Strategi Pemanfaatan Smartphone Sebagai Sumber Belajar Siswa Sekolah Menengah Atas Negeri 3 Boyolali Tahun Ajaran 2015/2016.
STRATEGI PEMANFAATAN SMARTPHONE SEBAGAI SUMBER
BELAJAR SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 3 BOYOLALI
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
AGUS PERMADI
K8411003
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
DESEMBER
2015
STRATEGI PEMANFAATAN SMARTPHONE SEBAGAI SUMBER
BELAJAR SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 3
BOYOLALI TAHUN 2015/2016
Oleh:
AGUS PERMADI
K8411003
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
DESEMBER 2015
iii
iv
v
ABSTRAK
Agus Permadi:K8411003. STRATEGI PEMANFAATAN SMARTPHONE
SEBAGAI SUMBER BELAJAR SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
NEGERI 3 BOYOLALI TAHUN 2015/2016. Skripsi, Surakarta: Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. Desember 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui alasan guru memilih
smartphone sebagai sumber belajar siswa dan mengetahui strategi pembelajaran
yang digunakan guru dalam pemanfaatan smartphone sebagai sumber belajar siswa
Sekolah Menengah Atas Negeri 3 Boyolali tahun 2015/2016.
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan pendekatan
fenomenologi. Teknik pengambilan data menggunakan teknik observasi,
wawancara semistruktur, dan penelusuran data online. Sumber data penelitian
berasal dari data primer yaitu siswa dan guru serta data sekunder seperti hasil
observasi mengenai pembelajaran yang memanfaatkan smartphone sebagai sumber
belajar siswa, media cetak dan media online. Media cetak yaitu harian Kompas,
harian Tribun Medan serta media online seperti detiknews.com dan Harian
Depok.com. Uji validitas dalam penelitian ini menggunakan teknik triangulasi
sumber. Analisis data menggunakan analisis interaktif yaitu menggunakan tiga
komponen diantaranya reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.
Dalam penelitian ini smartphone dimanfaatkan sebagai sumber belajar
antara lain untuk mencari istilah-istilah sosiologi yang belum dipahami siswa,
selain itu smartphone dimanfaatkan sebagai sumber belajar bagi siswa ketika guru
berhalangan hadir untuk mengajar di kelas, serta dimanfaatkan sebagai sumber
belajar tambahan selain dari buku paket/Lks. Strategi dalam memanfaatkan
smartphone sebagai sumber belajar antara lain membuat kontrak pembelajaran
sejak awal masuk tahun ajaran baru, melarang melakukan penambahan daya baterai
saat jam pelajaran, dan menggunakan smartphone sebagai strategi pembelajaran
yang menarik dan variatif bagi siswa.
Penelitian ini menggunakan analisis tindakan rasional instrumental dalam
melihat strategi pemanfaatan smartphone sebagai sumber belajar siswa di SMA N
3 Boyolali. Smartphone digunakan sebagai sumber belajar merupakan tindakan
rasional yang tidak melanggar akal pikir manusia dan tidak keluar dari logika
manusia, serta merupakan tindakan rasional yang telah dilengkapi oleh peraturan
sebagai kerangka acuan bersama agar perilaku dapat dinilai secara obyektif oleh
pihak lain. Smartphone digunakan sebagai sumber belajar sebagai pemikiran
rasional atas alat alternatif untuk mencapai tujuan belajar.
Kata Kunci : smartphone, sumber belajar, Weber
vi
ABSTRACT
Agus Permadi: K8411003. STRATEGY IN THE USE OF SMARTPHONE AS
LEARNING SOURCE OF SENIOR HIGH SCHOOL 3 BOYOLALI
2015/2016. Skripsi, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty. Sebelas
Maret University. December 2015.
This study aims to determine why teachers choosing a smartphone as a
source of students’ learning and find out the learning strategies used by teachers in
exploiting a smartphone as a learning resource of the students in Senior High School
3 Boyolali 2015/2016.
This study is a kind of qualitative research with phenomenology approach.
