Implementasi Pengembangan Diri Kecakapan Vokasional Produktif Kriya Kayu Anak Tunagrahita SMPLB di SLB Negeri Sragen cover

commit to user

i

IMPLEMENTASI PENGEMBANGAN DIRI KECAKAPAN VOKASIONAL PRODUKTIF KRIYA KAYU ANAK TUNAGRAHITA SMPLB

DI SLB NEGERI SRAGEN

TESIS

Disusun Untuk Memenuhi Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Teknologi Pendidikan

Oleh:

GAYUH TRISTANTI DEWI NIM. S811108017

PROGRAM STUDI MAGISTER TEKNOLOGI PENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

IMPLEMENTASI PENGEMBANGAN DIRI KECAKAPAN VOKASIONAL PRODUKTIF KRIYA KAYU ANAK TUNAGRAHITA SMPLB

DI SLB NEGERI SRAGEN

TESIS

Disusun Untuk Memenuhi Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Teknologi Pendidikan

Oleh:

GAYUH TRISTANTI DEWI NIM. S811108017

commit to user

v

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS

Saya yang menyatakan dengan sebenarnya bahwa :

1. Tesis IMPLEMENTASI PENGEMBANGAN DIRI

KECAKAPAN VOKASIONAL PRODUKTIF KRIYA KAYU ANAK

TUNAGRAHITA SMPLB DI SLB NEGERI SRAGEN ini adalah karya

penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan perundang-undangan (Permendiknas No 17, tahun 2010)

2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs UNS aebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Prodi Teknologi Pendidikan PPs-UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi teknologi Pendidikan PPs-UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.

Surakarta, ___, ________________, 2014 Mahasiswa,

Gayuh Tristanti Dewi NIM. S811108017

PERSEMBAHAN

Karya ini dipersembahkan kepada: Ayah dan Ibu tercinta

Suami tercinta

Anak dan Keluarga tercinta

Guru dan Karyawan SLB Negeri Sragen Guru dan Karyawan SLB Bagaskara Sragen Dosen Teknologi Pensdidikan Pasca Sarjana UNS Rekan-rekan Prodi Teknologi Pendidikan angkatan 2011 Almamater

commit to user

vii KATA PENGANTAR

Segala puji bagi bagi Allah, Dzat Yang Maha Sempurna yang telah memberikan banyak kenikmatan kepada penulis, salah satunya adalah penulis dapat menyelesaikan tesis ini. Tesis Implementasi Pengembangan Diri Kecakapan Vokasional Produktif Kriya Kayu Anak Tunagrahita SMPLB di SLB ini penulis mendapat bantuan dari banyak pihak, oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat:

1. Prof. Dr. Sri Anitah, M.Pd. Selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan

pengarahan, bimbingan dan motivasi dalam menyusun tesis.

2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan, pengarahan dan dorongan selama penyusunan tesis.

3. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd. Selaku Ketua Program Studi Teknologi Pendidikan Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

4. Djoko Sambodo, M.Pd. Selaku Kepala SLB Negeri Sragen yang telah memberikan izin

penelitian.

5. Bapak dan Ibu guru SLB Negeri Sragen yang telah bersedia menjadi narasumber dan mendukung penelitian.

6. Kepala Sekolah dan segenap guru SLB Bagaskara Sragen yang telah memberikan motivasi dan kesempatan selama proses penelitian.

7. Dosen Program Studi Teknologi Pendidikan yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan, sehingga penulis mampu menyelesaikan tesis ini.

8. Suami, anak, dan keluarga tercinta yang telah memberikan dukungan baik moral maupun materi.

9. Semua pihak yang telah mambantu penulis demi kelancaran penulisan tesis yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.

Penulis menyadari bahwa dalam tesis ini masih banyak kekurangan, namun diharapkan tesis ini dapat memberi manfaat bagi penulis, pembaca dan bagi perkembangan ilmu pengetahuan untuk saat ini maupun untuk masa yang akan datang.

Surakarta, ___, _________________, 2014 Penulis

commit to user

ix

Gayuh Tristanti Dewi. NIM. S811108017. 2014. Implementasi Pengembangan Diri Kecakapan Vokasional Produktif Kriya Kayu Anak Tunagrahita SMPLB Di SLB Negeri Sragen. TESIS. Pembimbing I: Prof. (Em). Dr. Sri Anitah, M.Pd., II: Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Program Studi Teknologi Pendidikan, , Program Pascasarjana, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

ABSTRAK

Pengembangan diri kecakapan vokasional bagi siswa berkebutuhan khusus adalah peningkatan kecakapan hidup dan kemandirian sesuai dengan kebutuhan khusus peserta didik yang mengarah pada kecakapan vokasional (vocational skills), yaitu kecakapan yang berkaitan dengan suatu bidang keterampilan motorik tertentu atau bidang pekerjaan tertentu.

