal pada masing-masing anak
Lampiran 11. Grafik tingkat sekolah, usia dan lama belajar terhadap kemampuan
range vocal pada masing-masing anak
Lampiran 12. Grafik kemampuan menyanyikan nada rendah pada masing-masing
anak
Lampiran 13. Grafik tingkat sekolah, usia dan lama belajar terhadap kemampuan
nada rendah pada masing-masing anak
Lampiran 14. Grafik kemampuan menyanyikan nada tinggi (chest voice) pada
masing-masing anak
Lampiran 15. Grafik tingkat sekolah, usia dan lama belajar terhadap kemampuan
nada tinggi (chest voice) pada masing-masing anak
Lampiran 16. Grafik kemampuan menyanyikan head voice pada masing-masing anak
Lampiran 17. Grafik tingkat sekolah, usia dan lama belajar terhadap kemampuan
head voice pada masing-masing anak
Lampiran 18. Grafik kemampuan menyanyikan hearing pada masing-masing anak
Fitri Intendia, 2016
MODEL PELATIHAN KREATIVITAS VOKAL BERTEMA UNTUK ANAK USIA DINI DI PURWA CARAKA
MUSIC STUDIO BANGBARUNG BOGOR
Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
xv
Lampiran 19. Grafik tingkat sekolah, usia dan lama belajar terhadap kemampuan
hearing pada masing-masing anak
Fitri Intendia, 2016
MODEL PELATIHAN KREATIVITAS VOKAL BERTEMA UNTUK ANAK USIA DINI DI PURWA CARAKA
MUSIC STUDIO BANGBARUNG BOGOR
Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
xvi