PENERAPAN KOLABORASI MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEADS TOGETHER DENGAN TIME TOKEN UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XII AK2 SMK JAMBI MEDAN T.P 2013/2014.
PENERAPAN KOLABORASI MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED
HEADS TOGETHER DENGAN TIME TOKEN UNTUK
MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL
BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS
XII AK2 SMK JAMBI MEDAN
T.P 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh :
TRINANDA SIANIPAR
NIM.709141231
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala
berkat dan anugerahNya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan
judul “Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Numbered Heads Together
dengan Time Token Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi
Siswa Kelas XII Ak2 SMK Swasta Jambi Medan T.P. 2013/2014”. Skripsi ini
disusun sebagai salah satu syarat dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di
Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Selama proses penyusunan skripsi ini, penulis sangat banyak menerima
dukungan dan bimbingan dari berbagai pihak. Sehingga, pada kesempatan ini
penulis ingin mengucapkan terimakasih kepada :
1.
Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Univesitas Negeri Medan
2.
Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M.E selaku Dekan Fakultas Ekonomi
UNIMED
3.
Bapak Drs. Thamrin, M.Si selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ekonomi
UNIMED
4.
Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
UNIMED
5.
Bapak Drs. Jhonson, M.Si selaku Sekertaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
UNIMED
6.
Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Akuntansi UNIMED
i
7.
Bapak Drs. Jisman Pardede selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
memberikan bimbingan, arahan dan saran yang membangun dalam
penyusunan skripsi ini.
8.
Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si selaku Dosen Pembimbing Akademik penulis.
9.
Bapak dan Ibu dosen dan staff pegawai administrasi di jurusan pendidikan
Ekonomi khususnya Bapak Baik yang telah membantu dan memberikan
berbagai bekal ilmu dan membantu selama proses perkuliahan.
10. Bapak Drs. Albiner Simbolon selaku Kepala Sekolah SMK Swasta Jambi
Medan dan Ibu Sondang Banjarnahor, S.Pd selaku guru bidang studi
akuntansi yang telah memberikan kesempatan dan bantuan selama
mengadakan penelitian.
11. Teristimewa kepada orangtua penulis yang tercinta Ayahanda Aiptu Robert
Sianipar dan Ibunda Katarina Napitupulu yang telah memberikan kasih
sayang, doa, dukungan moril dan materil selama mengikuti perkuliahan di
UNIMED.
12. Buat abang dan kakak yang saya sayangi Bripka Ricky Sianipar, Kristina
Sianipar, Am.Keb, abang ipar saya Gutner Simanjuntak yang memberikan
dukungan selama pendidikan sampai selesainya skripsi ini serta ponakan
kecilku Sheryl Sianipar yang banyak gangguin pengerjaan skripsi ini.
13. Buat seseorang yang saya sayangi Eldy Pranata Sebayang yang selama ini
membantu dalam penyelesaian skripsi ini baik dalam dukungan semangat
maupun doa.
ii
14. Terkhusus teman seperjuangan penulis dari awal memulai perkuliahan sampai
selesai “Jojor Maria Sihaloho, Noralita br Ginting, dan Rina Oktaviani br
Purba” terimakasih buat persahabatan yang kita rasakan selama ini. Kita akan
menjadi orang – orang terbaik di masa depan.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih memiliki kekurangan dan jauh
dari kesempurnaan. Oleh karena itu penulis menerima segala kritik dan saran yang
membangun demi kesempurnaan skripsi ini.Akhir kata semoga skripsi ini
bermanfaat. Terima Kasih.
Medan, Agustus 2013
Penulis
Trinanda Sianipar
NIM. 709141231
iii
ABSTRAK
Trinanda Sianipar, NIM: 709141231, Penerapan Kolaborasi Model
Pembelajaran Numbered Heads Together dengan Time TokenUntuk
Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII
AK2SMK Swasta Jambi Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014. Skripsi,
Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi PendidikanAkuntansi,
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan 2013.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah “Rendahnya aktivitas dan hasil
belajar akuntansi siswa kelas XII AK2 SMK Swasta Jambi Medan”.Penelitian ini
bertujuan untuk mengetahui peningkatan aktivitas dan hasil belajar akuntansi
siswa dengan menerapkan kolaborasi model pembelajaran Numbered Heads
Together dengan Time TokenTahun Pembelajaran 2013/2014.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Swasta Jambi Medan yang berada di
Jalan Pertiwi no. 10 Medan. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XII AK2
yang berjumlah 37 orang. Penelitian dilakukan berdasarkan pendekatan Penelitian
Tindakan Kelas (PTK). Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara
observasi aktivitas siswa dan tes hasil belajar yang berbentuk essay. Teknik
analisis data dilakukan dengan cara data kuantitatif dan data kualitatif.