Data collection techniques using observation, semi- structured interviews, and
online data retrieval. Source of research data derived from primary data that is
students and teachers, as well as secondary data such as observation’s result about
learning used smartphone as student’s learning source, printed media and online
media. Printed media are Kompas newspaper, Tribune Medan newspaper and
online media such as detiknews.com and daily Depok.com. Validity test of this
research using sources triangulation technique. Data analysis using interactive
analysis which uses three components such as data reduction, data presentation and
conclusion.
In this study, smartphone is used as the source of learning among other
source to determine the sociological terms which has not been understood by
students, in addition smartphone is used as a source of learning for students when
the teacher could not attend for teaching in the classroom, as well as used as a source
of additional learning apart from textbooks / Lks. Strateges in using smartphone as
a learning source among other source are making the learning contract since the
early new academic year, forbid the battery charging of smartphone during lessons,
and used smartphone as a learning strategy that is interesting and varied for
students.
This research is using instrumental rational action analysis in looking the
strategy of smartphone utilization as a learning source of students at SMA N 3
Boyolali. Smartphone used as a learning source is a rational action that does not
violate any sense of human thought and does not violate human logic, as well as it
is a rational action which has been complemented by the regulations as a reference
framework in order another party could asses the behavior objectively. Smartphone
used as a learning source as rational thinking on alternative tools to achieve learning
objectives.
Key words : smartphone, learning source, Weber
vii
MOTTO
Melihat sesuatu jangan hanya dari hasilnya namun lihatlah juga prosesnya, karena
seringkali kita melihat sesuatu ketika sudah di puncak, namun kita tak tahu jalan
terjal yang telah dilaluinya
(Peneliti)
Perhatikanlah apa yang dikatakan, jangan melihat siapa yang mengatakan
(Kata-kata Mutiara Islami)
Pendidikan bukanlah suatu proses untuk mengisi wadah yang kosong, akan tetapi
pendidikan adalah suatu proses menyalakan api pikiran
(W.B.Yeats)
viii
PERSEMBAHAN
Mengucap syukurku pada-Mu, saya persembahkan karya ini untuk :
Keluarga Tercinta
Terimakasih kepada orang tuaku, Bapak Hatmanto dan Ibu Djumiati yang
tidak pernah berhenti menyayangiku, dan selalu memberikan dukungan
serta motivasi belajar. Terima kasih pula untuk istriku tercinta, Tika
Dianita Sari, S.Pd yang telah memotivasi dan membantuku dalam proses
penyelesaian tulisan ini. Terimakasih atas doa dan kerja keras kalian,
Kalian yang terhebat. Serta ketiga adik-adikku Melani Ismoyowati,
Sumantri Tri Abiyoso, dan Joko Seno Saptopo yang telah mendoakanku
hingga tulisan ini dapat diselesaikan. Semoga sukses ku adalah sukses
kalian juga.
Program Studi Pendidikan Sosiologi Antrolopogi dan Almamater UNS
Terimakasih atas dukungan Bapak dan Ibu Dosen Sos-Ant yang telah
memberikan seluruh ilmu, dan bimbingan. Terimakasih Universitas Sebelas
Maret Surakarta yang telah memberi kesempatan untuk melihat dunia baru
yang sebelumnya tak pernah terpikirkan oleh penulis.
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur atas kehadirat Allah SWT atas Berkat dan Rahmat-Nya, penulis
dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “STRATEGI PEMANFAATAN
SMARTPHONE SEBAGAI SUMBER BELAJAR SISWA SEKOLAH
MENENGAH ATAS NEGERI 3 BOYOLALI TAHUN 2015/2016”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Sosiologi
Antropologi, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa
terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan
dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan banyak ucapan terima kasih
kepada :
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2. Kepala Program Pendidikan Sosiologi Antropologi Jurusan Pendidikan Ilmu
Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
3. Siany Indria liestyasari S.Ant, M.Hum selaku pembimbing I dan
Dr.rer.nat.Nurhadi S.Ant, M.Hum selaku Pembimbing II yang selalu
memberikan bimbingan dan memberikan motivasi dalam penyusunan skripsi
ini.
