UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SERVIS ATASPERMAINAN BOLA VOLI MELALUI PENERAPAN GAYA MENGAJAR RESIPROKAL PADASISWA SMAN 1 BORBOR KABUPATEN TOBA SAMOSIR TAHUN AJARAN 2012/2013.

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SERVIS ATAS

PERMAINAN BOLA VOLI MELALUI PENERAPAN GAYA

MENGAJAR RESIPROKAL PADA SISWA KELAS XII

SMAN 1 BORBOR KABUPATEN TOBA SAMOSIR

TAHUN AJARAN. 2012/2013

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagai Syarat- Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh

WALRISNIKO SILAEN NIM: 608310232

FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

PENGESAHAN

Skripsi yang Diajukan oleh Walrisniko Silaen, NIM 608310232. Jurusan Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, Program Studi Pendidikan Jasmani Sekolah Telah

Dipertahankan di Depan Tim Penguji Pada Tanggal 11 Maret 2013 Maret 2013

Medan, Maret 2013 Panitia Penguji

Drs. Basyaruddin Daulay, M.Kes Ketua/Penguji

Dr. Tarsyad Nugraha, M.Kes Sekretaris/Penguji

Drs. Tuhadi M.Pd Pembimbing

Afri Tantri,S.Pd. M.Pd Anggota

Usman Nasution M.Pd. Anggota

Bangun Setia Hasibuan, S.Pd, M.Or Anggota

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadiran Tuhan Yang Maha Esa, atas segala rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu syarat dalam menyelesaikan program Sarjana Pendidikan Olahraga di Universitas Negeri Medan.

Pada kesempatan ini penulis menyampaikan penghargaan dan ucapan terima kasih yang setulusnya kepada:

1. Prof. Dr.Ibnu Hajar,M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan yang telah menerima penulis sebagai mahasiswa untuk melanjutkan pendidikan kejenjang S-1.

2. Drs. Basyarudin Daulay, M.Kes (Dekan FIK UNIMED), Drs. Suharjo, M.Pd (Pembantu Dekan I FIK UNIMED) dan Drs. Mesnan, M. Kes (Pembantu Dekan II FIK UNIMED), Dr. Budi Valianto, M.Pd (Pembantu Dekan III FIK UNIMED) yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menempuh jalur skripsi dalam penyelesaian perkuliahan.

3. Dr. Tarsyad Nugraha,M.Kes dan Drs. Suryadi Damanik, M.Kes,AIFO Ketua dan Sekretaris Jurusan Pendidikan Jasmani dan Rekreasi yang telah banyak membantu dalam penyelesaian skripsi ini.

4. Drs. Tuhadi, M.Pd pembimbing yang telah memberikan arahan dan petunjuk dalam penyelesaian skripsi ini.

5. Para dosen dan Asisten Dosen, Staf Administrasi dan perlengkapan di lingkungan FIK UNIMED

6. Drs. Marusaha Pardosi dan Jepriono Simanjuntak S.Pd. Kepala Sekolah dan guru penjas SMAN 1 Borbor Kabupaten Tobasa yang telah memberikan kesempatan dan kemudahan kepada penulis untuk melaksanakan penelitian di SMAN 1 Borbor sehingga skripsi ini dapat diselesaikan.

7. Japar Silaen (Bapak) dan Rosmauli Pardosi (Mama), Jekson Silaen (Abang ), Justina Silaen (Adik), Nopel Silaen (Adik), Sudung M. Silaen (Adik), Candra Silaen (Adik) yang telah banyak memberikan bantuan moril dan material serta doanya sehingga penulis bisa menyelesaikan skripsi ini.

8. Seluruh teman-teman PJS C 2008 yang telah banyak memberikan motivasi dan dukungan kepada penulis selama perkuliahan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang turut serta memberikan bantuan dan sumbangan pemikiran selama penulis mengikuti perkuliahan.

Semoga penulisan skripsi ini dapat berguna bagi semua pembaca, terutama bagi penulis sendiri. Terima kasih.

