Buku Panduan Pengajaran PSV Tahun 5

iii

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

PANDUAN PENGAJARAN

PENDIDIKAN

SENI VISUAL

Tahun 5

Terbitan

Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan Kurikulum

iv Cetakan Pertama 2014

© Kementerian Pendidikan Malaysia

Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau ara lain sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.

v

KANDUNGAN

Muka Surat

RUKUN NEGARA

vii

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

viii

KATA ALU-ALUAN

ix

PENDAHULUAN

x

OBJEKTIF

xi

ORGANISASI KANDUNGAN

xii

MODUL 1- MENGGAMBAR

Lukisan 1

Catan 4

Montaj 7

Cetakan 10

Stensilan 13

Poster 18

MODUL 2 - MEMBUAT CORAK DAN REKAAN

Catan 21

Kolaj 24

Stensilan 27

Tiupan 30

Ikatan dan Celupan 33

MODUL 3 - MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN

Arca Timbul 37

Asemblaj 40

Stabail 43

MODUL 4 - MENGENAL KRAF TRADISIONAL

Tekat 47

Tenunan 51

Alat Pertahanan Diri 55

vii

RUKUN NEGARA

BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita-cita untuk

mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh

masyarakatnya;

memelihara satu cara hidup demokratik;

mencipta masyarakat yang adil bagi kemakmuran negara yang akan

dapat dinikmati bersama-sama secara adil dan saksama;

menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi

kebudayaannya yang kaya dan berbagai-bagai corak;

membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains

dan teknologi moden;

MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh

tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut

berdasarkan atas prinsip-prinsip yang berikut:



KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN



KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA



KELUHURAN PERLEMBAGAAN



KEDAULATAN UNDANG-UNDANG

viii

Pendidikan di Malaysia adalah suatu

usaha berterusan ke arah lebih

memperkembangkan potensi individu

secara menyeluruh dan bersepadu untuk

melahirkan insan yang seimbang dan

harmonis dari segi intelek, rohani, emosi

dan jasmani berdasarkan kepercayaan

dan kepatuhan kepada Tuhan.Usaha ini

adalah bertujuan untuk melahirkan

warganegara Malaysia yang berilmu

pengetahuan, berketerampilan, berakhlak

mulia, bertanggungjawab dan

berkeupayaan mencapai kesejahteraan

diri serta memberikan sumbangan

terhadap keharmonian dan kemakmuran

ix

Assalamualaikum dan Salam Sejahtera.

Dalam Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR), pendidikan seni visual (PSV) di

Tahap 2, murid diberikan peluang untuk menghasilkan karya seni visual melalui empat

bidang iaitu menggambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat

binaan, serta mengenal kraf tradisional. Keempat-empat bidang tersebut disusun

berasaskan empat standard kandungan iaitu persepsi estetik, aplikasi seni, ekspresi

kreatif, dan apresiasi seni.

Sehubungan dengan itu, Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK) menyediakan Buku

Panduan Pengajaran PSV sebagai panduan guru untuk mencapai matlamat kurikulum

PSV. Panduan Pengajaran ini memberikan gambaran yang jelas dan terperinci kepada

guru untuk membimbing murid menjadi lebih kreatif dan inovatif dalam aspek pengajaran

dan pembelajaran.

Kandungan buku panduan ini merupakan cetusan idea daripada pelbagai pihak yang

mempunyai kepakaran dan pengalaman dalam bidang seni visual. BPK merakamkan

setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat atas

sumbangan kepakaran, masa, dan tenaga yang diberikan dalam usaha menerbitkan

buku panduan ini demi mencapai hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

Dr. Masnah Binti Ali Muda

Pengarah

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Kementerian Pendidikan Malaysia

x

Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) mengandungi empat bidang iaitu, menggambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional. Setiap aktiviti ini, standard kandungan yang perlu dicapai oleh murid adalah persepsi estetik, aplikasi seni, ekpresi kreatif dan apresiasi seni.Oleh itu, Buku Panduan Pengajaran Seni Visual ini dihasilkan bagi membantu guru memahami kehendak KSSR Pendidikan Seni Visual dengan lebih mudah jelas, dan berkesan. Standard pembelajaran adalah sebagai perincian kepada standard kandungan bagi membolehkan guru melaksanakan proses pengajaran dan pembelajaran dengan lebih kreatif, inovatif dan berkesan. Melalui penerangan aktiviti dalam buku ini adalah diharapkan dapat melahirkan murid-murid yang kreatif dan juga inovatif.Transformasi kurikulum ini diharapkan dapat memberi penambahbaikan terhadap pembelajaran dan pengajaran dalam melahirkan modal insan yang menghargai sejarah seni visual serta memberi sumbangan kepada perkembangan seni dan memelihara warisan seni Negara.

Buku ini dibahagikan kepada beberapa bahagian iaitu, penerangan awal berhubung aktiviti yang hendak dijalankan.Standard kandungan yang dipaparkan dalam tajuk tertentu adalah untuk membolehkan guru menjadikan garis panduan standard yang perlu dicapai.Sejajar dengan itu, perincian standard pembelajaran dalam buku ini pula menjelaskan bahasa seni yang perlu dicapai dan dikusai oleh murid dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang dijalankan.Sementara itu, ilustrasi aktiviti pula memaparkan rupa sebenar aktiviti yang perlu dilaksanakan dengan berpandukan bahasa seni mengikut taju-tajuk tertentu. Diharapkan agar murid dapat memahami bahasa seni visual yang diterangkan serta melatih murid bercerita tentang karya seni visual yang dihasilkan. Pemahaman dan penerapan aspek-aspek ini, membolehkan murid menghayati karya seni visual dan mengamalkannya dalam kehidupan seharian serta meningkatkan nilai hidup.

Buku Panduan Pengajaran Seni Visual ini menyediakan contoh modul bagi membolehkan guru merancang aktiviti pengajaran dan pembelajaran dengan lebih baik dan berkesan. Ini diharapkan dapat membantu guru memainkan peranan untuk memperkembangkan potensi murid khususnya dari segi pemikiran, penerokaan pengetahuan idea, ekpresi diri dan penghasilan karya.

xi

Buku Panduan Pengajaran Pendidikan Seni Visual membolehkan guru:



peka terhadap perkembangan pendidikan seni visual;



mewujudkan suasana pembelajaran dan pengajaran yang lebih berkesan melalui

aktiviti didik hibur sesuai dengan fitrah kanak-kanak;



meningkatkan keyakinan diri dalam pengajaran secara sistematik dan kreatif;



mengaplikasi pelbagai media dan teknik dalam pengajaran Pendidikan Seni

Visual;



mengendalikan pentaksiran secara tepat dan jelas;



menghayati warisan budaya bangsa untuk meningkatkan semangat patriotik;



melaksanakan kemahiran berfikir aras tinggi dalam situasi dan kehidupan harian

ke arah pembentukan modal insan;



membantu murid dalam penghasilan karya yang lebih kreatif dan mempunyai nilai

estetika; dan



menerapkan elemen merentas kurikulum (EMK) dalam pembelajaran dan

pengajaran.

xii

Kandungan buku ini diorganisasi berasaskan empat modul yang mempunyai 18 aktiviti (Jadual 1). Setiap modul disusun berasaskan 3 komponen.

1. Komponen Satu

Butiran umum penyataan tentang modul, aktitviti, tema, tajuk, masa, media, bahan bantu mengajar dan EMK.

2. Komponen Dua

Pernyataan standard kandungan dan standard pembelajaran yang perlu dikuasai oleh murid iaitu persepsi estetik, aplikasi seni, ekspresi kreatif dan apresiasi seni.

3. Komponen Tiga

Cadangan pelaksanaan PdP dan ilustrasi.

Jadual 1: Modul dan Aktiviti Pendidikan Seni Visual Tahun 5

MODUL AKTIVITI

MENGGAMBAR

1. Lukisan 2. Catan 3. Montaj 4. Cetakan 5. Stensilan 6. Poster

MEMBUAT CORAK DAN REKAAN

Terancang 1. Catan 2. Kolaj 3. Stensilan Tidak Terancang

1. Tiupan

2. Ikatan dan Celupan MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN 1. Arca Timbul

2. Asemblaj 3. Stabail

MENGENAL KRAF TRADISIONAL

1. Tekat 2. Tenunan

3. Alat Pertahanan Diri 4. Alat Perhiasan Diri

1

KOMPONEN SATU

Aktiviti 1 : Lukisan

Tema : Alam Semula Jadi

Tajuk : Bunga

Masa : 120 minit

Media : Alat - Tiada

Bahan - kertas lukisan dan pensel, pen marker atau pen gel atau pen teknikal

Bahan Bantu Mengajar : Contoh lukisan, bahan maujud, gambar bunga

EMK : Keusahawanan, Kreativiti dan Inovasi

KOMPONEN DUA

A. STANDARD KANDUNGAN

1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu jalinan, bentuk, ruang, kepelbagaian dan kesatuan yang terdapat pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni dalam penghasilan lukisan.