4. Dra. Siti Rochani M.Pd selaku Pembimbing Akademik yang selalu
membimbing penulis selama di bangku perkuliahan.
5. Kepala Sekolah SMAN 3 Boyolali yang telah memberikan ijin untuk
melaksanakan penelitian.
x
6. Semua narasumber yang menjadi perwakilan yaitu siswa dari SMAN 3
Boyolali serta guru sosiologi SMAN 3 Boyolali yang telah bersedia
berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.
7. Seluruh teman-teman Pendidikan Sosiologi Antropologi 2011. Terimakasih
atas dukungan kalian selama di bangku perkuliahan.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini jauh dari kata sempurna, karena
berbagai alasan dan keterbatasan penulis. Akan tetapi penulis berharap semoga
skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan bermanfaat bagi
pembaca pada umumnya.
Surakarta, 29 Desember 2015
Peneliti
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL...........................................................................................i
HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................ii
HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI ................................................................iii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................iv
HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................v
HALAMAN ABSTRAK .....................................................................................vi
HALAMAN ABSTRACT ..................................................................................vii
HALAMAN MOTTO .........................................................................................viii
HALAMAN PERSEMBAHAN .........................................................................ix
KATA PENGANTAR ........................................................................................x
DAFTAR ISI .......................................................................................................xii
DAFTAR TABEL ...............................................................................................xiv
DAFTAR GAMBAR ..........................................................................................xv
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................xvi
BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................1
A. Latar Belakang Masalah ..........................................................................1
B. Rumusan Masalah ...................................................................................6
C. Tujuan Penelitian ....................................................................................6
D. Manfaat Penelitian ..................................................................................6
BAB II LANDASAN TEORI .............................................................................8
A. Smartphone dan Sumber Belajar .............................................................8
B. Strategi Guru dalam Pembelajaran..........................................................11
C. Tindakan Rasional Max Webber .............................................................18
D. Penelitian yang Relevan......................................................................... 24
E. Kerangka Berfikir................................................................................... 26
BAB III METODE PENELITIAN .....................................................................30
A. Tempat dan Waktu penelitian .................................................................30
B. Bentuk dan Pendekatan Penelitian ..........................................................31
xii
C. Data dan Sumber Data ............................................................................33
D. Teknik Sampling .....................................................................................34
E. Teknik Pengumpulan Data ......................................................................37
F. Validitas Data ..........................................................................................38
G. Teknik Analisis Data ...............................................................................39
H. Prosedur Penelitian..................................................................................42
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ....................................43
A. Deskripsi Lokasi dan Objek Penelitian ...................................................43
1. Gambaran Umum SMA Negeri 3 Boyolali...................................... 43
B. Deskripsi Temuan Penelitian ..................................................................48
1. Pemanfaatan smartphone sebagai sumber belajar siswa di sekolah. 48
2. Strategi guru dalam memanfaatkan smartphone sebagai sumber
belajar bagi siswa............................................................................. 62
C. Pemanfaatan smartphone sebagai tindakan rasional instrumental......... 67
BAB V PENUTUP ..............................................................................................77
A. Kesimpulan .............................................................................................77
B. Implikasi ..................................................................................................79
C. Saran ........................................................................................................81
DAFTAR PUSTAKA .........................................................................................84
LAMPIRAN ........................................................................................................87
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian ...........................................................................31
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
3.1 Komponen analisis data model interaktif ......................................................41
4.1 Peta SMA Negeri 3 Boyolali.........................................................................43
4.2 Glosarium buku paket sosiologi kelas XI IPS SMA Negeri 3 Boyolali .......52
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Surat Ijin Penelitian .................................................................................88
2. Surat Keterangan Melakukan Penelitian .................................................92
3. Pedoman Wawancara Guru .....................................................................93
4. Pedoman Wawancara Murid ...................................................................94
5. Transkrip Wawancara Guru ....................................................................95
6. Transkrip Wawancara Murid ..................................................................104
xvi
BELAJAR SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 3 BOYOLALI
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
AGUS PERMADI
K8411003
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
DESEMBER
2015
STRATEGI PEMANFAATAN SMARTPHONE SEBAGAI SUMBER
BELAJAR SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 3
BOYOLALI TAHUN 2015/2016
Oleh:
AGUS PERMADI
K8411003
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
DESEMBER 2015
iii
iv
v
ABSTRAK
Agus Permadi:K8411003. STRATEGI PEMANFAATAN SMARTPHONE
SEBAGAI SUMBER BELAJAR SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
NEGERI 3 BOYOLALI TAHUN 2015/2016. Skripsi, Surakarta: Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. Desember 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui alasan guru memilih
smartphone sebagai sumber belajar siswa dan mengetahui strategi pembelajaran
yang digunakan guru dalam pemanfaatan smartphone sebagai sumber belajar siswa
Sekolah Menengah Atas Negeri 3 Boyolali tahun 2015/2016.