Medan, Maret 2013 Penulis

Walrisniko Silaen 608310232

ABSTRAK

WALRISNIKO SILAEN. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Servis Atas Permainan Bola Voli Melalui Penerapan Gaya Mengajar Resiprokal Pada Siswa SMAN 1 Borbor Kabupaten Toba Samosir Tahun Ajaran 2012/2013. (Pembimbing: Drs. Tuhadi M.Pd ).

Skripsi Medan: Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED.2013

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar servis atas bola voli melalui penerapan gaya mengajar resiprokal pada siswa kelas XII SMAN 1 Borbor Kabupaten Tobasa tahun ajaran 2012/2013.

Populasi dalam penelitian ini adalah 81 siswa kelas XII SMAN 1 Borbor Kabupaten Tobasa Tahun Ajaran 2012/2013. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas XII I dengan proposive sampling. Untuk mengumpulkan data menggunakan lembar pengamatan, yang selanjutnya dianalisis dengan cara deskriptif secara persentase. Metode penelitian yang digunakan adalah metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

Setelah data terkumpul dan dilakukan analisis maka diperoleh hasil analisis: (1) Hasil tes belajar sebelum menggunakan gaya mengajar resiprokal

(pre test) belum ada yang mencapai tingkat ketuntasan belajar, sedangkan.

Dengan nilai rata-rata 47,72. Kemudian dilakukan pembelajaran menggunakan gaya mengajar Resiprokal. (2) Dari tes hasil belajar menggunakan gaya mengajar resiprokal di siklus I diperoleh 3 siswa (14,28%) yang mencapai tingkat ketuntasan belajar, sedangkan 18 siswa (85,71%) belum mencapai tingkat ketuntasan belajar. Dengan nilai rata-rata 52,92. Karena kriteria ketuntasan klasikal belajar di kelas belum tercapai yaitu 85 % maka selanjutnya diberikan siklus II. (3) Dari hasil tes belajar dengan gaya mengajar resiprokal diperoleh 11 siswa (52,38%) yang mencapai tingkat ketuntasan belajar sedangkan 10 siswa (47,61%) yang belum mencapai tingkat ketuntasan belajar, dengan nilai rata-rata 68,52. Dalam hal ini dapat dilihat bahwa terjadi peningkatan nilai rata-rata hasil belajar siklus I ke siklus II yaitu sebesar 15,6 dan peningkatan ketuntasan klasikalnya sebesar 38,1 %.

Berdasarkan hasil analisis data dapat dikatakan bahwa dengan gaya mengajar resiprokal dapat meningkatkan hasil belajar servis atas permainan bola voli melalui penerapan gaya mengajar resiprokal pada siswa kelas XII SMAN 1 Borbor Kabupaten Toba Samosir Tahun Ajaran 2012/2013.

DAFTAR ISI

Halaman

ABSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ... iii

DAFTAR ISI ... v

DAFTAR TABEL ... vii

DAFTAR GAMBAR ... viii

DAFTAR LAMPIRAN ... ix

BAB I. PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 6

C. Pembatasan Masalah ... 6

D. Rumusan Masalah ... 6

E. Tujuan Penelitian ... 7

F. Manfaat Penelitian ... 7

BAB II. LANDASAN TEORITIS... 8

A. Kajian Teoritis ... 8

1. Hakekat Belajar ... 8

1.1. Belajar ... 10

1.2. Tujuan Belajar ... 10

1.3. Pengertian Pembelajaran ... 11

2. Hakekat Hasil Belajar ... 20

3. Hakekat Permainan Bola Voli ... 22

3.1. Servis Atas Bola Voli ... 24

4. Hakekat Gaya Mengajar Resiprokal ... 30

5. Kerangka Berfikir ... 35

B. Hipotesis Tindakan ... 37

BAB. III METODOLOGI PENELITIAN ... 38

A. Tempat Dan Waktu Penelitian ... 38

B. Populasi Dan Sampel ... 38

C. Metode Penelitian ... 39

D. Desain Penelitian ... 40

E.Instrumen Penelitian ... 45

F.Tehnik Analisis Data ... 48

BAB. IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 51

A. Deskrip Data Penelitian ... 51

B. Hasil Penelitian ... 51

BAB. V KESIMPULAN DAN SARAN ... 64

A. Kesimpulan ... 64

B. Saran ... 64

DAFTAR PUSTAKA ... 66

LAMPIRAN ... 68

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1: Populasi Siswa Kelas XII SMAN 1 Borbor Kab.Tobasa .... 38