2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik dalam penghasilan lukisan.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan lukisan.

4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni dan budaya.

2 B. STANDARD PEMBELAJARAN

1.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, memahami, dan menyatakan bahasa seni visual yang ada pada lukisan.

1.1.1 Unsur seni

1.1.1.1 Jalinan - tampak

1.1.1.2 Bentuk -ilusi

1.1.1.3 Ruang - ruang cetek

1.1.2 Prinsip rekaan

1.1.2.1 Kepelbagaian - hal benda (subject matter)

1.1.2.2 Kesatuan - komposisi

1.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan lukisan. 1.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media

1.2.1.1 Alat - tiada

1.2.1.2 Bahan - kertas lukisan dan pensel, pen marker atau pen gel atau pen teknikal

1.2.2 Mengetahui penggunaan media serta proses dan teknik dalam penghasilan lukisan 1.2.2.1 Teknik - titik

1.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan karya secara kreatif.

1.3.1 _{Memilih dan memanipulasi media secara kreatif}

1.3.2 Menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya

1.3.3 _{Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan lukisan}

1.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan dengan menumpukan pada aspek bahasa seni visual.

1.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan

1.4.2 Menceritakan pengalaman sendiri dalam proses penghasilan karya 1.4.3 Memberikan ulasan karya sendiri dan rakan secara lisan.

3

KOMPONEN TIGA

CADANGAN PELAKSANAAN PdP ILUSTRASI

Persepsi Estetik

 Guru menyatakan definisi lukisan.

 Guru menunjukkan contoh lukisan teknik titik.

 Guru bersoal jawab tentang bahasa seni visual yang ada pada contoh lukisan teknik titik.

Aplikasi seni

 Guru memperkenalkan dan menyatakan media yang akan digunakan.

 Guru menunjuk cara melakar gambar gubahan bunga dengan memberikan penekanan pada komposisi.

 Guru menunjuk cara menghasilkan lukisan dengan teknik titik.

Ekspresi kreatif

 Murid melakar dan menghasilkan karya dengan bimbingan guru.

 Murid menghasilkan karya mengikut kreativiti.

Apresiasi seni

 Murid mempamerkan karya.

 Murid menceritakan pengalaman proses penghasilan karya.

4

KOMPONEN SATU

Aktiviti 2 : Catan

Tema _{: Alam Semula Jadi}

Tajuk _{: Pemandangan}

Masa _{: 60 minit}

Media _{: Alat - berus lukisan dan palet}

Bahan - kertas lukisan dan cat air atau cat poster atau cat tempera

Bahan Bantu Mengajar : Gambar pemandangan atau contoh catan

EMK : Keusahawanan, Kreativiti dan Inovasi

KOMPONEN DUA

A. STANDARD KANDUNGAN

1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu jalinan, bentuk, warna, ruang, kepelbagaian dan kesatuanyang terdapat pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni dalam penghasilan catan.

2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik dalam penghasilan catan.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan catan.

4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni dan budaya.

5 B. STANDARD PEMBELAJARAN

1.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, memahami, dan menyatakan bahasa seni visual yang ada pada catan.

1.1.1 Unsur seni

1.1.1.1 Jalinan - tampak 1.1.1.2 Bentuk - ilusi

1.1.1.3 Warna - warna panas atau warna sejuk 1.1.1.4 Ruang - ruang dalam

1.1.2 Prinsip rekaan

1.1.2.1 Kepelbagaian - hal benda (subject matter) 1.1.2.2 Kesatuan - komposisi

1.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan bahasa seni visual, media, serta proses, dan teknik dalam penghasilan catan.

1.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media 1.2.1.1 Alat - berus lukisan dan palet

1.2.1.2 Bahan - kertas lukisan dan cat air atau cat poster atau cat tempera

1.2.2 Mengetahui penggunaan media, serta proses dan teknik dalam penghasilan catan 1.2.2.1 Teknik - basah atas kering

1.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman kemahiran bahasa seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan karya secara kreatif.

1.3.1 Memilih dan memanipulasi media secara kreatif

1.3.2 Menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya

1.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan catan

1.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan dengan menumpukan pada aspek bahasa seni visual.

1.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan

1.4.2 Menceritakan pengalaman sendiri dalam proses penghasilan karya. 1.4.3 Memberikan ulasan karya sendiri dan rakan secara lisan

6

KOMPONEN TIGA

CADANGAN PELAKSANAAN PdP ILUSTRASI

Persepsi Estetik

 Guru menunjukkan gambar dan contoh catan pemandangan.

 Guru menyatakan definisi catan.

 Guru bersoal jawab tentang bahasa seni visual yang ada pada catan.

Aplikasi seni

 Guru memperkenalkan dan menyatakan media yang akan digunakan.

 Guru menunjuk cara melakar gambar pemandangan dengan memberikan penekanan pada komposisi dan ruang dalam.

 Guru menunjuk cara mewarna lakaran menggunakan teknik basah atas kering.

Ekspresi kreatif

 Murid menghasilkan catan mengikut kreativiti dengan bimbingan guru.

Apresiasi seni

 Murid mempamerkan karya.

 Murid menceritakan pengalaman proses penghasilan karya.

7

KOMPONEN SATU

Aktiviti 3 : Montaj

Tema _{: Alam Semula Jadi}

Tajuk _{: Pemandangan Dasar Laut}

Masa _{: 60 minit}

Media _{: Alat - gunting}

Bahan - Kertas lukisan, gam dan gambar daripada bahan bercetak

Bahan Bantu Mengajar : Contoh montaj

EMK : Keusahawanan, Kreativiti dan Inovasi

KOMPONEN DUA

A. STANDARD KANDUNGAN

1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu bentuk, warna, ruang, kepelbagaian dan kesatuan yang terdapat pada alam semula jadi, objek buatan manusia, dan karya seni dalam penghasilan gambar dengan teknik montaj.

2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik dalam aktiviti menghasilkan gambar teknik montaj.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan gambar teknik montaj. 4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni dan

8 B. STANDARD PEMBELAJARAN

1.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, memahami, dan menyatakan bahasa seni visual yang ada pada gambar teknik montaj.

1.1.1 Unsur seni

1.1.1.1 Bentuk - ilusi

1.1.1.2 Warna - sekunder dan tertier 1.1.1.3 Ruang -ruang dalam

1.1.2 Prinsip rekaan

1.1.2.1 Kepelbagaian - imej 1.1.2.2 Kesatuan - komposisi

1.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan bahasa seni visual, media,serta proses, dan teknik dalam penghasilan gambar teknik montaj.

1.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media 1.2.1.1 Alat - gunting

1.2.1.2 Bahan - kertas lukisan, gam dan gambar daripada bahan bercetak 1.2.2 Mengetahui penggunaan media serta proses dan teknik dalam penghasilan karya

1.2.2.1 Teknik - montaj

1.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan karya secara kreatif.

1.3.1 Memilih dan memanipulasi media secara kreatif

1.3.2 Menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya

1.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan gambar teknik montaj

1.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan dengan menumpukan pada aspek bahasa seni visual.

1.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan

1.4.2 Menceritakan pengalaman sendiri dalam proses penghasilan karya 1.4.3 Memberikan ulasan karya sendiri dan rakan secara lisan

9

KOMPONEN TIGA

CADANGAN PELAKSANAAN PdP ILUSTRASI

Persepsi Estetik

 Guru menunjukkan contoh montaj.

 Guru menyatakan definisi montaj.

 Guru bersoal jawab tentang bahasa seni visual yang ada pada contoh montaj.

Aplikasi Seni

 Guru memperkenalkan media yang digunakan.

 Guru menunjukcara menghasilkan latar belakang bagi menunjukkan unsur ruang.

 Guru menunjuk cara menghasilkan montaj pemandangan dasar laut.

Ekspresi Kreatif

 Murid menghasilkan montaj mengikut kreativiti dengan bimbingan guru.

10 Apresiasi Seni

 Murid mempamerkan karya.

 Murid menceritakan pengalaman proses penghasilan karya.

