Peningkatan kemampuan menulis teks drama menggunakan media video klip pada siswa kelas XI IPA2 SMA N 1 Prambanan Klaten tahun ajaran 2015 2016
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS DRAMA
MENGGUNAKAN MEDIA VIDEO KLIP
PADA SISWA KELAS XI IPA2 SMA N 1 PRAMBANAN KLATEN
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia
Oleh:
Petrus Danang Mustika Wijaya
NIM. 111224051
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA SASTRA INDONESIA
JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2017
i
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
MOTO
Aku benci setiap menit latihan, tetapi aku bilang, jangan menyerah!
Menderitalah sekarang dan nikmati sisa hidupmu sebagai seorang
juara
(Muhammad Ali)
Tidak masalah berapa kali Anda terjatuh, terpenting seberapa cepat
Anda bangkit
(Arsene Wenger)
iv
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
HALAMAN PERSEMBAHAN
Karya ini ku persembahkan untuk:
Tuhan Yesus Kristus atas berkat dan kasihNya
Kedua orang tuaku Vincentius Parman dan Anastasia Sri Endang Setyowati
“ku persembahkan skripsi ini sebagai tanda terima kasih dan cintaku untuk kedua
orang tuaku yang selalu mendoakan, membahagiakan, dan memotivasiku untuk
terus belajar”
v
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
vi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
vii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ABSTRAK
Wijaya, Petrus Danang Mustika. 2017. Peningkatan Kemampuan Menulis Teks
Drama Menggunakan Media Video Klip pada Siswa Kelas XI IPA2 SMA
N 1 Prambanan Klaten Tahun Ajaran 2015/2016. Skripsi. Yogyakarta:
Program Studi Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang mengkaji
peningkatan kemampuan menulis teks drama siswa kelas XI IPA2 semester 2 SMA
Negeri 1 Prambanan Klaten. Tujuannya adalah mendeskripsikan peningkatan
kemampuan menulis teks drama siswa. Subjek penelitian ini adalah 32 orang siswa.
Penelitian tindakan kelas ini dilakukan dalam dua siklus. Masing-masing
siklus meliputi empat langkah utama, yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan
refleksi. Instrumen yang digunakan adalah tes dan nontes. Instrumen tes untuk
mendapatkan skor kemampuan menulis teks drama. Instrumen nontes yang
digunakan peneliti adalah wawancara, kuesioner, dan panduan observasi untuk
memperoleh data tentang kemampuan siswa dalam menulis teks drama.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) penggunaan media video klip dapat
meningkatkan kemampuan menulis teks drama siswa kelas XI IPA2 SMA Negeri 1
Prambanan Klaten tahun ajaran 2015/2016. (2) berdasarkan nilai tes dan observasi,
kemampuan menulis teks drama meningkat dari siklus I sampai siklus II. Kemudian
dari kondisi awal ke siklus I terjadi peningkatan sebesar 53% atau dari 25% menjadi
78%. Pada siklus I ke siklus II sebesar 12% atau dari 78% menjadi 90%.
Hasil analisis di atas menunjukkan bahwa hipotesis tindakan pada penelitian
ini sesuai dengan harapan bahwa penggunaan media video klip dapat meningkatkan
kemampuan menulis teks drama. Hasil penelitian ini dapat memberikann manfaat
bagi sekolah, guru bidang studi, dan siswa khususnya yang berkaitan dengan
penggunaan peningkatan kemampuan menulis teks drama.
Kata kunci: Kemampuan menulis teks drama dan media video klip.
viii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ABSTRACT
Wijaya, Petrus Danang Mustika. 2017. The Improvement of Drama Texts Writing
Ability Using Video Clip on Student Class XI IPA2 SMA N 1 Prambanan
Klaten Academic Years of 2015/2016. Thesis. Yogyakarta: Indonesian
Language and Literature Education Study Program, Theachers’ Training
Faculty, Sanata Dharma University Yogyakarta.
This research was a class action research that examined the improvement of
drama texts writing ability of students class XI IPA2 SMA N 1 Prambanan Klaten. It
was aimed to discribe the improvement of students’ ability to write drama texts.
There were 32 students as the research subject.
This class action research was conducted in two cycles. Each cycle consisted
of our four main steps. The steps were planning, action, observation, and reflection.
The research instrument usedwere test and non-test instrument. Tests were used to get
scores on the ability to write drama texts. Non-test instrument used by the researcher
were interviews, questionnaires, and observation guidelines. Those non-test
instruments were used to get data on the students’ ability in writing drama texts.
The results of this research showed, the first is use of video clip could
improve the ability of the students class XI IPA2 SMA N 1 Prambanan Klaten
academic years of 2015/2016 in writing drama texts. The second is based on the test
value and observation, there was an improvement on the ability to write drama texts
from cycle I to cycle II. Then, from the initial condition to cycle I, there was an
improvement of 53%, or it was from 25% to 78%. From cycle I to cycle II, there was
an improvement of 12%, or it was from 78% to 90%.
The analysis results above showed that the action hypothesis in this research
was in accordance with the expectation that the use of video clip could improve the
ability to write drama texts. The results of this research could be useful for schools,
theachers, and students particularly in the lessons related with the use of video clip to
improve the ability to write drama texts.
Key words: Drama texts writing ability and Video clip.
ix
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas
berkat dan kasihNya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
“Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Drama menggunakan Media Video Klip
pada Siswa Kelas XI IPA2 SMA Negeri 1 Prambanan Klaten Tahun ajaran
215/2016”. Penyusunan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi salah satu syarat untuk
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Prodi Bahasa Sastra Indonesia, pada Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma.
Penulis menyadari bahwa selama penyusunan skripsi ini tidak lepas dari
bantuan berbagai pihak sehingga penulis dapat menyelesaikannya dengan lancar.Oleh
karena itu, pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada
pihak-pihak yang selama ini memberikan bantuan, bimbingan, nasihat, motivasi,
dorongan, dukungan doa, dan kerjasama yang tidak ternilai harganya dari awal
hingga akhir penulisan skripsi ini. Sehubungan dengan hal tersebut, penulis
mengucapkan terima kasih kepada:
1. Rohandi, Ph.D., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
2. Dr. Yuliana Setyaningsih, M.Pd. selaku Kaprodi PBSI yang telah memberikan
motivasi kepada penulis selama menyelesaikan skripsi.
3. Rishe Purnama Dewi, S.Pd., M.Hum., selaku dosen pembimbing yang telah
mengorbankan waktu, pikiran, tenaga, kesabaran, dan motivasi selama
membimbing penulis.
4. Seluruh dosen PBSI yang telah memberikan banyak ilmu penegtahuan dan
wawasan kepada penulis selam abelajar di Prodi PBSI, sehingga penulis
memiliki bekal menjadi pengajar yang cerdas, humanis, dan professional.