Tabel 3.2: Format Fortofolio Penelitian Proses Hasil Belajar Servis Atas Bola Voli ... 42

Tabel 3.3: Format Penilaian Persentase Servis Atas Bola Voli... 45

Tabel 4: Hasil Pre-test ... 51

Tabel 5: Hasil Siklus I ... 59

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1: Servis Atas Bola Voli ... 30

Gambar 3.1: Desain PTK ... 40

Gambar 4: Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Tes Awal,Siklus I, Dan Siklus II ... 53

Gambar 4.1: Perbandingan Ketuntasan Belajar Tes Awal ... 57

Gambar 4.2: Perbandingan Ketuntasan Belajar Siklus I ... 59

DAFTAR LAMPIRAN Halaman

Lampiran 1: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ...69

Lampiran 3: Panitia Pelaksana Penelitian ...75

Lampiran 4: Perhitungan Nilai Rata-rata Dan PPH Data Hasil Penelitian ...76

Lampiran 5: Lembar Observasi Proses Pembelajaran Siklus I ...77

Lampiran 6: Lembar Observasi Proses Pembelajaran Siklus II ...78

Lampiran 7: Cara Meenghitung Nilai Proses Pembelajaran Servis Atas Bola Voli ...79

Lampiran 8: Data Awal Servis Atas Bola Voli ...80

Lampiran 9: Data Reduksi Siklus I ...81

Lampiran 10: Reduksi Nilai Test Siklus I ...82

Lampiran 11: Data Reduksi Siklus II...83

Lampiran 12 : Reduksi Nilai Test Siklus II...84

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah

Perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK) belakang ini sangat mempengaruhi perkembangan pendidikan terutama di negera - negara yang telah maju. Tingkat ilmu pengetahuan dan teknologi yang di capai suatu bangsa biasanya dipakai sebagai tolak ukur kemajuan bangsa ini, khususnya teknologi informasi sekaramg ini telah memberikan dampak positif dalam aspek kehidupan manusia. Dalam menghadapi tantangan perkembangan teknologi informasi tersebut, bangsa Indonesia perlu memiliki warga yang bermutu atau berkualitas tinggi. Perlu diketahui bahwa kualitas seseorang akan terlihat jelas dalam bentuk kemampuan dan kepribadian sewaktu orang tersebut harus berhadapan dengan tantangan atau harus mengatasi suatu masalah sampai masalah tersebut dapat diselesaikan dengan baik. Agar Indonesia memiliki cukup warga yang berkualitas tinggi diperlukan sumber daya manusia yang bermutu tinggi dan mampu berkompetisi secara global, sehingga diperlukan keterapilan yang melibatkan pemikiran kritis, sistematis, logis, kreatif dan kemajuan bekerja sama secara efektif.

Pelaksanaan Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Olahraga merupakan sebuah investasi jangka panjang dalam upaya pembinaan mutu sumber daya manusia. Karena itu, upaya pembinaan bagi masyarakat dan peserta didik melalui Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Olahraga perlu terus dilakkukan untuk

pembentukan sikap dan pembangkitan motivasi dan dilakukan setiap jenjang pendidikan formal.

Dengan diberlakukannya Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) di sekolah, menuntut guru dan siswa untuk bersikap aktif, kreatif, inovatif dan kompetitif dalam menanggapi setiap pelajaran yang diajarkan. Setiap siswa harus dapat memanfaatkan ilmu yang diperolehnya dalam kehidupan sehari - hari, untuk itu setiap pelajaran selalu dikaitkan dengan manfaatnya dalam lingkungan masyakatnnya dalam lingkungan sosial masyarakat. Sikap aktif, kreatif, inovatif dan kompetiitif terwujud dengan menempatkan siswa sebagai subjek pendidikan. Peran guru adalah sebagai fasilator dan bukan sumber utama pembelajaran.

Untuk menumbuhkan sikap aktif, kreatif, inofatif dan kompetitif dari siswa tidaklah mudah, fakta yang terjadi adalah guru dianggap sumber belajar yang paling besar. Proses pembelajaran yang terjadi memposisikan siswa sebagi pendengar ceramah guru. Akibatnya proses belajar mengajar cenderung membosankan dan menjadikan siswa malas belajar. Sikap anak didik yang pasif tersebut terjadi pada mata pelajaran Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Olahraga.