11

KOMPONEN SATU

Aktiviti 4 : Cetakan

Tema _{: Objek Buatan Manusia}

Tajuk _{: Kapal Layar}

Masa _{: 120 minit}

Media _{: Alat - berus lukisan, palet, tali parcel, strawboard atau} box board, gunting, dan alatan lain yang sesuai Bahan - kertas lukisan, gam dan cat poster atau cat tempera

Bahan Bantu Mengajar : Contoh cetakan

EMK : Keusahawanan, Kreativiti dan Inovas

KOMPONEN DUA

A. STANDARD KANDUNGAN

1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu rupa, warna, jalinan, kontra dan imbangan yang terdapat pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni dalam penghasilan gambar teknik cetakan.

2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik dalam penghasilan gambar teknik cetakan.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan gambar teknik cetakan 4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni dan budaya.

12 B. STANDARD PEMBELAJARAN

1.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, memahami dan menyatakan bahasa seni visual yang ada pada gambar teknik cetakan.

1.1.1 Unsur seni

1.1.1.1 Rupa - geometri dan organik 1.1.1.2 Warna - primer dan sekunder 1.1.1.3 Jalinan - tampak

1.1.2 Prinsip rekaan

1.1.2.1 Kontra -warna

1.1.2.2 Imbangan - tidak simetri

1.2 Aplikasi seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan gambar teknik cetakan. 1.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media

1.2.1.1 Alat - berus lukisan, palet, tali parcel, strawboard atau box board, gunting, dan alatan lain yang sesuai 1.2.1.2 Bahan - kertas lukisan, gam dan cat poster atau tempera

1.2.2 Mengetahui penggunaan media, serta proses dan teknik dalam penghasilan cetakan 1.2.2.1 Teknik - kolograf

1.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan karya secara kreatif.

1.3.1 Memilih dan memanipulasi media secara kreatif

_{1.3.2 Menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya}

1.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan gambarteknik cetakan

1.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan dengan menumpukan pada aspek bahasa seni visual.

1.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan

1.4.2 Menceritakan pengalaman sendiri dalam proses penghasilan karya 1.4.3 Memberikan ulasan karya sendiri dan rakan secara lisan

13

KOMPONEN TIGA

CADANGAN PELAKSANAAN PdP ILUSTRASI

Persepsi Estetik

 Guru menunjukkan contoh cetakan.

 Guru meminta murid menyatakan bahasa seni visual yang ada pada contoh cetakan.

 Guru menyatakan definisi cetakan.

Aplikasi seni

 Guru memperkenalkan media yang digunakan.

 Guru meminta murid menyatakan media lain yang boleh digunakan untuk menghasilkan gambar teknikcetakan.

 Guru menunjuk cara membuat blok cetakan kapal layar dengan menggunakan tali parcel.

 Guru menunjuk cara membuat cetakan dengan menggunakan blok yang telah dihasilkan.

Ekspresi kreatif

 Murid menghasilkan blok cetakan mengikut kreativiti dengan bimbingan guru.

 Murid menghasilkan cetakan mengikut kreativiti dengan bimbingan guru.

14 Apresiasi Seni

 Murid mempamerkan karya.

 Murid menceritakan pengalaman proses penghasilan karya.

15

KOMPONEN SATU

Aktiviti 5 : Stensilan

Tema _{: Objek Buatan Manusia}

Tajuk _{: Kartun}

Masa _{: 60 minit}

Media _{: Alat- gunting, kad manila, span atau berus lukisan dan} alatan lain yang sesuai.

Bahan - kertas lukisan, oil pastel, atau cat air atau cat poster

Bahan Bantu Mengajar : Contoh stensilan

EMK : Keusahawanan, Kreativiti dan Inovasi

KOMPONEN DUA

A. STANDARD KANDUNGAN

1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu rupa, jalinan, warna, kepelbagaian dan kesatuan yang terdapat pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni dalam penghasilan gambar teknik stensil.

2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik dalam penghasilan gambar teknik stensil.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan gambar teknik stensil 4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni dan budaya.

16 B. STANDARD PEMBELAJARAN

1.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, memahami dan menyatakan bahasa seni visual yang ada pada gambarteknik stensilan.

1.1.1 Unsur seni

1.1.1.1 Rupa -geometri dan organik 1.1.1.2 Jalinan -tampak

1.1.1.3 Warna - sekunder dan tertier 1.1.2 Prinsip rekaan

1.1.2.1 Kepelbagaian -warna 1.1.2.2 Kesatuan - komposisi

1.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan gambar teknik stensilan. 1.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media

1.2.1.1 Alat - gunting, kad manila, span atau berus lukisan dan alatan lain yang sesuai

1.2.1.2 Bahan - kertas lukisan, oil pastel atau cat air atau cat poster

1.2.2 Mengetahui penggunaan media, serta proses dan teknik dalam penghasilan karya 1.2.2.1 Teknik - stensilan

1.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan karya secara kreatif.

1.3.1 Memilih dan memanipulasi media secara kreatif

_{1.3.2 Menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya}

1.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan gambar teknik stensilan.

1.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan dengan menumpukan pada aspek bahasa seni visual.

1.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan

1.4.2 Menceritakan pengalaman sendiri dalam proses penghasilan karya 1.4.3 Memberikan ulasan karya sendiri dan rakan secara lisan.

17

KOMPONEN TIGA

CADANGAN PELAKSANAAN PdP ILUSTRASI

Persepsi Estetik

 Guru menunjukkan gambar kartun.

 Guru menunjukkan contoh karya yang menggunakan teknik stensil.

 Guru meminta murid menyatakan bahasa seni visual yang ada pada gambar teknik stensil.

 Guru menyatakan definisi stensilan.

Aplikasi seni

 Guru memperkenalkan media yang digunakan.

 Guru menunjuk cara membuat stensil.

 Guru meminta murid menyatakan media yang boleh digunakan untuk menghasilkan gambar teknikstensilan.

Ekspresi kreatif

 Murid menghasilkan stensil mengikut kreativiti dengan bimbingan guru.

 Murid menghasilkan karya dengan menggunakan teknik stensilan.

Apresiasi Seni

 Murid mempamerkan karya.

 Murid menceritakan pengalaman proses penghasilan karya.

18

KOMPONEN SATU

Aktiviti 5 : Poster

Tema _{: Objek Buatan Manusia}

Tajuk _{: Malaysia Maju}

Masa _{: 60 minit}

Media _{: Alat - berus lukisan paletdan alatan lain yang sesuai} Bahan - kertas lukisan, oil pastel, atau cat air atau cat

poster atau cat tempera dan bahan lain yang sesuai

Bahan Bantu Mengajar : Contoh poster

EMK : Keusahawanan, Kreativiti dan Inovasi

KOMPONEN DUA

A. STANDARD KANDUNGAN

1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu rupa, warna, ruang, imbangan, kontra dan penegasan yang terdapat pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni dalam penghasilan poster.

2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik dalam penghasilan poster.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan poster.

4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni dan budaya

19 B. STANDARD PEMBELAJARAN

1.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, memahami dan menyatakan bahasa seni

visual yang ada pada poster.

1.1.1 Unsur seni

1.1.1.1 Rupa - muka taip

1.1.1.2 Warna - primer, sekunder dan tertier 1.1.1.3 Ruang - ilusi

1.1.2 Prinsip rekaan

1.1.2.1 Imbangan - simetri atau tidak simetri 1.1.2.2 Kontra - warna

1.1.2.3 Penegasan - muka taip

1.2 Aplikasi seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan poster.

1.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis- jenis media

1.2.1.1 Alat - berus lukisan, palet, dan alatan lain yang sesuai

1.2.1.2 Bahan - kertas lukisan, oil pastel atau cat air atau cat poster atau cat tempera dan bahan lain yang sesuai.

1.2.2 Mengetahui penggunaan media, serta proses dan teknik dalam penghasilan poster 1.2.2.1 Teknik - campuran

1.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan karya secara kreatif.

1.3.1 Memilih dan memanipulasi media secara kreatif

_{1.3.2 Menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya}

1.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan karya

1.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan dengan menumpukan pada aspek bahasa seni visual.

1.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan

1.4.2 Menceritakan pengalaman sendiri dalam proses penghasilan karya 1.4.3 Memberikan ulasan karya sendiri dan rakan secara lisan

20

KOMPONEN TIGA

CADANGAN PELAKSANAAN PdP ILUSTRASI

Persepsi Estetik

 Guru menunjukkancontoh poster.