Berdasarkan hasil analisis dari lembar observasi aktivitas siswa dengan
indikator yang ditetapkan untuk aktivitas siswa sebesar 75%, maka diperoleh hasil
pada siklus I sebesar 32,43% siswa masuk dalam kategori aktif dan sangat aktif ,
karena belum mencapai indikator yang ditetapkan maka pada siklus II diperoleh
hasil 89,19%siswa masuk dalam kategori aktif dan sangat aktif, adanya
peningkatan aktivitas belajar siswa dari siklus I ke siklus II sebesar 56,76%.
Untuk hasil belajar akuntansi siswa ditetapkan Kriteria Ketuntasan Minimum 70.
Maka dari hasil tes yang dilakukan pada siklus I diperoleh presentase hasil belajar
yaitu 59,46% dengan nilai rata-rata 68,51 akan tetapi belum mencapai indikator
hasil belajar yaitu 70%. Oleh karena itu penelitian dilanjutkan ke siklus II. Hasil
yang diperoleh di siklus II diperoleh persentase hasil belajar yaitu 89,19% siswa
memenuhi ketuntasan dengan nilai rata-rata 81,08, dengan demikian terdapat
peningkatan hasil belajar sebanyak 29,73% dari siklus I dan II.Dan penelitian
berhenti di siklus II karena telah mencapai indikator yang sudah ditetapkan
sebesar 75%.Untuk pengujian signifikansi hasil belajar siswa dilakukan dengan
menggunakan uji statistik atau uji t dengan dk= 37-1= 36 pada α = 0,05. Dari hasil
perhitungan diperoleh thitung = 10,30 dan ttabel = 2,03. Sehingga thitung > ttabel
(10,30>2,03). Dengan kata lain peningkatan hasil belajar siswa signifikan
sehingga Ha diterima.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan kolaborasi model
pembelajaran Numbered Heads Together dengan Time Tokendikelas XII AK2
SMK Swasta Jambi Medan dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa.
Kata Kunci : Aktivitas Belajar,Hasil Belajar, Model
Numbered Heads Togetherdengan Time Token
iv
Pembelajaran
Trinanda Sianipar, NIM: 709141231, Application of the Collaboration of
Numbered Heads Together With Time Token to Increase The Students’
Activity and Learning Outcomes of the Accounting Class XII AK2 SMK
Swasta Jambi Medan Academic Year 2013/2014. Thesis, Department of
Economic Education Study Program of Accounting Education, Faculty of
Economics, State University of Medan 2013.
The problem in this research is "the low activity and learning outcomes of the
accounting class XII AK2 SMK Swasta Jambi Medan". This study aims to
determine the increase of activity and learning outcomes of accounting students
by implementing the collaboration of Numbered Heads Together with Time Token
in class XII AK2 SMK Swasta Jambi Medan Academic Year 2013/2014.
The research was conducted at SMK Swasta Jambi Medan which is on the
PertiwiNo. 10 Medan. The subjects were students of class XII AK2 , amounting to
37 people. The study was conducted based on Classroom Action Research (CAR)
approached.
Based on the analysis of the students’ activity sheet the observation for 70%
students’ indicator, shows an increase in students' learning activities from cycle I
to cycle II about 56,76%. In the first cycle, the results obtained 32,43% of the
students are in the active category and the second cycle results obtained 89,19%
of the students fall into the active category. And for the students’ accounting
learning outcomes obtained in the first cycle is 59,46% of the students meet the
completeness with an average value of 68,51 but has not reached the 70%
indicator of success. Therefore, the research continued into the second cycle. The
results of the learning outcomes that obtained in the second cycle is 89,19% of
students meet the completeness with an average value of 81,08, an increase of
29,73%, which means it has exceeded the indicators of success so that research
stopped in the second cycle, because has reached the indicator about 70 %. For
test significant of students the learning outcomes were done by use T-Test with
dk=37-1=36 at α = 0,05. From the result, we got thitung = 10,30 and ttabel = 2,03. So
that, T-account > T-table (10,30>2,03). In other word, the increase of student
learning outcomes is significant so that Ha is accept.
It can be concluded that the application of the collaboration of Information
Search learning strategies with Peer Lessons in class XII AK2 SMK Swasta Jambi
Medan can increase the activity and students’ learning outcomes.
Keywords: Learning Activity, Learning Outcomes, Numbered Heads
Together With Time Token
v
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ……………………………………………………..
i
ABSTRAK………………………………………………………….............
iv
ABSTRACT…………………………………………………………….…..
v
DAFTAR ISI .................................................................................................
vi
DAFTAR TABEL.........................................................................................
viii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................
ix
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................
x
BAB I PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang Masalah ………………………......................