Tinggi rendahnya hasil belajar Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Olahraga bergantung pada proses pembelajaran yang dihadapi oleh siswa. Dalam pembelajaran Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Olahraga guru harus menguasai materi yang diajarkan dan cara menyampaikannya. Cara penyampaian pelajaran sering disebut dengan gaya mengajar pembelajaran yang merupakan faktor penting serta harus diperhatikan oleh seorang guru. Cara penyampaian

pembelajaran dengan bersifat menerima saja tentang apa yang dipelajarinnya. Sehingaga proses belajar Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Olahraga menjadi cenderung membosankan bagi siswa.

Gaya mengajar mengajar merupakan cara guru berinteraksi dengan siswa agar tujuan pembelajaran dapat tercapai. Gaya mengajar pengajaran memberikan adil yang sangat besar dalam kegiatan belajar mengajar, karena penggunaan gaya mengajar pengajaran yang tepat dan sesuai tentu akan menghasilkan suatu kegiatan belajar dan mengajar yang efektif dan efesien, dan diharapkan mencapai tujuan sesuai dengan yang ditetapkan. Penggunaan gaya mengajar yang tepat sesuai dengan kondisi dan suasana kelas serta dengan melakukan variasi gaya mengajar pembelajaran akan meningkatkan motivasi belajar mengajar.

Permainan bola voli adalah salah satu jenis permainan beregu, prinsip utama dalam permainan beregu adalah kerja sama satu regu dengan tujuan mencapai kemenangan. Untuk mencapai tujuan yang dimaksudkan kepada setiap pemain dituntut terlebih dahulu menguasai teknik dasar dalam permaianan bola voli. Dengan penggunaan gaya mengajar pengajaran yang tepat, diharapkan dapat berpengaruh terhadap perkembangan keterampilan servis atas bola voli.

Dari hasil observasi peneliti dengan guru pendidikan jasmani di kelas XII SMAN 1 BORBOR KAB. TOBA SAMOSIR diketahui bahwa kemampuan dasar di dalam melaksanakan servis atas pada permainan bola voli masih sangat rendah. Sebagian siswa masih belum dapat memahami serta melakukan teknik-teknik dasar servis atas bola voli. Sewaktu melakukan kesalahan terutama pada saat melakukan sikap awal dan perkenaan dengan bola. Servis atas yang dilakukan

sering gagal dan bola sering keluar lapangan dan juga tidak melewati net. Dari hasil peneliti dengan guru pendidikan jasmani persentase siswa yang bisa melakukan servis atas bola voli berkisar 30% dari jumlah siswa yaitu berkisar 10 0rang dan 70% dari jumlah siswa yang tidak tuntas yaitu berkisar 20 orang, dengan KKM 70.

Dari hasil observasi peneliti faktor-faktor yang mempengaruhi proses pembelajaran Pendidikan Jasmani di SMAN. 1 Borbor Kabupaten Toba Samosir yaitu 1) adanya sarana dan prasarana yang kurang memadai khususnya lapangan bola voli yang masih terbuat dari tanah dan tiangnya terbuat dari kayu dan tidak memenuhi standart internasional. 2). Adanya hasil belajar siswa yang rendah karena siswa sama sekali tidak mengerti bahkan masih banyak lagi yang belum mengenal servis atas dalam bola voli dan 3). Adanya kreativitas guru yang mengajar yang kurang mendukung karena guru yang mengajar di SMAN 1 Borbor menggunakan metode belajar komando sehingga siswanya banyak yang tidak mengerti dan membuat proses pembelajaran pendidikan jasmani jadi monoton dan membosankan.

Menurut peneliti, guru Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Olahraga perlu memberikan perhatian atau merespon gejala ini dan tidak menganggap hal ini sebagai hal yang biasa. Apabila hal ini dibiarkan berlarut larut dikuatirkan akan menurunkan prestasi belajar Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Olahraga siswa terkhususnya pada materi servis atas bola voli. Dalam hal ini salah satu alternatif yang dapat dilakukan untuk menyelesaiakn masalah tersebut adalah dengan meningkatkan kualitas pembelajaran bola voli terutama pada materi servis atas

bola voli diharapkan akan dapat berjalan lebih optimal. Hambatan dan rintangan yang terdapat pada proses pembelajaran selama ini dapat diatasi.