 Guru meminta murid menyatakan bahasa seni visual yang ada pada poster.

 Guru menyatakan definisi poster.

Aplikasi seni

 Guru memperkenalkan media yang digunakan.

 Guru menunjuk cara menghasilkan poster.

Ekspresi kreatif

 Murid menghasilkan poster menggunakan teknik campuran mengikut kreativiti dengan bimbingan guru.

Apresiasi Seni

 Murid mempamerkan karya.

 Murid menceritakan pengalaman proses penghasilan karya.

21 KOMPONEN SATU

Aktiviti 1 -Corak Terancang: Catan

Tema _{: Objek Buatan Manusia}

Tajuk _{: Pembalut Kotak Tisu}

Masa _{: 120 minit}

Media _{: Alat - berus lukisan, palet, dan acuan berbentuk geometri} atau organik dan alatan lain yang sesuai Bahan - kertas lukisan dan catair atau cat poster atau

cat tempera Bahan Bantu Mengajar : Contoh corak terancang

EMK : Keusahawanan, Kreativiti dan Inovasi

KOMPONEN DUA

A. STANDARD KANDUNGAN

1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu rupa, warna, kontra,imbangan, dan kesatuan yang terdapat pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni dalam penghasilan corak menggunakan teknik catan.

2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik dalam penghasilan corak menggunakan teknik catan.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan corak menggunakan teknik catan.

4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni dan budaya.

22 B. STANDARD PEMBELAJARAN

2.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, memahami, dan menyatakan bahasa seni visual yang ada pada corak terancang dengan menggunakan teknik catan.

2.1.1 Unsur seni

2.1.1.1 Rupa - geometri atau organik 2.1.1.2 Warna - harmoni

2.1.2 Prinsip Rekaan

2.1.2.1 Kontra - rupa motif 2.1.2.2 Imbangan - simetri

2.1.2.3 Kesatuan - susunan motif

2.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan corak terancang dengan

menggunakan teknik catan. 2.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media

2.2.1.1 Alat - berus lukisan, palet dan dan acuan berbentuk geometri atau organik dan alatan lain yang sesuai

2.2.1.2 Bahan - kertas lukisan dan cat air atau cat poster atau cat tempera _{2.2.2 Mengetahui penggunaan media serta proses dan teknik dalam penghasilan karya}

2.2.2.1 Teknik - basah atas kering

2.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa

seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan corak terancang dengan menggunakan teknik catan secara kreatif.

. 2.3.1 Memilih dan memanipulasi media secara kreatif

2.3.2 Menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya

2.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan pada corak terancang dengan menggunakan teknik catan.

2.3.4 Menggunakan hasil corak sebagai hiasan pada rekaan

2.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan dengan menumpukan pada aspek bahasa seni visual.

2.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan

2.4.2 Menceritakan pengalaman sendiri dalam proses penghasilan karya 2.4.3 Memberikan ulasan karya sendiri dan rakan secara lisan

23 KOMPONEN TIGA

CADANGAN PELAKSANAAN PdP ILUSTRASI

Persepsi Estetik

 Guru menunjukkan contoh corak terancang.

 Guru meminta murid mengenal pasti dan menyatakan bahasa seni visual yang ada pada corak terancang.



Guru menyatakan definisi corak dan perbezaan antara corak terancang dengan corak tidak terancang.

Aplikasi seni

 Guru memperkenalkan media yang digunakan.

 Guru menunjuk cara melakar rupa geometri untuk dijadikan motif corak menggunakan acuan.

 Guru menunjuk cara menyusun motif secara ulangan.

 Guru menunjuk cara mewarna corak dengan menggunakan teknik catan.

Ekspresi kreatif

 Murid menghasilkan corak terancang

menggunakan teknik catan mengikut kreativiti dengan bimbingan guru.

 Murid menggunakanhasil corak sebagai pembalut buku.

Apresiasi Seni

 Murid mempamerkan karya.

 Murid menceritakan pengalaman proses penghasilan karya.

24 KOMPONEN SATU

Aktiviti 2 -Corak Terancang: Kolaj

Tema _{: Objek Buatan Manusia}

Tajuk _{: Balang Kuih}

Masa _{: 60 minit}

Media _{: Alat - gunting}

Bahan - bekas makanan, gam, kertas warna atau perca kain, manik, dan bahan lain yang sesuai Bahan Bantu Mengajar : Contoh corak terancang

EMK : Keusahawanan, Kreativiti dan Inovasi

KOMPONEN DUA

A. STANDARD KANDUNGAN

1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu rupa, jalinan, warna, harmoni, dan kesatuan yang terdapat pada alam semula jadi dan karya seni dalam penghasilan corak menggunakan teknik kolaj.

2. Aplikasi pengetahuan, kefahaman, dan bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik dalam aktiviti penghasilan corak teknik kolaj.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan corak teknik kolaj. 4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni, dan

25 B. STANDARD PEMBELAJARAN

2.1Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, memahami dan menyatakan bahasa seni visual yang ada pada corak terancang dengan menggunakan teknik kolaj.

2.1.1 Unsur seni

2.1.1.1 Rupa - geometri atau organik 2.1.1.2 Jalinan - sentuh

2.1.1.3 Warna - primer atau sekunder atau tertiar 2.1.2 Prinsip rekaan

2.1.2.1 Harmoni - rupa

2.1.2.2 Kesatuan - susunan motif

2.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, media serta proses dan teknik penghasilan corak terancang dengan

menggunakan teknik kolaj. 2.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media

2.2.1.1 Alat - gunting

2.2.1.2 Bahan - bekas makanan, gam, kertas warna atau perca kain, manik dan bahan-bahan yang sesuai

2.2.2 Mengetahui penggunaan media serta proses dan teknik dalam penghasilan karya 2.2.2.1 Teknik - kolaj

2.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan corak terancang dengan menggunakan teknik kolaj secara kreatif.

2.3.1 Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif

2.3.2 Menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya

2.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan corak terancang dengan menggunakan teknik kolaj.

2.3.4 Menggunakan hasil corak untuk dijadikan hiasan pada rekaan

2.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan dengan menumpukan pada aspek bahasa seni visual.

2.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan

2.4.2 Menceritakan pengalaman sendiri dalam proses penghasilan karya 2.4.3 Memberikan ulasan karya sendiri dan rakan secara lisan

26 KOMPONEN TIGA

CADANGAN PELAKSANAAN PdP ILUSTRASI

Persepsi Estetik

 _{Guru menunjukkan contoh corak terancang.}  _{Guru bersoal jawab tentang bahasa seni visual}

yang ada pada contoh corak.

Aplikasi Seni



Guru memperkenalkan media yang digunakan.

 Guru menunjuk cara menggunting beberapa motif daripada perca kain dan menampalkannya pada balang kuih.

Ekspresi Kreatif

 _{Murid menggunting beberapa motif daripada} perca kain dan menampalkannya pada balang kuih.

 Murid menghias balang kuih secara kreatif menggunakan teknik kolaj.

Apresiasi Seni

 Murid mempamerkan karya.

 Murid menceritakan pengalaman proses penghasilan karya.

27 KOMPONEN SATU

Aktiviti 3-Corak Terancang : Stensilan

Tema _{: Objek Buatan Manusia}

Tajuk _{: Beg Hadiah}

Masa _{: 60 minit}

Media _{: Alat - gunting, kad manila atau alatan lain yang sesuai} Bahan - kertas lukisan, cat poster atau cat air atau, oil pastel atau pensel warna.

Bahan Bantu Mengajar : Contoh corak terancang

EMK : Keusahawanan, Kreativiti dan Inovasi

KOMPONEN DUA

A. STANDARD KANDUNGAN

1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu rupa, warna, imbangan dan kontra yang terdapat pada objek buatan manusia dan karya seni dalam penghasilan corak menggunakan teknik stensilan.

2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penggunaanmedia dan teknik dalam penghasilan corak teknik stensilan.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan corak teknik stensilan.

4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni, dan budaya.

28 B. STANDARD PEMBELAJARAN

2.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, memahami, dan menyatakan bahasa seni visual yang ada pada corak terancang dengan menggunakan teknik stensilan.

2.1.1 Unsur seni

2.1.1.1 Rupa - positif atau negatif 2.1.1.2 Warna - penggenap 2.1.2 Prinsip Rekaan

2.1.2.1 Imbangan - simetri 2.1.2.2 Kontra - warna

2.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, media serta proses dan teknik penghasilan corak terancang dengan

menggunakan teknik stensilan. 2.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media

2.2.1.1 Alat - gunting, kad manila atau alatan lain yang sesuai 2.2.1.2 Bahan - kertas lukisan, cat poster atau cat air atau, oil pastel atau

pensel warna.