1
1.2
Identifikasi Masalah ................................................................
3
1.3
Rumusan Masalah ……………………………………...........
4
1.4
Pemecahan Masalah ………………………............................
5
1.5
Tujuan Penelitian ………………………….............................
6
1.6
Manfaat Penelitian …………………………….......................
6
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1
Kerangka Teoritis …………………............…………………...
8
2.1.1
Model Pembelajaran Numbered Heads Together…......
8
2.1.2
Model Pembelajaran Time Token ……………….........
10
2.1.3
Kolaborasi Model Pembelajaran Numbered Heads
Together dan Time Token……….................................
12
2.1.4 Aktivitas Belajar …………………………...................
14
2.1.5
Hasil Belajar Akuntansi…………………....................
16
2.2
Penelitian yang Relevan …………..............................................
17
2.3
Kerangka Berpikir ……………………………….......................
19
2.4
Hipotesis Tindakan ……………………………..........................
20
vi
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Lokasi dan waktu Penelitian …………………………..……...........
22
3.2 Subjek dan Objek Penelitian……………………………………......
22
3.3 Defenisi Operasional ………………………………………............
22
3.4 Prosedur Penelitian …………………………………......................
23
3.5 Teknik Pengumpulan Data…………………………………............
28
3.6 Teknik Analisis Data ……………………………………………....
30
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Deskripsi Hasil Penelitian……………………………………...
36
4.1.1 Observasi……………………..................................…….
36
4.1.2 Tes……………………………..........................…………
38
4.2.
Analisis Data…………………………………………………….
43
4.3
Pembahasan Hasil Penelitian……………………………………. 47
4.1.
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1.
Kesimpulan……………………………………………………..
55
5.2.
Saran……………………………………………………………
56
DAFTAR PUSTAKA…….............. ...............................................................
58
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
vii
DAFTAR TABEL
Tabel
Hal
3.1
Tabel Kegiatan Penelitian Siklus I .......................................................
26
3.2
Tabel Kegiatan Penelitian Siklus II .......................................................
27
3.3
Tabel Observasi Aktivitas Siswa ...........................................................
28
4.1.1 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siklus I dan II…..……………….
37
4.1.2 Hasil Perolehan Nilai Test Hasil Belajar Siswa….…………………….
39
4.1.3 Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar ...............................................
40
4.1.4 Rata-rata Aktivitas Belajar Siswa ..........................................................
41
vi
DAFTAR GAMBAR
Gambar
3.1
Hal
Gambar Model Penelitian Tindakan Kelas ................................................ 24
4.1.1 Grafik Observasi Aktivitas Siswa Pada Siklus I dan II…………………. . 38
4.1.2 Grafik Hasil Belajar Siswa Pada Pre Test, Post Test I dan Post TestII… . 39
vi
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan penelitian maka dapat
diambil keputusan sebagai berikut :
1.
Hasil observasi aktivitas belajar akuntansi siswa kelas XII AK2 pada siklus I
secara individual menunjukkan 2 orang siswa sangat aktif (5,40%), siswa
dengan kriteria aktif sebanyak 10 orang siswa (27,03%), siswa cukup aktif
sebanyak 15 orang siswa (40,54%) dan siswa dengan kriteria kurang aktif
sebanyak 10 orang siswa (27,03%). Tingkat aktivitas belajar akuntansi
keseluruhan siswa di kelas XII AK2 pada siklus I adalah 32,43%, masih
terdapat 67,57% aktivitas siswa yang belum aktif. Hasil observasi aktivitas
belajar akuntansi siswa pada siklus II secara individual 8 orang siswa sangat
aktif (21,62%), siswa dengan kriteria aktif sebanyak 25 orang siswa
(67,57%), siswa cukup aktif sebanyak 4 orang siswa (10,81%), tingkat
aktivitas belajar akuntansi keseluruhan siswa pada siklus II adalah 89,19%.
Hal ini menunjukkan tingkat aktivitas belajar siswa mngalami peningkatan
dari siklus I ke siklus ke II sebanyak 56,76%. Maka model pembelajaran
Numbered Heads Togetheryang dikolaborasikan dengan Time Token dapat
meningkatkan aktivitas belajar akuntansi.
2.
Hasil belajar dengan menggunakan model pembelajaran Numbered Heads
Togetheryang dikolaborasikan dengan Time Token pada siklus I diperoleh 22
atau 59,46% siswa yang tuntas belajar dengan nilai rata-rata 68,51.