Tujuan penelitian ini adalah untuk : (1) Mendeskripsikan implementasi pengembangan diri kecakapan vokasional produktif kriya kayu anak tunagrahita SMPLB di SLB Negeri Sragen, (2) Mengetahui ketercapaian hasil implementasi pengembangan diri kecakapan vokasional produktif kriya kayu anak tunagrahita SMPLB di SLB Negeri Sragen (3) Mengidentifikasi kendala implementasi pengembangan diri kecakapan vokasional produktif kriya kayu anak tunagrahita SMPLB di SLB Negeri Sragen,

Penelitian ini merupakan penelitian kualtatif dengan menggunakan strategi penelitian deskruptif. Sumber data penelitian berasal dari informan, arsip dan dokumen, serta pengamatan dan pencatatan. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, dokumentasi, dan observasi. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui studi dokumen, wawancara, dan observasi. Untuk keabsahan data, digunakan triangulasi data. Teknik analisis yang digunakan melalui cara: (1) pengumpulan data, (2) reduksi data, (3) penyajian data, dan (4) penarikan kesimpulan/verifikasi data.

Penelitian Implementasi Pengembangan Diri Kecakapan Vokasional Produktif Kriya Kayu Anak Tunagrahita SMPLB Di SLB Negeri Sragen menunjukkan hasil antara lain: (1) Pelaksanaan pengembangan diri kecakapan vokasional kriya kayu dilaksanakan 16 jam pelajaran atau dengan porsi 50% dari seluruh pembelajaran yang diberikan. Ruang lingkup materi keterampilan vokasional kriya kayu pada jenjang SMPLB di SLB Negeri Sragen adalah kerja kayu manual, kerja scrool, pengetahuan bahan kayu, dasar gambar teknik, dan finishing kayu tingkat dasar. (2) Ketercapaian hasil Pelaksanaan pengembangan diri kecakapan vokasional kriya kayu siswa tunagrahita adalah berupa barang yaitu pohon angka, figura, puzzle, meja kursi, rambu-rambu lalu lintas, pegangan sabit, pegangan alat menggoreng, dan vandel. (3) Kendala pelaksanaan pengembangan diri kecakapan vokasional kriya kayu siswa tunagrahita yaitu dari perilaku siswa tunagrahita sulit diarahkan, penyediaan sarana prasarana dan bahan baku, belum adanya tenaga pengajar yang sesuai kualifikasi pendidikan, dan kendala dalam pemasaran produk. Kata kunci : Tunagrahita, vokasional, kriya kayu, SLB Negeri Sragen

Gayuh Tristanti Dewi. NIM. S811108017. 2014. Implementation of Personal Development Vocational Skills Productive Wood Craft for Mental retardation

SMPLB Children In SLB Negeri Sragen. THESIS. Consultant I: Prof. (Em). Dr. Sri

Anitah, M.Pd., Consultant II: Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Educational Technology Program, Graduate Program, Sebelas Maret University Surakarta.

ABSTRACT

Self-development of vocational skills for students with special needs is an increase in life skills and independence in accordance with the specific needs of learners that lead to vocational skills (vocational skills), the skills associated with a particular field of motor skills or certain occupations

The objectives of this research are: (1) obtaining of vocational skills self-concept development productive wooden craft mental retardation SMPLB children in SLB Negeri Sragen, (2) the achievement of the objectives of implementation of self-development of vocational skills productive wood craft mental retardation SMPLB children in SLB Sragen, (3) identifying the obstacle in implementing of self-development of vocational skills productive wood craft mental retardation SMPLB children in SLB Sragen

This research is an qualitatitive method used in this research is descriptive. The sources of the research data are from informant, archives and documents, and observation or record. This research uses purposive sampling technique. The techniques of collecting data are interview, document analysis, and observation. For testing the data validity, the researcher uses triangulation of data. The analysis techniques are: (1) data collection, (2) data reduction, (3) data presentation, and (4) data verification.

