Peningkatan minat dan kemampuan menulis cerpen dengan menggunakan media audiovisual yang berupa video klip dan teknik mind map pada siswa kelas X3 semester II SMA Negeri 1 Imogiri Bantul tahun ajaran 2010/2011 - USD Repository

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PENING GKATAN M MINAT DA AN KEMAM MPUAN ME ENULIS CE ERPEN

D DENGAN M MENGGUN NAKAN ME EDIA AUDI

  IOVISUAL AP

YA ANG BERU PA VIDEO O KLIP DAN N TEKNIK K MIND MA

PADA A SISWA K KELAS X3 SEMESTER R II

SMA N NEGERI 1 I

  IMOGIRI B BANTUL T TAHUN AJA ARAN 2010 0/2011

  SKRIPSI Diaju ukan untuk M Memenuhi Sa alah Satu Sy yarat

  M Memperoleh G Gelar Sarjan a Pendidikan n Pro ogram Studi Pendidikan Bahasa, Sas stra Indonesi ia, dan Daera ah

  Disusun oleh: D : ROSAR RI RAHMAW WATI

  061224067

  

PROGRAM S P STUDI PEND DIDIKAN BA AHASA, SAS STRA INDON NESIA, DAN N DAERAH

JURU SAN PENDID DIKAN BAH HASA DAN S SENI

FAKULT TAS KEGURU UAN DAN IL LMU PENDI

  IDIKAN

U UNIVERSITA AS SANATA A DHARMA

YO OGYAKARTA A

2011  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PENING GKATAN M MINAT DA AN KEMAM MPUAN ME ENULIS CE ERPEN

D DENGAN M MENGGUN NAKAN ME EDIA AUDI

  IOVISUAL AP

YA ANG BERU PA VIDEO O KLIP DAN N TEKNIK K MIND MA

PADA A SISWA K KELAS X3 SEMESTER R II

SMA N NEGERI 1 I

  IMOGIRI B BANTUL T TAHUN AJA ARAN 2010 0/2011

  SKRIPSI Diaju ukan untuk M Memenuhi Sa alah Satu Sy yarat

  M Memperoleh G Gelar Sarjan a Pendidikan n Pro ogram Studi Pendidikan Bahasa, Sas stra Indonesi ia, dan Daera ah

  Disusun oleh: D : ROSAR RI RAHMAW WATI

  061224067

  

P PROGRAM S STUDI PEND DIDIKAN BA AHASA, SAS STRA INDON NESIA, DAN N DAERAH

JURU SAN PENDID DIKAN BAH HASA DAN S SENI

FAKULT TAS KEGURU UAN DAN IL LMU PENDI

  IDIKAN

UNIVERSITA U AS SANATA A DHARMA

YO OGYAKARTA A

2011 

  i

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  ii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  iii PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

HALAMAN PERSEMBAHAN

  Karya ini saya persembahkan untuk :

  1. Tuhan Yang Maha Esa dengan segala sifat kesempurnaan-Nya, Allah SWT.

  2. Ibunda tercinta : Qomariyati.

  3. Ayahanda tercinta : P. Ismugiyanto.

  4. Kakak dan adik tersayang : Novina Primasari dan Tiara Triasari.

  5. Dimas Indra Wijaya yang selalu memberikan semangat dan dukungan.

  6. Segenap dosen dan karyawan PBSID Universitas Sanata dharma yang selalu memberi dukungan dan motivasi.

  7. Prodi PBSID. iv PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

MOTO

• Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan (QS Alam Nasyra>Tuhan tidak akan pernah membiarkanmu jatuh, jika engkau kuat berpegangan pada tangan -Nya (Omar khayyam).
• Bekerjalah untuk duniamu seakan-akan kamu akan hidup selamanya, dan beribadalah untuk akhiratmu seakan kamu mati esok pagi ( Abdullah bin Umar bin Al Khathab ) .
• Barang siapa hari ini lebih baik dari hari kemarin, dialah tergolong orang yang beruntung, Barang siapa yang hari ini sama dengan hari kemarin dialah tergolong orang yang merugi dan Barang siapa yang hari ini lebih buruk dari hari kemarin dialah tergolong orang yang celaka (pepatah)
• Sukses tidak diukur dengan seberapa besar hasil yang kita peroleh melainkan seberapa besar usaha yang telah kita lakukan (penulis) v

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

  Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak memuat karya orang lain atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.