Sedangkan pada siklus II diperoleh 33 atau 89,19% siswa yang tuntas belajar
55
56
dengan nilai rata-rata hasil belajar siswa sebesar 81,08.Ini berarti
menunjukkan adanya kenaikan rata-rata hasil belajar siswa sebanyak sebesar
12,57%, sementara peningkatan persentase ketuntasan siswa dari siklus I ke
siklus II sebanyak 29,73%. Maka model pembelajaran Numbered Heads
Togetheryang dikolaborasikan dengan Time Tokendapat meningkatkan hasil
belajar akuntansi.
3.
Signifikansi hasil belajar posttest siklus I lebih kecil daripada hasil belajar
posttest siklus II diuji dengan uji statistik atau uji-t, dimana bila
≻
yaitu 10,30>2,03 dengan dk = n-1 yaitu dk= 36 pada α=0,05.
Dengan kata lain
=
>
diterima dan
ditolak, maka peningkatan hasil
belajar akuntansisiswa pada posttest siklus I dengan posttest pada siklus II
adalah signifikan.
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas dapat disarankan beberapa hal sebagai
berikut:
1.
Guru dalam pelaksanaan pembelajaran harus melengkapi media pembelajaran
seperti LKS, modul dan handout agar siswa dapat melakukan kegiatan belajar
dengan baik sehingga akhirnya meningkatkan aktivitas belajar pada materi
mengelola kartu utang.
2.
Guru dalam pelaksanaan pembelajaran harus memanfaatkan waktu, media
pembelajaran yang berupa modul, LKS, handout agar siswa dapat melakukan
kegiatan beljar dengan baik sehingga akhirnya meningkatkan hasil belajar
pada materi mengelola kartu utang. Siswa yang belum tuntas agar diberikan
57
pengayaan dan bimbingan yang khusus sehingga dapat memahami materi
pembelajaran.
3.
Untuk peneliti selanjutnya, dapat menggunakan judul yang sejenis namun
dengan waktu yang lebih efektif, sumber belajar yang lebih luas dan fasilitas
yang lebih mendukung agar dapat dijadikan suatu studi perbandingan bagi
guru untuk meningkatkan kualitas pendidikan, khususnya pada bidang studi
akuntansi.
DAFTAR PUSTAKA
Aqib, dkk. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya
Arikunto, Suharmini, dkk. 2008. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Bumi Aksara
Barus, Apriyanti. 2010. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Time
Token untuk Meningkatkan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IPS
MAN 2 Model Medan. Skripsi FE: Unimed
Diedrich. Dalam Sardiman. 2008. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar.
Jakarta: Raja Grafindo Persada
Guru, Tuan. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads
Together (NHT) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
http://www.google.co.id (24 Februari 2013)
Hardini, Han Tantri. 2008. Peningkatan Hasil Belajar Akuntansi Melalui
Pembelajaran Kooperatif dengan Pendekatan Think-Pair-Share. Jurnal
Pendidikan Ekonomi. Vol. 1/no.2/Oktober/2008. Fakultas Ekonomi Unesa
Ibrahim. 2009. Pembelajaran Kooperatif. Surabaya: PSMS UNESA
Istarani. 2012. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada
Kagen. Dalam Ibrahim. 2009. Pembelajaran Kooperatif. Surabaya: PSMS
UNESA
Latif, Nurwahyuni. 2007. Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Kelas XIIA-1
SMA Muhammadiyah Kendari Pada Pokok Bahasan Limit Fungsi Melalui
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT http://www.google.co.id (24
Februari 2013)
Megawati, Yolanda Dian Nur dan Sari, Annisa Ratna. 2012. Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) Dalam
Meniongkatkan Keaktifan Siswa Kelas XI IPS 1 SMA Negeri 1
Banjarnegara Tahun Ajaran 2011/2012. Jurnal Pendidikan Akuntansi
Indonesia. Vol.X/No.1/2012
Nurhadi. 2004. Kurikulum 2004. Jakarta: Grasindo
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Riyanto. 2008. Paradigma Baru Pembelajaran. Surabaya: Kencana
63
Rosen, Anderson dalam Aldon. Metode Mengajar Time Token Ekonomi.
http://www.Aldonsamosir.co.cc/20099/08.html. Diakses 15 Maret 2013
Rousseau. Dalam Sardiman. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar.
Jakarta: Rineka Cipta
Sanjaya, Wina. 2008. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana Persada Media Group
Sardiman. 2008. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo
Persada
Saudagar, Idrus. 2009. Pengembangan Profesionalitas Guru. Jakarta: Gunung
Persada Pers
Slameto, Made. 2007. Belajar dan Faktor – faktor yang Mempengaruhinya.
Jakarta: Rineka Cipta
Sudjana. 2005. Metoda Statistika. Bandung: PT. Tarsito
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung:
Remaja Rosda Karya
Suprijono, Agus. 2010. Cooperatif Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM.
Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Trianto. 2007. Model – model Pembelajaran Inovatif
Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher
64
Berorientasi
HEADS TOGETHER DENGAN TIME TOKEN UNTUK
MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL
BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS
XII AK2 SMK JAMBI MEDAN
T.P 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh :
TRINANDA SIANIPAR
NIM.709141231
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala
berkat dan anugerahNya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan
judul “Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Numbered Heads Together
dengan Time Token Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi
Siswa Kelas XII Ak2 SMK Swasta Jambi Medan T.P. 2013/2014”. Skripsi ini
disusun sebagai salah satu syarat dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di
Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Selama proses penyusunan skripsi ini, penulis sangat banyak menerima
dukungan dan bimbingan dari berbagai pihak. Sehingga, pada kesempatan ini
penulis ingin mengucapkan terimakasih kepada :
1.
Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Univesitas Negeri Medan
2.
Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M.E selaku Dekan Fakultas Ekonomi
UNIMED
3.
Bapak Drs. Thamrin, M.Si selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ekonomi
UNIMED
4.
Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
UNIMED
5.
Bapak Drs. Jhonson, M.Si selaku Sekertaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
UNIMED
6.
Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Akuntansi UNIMED
i
7.
Bapak Drs. Jisman Pardede selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
memberikan bimbingan, arahan dan saran yang membangun dalam
penyusunan skripsi ini.
8.
Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si selaku Dosen Pembimbing Akademik penulis.
9.
Bapak dan Ibu dosen dan staff pegawai administrasi di jurusan pendidikan
Ekonomi khususnya Bapak Baik yang telah membantu dan memberikan
berbagai bekal ilmu dan membantu selama proses perkuliahan.
10. Bapak Drs. Albiner Simbolon selaku Kepala Sekolah SMK Swasta Jambi
Medan dan Ibu Sondang Banjarnahor, S.Pd selaku guru bidang studi
akuntansi yang telah memberikan kesempatan dan bantuan selama
mengadakan penelitian.
11. Teristimewa kepada orangtua penulis yang tercinta Ayahanda Aiptu Robert
Sianipar dan Ibunda Katarina Napitupulu yang telah memberikan kasih
sayang, doa, dukungan moril dan materil selama mengikuti perkuliahan di
UNIMED.
12. Buat abang dan kakak yang saya sayangi Bripka Ricky Sianipar, Kristina
Sianipar, Am.Keb, abang ipar saya Gutner Simanjuntak yang memberikan
dukungan selama pendidikan sampai selesainya skripsi ini serta ponakan
kecilku Sheryl Sianipar yang banyak gangguin pengerjaan skripsi ini.
13. Buat seseorang yang saya sayangi Eldy Pranata Sebayang yang selama ini
membantu dalam penyelesaian skripsi ini baik dalam dukungan semangat
maupun doa.
ii
14. Terkhusus teman seperjuangan penulis dari awal memulai perkuliahan sampai
selesai “Jojor Maria Sihaloho, Noralita br Ginting, dan Rina Oktaviani br
Purba” terimakasih buat persahabatan yang kita rasakan selama ini. Kita akan
menjadi orang – orang terbaik di masa depan.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih memiliki kekurangan dan jauh
dari kesempurnaan. Oleh karena itu penulis menerima segala kritik dan saran yang
membangun demi kesempurnaan skripsi ini.Akhir kata semoga skripsi ini
bermanfaat. Terima Kasih.
Medan, Agustus 2013
Penulis
Trinanda Sianipar
NIM. 709141231
iii
ABSTRAK
Trinanda Sianipar, NIM: 709141231, Penerapan Kolaborasi Model
Pembelajaran Numbered Heads Together dengan Time TokenUntuk
Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII
AK2SMK Swasta Jambi Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014. Skripsi,
Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi PendidikanAkuntansi,
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan 2013.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah “Rendahnya aktivitas dan hasil
belajar akuntansi siswa kelas XII AK2 SMK Swasta Jambi Medan”.Penelitian ini
bertujuan untuk mengetahui peningkatan aktivitas dan hasil belajar akuntansi
siswa dengan menerapkan kolaborasi model pembelajaran Numbered Heads
Together dengan Time TokenTahun Pembelajaran 2013/2014.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Swasta Jambi Medan yang berada di
Jalan Pertiwi no. 10 Medan. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XII AK2
yang berjumlah 37 orang. Penelitian dilakukan berdasarkan pendekatan Penelitian
Tindakan Kelas (PTK). Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara
observasi aktivitas siswa dan tes hasil belajar yang berbentuk essay. Teknik
analisis data dilakukan dengan cara data kuantitatif dan data kualitatif.
