Materi Komponen Evaluasi

(1)

OLEH: Nur Hayati OLEH: Nur Hayati

(2)

Komponen Evaluasi



Evaluasi



Penilaian



_Pengukuran



_Pengukuran

(3)

Penilaian

Definisi:

• Menurut Weeden, etc, 2002

Proses pengumpulan informasi tentang kinerja siswa, untuk digunakan sebagai dasar dalam siswa, untuk digunakan sebagai dasar dalam membuat keputusan

• Menurut Black dan William, 1998

Semua aktivitas yang dilakukan oleh guru dan siswa untuk menilai diri mereka sendiri sebagai umpan balik untuk memodifikasi aktivitas belajar dan mengajar

(4)

Kegiatan Penilaian

a. Penelusuran

kegiatan yang dilakukan untuk menelusuri apakah proses pembelajaran telah berlangsung sesuai

proses pembelajaran telah berlangsung sesuai dengan yang direncanakan atau tidak.

b. Pengecekan

mencari informasi apakah terdapat kekurangan pada peserta didik selama proses pembelajaran

(5)

c. Pencarian

Mencari dan menemukan penyebab kekurangan yang muncul selama proses pembelajaran

berlangsung berlangsung

d. Penyimpulan

Menyimpulkan tentang tingkat pencapaian belajar yang telah dimiliki peserta didik

(6)

Pengukuran



_Definisi

Suatu proses pemberian angka kepada suatu

atribut atau karakteristik tertentu yang

dimiliki oleh hal, obyek tertentu menurut

aturan atau formulasi tertentu.

(7)

Sifat Pengukuran



_Kualitatif



_Kuantitatif

Untuk mengukur kesahihan alat ukur, perlu diuji

validitas dan realibilitas

(8)

TES



_{Pertanyaan atau tugas atau seperangkat}

tugas yang direncanakan untuk

memperoleh informasi tentang seperangkat

atribut pendidikan atau atribut psikologis



_{Jawaban Tes dapat berupa}

_{tertulis, lesan dan}

(9)

Bentuk TES

 Tes Tertulis

 Tes Lisan  Non Tes:

 Pengumpulan kerja Siswa (Portopolio)  Produk (Hasil Karya siswa)

 Cek List

(10)

Portopolio

 Portofolio adalah kumpulan dari hasil belajar anak dan data guru dari penilaian-penilaian informasi dan performansi yang digunakan untuk

dan performansi yang digunakan untuk

(11)

Mulai dari hal-hal yang kecil dan menekankan kualitas, bukan kuantitas.

Gunakan foto-foto, gambar, dan uraian-uraian reflektif untuk mendokumentasikan proyek yang tidak cocok dengan portofolio.

Pastikan bahwa setiap portofolio mempunyai konten. Pastikan bahwa setiap portofolio mempunyai konten. Pastikan bahwa para siswa memberi tanggal pekerjaan mereka.

Pilih beberapa contoh pekerjaanmu sendiri.

Berikan kesempatan kepada orangtua untuk meninjau ulang portofolio anak-anak mereka.

(12)

Tujuan Penilaian Portofolio

 Untuk menilai kebiasaan karya siswa

 Sebagai catatan

 sebagai penilaian melalui pengamatan

 untuk menentukan kemajuan

 untuk menilai proses belajar

 sebagai penilaian diri

 sebagai laporan kepada orang tua

 untuk menunjukkan keahlian

(13)

CEK LIST

 Secara definisi,

Ceklis adalah satu set daftar karakteristik atau criteria yang memerlukan jawaban sederhana, misalnya

dengan tanda cek (√), apabila setiap item dalam daftar dengan tanda cek (√), apabila setiap item dalam daftar telah terpenuhi (Cross dan Groundlund, 1973).

Pada prinsipnya, ceklis adalah metode mencatat apakah suatu karakteristik ada atau tidak ada pada suatu subjek atau objek yang dievaluasi.