  Yogyakarta, 12 September 2011 Peneliti,

  Rosari Rahmawati vi PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH

UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS

  Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma: Nama : ROSARI RAHMAWATI NIM : 061224067 Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada perpustakaan Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul

  

PENINGKATAN MINAT DAN KEMAMPUAN MENULIS CERPEN

DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA AUDIOVISUAL

YANG BERUPA VIDEO KLIP DAN TEKNIK MIND MAP

PADA SISWA KELAS X3 SEMESTER II

SMA NEGERI 1 IMOGIRI BANTUL TAHUN AJARAN 2010/2011

  beserta perangkat lain (bila ada). Dengan demikian saya memberikan kepada perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan, dalam bentuk media lain, mengelolanya di internet atau media lain untuk kepentingan akadimis tanpa perlu meminta izin dari saya maupun memberi royalti kepada saya selama tetep mencantumkan nama saya sebagai penulis.

  Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya. Dibuat di Yogyakarta, 12 September 2011 Yang menyatakan Rosari Rahmawati vii PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRAK

  Rahmawati, Rosari. 2011. Peningkatan Minat dan Kemampuan Menulis Cerpen

  dengan Media Audiovisual yang Berupa Video Klip dan Teknik Mind Map pada Siswa Kelas X3, Semester II, SMA Negeri 1 Imogiri, Bantul 2010/2011 . Skripsi. Yogyakarta. PBSID, FKIP, USD.

  Penelitian ini mengkaji peningkatan kualitas pembelajaran menulis cerpen dengan media audiovisual yang berupa video klip dan teknik mind map pada siswa kelas X3 semester II SMA Negeri 1 Imogiri, Bantul , 2010/2011. Tujuan dari penelitian ini adalah mendeskripsikan minat dan kemampuan siswa kelas X3, semester II SMA Negeri 1 Imogiri, Bantul, tahun ajaran 2010/2011 dalam menulis cerpen menggunakan media audiovisual yang berupa video klip dengan teknik mind map. Subjek dari penelitian ini adalah siswa kelas X3 semester II SMA Negeri 1 Imogiri, tahun ajaran 2010/2011 yang berjumlah 34 siswa.

  Penelitian tindakan kelas ini terdiri atas dua siklus. Setiap siklus dalam pembelajaran dibagi dalam empat tahap, yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Instrumen yang digunakan adalah instrumen tes dan nontes. Instrumen tes yang digunakan adalah tes menulis cerpen pada siswa kelas X3 SMA negeri 1 Imogiri semester II tahun ajaran 2010/2011. Instrumen nontes menggunakan kuesioner, pertanyaan wawancara, pedoman observasi, dan kamera.

  Dari hasil penelitian, terdapat dua kesimpulan. Pertama, penggunaan media audiovisual yang berupa video klip dan teknik mind map dapat meningkatkan minat menulis cerpen siswa kelas X3 semester II SMA Negeri 1 Imogiri, Bantul tahun ajaran 2010/2011. Berdasarkan hasil penghitungan pengisian kuesioner minat siswa dalam menulis cerpen meningkat dari kondisi awal, siklus I, dan siklus II. Jumlah siswa yang termasuk dalam kategori sangat berminat dan berminat pada kondisi awal 30% (10 siswa) dan 0% siswa, pada siklus I jumlah siswa yang termasuk dalam katogori berminat dan sangat berminat meningkat menjadi 29% (6 siswa) dan 52% (16 siswa) , dan pada siklus II jumlah semakin meningkat yakni siswa yang termasuk dalam kategori berminat dan sangat berminat menjadi 32% (11 siswa) dan 68% (23 siswa).

  Kesimpulan yang kedua adalah penggunaan media audiovisual yang berupa video klip dan teknik mind map juga dapat meningkatkan kemampuan menulis cerpen kelas X3 semester II SMA Negeri 1 Imogiri, Bantul 2010/2011. Dari hasil nilai tes yang diperoleh, dapat diketahui bahwa ketuntasan belajar siswa dari kondisi awal, siklus I, dan siklus II mengalami peningkatan. Sebelum tindakan, siswa kelas X3 SMA Negeri 1 Imogiri yang mendapat nilai tuntas dalam pembelajaran menulis cerpen hanya 12% ( 4 siswa) dan 88% (29 siswa) tidak tuntas, dengan nilai rata-rata 55, 57. Pada siklus I, ketuntasan yang dicapai siswa mening kat menjadi 35% (11 siswa), dan 65% atau 20 siswa tidak tuntas dengan rata-rata 62,9. Pada siklus II terdapat 61% (18 siswa) tuntas dalam pembelajaran , dan 39% (11) siswa tidak tuntas dengan nilai rata-rata 74,11. Hasil penelitian tersebut menunjukkan bahwa hipotesis tindakan pada pada penelitian sesuai dengan harapan penulis. Penggunaan media audiovisual yang berupa video klip dan teknik mind map dapat meningkatkan minat dan kemampuan menulis cerpen siswa kelas X3 semester II SMA Negeri 1 Imogiri, Bantul 2010/2011. viii PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI ABSTRACT

  Rahmawati, Rosari. 2011. Students’ Interest and Writing Skill Improvement in

  Writing Short Strory Using Video and Mind Map Technique of Grade X3 SMA Negeri 1 Imogiri Bantul Academic Year 2010/2011 .