2.2.2 Mengetahui penggunaan media serta proses dan teknik dalam penghasilan karya 2.2.2.1 Teknik - stensilan

2.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan corak terancang dengan menggunakan teknik stensilan secara kreatif. _{2.3.1 Memilih dan memanipulasi media secara kreatif}

2.3.1.1 Menggunakan bahasa seni visualdalam penghasilan karya

2.3.1.2 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan corak terancang dengan menggunakan teknik stensilan

2.3.2 Menggunakan hasil corak untuk membuat rekaan

2.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan dengan menumpukan pada aspek bahasa seni visual.

2.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan

2.4.2 Menceritakan pengalaman sendiri dalam proses penghasilan karya 2.4.3 Memberikan ulasan karya sendiri dan rakan secara lisan

29 KOMPONEN TIGA

CADANGAN PELAKSANAAN PdP ILUSTRASI

Persepsi Estetik

 Guru menunjukkan contoh corak terancang yang terhasil daripada teknik stensilan.

 Guru menerangkan definisi teknik stensilan dalam membuat corak terancang.

 Guru membincangkan bahasa seni visual yang ada pada karya.

Aplikasi Seni

 Guru memperkenalkan media yang digunakan untuk menghasilkan corak teknik stensilan.  Guru menunjuk cara membuat stensil untuk

menghasilkan corak terancang.

 Guru menunjuk cara membuat corak terancang teknik stensilan.

Ekspresi kreatif

 _{Murid menghasilkan stensil mengikut langkah} yang ditunjukkan oleh guru.

 Murid membuat corak terancang dengan menggunakan teknik stensilan.

 Murid menghasilkan beg hadiah daripada hasil rekaan corak terancang.

Apresiasi Seni

 Murid mempamerkan karya.

 Murid menceritakan pengalaman proses penghasilan karya.

30 KOMPONEN SATU

Aktiviti 4 - Corak Tidak : Tiupan Terancang

Tema _{: Objek Buatan Manusia}

Tajuk _{: Tanglung Hiasan}

Masa _{: 60 minit}

Media _{: Alat - penyedut minuman, berus lukisan, palet dan} alatan lain yang sesuai

Bahan - kertas lukisan, cat air, atau cat poster, atau cat tempera dan bahan lain yang sesuai Bahan Bantu Mengajar : Contoh corak tiupan

EMK : Keusahawanan, Kreativiti dan Inovasi

KOMPONEN DUA

A. STANDARD KANDUNGAN

1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu garisan, jalinan, warna, ritma dan pergerakan, serta kepelbagaian yang terdapat pada objek buatan manusia dan karya seni dalam penghasilan corak menggunakan teknik tiupan.

2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penggunaanmedia dan teknik dalam penghasilan corak teknik tiupan.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan corak teknik tiupan.

4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni, dan budaya.

31 B. STANDARD PEMBELAJARAN

2.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, memahami, dan menyatakan bahasa seni visual yang ada pada corak tidak terancang dengan menggunakan teknik tiupan.

2.1.1 Unsur seni

2.1.1.1 Garisan - beralun atau pancaran atau berserabut 2.1.1.2 Jalinan - tampak

2.1.1.3 Warna - primer, sekunder dan tertier 2.1.2 Prinsip Rekaan

2.1.2.1 Ritma dan pergerakan - rawak 2.1.2.2 Kepelbagaian - warna dan garisan

2.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan corak tidak terancang dengan menggunakan teknik tiupan.

2.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media

2.2.1.1 Alat - penyedut minuman, berus lukisan, palet dan alatan lain yang sesuai

2.2.1.2 Bahan - kertas lukisan, cat air atau cat poster atau cat tempera dan bahan lain sesuai

2.2.2 Mengetahui penggunaan media serta proses dan teknik dalam penghasilan karya 2.2.2.1 Teknik - tiupan

2.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan corak tidak terancang dengan menggunakan teknik tiupan secara kreatif 2.3.1 Memilih dan memanipulasi media secara kreatif

2.3.2 Menggunakan bahasa seni visualdalam penghasilan karya

2.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan corak tidak terancang dengan menggunakan teknik tiupan.

2.3.4 Menggunakan hasil corak untuk membuat rekaan

2.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan dengan menumpukan pada aspek bahasa seni visual.

2.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan

2.4.2 Menceritakan pengalaman sendiri dalam proses penghasilan karya 2.4.3 Memberikan ulasan karya sendiri dan rakan secara lisan

32 KOMPONEN TIGA

CADANGAN PELAKSANAAN PdP ILUSTRASI

Persepsi Estetik

 Guru menunjukkan contoh corak tidak terancang yang terhasil daripada teknik tiupan.

 Guru menerangkan definisi teknik tiupan dalam membuat corak tidak terancang.

 Guru membincangkan bahasa seni visual yang ada pada karya.

Aplikasi seni

 Guru memperkenalkan media yang digunakan untuk menghasilkan corak teknik tiupan.  Guru menunjuk cara membuat corak tidak

terancang dengan teknik tiupan.

Ekspresi kreatif

 _{Murid menghasilkan corak tidak terancang} mengikut langkah yang ditunjukkan oleh guru.  Murid membentuk tanglung menggunakan hasil

corak teknik tiupan.

Apresiasi seni

 Murid mempamerkan karya.

 Murid menceritakan pengalaman proses penghasilan karya.

33 KOMPONEN SATU

Aktiviti 5 - Corak Tidak : Ikatan dan Celupan Terancang

Tema _{: Objek Buatan Manusia}

Tajuk _{: Tali Leher}

Masa _{: 60 minit}

Media _{: Alat - gelang getah, tali rafia, batu, guli, dan alatan yang} sesuai

Bahan - kain putih, pewarna dan bahan lain yang sesuai Bahan Bantu Mengajar : Contoh corak ikatan dan celupan, contoh napkin meja

EMK : Keusahawanan, Kreativiti dan Inovasi

KOMPONEN DUA

A. STANDARD KANDUNGAN

1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu garisan, jalinan, warna, imbangan, ritma dan pergerakan yang terdapat pada objek buatan manusia dan karya seni dalam penghasilan corak menggunakan teknik ikatan dan celupan.

2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penggunaanmedia dan teknik dalam penghasilan corak teknik ikatan dan celupan.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan corak teknik ikatan dan celupan.

4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni, dan budaya.

34 B. STANDARD PEMBELAJARAN

2.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, memahami, dan menyatakan bahasa seni visual yang ada pada corak tidak terancang dengan menggunakan teknik ikatan dan celupan.

2.1.1 Unsur seni

2.1.1.1 Garisan - pancaran atau tebal atau nipis 2.1.1.2 Jalinan - tampak

2.1.1.3 Warna - primer dan sekunder 2.1.2 Prinsip Rekaan

2.1.2.1 Imbangan - simetri atau tidak simetri 2.1.2.2 Ritma dan pergerakan - garisan

2.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan corak tidak terancang dengan menggunakan teknik ikatan dan celupan.

2.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media

2.2.1.1 Alat - gelang getah atau tali rafia, batu atau guli atau alatan lain yang sesuai

2.2.1.2 Bahan - kain kapas dan pewarna bahan lain yang sesuai

2.2.2 Mengetahui penggunaan media serta proses dan teknik dalam penghasilan karya 2.2.2.1 Teknik - ikatan dan celupan

2.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan, dan kefahaman bahasa seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan corak tidak terancang dengan menggunakan teknik ikatan dan celupan secara kreatif.

2.3.1 Memilih dan memanipulasi media secara kreatif.

_{2.3.2 Menggunakan bahasa seni visualdalam penghasilan karya}

2.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan corak tidak terancang dengan menggunakan teknik ikatan dan celupan

2.3.4 Menggunakan hasil corak untuk membuat rekaan

2.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan dengan menumpukan pada aspek bahasa seni visual.

2.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan

2.4.2 Menceritakan pengalaman sendiri dalam proses penghasilan karya 2.4.3 Memberikan ulasan karya rakan secara lisan

35 KOMPONEN TIGA

CADANGAN PELAKSANAAN PdP ILUSTRASI

Persepsi Estetik

 Guru menunjukkan contoh corak tidak

terancang yang terhasil daripada teknik ikatan dan celupan.

 Guru menerangkan definisi teknik ikatan dan celupan dalam membuat corak tidak terancang.