Untuk mengatasi hal tersebut maka diperlukan gaya mengajar yang tepat untuk setiap pembelajaran. Salah satunya dalam pembelajaran servis atas bola voli yaitu dengan menggunakan gaya mengajar Resiprokal. Penggunaan gaya mengajar ini akan membantu siswa dalam memahami keterampilan servis atas permainan bola voli karena dalam pembelajaran ini siswa diajak untuk memahami teknik-teknik servis atas bola voli melalui berbagai cara pemahaman materi/strategi seperti belajar mengingat, berfikir, memodifikasi diri dan membuat suatu kesimpulan. Keteranagn-keterangan dari guru Pendidikan Jasmani Kesehatan dan olahraga serta dibantu dengan saling bertukar pengalaman dan pengetahuan antar sesama siswa sangat akan membantu jalannya proses pembelajaran yang dilakukan. Setelah itu dapat diukur hasil belajar siswa melalui serangkaian tes servis atas bola voli.

Pada dasarnya pembelajaran resiprokal menekankan pada siswa bekerja dalam suatu kelompok yang dibentuk sedemikian hingga agar setiap anggotanya dapat berkomunikasi dengan nyaman dalam menyampaikan pendapat ataupun bertanya dalam rangka bertukar pengalaman keberhasilan belajar satu dengan yang lainnya. Pada proses pembelajaran gaya mengajar resiprokal, siswa dilatih untuk dapat menyelesaikan masalah dengan baik dan benar.

Dari latar belakang tersebut, peneliti akan mengadakan penelitian mengenai “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Servis Atas Permainan Bola Voli

Melalui Penerapan Gaya Mengajar Resiprokal Siswa Kelas XII SMAN 1 Borbor Kabupaten Toba Samosir T.A 2012/2013’’

B. Identifikasi Masalah

Dari latar belakang masalah diatas dapat didentifikasi masalah dalam penelitian ini adalah: Adanya sarana dan prasarana yang kurang memadai, Hasil belajar siswa yang rendah, Gaya mengajar yang tidak bervariasi sehingga proses pembelajaran membosankan.

C. Pembatasan Masalah

Untuk menghindari interpretasi yang berbeda dan masalah yang lebih luas, maka perlu pembatasan masalah. Adapun yang menjadi pembatasan masalah dalam penelitian ini adalah “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Servis Atas Permainan Bola Voli Melalui Penerapan Gaya Mengajar Resiprokal Siswa Kelas XII SMAN 1 Borbor Kabupaten Toba Samosir Tahun Ajaran 2012/2013”

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan pada uraian latar belakang masalah, identifikasi masalah dan pembatasan masalah maka dapat dirumuskan permasalahan yang akan diteliti yakni: Bagaimana Peningkatan Hasil Belajar Servis Atas Permainan Bola Voli Melalui Penerapan Gaya Mengajar Resiprokal Siswa Kelas XII SMAN 1 Borbor Kabupaten Toba Samosir Tahun Ajaran 2012/2013?

E. Tujuan Penelitian

Sesuai dengan judul dan permasalahan pada penelitian ini, maka yang menjadi tujuan penelitian ini adalah: “Untuk Mengetahui Peningkatan Hasil Belajar Servis Atas Permainan Bola Voli Melalui Penerapan Gaya Mengajar

Resiprokal Siswa Kelas XII SMAN 1 Borbor Kabupaten Toba Samosir Tahun Ajaran 2012/2013”

F. Manfaat Penelitan

Penelitian ini diharapkan akan dapat bermanfaat untuk:

1. Sebagai bahan pertimbangan untuk pihak sekolah SMAN 1 Borbor Kabupaten Toba Samosir Tahun Ajaran 2012/2013 dalam menerapkan pembelajaran di sekolah dengan menggunakan gaya mengajar resiprokal.