  Thesis. Yogyakarta. PBSID, FKIP, USD. This study examines the quality improvement of writing short story using video clip and mind maping on Grade X3 students SMA Negeri 1 Imogiri

  Bantul in second semester, academic year 2010/2011. This study aims to describing interests and writing skill improvement using video and mind maping of grade X3 students SMA 1 Imogiri, Bantul, in second semester, academic year 2010/2011. The subject of this study is 34 grade X3 students of SMA N 1 Imogiri in second semester, academic year 2010/2011.

  There two cycles in this classroom Action Research. Each cycle consists of four stages, namely planning, action, observation, and reflection. The instrument used was a test instrument and nontes. Moreever this study uses two kinds of instrument which are test and non-test. The test applied in this study is writing short story. Meanwhile, the non-test instrument used in this study are quesionaire, interview, observation, and camera.

  There are two conclusions drawn in this study. First, the use of video and mind map techniques was able to improve the student interest and writing skill. The pre-test result showed that, there was 30% of students (10 students) who were interested in writing short story. On the first cycle, the number of students included in the category of very interested and interested are 29% (6 students) and 52% (16 students). On the second cycle, there are 32% (11 students ) included in category of very interested and 68% ( 23 students) included in category of interested.

  The second conclusion is the use video and mind map technique can also improve the ability in writing short story. The results of the test showed that there was improvement on first and second cycle. The pre-test showed tahat 12% (4 students) who passed the test while 88% (29 students) didn’t passed the test with the average value are 55,57. In first cycle, there were 35% (11 students) who passed the test, while 65% (20 students) didn’t passed the test, and the average value are 62,9. In Second cycle there were 61% (18 student) who passed the test, while 39% ( 16 student0 didn’t passed the test with average value 74, 11. The hypothesis was relevance with the result of research that the use of video clip and maind map technique improved students interest and writing skills on grade X3 students of SMA 1 Imogiri Bantul academic year 2010/2011. ix PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

KATA PENGANTAR

  Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala nikmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi yang telah diselesaikan berjudul

  

Peningkatan Minat Dan Kemampuan Menulis Cerpen dengan Menggunakan

Media Audiovisual yang Berupa Video Klip Dan Teknik Mind Map pada Siswa

Kelas X3 Semester II SMA Negeri 1 Imogiri Bantul Tahun Ajaran 2010/2011

  Penulis menyadari bahwa selesainya skripsi ini berkat dukungan, nasihat, kerjasama, bimbingan, dan bantuan dari berbegai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada:

  1. Dr. B. Widharyanto, M.Pd. dan Setya Tri Nugraha S. Pd, M.Pd, selaku dosen pembimbing yang telah memberi bimbingan dan masukan kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan baik.

  2. Rohandi, Ph.D., selaku Dekan FKIP Universitas Sanata Dharma.

  3. Dr. Yuliana Setyaningsih selaku Ketua Program Pendidikan Bahasa, sastra Indonesia, dan daerah.

  4. Para dosen PBSID yang penuh kesabaran mendidik dan mendampingi penulis selama menempuh ilmu di PBSID.

  5. FX. Sudadi, karyawan sekretariat PBSID yang selalu sabar membantu dan memberi kemudahan serta kelancaran bagi penulis selama proses menyelesaikan skripsi. x

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  6. Bapak Drs. Endah Hardjanto, M. Pd, selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Imogiri Bantul yang telah memberikan izin dan kesempatan bagi penulis untuk melaksanakan penelitian.

  7. Ibu Diah Agustin Ari P, S.Pd, selaku guru bidang studi bahasa Indonesia kelas X3 SMA Negeri 1 Imogiri yang telah memberi bimbingan dan dukungan kepada penulis saat penelitian.

  8. Seluruh siswa SMA Negeri 1 Imogiri Bantul, khususnya kelas X3 yang membantu terlaksananya penelitian ini.

  9. Kedua orang tua tercinta P. Ismugiyanto dan Qomariyati yang tidak pernah berhenti memberi dukungan, semangat, dan doa tulus untuk penulis.

  10. Kakak, adik, dan keponakan tercinta, Novina Primasari, Tiara Triasari, dan Ghani Alfarizi Hakim yang selalu memberi kecerian dan dukungan pada penulis.

  11. Kekasih penulis, Dimas Indra Wijaya yang selalu ada menemani dan mendukung penulis agar tetep semangat selama menyelesaikan skripsi.

  12. Sahabat penulis, Ratna Hapsari, Maria Sari P, Stefani Sweet, dan Bekti Susanti yang selalu menjadi tempat berbagi suka dan duka selama penulis menuntut ilmu di PBSID hingga saat ini.