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan pendekatan
fenomenologi. Teknik pengambilan data menggunakan teknik observasi,
wawancara semistruktur, dan penelusuran data online. Sumber data penelitian
berasal dari data primer yaitu siswa dan guru serta data sekunder seperti hasil
observasi mengenai pembelajaran yang memanfaatkan smartphone sebagai sumber
belajar siswa, media cetak dan media online. Media cetak yaitu harian Kompas,
harian Tribun Medan serta media online seperti detiknews.com dan Harian
Depok.com. Uji validitas dalam penelitian ini menggunakan teknik triangulasi
sumber. Analisis data menggunakan analisis interaktif yaitu menggunakan tiga
komponen diantaranya reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.
Dalam penelitian ini smartphone dimanfaatkan sebagai sumber belajar
antara lain untuk mencari istilah-istilah sosiologi yang belum dipahami siswa,
selain itu smartphone dimanfaatkan sebagai sumber belajar bagi siswa ketika guru
berhalangan hadir untuk mengajar di kelas, serta dimanfaatkan sebagai sumber
belajar tambahan selain dari buku paket/Lks. Strategi dalam memanfaatkan
smartphone sebagai sumber belajar antara lain membuat kontrak pembelajaran
sejak awal masuk tahun ajaran baru, melarang melakukan penambahan daya baterai
saat jam pelajaran, dan menggunakan smartphone sebagai strategi pembelajaran
yang menarik dan variatif bagi siswa.
Penelitian ini menggunakan analisis tindakan rasional instrumental dalam
melihat strategi pemanfaatan smartphone sebagai sumber belajar siswa di SMA N
3 Boyolali. Smartphone digunakan sebagai sumber belajar merupakan tindakan
rasional yang tidak melanggar akal pikir manusia dan tidak keluar dari logika
manusia, serta merupakan tindakan rasional yang telah dilengkapi oleh peraturan
sebagai kerangka acuan bersama agar perilaku dapat dinilai secara obyektif oleh
pihak lain. Smartphone digunakan sebagai sumber belajar sebagai pemikiran
rasional atas alat alternatif untuk mencapai tujuan belajar.
Kata Kunci : smartphone, sumber belajar, Weber
vi
ABSTRACT
Agus Permadi: K8411003. STRATEGY IN THE USE OF SMARTPHONE AS
LEARNING SOURCE OF SENIOR HIGH SCHOOL 3 BOYOLALI
2015/2016. Skripsi, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty. Sebelas
Maret University. December 2015.
This study aims to determine why teachers choosing a smartphone as a
source of students’ learning and find out the learning strategies used by teachers in
exploiting a smartphone as a learning resource of the students in Senior High School
3 Boyolali 2015/2016.
This study is a kind of qualitative research with phenomenology approach.