(14)

TUJUAN CEKLIST

 Untuk memahami perkembangan

 Untuk menjadi bingkai perkembangan kurikulum  Untuk mengases dan mengevaluasi

(15)

Lanjutan… Kualitas Anak-anak Mengaplikasikan informasi Menyampaikan informasi dengan jelas Menunjukkan pekerjaan yang kreatif Buatannya rapi Buatannya rapi

Menjelaskan dengan baik (seperti yang bisa

diterapkan)

Untuk proyek kelompok, apakah pekerjaan proyek dapat dibagi?

Apakah pekerjaan kooperatif?

Lainnya

(16)

PERFORMANCE (KINERJA)



Suatu proses pengumpulan data dengan cara

pengamatan yang sistematik untuk membuat

keputusan tentang individu yang diamati.

pengamatan yang sistematik untuk membuat

keputusan tentang individu yang diamati.



Penilaian kinerja sifatnya sangat individual,

karena tiap individu mempunyai karakteristik

yang berbeda antara individu satu dengan

(17)

Tipe-tipe Pengamatan

 Catatan Anekdot

Cara pengumpulan data melalui pengamatan langsung tentang sikap dan perilaku anak yang muncul secara tiba-tiba (peristiwa yang terjadi secara insidental).

 Catatan Berjalan

Salah satu metode mencatat tingkah laku, dimana kejadian yang berlangsung dalam suatu kurun waktu tertentu dan semua tingkah laku diamati dibandingkan dengan peristiwa yang diamati dengan menggunakan catatan anekdot.

(18)

Karakteristik Catatan Anekdot

Catatan anekdot memiliki lima karakteristik (goodwin & Driscoll, 1980):

1. catatan anekdot merupakan hasil dari pengamatan 1. catatan anekdot merupakan hasil dari pengamatan

langsung.

2. catatan anekdot memiliki kecepatan, keakurasian, dan hitungan spesifik dari suatu peristiwa.

3. catatan anekdot termasuk dalam konteks tingkah laku. 4. interpretasi dari kejadian yang terekam adalah

merupakan kejadian secara insidental.

5. catatan anekdot difokuskan pada dimana tipikal atau

(1)

OLEH: Nur Hayati OLEH: Nur Hayati

(2)

Komponen Evaluasi



Evaluasi



Penilaian



_Pengukuran



_Pengukuran

(3)

Penilaian

Definisi:

• Menurut Weeden, etc, 2002

Proses pengumpulan informasi tentang kinerja siswa, untuk digunakan sebagai dasar dalam siswa, untuk digunakan sebagai dasar dalam membuat keputusan

• Menurut Black dan William, 1998

Semua aktivitas yang dilakukan oleh guru dan siswa untuk menilai diri mereka sendiri sebagai umpan balik untuk memodifikasi aktivitas belajar dan mengajar

(4)

Kegiatan Penilaian

a. Penelusuran

kegiatan yang dilakukan untuk menelusuri apakah proses pembelajaran telah berlangsung sesuai

proses pembelajaran telah berlangsung sesuai dengan yang direncanakan atau tidak.

b. Pengecekan

mencari informasi apakah terdapat kekurangan pada peserta didik selama proses pembelajaran

(5)

c. Pencarian

Mencari dan menemukan penyebab kekurangan yang muncul selama proses pembelajaran

berlangsung berlangsung

d. Penyimpulan

Menyimpulkan tentang tingkat pencapaian belajar yang telah dimiliki peserta didik

(6)

Pengukuran



_Definisi

Suatu proses pemberian angka kepada suatu

atribut atau karakteristik tertentu yang

dimiliki oleh hal, obyek tertentu menurut

aturan atau formulasi tertentu.

