DESAIN MODUL PENGAYAAN PADA MATA PELAJARAN KONSTRUKSI BETON BERTULANG SESUAI DENGAN SNI BETON UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN NILAI TIGA RANAH BELAJAR SISWA KELAS XI TEKNIK KONSTRUKSI BATU BETON SMK NEGERI 2 SURAKARTA DENGAN MODEL INQUIRY LEARNING - UNS

  

DESAIN MODUL PENGAYAAN PADA MATA PELAJARAN

KONSTRUKSI BETON BERTULANG SESUAI DENGAN SNI BETON

UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN NILAI TIGA RANAH

BELAJAR SISWA KELAS XI TEKNIK KONSTRUKSI BATU BETON

SMK NEGERI 2 SURAKARTA DENGAN MODEL

  INQUIRY LEARNING

SKRIPSI

Oleh:

RAZAN IHTIFAZHUDDAN

  

K1513063

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2017

  

DESAIN MODUL PENGAYAAN PADA MATA PELAJARAN

KONSTRUKSI BETON BERTULANG SESUAI DENGAN SNI BETON

UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN NILAI TIGA RANAH

BELAJAR SISWA KELAS XI TEKNIK KONSTRUKSI BATU BETON

SMK NEGERI 2 SURAKARTA DENGAN MODEL INQUIRY LEARNING.

  

Oleh :

RAZAN IHTIFAZHUDDAN

K1513063

SKRIPSI

  

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

  

Desember 2017 iv

  

ABSTRAK

  Razan Ihtifazhuddan. K1513063. DESAIN MODUL PENGAYAAN PADA

  

MATA PELAJARAN KONSTRUKSI BETON BERTULANG SESUAI

DENGAN SNI BETON UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN

NILAI TIGA RANAH BELAJAR SISWA KELAS XI TEKNIK

KONSTRUKSI BATU BETON SMK NEGERI 2 SURAKARTA DENGAN

MODEL

  INQUIRY LEARNING. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Desember 2017.

  Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui ada atau tidaknya peningkatan keaktifan dan nilai pada tiga ranah belajar dengan penerapan modul pengayaan dengan model pembelajaran Inquiry Learning pada mata pelajaran Konstruksi Beton Bertulang siswa kelas XI Teknik Konstruksi Batu Beton SMK Negeri 2 Surakarta.

  Subjek penelitian adalah siswa kelas XI Konsentrasi Teknik Konstruksi Batu Beton SMK Negeri 2 Surakarta, dalam satu kelas yang terdiri dari 31 siswa. Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas. Teknik pengumpulan data yang digunakan antara lain observasi, teknik tes, dokumentasi, dan wawancara. Teknik analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif, alur yang dilalui meliputi reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

  Hasil penelitian ini adalah nilai ranah kognitif rata-rata 79,77 dengan ketuntasan 90,32%. Hasil nilai ranah afektif didapatkan nilai rata-rata 81,05 dengan ketuntasan 80,65%. Sedangkan nilai ranah psikomotorik didapatkan rata- rata 80,09 dengan ketuntasan 84%. Siswa yang aktif 87,10% dan siswa yang belum aktif sebesar 12,90%. Kesimpulan bahwa penerapan pembelajaran dengan modul pengayaan dengan model pembelajaran Inquiry Learning dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar pada mata pelajaran Konstruksi Beton Bertulang siswa kelas XI Teknik Konstruksi Batu Beton SMK Negeri 2 Surakarta.

  Kata Kunci : modul pengayaan, keaktifan, ranah belajar, inquiry learning

  

ABSTRACT

Razan Ihtifazhuddan. K1513063. DESAIN OF ENRICHMENT MODULE AT

CONCRETE REINFORCEMENT CONSTRUCTION COMPATIBLE WITH

CONCRETE SNI TO INCREASE ACTIVITY AND LEARNING RESULT

STUDENTS OF CLASS XI CONCRETE CONSTRUCTION ENGINEERING

SMK NEGERI 2 SURAKARTA WITH INQUIRY LEARNING MODEL. Thesis,

Surakara : Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University,

December 2017

  The purpose of this research is to know the improvement of activity and

learning outcomes with the application of enrichment module with instructional

model of Inquiry Learning on the subjects of Concrete Construction of Student

Class XI Concrete Construction Construction of SMK Negeri 2 Surakarta.