 Guru membincangkan bahasa seni visual yang ada pada karya.

Aplikasi Seni

 Guru memperkenalkan media yang digunakan untuk menghasilkan corak teknik ikatan dan celupan.

 Guru menunjuk cara mengikat dan mencelup kain bagi menghasilkan corak tidak terancang.

Ekspresi Kreatif

 _{Murid menghasilkan corak ikatan dan celupan} mengikut langkah yang ditunjukkan oleh guru.  Murid mengeringkan kain yang telah dicelup.  Murid melipat kain tersebut untuk

36 Apresiasi Seni

 Murid mempamerkan karya.

 Murid menceritakan pengalaman proses penghasilan karya.

37 KOMPONEN SATU

Aktiviti 1 : Arca timbul

Tema _{: Objek Buatan Manusia}

Tajuk _{: Magnet Hiasan (FridgeMagnet)}

Masa _{: 120 minit}

Media _{: Alat - kotak, model 3D dan alatan lain yang sesuai}

Bahan - Plaster of Paris atau tanah liat, cat poster atau cat tempera dan bahan lain yang sesuai.

Bahan Bantu Mengajar : Contoh arca timbul, contoh magnet peti sejuk

EMK : Keusahawanan, Kreativiti dan Inovasi

KOMPONEN DUA

A. _{STANDARD KANDUNGAN}

1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu jalinan, bentuk, warna, imbangan, dan kepelbagaian yang terdapat pada objek alam semula jadi dan karya seni dalam penghasilan arca timbul.

2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penggunaanmedia dan teknik dalam penghasilan arca timbul.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan arca timbul. 4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni dan budaya.

38 B. STANDARD PEMBELAJARAN

3.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, memahami, dan menyatakan bahasa seni visual yang ada pada arca timbul.

3.1.1 Unsur seni

3.1.1.1 Jalinan - sentuh atau tampak 3.1.1.2 Bentuk - konkrit

3.1.1.3 Warna - sekunder atau tertier 3.1.2 Prinsip rekaan

3.1.2.1 Imbangan - simetri atau tidak simetri 3.1.2.2 Kepelbagaian - rupa

3.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan arca timbul.

3.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media

3.2.1.1 Alat - kotak, model 3D dan alatan lain yang sesuai

3.2.1.2 Bahan - Plaster of Paris atau tanah liat, cat poster atau cat tempera dan bahan lain yang sesuai

3.2.2 Mengetahui penggunaan media, teknik, dan proses dalam penghasilan arca timbul. 3.2.2.1 Teknik – acuan

3.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan, dan kefahaman bahasa seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan arca

timbul secara kreatif.

3.3.1 Memilih dan memanipulasi media secara kreatif

_{3.3.2 Menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya}

3.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan arca timbul

3.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan dengan menumpukan pada aspek bahasa seni visual.

3.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan

3.4.2 Menceritakan pengalaman sendiri dalam proses penghasilan karya 3.4.3 Memberikan ulasan karya sendiri dan rakan secara lisan

39 KOMPONEN TIGA

CADANGAN PELAKSANAAN PdP ILUSTRASI

Persepsi Estetik

 Guru Mempamerkan contoh arca timbul dan contoh magnet hiasan.

 Guru menyatakan definisi arca timbul.

 Guru membincangkan bahasa seni visual yang ada pada arca timbul.

Aplikasi Seni

 Guru menunjukkan acuan yang akan digunakan dalam penghasilan arca timbul.

 Guru menunjuk cara menghasilkan acuan arca timbul.

 Guru menunjuk cara menghasilkan arca timbul magnet hiasan.

Ekspresi Kreatif

 Murid menghasilkan arca timbul magnet hiasan berpandukan cara yang ditunjukkan oleh guru.

 Murid menggunakan kreativiti dalam menghasilkan arca timbul.

 Murid mewarna arca timbul mengikut kreativiti masing-masing.

Apresiasi Seni

 Murid mempamerkan karya.

 Murid menceritakan pengalaman proses penghasilan karya.

40 KOMPONEN SATU

Aktiviti 2 : Asemblaj

Tema _{: Objek Buatan Manusia}

Tajuk _{: Lampu Meja}

Masa _{: 60 minit}

Media _{: Alat - gunting dan alatan lain yang sesuai}

Bahan - gam, bahan kutipan, dan bahan lain yang sesuai Bahan Bantu Mengajar : Contoh asemblaj

EMK : Keusahawanan, Kreativiti dan Inovasi

KOMPONEN DUA

A. STANDARD KANDUNGAN

1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu bentuk, jalinan,ruang, imbangan dan kepelbagaian yang terdapat pada alam semula jadi dan karya seni dalam penghasilan asemblaj. 2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik

dalam penghasilan asemblaj.

3. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan asemblaj.

4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni dan budaya.

41 B. STANDARD PEMBELAJARAN

3.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, memahami, dan menyatakan bahasa seni visual yang ada pada asemblaj.

3.1.1 Unsur seni

3.1.1.1 Bentuk -konkrit 3.1.1.2 Jalinan - sentuh 3.1.1.3 Ruang - ruang nyata 3.1.2 Prinsip rekaan

3.1.2.1 Imbangan - tidak simetri

3.1.2.2 Kepelbagaian - bentuk dan bahan

3.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan asemblaj. 3.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media

3.2.1.1 Alat - gunting dan alatan lain yang sesuai

3.2.1.2 Bahan - gam, bahan kutipan, dan bahan lain yang sesuai 3.2.2 Mengetahui penggunaan media, teknik dan proses dalam penghasilan karya 3.2.2.1 Teknik – binaan

3.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan asemblaj secara kreatif.

3.3.1 Memilih dan memanipulasi media secara kreatif

3.3.2 Menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya

3.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan karya

3.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan dengan menumpukan pada aspek bahasa seni visual.

3.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan

3.4.2 Menceritakan pengalaman sendiri dalam proses penghasilan karya 3.4.3 Memberikan ulasan karya sendiri dan rakan secara lisan

42 KOMPONEN TIGA

CADANGAN PELAKSANAAN PdP ILUSTRASI

Persepsi Estetik

 Guru menunjukkan beberapa contoh asemblaj.

 Guru menyatakan definisi asemblaj.

 Guru bersoal jawab tentang bahasa seni visual

 yang ada pada asemblaj.

Aplikasi Seni

 _{Guru memperkenalkan media yang akan digunakan} dalam penghasilan asemblaj.

 _{Guru menunjuk cara membuat asemblaj.}

Ekspresi Kreatif



Murid menghasilkan asemblaj berpandukan langkah-langkah yang telah dinyatakan dengan bimbingan guru.

 Murid menghasilkan asemblaj mengikut kreativiti masing-masing.

Apresiasi Seni

 Murid mempamerkan karya.

 Murid menceritakan pengalaman proses penghasilan karya.

43 KOMPONEN SATU

Aktiviti 3 : Stabail

Tema _{: Objek Buatan Manusia}

Tajuk _{: Bunga}

Masa _{: 60 minit}

Media _{: Alat - gunting dan alatan lain yang sesuai}

Bahan - mounting board, straw board, gam, bahan kutipan

dan bahan lain yang sesuai Bahan Bantu Mengajar : Contoh Stabail

EMK : Keusahawanan, Kreativiti dan Inovasi

KOMPONEN DUA

A. STANDARD KANDUNGAN

1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu bentuk, ruang, imbangan dankepelbagaianyang ada pada objek alam semula jadi atau objek buatan manusia dan karya seni dalam penghasilan stabail.

2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik dalam penghasilan stabail.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan stabail. 4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual sejarah seni dan

44 B. STANDARD PEMBELAJARAN

3.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, memahami, dan menyatakan bahasa seni visual yang ada pada stabail.

3.1.1 Unsur seni

3.1.1.1 Bentuk - konkrit 3.1.1.2 Ruang - ruang nyata 3.1.2 Prinsip rekaan

3.1.2.1 Imbangan - simetri atau tidak simetri 3.1.1.2 Kepelbagaian - bahan

3.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan stabail.

3.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media

3.2.1.1 Alat -gunting dan alatan lain yang sesuai.

3.2.1.2 Bahan -mounting boar atau straw board, gam, bahan kutipan dan bahan lain yang sesuai.

3.2.2 Mengetahui penggunaan media, teknik dan proses dalam penghasilan karya 3.2.2.1 Teknik - binaan

3.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan dankefahaman bahasa seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan stabail secara kreatif.