(7)

Sifat Pengukuran



_Kualitatif



_Kuantitatif

Untuk mengukur kesahihan alat ukur, perlu diuji

validitas dan realibilitas

(8)

TES



_{Pertanyaan atau tugas atau seperangkat}

tugas yang direncanakan untuk

memperoleh informasi tentang seperangkat

atribut pendidikan atau atribut psikologis



_{Jawaban Tes dapat berupa}

_{tertulis, lesan dan}

(9)

Bentuk TES

 Tes Tertulis

 Tes Lisan  Non Tes:

 Pengumpulan kerja Siswa (Portopolio)  Produk (Hasil Karya siswa)

 Cek List

(10)

Portopolio

 Portofolio adalah kumpulan dari hasil belajar anak dan data guru dari penilaian-penilaian informasi dan performansi yang digunakan untuk

dan performansi yang digunakan untuk

(11)

Mulai dari hal-hal yang kecil dan menekankan kualitas, bukan kuantitas.

Gunakan foto-foto, gambar, dan uraian-uraian reflektif untuk mendokumentasikan proyek yang tidak cocok dengan portofolio.

Pastikan bahwa setiap portofolio mempunyai konten. Pastikan bahwa setiap portofolio mempunyai konten. Pastikan bahwa para siswa memberi tanggal pekerjaan mereka.

Pilih beberapa contoh pekerjaanmu sendiri.

Berikan kesempatan kepada orangtua untuk meninjau ulang portofolio anak-anak mereka.

(12)

Tujuan Penilaian Portofolio

 Untuk menilai kebiasaan karya siswa

 Sebagai catatan

 sebagai penilaian melalui pengamatan

 untuk menentukan kemajuan

 untuk menilai proses belajar

 sebagai penilaian diri

 sebagai laporan kepada orang tua

 untuk menunjukkan keahlian

(13)

CEK LIST

 Secara definisi,

Ceklis adalah satu set daftar karakteristik atau criteria yang memerlukan jawaban sederhana, misalnya

dengan tanda cek (√), apabila setiap item dalam daftar dengan tanda cek (√), apabila setiap item dalam daftar telah terpenuhi (Cross dan Groundlund, 1973).

Pada prinsipnya, ceklis adalah metode mencatat apakah suatu karakteristik ada atau tidak ada pada suatu subjek atau objek yang dievaluasi.

(14)

TUJUAN CEKLIST

 Untuk memahami perkembangan

 Untuk menjadi bingkai perkembangan kurikulum  Untuk mengases dan mengevaluasi

(15)

Lanjutan… Kualitas Anak-anak Mengaplikasikan informasi Menyampaikan informasi dengan jelas Menunjukkan pekerjaan yang kreatif Buatannya rapi Buatannya rapi

Menjelaskan dengan baik (seperti yang bisa

diterapkan)

Untuk proyek kelompok, apakah pekerjaan proyek dapat dibagi?

Apakah pekerjaan kooperatif?

Lainnya

(16)

PERFORMANCE (KINERJA)



Suatu proses pengumpulan data dengan cara

pengamatan yang sistematik untuk membuat

keputusan tentang individu yang diamati.

pengamatan yang sistematik untuk membuat

keputusan tentang individu yang diamati.



Penilaian kinerja sifatnya sangat individual,

karena tiap individu mempunyai karakteristik

yang berbeda antara individu satu dengan

(17)

Tipe-tipe Pengamatan

 Catatan Anekdot

Cara pengumpulan data melalui pengamatan langsung tentang sikap dan perilaku anak yang muncul secara tiba-tiba (peristiwa yang terjadi secara insidental).

 Catatan Berjalan

(18)

Karakteristik Catatan Anekdot

Catatan anekdot memiliki lima karakteristik (goodwin & Driscoll, 1980):

1. catatan anekdot merupakan hasil dari pengamatan 1. catatan anekdot merupakan hasil dari pengamatan

langsung.

2. catatan anekdot memiliki kecepatan, keakurasian, dan hitungan spesifik dari suatu peristiwa.

3. catatan anekdot termasuk dalam konteks tingkah laku. 4. interpretasi dari kejadian yang terekam adalah

merupakan kejadian secara insidental.

5. catatan anekdot difokuskan pada dimana tipikal atau