Kisi-Kisi UKG 2015 PKN
KISI UJI KOMPETENSI 2014
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN (PKn)
Komp. Utama
Standar. Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Komp. Guru Mapel
Pedagogik
Memahami karakteristik
peserta didik yang
berkaitan dengan aspek
Menguasai karakteristik
fisik, intelektual, sosialpeserta didik dari aspek
emosional, moral, spiritual,
fisik, moral, spiritual,
dan latar belakang sosialsosial, kultural,
budaya.
emosional dan
intelektual.
Mengidentifikasi bekalajar
awal peserta didik dalam
mata pelajaran yang
diampu
Memahami berbagai teori
belajar dan prinsip-prinsip
pembelajaran yang
mendidik terkait dengan
mata pelajaran yang
diampu
Menguasai teori belajar
dan prinsip-prinsip
pembelajaran yang
mendidik
Menerapkan berbagai
pendkatan, strategi,
metode, dan teknik
pembelajaran yang
mendidik secara kreatif
dalam mata pelajaran yang
diampu.
Kognitif Bloom
Standar Isi
Standar Kompetensi
Komptensi Dasar
Indikator Esensial
Guru dapat mengidentifikasi
karakteristik peserta didik yang
berkaitan dengan aspek fisik secara
benar
Guru dapat mengidentifikasi
karakteristik peserta didik yang
berkaitan dengan aspek intelektual
secara benar
Guru dapat mengidentifikasi
karakteristik peserta didik yang
berkaitan dengan aspek sosialemosional secara benar
Guru dapat mengidentifikasi bekalajar awal peserta didik dalam mata
pelajaran PKn dengan benar
C1
C2
C3
C4
V
V
V
V
Guru dapat menjelaskan teori-teori
belajar mata pelajaran PKn dengan
benar
Guru dapat mengidentifikasi prinsipprinsip pembelajaran yang mendidik
mata pelajaran PKn dengan benar
V
Guru dapat memilih pendekatan
pembelajaran yang mendidik mata
pelajaran PKn dengan benar
V
Guru dapat memilih strategi
pembelajaran yang mendidik mata
pelajaran PKn dengan benar
V
Guru dapat memilih metode
pembelajaran yang mendidik mata
pelajaran PKn dengan benarguru
V
Guru dapat memilih model
pembelajaran yang mendidik mata
pelajaran PKn dengan benar
V
V
C5
C6
Komp. Utama
Standar. Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Komp. Guru Mapel
Memahami prinsip-prinsip
pengembangan kurikulum
Menentukan tujuan
pembelajaran yang diampu
Menentukan pengalaman
belajar yang sesuai untuk
mencapai tujuan
Mengembangkan
kurikulum yang terkait
dengan matapelanjaran
yang diampu.
Memilih materi
pembelajaran yang diampu
yang terkait dengan
pengalaman belajar dan
tujuan pembelajaran.
Menata
materi
pembelajaran secara benar
sesuai dengan pendekatan
yang dipilih dan
karakteristik peserta didik
Kognitif Bloom
Standar Isi
Standar Kompetensi
Komptensi Dasar
Indikator Esensial
Guru dapat mengidentifikasi prinsipprinsip pengembangan kurikulum
mata pelajaran PKn dengan benar
Guru dapat menyusun tujuan
pembelajaran mata pelajaran PKn
dengan benar
Guru dapat memilih pengalaman
belajar yang sesuai dengan tujuan
pembelajaran mata pelajaran PKn
dengan benar
Guru dapat memilih materi
pembelajaran sesuai pengalaman
belajar dan tujuan pembelajaran
mata pelajaran PKn dengan benar
Guru dapat menyusun materi
pembelajaran sesuai dengan
pendekatan yang dipilih dan
karakteristik peserta didik dalam
mata pelajaran PKn dengan benar
C1
C2
C3
V
V
V
V
Guru dapat menyusun indikator
berdasarkan SK/KD mata pelajaran
PKn dengan benar
Guru dapat menyusun instrumen
berdasarkan indikator SK/KD mata
pelajaran PKn dengan benar
V
Memahami prinsip-prinsip
perancangan pembelajaran
yang mendidik.
Guru dapat mengidentifikasi prinsipprinsip perancangan pembelajaran
(RPP) yang mendidik berdasarkan
Permen Diknas No. 41/2007 tentang
Standar Proses dengan benar
V
Menyusun rancangan
pembelajaran yang
lengkap, baik untuk
kegiatan di dalam kelas,
laboratorium, maupun
lapangan.
Guru dapat menyusun rancangan
pembelajaran (RPP) yang mendidik
berdasarkan Permen Diknas No.
41/2007 tentang standar Proses
untuk kegiatan di dalam kelas mata
pelajaran PKn dengan benar
V
Mengembangkan indikator
dan instrumen penilaian.
C4
V
V
C5
C6
Komp. Utama
Standar. Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Menyelenggarakan
pembelajaran yang
mendidik.
Memanfaatkan teknologi
infor masi dan
komunikasi untuk
kepentingan
pembelajaran
Memfasi li tasi
pengembangan potensi
peserta didik untuk
mengak tualisasi kan
berbagai potensi yang
dimiliki.
Berkomunikasi secara
efektif, empatik, dan
santun dengan peserta
didik.
Komp. Guru Mapel
Melaksanakan
pembelajaran yang
mendidik di kelas, di laboratorium, dan di
lapangan dengan
memperhatikan standar
keamanan yang dipersyaratkan.
Menggunakan media
pembelajaran dan sumber
belajar yang relevan
dengan karak-teristik
peserta didik dan mata
pelajaran yang diampu
untuk mencapai tujuan
pembelajaran secara utuh
Kognitif Bloom
Standar Isi
Standar Kompetensi
Komptensi Dasar
Indikator Esensial
C1
C2
C3
Guru dapat melaksanakan
pembelajaran mata pelajaran PKn di
dalam kelas sesuai dengan
rancangan pembelajaran (RPP) yang
mendidik berdasarkan Permen
Diknas No. 41/2007 tentang standar
Proses dengan benar
V
Guru dapat menggunakan media
pembelajaran yang relevan dengan
karakteristik peserta didik untuk
mata pelajaran PKn dalam rangka
mencapai tujuan pembelajaran
secara utuh dengan benar
V
Memanfaatkan teknologi
informasi dan komunikasi
dalam pembelajaran yang
diampu.