5. Perpustakaan Universitas Sanata Dharma yang telah menyediakan buku-buku
sebagai penunjang penulis menyelesaikan skripsi.
x
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ......................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ..........................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN...............................................................
iii
HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................................
iv
MOTO .............................................................................................................
v
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ........................................................
vi
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA
ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS ....................................
vii
ABSTRAK ......................................................................................................
viii
ABSTRACT .....................................................................................................
ix
KATA PENGANTAR ....................................................................................
x
DAFTAR ISI...................................................................................................
xii
DAFTAR TABEL..........................................................................................
xvi
DAFTAR DIAGRAM....................................................................................
xviii
DAFTAR GRAFIK........................................................................................
xix
BAB I PENDAHULUAN ...............................................................................
1
A. Latar Belakang .....................................................................................
1
B. Rumusan Masalah ................................................................................
4
C. Tujuan Penelitian .................................................................................
4
D. Manfaat Penelitian ...............................................................................
4
E. Batasan Istilah .....................................................................................
5
F. Sistematika Penyajian.............................................................................
6
BAB II LANDASAN TEORI ........................................................................
8
A. Penelitian yang Relevan .......................................................................
8
xii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
B. Landasan Teori......................................................................................
10
1. Menulis...........................................................................................
10
a. Pengertian Menulis..................................................................
10
b. Tujuan Menulis........................................................................
11
c. Ragam Tulisan.........................................................................
13
d. Manfaat Menulis..................................................................... .
15
2. Drama............................................................................................
16
a. Pengertian Drama....................................................................
16
b. Plot dan Unsur-unsurnya.........................................................
19
c. Unsur-unsur Drama.................................................................
21
3. Media Pembelajaran ......................................................................
26
a. Pengertian Media Pembelajaran..............................................
26
b. Dasar Pertimbangan Pemilihan Media....................................
27
c. Fungsi Media Pembelajaran....................................................
30
d. Video Klip...............................................................................
33
C. Kerangka Berpikir ................................................................................
36
D. Hipotesis Tindakan.................................................................................
37
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ....................................................
38
A. Jenis Penelitian.....................................................................................
38
B. Subjek dan Obyek Penelitian ...............................................................
40
C. Tempat dan Waktu ...............................................................................
40
D. Sasaran Penelitian ................................................................................
40
E. Prosedur Penelitian ..............................................................................
41
1. Siklus I..........................................................................................
a. Perencanaan...............................................................................
42
b. Tindakan....................................................................................
43
c. Observasi...................................................................................
44
xiii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
d. Refleksi......................................................................................
44
2. Siklus II..........................................................................................
a. Perencanaan...............................................................................
45
b. Tindakan....................................................................................
45
c. Observasi...................................................................................
45
d. Refleksi......................................................................................
46
F. Instrumen Penelitian ............................................................................
47
1. Tes.....................................................................................................
47
2. Nontes...............................................................................................
52
G. Teknik Analisis Data.............................................................................
56
H. Indikator Keberhasilan..........................................................................
58
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.............................
A. Pelaksanaan Penelitian dan Hasil Penelitian...........................................
59
59
1. Pelaksanaan Penelitian..................................................................
59
a. Kondisi Awal...........................................................................
59
b. Siklus I.....................................................................................
60
c. Siklus II.....................................................................................
67
B. Analisis Data.........................................................................................
73
1. Analisis Data Kemampuan Menulis Teks Drama.........................
73
a. Hasil Presentase Kemampuan Menulis Teks Drama Kondisi
Awal, Siklus I, dan Siklus II..... ...............................................
74
b. Hasil Rata-Rata Kemampuan Menulis Teks Drama Kondisi
Awal, Siklus I, dan Siklus II....................................................
75
c. Hasil Penghitungan Rata-rata Skor Masing-Masing Aspek
Penilaian Menulis Teks Drama Menggunakan Media Video
Klip............................................................................................
xiv
76
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
C. Pembahasan...........................................................................................
79
1. Peningkatan Kemampuan Siswa Dalam Pembelajaran Menulis
Teks Drama pada Setiap Aspek......................................................
79
a. Pengembangan Alur...................................................................
80
b. Kejelasan Tokoh dan Watak......................................................
82
c. Pengembangan Dialog...............................................................
84
d. Kesesuaian Latar........................................................................
86
e. Kesesuaian Tema dengan Isi......................................................
88
f. Penggunaan Petunjuk Teknis......................................................
91
g. Kaidah Penulisan Naskah Drama...............................................
93
2. Perbedaan Hasil Analisis Data Kemampuan Menulis Teks Drama
pada Setiap Siklus...........................................................................
95
a. Siklus I.........................................................................................
95
b. Siklus II........................................................................................
97
BAB V PENUTUP..........................................................................................
101
A. Kesimpulan ............................................................................................. 101
B. Saran ....................................................................................................... 102
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 104
LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................................................ 107
xv
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Nilai Prasiklus Menulis Teks Drama Kelas XI IPA2 Semester Genap
SMA N 1 Prambanan Klaten............................................................
46
Tabel 3.2 Kriteria Penilaian Teks Drama...................................... ....................
48
Tabel 3.3 Rubrik Penilaian Tes Keterampilan Menulis Teks Drama.................
49
Tabel 3.4 Kisi-kisi Instrumen Wawancara Guru Bahasa Indonesia SMA N 1
Prambanan Klaten................................................................................
52
Tabel 3.5 Kisi-kisi Instrumen Wawancara Siswa SMA N 1 Prambanan Klaten..
53
Tabel 3.6 Instrumen Observasi Kegiatan Pembelajaran Menulis Teks Drama.....
54
Tabel 3.7 Instrumen Observasi Aktivitas Siswa dan Situasi di Kelas XI IPA2
SMA N 1 Prambanan Klaten...............................................................
55
Tabel 3.8 Konvensi Nilai Kemampuan Menulis Teks Drama............................
57
Tabel 3.9 Indikator Keberhasilan Menulis Teks Drama Siswa Kelas XI IPA2
SMA N 1 Prambanan Klaten.................................................................
58
Tabel 4.1 Nilai Kondisi Awal, Siklus I, dan Siklus II Menulis Teks Drama pada
Siswa Kelas XI IPA2 SMA N 1 Prambanan Klaten Tahun Ajaran
2015/2016............................................................................................
73
Tabel 4.2 Peningkatan Rata-rata Tes Menulis Teks Drama pada Siswa Kelas
XI IPA2 SMA N 1 Prambanan Klaten Tahun Ajaran 2015/2016.........
75
Tabel 4.3 Peningkatan Ketuntasan Tes Menulis Teks Drama pada Siswa Kelas
XI IPA2 SMA N 1 Prambanan Klaten Tahun Ajaran 2015/2016.......