3.3.1 Memilih dan memanipulasi media secara kreatif

3.3.2 Menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya

3.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan stabail

3.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan dengan menumpukan pada aspek bahasa seni visual.

3.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan

3.4.2 Menceritakan pengalaman sendiri dalam proses penghasilan karya 3.4.3 Memberikan ulasan karya sendiri dan rakan secara lisan

45 KOMPONEN TIGA

CADANGAN PELAKSANAAN PdP ILUSTRASI

Persepsi Estetik



Guru menunjukkan beberapa contoh stabail.

 Guru menyatakan definisi stabail.



Guru menerangkan bahasa seni visual yang ada padastabail .

Aplikasi Seni

 Guru memperkenalkan media yang akan digunakan dalam penghasilan stabail.

 Guru menunjuk cara membuat stabail.

Ekspresi Kreatif

 Murid menghasilkan stabail mengikut kreativiti masing-masing.

 Murid mengaplikasikan bahasa seni visual dalam penghasilan stabail.

 Murid membuat kemasan pada stabail yang telah siap.

46 Apresiasi Seni



Murid mempamerkan stabail yang dihasilkan.



Murid menceritakan pengalaman proses

47 KOMPONEN SATU

Aktiviti 1 : Tekat - motif flora

Tema _{: Alam Semula jadi}

Tajuk _{: Kipas Hiasan}

Masa _{: 120 minit}

Media _{: Alat - gunting, jarum, ram dan alatan lain yang} Sesuai

Bahan - box board atau mounting board, kain baldu atau kain yang sesuai, benang dan bahan lain yang sesuai

Bahan Bantu Mengajar : Contoh tekat, contoh motif tekat dan mempulur

EMK : Keusahawanan, Kreativiti dan Inovasi

KOMPONEN DUA

A. STANDARD KANDUNGAN

1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu rupa, jalinan, kontra, ritma dan pergerakanyang terdapat pada objek alam benda dalam penghasilan tekat mudah.

2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik dalam penghasilan tekat mudah.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan karya.

4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni dan budaya.

48 B. STANDARD PEMBELAJARAN

4.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, memahami, dan menyatakan bahasa seni visual yang ada pada tekat mudah.

4.1.1 Unsur seni

4.1.1.1 Rupa - organik atau geometri 4.1.1.2 Jalinan - sentuh

4.1.2 Prinsip rekaan

4.1.2.1 Kontra - warna

4.1.2.2 Ritma dan pergerakan - susunan corak

4.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan tekat mudah.

4.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis media

4.2.1.1 Alat - gunting, jarum, ram dan alatan lain yang sesuai.

4.2.1.2 Bahan - box board atau mounting board, kain baldu atau kain yang sesuai, benang dan bahan lain yang sesuai.

4.2.1 Mengetahui penggunaan media serta proses dan teknik dalam penghasilan karya 4.2.2.1 Teknik - tekat

4.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan tekat mudah secara kreatif.

4.3.1 Memilih dan memanipulasi media secara kreatif

4.3.2 Menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya

_{4.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan tekat mudah.} 4.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan

berpandukan bahasa seni visual. 4.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan

4.4.2 Memberikan ulasan karya sendiri dan rakan secara lisan 4.4.3 Menyatakan tokoh atau adi guru seni kraf tekat

49 KOMPONEN TIGA

CADANGAN PELAKSANAAN PdP ILUSTRASI

Persepsi Estetik

 _{Guru menunjukkan contoh tekat.}

 _{Guru menerangkan kepada muridbahan sebenar} untuk menghasilkan tekat.

Aplikasi Seni

 Guru memperkenalkan media yang akan digunakan dalam penghasilan tekat.

 Guru menunjuk cara membuat mempulur berdasarkan motif flora.

 Guru menunjuk cara menekat.

Ekspresi Kreatif

 Murid menghasilkan tekat berpandukan langkah-langkah yang telah ditunjukkan oleh guru

50 Apresiasi Seni



Murid mempamerkan tekat yang dihasilkan.



Murid menceritakan karya sendiri dan

rakan-rakan.



Murid menyatakan tokoh atau adiguru seni kraf tekat.

51 KOMPONEN SATU

Aktiviti 2 : Tenunan – corak mata bilis

Tema _{: Objek Buatan Manusia}

Tajuk _{: Alas Pinggan}

Masa _{: 120 minit}

Media _{: Alat - gunting, set gantian (pemidang kayu, pembaris,} jarum kait, dan sikat) dan alatan lain yang sesuai Bahan - benang bulu kambing (benang kait) atau tali rafia atau bahan lain yang sesuai

Bahan Bantu Mengajar : Contoh tenunan, contoh motif

EMK : Keusahawanan, Kreativiti dan Inovasi

KOMPONEN DUA

A. STANDARD KANDUNGAN

1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu garisan, jalinan, kontra, ritma dan pergerakan yang terdapat pada objek alam benda dalam penghasilan tenunan mudah.

2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik dalam penghasilan tenunan mudah.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan karya.

4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni dan budaya

52 B. STANDARD PEMBELAJARAN

4.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, memahami, dan menyatakan bahasa seni visual yang ada pada tenunan mudah.

4.1.1 Unsur seni

4.1.1.1 Garisan - tebal atau nipis 4.1.1.2 Jalinan - sentuh

4.1.2 Prinsip rekaan

4.1.2.1 Kontra - warna

4.1.2.2 Ritma dan pergerakan - berselang-seli

4.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan tenunan mudah.

4.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis media

4.2.1.1 Alat - gunting, set gantian (pemidang kayu, pembaris, jarum kait dan sikat dan alatan lain yang sesuai

4.2.1.2 Bahan - benang bulu kambing (benang kait) atau tali rafia atau bahan lain yang sesuai

4.2.2 Memahami teknik yang sesuai dalam penghasilan tenunan mudah 4.2.2.1 Teknik - Tenunan

4.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan karya secara kreatif tenunan mudah.

4.3.1 Memilih dan memanipulasi media secara kreatif

_{4.3.2 Menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya}

_{4.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan tenunan mudah.}

4.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan dengan menumpukan pada aspek bahasa seni visual.

4.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan

4.4.2 Memberikan ulasan karya sendiri dan rakan secara lisan 4.4.3 Menyatakan tokoh atau adi guru seni kraf tenunan

53 KOMPONEN TIGA

CADANGAN PELAKSANAAN PdP ILUSTRASI

Persepsi Estetik

 Guru menunjukkan contoh motif dan hasil tenunan.

 Guru menyatakanfungsi tenunan.

 Guru menerangkan bahasa seni visual yang ada pada contoh tenunan.

Aplikasi Seni

 Guru memperkenalkan media yang akan digunakan dalam penghasilan tenunan.

 Guru menunjuk cara menenun motif mata bilis.

Ekspresi Kreatif

 Murid menghasilkan tenunan berpandukan langkah-langkah yang ditunjukkan oleh guru.

 Murid menenun motif mata bilis dengan bimbingan guru.

Apresiasi Seni Visual

 Murid mempamerkan hasil kerja dan bercerita mengenai tenunan.

 Murid bercerita tentang karya sendiri dan rakan secara lisan.

 Murid menyatakan tokoh atau adi guru seni kraf tenunan.

54 Apresiasi Seni Visual

 Murid mempamerkan hasil kerja dan bercerita mengenai tenunan.

 Murid bercerita tentang karya sendiri dan rakan secara lisan.

 Murid menyatakan tokoh atau adi guru seni kraf tenunan.

55 KOMPONEN SATU

Aktiviti 3 : Alat Pertahanan Diri

Tema _{: Objek Buatan Manusia}

Tajuk _{: Keris}

Masa _{: 60 minit}

Media _{: Alat - gunting dan alatan yang sesuai}

Bahan - mounting board atau kad manila atau kertas lukisan,gam,taliparcel, cat air atau cat poster

dan bahan lain yang sesuai

Bahan Bantu Mengajar : Contoh gambar keris

EMK : Keusahawanan, Kreativiti dan Inovasi

KOMPONEN DUA

A. STANDARD KANDUNGAN

1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu garisan, jalinan, bentuk, imbangan, ritma dan pergerakan yang terdapat pada objek alam benda dalam penghasilan model alat permainan. 2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik

dalam penghasilan model alat permainan.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan karya.

4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni dan budaya.

56 B. STANDARD PEMBELAJARAN

4.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, menamakan, dan memahami bahasa seni visual yang ada pada model alat permainan.