  13. Sahabat penulis, Indri Widihastuti, Herlinda Mipur Marindang, Nungki Prabawati, dan Arum Widyastuti, yang telah memberi dukungan dan semangat pada penulis. xi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  14. Teman-Teman PBSID angkatan 2006 yang tak bisa disebut satu per satu, khususnya kelas B, Terima kasih atas dukungan, motivasi, semangat, dan kebersamaan yang terjalin selama ini.

  15. Seluruh pihak yang tidak dapat disebutkan satu per satu. Terima Kasih atas bimbingan, dukungan, dan bantuannya.

  Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena, itu peneliti dengan senang hati menerima kritik dan saran yang membangun demi penyempurnaan skripsi ini. Peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca.

  Yogyakarta, 12 Sertember 2011 Peneliti xii

  

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ......................................................................................... i HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING................................................ ii HALAMAN PENGESAHAN........................................................................... iii HALAMAN PERSEMBAHAN........................................................................ iv MOTO............................................................................................................... v PERNYATAAN KEASLIAN KARYA........................................................... vi LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS ......................................................... vii ABSTRAK......................................................................................................... viii

  

ABSTRACT. ...................................................................................................... ix

  KATA PENGANTAR..................................................................................... .. x DAFTAR ISI .................................................................................................... xiii DAFTAR TABEL............................................................................................. xviii DAFTAR DIAGRAM...................................................................................... xx DAFTAR GRAFIK........................................................................................... xxi DAFTAR SKEMA........................................................................................... xxii DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xxiii

  BAB I. PENDAHULUAN

  1.1 Latar Belakang ....................................................................................... 1

  1.2 Rumusan Masalah ................................................................................. 4

  1.3 Tujuan Penelitian.................................................................................. . 5

  1.4 Manfaat Penelitian.................................................................................. 5 xiii

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  1.5 Batasan Istilah ....................................................................................... 7

  1.6 Variabel Penelitian................................................................................. 8

  1.7 Sistematika Penyajian ............................................................................ 8

  BAB II. LANDASAN TEORI

  2.1 Penelitian Relevan ................................................................................. 10

  2.2 Kajian Pustaka....................................................................................... 13

  1. Menulis................................................................................................. 13

  a. Pengertian Menulis.......................................................................... 14

  b. Tujuan menulis................................................................................ 14

  c. Ragam Tulisan ................................................................................ 16

  d. Manfaat Menulis............................................................................. 17

  2. Pembelajaran Menulis dalam KTSP.................................................... 18

  3. Menulis Cerpen.................................................................................... 19

  a. Pengertian Cerpen............................................................................ 19

  b. Unsur-Unsur Pembangun Cerpen.................................................... 20

  4. Media Pembelajaran............................................................................. 25

  a. Pengertian Media Pembelajaran....................................................... 25

  b. Dasar Pemilihan Media.................................................................... 26

  c. Fungsi Media Pembelajaran............................................................. 28

  d. Media Audiovisual........................................................................... 29

  e. Video Klip........................................................................................ 31

  5. Minat Siswa.......................................................................................... 32 xiv

  

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  6. Teknik Mind Map ................................................................................ 33

  2.3 Kerangka Berpikir...................................................................................... 35

  2.4 Hipotesis Tindakan..................................................................................... 38

  BAB III. METODOLOGI PENELITIAN

  3.1 Jenis Penelitian................................................................................. 39

  3.2 Subjek dan waktu Penelitian ........................................................... 40

  3.3 Tempat Penelitian............................................................................. 40

  3.4 Prosedur Penelitian........................................................................... 40

  3.5 Instrumen Penelitian......................................................................... 45

  3.6 Teknik Pengumpulan Data................................................................ 50

  3.7 Teknik Analisis Data........................................................................ 51

  3.8 Indikator Keberhasilan..................................................................... 57

  BAB IV. PELAKSANAAN PENELITIAN

  4.1 Siklus I.............................................................................................. 58

  1. Perencanaan Tindakan.................................................................. 58

  2. Pelaksanaan Tindakan................................................................. 59

  3. Observasi..................................................................................... 60

  4. Refleksi........................................................................................ 62

  4.2 Siklus II............................................................................................ 64

  1. Perencanaan Tindakan................................................................. 64

  2. Pelaksanaan Tindakan.................................................................. 65

  3. Observasi...................................................................................... 67 xv

  

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  4. Refleksi........................................................................................ 68

  BAB V. HASIL PANELITIAN DAN PEMBAHASAN

  5.1 Hasil Penelitian.............................................................................. 69

  1. Siklus I.......................................................................................... 69

  a. Minat Siswa dalam Menulis Cerpen.........................................69 1) Uji Normalitas Minat Siswa dalam Menuli cerpen........

