PROTA PROMES SILABUS RPP DAN KKM SD KELAS 1 2 3 4 5 DAN 6 SESEUAI KURIKULUM 2013 (LENGKAP) K4-T1-ST2-P1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema
Sub Tema
Pembelajaran ke
Alokasi waktu
: SDN 004 Sangatta Utara
: 4 /1
: Indahnya Kebersamaan (Tema 1)
: Keberagaman Budaya Bangsaku (Sub Tema 2)
: 1
: 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
PPKn
3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat.
4.3 Bekerja sama dengan teman dalam keberagaman di lingkungan rumah, sekolah, dan
masyarakat.
Matematika
3.5 Menemukan bangun segi banyak beraturan maupun tak beraturan yang membentuk
pola pengubinan melalui pengamatan.
4.2 Melakukan pengubinan menggunakan segi banyak beraturan tertentu.
PJOK
3.2 Memahami pengaruh aktivitas fisik dan istirahat terhadap pertumbuhan dan
perkembangan tubuh.
4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan
dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan dan atau tradisional.
C. INDIKATOR
Matematika
Membedakan segi banyak dan bukan segi banyak.
Mengidentifikasi sudut-sudut yang ada dalam bangun datar dan mengukur besar
sudutnya.
Bahasa Indonesia
Menemukan kosakata baku untuk mengganti kosakata tak baku dalam teks cerita.
D. TUJUAN
Setelah mengamati gambar, membaca teks, dan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan
makna bersatu dalam keberagaman dengan rinci.
Dengan diskusi, siswa mampu menceritakan pengalaman bermain dengan teman yang
berbeda-beda dengan bahasa yang runtut.
Setelah bereksplorasi dengan gambar, siswa mampu membedakan antarbangun
segibanyak
berdasarkan ciri-cirinya dengan benar.
Setelah mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu membedakan pengubinan
dan bukan pengubinan dengan benar.
Setelah mengamati contoh, siswa mampu merancang pengubinan dengan teknik yang
benar.
Setelah membaca teks, diskusi, dan simulasi, siswa mampu mempraktikkan permainan
tradisional engklek dengan kombinasi gerak dasar atletik jalan, lari, dan lompat dengan
teknik dan aturan yang benar.
E. MATERI
Pensil warna/krayon.
Teks bacaan tentang makna Kebersamaan dalam Keberagaman dengan menyampaikan
bahwa meskipun kita berasal dari suku dan budaya yang berbeda, namun hal tersebut
tidak menghalangi kita untuk bermain, bekerja sama, dan belajar.
Pengalaman Bermain.
Bentuk Geometri.
Pengubinan.
Permainan Engklek.
Model engklek Kreasi Siswa.
Informasi tentang Fahombo Batu.
F. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan
: Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
Metode
: Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Pendahulua
n
Inti
Alokasi
Waktu
Hafalan Matrik Perkalian 1-9. Mengajak semua siswa berdo’a
10 menit
menurut agama dan keyakinan masing-masing, dilanjutkan
dengan Pembacaan Teks Pancasila. Guru memberikan salam
dan mengajak berdoa. Melakukan komunikasi tentang
kehadiran siswa. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak
dan lagu yang relevan. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak
dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Deskripsi Kegiatan
Siswa diminta mengamati gambar dan membaca teks pada
buku siswa dan menjawab pertanyaan.
Ketika siswa menjawab pertanyaan, guru berkeliling untuk
memberikan motivasi, membantu siswa yang membutuhkan,
atau memberikan pertanyaan tambahan untuk menggali
pemahaman siswa lebih jauh, yaitu dengan menanyakan
pertanyaan berkesinambungan dari pertanyaan yang terdapat
dalam buku siswa.
Siswa diberi kesempatan untuk berbagi jawaban secara
berpasangan.
Guru memberi penguatan tentang makna Kebersamaan dalam
Keberagaman dengan menyampaikan bahwa meskipun kita
berasal dari suku dan budaya yang berbeda, namun hal tersebut
tidak menghalangi kita untuk bermain, bekerja sama, dan
belajar.
Pengalaman Bermain
Siswa menceritakan pengalaman mereka ketika bermain
bersama teman dan menuliskannya pada buku siswa.
Guru memberi penekanan tentang cara bersikap ketika
berinteraksi dan bermain dengan orang yang berbeda-beda.
Kemudian guru membahas beberapa tulisan siswa yang bisa
dijadikan sebagai bahan diskusi.
Bentuk Geometri
Siswa mengamati bentuk geometri yang terdapat pada buku
siswa dan mengerjakan tugas pada buku siswa.
Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri atas 4
siswa. Disarankan setiap kelompok berisikan siswa yang
mempunyai kemampuan yang berbeda-beda.
Guru melakukan observasi dan mencatat hasilnya di lembar
pengamatan.
Setiap kelompok dibagikan satu set bentuk (terdiri atas 10
bentuk yang sama): persegi, segitiga sama sisi, segi lima, segi
enam dan memberi kesempatan kepada mereka untuk membuat
150 menit
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
bentuk baru.