76
Tabel 4.4 Rata-rata Skor Menulis Teks Drama pada Siklus I dan Siklus II dalam
Masing-masing Aspek Penilaian..........................................................
xvi
77
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Tabel 4.7 Perbedaan Hasil Analisis Data Kemampuan Menulis Teks Drama pada
Kondisi Awal dan Siklus I..................................................................
97
Tabel 4.8 Perbedaan Hasil Analisis Data Kemampuan Menulis Teks Drama pada
Siklus I dan Siklus II...........................................................................
xvii
98
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR DIAGRAM
Diagram 4.1 Data Tes Kemampuan Menulis Teks Drama Siswa pada Kondisi
Awal................................................................................................
60
Diagram 4.2 Data Tes Kemampuan Menulis Teks Drama Siswa pada Siklus I
.........................................................................................................
66
Diagram 4.3 Data Tes Kemampuan Menulis Teks Drama Siswa pada Siklus II ... 72
xviii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR GRAFIK
Grafik 4.1 Peningkatan Kemampuan Menulis Tek Drama pada Siswa Kelas
XI IPA2 SMA N 1 Prambanan Klaten Tahun Ajaran 2015/2016......
75
Grafik 4.2 Rata-rata Skor Per Aspek Penilaian pada Siklus I dan Siklus II........
78
Grafik 4.3 Data Aspek Pengembangan Alur Drama pada Pretes, Siklus I dan
Siklus II..............................................................................................
81
Grafik 4.4 Data Aspek Kejelasan Tokoh dan Watak pada Pretes, Siklus I dan
Siklus II.............................................................................................
83
Grafik 4.5 Data Aspek Pengembangan Dialog pada Pretes, Siklus I dan Siklus
II...........................................................................................................
85
Grafik 4.6 Data Aspek Kesesuaian Latar pada Pretes, Siklus I dan Siklus II.......
87
Grafik 4.7 Data Aspek kesesuaian Tema dengan Isi pada Pretes, Siklus I dan
Siklus II.................................................................................................. 89
Grafik 4.8 Data Aspek Penggunaan Petunjuk Teknis pada Pretes, Siklus I dan
Siklus II................................................................................................
91
Grafik 4.9 Data Aspek Kaidah Penulisan Teks Drama pada Pretes, Siklus I dan
Siklus II..............................................................................................
xix
94
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Bahasa Indonesia merupakan salah satu mata pelajaran wajib yang ada di
sekolah. Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Indonesia mencakup komponen
kemampuan berbahasa dan bersastra yang meliputi aspek-aspek mendengarkan,
berbicara, membaca dan menulis. Dari keempat aspek tersebut, menulis adalah
aspek yang paling sulit, karena menulis tidak hanya menyalin kata-kata atau
kalimat, melainkan menuangkan ide-ide dan gagasan.
Nurgiantoro (2001:29) mengungkapkan bahwa, kemampuan menulis lebih
sulit dikuasai bahkan oleh penutur asli bahasa yang bersangkutan sekalipun. Hal
itu disebabkan kemampuan menulis menghendaki penguasaan berbagai unsur
kebahasaan dan unsur diluar bahasa itu sendiri yang akan menjadi isi karangan.
Unsur bahasa maupun unsur isi haruslah terjalin sedemikian rupa sehingga
menjadikan karangan yang runtut dan padu.
Dalam mempelajari Bahasa Indonesia dengan materi menulis teks drama
beberapa siswa kelas XI IPA2 SMA N Prambanan Klaten masih merasa kesulitan
dalam menulis teks drama, itu terlihat dari hasil pretes yang sudah dilakukan. Dari
32 siswa yang mengikuti pretes hanya 25% yang mencapai KKM, sedangkan 75%
siswa masih belum mencapai KKM (75).
1
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2
Hasil wawancara peneliti pada Rabu 27 Januari 2016, dengan Ibu Sri
Widayati selaku guru Bahasa Indonesia SMA N 1 Prambanan Klaten, mengatakan
bahwa penyebab nilai menulis teks drama rendah karena beberapa faktor, antara
lain: siswa dan media. Faktor siswa, yaitu terbatasnya kemampuan menulis dan
mengembangkan ide dalam isi drama, sedangkan faktor media, guru hanya
menggunakan media papan tulis dan buku. Selain itu, guru menyampaikan materi
hanya dengan cara ceramah di depan kelas sehingga siswa mudah bosan dan
kurang dapat menerima materi dengan baik.
Dalam suatu proses belajar mengajar, ada dua unsur yang sangat penting
yaitu metode mengajar dan media pengajaran. Agar perhatian siswa benar-benar
terpusat kepada guru saat mengajar, guru harus menggunakan metode mengajar
dan menggunakan media yang tepat. Penggunaan media bisa menjadi solusi agar
perhatian siswa terpusat pada pembelajaran. Pemilihan media yang akan
digunakan harus tepat, sesuai dengan kebutuhan, antara lain: tujuan pengajaran,
materi pembelajaran, respon yang diharapkan siswa setelah pembelajaran
berlangsung, dan lain-lain. Dengan pemanfaatan media yang sesuai, pembelajaran
akan sesuai dengan yang diharapkan karena manfaat dari media ialah pengajaran
akan lebih menarik perhatian siswa, bahan pengajaran akan lebih bervariasi,
bahan pengajaran akan lebih jelas maknanya.
Media dalam pengajaran banyak sekali macamnya. Salah satunya adalah
media audiovisual. Amir Hamzah (1981) mengungkapkan bahwa, media
audiovisual adalah alat-alat yang “audible” artinya dapat didengar dan alat-alat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3
yang “visible” artinya dapat dilihat. Alat-alat audiovisual gunanya untuk membuat
cara berkomunikasi lebih efektif.
Media video klip merupakan salah satu media yang baik untuk digunakan
dalam proses pembelajaran. Media video klip ini termasuk ke dalam teknologi
audiovisual. Teknologi audiovisual adalah cara menghasilkan atau menyampaikan
materi dengan menggunakan mesin-mesin mekanis dan elektronik untuk
menyajikan pesan-pesan audio dan visual. Pengajaran melalui audiovisual jelas
bercirikan pemakaian perangkat keras selama proses belajar, seperti proyektor
film, tape recorder, dan proyektor visual yang lebar. Sehingga dapat disimpulkan,
pengajaran melalui audiovisual dalam hal ini adalah video klip yang berdurasi
singkat merupakan produksi dan penggunaan materi yang penyerapannya melalui
pandangan dan pendengaran serta tidak seluruhnya tergantung kepada
pemahaman kata atau simbol-simbol yang serupa.