  72 2) Uji T Berpasangan Minat Siswa dalam Menulis Cerpen....... 74 3) Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Minat Menulis Cerpen... 76

  b. Kemampuan Menulis Cerpen.................................................. 77 1) Uji Normalitas kemampuan Menulis Cerpen......................... 81 2) Uji T Berpasangan kemampuan Menulis Cerpen................... 82 3) Faktor-faktor yang Mempengaruhi Ketuntasan dan Ketidak- tuntasan siswa dalam Menulis Cerpen......................................... 84

  2. Siklus II.......................................................................................... 85 a.Minat Siswa dalam Menulis Cerpen........................................... 85 1) Uji Normalitas Minat Siswa dalam Menuli cerpen............... 88 2) Uji T Berpasangan Minat Siswa dalam Menulis Cerpen........ 89 3) Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Minat Menulis Cerpen.... 91

  b. Kemampuan Menulis Cerpen................................................. 92 1) Uji Normalitas kemampuan Menulis Cerpen........................ 94 2) Uji T Berpasangan kemampuan Menulis Cerpen.................. 95 3) Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Ketuntasan dan Ketidak- tuntasan siswa dalam Menulis Cerpen....................................... 97 xvi

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  5.2 Pembahasan................................................................................. 98

  BAB VI. PENUTUP

  6.1 Kesimpulan.................................................................................... 105

  6.2 Saran............................................................................................. 106 DAFTAR PUSTAKA.................................................................................... 109 LAMPIRAN............................................................................................... 112 BIODATA PENULIS ................................................................................ 185 xvii

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Pedoman Observasi Proses Pembelajaran di Kelas.................

  48 Tabel 3.2 Bentuk Kuesioner Pembelajaran Menulis Cerpen...................

  49 Tabel 3.3 Skor Kategori skala Likert............................................................ 53

Tabel 3.4 Penghitungan Hasil Pengisian Kuesioner .................................. 53Tabel 3.5 Tabel Distribusi Frekuensi Minat Siswa dalam Menulis Cerpen

  ................................................................................................... 55

Tabel 3.6 Indikator Keberhasilan Siklus I dan Siklus II ........................... 58Tabel 4.1 Tabel Hasil Observasi Siklus I ..................................................... 62Tabel 4.2 Tabel Hasil Observasi Siklus II ................................................... 68Tabel 5.1 Perbandingan Frekuensi Perolehan Skor Minat Siswa Antara

  Kondisi Awal dan Siklus I............................................................. 70

Tabel 5.2 Hasil Uji Normalitas Minat pada Kondisi Awal dan Siklus I...... 73Tabel 5.3 Hasil Uji Wilcoxon Kondisi Awal dan Siklus I........................... 74Tabel 5.4 Hasil Uji T Minat Menulis Cerpen pada Kondisi Awal dan Siklus I

  .................................................................................................... 76

Tabel 5.5 Tabel Frekuensi Data awal dan siklus I ........................................ 78Tabel 5.6 Hasil Uji Normalitas kemampuan Siswa dalam Menulis Cerpen ...................................................................................

  81 Tabel 5.7 Hasil Uji T Berpasangan Kemampuan Menulis Cerpen Kondisi Awal dan Siklus I ......................................................... 83 xviii

  

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Tabel 5.8 Perbandingan Frekuensi Perolehan Skor Minat Siswa Antara

  Kondisi Awal dan Siklus I ........................................................ 85

Tabel 5.9 Hasil Uji Normalitas Minat Pada Siklus I dan Siklus II........... 88Tabel 5.10 Hasil Uji Wilxocon Data Minat Siswa Pada Siklus I dan

  Siklus II........................................................................................ 89

Tabel 5.11 Hasil Uji T berpasangan Minat pada siklus I dan Siklus II....... 91Tabel 5.12 Frekuensi Kemampuan Menulis Cerpen pada Siklus I dan Siklus II................................................................................... 92Tabel 5.13 Hasil Uji Normalitas Kemampuan Menulis Cerpen Siklus I dan Siklus II ..............................................................................

  95 Tabel 5.14 Hasil Uji T Kemampuan Menulis Cerpen Siklus I dan II.....

  97 Tabel 5.15 Rangkuman Hasil Analisis Data Minat dan Kemampuan Menulis Cerpen Kondisi awal,Siklus I, dan Siklus II .............. 98

                   

  xix

  

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR DIAGRAM

  5.1 Minat Siswa dalam Menulis Cerpen Siklus I......................................... 71

  5.2 Persentase Ketuntasan Kemampuan Menulis Cerpen Siklus I.............. 79

  5.3 Minat Siswa dalam Menulis Cerpen Siklus II........................................ 86

  5.4 Persentase Ketuntasan Kemampuan Menulis Cerpen Siklus I.............. 93 xx

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR GRAFIK

  5.1 Perbandingan Persentase Minat pada Kondisi Awal dan Siklus I......... 72

  5.2 Perbandingan Persentase Kemampuan Menulis Cerpen Antara Kondisi awal dan Siklus I................................................................................. 80