Implementation Research Personal Development Vocational Skills Productive Kids Wood Craft Tunagrahita SMPLB In SLB Sragen shows the results include: ( 1 ) Implementation of self-development of vocational skills woodwork done 16 hours of lessons or the portion of 50% of all learning is given . The scope of vocational skills woodwork material on SMPLB levels in SLB Sragen is woodworking manual , scroll work , wood science , basic engineering drawings , and wood finishing elementary level . ( 2 ) Achievement of the results of implementation

commit to user

xi DAFTAR ISI

COVER

HALAMAN JUDUL

PENGESAHAN PEMBIMBING PENGESAHAN TIM PENGUJI

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN HAK PUBLIKASI PERSEMBAHAN KATA PENGANTAR ABSTRAK DAFTAR ISI DAFTAR TABEL DAFTAR GAMBAR DAFTAR LAMPIRAN

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah B. Rumusan Masalah C. Tujuan Penelitian D. Manfaat Hasil Penelitian BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. Kajian Teori

1. Pengertian Pendidikan 2. Pendidikan Khusus

a. Pengembangan Diri b. Kecakapan Vokasional 3. Teori Anak Tunagrahita

i ii iii iv v vi vii ix xi xiv xv xvi 1 5 6 6 8 8 10 16 19 21

a. Pengertian Anak Tunagrahita b. Penyebab Anak Tunagrahita c. Karakteristik Anak Tunagrahita d. Klasifikasi Anak Tunagrahita B. Penelitian Yang Relevan

C. Kerangka Pikir

BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Jenis Penelitian

C. Data dan Sumber Data D. Teknik Pengumpulan Data E. Validitas Data

F. Teknik Analisis Data

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Lokasi Penelitian

1. Sejarah Berdirinya SLB Negeri Sragen 2. Lokasi SLB Negeri Srgaen

3. Visi, Misi, dan Tujuan SLB Negeri Sragen 4. Struktur Organisasi SLB Negeri Sragen

5. Tenaga Pendidik dan Tenaga Kependidikan SLB Negeri Sragen 6. Data Siswa SLB Negeri Sragen

B. Temuan Hasil Penelitian

21 23 24 27 30 32 34 35 37 38 40 41 44 45 45 46 47 57 60 61

commit to user

xiii

3. Kendala Implementasi Pengembangan Diri Kecakapan Vokasional Produktif Kriya Kayu Anak Tunagrahita SMPLB di SLB Negeri Sragen

C. Pembahasan

1. Implementasi Pengembangan Diri Kecakapan Vokasional Produktif Kriya Kayu Anak Tunagrahita SMPLB di SLB Negeri Sragen

2. Ketercapaian Hasil Implementasi Pengembangan Diri Kecakapan Vokasional Produktif Kriya Kayu Anak Tunagrahita SMPLB di SLB Negeri Sragen

3. Kendala Implementasi Pengembangan Diri Kecakapan Vokasional Produktif Kriya Kayu Anak Tunagrahita SMPLB di SLB Negeri Sragen

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Kesimpulan

B. Implikasi C. Saran

DAFTAR PUSTAKA

77

82 83

87

88

92 95 95 97

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Jadual Pelaksanaan Kegiatan Tabel 2. Tenaga Pendidik SLB Negeri Sragen Tabel 3. Tenaga Kependidikan SLB Negeri Sragen Tabel 4. Data Siswa SLB Negeri Sragen

Tabel 5. Data Siswa SMPLB dan SMKLB SLB Negeri Sragen

Halaman 34 58 59 60 60

commit to user

xv DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Kerangka Pikir Penelitian Gambar 2. Proses Analisis Interaktif

Gambar 3. Struktur Organisasi SLB Negeri Sragen

Halaman 33 43 48

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Catatan Lapangan 1 Kepala Sekolah Lampiran 2. Catatan Lapangan 2 WKS Kurikulum Lampiran 3. Catatan Lapangan 3 WKS Kesiswaan

Lampiran 4 Catatan Lapangan 4 WKS Sarana dan Prasarana Lampiran 5. Catatan Lapangan 5 WKS Humas

Lampiran 6. Catatan Lapangan 6 Wali Kelas Lampiran 7. Catatan Lapangan 7 Ka. Kriya Kayu

Lampiran 8. Catatan Lapangan 8 Instruktur Guru Kriya Kayu Lampiran 9. Dokumen Manajemen SLB Negeri Sragen Lampiran 10. Dokumen WKS Kurikulum

Lampiran 11. Dokumen WKS Kesiswaan

Lampiran 12. Dokumen WKS Sarana dan Prasarana Lampiran 13. Dokumen WKS Humas

Lampiran 14. Dokumen Unit Keterampilan Lampiran 15. Foto Observasi SLB Negeri Sragen Lampiran 16. Foto Dokumentasi Penelitian Lampiran 17. Surat Perizinan Penelitian