Guru dapat memanfaatkan TI K
dalam pembelajaran mata pelajaran
PKn dengan benar
V
Menyediakan berbagai
kegiatan pembelajaran
untuk mengak-tualisasikan
potensi peserta didik,
termasuk kreativitasnya
Guru dapat memilih berbagai
kegiatan pembelajaran untuk
mengaktualisasikan potensi peserta
didik, termasuk krea-tivitasnya
dalam mata pelajaran PKn dengan
benar
Guru dapat memilih berbagai
strategi berkomunikasi yang efektif,
empatik, dan santun, secara lisan
dalam mata pelajaran PKn dengan
benar
Memahami berbagai
strategi berkomunikasi
yang efektif, empatik, dan
santun, secara lisan, tulisan,
dan/atau bentuk lain.
Memahami prinsip-prinsip
penilaian dan evaluasi
proses dan hasil belajar
sesuai dengan karakteristik
mata pelajaran yang
diampu.
Menentukan
aspek-aspek
proses dan hasil belajar
yang penting untuk dinilai
Menyelenggarakan
dan die-valuasi sesuai
penilaian dan evaluasi
proses dan hasil belajar. dengan karakteristik mata
pelajaran yang diampu.
Guru dapat mengidentifikasi prinsipprinsip penilaian proses dan hasil
belajar sesuai dengan karakteristik
dalam mata pelajaran PKn dengan
benar
Guru dapat menentukan aspek-aspek
hasil belajar yang penting untuk
dinilai dan dievaluasi sesuai dengan
karakteristik dalam mata pelajaran
PKn dengan benar
C4
V
V
V
V
C5
C6
Komp. Utama
Standar. Kompetensi Guru
Kompetensi
Inti
proses
dan hasil belajar.
Komp. Guru Mapel
Mengembangkan instrumen
penilaian dan evaluasi
proses dan hasil belajar
Menganalisis hasil
penilaian proses dan hasil
belajar untuk berbagai
tujuan.
Melakukan tindakan
reflektif untuk
peningkatan kualitas
pembelajaran
Profesional
Melakukan penelitian
tindakan kelas untuk
meningkatkan kualitas
pembelajaran dalam mata
pelajaran yang diampu.
Menguasai materi,
Menunjukkan manfaat
struktur, konsep, danpola mata pelajaran pendidikan
pikir keilmuan yang
kewargane garaan
mendukung mata
pelajaran yang diampu
Menguasai standar
kompetensi dan
kompetensi dasar mata
pelajaran yang diampu.
Memahami standar
kompetensi mata pelajaran
yang diampu.
Memahami kompetensi
dasar mata pelajaran yang
diampu.
Kognitif Bloom
Standar Isi
Standar Kompetensi
Komptensi Dasar
Indikator Esensial
C1
C2
Guru dapat menyususn instrumen
penilaian dan evaluasi proses
pembelajaran dalam mata pelajaran
PKn
benar hasil penilaian
Gurudengan
dapat mengolah
C3
V
dari hasil belajar untuk berbagai
tujuan dalam mata pelajaran PKn
dengan benar
Guru dapat menyusun prososal PTK
untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran mata pelajaran PKn
dengan benar
Guru dapat melakukan PTK untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran
mata pelajaran PKn dengan benar
V
V
Guru dapat menunjukkan tujuan
mata pelajaran PKn
Mendeskripsikan hakikat
Guru dapat menjelaskan normanorma-norma, kebiasaan, adat norma yang berlaku dimasyarakat
istiadat, peraturan, yang
berlaku dalam masyarakat
Guru dapat mengidentifikasi 4
Menunjukkan sikap positif
norma yang berlaku dimasyarakat
terhadap norma-norma yang
berlaku dalam kehidupan
Guru dapat menjelaskan hakikat
bermasyarakat, berbangsa,
dan bernegara
Menjelaskan hakikat dan arti hukum
Guru dapat menjelaskan arti
penting hukum bagi warga
pentingnya hukum bagi kehidupan
negara
bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara
Menjelaskan makna
Guru dapat menjelaskan makna
proklamasi kemerdekaan
Proklamasi 17 Agustus 1945 bagi
bangsa Indonesia dengan tepat
Mendeskripsikan makna
Proklamasi Kemerdekaan Menunjukkan sikap positif
Setelah memahami makna
dan konstitusi pertama
terhadap makna proklamasi proklamasi , guru dapat memberikan
kemerdekaan dan suasana
contoh perilaku menjunjung tinggi
kebatinan konstitusi pertama persatuan dan kesatuan
C4
V
V
V
V
V
V
V
V
C5
C6
Komp. Utama
Standar. Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Komp. Guru Mapel
Standar Isi
Standar Kompetensi
Kognitif Bloom
Indikator Esensial
Komptensi Dasar
Menguraikan hakikat, hukum Guru dapat menjelaskan hakekat
dan kelembagaan HAM
HAM
C2
C3
C4
V
Guru dapat mengidentifikasi
pelanggaran HAM di bidang
pendidikan
Guru dapat memberikan contohcontoh sikap sebagai upaya
perlindungan HAM
Guru dapat menjelaskan hambatan
dalam penegakan HAM
V
Menghargai upaya penegakan Guru dapat memberikan contohHAM
contoh sikap sebagai upaya
penegakan HAM
Menjelaskan hakikat
Guru dapat menjelaskan syaratkemerdekaan mengemukakan syarat mengemukakan pendapat di
pendapat
muka umum
V
Menguraikan pentingnya
kemerdekaan mengemukakan
pendapat secara bebas dan
bertanggung jawab
Guru dapat mendeskripsikan
pentingnya kemerdekaan
mengemukakan pendapat secara
bebas dan bertanggung jawab
V
Mengaktualisasikan
kemerdekaan mengemukakan
pendapat secara bebas dan
bertanggung jawab
Diberikan salah satu cara
megemukakan pendapat, guru dapat
memberikan penilaian dikaitkan
dengan kemerdekaan
mengemukakan pendapat yang
bebas dan bertanggung jawab
Guru dapat menjelaskan Pancasila
sebagai dasar negara dan ideologi
negara Indonesia
V
Menguraikan nilai-nilai
Menampilkan perilaku yang
Pancasila sebagai dasar
sesuai dengan nilai-nilai
negara dan ideologi negara
Pancasila