2. Sebagai bahan masukan bagi guru Pendidikan Jasmani Kesehatan dan olahraga di SMAN 1 Borbor Kabupaten Toba Samosir untuk menerapkan sistem pembelajaran yang lebih baik nantinya.

3. Sebagai bahan informasi dan pustaka untuk para peneliti-peneliti selanjutnya dalam melakukan penelitian.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian maka dapat ditarik kesimpulan melalui penerapan gaya mengajar resiprokal dapat meningkatkan hasil belajar servis atas permainan bola voli siswa kelas XII SMA Negeri 1 Borbor Kabupaten Toba Samosir Tahun Ajaran 2012/2013

B. Saran

Sebagai saran dapat diberikan peneliti sebagai berikut:

1. Disarankan pada guru Pendidikan Jasmani SMA Negeri 1 Borbor Kabupaten Toba Samosir untuk mempertimbangkan penggunaan gaya mengajar Resiprokal dengan materi yang disesuaikan karena hal ini dapat membangkitkan semangat belajar siswa.

2. Dari hasil penelitian ditemukan banyak siswa tidak aktif dalam pembelajaran, disarankan pada guru agar melaksanakan pembelajaran dengan penerapan gaya mengajar resiprokal, diharapkan dapat memotivasi siswa untuk lebih aktif dan semangat dalam belajar.

3. Kepada para teman-teman mahasiswa FIK UNIMED agar dapat mencoba melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan menggunakan gaya mengajar Resiprokal.

4. Kepada para pembaca yang mungkin akan melakukan penelitian dengan menggunakan gaya mengajar Resiprokal kiranya dapat mencoba dengan materi pelajaran yang lainnya.

5. Dapat dijadikan sebagai bahan rujukan bagi para peneliti selanjutnya dengan tema dan permasalahan yang sama agar penelitian akan menjadi baik lagi.

DAFTAR PUSTAKA

Fakultas Ilmu Keolahragaan. (2007). Pedoman Penulisan Skripsi Fik UNIMED. Medan.

Husdarta dan M. Syahputra. (2000) Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.

http;//www.google.com/imgres?imgurl.=http;//1.bp.blogspot.com.

http://id.wikipedia.org/wiki/pembelajaran.

Kristiyanto, Agus. (2010). Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dalam Pendidikan Jasmani dan Kepelatian Olahraga. Surakarta. UNS Press.

Lutan, R. (2000). Strategi Belajar Mengajar Penjaskes. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.

Mujahir (2007). Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan.Surakarta:

Yudhistira.

Sudjana. (2002) Metode Statistika. Bandung.Tarsito.

Suherman, Adang. (2000). Dasar-dasar Penjaskes. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.

Soeprapto. (1979) Permainan dan Metodik. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

Muhajir. (2006) Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan. Jakarta. Erlangga.

Mukholid, Agus. (2006) Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan. Surakarta.Yudistira.

Tim Penulis Karyatama. (2002) Pendidikan Jasmani dan Kesehatan. Bandung. Grafindo Media Pratama.

Tim Dosen Bola Voli FIK. (2009).Materi Perkuliahan Bola Voli. Medan:FIK Unimed.

Melalui Penerapan Gaya Mengajar Resiprokal Siswa Kelas XII SMAN 1 Borbor Kabupaten Toba Samosir T.A 2012/2013’’

B. Identifikasi Masalah

Dari latar belakang masalah diatas dapat didentifikasi masalah dalam penelitian ini adalah: Adanya sarana dan prasarana yang kurang memadai, Hasil belajar siswa yang rendah, Gaya mengajar yang tidak bervariasi sehingga proses pembelajaran membosankan.

C. Pembatasan Masalah

Untuk menghindari interpretasi yang berbeda dan masalah yang lebih luas, maka perlu pembatasan masalah. Adapun yang menjadi pembatasan masalah dalam penelitian ini adalah “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Servis Atas Permainan Bola Voli Melalui Penerapan Gaya Mengajar Resiprokal Siswa Kelas XII SMAN 1 Borbor Kabupaten Toba Samosir Tahun Ajaran 2012/2013”

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan pada uraian latar belakang masalah, identifikasi masalah dan pembatasan masalah maka dapat dirumuskan permasalahan yang akan diteliti yakni: Bagaimana Peningkatan Hasil Belajar Servis Atas Permainan Bola Voli Melalui Penerapan Gaya Mengajar Resiprokal Siswa Kelas XII SMAN 1 Borbor Kabupaten Toba Samosir Tahun Ajaran 2012/2013?