Melihat kenyataan tersebut, penulis tergerak melakukan penelitian
mengenai pembelajaran menulis teks drama di kelas XI IPA2 dengan
menggunakan media video klip. Penggunaan media tersebut diharapkan dapat
mengatasi kendala dalam menulis tek drama bagi siswa kelas XI IPA2 SMA N 1
Prambanan Klaten. Oleh karena itu, penulis merumuskan judul penelitian
“Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Drama Menggunakan Media Video Klip
Pada Siswa Kelas XI IPA2 SMA N 1 Prambanan Klaten Tahun Ajaran
2015/2016”.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, rumusan penelitian ini adalah
apakah penggunaan media video klip dapat meningkatkan kemampuan menulis
teks drama siswa kelas XI IPA2 SMA N 1 Prambanan Klaten tahun ajaran
2015/2016?
C. Tujuan penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, tujuan dari penelitian tindakan kelas
ini adalah mendeskripsikan peningkatkan kemampuan menulis teks drama dengan
menggunakan media video klip pada siswa kelas XI IPA2 SMA N 1 Prambanan
Klaten tahun ajaran 2015/2016.
D. Manfaat Penelitian
Penelitian yang berjudul “Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Drama
Menggunakan Media Video Klip Pada Siswa Kelas XI IPA2 SMA N 1
Prambanan Klaten Tahun Ajaran 2015/2016” diharapkan dapat bermanfaat bagi
tiga pihak, yaitu:
1. Bagi Guru Bahasa Indonesia
Guru mendapatkan pengalaman dan pengetahuan menerapkan media video
klip dalam pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan menulis,
khususnya pembelajaran menulis teks drama bagi kelas XI IPA2.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
5
2. Bagi Siswa
Penelitian ini diharapkan berguna bagi siswa, siswa menjadi lebih
termotivasi dan aktif dalam menulis teks drama dengan menggunakan media
video klip.
3. Bagi Sekolah
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan masukan informasi mengenai
penggunaan media video klip untuk melatih keterampilan menulis teks drama.
E. Batasan Istilah
Batasan istilah perlu dilakukan agar tidak terjadi penyimpangan pemahaman
dalam penafsiran. Ada pun istilah-istilah yang perlu dibatasi adalah sebagai
berikut ini:
1. Menulis
Menulis merupakan suatu keterampilan berbahasa yang dipergunakan
untuk berkomunikasi secara tidak langsung, tidak secara tatap muka
dengan orang lain. Menulis merupakan kegiatan yang produktif dan
ekspresif (Tarigan, 2008:3).
2. Teks Drama
Drama adalah seni yang menunjukan pekerti manusia dengam perbuatan;
dan perbuatan itu adalah: bicara, isyarat, gerak-gerik, bergerak di atas
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6
panggung, pendeknya pemain berkewajiban mewujudkan secara hidup
pikiran pengarang (Simorangkir-Simanjutak, 1958:11).
3. Media
Media adalah suatu alat komunikasi dan sumber informasi, Smaldino, dkk,
(dalam Anitah 2010)
4. Media pembelajaran
Media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat menyampaikan atau
menyalurkan pesan dari sumber terencana sehingga tercipta lingkungan
belajar yang kondusif dimana penerimanya dapat melakukan proses belajar
secara efisien dan efektif (Munadi 2013:5)
5. Video Klip
Kumpulan guntingan gambar hidup (iklan, musik, dsb) untuk ditayangkan
lewat pesawat televisi atau layar bioskop; rekaman pendek adegan video
biasa yang diambil dari rekaman video atau film yang lebih panjang
(KBBI).
F. Sistematika Penyajian
Sistematika penyajian penelitian ini terbagi menjadi lima bab. Bab 1
menguraikan tentang latar belakang, rumusan masalah, tujuan penelitian,
manfaat penelitian, batasan istilah dan sistematika penyajian. Bab II
menguraikan tentang penelitian yang relevan, landasan teori, kerangka
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
7
berpikir dan hipotesis tindakan. Bab III menguraikan tentang tentang hal-hal
yang berkaitan dengan metode dalam penelitian yaitu, jenis penelitian, subjek
dan objek penelitian, lokasi dan waktu penelitiaan, metode penelitian,
instrumen penelitian, teknik pengumpulan data, dan teknik analisis data. Bab
IV menguraikan tentang hasil penelitian dan pembahasan mengenai
peningkatan kemampuan menulis teks drama dengan menggunakan media
video klip kelas XI IPA2 SMA N 1 Prambanan Klaten tahun ajaran
2015/2016. Bab V penutupan yang yang berisi kesimpulan dan saran.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
8
BAB II
LANDASAN TEORI
A. Penelitian yang Relevan
Terdapat penelitian terdahulu yang membahas tentang penggunaan media
video klip, yaitu skripsi Rosari Rahmawati tahun 2011 yang berjudul
Peningkatan Minat dan Kemampuan Menulis Cerpen dengan Menggunakan
Media Audiovisual yang Berupa Video Klip dan Teknik Mind Map Pada
Siswa Kelas X3 Semester II SMA N 1 Imogiri Bantul Tahun Ajaran
2010/2011. Jenis penelitian yang digunakan merupakan penelitian tindakan
kelas. Penelitian yang dilakukan bertujuan untuk mendiskripsikan minat
siswa kelas X3 semester II SMA Negeri 1 Imogiri Bantul Tahun Ajaran
2010/2011 dalam pembelajaran menulis cerpen dengan menggunakan media
audiovisual berupa video klip dan teknik mind map dan mendeskripsikan
kemampuan menulis cerpen siswa kelas X3 semester II SMA Negeri 1
Imogiri Bantul tahun ajaran 2010/2011 dalam pembelajaran menulis cerpen
dengan menggunakan audiovisual dan teknik mind map. Hasil dari penelitian
ini menunjukan peningkatan pada siklus I 35% sedangkan pada siklus II 61%,
dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penggunaan media audiovisual
dan teknik mind map dapat meningkatkan kemampuan menulis cerpen.
Penelitian yang lain, yaitu skripsi Khuswatun Khasanah tahun 2010 yang
berjudul Keefektifan Penggunaan Teknik Reflektif Berbantuan Media Video
Klip Dalam Pembelajaran Menulis Kreatif Puisi pada Siswa Kelas VIII SMP
8
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
9
Negeri 2 Mertoyudan, Magelang. Jenis penelitian yang digunakan merupakan
penelitian eksperimen semu. Penelitian yang dilakukan bertujuan untuk
mendeskripsikan keefektifan pembelajaran menulis puisi menggunakan
teknik reflektif berbantuan media video klip. Hasil penelitian ini
menunjukkan bahwa pertama, terdapat perbedaan kemampuan menulis kreatif
puisi yang signifikan antara siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Mertoyudan,
Magelang yang menggunakan dan yang tidak menggunakan teknik reflektif
berbantuan media video klip. Hal tersebut dibuktikan dari hasil uji-t pada skor
postes kelompok eksperimen dan kelompok kontrol yang dilakukan dengan
bantuan program SPSS 16. Hasil penghitungan menunjukkan bahwa
diperoleh nilai p sebesar 0,000 (p
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS DRAMA
MENGGUNAKAN MEDIA VIDEO KLIP
PADA SISWA KELAS XI IPA2 SMA N 1 PRAMBANAN KLATEN
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia
Oleh:
Petrus Danang Mustika Wijaya
NIM. 111224051
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA SASTRA INDONESIA
JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2017
i
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
MOTO
Aku benci setiap menit latihan, tetapi aku bilang, jangan menyerah!