Berdasarkan hasil analisis dari lembar observasi aktivitas siswa dengan
indikator yang ditetapkan untuk aktivitas siswa sebesar 75%, maka diperoleh hasil
pada siklus I sebesar 32,43% siswa masuk dalam kategori aktif dan sangat aktif ,
karena belum mencapai indikator yang ditetapkan maka pada siklus II diperoleh
hasil 89,19%siswa masuk dalam kategori aktif dan sangat aktif, adanya
peningkatan aktivitas belajar siswa dari siklus I ke siklus II sebesar 56,76%.
Untuk hasil belajar akuntansi siswa ditetapkan Kriteria Ketuntasan Minimum 70.
Maka dari hasil tes yang dilakukan pada siklus I diperoleh presentase hasil belajar
yaitu 59,46% dengan nilai rata-rata 68,51 akan tetapi belum mencapai indikator
hasil belajar yaitu 70%. Oleh karena itu penelitian dilanjutkan ke siklus II. Hasil
yang diperoleh di siklus II diperoleh persentase hasil belajar yaitu 89,19% siswa
memenuhi ketuntasan dengan nilai rata-rata 81,08, dengan demikian terdapat
peningkatan hasil belajar sebanyak 29,73% dari siklus I dan II.Dan penelitian
berhenti di siklus II karena telah mencapai indikator yang sudah ditetapkan
sebesar 75%.Untuk pengujian signifikansi hasil belajar siswa dilakukan dengan
menggunakan uji statistik atau uji t dengan dk= 37-1= 36 pada α = 0,05. Dari hasil
perhitungan diperoleh thitung = 10,30 dan ttabel = 2,03. Sehingga thitung > ttabel
(10,30>2,03). Dengan kata lain peningkatan hasil belajar siswa signifikan
sehingga Ha diterima.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan kolaborasi model
pembelajaran Numbered Heads Together dengan Time Tokendikelas XII AK2
SMK Swasta Jambi Medan dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa.
Kata Kunci : Aktivitas Belajar,Hasil Belajar, Model
Numbered Heads Togetherdengan Time Token
iv
Pembelajaran
Trinanda Sianipar, NIM: 709141231, Application of the Collaboration of
Numbered Heads Together With Time Token to Increase The Students’
Activity and Learning Outcomes of the Accounting Class XII AK2 SMK
Swasta Jambi Medan Academic Year 2013/2014. Thesis, Department of
Economic Education Study Program of Accounting Education, Faculty of
Economics, State University of Medan 2013.
The problem in this research is "the low activity and learning outcomes of the
accounting class XII AK2 SMK Swasta Jambi Medan". This study aims to
determine the increase of activity and learning outcomes of accounting students
by implementing the collaboration of Numbered Heads Together with Time Token
in class XII AK2 SMK Swasta Jambi Medan Academic Year 2013/2014.
The research was conducted at SMK Swasta Jambi Medan which is on the
PertiwiNo. 10 Medan. The subjects were students of class XII AK2 , amounting to
37 people. The study was conducted based on Classroom Action Research (CAR)
approached.
Based on the analysis of the students’ activity sheet the observation for 70%
students’ indicator, shows an increase in students' learning activities from cycle I
to cycle II about 56,76%. In the first cycle, the results obtained 32,43% of the
students are in the active category and the second cycle results obtained 89,19%
of the students fall into the active category. And for the students’ accounting
learning outcomes obtained in the first cycle is 59,46% of the students meet the
completeness with an average value of 68,51 but has not reached the 70%
indicator of success. Therefore, the research continued into the second cycle. The
results of the learning outcomes that obtained in the second cycle is 89,19% of
students meet the completeness with an average value of 81,08, an increase of
29,73%, which means it has exceeded the indicators of success so that research
stopped in the second cycle, because has reached the indicator about 70 %. For
test significant of students the learning outcomes were done by use T-Test with
dk=37-1=36 at α = 0,05. From the result, we got thitung = 10,30 and ttabel = 2,03. So
that, T-account > T-table (10,30>2,03). In other word, the increase of student
learning outcomes is significant so that Ha is accept.
It can be concluded that the application of the collaboration of Information
Search learning strategies with Peer Lessons in class XII AK2 SMK Swasta Jambi
Medan can increase the activity and students’ learning outcomes.
Keywords: Learning Activity, Learning Outcomes, Numbered Heads
Together With Time Token
v
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ……………………………………………………..
i
ABSTRAK………………………………………………………….............
iv
ABSTRACT…………………………………………………………….…..
v
DAFTAR ISI .................................................................................................
vi
DAFTAR TABEL.........................................................................................
viii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................
ix
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................
x
BAB I PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang Masalah ………………………......................
1
1.2
Identifikasi Masalah ................................................................