  5.3 Perbandingan Persentase Minat pada Siklus I dan Siklus II............... 87

  5.4 Perbandingan Persentase Kemampuan Menulis Cerpen Antara Siklus I dan Siklus II.......................................................................................... 93

  5.5 Perbandingan Persentase Minat pada Kondisi Awal,Siklus I, dan Siklus

  II............................................................................................................ 100

  5.6 Perbandingan Persentase Kemampuan Menulis Cerpen Antara Kondisi awal, Siklus I, dan Siklus II................................................................. 101

  5.7 Perbandingan Rata-Rata Kelas Antara Kondisi awal, Siklus I, dan Siklus

  II......................................................................................................... 102 xxi

  

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR SKEMA Skema 2.1 Kerangka Berpikir..........................................................

  37 Skema 3.1 Desain PTK ......................................................................

  41 xxii

  xxiii

  DAFTAR LAMPIRAN

  Lampiran 1: Kuesioner Kondisi Awal............................................... 112 Lampiran 2 : Kuesioner Siklus I........................................................ 113 Lampiran 3 : Kuesioner siklus II....................................................... 114 Lampiran 4 : Data Hasil Pengisian Kuesioner Kondisi Awal.............. 115 Lampiran 5 : Data Hasil Pengisian Kuesioner Siklus I........................... 116 Lampiran 6 : Data Hasil Pengisian Kuesioner Siklus II......................... 117 Lampiran 7: Daftar Nilai Kemampuan Menulis Cerpen Kondisi Awal.... 118 Lampiran 8: Daftar Nilai Kemampuan Menulis Cerpen Siklus I.............. 119 Lampiran 9: Daftar Nilai Kemampuan Menulis Cerpen Siklus II............. 120 Lampiran 10 : Pedoman Observasi.......................................................... 121 Lampiran 11 : IndikatorKualifikasi Pengisian Lembar Observasi........ 122 Lampiran 12 : Hasil Observasi Kondisi Awal................................... ... 123 Lampiran 13 : Hasil Observasi Siklus I............................................... 129 Lampiran 14 : Hasil Observasi Siklus II.............................................. 130 Lampiran 15 : Pertanyaan Wawancara dengan Guru......................... 131 Lampiran 16 : Pertanyaan Wawancara dengan Siswa....................... 132 Lampiran 17 : Transkrip Wawancara .............................................. 133 Lampiran 18 : Kriteria Penilaian kemampuan Menulis cerpen................ 136 Lampiran 19 : Silabus Siklus I............................................................... 138 Lampiran 20 : Silabus Siklus II.................................................................. 140 Lampiran 21 : RPP Siklus I................................................................ 142 Lampiran 22 : RPP Siklus II.................................................................... 147 Lampiran 23 : Lembar Kerja Siswa......................................................... 152

  

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Lampiran 24 : Hasil Pekerjaan Siswa................................................... 154 Lampiran 25 : Foto Kegiatan .............................................................. 166 Lampiran 26 : Hasil Uji Normalitas Minat Kondisi Awal dan Siklus I........ 168 Lampiran 27 : Hasil Uji Wilcoxon Minat Kondisi Awal dan Siklus I..........169 Lampiran 28 : Hasil Uji Normalitas Kemampuan Menulis Cerpen

  Kondisi Awal dan Siklus I............................................................... 170 Lampiran 29 : Hasil Uji Normalitas Minat Kondisi Siklus I dan Siklus II... 171 Lampiran 30 : Hasil Uji Wilcoxon Minat Siklus I dan Siklus II............ 172 Lampiran 31 : Hasil Uji Normalitas Kemampuan Menulis Cerpen

  Siklus I dan II………………………………………………….. 173 Lampiran 32 : Hasil Uji T Berpasangan Minat Kondisi Awal dan Siklus I 175 Lampiran 33 : Hasil Uji T Berpasangan Minat Siklus I dan Siklus II...... 177 Lampiran 34 : Hasil Uji T Berpasangan Kemampuan Menulis Cerpen

  Kondisi Awal dan Siklus I............................................................ 179 Lampiran 35 : Hasil Uji T Kemampuan Menulis Cerpen Siklus I dan II.... 181 Lampiran 36 : Surat Izin dan Keterangan Penelitian................................. 182 xxiv

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

  Keterampilan menulis merupakan salah satu keterampilan berbahasa yang

menjadi tujuan dalam setiap pembelajaran bahasa di sekolah. Salah satunya adalah

pembelajaran menulis cerpen ( cerita pendek). Tujuannya adalah agar siswa mampu

mengekspresikan pikiran, ide, gagasan, dan pengalaman, melalui kegiatan menulis

cerita pendek. Dalam hal ini siswa dikatakan mampu mencapai kompetensi bila

siswa dapat menulis cerita pendek dengan kualitas yang baik. Indikasi kualitas

pembelajaran yang baik adalah kualitas hasil karya tulis siswa baik, siswa berperan

aktif dalam kegiatan pembelajaran, dan minat siswa dalam mengikuti pembelajaran

tinggi. SMA Negeri I Imogiri, khususnya kelas X3 belum memilki indikasi

pembelajaran menulis cerpen yang baik . Hal ini dapat dilihat dari nilai-nilai yang

diperoleh siswa dalam pembelajaran menulis cerpen. Dari 33 siswa hanya 4 siswa

atau sekitar 12% yang mendapatkan nilai di atas 70. Dengan kata lain, ada 88 %

siswa yang belum mencapai KKM (nilai 70).