Secara klasikal, guru membahas bentuk-bentuk yang dihasilkan
kelompok dan bertanya bentuk mana yang saling menumpuk,
memiliki celah atau sebaliknya.
Siswa diberi kesempatan untuk berdiskusi dan menebak nama
bentuk baru yang dihasilkan.
Penutup
Siswa melakukan perenungan tentang kegiatan pembelajaran
hari ini. Siswa menuliskan hal-hal yang telah mereka pelajari,
kesulitan yang mereka alami, serta hal lain apa yang ingin
mereka pelajari lebih lanjut. Guru mengajak siswa untuk
mendiskusikan perenungan dengan mengajak siswa
membacakan jawaban mereka. Siswa diberikan kesempatan
berbicara/bertanya dan menambahkan informasi dari siswa
lainnya. Guru menyampaikan pesan moral untuk senantiasa
menghargai kebersamaan dalam keberagaman berbangsa.
Tugas: Bersama orang tua, siswa diminta untuk menggambar
pengubinan yang ditemukan di rumah atau sekitarnya. Produk
siswa harus dikumpulkan untuk dipajang.
Hafalan Matrik Perkalian 1-9. Salam dan do’a penutup.
Pengayaan
Siswa membuat pengubinan dengan menggunakan bentuk
geometri yang berbeda di kertas
berpetak (1 cm).
Remedial
Kegiatan remedial diberikan kepada siswa yang masih
memiliki kesulitan dalam memahami pengubinan. Kegiatan ini
dapat dilakukan secara kelompok atau secara individu. Guru
menyiapkan bentuk-bentuk geometri dari kertas dan
menyiapkan kertas berpetak untuk latihan.
15 menit
G. SUMBER DAN MEDIA
Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 4 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).
Buku Pengembangan Diri Anak.
Sumber Motivasi/Inspirasi Hidup: http://rokhmaninstitute.blogspot.com/
Video/slide/gambar tentang Keberagaman Budaya Bangsa Indonesia.
H. PENILAIAN
1. Prosedur Penilaian
a. Penilain Proses
Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak
dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir.
b. Penilaian Hasil Belajar
Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan
(terlampir).
2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Proses
1) Penilaian Kinerja.
2) Penilaian Produk.
b. Penilaian Hasil Belajar
Pilihan ganda.
Isian singkat.
Esai atau uraian.
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. …………………………
Sangatta, 24 Juli 2013
Guru/Wali Kelas 4A,
Rokhman, M.Pd
NIP.19690217 199907 1 001
(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema
Sub Tema
Pembelajaran ke
Alokasi waktu
: SDN 004 Sangatta Utara
: 4 /1
: Indahnya Kebersamaan (Tema 1)
: Keberagaman Budaya Bangsaku (Sub Tema 2)
: 1
: 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
PPKn
3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat.
4.3 Bekerja sama dengan teman dalam keberagaman di lingkungan rumah, sekolah, dan
masyarakat.
Matematika
3.5 Menemukan bangun segi banyak beraturan maupun tak beraturan yang membentuk
pola pengubinan melalui pengamatan.
4.2 Melakukan pengubinan menggunakan segi banyak beraturan tertentu.
PJOK
3.2 Memahami pengaruh aktivitas fisik dan istirahat terhadap pertumbuhan dan
perkembangan tubuh.
4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan
dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan dan atau tradisional.
C. INDIKATOR
Matematika
Membedakan segi banyak dan bukan segi banyak.
Mengidentifikasi sudut-sudut yang ada dalam bangun datar dan mengukur besar
sudutnya.
Bahasa Indonesia
Menemukan kosakata baku untuk mengganti kosakata tak baku dalam teks cerita.
D. TUJUAN
Setelah mengamati gambar, membaca teks, dan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan
makna bersatu dalam keberagaman dengan rinci.
Dengan diskusi, siswa mampu menceritakan pengalaman bermain dengan teman yang
berbeda-beda dengan bahasa yang runtut.
Setelah bereksplorasi dengan gambar, siswa mampu membedakan antarbangun
segibanyak
berdasarkan ciri-cirinya dengan benar.
Setelah mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu membedakan pengubinan
dan bukan pengubinan dengan benar.
Setelah mengamati contoh, siswa mampu merancang pengubinan dengan teknik yang
benar.
Setelah membaca teks, diskusi, dan simulasi, siswa mampu mempraktikkan permainan
tradisional engklek dengan kombinasi gerak dasar atletik jalan, lari, dan lompat dengan
teknik dan aturan yang benar.
E. MATERI
Pensil warna/krayon.
Teks bacaan tentang makna Kebersamaan dalam Keberagaman dengan menyampaikan
bahwa meskipun kita berasal dari suku dan budaya yang berbeda, namun hal tersebut
tidak menghalangi kita untuk bermain, bekerja sama, dan belajar.
Pengalaman Bermain.
Bentuk Geometri.