Guru dapat menjelaskan nilai-nilai
Pancasila sebagai dasar negara dan
sebagai ideologi negara Indonesia
V
Menunjukkan sikap positif
terhadap Pancasila dalam
kehidupan berbangsa dan
bernegara
Guru dapat menunjukkan sikap
positif terhadap Pancasila dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara
V
Guru dapat mengidentifikasi
dampak amandemen UUD 1945
terhadap sistem ketatanegaraan
Indonesia
V
Menampilkan sikap positif
terhadap perlindungan dan
penegakan Hak Azasi
Manusia (HAM)
Menampilkan perilaku
kemerdekaan
mengemukakan pendapat
Mendeskripsikan kasus
pelanggaran dan upaya
penegakan HAM
C1
Menghargai upaya
perlindungan HAM
Menjelaskan Pancasila
sebagai dasar negara dan
ideologi negara
Memahami berbagai
konstitusi yang pernah
Menunjukkan hasil-hasil
amandemen UUD 1945
V
V
V
V
C5
C6
Komp. Utama
Standar. Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Komp. Guru Mapel
Standar Isi
Standar Kompetensi
konstitusi yang pernah
digunakan di Indonesia
Menampilkan ketaatan
terhadap perundangundangan nasional
Memahami pelaksanaan
demokrasi dalam berbagai
aspek kehidupan
Komptensi
Dasar
Menunjukkan
hasil-hasil
amandemen UUD 1945
Menampilkan partisipasi
dalam usaha pembelaan
negara
C1
C2
C3
Guru dapat menunjukkan tugas dan
wewenang lembaga negara yang
baru berdasar UUD 1945
amandemen
Mendeskripsikan proses
Guru dapat mendiskripsikan proses
pembuatan peraturan
pembuatan undang-undang
perundang-undangan nasional berdasarkan UUD 1945 hasil
amandemen
Mengidentifikasi kasus
Guru dapat mengidentifikasi kasus
korupsi dan upaya
korupsi di Indonesia
pemberantasan korupsi di
Indonesia
Menjelaskan hakikat
Guru dapat menjelaskan hakikat
demokrasi
demokrasi
Menjelaskan pentingnya
Guru dapat menjelaskan pentingnya
kehidupan demokratis dalam kehidupan demokratis dalam
bermasyarakat, berbangsa,
bermasyarakat, berbangsa, dan
dan bernegara sikap positif
bernegara
Menunjukkan
Guru
dapat menunjukkan sikap
terhadap pelaksanaan
demokrasi dalam berbagai
kehidupan
Menjelaskan makna
kedaulatan rakyat
Memahami kedaulatan
rakyat dalam sistem
pemerintahan di Indonesia
Kognitif Bloom
Indikator Esensial
positif terhadap pelaksanaan
demokrasi dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara
Guru dapat menjelaskan makna
kedaulatan rakyat
Guru dapat mendeskripsikan sistem
pemerintahan di Indonesia
Guru dapat menjelaskan tugas dan
wewenang lembaga negara sebagai
Mendeskripsikan sistem
pemerintahan Indonesia dan pemegang kedaulatan rakyat sesuai
peran lembaga negara sebagai UUD 1945 amandemen
pelaksana kedaulatan rakyat
Guru dapat menunjukkan peran
lembaga negara sebagai pelaksana
kedaulatan rakyat sesuai UUD 1945
amandemen
Menjelaskan pentingnya
Guru dapat menjelaskan pentingnya
usaha pembelaan negara
usaha pembelaan Negara oleh setiap
warga negara
Mengidentifikasi bentukbentuk usaha pembelaan
negara
Guru dapat mengidentifikasi bentukbentuk usaha pembelaan
negara/pertahanan negara
C4
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
C5
C6
Komp. Utama
Standar. Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Komp. Guru Mapel
Standar Isi
Standar Kompetensi
Memahami pelaksanaan
otonomi daerah
Komptensi Dasar
Menjelaskan pentingnya
partisipasi masyarakat dalam
perumusan kebijakan publik
di daerah
Kognitif Bloom
Indikator Esensial
C1
C2
C3
Guru dapat menyimpulkan
pentingnya partisipasi masyarakat
dalam merumuskan kebijakan publik
di daerah
V
Mendeskripsikan politik luar Guru dapat mendeskripsikan politik
negeri dalam hubungan
luar negeri dalam hubungan
internasional di era global
internasional di era global
Memahami dampak
globalisasi dalam kehidupan
Mendeskripsikan dampak
bermasyarakat, berbangsa,
globalisasi terhadap
dan bernegara
kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara
Mendeskripsikan hakikat
bangsa dan unsur-unsur
terbentuknya negara
Memahami hakikat bangsa
dan Negara Kesatuan
Republik Indonesia (NKRI)
Mendeskripsikan hakikat
negara dan bentuk-bentuk
Guru dapat menjelaskan dampak
globalisasi terhadap kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara
Guru dapat menjelaskan dinamika
pluralitas dalam kehidupan menuju
integrasi bangsa
C4
V
V
V
Guru dapat mengidentifikasi bentukbentuk keanekaragaman dalam
kehidupan manusia
V
Guru dapat menjukkan
sikap/perilaku dalam kehidupan
yang pluralistis menuju integrasi
bangsa
Guru dapat menunjukkan pentingnya
keanekaragam sebagai modal bagi
peningkatan kemajuan masyarakat
V
Guru dapat menunjukkan pentingnya
keterbukaan dan jaminan keadilan
dalam membina kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara yang pluralistis
V
Guru dapat menjelaskan peranan
pemerintah dalam negara yang
pluralistis
V
V
Guru dapat mengidentifikasi unsurunsur terbentuknya negara
V
Guru dapat mendeskripsikan hakikat
negara
V
V
C5
C6
Komp. Utama
Standar. Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Komp. Guru Mapel
Standar Isi
Standar Kompetensi
Komptensi Dasar
negara dan bentuk-bentuk
kenegaraan
Kognitif Bloom
Indikator Esensial
Guru dapat menjelaskan pengertian,
fungsi dan tujuan NKRI
Guru dapat menyimpulkan bahwa
semangat kebangsaan, nasionalisme,