  Rendahnya pembelajaran menulis cerpen pada kelas X3 SMA Negeri 1

Imogiri disebabkan oleh beberapa faktor antara lain : siswa, media, dan teknik

dalam pembelajaran. Diantara faktor-faktor di atas, faktor utama yang

  1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

   

menyebabkan rendahnya kualitas pembelajaran menulis cerpen adalah faktor siswa,

yaitu terbatasnya kemampuan siswa dalam menulis.

  ` Menulis adalah kegiatan mengungkapkan gagasan dan

menyampaikannya melalui bahasa tulis (Widyamartaya,1990:9). Menulis juga

merupakan kegiatan kompleks, dan tidak semua orang memiliki keterampilan

tersebut. Demikian pula dengan siswa-siswi kelas X3 SMA Negeri 1 Imogiri yang

belum dapat melaksanakan kegiatan (menulis cerpen) sesuai dengan kompetensi

yang dicapai. Kebanyakan dari siswa merasa kesulitan dalam menemukan,

menuangkan dan mengembangkan ide ke dalam bahsa tulis, memulai cerita, dan

merangkai kalimat menjadi cerita yang menarik.

  Media juga mempengaruhi rendahnya kemampuan menulis siswa

dalam menulis cerpen. Media yang digunakan dalam pembelajaran masih sangat

terbatas. Guru hanya memberi media yang berupa contoh cerpen tanpa ada media

lain yang mendukung serta menarik minat dan perhatian siswa. Penggunaan media

seharusnya mampu mempermudah siswa menemukan serta mengembangkan ide,

dan membuat proses pembelajaran menjadi lebih menyenangkan. Berdasarkan

pengamatan dan pengisian kuesioner yang diisi siswa diketahui bahwa kondisi awal

siswa, hanya 30% siswa yang berminat dalam pembelajaran menulis cerpen dan

70% siswa lainnya tidak berminat dalam menulis cerpen.

     

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

    Masalah–masalah dalam pembelajaran menulis cerpen tersebut dapat

diatasi dengan penggunaan media audiovisual dan teknik mind map. Berdasarkan

hal tersebut peneliti memilih media audiovisual yang berupa video klip dan teknik

mind map . Video klip sebagai salah satu bentuk media audiovisual mempunyai

peranan penting dalam pembelajaran. Video klip akan mempermudah proses

pembelajaran, khususnya dalam memberi gagasan bagi siswa pada tahap pra

menulis sehingga kesulitan-kesulitan siswa dalam menemukan ide, dan memulai

tulisan dapat teratasi. Video klip dapat digunakan sebagai materi pembelajaran

mandiri dan membawa siswa ke dalam situasi belajar dimana learning with effort

akan dapat digantikan dengan learning with fun. Secara umum penggunaan media

video klip yang menyediakan gambar, suara (lagu), dan animasi dalam

pembelajaran menulis cerpen merupakan alternatif bagi pemanfaatan teknologi

sekaligus sebagai media baru yang mampu meningkatkan minat dan kemampuan

menulis cerpen siswa. Mind map yang berupa pemetaan pikiran yang diwujudkan

dalam coretan gambar garis dan kata dapat menghilangkan rasa jenuh pada siswa

karena melibatkan keseimbangan otak kanan dan kiri. Dengan mind map siswa akan

lebih mudah mengembangkan cerita khususnya dalam membuat kerangka yang

nantinya akan dikembangkan menjadi sebuah cerpen.

  Dalam hal ini sebagai sekolah yang berpedoman pada KTSP yang

memberikan kemandirian bagi guru dalam mengelola kegiatan pembelajaran, guru

sebagai fasilitator dan motivator bagi siswa harus mampu menciptakan inovasi–

  

 

 

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

   

inovasi pembelajaran yang bermakna dan bermanfaat bagi pengembangan

kompetensi peserta didik. Inovasi-inovasi ini dapat berupa penggunaan video klip.