Menderitalah sekarang dan nikmati sisa hidupmu sebagai seorang
juara
(Muhammad Ali)
Tidak masalah berapa kali Anda terjatuh, terpenting seberapa cepat
Anda bangkit
(Arsene Wenger)
iv
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
HALAMAN PERSEMBAHAN
Karya ini ku persembahkan untuk:
Tuhan Yesus Kristus atas berkat dan kasihNya
Kedua orang tuaku Vincentius Parman dan Anastasia Sri Endang Setyowati
“ku persembahkan skripsi ini sebagai tanda terima kasih dan cintaku untuk kedua
orang tuaku yang selalu mendoakan, membahagiakan, dan memotivasiku untuk
terus belajar”
v
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
vi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
vii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ABSTRAK
Wijaya, Petrus Danang Mustika. 2017. Peningkatan Kemampuan Menulis Teks
Drama Menggunakan Media Video Klip pada Siswa Kelas XI IPA2 SMA
N 1 Prambanan Klaten Tahun Ajaran 2015/2016. Skripsi. Yogyakarta:
Program Studi Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang mengkaji
peningkatan kemampuan menulis teks drama siswa kelas XI IPA2 semester 2 SMA
Negeri 1 Prambanan Klaten. Tujuannya adalah mendeskripsikan peningkatan
kemampuan menulis teks drama siswa. Subjek penelitian ini adalah 32 orang siswa.
Penelitian tindakan kelas ini dilakukan dalam dua siklus. Masing-masing
siklus meliputi empat langkah utama, yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan
refleksi. Instrumen yang digunakan adalah tes dan nontes. Instrumen tes untuk
mendapatkan skor kemampuan menulis teks drama. Instrumen nontes yang
digunakan peneliti adalah wawancara, kuesioner, dan panduan observasi untuk
memperoleh data tentang kemampuan siswa dalam menulis teks drama.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) penggunaan media video klip dapat
meningkatkan kemampuan menulis teks drama siswa kelas XI IPA2 SMA Negeri 1
Prambanan Klaten tahun ajaran 2015/2016. (2) berdasarkan nilai tes dan observasi,
kemampuan menulis teks drama meningkat dari siklus I sampai siklus II. Kemudian
dari kondisi awal ke siklus I terjadi peningkatan sebesar 53% atau dari 25% menjadi
78%. Pada siklus I ke siklus II sebesar 12% atau dari 78% menjadi 90%.
Hasil analisis di atas menunjukkan bahwa hipotesis tindakan pada penelitian
ini sesuai dengan harapan bahwa penggunaan media video klip dapat meningkatkan
kemampuan menulis teks drama. Hasil penelitian ini dapat memberikann manfaat
bagi sekolah, guru bidang studi, dan siswa khususnya yang berkaitan dengan
penggunaan peningkatan kemampuan menulis teks drama.
Kata kunci: Kemampuan menulis teks drama dan media video klip.
viii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ABSTRACT
Wijaya, Petrus Danang Mustika. 2017. The Improvement of Drama Texts Writing
Ability Using Video Clip on Student Class XI IPA2 SMA N 1 Prambanan
Klaten Academic Years of 2015/2016. Thesis. Yogyakarta: Indonesian
Language and Literature Education Study Program, Theachers’ Training
Faculty, Sanata Dharma University Yogyakarta.
This research was a class action research that examined the improvement of
drama texts writing ability of students class XI IPA2 SMA N 1 Prambanan Klaten. It
was aimed to discribe the improvement of students’ ability to write drama texts.
There were 32 students as the research subject.
This class action research was conducted in two cycles. Each cycle consisted
of our four main steps. The steps were planning, action, observation, and reflection.
The research instrument usedwere test and non-test instrument. Tests were used to get
scores on the ability to write drama texts. Non-test instrument used by the researcher
were interviews, questionnaires, and observation guidelines. Those non-test
instruments were used to get data on the students’ ability in writing drama texts.
The results of this research showed, the first is use of video clip could
improve the ability of the students class XI IPA2 SMA N 1 Prambanan Klaten
academic years of 2015/2016 in writing drama texts. The second is based on the test
value and observation, there was an improvement on the ability to write drama texts
from cycle I to cycle II. Then, from the initial condition to cycle I, there was an
improvement of 53%, or it was from 25% to 78%. From cycle I to cycle II, there was
an improvement of 12%, or it was from 78% to 90%.
The analysis results above showed that the action hypothesis in this research
was in accordance with the expectation that the use of video clip could improve the
ability to write drama texts. The results of this research could be useful for schools,
theachers, and students particularly in the lessons related with the use of video clip to
improve the ability to write drama texts.
Key words: Drama texts writing ability and Video clip.
ix
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas
berkat dan kasihNya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
“Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Drama menggunakan Media Video Klip
pada Siswa Kelas XI IPA2 SMA Negeri 1 Prambanan Klaten Tahun ajaran
215/2016”. Penyusunan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi salah satu syarat untuk
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Prodi Bahasa Sastra Indonesia, pada Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma.
Penulis menyadari bahwa selama penyusunan skripsi ini tidak lepas dari
bantuan berbagai pihak sehingga penulis dapat menyelesaikannya dengan lancar.Oleh
karena itu, pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada
pihak-pihak yang selama ini memberikan bantuan, bimbingan, nasihat, motivasi,
dorongan, dukungan doa, dan kerjasama yang tidak ternilai harganya dari awal
hingga akhir penulisan skripsi ini. Sehubungan dengan hal tersebut, penulis
mengucapkan terima kasih kepada:
1. Rohandi, Ph.D., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
2. Dr. Yuliana Setyaningsih, M.Pd. selaku Kaprodi PBSI yang telah memberikan
motivasi kepada penulis selama menyelesaikan skripsi.
3. Rishe Purnama Dewi, S.Pd., M.Hum., selaku dosen pembimbing yang telah
mengorbankan waktu, pikiran, tenaga, kesabaran, dan motivasi selama
membimbing penulis.
4. Seluruh dosen PBSI yang telah memberikan banyak ilmu penegtahuan dan
wawasan kepada penulis selam abelajar di Prodi PBSI, sehingga penulis
memiliki bekal menjadi pengajar yang cerdas, humanis, dan professional.