Menunjukkan semangat
dan patriotisme sangat dibutuhkan
kebangsaan, nasionalisme dan dalam masyarakat yang serba
patriotisme dalam kehidupan Guru dapat menunjukkan pentingnya
ber-masyarakat, berbangsa
semangat kebangsaan, nasionalisme
dan bernegara
dan patriotisme dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara yang pluralistis
Guru dapat menunjukkan upaya
penegakan hukum nasional
Mendeskripsikan pengertian
sistem hukum dan peradilan
Guru dapat menjelaskan makna
nasional
tirani hukum dan dampaknya bagi
masyarakat
Menampilkan sikap positif
terhadap sistem hukum dan
peradilan nasional
Guru dapat menunjukkan upaya
pemberantasan korupsi di Indonesia
Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di Indonesia Guru dapat menjelaskan peranan
kontrol sosial masyarakat untuk
mencegah berkembangnya korupsi,
kolusi
dan nepotisme
Menampilkan peran serta
Guru dapat
menunjukkan peran serta
Menampilkan peran serta
dalam upaya pemajuan,
penghormatan dan
perlindungan Hak Asasi
Manusia (HAM)
Menganalisis hubungan
dasar negara
C1
C2
C3
C4
V
V
V
V
V
V
V
V
V
dalam upaya pemberantasan
korupsi di Indonesia
dalam upaya pemberantasan korupsi
di Indonesia
V
Menganalisis upaya
pemajuan, penghor matan,
dan penegakan HAM
Guru dapat menunjukan upaya
pemajuan, penghormatan dan
penegakkan HAM
Guru dapat menjelaskan peranan
pemerintah dalam melindungi hak
dan kebebasan warga negara
Guru dapat menunjukan bagaimana
penegakan HAM di Indonesia
V
Guru dapat mendeskripsikan
substansi konstitusi negara
V
Menampilkan peran serta
dalam upaya pemajuan,
penghormatan, dan
penegakan
HAM
di
Menganalisis
substansi
konstitusi negara
V
C5
C6
Komp. Utama
Standar. Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Komp. Guru Mapel
Standar Isi
Standar Kompetensi
dasar negara
embukaadengan konstitusi
Komptensi Dasar
Menunjuk kan sikap positif
terhadap konstitusi negara
Mendeskripsikan supra
struktur dan infra struktur
politik di Indonesia
Menganalisis sistem politik
di Indonesi
Menampilkan peran serta
dalam sistem politik di
Indonesia
Mendeskripsikan pengertian
budaya politik
Kognitif Bloom
Indikator Esensial
C1
C2
C3
C4
Guru dapat menunjukan sikap warga
negara yang tunduk dan patuh pada
konstitusi yang berlaku
Guru dapat menjelaskan bagaimana
memprotes kebijakan pemerintah
dalam bentuk demonstrasi, pawai,
petisi, boikot, dan mogok
V
Guru dapat menjelaskan pengaruh
sistem sosialis dan pasar bebas bagi
pemerintahan demokratis
V
Guru dapat menjelaskan isu
kekuatan ekonomi dunia yang
membawa implikasi ketergantungan
antar
Guru negara
dapat menjelaskan warga
negara yang demokratis bergantung
pada budaya demokrasi yang sehat
V
Menganalisis budaya politik
Menganalisis tipe-tipe budaya Guru dapat menguraikan tipe-tipe
di Indonesia
politik yang berkembang
budaya politik yang berkembang di
dalam masyarakat Indonesia masyarakat Indonesia
V
V
V
Menganalisis budaya
demokrasi menuju
masyarakat madani
Mendeskripsikan pengertian
dan prinsip-prinsip budaya
demokrasi
Guru dapat mendeskripsikan
pengertian budaya demokrasi
V
Menampilkan sikap
keterbukaan dan keadilan
dalam kehidupan berbangsa
dan bernegara
Mendeskripsikan pengertian
dan pentingnya keterbukaan
dan keadilan dalam
kehidupan berbangsa dan
bernegara
Mendeskrip sikan pengertian,
Guru dapat menjelaskan pentingnya
keterbukaan dan keadilan dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara
dengan tepat
V
Guru dapat menjelaskan pentingnya
pentingnya, dan saranahubungan ingternasional bagi sustu
sarana hubungan internasional negara
bagi suatu negara
V
Menganalisis hubungan
internasional dan organisasi
Menghargai kerja sama dan
Guru dapat menunjukkan sikap
internasional
perjanjian internasional yang menghargai kerjasama dan perjanian
bermanfaat bagi Indonesia
internasional yang bermanfaat bagi
Indonesia
Menganalisis pers yang
Guru dapat menunjukan pers yang
bebas dan bertanggung jawab bebas dan bertanggung jawab
sesuai kode etik jurnalistik
Mengevaluasi peranan pers dalam masyarakat demokratis
dalam grismasyarakat
di Indonesia
V
V
C5
C6
Komp. Utama
Standar. Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Komp. Guru Mapel
Standar Isi
Standar Kompetensi
dalam grismasyarakat
demokrasi
Mengevaluasi dampak
globalisasi
Kognitif Bloom
Indikator Esensial
Komptensi Dasar
Mengevalusi kebebasan pers Guru dapat menunjukan dampak
dan dampak penyalahgunaan penyalahgunaan kebebasan pers
kebebasan media massa
dalam masyarakat demokratis
di Indonesia sikap terhadap Guru dapat menentukan sikap
Menentukan
pengaruh dan implikasi
terhadap implikasi globalisasi
globalisasi terhadap Bangsa terhadap kehidupan
dan Negara Indonesia
C1
C2
C3
C4
V
V
C5
C6
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN (PKn)
Komp. Utama
Standar. Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Komp. Guru Mapel
Pedagogik
Memahami karakteristik
peserta didik yang
berkaitan dengan aspek
Menguasai karakteristik
fisik, intelektual, sosialpeserta didik dari aspek
emosional, moral, spiritual,
fisik, moral, spiritual,
dan latar belakang sosialsosial, kultural,
budaya.
emosional dan
intelektual.