  The subject of the research is the students of class XI Concentration of

Concrete Construction Technique of SMK Negeri 2 Surakarta, in a class

consisting of 31 people.. This research is a Classroom Action Research. Data

collection used, among others, observation, test techniques, documentation, and

interviews. The data analysis is done descriptively qualitative, the troughs include

data reduction, data presentation and conclusion.

  The results of this study are as follows, from 31 students in one class, the

average cognitive domain score was 79,77 with percentage of 90,32%. Then for

affective domain results obtained an average value of 81.05% with a percentage

of mastery 80.65%. While the psychomotor domain score obtained an average of

80.09 with the percentage mastery 84%. The percentage of active students is

87.10% or as many as 27 students and the percentage of inactive students is

12.90% or as many as 4 students. So, it can be concluded that the application of

learning with enrichment module with instructional model Inquiry Learning can

improve the activity and learning result on the subjects Concrete Reinforcement

Construction students of class XI Concrete Construction Engineering SMK Negeri

  Keywords: enrichment module, activity, learning result, inquiry learning

  

MOTTO

“1 gram pengalaman akan lebih berguna dari pada 1 ton teori“

(Mahatma Gandhi)

  

“Kesuksesan akan terlahir di ikuti dengan kerja keras, walau tidak selalu

menempatkan pada puncak tetapi akan membuatmu dekat dengan kesuksesan

”

(Margaret Thatcher)

  

PERSEMBAHAN

  Segala Puji bagi Tuhan YME kupanjatkan rasa syukur karena dengan izin dan kuasaNya, pada akhirnya dapat kupersembahkan karya ini untuk: 

  Bapak Djondarto dan Ibu Kadarwati Reno Kuningsih Terimakasih atas semua pengorbanan, kasih sayang, dan doa yang tak pernah putus yang bapak dan ibu berikan kepadaku selama ini. Terimakasih untuk setiap tetes keringat yang telah bapak dan ibu berikan untukku. Tanpa bapak dan ibu aku bukanlah siapa-siapa.

   Adikku Luthfania dan Salsabila

  Terimakasih atas semua dukungan dan semangatnya selama ini. Semoga aku bisa memberikan yang terbaik untukmu.

   Semua Rekan-rekan PTB Angkatan 2013

  Terimakasih atas semangat dan dukungannya selama ini, selalu ada dibahagia dan tawaku. Aku bangga memiliki kalian semua.

   Warga Kost Ringin Loudness (Joko, Afif, Robi, dan Ibnu)

  Terimakasih atas dukungan dan bantuan serta suasana kekeluargaan yang selama ini diciptakan

  Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis menyampaikan terimakasih kepada: 1.

  Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  2. Ernawati Sri Sunarsih, S.T., M.Eng. selaku Kepala Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan selaku Dosen Pembimbing Skripsi I, yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

  3. Drs. Sutrisno, M. Pd. selaku Dosen Pembimbing Skripsi II yang selalu memberikan pengarahan, motivasi, dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

  4. Abdul Haris S, S.Pd., M.Pd. selaku Koordinator Skripsi Pendidikan Teknik Bangunan 5.

Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu

  Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan, saran dan kritik yang membangun akan penulis terima dengan senang hati demi kesempurnaan penelitian selanjutnya. Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi semua pihak pada umumnya dan mahasiswa pada khususnya.

  Surakarta, Desember 2017 Penulis

  

DAFTAR ISI

  Halaman HALAMAN JUDUL .............................................................................................. i HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................... ii HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................. iii HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................. iv HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................ v HALAMAN ABSTRAK ...................................................................................... vi HALAMAN MOTTO ........................................................................................ viii HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................... ix KATA PENGANTAR ......................................................................................... x DAFTAR ISI ........................................................................................................ xi DAFTAR TABEL .............................................................................................. xiii DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xiv DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xv

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah .................................................................... 1 B. Rumusan Masalah ............................................................................. 2 C. Tujuan Penelitian ............................................................................... 2 D. Manfaat Penelitian ............................................................................. 3 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka .................................................................................... 5 1. Pembelajaran ................................................................................ 5 2. Model Pembelajaran ...................................................................... 6 3. Model Pembelajaran Inquiry ...................................................... .. 7 4. Modul Pembelajaran ................................................................... 11 5. Jenis Jenis Modul ....................................................................... 12 6. Karakteristik Modul .................................................................... 12 7. Hasil Belajar ............................................................................... 14 8. Keaktifan Belajar ........................................................................ 17

  B.