5. Perpustakaan Universitas Sanata Dharma yang telah menyediakan buku-buku
sebagai penunjang penulis menyelesaikan skripsi.
x
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ......................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ..........................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN...............................................................
iii
HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................................
iv
MOTO .............................................................................................................
v
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ........................................................
vi
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA
ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS ....................................
vii
ABSTRAK ......................................................................................................
viii
ABSTRACT .....................................................................................................
ix
KATA PENGANTAR ....................................................................................
x
DAFTAR ISI...................................................................................................
xii
DAFTAR TABEL..........................................................................................
xvi
DAFTAR DIAGRAM....................................................................................
xviii
DAFTAR GRAFIK........................................................................................
xix
BAB I PENDAHULUAN ...............................................................................
1
A. Latar Belakang .....................................................................................
1
B. Rumusan Masalah ................................................................................
4
C. Tujuan Penelitian .................................................................................
4
D. Manfaat Penelitian ...............................................................................
4
E. Batasan Istilah .....................................................................................
5
F. Sistematika Penyajian.............................................................................
6
BAB II LANDASAN TEORI ........................................................................
8
A. Penelitian yang Relevan .......................................................................
8
xii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
B. Landasan Teori......................................................................................
10
1. Menulis...........................................................................................
10
a. Pengertian Menulis..................................................................
10
b. Tujuan Menulis........................................................................
11
c. Ragam Tulisan.........................................................................
13
d. Manfaat Menulis..................................................................... .
15
2. Drama............................................................................................
16
a. Pengertian Drama....................................................................
16
b. Plot dan Unsur-unsurnya.........................................................
19
c. Unsur-unsur Drama.................................................................
21
3. Media Pembelajaran ......................................................................
26
a. Pengertian Media Pembelajaran..............................................
26
b. Dasar Pertimbangan Pemilihan Media....................................
27
c. Fungsi Media Pembelajaran....................................................
30
d. Video Klip...............................................................................
33
C. Kerangka Berpikir ................................................................................
36
D. Hipotesis Tindakan.................................................................................
37
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ....................................................
38
A. Jenis Penelitian.....................................................................................
38
B. Subjek dan Obyek Penelitian ...............................................................
40
C. Tempat dan Waktu ...............................................................................
40
D. Sasaran Penelitian ................................................................................
40
E. Prosedur Penelitian ..............................................................................
41
1. Siklus I..........................................................................................
a. Perencanaan...............................................................................
42
b. Tindakan....................................................................................
43
c. Observasi...................................................................................
44
xiii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
d. Refleksi......................................................................................
44
2. Siklus II..........................................................................................
a. Perencanaan...............................................................................
45
b. Tindakan....................................................................................
45
c. Observasi...................................................................................
45
d. Refleksi......................................................................................
46
F. Instrumen Penelitian ............................................................................
47
1. Tes.....................................................................................................
47
2. Nontes...............................................................................................
52
G. Teknik Analisis Data.............................................................................
56
H. Indikator Keberhasilan..........................................................................
58
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.............................
A. Pelaksanaan Penelitian dan Hasil Penelitian...........................................
59
59
1. Pelaksanaan Penelitian..................................................................
59
a. Kondisi Awal...........................................................................
59
b. Siklus I.....................................................................................
60
c. Siklus II.....................................................................................
67
B. Analisis Data.........................................................................................
73
1. Analisis Data Kemampuan Menulis Teks Drama.........................
73
a. Hasil Presentase Kemampuan Menulis Teks Drama Kondisi
Awal, Siklus I, dan Siklus II..... ...............................................
74
b. Hasil Rata-Rata Kemampuan Menulis Teks Drama Kondisi
Awal, Siklus I, dan Siklus II....................................................
75
c. Hasil Penghitungan Rata-rata Skor Masing-Masing Aspek
Penilaian Menulis Teks Drama Menggunakan Media Video
Klip............................................................................................
xiv
76
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
C. Pembahasan...........................................................................................
79
1. Peningkatan Kemampuan Siswa Dalam Pembelajaran Menulis
Teks Drama pada Setiap Aspek......................................................
79
a. Pengembangan Alur...................................................................
80
b. Kejelasan Tokoh dan Watak......................................................
82
c. Pengembangan Dialog...............................................................
84
d. Kesesuaian Latar........................................................................
86
e. Kesesuaian Tema dengan Isi......................................................
88
f. Penggunaan Petunjuk Teknis......................................................
91
g. Kaidah Penulisan Naskah Drama...............................................
93
2. Perbedaan Hasil Analisis Data Kemampuan Menulis Teks Drama
pada Setiap Siklus...........................................................................
95
a. Siklus I.........................................................................................
95
b. Siklus II........................................................................................
97
BAB V PENUTUP..........................................................................................
101
A. Kesimpulan ............................................................................................. 101
B. Saran ....................................................................................................... 102
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 104
LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................................................ 107
xv
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Nilai Prasiklus Menulis Teks Drama Kelas XI IPA2 Semester Genap
SMA N 1 Prambanan Klaten............................................................
46
Tabel 3.2 Kriteria Penilaian Teks Drama...................................... ....................
48
Tabel 3.3 Rubrik Penilaian Tes Keterampilan Menulis Teks Drama.................
49
Tabel 3.4 Kisi-kisi Instrumen Wawancara Guru Bahasa Indonesia SMA N 1
Prambanan Klaten................................................................................
52
Tabel 3.5 Kisi-kisi Instrumen Wawancara Siswa SMA N 1 Prambanan Klaten..
53
Tabel 3.6 Instrumen Observasi Kegiatan Pembelajaran Menulis Teks Drama.....
54
Tabel 3.7 Instrumen Observasi Aktivitas Siswa dan Situasi di Kelas XI IPA2
SMA N 1 Prambanan Klaten...............................................................
55
Tabel 3.8 Konvensi Nilai Kemampuan Menulis Teks Drama............................
57
Tabel 3.9 Indikator Keberhasilan Menulis Teks Drama Siswa Kelas XI IPA2
SMA N 1 Prambanan Klaten.................................................................
58
Tabel 4.1 Nilai Kondisi Awal, Siklus I, dan Siklus II Menulis Teks Drama pada
Siswa Kelas XI IPA2 SMA N 1 Prambanan Klaten Tahun Ajaran
2015/2016............................................................................................
73
Tabel 4.2 Peningkatan Rata-rata Tes Menulis Teks Drama pada Siswa Kelas
XI IPA2 SMA N 1 Prambanan Klaten Tahun Ajaran 2015/2016.........
75
Tabel 4.3 Peningkatan Ketuntasan Tes Menulis Teks Drama pada Siswa Kelas
XI IPA2 SMA N 1 Prambanan Klaten Tahun Ajaran 2015/2016.......