Mengidentifikasi bekalajar
awal peserta didik dalam
mata pelajaran yang
diampu
Memahami berbagai teori
belajar dan prinsip-prinsip
pembelajaran yang
mendidik terkait dengan
mata pelajaran yang
diampu
Menguasai teori belajar
dan prinsip-prinsip
pembelajaran yang
mendidik
Menerapkan berbagai
pendkatan, strategi,
metode, dan teknik
pembelajaran yang
mendidik secara kreatif
dalam mata pelajaran yang
diampu.
Kognitif Bloom
Standar Isi
Standar Kompetensi
Komptensi Dasar
Indikator Esensial
Guru dapat mengidentifikasi
karakteristik peserta didik yang
berkaitan dengan aspek fisik secara
benar
Guru dapat mengidentifikasi
karakteristik peserta didik yang
berkaitan dengan aspek intelektual
secara benar
Guru dapat mengidentifikasi
karakteristik peserta didik yang
berkaitan dengan aspek sosialemosional secara benar
Guru dapat mengidentifikasi bekalajar awal peserta didik dalam mata
pelajaran PKn dengan benar
C1
C2
C3
C4
V
V
V
V
Guru dapat menjelaskan teori-teori
belajar mata pelajaran PKn dengan
benar
Guru dapat mengidentifikasi prinsipprinsip pembelajaran yang mendidik
mata pelajaran PKn dengan benar
V
Guru dapat memilih pendekatan
pembelajaran yang mendidik mata
pelajaran PKn dengan benar
V
Guru dapat memilih strategi
pembelajaran yang mendidik mata
pelajaran PKn dengan benar
V
Guru dapat memilih metode
pembelajaran yang mendidik mata
pelajaran PKn dengan benarguru
V
Guru dapat memilih model
pembelajaran yang mendidik mata
pelajaran PKn dengan benar
V
V
C5
C6
Komp. Utama
Standar. Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Komp. Guru Mapel
Memahami prinsip-prinsip
pengembangan kurikulum
Menentukan tujuan
pembelajaran yang diampu
Menentukan pengalaman
belajar yang sesuai untuk
mencapai tujuan
Mengembangkan
kurikulum yang terkait
dengan matapelanjaran
yang diampu.
Memilih materi
pembelajaran yang diampu
yang terkait dengan
pengalaman belajar dan
tujuan pembelajaran.
Menata
materi
pembelajaran secara benar
sesuai dengan pendekatan
yang dipilih dan
karakteristik peserta didik
Kognitif Bloom
Standar Isi
Standar Kompetensi
Komptensi Dasar
Indikator Esensial
Guru dapat mengidentifikasi prinsipprinsip pengembangan kurikulum
mata pelajaran PKn dengan benar
Guru dapat menyusun tujuan
pembelajaran mata pelajaran PKn
dengan benar
Guru dapat memilih pengalaman
belajar yang sesuai dengan tujuan
pembelajaran mata pelajaran PKn
dengan benar
Guru dapat memilih materi
pembelajaran sesuai pengalaman
belajar dan tujuan pembelajaran
mata pelajaran PKn dengan benar
Guru dapat menyusun materi
pembelajaran sesuai dengan
pendekatan yang dipilih dan
karakteristik peserta didik dalam
mata pelajaran PKn dengan benar
C1
C2
C3
V
V
V
V
Guru dapat menyusun indikator
berdasarkan SK/KD mata pelajaran
PKn dengan benar
Guru dapat menyusun instrumen
berdasarkan indikator SK/KD mata
pelajaran PKn dengan benar
V
Memahami prinsip-prinsip
perancangan pembelajaran
yang mendidik.
Guru dapat mengidentifikasi prinsipprinsip perancangan pembelajaran
(RPP) yang mendidik berdasarkan
Permen Diknas No. 41/2007 tentang
Standar Proses dengan benar
V
Menyusun rancangan
pembelajaran yang
lengkap, baik untuk
kegiatan di dalam kelas,
laboratorium, maupun
lapangan.
Guru dapat menyusun rancangan
pembelajaran (RPP) yang mendidik
berdasarkan Permen Diknas No.
41/2007 tentang standar Proses
untuk kegiatan di dalam kelas mata
pelajaran PKn dengan benar
V
Mengembangkan indikator
dan instrumen penilaian.
C4
V
V
C5
C6
Komp. Utama
Standar. Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Menyelenggarakan
pembelajaran yang
mendidik.
Memanfaatkan teknologi
infor masi dan
komunikasi untuk
kepentingan
pembelajaran
Memfasi li tasi
pengembangan potensi
peserta didik untuk
mengak tualisasi kan
berbagai potensi yang
dimiliki.
Berkomunikasi secara
efektif, empatik, dan
santun dengan peserta
didik.
Komp. Guru Mapel
Melaksanakan
pembelajaran yang
mendidik di kelas, di laboratorium, dan di
lapangan dengan
memperhatikan standar
keamanan yang dipersyaratkan.
Menggunakan media
pembelajaran dan sumber
belajar yang relevan
dengan karak-teristik
peserta didik dan mata
pelajaran yang diampu
untuk mencapai tujuan
pembelajaran secara utuh
Kognitif Bloom
Standar Isi
Standar Kompetensi
Komptensi Dasar
Indikator Esensial
C1
C2
C3
Guru dapat melaksanakan
pembelajaran mata pelajaran PKn di
dalam kelas sesuai dengan
rancangan pembelajaran (RPP) yang
mendidik berdasarkan Permen
Diknas No. 41/2007 tentang standar
Proses dengan benar
V
Guru dapat menggunakan media
pembelajaran yang relevan dengan
karakteristik peserta didik untuk
mata pelajaran PKn dalam rangka
mencapai tujuan pembelajaran
secara utuh dengan benar
V
Memanfaatkan teknologi
informasi dan komunikasi
dalam pembelajaran yang
diampu.