3
1.3
Rumusan Masalah ……………………………………...........
4
1.4
Pemecahan Masalah ………………………............................
5
1.5
Tujuan Penelitian ………………………….............................
6
1.6
Manfaat Penelitian …………………………….......................
6
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1
Kerangka Teoritis …………………............…………………...
8
2.1.1
Model Pembelajaran Numbered Heads Together…......
8
2.1.2
Model Pembelajaran Time Token ……………….........
10
2.1.3
Kolaborasi Model Pembelajaran Numbered Heads
Together dan Time Token……….................................
12
2.1.4 Aktivitas Belajar …………………………...................
14
2.1.5
Hasil Belajar Akuntansi…………………....................
16
2.2
Penelitian yang Relevan …………..............................................
17
2.3
Kerangka Berpikir ……………………………….......................
19
2.4
Hipotesis Tindakan ……………………………..........................
20
vi
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Lokasi dan waktu Penelitian …………………………..……...........
22
3.2 Subjek dan Objek Penelitian……………………………………......
22
3.3 Defenisi Operasional ………………………………………............
22
3.4 Prosedur Penelitian …………………………………......................
23
3.5 Teknik Pengumpulan Data…………………………………............
28
3.6 Teknik Analisis Data ……………………………………………....
30
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Deskripsi Hasil Penelitian……………………………………...
36
4.1.1 Observasi……………………..................................…….
36
4.1.2 Tes……………………………..........................…………
38
4.2.
Analisis Data…………………………………………………….
43
4.3
Pembahasan Hasil Penelitian……………………………………. 47
4.1.
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1.
Kesimpulan……………………………………………………..
55
5.2.
Saran……………………………………………………………
56
DAFTAR PUSTAKA…….............. ...............................................................
58
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
vii
DAFTAR TABEL
Tabel
Hal
3.1
Tabel Kegiatan Penelitian Siklus I .......................................................
26
3.2
Tabel Kegiatan Penelitian Siklus II .......................................................
27
3.3
Tabel Observasi Aktivitas Siswa ...........................................................
28
4.1.1 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siklus I dan II…..……………….
37
4.1.2 Hasil Perolehan Nilai Test Hasil Belajar Siswa….…………………….
39
4.1.3 Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar ...............................................
40
4.1.4 Rata-rata Aktivitas Belajar Siswa ..........................................................
41
vi
DAFTAR GAMBAR
Gambar
3.1
Hal
Gambar Model Penelitian Tindakan Kelas ................................................ 24
4.1.1 Grafik Observasi Aktivitas Siswa Pada Siklus I dan II…………………. . 38
4.1.2 Grafik Hasil Belajar Siswa Pada Pre Test, Post Test I dan Post TestII… . 39
vi
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan penelitian maka dapat
diambil keputusan sebagai berikut :
1.
Hasil observasi aktivitas belajar akuntansi siswa kelas XII AK2 pada siklus I
secara individual menunjukkan 2 orang siswa sangat aktif (5,40%), siswa
dengan kriteria aktif sebanyak 10 orang siswa (27,03%), siswa cukup aktif
sebanyak 15 orang siswa (40,54%) dan siswa dengan kriteria kurang aktif
sebanyak 10 orang siswa (27,03%). Tingkat aktivitas belajar akuntansi
keseluruhan siswa di kelas XII AK2 pada siklus I adalah 32,43%, masih
terdapat 67,57% aktivitas siswa yang belum aktif. Hasil observasi aktivitas
belajar akuntansi siswa pada siklus II secara individual 8 orang siswa sangat
aktif (21,62%), siswa dengan kriteria aktif sebanyak 25 orang siswa
(67,57%), siswa cukup aktif sebanyak 4 orang siswa (10,81%), tingkat
aktivitas belajar akuntansi keseluruhan siswa pada siklus II adalah 89,19%.
Hal ini menunjukkan tingkat aktivitas belajar siswa mngalami peningkatan
dari siklus I ke siklus ke II sebanyak 56,76%. Maka model pembelajaran
Numbered Heads Togetheryang dikolaborasikan dengan Time Token dapat
meningkatkan aktivitas belajar akuntansi.
2.
Hasil belajar dengan menggunakan model pembelajaran Numbered Heads
Togetheryang dikolaborasikan dengan Time Token pada siklus I diperoleh 22
atau 59,46% siswa yang tuntas belajar dengan nilai rata-rata 68,51.
Sedangkan pada siklus II diperoleh 33 atau 89,19% siswa yang tuntas belajar
55
56
dengan nilai rata-rata hasil belajar siswa sebesar 81,08.Ini berarti
menunjukkan adanya kenaikan rata-rata hasil belajar siswa sebanyak sebesar
12,57%, sementara peningkatan persentase ketuntasan siswa dari siklus I ke
siklus II sebanyak 29,73%. Maka model pembelajaran Numbered Heads
Togetheryang dikolaborasikan dengan Time Tokendapat meningkatkan hasil
belajar akuntansi.