  

Penggunaan media video klip dapat menciptakan pembelajaran yang

menyenangkan . Selain itu pemanfaatan video klip sebagai media yang menarik,

baru, kreatif, modern, dan syarat akan kemajuan teknologi dapat menunjang

implementasi kurikulum, serta membantu upaya meningkatkan minat belajar, dan

menjadi pelengkap sumber belajar. Jadi di dalam pembelajaran guru tidak hanya

memberikan pengetahuan kepada murid, tetapi guru dituntut juga untuk memiliki

kreativitas yang tinggi. Kekreatifan tersebut dapat ditunjukkan dengan penggunaan

media yang inovatif dan teknik yang dapat membantu kesulitan siswa dalam

pembelajaran. Oleh karena itu, peneliti merumuskan judul penelitian “Peningkatan

Minat dan Kemampuan Menulis Cerpen dengan Menggunakan Media Audiovisual

yang Berupa Video Klip dan Teknik Mind Map pada Siswa Kelas X3 Semester II

SMA 1 Imogiri Bantul Tahun Ajaran 2010/2011.

1.2 Rumusan Masalah

  Berdasarkan latar belakang masalah di atas, rumusan masalah untuk penelitian ini adalah sebagai berikut.

  

1. Apakah dengan media video klip dan teknik mind map dalam pembelajaran

menulis cerita pendek dapat meningkatkan minat menulis cerpen siswa kelas X3, semester II SMA Negeri 1 Imogiri Bantul tahun ajaran 2010/2011?

  

 

 

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

   

  

2. Apakah dengan penggunaan media video klip dan teknik mind map dalam

pembelajaran dapat meningkatkan kemampuan menulis cerpen siswa kelas X3, semester II SMA Negeri 1 Imogiri Bantul tahun ajaran 2010/2011?

  1.3 Tujuan Penelitian Tujuan dari penelitian ini adalah

  

1. Mendeskripsikan minat siswa kelas X3 semester II SMA Negeri 1 Imogiri

Bantul tahun ajaran 2010/2011 dalam pembelajaran menulis cerpen dengan

menggunakan media audiovisual yang berupa video klip dan teknik mind map.

  

2. Mendeskripsikan kemampuan menulis cerpen siswa kelas X3 semester II SMA

Negeri 1 Imogiri Bantul tahun ajaran 2010/2011 dalam pembelajaran menulis cerpen dengan menggunakan media audiovisual yang berupa video klip dan teknik mind map.

  1.4 Manfaat Penelitian

  1. Manfaat teoretis Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat secara

teoritis yaitu dapat memberikan sumbanagan pemikiran dan tolok ukur kajian pada

penelitian yang lebih lanjut. yaitu berupa alternatif yang dapat dipertimbangkan

dalam usaha memperbaiki mutu pendidikan dan memepertinggi interaksi belajar

  

 

 

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

   

mengajar, khususnya dalam pembelajaran menulis cerpen. Selain itu, penelitian

juga mengembangkan teori pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan menulis

cerpen dengan media audiovisual yang berupa video klip melalui teknik mind map.

  2. Manfaat praktis Manfaat penelitian ini secara praktis dibagi menjadi lima yaitu : bagi

guru, bagi siswa, bagi sekolah, bagi peneleti lain, bagi calon guru. Bagi guru, hasil

penelitian ini diharapkan dapat memberikan masukan pengetahuan dalam mata

pelajaran Bahasa Indonesia tentang penggunaan media video klip dan teknik mind

map dalam pembelajaran menulis cerpen, guru dapat menyusun program yang tepat

dan sesuai dengan permasalahan yang dihadapi dalam pembelajaran bahasa

Indonesia, dan guru dapat memilih teknik dan media yang lebih baik sehingga

pembelajaran akan lebih menarik dan menyenangkan khususnya dalam

pembelajaran menulis cerpen.

  Manfaat bagi siswa : mampu meningkatkan kemampuan siswa

menulis cerita dan meningkatkan minat dalam pembelajaran karena dalam

penelitian ini peserta didiklah yang menjadi subjek penelitian. Manfaat bagi

Sekolah adalah penelitian ini diharapkan dapat menjadi bahan pertimbangan dalam

menyusun strategi pembelajaran untuk meningkatakan kualitas pembelajaran. Bagi

Peneliti lain hasil penelitian dapat menambah referensi penelitian selanjutnya dalam

mengembangkan media pembelajaran, serta sebagai acuan penelitian baru dengan

fokus atau aspek lain. . Manfaat praktis yang terakhir dari penelitian adalah bagi

  

 

 

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

   

 

 

calon guru. Penelitian ini dapat digunakan sebagai bahan acuan dalam

mempertimbangkan kegiatan belajar di kelas.

1.5 Batasan Istilah

  Ada beberapa istilah yang perlu diberi batasan. Istilah tersebut

meliputi minat, kemampuan, menulis, cerpen, media, audiovisual, video klip,

teknik, dan mind map.

  

1. Minat adalah rasa lebih suka dan rasa ketertarikan pada suatu hal atau aktivitas

tanpa ada yang menyuruh (Slameto, 1988: 182).