Guru dapat memanfaatkan TI K
dalam pembelajaran mata pelajaran
PKn dengan benar
V
Menyediakan berbagai
kegiatan pembelajaran
untuk mengak-tualisasikan
potensi peserta didik,
termasuk kreativitasnya
Guru dapat memilih berbagai
kegiatan pembelajaran untuk
mengaktualisasikan potensi peserta
didik, termasuk krea-tivitasnya
dalam mata pelajaran PKn dengan
benar
Guru dapat memilih berbagai
strategi berkomunikasi yang efektif,
empatik, dan santun, secara lisan
dalam mata pelajaran PKn dengan
benar
Memahami berbagai
strategi berkomunikasi
yang efektif, empatik, dan
santun, secara lisan, tulisan,
dan/atau bentuk lain.
Memahami prinsip-prinsip
penilaian dan evaluasi
proses dan hasil belajar
sesuai dengan karakteristik
mata pelajaran yang
diampu.
Menentukan
aspek-aspek
proses dan hasil belajar
yang penting untuk dinilai
Menyelenggarakan
dan die-valuasi sesuai
penilaian dan evaluasi
proses dan hasil belajar. dengan karakteristik mata
pelajaran yang diampu.
Guru dapat mengidentifikasi prinsipprinsip penilaian proses dan hasil
belajar sesuai dengan karakteristik
dalam mata pelajaran PKn dengan
benar
Guru dapat menentukan aspek-aspek
hasil belajar yang penting untuk
dinilai dan dievaluasi sesuai dengan
karakteristik dalam mata pelajaran
PKn dengan benar
C4
V
V
V
V
C5
C6
Komp. Utama
Standar. Kompetensi Guru
Kompetensi
Inti
proses
dan hasil belajar.
Komp. Guru Mapel
Mengembangkan instrumen
penilaian dan evaluasi
proses dan hasil belajar
Menganalisis hasil
penilaian proses dan hasil
belajar untuk berbagai
tujuan.
Melakukan tindakan
reflektif untuk
peningkatan kualitas
pembelajaran
Profesional
Melakukan penelitian
tindakan kelas untuk
meningkatkan kualitas
pembelajaran dalam mata
pelajaran yang diampu.
Menguasai materi,
Menunjukkan manfaat
struktur, konsep, danpola mata pelajaran pendidikan
pikir keilmuan yang
kewargane garaan
mendukung mata
pelajaran yang diampu
Menguasai standar
kompetensi dan
kompetensi dasar mata
pelajaran yang diampu.
Memahami standar
kompetensi mata pelajaran
yang diampu.
Memahami kompetensi
dasar mata pelajaran yang
diampu.
Kognitif Bloom
Standar Isi
Standar Kompetensi
Komptensi Dasar
Indikator Esensial
C1
C2
Guru dapat menyususn instrumen
penilaian dan evaluasi proses
pembelajaran dalam mata pelajaran
PKn
benar hasil penilaian
Gurudengan
dapat mengolah
C3
V
dari hasil belajar untuk berbagai
tujuan dalam mata pelajaran PKn
dengan benar
Guru dapat menyusun prososal PTK
untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran mata pelajaran PKn
dengan benar
Guru dapat melakukan PTK untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran
mata pelajaran PKn dengan benar
V
V
Guru dapat menunjukkan tujuan
mata pelajaran PKn
Mendeskripsikan hakikat
Guru dapat menjelaskan normanorma-norma, kebiasaan, adat norma yang berlaku dimasyarakat
istiadat, peraturan, yang
berlaku dalam masyarakat
Guru dapat mengidentifikasi 4
Menunjukkan sikap positif
norma yang berlaku dimasyarakat
terhadap norma-norma yang
berlaku dalam kehidupan
Guru dapat menjelaskan hakikat
bermasyarakat, berbangsa,
dan bernegara
Menjelaskan hakikat dan arti hukum
Guru dapat menjelaskan arti
penting hukum bagi warga
pentingnya hukum bagi kehidupan
negara
bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara
Menjelaskan makna
Guru dapat menjelaskan makna
proklamasi kemerdekaan
Proklamasi 17 Agustus 1945 bagi
bangsa Indonesia dengan tepat
Mendeskripsikan makna
Proklamasi Kemerdekaan Menunjukkan sikap positif
Setelah memahami makna
dan konstitusi pertama
terhadap makna proklamasi proklamasi , guru dapat memberikan
kemerdekaan dan suasana
contoh perilaku menjunjung tinggi
kebatinan konstitusi pertama persatuan dan kesatuan
C4
V
V
V
V
V
V
V
V
C5
C6
Komp. Utama
Standar. Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Komp. Guru Mapel
Standar Isi
Standar Kompetensi
Kognitif Bloom
Indikator Esensial
Komptensi Dasar
Menguraikan hakikat, hukum Guru dapat menjelaskan hakekat
dan kelembagaan HAM
HAM
C2
C3
C4
V
Guru dapat mengidentifikasi
pelanggaran HAM di bidang
pendidikan
Guru dapat memberikan contohcontoh sikap sebagai upaya
perlindungan HAM
Guru dapat menjelaskan hambatan
dalam penegakan HAM
V
Menghargai upaya penegakan Guru dapat memberikan contohHAM
contoh sikap sebagai upaya
penegakan HAM
Menjelaskan hakikat
Guru dapat menjelaskan syaratkemerdekaan mengemukakan syarat mengemukakan pendapat di
pendapat
muka umum
V
Menguraikan pentingnya
kemerdekaan mengemukakan
pendapat secara bebas dan
bertanggung jawab
Guru dapat mendeskripsikan
pentingnya kemerdekaan
mengemukakan pendapat secara
bebas dan bertanggung jawab
V
Mengaktualisasikan
kemerdekaan mengemukakan
pendapat secara bebas dan
bertanggung jawab
Diberikan salah satu cara
megemukakan pendapat, guru dapat
memberikan penilaian dikaitkan
dengan kemerdekaan
mengemukakan pendapat yang
bebas dan bertanggung jawab
Guru dapat menjelaskan Pancasila
sebagai dasar negara dan ideologi
negara Indonesia
V