Pengubinan.
Permainan Engklek.
Model engklek Kreasi Siswa.
Informasi tentang Fahombo Batu.
F. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan
: Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
Metode
: Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Pendahulua
n
Inti
Alokasi
Waktu
Hafalan Matrik Perkalian 1-9. Mengajak semua siswa berdo’a
10 menit
menurut agama dan keyakinan masing-masing, dilanjutkan
dengan Pembacaan Teks Pancasila. Guru memberikan salam
dan mengajak berdoa. Melakukan komunikasi tentang
kehadiran siswa. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak
dan lagu yang relevan. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak
dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Deskripsi Kegiatan
Siswa diminta mengamati gambar dan membaca teks pada
buku siswa dan menjawab pertanyaan.
Ketika siswa menjawab pertanyaan, guru berkeliling untuk
memberikan motivasi, membantu siswa yang membutuhkan,
atau memberikan pertanyaan tambahan untuk menggali
pemahaman siswa lebih jauh, yaitu dengan menanyakan
pertanyaan berkesinambungan dari pertanyaan yang terdapat
dalam buku siswa.
Siswa diberi kesempatan untuk berbagi jawaban secara
berpasangan.
Guru memberi penguatan tentang makna Kebersamaan dalam
Keberagaman dengan menyampaikan bahwa meskipun kita
berasal dari suku dan budaya yang berbeda, namun hal tersebut
tidak menghalangi kita untuk bermain, bekerja sama, dan
belajar.
Pengalaman Bermain
Siswa menceritakan pengalaman mereka ketika bermain
bersama teman dan menuliskannya pada buku siswa.
Guru memberi penekanan tentang cara bersikap ketika
berinteraksi dan bermain dengan orang yang berbeda-beda.
Kemudian guru membahas beberapa tulisan siswa yang bisa
dijadikan sebagai bahan diskusi.
Bentuk Geometri
Siswa mengamati bentuk geometri yang terdapat pada buku
siswa dan mengerjakan tugas pada buku siswa.
Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri atas 4
siswa. Disarankan setiap kelompok berisikan siswa yang
mempunyai kemampuan yang berbeda-beda.
Guru melakukan observasi dan mencatat hasilnya di lembar
pengamatan.
Setiap kelompok dibagikan satu set bentuk (terdiri atas 10
bentuk yang sama): persegi, segitiga sama sisi, segi lima, segi
enam dan memberi kesempatan kepada mereka untuk membuat
150 menit
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
bentuk baru.
Secara klasikal, guru membahas bentuk-bentuk yang dihasilkan
kelompok dan bertanya bentuk mana yang saling menumpuk,
memiliki celah atau sebaliknya.
Siswa diberi kesempatan untuk berdiskusi dan menebak nama
bentuk baru yang dihasilkan.
Penutup
Siswa melakukan perenungan tentang kegiatan pembelajaran
hari ini. Siswa menuliskan hal-hal yang telah mereka pelajari,
kesulitan yang mereka alami, serta hal lain apa yang ingin
mereka pelajari lebih lanjut. Guru mengajak siswa untuk
mendiskusikan perenungan dengan mengajak siswa
membacakan jawaban mereka. Siswa diberikan kesempatan
berbicara/bertanya dan menambahkan informasi dari siswa
lainnya. Guru menyampaikan pesan moral untuk senantiasa
menghargai kebersamaan dalam keberagaman berbangsa.
Tugas: Bersama orang tua, siswa diminta untuk menggambar
pengubinan yang ditemukan di rumah atau sekitarnya. Produk
siswa harus dikumpulkan untuk dipajang.
Hafalan Matrik Perkalian 1-9. Salam dan do’a penutup.
Pengayaan
Siswa membuat pengubinan dengan menggunakan bentuk
geometri yang berbeda di kertas
berpetak (1 cm).
Remedial
Kegiatan remedial diberikan kepada siswa yang masih
memiliki kesulitan dalam memahami pengubinan. Kegiatan ini
dapat dilakukan secara kelompok atau secara individu. Guru
menyiapkan bentuk-bentuk geometri dari kertas dan
menyiapkan kertas berpetak untuk latihan.
15 menit
G. SUMBER DAN MEDIA
Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 4 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).
Buku Pengembangan Diri Anak.
Sumber Motivasi/Inspirasi Hidup: http://rokhmaninstitute.blogspot.com/
Video/slide/gambar tentang Keberagaman Budaya Bangsa Indonesia.
H. PENILAIAN
1. Prosedur Penilaian
a. Penilain Proses
Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak
dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir.
b. Penilaian Hasil Belajar
Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan
(terlampir).
2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Proses
1) Penilaian Kinerja.
2) Penilaian Produk.
b. Penilaian Hasil Belajar
Pilihan ganda.
Isian singkat.
Esai atau uraian.
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. …………………………
Sangatta, 24 Juli 2013
Guru/Wali Kelas 4A,
Rokhman, M.Pd
NIP.19690217 199907 1 001