Data collection techniques using observation, semi- structured interviews, and
online data retrieval. Source of research data derived from primary data that is
students and teachers, as well as secondary data such as observation’s result about
learning used smartphone as student’s learning source, printed media and online
media. Printed media are Kompas newspaper, Tribune Medan newspaper and
online media such as detiknews.com and daily Depok.com. Validity test of this
research using sources triangulation technique. Data analysis using interactive
analysis which uses three components such as data reduction, data presentation and
conclusion.
In this study, smartphone is used as the source of learning among other
source to determine the sociological terms which has not been understood by
students, in addition smartphone is used as a source of learning for students when
the teacher could not attend for teaching in the classroom, as well as used as a source
of additional learning apart from textbooks / Lks. Strateges in using smartphone as
a learning source among other source are making the learning contract since the
early new academic year, forbid the battery charging of smartphone during lessons,
and used smartphone as a learning strategy that is interesting and varied for
students.
This research is using instrumental rational action analysis in looking the
strategy of smartphone utilization as a learning source of students at SMA N 3
Boyolali. Smartphone used as a learning source is a rational action that does not
violate any sense of human thought and does not violate human logic, as well as it
is a rational action which has been complemented by the regulations as a reference
framework in order another party could asses the behavior objectively. Smartphone
used as a learning source as rational thinking on alternative tools to achieve learning
objectives.
Key words : smartphone, learning source, Weber
vii
MOTTO
Melihat sesuatu jangan hanya dari hasilnya namun lihatlah juga prosesnya, karena
seringkali kita melihat sesuatu ketika sudah di puncak, namun kita tak tahu jalan
terjal yang telah dilaluinya
(Peneliti)
Perhatikanlah apa yang dikatakan, jangan melihat siapa yang mengatakan
(Kata-kata Mutiara Islami)
Pendidikan bukanlah suatu proses untuk mengisi wadah yang kosong, akan tetapi
pendidikan adalah suatu proses menyalakan api pikiran
(W.B.Yeats)
viii
PERSEMBAHAN
Mengucap syukurku pada-Mu, saya persembahkan karya ini untuk :
Keluarga Tercinta
Terimakasih kepada orang tuaku, Bapak Hatmanto dan Ibu Djumiati yang
tidak pernah berhenti menyayangiku, dan selalu memberikan dukungan
serta motivasi belajar. Terima kasih pula untuk istriku tercinta, Tika
Dianita Sari, S.Pd yang telah memotivasi dan membantuku dalam proses
penyelesaian tulisan ini. Terimakasih atas doa dan kerja keras kalian,
Kalian yang terhebat. Serta ketiga adik-adikku Melani Ismoyowati,
Sumantri Tri Abiyoso, dan Joko Seno Saptopo yang telah mendoakanku
hingga tulisan ini dapat diselesaikan. Semoga sukses ku adalah sukses
kalian juga.
Program Studi Pendidikan Sosiologi Antrolopogi dan Almamater UNS
Terimakasih atas dukungan Bapak dan Ibu Dosen Sos-Ant yang telah
memberikan seluruh ilmu, dan bimbingan. Terimakasih Universitas Sebelas
Maret Surakarta yang telah memberi kesempatan untuk melihat dunia baru
yang sebelumnya tak pernah terpikirkan oleh penulis.
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur atas kehadirat Allah SWT atas Berkat dan Rahmat-Nya, penulis
dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “STRATEGI PEMANFAATAN
SMARTPHONE SEBAGAI SUMBER BELAJAR SISWA SEKOLAH
MENENGAH ATAS NEGERI 3 BOYOLALI TAHUN 2015/2016”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Sosiologi
Antropologi, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa
terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan
dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan banyak ucapan terima kasih
kepada :
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2. Kepala Program Pendidikan Sosiologi Antropologi Jurusan Pendidikan Ilmu
Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
3. Siany Indria liestyasari S.Ant, M.Hum selaku pembimbing I dan
Dr.rer.nat.Nurhadi S.Ant, M.Hum selaku Pembimbing II yang selalu
memberikan bimbingan dan memberikan motivasi dalam penyusunan skripsi
ini.