Menguraikan nilai-nilai
Menampilkan perilaku yang
Pancasila sebagai dasar
sesuai dengan nilai-nilai
negara dan ideologi negara
Pancasila
Guru dapat menjelaskan nilai-nilai
Pancasila sebagai dasar negara dan
sebagai ideologi negara Indonesia
V
Menunjukkan sikap positif
terhadap Pancasila dalam
kehidupan berbangsa dan
bernegara
Guru dapat menunjukkan sikap
positif terhadap Pancasila dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara
V
Guru dapat mengidentifikasi
dampak amandemen UUD 1945
terhadap sistem ketatanegaraan
Indonesia
V
Menampilkan sikap positif
terhadap perlindungan dan
penegakan Hak Azasi
Manusia (HAM)
Menampilkan perilaku
kemerdekaan
mengemukakan pendapat
Mendeskripsikan kasus
pelanggaran dan upaya
penegakan HAM
C1
Menghargai upaya
perlindungan HAM
Menjelaskan Pancasila
sebagai dasar negara dan
ideologi negara
Memahami berbagai
konstitusi yang pernah
Menunjukkan hasil-hasil
amandemen UUD 1945
V
V
V
V
C5
C6
Komp. Utama
Standar. Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Komp. Guru Mapel
Standar Isi
Standar Kompetensi
konstitusi yang pernah
digunakan di Indonesia
Menampilkan ketaatan
terhadap perundangundangan nasional
Memahami pelaksanaan
demokrasi dalam berbagai
aspek kehidupan
Komptensi
Dasar
Menunjukkan
hasil-hasil
amandemen UUD 1945
Menampilkan partisipasi
dalam usaha pembelaan
negara
C1
C2
C3
Guru dapat menunjukkan tugas dan
wewenang lembaga negara yang
baru berdasar UUD 1945
amandemen
Mendeskripsikan proses
Guru dapat mendiskripsikan proses
pembuatan peraturan
pembuatan undang-undang
perundang-undangan nasional berdasarkan UUD 1945 hasil
amandemen
Mengidentifikasi kasus
Guru dapat mengidentifikasi kasus
korupsi dan upaya
korupsi di Indonesia
pemberantasan korupsi di
Indonesia
Menjelaskan hakikat
Guru dapat menjelaskan hakikat
demokrasi
demokrasi
Menjelaskan pentingnya
Guru dapat menjelaskan pentingnya
kehidupan demokratis dalam kehidupan demokratis dalam
bermasyarakat, berbangsa,
bermasyarakat, berbangsa, dan
dan bernegara sikap positif
bernegara
Menunjukkan
Guru
dapat menunjukkan sikap
terhadap pelaksanaan
demokrasi dalam berbagai
kehidupan
Menjelaskan makna
kedaulatan rakyat
Memahami kedaulatan
rakyat dalam sistem
pemerintahan di Indonesia
Kognitif Bloom
Indikator Esensial
positif terhadap pelaksanaan
demokrasi dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara
Guru dapat menjelaskan makna
kedaulatan rakyat
Guru dapat mendeskripsikan sistem
pemerintahan di Indonesia
Guru dapat menjelaskan tugas dan
wewenang lembaga negara sebagai
Mendeskripsikan sistem
pemerintahan Indonesia dan pemegang kedaulatan rakyat sesuai
peran lembaga negara sebagai UUD 1945 amandemen
pelaksana kedaulatan rakyat
Guru dapat menunjukkan peran
lembaga negara sebagai pelaksana
kedaulatan rakyat sesuai UUD 1945
amandemen
Menjelaskan pentingnya
Guru dapat menjelaskan pentingnya
usaha pembelaan negara
usaha pembelaan Negara oleh setiap
warga negara
Mengidentifikasi bentukbentuk usaha pembelaan
negara
Guru dapat mengidentifikasi bentukbentuk usaha pembelaan
negara/pertahanan negara
C4
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
C5
C6
Komp. Utama
Standar. Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Komp. Guru Mapel
Standar Isi
Standar Kompetensi
Memahami pelaksanaan
otonomi daerah
Komptensi Dasar
Menjelaskan pentingnya
partisipasi masyarakat dalam
perumusan kebijakan publik
di daerah
Kognitif Bloom
Indikator Esensial
C1
C2
C3
Guru dapat menyimpulkan
pentingnya partisipasi masyarakat
dalam merumuskan kebijakan publik
di daerah
V
Mendeskripsikan politik luar Guru dapat mendeskripsikan politik
negeri dalam hubungan
luar negeri dalam hubungan
internasional di era global
internasional di era global
Memahami dampak
globalisasi dalam kehidupan
Mendeskripsikan dampak
bermasyarakat, berbangsa,
globalisasi terhadap
dan bernegara
kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara
Mendeskripsikan hakikat
bangsa dan unsur-unsur
terbentuknya negara
Memahami hakikat bangsa
dan Negara Kesatuan
Republik Indonesia (NKRI)
Mendeskripsikan hakikat
negara dan bentuk-bentuk
Guru dapat menjelaskan dampak
globalisasi terhadap kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara
Guru dapat menjelaskan dinamika
pluralitas dalam kehidupan menuju
integrasi bangsa
C4
V
V
V
Guru dapat mengidentifikasi bentukbentuk keanekaragaman dalam
kehidupan manusia
V
Guru dapat menjukkan
sikap/perilaku dalam kehidupan
yang pluralistis menuju integrasi
bangsa
Guru dapat menunjukkan pentingnya
keanekaragam sebagai modal bagi
peningkatan kemajuan masyarakat
V
Guru dapat menunjukkan pentingnya
keterbukaan dan jaminan keadilan
dalam membina kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara yang pluralistis
V
Guru dapat menjelaskan peranan
pemerintah dalam negara yang
pluralistis
V
V
Guru dapat mengidentifikasi unsurunsur terbentuknya negara
V
Guru dapat mendeskripsikan hakikat
negara
V
V
C5
C6
Komp. Utama