3.
Signifikansi hasil belajar posttest siklus I lebih kecil daripada hasil belajar
posttest siklus II diuji dengan uji statistik atau uji-t, dimana bila
≻
yaitu 10,30>2,03 dengan dk = n-1 yaitu dk= 36 pada α=0,05.
Dengan kata lain
=
>
diterima dan
ditolak, maka peningkatan hasil
belajar akuntansisiswa pada posttest siklus I dengan posttest pada siklus II
adalah signifikan.
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas dapat disarankan beberapa hal sebagai
berikut:
1.
Guru dalam pelaksanaan pembelajaran harus melengkapi media pembelajaran
seperti LKS, modul dan handout agar siswa dapat melakukan kegiatan belajar
dengan baik sehingga akhirnya meningkatkan aktivitas belajar pada materi
mengelola kartu utang.
2.
Guru dalam pelaksanaan pembelajaran harus memanfaatkan waktu, media
pembelajaran yang berupa modul, LKS, handout agar siswa dapat melakukan
kegiatan beljar dengan baik sehingga akhirnya meningkatkan hasil belajar
pada materi mengelola kartu utang. Siswa yang belum tuntas agar diberikan
57
pengayaan dan bimbingan yang khusus sehingga dapat memahami materi
pembelajaran.
3.
Untuk peneliti selanjutnya, dapat menggunakan judul yang sejenis namun
dengan waktu yang lebih efektif, sumber belajar yang lebih luas dan fasilitas
yang lebih mendukung agar dapat dijadikan suatu studi perbandingan bagi
guru untuk meningkatkan kualitas pendidikan, khususnya pada bidang studi
akuntansi.
DAFTAR PUSTAKA
Aqib, dkk. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya
Arikunto, Suharmini, dkk. 2008. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Bumi Aksara
Barus, Apriyanti. 2010. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Time
Token untuk Meningkatkan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IPS
MAN 2 Model Medan. Skripsi FE: Unimed
Diedrich. Dalam Sardiman. 2008. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar.
Jakarta: Raja Grafindo Persada
Guru, Tuan. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads
Together (NHT) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
http://www.google.co.id (24 Februari 2013)
Hardini, Han Tantri. 2008. Peningkatan Hasil Belajar Akuntansi Melalui
Pembelajaran Kooperatif dengan Pendekatan Think-Pair-Share. Jurnal
Pendidikan Ekonomi. Vol. 1/no.2/Oktober/2008. Fakultas Ekonomi Unesa
Ibrahim. 2009. Pembelajaran Kooperatif. Surabaya: PSMS UNESA
Istarani. 2012. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada
Kagen. Dalam Ibrahim. 2009. Pembelajaran Kooperatif. Surabaya: PSMS
UNESA
Latif, Nurwahyuni. 2007. Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Kelas XIIA-1
SMA Muhammadiyah Kendari Pada Pokok Bahasan Limit Fungsi Melalui
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT http://www.google.co.id (24
Februari 2013)
Megawati, Yolanda Dian Nur dan Sari, Annisa Ratna. 2012. Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) Dalam
Meniongkatkan Keaktifan Siswa Kelas XI IPS 1 SMA Negeri 1
Banjarnegara Tahun Ajaran 2011/2012. Jurnal Pendidikan Akuntansi
Indonesia. Vol.X/No.1/2012
Nurhadi. 2004. Kurikulum 2004. Jakarta: Grasindo
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Riyanto. 2008. Paradigma Baru Pembelajaran. Surabaya: Kencana
63
Rosen, Anderson dalam Aldon. Metode Mengajar Time Token Ekonomi.
http://www.Aldonsamosir.co.cc/20099/08.html. Diakses 15 Maret 2013
Rousseau. Dalam Sardiman. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar.
Jakarta: Rineka Cipta
Sanjaya, Wina. 2008. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana Persada Media Group
Sardiman. 2008. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo
Persada
Saudagar, Idrus. 2009. Pengembangan Profesionalitas Guru. Jakarta: Gunung
Persada Pers
Slameto, Made. 2007. Belajar dan Faktor – faktor yang Mempengaruhinya.
Jakarta: Rineka Cipta
Sudjana. 2005. Metoda Statistika. Bandung: PT. Tarsito
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung:
Remaja Rosda Karya
Suprijono, Agus. 2010. Cooperatif Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM.
Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Trianto. 2007. Model – model Pembelajaran Inovatif
Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher
64
Berorientasi