4. Dra. Siti Rochani M.Pd selaku Pembimbing Akademik yang selalu
membimbing penulis selama di bangku perkuliahan.
5. Kepala Sekolah SMAN 3 Boyolali yang telah memberikan ijin untuk
melaksanakan penelitian.
x
6. Semua narasumber yang menjadi perwakilan yaitu siswa dari SMAN 3
Boyolali serta guru sosiologi SMAN 3 Boyolali yang telah bersedia
berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.
7. Seluruh teman-teman Pendidikan Sosiologi Antropologi 2011. Terimakasih
atas dukungan kalian selama di bangku perkuliahan.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini jauh dari kata sempurna, karena
berbagai alasan dan keterbatasan penulis. Akan tetapi penulis berharap semoga
skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan bermanfaat bagi
pembaca pada umumnya.
Surakarta, 29 Desember 2015
Peneliti
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL...........................................................................................i
HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................ii
HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI ................................................................iii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................iv
HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................v
HALAMAN ABSTRAK .....................................................................................vi
HALAMAN ABSTRACT ..................................................................................vii
HALAMAN MOTTO .........................................................................................viii
HALAMAN PERSEMBAHAN .........................................................................ix
KATA PENGANTAR ........................................................................................x
DAFTAR ISI .......................................................................................................xii
DAFTAR TABEL ...............................................................................................xiv
DAFTAR GAMBAR ..........................................................................................xv
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................xvi
BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................1
A. Latar Belakang Masalah ..........................................................................1
B. Rumusan Masalah ...................................................................................6
C. Tujuan Penelitian ....................................................................................6
D. Manfaat Penelitian ..................................................................................6
BAB II LANDASAN TEORI .............................................................................8
A. Smartphone dan Sumber Belajar .............................................................8
B. Strategi Guru dalam Pembelajaran..........................................................11
C. Tindakan Rasional Max Webber .............................................................18
D. Penelitian yang Relevan......................................................................... 24
E. Kerangka Berfikir................................................................................... 26
BAB III METODE PENELITIAN .....................................................................30
A. Tempat dan Waktu penelitian .................................................................30
B. Bentuk dan Pendekatan Penelitian ..........................................................31
xii
C. Data dan Sumber Data ............................................................................33
D. Teknik Sampling .....................................................................................34
E. Teknik Pengumpulan Data ......................................................................37
F. Validitas Data ..........................................................................................38
G. Teknik Analisis Data ...............................................................................39
H. Prosedur Penelitian..................................................................................42
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ....................................43
A. Deskripsi Lokasi dan Objek Penelitian ...................................................43
1. Gambaran Umum SMA Negeri 3 Boyolali...................................... 43
B. Deskripsi Temuan Penelitian ..................................................................48
1. Pemanfaatan smartphone sebagai sumber belajar siswa di sekolah. 48
2. Strategi guru dalam memanfaatkan smartphone sebagai sumber
belajar bagi siswa............................................................................. 62
C. Pemanfaatan smartphone sebagai tindakan rasional instrumental......... 67
BAB V PENUTUP ..............................................................................................77
A. Kesimpulan .............................................................................................77
B. Implikasi ..................................................................................................79
C. Saran ........................................................................................................81
DAFTAR PUSTAKA .........................................................................................84
LAMPIRAN ........................................................................................................87
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian ...........................................................................31
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
3.1 Komponen analisis data model interaktif ......................................................41
4.1 Peta SMA Negeri 3 Boyolali.........................................................................43
4.2 Glosarium buku paket sosiologi kelas XI IPS SMA Negeri 3 Boyolali .......52
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Surat Ijin Penelitian .................................................................................88
2. Surat Keterangan Melakukan Penelitian .................................................92
3. Pedoman Wawancara Guru .....................................................................93
4. Pedoman Wawancara Murid ...................................................................94
5. Transkrip Wawancara Guru ....................................................................95
6. Transkrip Wawancara Murid ..................................................................104
xvi