E. Tujuan Penelitian

Sesuai dengan judul dan permasalahan pada penelitian ini, maka yang menjadi tujuan penelitian ini adalah: “Untuk Mengetahui Peningkatan Hasil Belajar Servis Atas Permainan Bola Voli Melalui Penerapan Gaya Mengajar

Resiprokal Siswa Kelas XII SMAN 1 Borbor Kabupaten Toba Samosir Tahun Ajaran 2012/2013”

F. Manfaat Penelitan

Penelitian ini diharapkan akan dapat bermanfaat untuk:

1. Sebagai bahan pertimbangan untuk pihak sekolah SMAN 1 Borbor Kabupaten Toba Samosir Tahun Ajaran 2012/2013 dalam menerapkan pembelajaran di sekolah dengan menggunakan gaya mengajar resiprokal.

2. Sebagai bahan masukan bagi guru Pendidikan Jasmani Kesehatan dan olahraga di SMAN 1 Borbor Kabupaten Toba Samosir untuk menerapkan sistem pembelajaran yang lebih baik nantinya.

3. Sebagai bahan informasi dan pustaka untuk para peneliti-peneliti selanjutnya dalam melakukan penelitian.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian maka dapat ditarik kesimpulan melalui penerapan gaya mengajar resiprokal dapat meningkatkan hasil belajar servis atas permainan bola voli siswa kelas XII SMA Negeri 1 Borbor Kabupaten Toba Samosir Tahun Ajaran 2012/2013

B. Saran

Sebagai saran dapat diberikan peneliti sebagai berikut:

1. Disarankan pada guru Pendidikan Jasmani SMA Negeri 1 Borbor Kabupaten Toba Samosir untuk mempertimbangkan penggunaan gaya mengajar Resiprokal dengan materi yang disesuaikan karena hal ini dapat membangkitkan semangat belajar siswa.

2. Dari hasil penelitian ditemukan banyak siswa tidak aktif dalam pembelajaran, disarankan pada guru agar melaksanakan pembelajaran dengan penerapan gaya mengajar resiprokal, diharapkan dapat memotivasi siswa untuk lebih aktif dan semangat dalam belajar.

3. Kepada para teman-teman mahasiswa FIK UNIMED agar dapat mencoba melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan menggunakan gaya mengajar Resiprokal.

4. Kepada para pembaca yang mungkin akan melakukan penelitian dengan menggunakan gaya mengajar Resiprokal kiranya dapat mencoba dengan materi pelajaran yang lainnya.

5. Dapat dijadikan sebagai bahan rujukan bagi para peneliti selanjutnya dengan tema dan permasalahan yang sama agar penelitian akan menjadi baik lagi.

DAFTAR PUSTAKA

Fakultas Ilmu Keolahragaan. (2007). Pedoman Penulisan Skripsi Fik UNIMED. Medan.

Husdarta dan M. Syahputra. (2000) Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.

http;//www.google.com/imgres?imgurl.=http;//1.bp.blogspot.com.

http://id.wikipedia.org/wiki/pembelajaran.

Kristiyanto, Agus. (2010). Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dalam Pendidikan

Jasmani dan Kepelatian Olahraga. Surakarta. UNS Press.

Lutan, R. (2000). Strategi Belajar Mengajar Penjaskes. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.

Mujahir (2007). Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan.Surakarta:

Yudhistira.

Sudjana. (2002) Metode Statistika. Bandung.Tarsito.

Suherman, Adang. (2000). Dasar-dasar Penjaskes. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.

Soeprapto. (1979) Permainan dan Metodik. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

Muhajir. (2006) Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan. Jakarta. Erlangga.

Mukholid, Agus. (2006) Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan.

Surakarta.Yudistira.

Tim Penulis Karyatama. (2002) Pendidikan Jasmani dan Kesehatan. Bandung. Grafindo Media Pratama.

Tim Dosen Bola Voli FIK. (2009).Materi Perkuliahan Bola Voli. Medan:FIK Unimed.