PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION (GI) BERBASIS EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN ANALISIS KONSEP ENERGI PANAS DAN BUNYI (Penelitian Tindakan Kelas pada Kelas IV SDN di Surakarta Tahun Pelajaran 20162017)
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION (GI)
BERBASIS EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN
ANALISIS KONSEP ENERGI PANAS DAN BUNYI (Penelitian Tindakan Kelas pada Kelas IV SDN di Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017) SKRIPSI
Oleh:
WAHYU EKO SAPUTRO K7113220
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Juli 2017PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini Nama : Wahyu Eko Saputro NIM : K7113220 Jurusan/Program Studi : Ilmu Pendidikan/ PGSD menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul
“PENGGUNAAN MODEL
PEMBELAJARAN GROUP
EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN ANALISIS
KONSEP ENERGI PANAS DAN BUNYI (Penelitian Tindakan Kelas pada
Kelas IV SDN di Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017)” ini benar-benar
merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juli 2017 Yang membuat pernyataan
Wahyu Eko Saputro
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION (GI)
BERBASIS EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN ANALISIS KONSEP ENERGI PANAS DAN BUNYI (Penelitian Tindakan Kelas pada Kelas IV SDN di Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017) SKRIPSI diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2017
PERSETUJUAN
Nama : Wahyu Eko Saputro NIM : K7113220 Judul skripsi : Penggunaan Model Pembelajaran Group Investigation
Berbasis Eksperimen untuk Meningkatkan
(GI)
Kemampuan Analisis Konsep Energi Panas dan Bunyi (Penelitian Tindakan Kelas pada Kelas IV SDN di Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017)
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Persetujuan Pembimbing Pembimbing 1 Pembimbing 2 Dra. Siti Istiyati, M. Pd. Dr. Peduk Rintayati, M. Pd.
NIP. 19610819 19860320 01 NIP. 19540224 19820320 01
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama : Wahyu Eko Saputro NIM : K7113220 Judul
: “Penggunaan Model Pembelajaran Group Investigation (GI) Berbasis Eksperimen untuk Meningkatkan Kemampuan Analisis Konsep Energi Panas dan Bunyi (Penelitian Tindakan Kelas pada Kelas IV SDN di Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017)”
Skripsi ini telah dipertahankan dihadapan Tim Penguji Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Rabu, 26 Juli 2017 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi ini telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji, Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji
Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal Ketua : Drs. Hadi Mulyono, M. Pd Sekretaris : Drs. Hasan Mahfud, M. Pd Anggota I : Dra. Siti Istiyati, M. Pd Anggota II : Dr. Peduk Rintayati, M. Pd
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada : Hari : Rabu Tanggal : 16 Agustus 2017
Mengesahkan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Kepala Program Studi Pendidikan
Pendidikan Guru Sekolah Universitas Sebelas Maret Dasar Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd.
NIP 196101241987021001 NIP 195610091980121001
ABSTRAK
Wahyu Eko Saputro. K7113220. Penggunaan Model Pembelajaran Group
Berbasis Eksperimen untuk Meningkatkan Kemampuan Investigation (GI)
Analisis Konsep Energi Panas dan Bunyi (Penelitian Tindakan Kelas pada
Kelas IV SDN di Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017). Skripsi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2017.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan analisis konsep energi panas dan bunyi siswa kelas IV SD. Penelitian ini berbentuk Penelitian Tindakan Kelas ini dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdapat dua pertemuan terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas IV yang berjumlah 28 siswa. Teknik pengumpulan data dengan tes, observasi dan wawancara. Validitas data menggunakan validitas isi. Analisis data dilakukan melalui analisis data kualitatif.
Hasil penelitian menunjukan, nilai rata-rata siswa pada kondisi awal adalah 65,78 dengan persentase ketuntasan klasikal sebesar 35,72%. Pada siklus I, nilai rata-rata siswa meningkat menjadi 68,51 dengan persentase ketuntasan klasikal sebesar 53,57%. Selanjutnya pada siklus II, nilai rata-rata siswa meningkat lagi menjadi 70,96 dengan persentase ketuntasan klasikal sebesar 82,14%.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran Group Investigation (GI) berbasis eksperimen dapat meningkatkan kemampuan analisis konsep energi panas dan bunyi siswa kelas IV SD Tahun Ajaran 2016/2017.
Katakunci: Model pembelajaran Group Investigation (GI) berbasis eksperimen, Kemampuan analisis, Konsep energi panas dan bunyi.
ABSTRACT
Wahyu Eko Saputro. K7113220. Use of Learning Model Group Investigation
(GI) Experimental Based to Improving Analyze Ability Warm and Sound
Energy Concepts (A Classroom Action Research on Fourth Grade of State
Elementary School at Surakarta in the Academic Year of 2016/207).
Undergraduate Thesis, Teacher Training and Education Faculty of Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2017.
The objective of this study is to improve analyze ability of warm and sound energy concepts at fourth grade of Elementary School. This Research was a Classroom Action Research which was held in two cycles. There were four stage in each cycle, which was planning, implementation, observation, and reflection. The subjects of this study were the teacher and students of fourth grade that consisted of 28 students. The data collection techniques were in test, observation and interview. The validity of data used contents validity. Data analysis was done through qualitative data analysis.
The results of the research showed, it was known that the mean scores of the students in the primarly conditions was 65,78 with the percentage of classical completeness of 35,72%. In cycle I, the mean scores of the students increased to 68,51 with a percentage of classical completeness of 53,57%. On the cycle II, the mean score of students increased to 70,96 with the percentage of classical completeness of 82,14%.