Standar. Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Komp. Guru Mapel
Standar Isi
Standar Kompetensi
Komptensi Dasar
negara dan bentuk-bentuk
kenegaraan
Kognitif Bloom
Indikator Esensial
Guru dapat menjelaskan pengertian,
fungsi dan tujuan NKRI
Guru dapat menyimpulkan bahwa
semangat kebangsaan, nasionalisme,
Menunjukkan semangat
dan patriotisme sangat dibutuhkan
kebangsaan, nasionalisme dan dalam masyarakat yang serba
patriotisme dalam kehidupan Guru dapat menunjukkan pentingnya
ber-masyarakat, berbangsa
semangat kebangsaan, nasionalisme
dan bernegara
dan patriotisme dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara yang pluralistis
Guru dapat menunjukkan upaya
penegakan hukum nasional
Mendeskripsikan pengertian
sistem hukum dan peradilan
Guru dapat menjelaskan makna
nasional
tirani hukum dan dampaknya bagi
masyarakat
Menampilkan sikap positif
terhadap sistem hukum dan
peradilan nasional
Guru dapat menunjukkan upaya
pemberantasan korupsi di Indonesia
Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di Indonesia Guru dapat menjelaskan peranan
kontrol sosial masyarakat untuk
mencegah berkembangnya korupsi,
kolusi
dan nepotisme
Menampilkan peran serta
Guru dapat
menunjukkan peran serta
Menampilkan peran serta
dalam upaya pemajuan,
penghormatan dan
perlindungan Hak Asasi
Manusia (HAM)
Menganalisis hubungan
dasar negara
C1
C2
C3
C4
V
V
V
V
V
V
V
V
V
dalam upaya pemberantasan
korupsi di Indonesia
dalam upaya pemberantasan korupsi
di Indonesia
V
Menganalisis upaya
pemajuan, penghor matan,
dan penegakan HAM
Guru dapat menunjukan upaya
pemajuan, penghormatan dan
penegakkan HAM
Guru dapat menjelaskan peranan
pemerintah dalam melindungi hak
dan kebebasan warga negara
Guru dapat menunjukan bagaimana
penegakan HAM di Indonesia
V
Guru dapat mendeskripsikan
substansi konstitusi negara
V
Menampilkan peran serta
dalam upaya pemajuan,
penghormatan, dan
penegakan
HAM
di
Menganalisis
substansi
konstitusi negara
V
C5
C6
Komp. Utama
Standar. Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Komp. Guru Mapel
Standar Isi
Standar Kompetensi
dasar negara
embukaadengan konstitusi
Komptensi Dasar
Menunjuk kan sikap positif
terhadap konstitusi negara
Mendeskripsikan supra
struktur dan infra struktur
politik di Indonesia
Menganalisis sistem politik
di Indonesi
Menampilkan peran serta
dalam sistem politik di
Indonesia
Mendeskripsikan pengertian
budaya politik
Kognitif Bloom
Indikator Esensial
C1
C2
C3
C4
Guru dapat menunjukan sikap warga
negara yang tunduk dan patuh pada
konstitusi yang berlaku
Guru dapat menjelaskan bagaimana
memprotes kebijakan pemerintah
dalam bentuk demonstrasi, pawai,
petisi, boikot, dan mogok
V
Guru dapat menjelaskan pengaruh
sistem sosialis dan pasar bebas bagi
pemerintahan demokratis
V
Guru dapat menjelaskan isu
kekuatan ekonomi dunia yang
membawa implikasi ketergantungan
antar
Guru negara
dapat menjelaskan warga
negara yang demokratis bergantung
pada budaya demokrasi yang sehat
V
Menganalisis budaya politik
Menganalisis tipe-tipe budaya Guru dapat menguraikan tipe-tipe
di Indonesia
politik yang berkembang
budaya politik yang berkembang di
dalam masyarakat Indonesia masyarakat Indonesia
V
V
V
Menganalisis budaya
demokrasi menuju
masyarakat madani
Mendeskripsikan pengertian
dan prinsip-prinsip budaya
demokrasi
Guru dapat mendeskripsikan
pengertian budaya demokrasi
V
Menampilkan sikap
keterbukaan dan keadilan
dalam kehidupan berbangsa
dan bernegara
Mendeskripsikan pengertian
dan pentingnya keterbukaan
dan keadilan dalam
kehidupan berbangsa dan
bernegara
Mendeskrip sikan pengertian,
Guru dapat menjelaskan pentingnya
keterbukaan dan keadilan dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara
dengan tepat
V
Guru dapat menjelaskan pentingnya
pentingnya, dan saranahubungan ingternasional bagi sustu
sarana hubungan internasional negara
bagi suatu negara
V
Menganalisis hubungan
internasional dan organisasi
Menghargai kerja sama dan
Guru dapat menunjukkan sikap
internasional
perjanjian internasional yang menghargai kerjasama dan perjanian
bermanfaat bagi Indonesia
internasional yang bermanfaat bagi
Indonesia
Menganalisis pers yang
Guru dapat menunjukan pers yang
bebas dan bertanggung jawab bebas dan bertanggung jawab
sesuai kode etik jurnalistik
Mengevaluasi peranan pers dalam masyarakat demokratis
dalam grismasyarakat
di Indonesia
V
V
C5
C6
Komp. Utama
Standar. Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Komp. Guru Mapel
Standar Isi
Standar Kompetensi
dalam grismasyarakat
demokrasi
Mengevaluasi dampak
globalisasi
Kognitif Bloom
Indikator Esensial
Komptensi Dasar
Mengevalusi kebebasan pers Guru dapat menunjukan dampak
dan dampak penyalahgunaan penyalahgunaan kebebasan pers
kebebasan media massa
dalam masyarakat demokratis
di Indonesia sikap terhadap Guru dapat menentukan sikap
Menentukan
pengaruh dan implikasi
terhadap implikasi globalisasi
globalisasi terhadap Bangsa terhadap kehidupan
dan Negara Indonesia
C1
C2
C3
C4
V
V
C5
C6