Halaman 100 106 112 118 124 130 136 142 148 163 167 168 172 186 192 202 206

DAFTAR ISI

COVER

HALAMAN JUDUL

PENGESAHAN PEMBIMBING PENGESAHAN TIM PENGUJI

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN HAK PUBLIKASI PERSEMBAHAN KATA PENGANTAR ABSTRAK DAFTAR ISI DAFTAR TABEL DAFTAR GAMBAR DAFTAR LAMPIRAN

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

B. Rumusan Masalah

C. Tujuan Penelitian D. Manfaat Hasil Penelitian

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. Kajian Teori

1. Pengertian Pendidikan 2. Pendidikan Khusus

a. Pengembangan Diri b. Kecakapan Vokasional 3. Teori Anak Tunagrahita

i ii iii iv v vi vii ix xi xiv xv xvi 1 5 6 6 8 8 10 16 19 21

a. Pengertian Anak Tunagrahita b. Penyebab Anak Tunagrahita c. Karakteristik Anak Tunagrahita d. Klasifikasi Anak Tunagrahita B. Penelitian Yang Relevan

C. Kerangka Pikir

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Jenis Penelitian

C. Data dan Sumber Data D. Teknik Pengumpulan Data E. Validitas Data

F. Teknik Analisis Data

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Lokasi Penelitian

1. Sejarah Berdirinya SLB Negeri Sragen 2. Lokasi SLB Negeri Srgaen

3. Visi, Misi, dan Tujuan SLB Negeri Sragen 4. Struktur Organisasi SLB Negeri Sragen

5. Tenaga Pendidik dan Tenaga Kependidikan SLB Negeri Sragen 6. Data Siswa SLB Negeri Sragen

21 23 24 27 30 32

34 35 37 38 40 41

44 45 45 46 47 57 60

3. Kendala Implementasi Pengembangan Diri Kecakapan Vokasional Produktif Kriya Kayu Anak Tunagrahita SMPLB di SLB Negeri Sragen

C. Pembahasan

1. Implementasi Pengembangan Diri Kecakapan Vokasional

Produktif Kriya Kayu Anak Tunagrahita SMPLB di SLB Negeri Sragen

2. Ketercapaian Hasil Implementasi Pengembangan Diri Kecakapan Vokasional Produktif Kriya Kayu Anak Tunagrahita SMPLB di SLB Negeri Sragen

3. Kendala Implementasi Pengembangan Diri Kecakapan

Vokasional Produktif Kriya Kayu Anak Tunagrahita SMPLB di SLB Negeri Sragen

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Kesimpulan B. Implikasi C. Saran

DAFTAR PUSTAKA

77

82 83

87

88

92 95 95 97

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Jadual Pelaksanaan Kegiatan Tabel 2. Tenaga Pendidik SLB Negeri Sragen Tabel 3. Tenaga Kependidikan SLB Negeri Sragen Tabel 4. Data Siswa SLB Negeri Sragen

Tabel 5. Data Siswa SMPLB dan SMKLB SLB Negeri Sragen

Halaman 34 58 59 60 60

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Kerangka Pikir Penelitian Gambar 2. Proses Analisis Interaktif

Gambar 3. Struktur Organisasi SLB Negeri Sragen

Halaman 33 43 48

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Catatan Lapangan 1 Kepala Sekolah Lampiran 2. Catatan Lapangan 2 WKS Kurikulum Lampiran 3. Catatan Lapangan 3 WKS Kesiswaan

Lampiran 4 Catatan Lapangan 4 WKS Sarana dan Prasarana Lampiran 5. Catatan Lapangan 5 WKS Humas

Lampiran 6. Catatan Lapangan 6 Wali Kelas Lampiran 7. Catatan Lapangan 7 Ka. Kriya Kayu

Lampiran 8. Catatan Lapangan 8 Instruktur Guru Kriya Kayu Lampiran 9. Dokumen Manajemen SLB Negeri Sragen Lampiran 10. Dokumen WKS Kurikulum

Lampiran 11. Dokumen WKS Kesiswaan

Lampiran 12. Dokumen WKS Sarana dan Prasarana Lampiran 13. Dokumen WKS Humas

Lampiran 14. Dokumen Unit Keterampilan Lampiran 15. Foto Observasi SLB Negeri Sragen Lampiran 16. Foto Dokumentasi Penelitian Lampiran 17. Surat Perizinan Penelitian

Halaman 100 106 112 118 124 130 136 142 148 163 167 168 172 186 192 202 206