4.1.1 Unsur seni

4.1.1.1 Garisan - beralun atau lurus atau melengkung 4.1.1.2 Jalinan - sentuh atau tampak

4.1.1.3 Bentuk - konkrit 4.1.2 Prinsip rekaan

4.1.2.1 Imbangan - tidak simetri 4.1.2.1 Penegasan - bentuk

4.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilanmodel alat permainan. 4.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis media

4.2.1.1 Alat - guntingdan alatan yang sesuai

4.2.1.2 Bahan - mounting board atau kad manila atau kertas lukisan, gam, tali parcel, marker pen, cat air atau cat poster dan bahan lain yang sesuai.

4.2.2 Mengetahui penggunaan media, teknik dan proses dalam penghasilan karya 4.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman

bahasa seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan model alat pertahanan dirisecara kreatif. 4.3.1 Memilih dan memanipulasi media secara kreatif

4.3.2 Menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya

4.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan karya

4.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan dengan menumpukan pada aspek bahasa seni visual.

4.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan

4.4.2 Memberikan ulasan karya sendiri dan rakan secara lisan 4.4.3 Menyatakan fungsi alat permainan

57 KOMPONEN TIGA

CADANGAN PELAKSANAAN PdP ILUSTRASI

Persepsi Estetik

 _{Guru menunjukkan contoh gambar keris.}  _{Guru menyatakan kegunaan keris.}

 _{Guru menerangkan bahasa seni visual yang} ada pada keris.

Aplikasi Seni

 _{Guru memperkenalkan media yang akan} digunakan dalam penghasilan keris.

 Guru menunjuk cara membuat lok keris.

Ekspresi Kreatif

 Murid menghasilkan keris berpandukan langkah-langkah yang ditunjukkan oleh guru.

 Murid membuat kemasan mengikut kreativiti masing-masing.

Ekspresi Kreatif

 Murid menghasilkan keris berpandukan langkah-langkah yang ditunjukkan oleh guru.

 Murid membuat kemasan mengikut kreativiti masing-masing.

58 KOMPONEN SATU

Aktiviti 4 : Alat Perhiasan Diri

Tema _{: Objek Buatan Manusia}

Tajuk _{: Cucuk Sanggul}

Masa _{: 60 minit}

Media _{: Alat - gunting}

Bahan - box board atau kad manila, kertas warna,

gam atau pita perekat, labuci atau manik

atau bahan lain yang sesuai

Bahan Bantu Mengajar : Contoh gambar mahkota

EMK : Keusahawanan, Kreativiti dan Inovasi

KOMPONEN DUA

A. STANDARD KANDUNGAN

1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu jalinan, bentuk, warna, imbangan, dan penegasan yang terdapat pada objek alam benda dalam penghasilan alat perhiasan diri.

2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik dalam penghasilan alat perhiasan diri.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan karya. 4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni dan

59 B. STANDARD PEMBELAJARAN

4.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, menamakan, dan memahami bahasa seni visual yang ada pada alat perhiasan diri.

4.1.1 Unsur seni

4.1.1.1 Jalinan - sentuh 4.1.1.2 Bentuk - konkrit

4.1.1.3 Warna - primer atau sekunder atau tertier 4.1.2 Prinsip rekaan

4.1.2.1 Imbangan - simetri

4.1.2.3 Penegasan - hiasan pada rekaan

4.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan alat perhiasan diri.

4.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media 4.2.1.1 Alat - gunting

4.2.1.2 Bahan - box board atau kad manila, kertas warna gam ataupita perekat, labuciataumanik atau bahan lain yang sesuai 4.2.2 Mengetahui penggunaan bahan, teknik dan proses dalam penghasilan karya.

4.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan, kefahaman bahasa seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan karya alat perhiasan dirisecara kreatif.

4.3.1 Memilih dan memanipulasi media secara kreatif 4.3.2 Menghasilkan alat perhiasan diri secara kreatif

4.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan alat perhiasan diri

4.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan dengan menumpukan pada aspek bahasa seni visual.

4.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan

4.4.2 Memberikan ulasan karya sendiri dan rakan secara lisan 4.4.3 Menyatakan fungsi alat perhiasan diri

60 KOMPONEN TIGA

CADANGAN PELAKSANAAN PdP ILUSTRASI

Persepsi Estetik

 _{Guru menunjukkan contoh gambar cucuk} sanggul.

 _{Guru menyatakan kegunaancucuk sanggul.}  _{Guru menerangkan bahasa seni visual yang}

ada pada cucuk sanggul.

Aplikasi Seni

 _{Guru memperkenalkan media yang akan} digunakan dalam penghasilancucuk sanggul.

 Guru menunjuk cara menghasilkan cucuk sanggul.

Ekspresi Kreatif

 Murid menghasilkancucuk

sanggulberpandukan langkah-langkah yang ditunjukkan oleh guru.

 Murid membuat kemasan mengikut kreativiti masing-masing.

61 Apresiasi Seni

 Memperaga dan bercerita tentang hasil kerja sendiri.

 Murid membuat ulasan tentang karya rakan.

58 KOMPONEN SATU

Aktiviti 4 : Alat Perhiasan Diri Tema _{: Objek Buatan Manusia} Tajuk _{: Cucuk Sanggul}

Masa _{: 60 minit}

Media _{: Alat - gunting}

Bahan - box board atau kad manila, kertas warna, gam atau pita perekat, labuci atau manik atau bahan lain yang sesuai

Bahan Bantu Mengajar : Contoh gambar mahkota

EMK : Keusahawanan, Kreativiti dan Inovasi

KOMPONEN DUA

A. STANDARD KANDUNGAN

1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu jalinan, bentuk, warna, imbangan, dan penegasan yang terdapat pada objek alam benda dalam penghasilan alat perhiasan diri.

2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik dalam penghasilan alat perhiasan diri.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan karya. 4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni dan

59 B. STANDARD PEMBELAJARAN

4.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, menamakan, dan memahami bahasa seni visual yang ada pada alat perhiasan diri.

4.1.1 Unsur seni

4.1.1.1 Jalinan - sentuh

4.1.1.2 Bentuk - konkrit

4.1.1.3 Warna - primer atau sekunder atau tertier

4.1.2 Prinsip rekaan

4.1.2.1 Imbangan - simetri

4.1.2.3 Penegasan - hiasan pada rekaan

4.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan alat perhiasan diri.

4.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media

4.2.1.1 Alat - gunting

4.2.1.2 Bahan - box board atau kad manila, kertas warna gam ataupita

perekat, labuciataumanik atau bahan lain yang sesuai

4.2.2 Mengetahui penggunaan bahan, teknik dan proses dalam penghasilan karya.

4.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan, kefahaman bahasa seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan karya alat perhiasan dirisecara kreatif.

4.3.1 Memilih dan memanipulasi media secara kreatif

4.3.2 Menghasilkan alat perhiasan diri secara kreatif

4.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan alat perhiasan diri

4.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan dengan menumpukan pada aspek bahasa seni visual.

4.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan

4.4.2 Memberikan ulasan karya sendiri dan rakan secara lisan

60 KOMPONEN TIGA

CADANGAN PELAKSANAAN PdP ILUSTRASI

Persepsi Estetik

 _{Guru menunjukkan contoh gambar cucuk}

sanggul.

 _{Guru menyatakan kegunaancucuk sanggul.}

 _{Guru menerangkan bahasa seni visual yang}

ada pada cucuk sanggul.

Aplikasi Seni

 _{Guru memperkenalkan media yang akan}

digunakan dalam penghasilancucuk sanggul.  Guru menunjuk cara menghasilkan cucuk

sanggul.

Ekspresi Kreatif

 Murid menghasilkancucuk

sanggulberpandukan langkah-langkah yang ditunjukkan oleh guru.

 Murid membuat kemasan mengikut kreativiti masing-masing.

61 Apresiasi Seni

 Memperaga dan bercerita tentang hasil kerja

sendiri.

 Murid membuat ulasan tentang karya rakan.

62

Bahagian Pembangunan Kurikulum merakamkan ribuan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat secara langsung atau tidak langsung dalam menyediakan Panduan Pengajaran Pendidikan Seni Visual Sekolah Rendah Tahun 5 ini. Antara pihak yang terlibat ialah:

 Guru-guru yang menjadi panel penyediaan Panduan Pengajaran Pendidikan Seni Visual,  Pensyarah Pendidikan Seni Visual, UiTM, UPSI dan IPGM,

 Guru-guru Pendidikan Seni Visual Tahun 5 di sekolah Rintis KSSR Pendidikan Seni Tahun 2013,