76
Tabel 4.4 Rata-rata Skor Menulis Teks Drama pada Siklus I dan Siklus II dalam
Masing-masing Aspek Penilaian..........................................................
xvi
77
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Tabel 4.7 Perbedaan Hasil Analisis Data Kemampuan Menulis Teks Drama pada
Kondisi Awal dan Siklus I..................................................................
97
Tabel 4.8 Perbedaan Hasil Analisis Data Kemampuan Menulis Teks Drama pada
Siklus I dan Siklus II...........................................................................
xvii
98
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR DIAGRAM
Diagram 4.1 Data Tes Kemampuan Menulis Teks Drama Siswa pada Kondisi
Awal................................................................................................
60
Diagram 4.2 Data Tes Kemampuan Menulis Teks Drama Siswa pada Siklus I
.........................................................................................................
66
Diagram 4.3 Data Tes Kemampuan Menulis Teks Drama Siswa pada Siklus II ... 72
xviii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR GRAFIK
Grafik 4.1 Peningkatan Kemampuan Menulis Tek Drama pada Siswa Kelas
XI IPA2 SMA N 1 Prambanan Klaten Tahun Ajaran 2015/2016......
75
Grafik 4.2 Rata-rata Skor Per Aspek Penilaian pada Siklus I dan Siklus II........
78
Grafik 4.3 Data Aspek Pengembangan Alur Drama pada Pretes, Siklus I dan
Siklus II..............................................................................................
81
Grafik 4.4 Data Aspek Kejelasan Tokoh dan Watak pada Pretes, Siklus I dan
Siklus II.............................................................................................
83
Grafik 4.5 Data Aspek Pengembangan Dialog pada Pretes, Siklus I dan Siklus
II...........................................................................................................
85
Grafik 4.6 Data Aspek Kesesuaian Latar pada Pretes, Siklus I dan Siklus II.......
87
Grafik 4.7 Data Aspek kesesuaian Tema dengan Isi pada Pretes, Siklus I dan
Siklus II.................................................................................................. 89
Grafik 4.8 Data Aspek Penggunaan Petunjuk Teknis pada Pretes, Siklus I dan
Siklus II................................................................................................
91
Grafik 4.9 Data Aspek Kaidah Penulisan Teks Drama pada Pretes, Siklus I dan
Siklus II..............................................................................................
xix
94
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Bahasa Indonesia merupakan salah satu mata pelajaran wajib yang ada di
sekolah. Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Indonesia mencakup komponen
kemampuan berbahasa dan bersastra yang meliputi aspek-aspek mendengarkan,
berbicara, membaca dan menulis. Dari keempat aspek tersebut, menulis adalah
aspek yang paling sulit, karena menulis tidak hanya menyalin kata-kata atau
kalimat, melainkan menuangkan ide-ide dan gagasan.
Nurgiantoro (2001:29) mengungkapkan bahwa, kemampuan menulis lebih
sulit dikuasai bahkan oleh penutur asli bahasa yang bersangkutan sekalipun. Hal
itu disebabkan kemampuan menulis menghendaki penguasaan berbagai unsur
kebahasaan dan unsur diluar bahasa itu sendiri yang akan menjadi isi karangan.
Unsur bahasa maupun unsur isi haruslah terjalin sedemikian rupa sehingga
menjadikan karangan yang runtut dan padu.
Dalam mempelajari Bahasa Indonesia dengan materi menulis teks drama
beberapa siswa kelas XI IPA2 SMA N Prambanan Klaten masih merasa kesulitan
dalam menulis teks drama, itu terlihat dari hasil pretes yang sudah dilakukan. Dari
32 siswa yang mengikuti pretes hanya 25% yang mencapai KKM, sedangkan 75%
siswa masih belum mencapai KKM (75).
1
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2
Hasil wawancara peneliti pada Rabu 27 Januari 2016, dengan Ibu Sri
Widayati selaku guru Bahasa Indonesia SMA N 1 Prambanan Klaten, mengatakan
bahwa penyebab nilai menulis teks drama rendah karena beberapa faktor, antara
lain: siswa dan media. Faktor siswa, yaitu terbatasnya kemampuan menulis dan
mengembangkan ide dalam isi drama, sedangkan faktor media, guru hanya
menggunakan media papan tulis dan buku. Selain itu, guru menyampaikan materi
hanya dengan cara ceramah di depan kelas sehingga siswa mudah bosan dan
kurang dapat menerima materi dengan baik.
Dalam suatu proses belajar mengajar, ada dua unsur yang sangat penting
yaitu metode mengajar dan media pengajaran. Agar perhatian siswa benar-benar
terpusat kepada guru saat mengajar, guru harus menggunakan metode mengajar
dan menggunakan media yang tepat. Penggunaan media bisa menjadi solusi agar
perhatian siswa terpusat pada pembelajaran. Pemilihan media yang akan
digunakan harus tepat, sesuai dengan kebutuhan, antara lain: tujuan pengajaran,
materi pembelajaran, respon yang diharapkan siswa setelah pembelajaran
berlangsung, dan lain-lain. Dengan pemanfaatan media yang sesuai, pembelajaran
akan sesuai dengan yang diharapkan karena manfaat dari media ialah pengajaran
akan lebih menarik perhatian siswa, bahan pengajaran akan lebih bervariasi,
bahan pengajaran akan lebih jelas maknanya.
Media dalam pengajaran banyak sekali macamnya. Salah satunya adalah
media audiovisual. Amir Hamzah (1981) mengungkapkan bahwa, media
audiovisual adalah alat-alat yang “audible” artinya dapat didengar dan alat-alat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3
yang “visible” artinya dapat dilihat. Alat-alat audiovisual gunanya untuk membuat
cara berkomunikasi lebih efektif.
Media video klip merupakan salah satu media yang baik untuk digunakan
dalam proses pembelajaran. Media video klip ini termasuk ke dalam teknologi
audiovisual. Teknologi audiovisual adalah cara menghasilkan atau menyampaikan
materi dengan menggunakan mesin-mesin mekanis dan elektronik untuk
menyajikan pesan-pesan audio dan visual. Pengajaran melalui audiovisual jelas
bercirikan pemakaian perangkat keras selama proses belajar, seperti proyektor
film, tape recorder, dan proyektor visual yang lebar. Sehingga dapat disimpulkan,
pengajaran melalui audiovisual dalam hal ini adalah video klip yang berdurasi
singkat merupakan produksi dan penggunaan materi yang penyerapannya melalui
pandangan dan pendengaran serta tidak seluruhnya tergantung kepada
pemahaman kata atau simbol-simbol yang serupa.