  Kerangka Berpikir ........................................................................... 21 C. Hipotesis .......................................................................................... 22

  BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ......................................................... 23 B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ...................................................... 24 C. Subjek Penelitiaan ........................................................................... 24 D. Sumber Data .................................................................................... 25 E. Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 25 F. Teknik Uji Validitas ........................................................................ 26 G. Teknik Analisis Data ....................................................................... 27 H. Indikator Capaian Penelitian ........................................................... 28 I. Prosedur Penelitian ........................................................................... 28 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Lokasi Penelitian ............................................................. 39 B. Identifikasi Masalah ....................................................................... 42 C. Hasil Penelitian ............................................................................... 44 D. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ..................................... 65 E. Pembahasan Hasil Penelitian ........................................................... 69 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan .......................................................................................... 77 B. Implikasi .......................................................................................... 77 C. Saran ................................................................................................ 78 DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 79 LAMPIRAN ....................................................................................................... 81

  

DAFTAR TABEL

  Tabel Halaman

  2.1 Tabel Jenis dan Indikator Hasil Belajar ........................................................15

  4.1 Hasil Analisis Data Keaktifan Pra Siklus .....................................................47

  4.2 Hasil Analisis Data Pra Siklus Ranah Kognitif.............................................48

  4.3 Refleksi Tindakan Pra Siklus ........................................................................48

  4.4 Hasil Analisis Data Keaktifan Siswa Siklus 1 ..............................................51

  4.5 Hasil Data Siklus 1 Ranah Kognitif ..............................................................53

  4.6 Persentase Ketuntasan Siklus 1 Ranah Afektif .............................................54

  4.7 Hasil Observasi Siklus 1 Ranah Psikomotorik..............................................55

  4.8 Refleksi Tindakan Siklus 1 ...........................................................................56

  4.9 Hasil Analisis Data Keaktifan Siswa Siklus 2 ..............................................60

  4.10 Hasil Data Siklus 2 Ranah Kognitif ............................................................62

  4.11 Hasil Data Siklus 2 Ranah Afektif ..............................................................63

  4.12 Hasil Observasi Siklus 2 Ranah Psikomotorik............................................64

  4.13 Pencapaian Predikat Keaktifan Siswa .........................................................66

  4.14 Perbandingan Nilai Rata-Rata Ranah Kognitif ...........................................67

  4.15 Perbandingan Nilai Rata-Rata Ranah Afektif .............................................68

  4.16 Perbandingan Nilai Rata-Rata Ranah Psikomotorik ...................................69

  

DAFTAR GAMBAR

  Gambar Halaman

  2.1 Skema Kerangka Berpikir .............................................................................22

  3.1 Skema Langkah Analisis Data ......................................................................27

  3.2 Langkah-Langkah Penelitian ........................................................................31

  4.1 Diagram Keaktifan Pra Siklus .......................................................................47

  4.2 Diagram Persentase Ketuntasan Belajar Pra Siklus Ranah Kognitif ............48

  4.3 Diagram Predikat Keaktifan Siklus 1 ............................................................51

  4.4 Denah Tempat Duduk Kelompok Siklus 1 ...................................................52

  4.5 Pelaksanaan Diskusi Kelompok Siklus 1 ......................................................52

  4.6 Presentasi Hasil Diskuisi Kelompok Siklus 1 ...............................................52

  4.7 Diagram Persentase Ketuntasan Siklus 1 Ranah Kognitif ............................53

  4.8 Diagram Persentase Ketuntasan Siklus 1 Ranah Afektif ..............................54

  4.9 Diagram Persentase Ketuntasan Siklus 1 Ranah Psikomotorik ....................55

  4.10 Diagram Predikat Keaktifan Siklus 1 ..........................................................60

  4.11 Denah Tempat Duduk Kelompok Siklus 2 .................................................60

  4.12 Guru Memberi Apresepsi ............................................................................61

  4.13 Pelaksanaan Diskusi Kelompok Siklus 2 ....................................................61

  4.14 Diagram Persentase Ketuntasan Siklus 2 Ranah Kognitif ..........................62

  4.15 Diagram Persentase Ketuntasan Siklus 2 Ranah Afektif ............................63

  4.16 Diagram Persentase Ketuntasan Siklus 2 Ranah Psikomotorik ..................64

  4.17 Diagram Perbandingan Keaktifan Siswa ....................................................66

  4.18 Grafik Perbandingan Nilai Rata-Rata Ranah Kognitif................................67

  4.19 Grafik Perbandingan Nilai Rata-Rata Ranah Afektif..................................68

  4.20 Grafik Perbandingan Nilai Rata-Rata Ranah Psikomotorik........................69