Melihat kenyataan tersebut, penulis tergerak melakukan penelitian
mengenai pembelajaran menulis teks drama di kelas XI IPA2 dengan
menggunakan media video klip. Penggunaan media tersebut diharapkan dapat
mengatasi kendala dalam menulis tek drama bagi siswa kelas XI IPA2 SMA N 1
Prambanan Klaten. Oleh karena itu, penulis merumuskan judul penelitian
“Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Drama Menggunakan Media Video Klip
Pada Siswa Kelas XI IPA2 SMA N 1 Prambanan Klaten Tahun Ajaran
2015/2016”.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, rumusan penelitian ini adalah
apakah penggunaan media video klip dapat meningkatkan kemampuan menulis
teks drama siswa kelas XI IPA2 SMA N 1 Prambanan Klaten tahun ajaran
2015/2016?
C. Tujuan penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, tujuan dari penelitian tindakan kelas
ini adalah mendeskripsikan peningkatkan kemampuan menulis teks drama dengan
menggunakan media video klip pada siswa kelas XI IPA2 SMA N 1 Prambanan
Klaten tahun ajaran 2015/2016.
D. Manfaat Penelitian
Penelitian yang berjudul “Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Drama
Menggunakan Media Video Klip Pada Siswa Kelas XI IPA2 SMA N 1
Prambanan Klaten Tahun Ajaran 2015/2016” diharapkan dapat bermanfaat bagi
tiga pihak, yaitu:
1. Bagi Guru Bahasa Indonesia
Guru mendapatkan pengalaman dan pengetahuan menerapkan media video
klip dalam pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan menulis,
khususnya pembelajaran menulis teks drama bagi kelas XI IPA2.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
5
2. Bagi Siswa
Penelitian ini diharapkan berguna bagi siswa, siswa menjadi lebih
termotivasi dan aktif dalam menulis teks drama dengan menggunakan media
video klip.
3. Bagi Sekolah
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan masukan informasi mengenai
penggunaan media video klip untuk melatih keterampilan menulis teks drama.
E. Batasan Istilah
Batasan istilah perlu dilakukan agar tidak terjadi penyimpangan pemahaman
dalam penafsiran. Ada pun istilah-istilah yang perlu dibatasi adalah sebagai
berikut ini:
1. Menulis
Menulis merupakan suatu keterampilan berbahasa yang dipergunakan
untuk berkomunikasi secara tidak langsung, tidak secara tatap muka
dengan orang lain. Menulis merupakan kegiatan yang produktif dan
ekspresif (Tarigan, 2008:3).
2. Teks Drama
Drama adalah seni yang menunjukan pekerti manusia dengam perbuatan;
dan perbuatan itu adalah: bicara, isyarat, gerak-gerik, bergerak di atas
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6
panggung, pendeknya pemain berkewajiban mewujudkan secara hidup
pikiran pengarang (Simorangkir-Simanjutak, 1958:11).
3. Media
Media adalah suatu alat komunikasi dan sumber informasi, Smaldino, dkk,
(dalam Anitah 2010)
4. Media pembelajaran
Media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat menyampaikan atau
menyalurkan pesan dari sumber terencana sehingga tercipta lingkungan
belajar yang kondusif dimana penerimanya dapat melakukan proses belajar
secara efisien dan efektif (Munadi 2013:5)
5. Video Klip
Kumpulan guntingan gambar hidup (iklan, musik, dsb) untuk ditayangkan
lewat pesawat televisi atau layar bioskop; rekaman pendek adegan video
biasa yang diambil dari rekaman video atau film yang lebih panjang
(KBBI).
F. Sistematika Penyajian
Sistematika penyajian penelitian ini terbagi menjadi lima bab. Bab 1
menguraikan tentang latar belakang, rumusan masalah, tujuan penelitian,
manfaat penelitian, batasan istilah dan sistematika penyajian. Bab II
menguraikan tentang penelitian yang relevan, landasan teori, kerangka
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
7
berpikir dan hipotesis tindakan. Bab III menguraikan tentang tentang hal-hal
yang berkaitan dengan metode dalam penelitian yaitu, jenis penelitian, subjek
dan objek penelitian, lokasi dan waktu penelitiaan, metode penelitian,
instrumen penelitian, teknik pengumpulan data, dan teknik analisis data. Bab
IV menguraikan tentang hasil penelitian dan pembahasan mengenai
peningkatan kemampuan menulis teks drama dengan menggunakan media
video klip kelas XI IPA2 SMA N 1 Prambanan Klaten tahun ajaran
2015/2016. Bab V penutupan yang yang berisi kesimpulan dan saran.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
8
BAB II
LANDASAN TEORI
A. Penelitian yang Relevan
Terdapat penelitian terdahulu yang membahas tentang penggunaan media
video klip, yaitu skripsi Rosari Rahmawati tahun 2011 yang berjudul
Peningkatan Minat dan Kemampuan Menulis Cerpen dengan Menggunakan
Media Audiovisual yang Berupa Video Klip dan Teknik Mind Map Pada
Siswa Kelas X3 Semester II SMA N 1 Imogiri Bantul Tahun Ajaran
2010/2011. Jenis penelitian yang digunakan merupakan penelitian tindakan
kelas. Penelitian yang dilakukan bertujuan untuk mendiskripsikan minat
siswa kelas X3 semester II SMA Negeri 1 Imogiri Bantul Tahun Ajaran
2010/2011 dalam pembelajaran menulis cerpen dengan menggunakan media
audiovisual berupa video klip dan teknik mind map dan mendeskripsikan
kemampuan menulis cerpen siswa kelas X3 semester II SMA Negeri 1
Imogiri Bantul tahun ajaran 2010/2011 dalam pembelajaran menulis cerpen
dengan menggunakan audiovisual dan teknik mind map. Hasil dari penelitian
ini menunjukan peningkatan pada siklus I 35% sedangkan pada siklus II 61%,
dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penggunaan media audiovisual
dan teknik mind map dapat meningkatkan kemampuan menulis cerpen.
Penelitian yang lain, yaitu skripsi Khuswatun Khasanah tahun 2010 yang
berjudul Keefektifan Penggunaan Teknik Reflektif Berbantuan Media Video
Klip Dalam Pembelajaran Menulis Kreatif Puisi pada Siswa Kelas VIII SMP
8
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
9
Negeri 2 Mertoyudan, Magelang. Jenis penelitian yang digunakan merupakan
penelitian eksperimen semu. Penelitian yang dilakukan bertujuan untuk
mendeskripsikan keefektifan pembelajaran menulis puisi menggunakan
teknik reflektif berbantuan media video klip. Hasil penelitian ini
menunjukkan bahwa pertama, terdapat perbedaan kemampuan menulis kreatif
puisi yang signifikan antara siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Mertoyudan,
Magelang yang menggunakan dan yang tidak menggunakan teknik reflektif
berbantuan media video klip. Hal tersebut dibuktikan dari hasil uji-t pada skor
postes kelompok eksperimen dan kelompok kontrol yang dilakukan dengan
bantuan program SPSS 16. Hasil penghitungan menunjukkan bahwa
diperoleh nilai p sebesar 0,000 (p