Based on the results of research can be concluded that use of learning model of Group Investigation (GI) experimental based could improve the analyze ability warm and sound energy concepts on students at fourth grade of State Elementary School at Surakarta in the academic year of 2016/2017.
Keywords: Learning model Group Investigation (GI) experimental based,
Analyze ability, Warm and sound energy concepts.
MOTTO
“The Secret of life, though, is to fall seven times and to get up eight”
(Rahasia hidup adalah jatuh tujuh kali dan bangkit delapan kali) (Alchemist)
“Pendidikan mempunyai akar yang pahit, tapi buanya manis” (Aristoteles)
“Cara terbaik untuk memulai sesuatu adalah dengan berhenti berbicara dan mulai melakukannya” (Walt Disney)
“Api itu bagaikan mulut. Saat kau dapat mengendalikan api, maka api membantumu. Tapi saat kau dikendalikan oleh api, maka api akan membakarmu ”
(Penulis)
PERSEMBAHAN
Syukurku kepada Allah SWT dan hanya dengan ridho-Nyalah karya sederhana ini selesai kutulis. Dengan segenap hati kupersembahkan karya sederhana ini untuk :
Bapak Ibuku, Bapak Suparyanto dan Ibu Sugiyanti Terimakasih atas doa, bimbingan, dukungan, semangat, pengorbanan tanpa batas dan segalanya yang telah engkau berikan untuk keberhasilan anakmu.
Adikku
Putri Dwi Susanti, terimakasih untuk semangat dan dukungan yang membuatku menjadi lebih baik.
Keluarga Ex Gatot kost & C-kost Terimakasih atas tumpangan, bimbingan serta semangat yang telah kalian berikan.
Selalu bersama dalam suka maupun duka.
Teman-teman kelas D
Terimakasih atas kekompakan yang selalu kalian jaga dan semangat yang kalian berikan. Menjadi teman seperjuanagan yang saling mendukung untuk kemajuan bersama.
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Almamaterku, tempat menimba ilmu untuk masa depan yang lebih baik.
Terimakasih untuk dosen-dosen FKIP PGSD UNS.
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan nikmat dan karunia-Nya kepada kita. Atas kehendak-Nya pula skripsi dengan judul “Penggunaan Model Pembelajaran Group Investigation (GI) Berbasis Eksperimen untuk Meningkatkan Kemampuan Analisis Konsep Energi Panas dan Bunyi (Penelitian Tindakan Kelas pada Kelas IV SDN di Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017)” ini dapat terselesaikan dengan baik.
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini telah melibatkan berbagai pihak. Maka dengan segala kerendahan hati penulis menyampaikan ucapan terima kasih dan penghargaan setulus-tulusnya kepada semua pihak yang telah memberikan bantuannya. Ucapan terimaksih penulis sampaikan kepada yang terhormat: 1.
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penelitian.
2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penelitian.
3. Dra. Siti Istiyati, M. Pd., Pembimbing I yang telah memberikan dorongan, semangat dan bimbingan dalam peyusunan proposal penelitian ini.
4. Dr. Peduk Rintayati, M. Pd., Pembimbing II yang telah memberikan dorongan, semangat, dan bimbingan dalam penyususnan proposal penelitian ini.
5. Karyawati Rosatina, M. Pd., Kepala SD Negeri Bumi 1 No. 67 Laweyan Surakarta yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.
6. Dodik Prihartana, S. Pd., Guru kelas IV SD Negeri Bumi 1 No. 67 Laweyan Surakarta yang dengan senang hati membantu peneliti dalam serangkaian penelitian.
7. Ayah dan Ibu terima kasih atas doa dan pengorbanan yang tulus selama ini.
8. Teman-teman, terima kasih atas kebersamaannya selama ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan proposal ini masih jauh dari kesempurnaan. Untuk itu penulis mengharap kritik dan saran yang membangun guna penyempurnaan penulisan di masa yang akan datang. Penulis berharap proposal penelitian ini dapat memberikan manfaat bagi penulis sendiri khususnya, serta pembaca pada umumnya.
Surakarta, Juli 2017 Penulis
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i HALAMAN PERNYATAAN........................................................................ ii HALAMAN PENGAJUAN ........................................................................... iii HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................... iv HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI ........................................................ v HALAMAN ABSTRAK ............................................................................... vi HALAMAN ABSTRACT .............................................................................. vii HALAMAN MOTTO ......................................................................................viii HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................... ix KATA PENGANTAR ................................................................................... x DAFTAR ISI .................................................................................................. xii DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xiv DAFTAR TABEL .......................................................................................... xv DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xvi BAB I PENDAHULUAN ..............................................................................
1 A. Latar Belakang ........................................................................................ 1 B.
Rumusan Masalah ................................................................................... 5 C. Tujuan Penelitian .................................................................................... 5 D.
Manfaat Penelitian .................................................................................. 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA .........................................................................
7 A. Kajian Teori ............................................................................................ 7 1.
Hakikat Model Pembelajaran Group Investigation Berbasis Eksperimen ......................................................................................
7 2. Hakikat Kemampuan Analisis Konsep Energi Panas daan
Bunyi di Sekolah Dasar ................................................................... 15 B. Penelitian yang Relevan ......................................................................... 25 C.
Kerangka Berpikir ................................................................................... 27 D.
Hipotesis Tindakan ................................................................................. 29
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................. 30 A. Tempat Dan Waktu Penelitian ................................................................ 30 B. Pendekatan Dan Jenis Penelitian ............................................................ 30 C. Subjek Penelitian ................................................................................... 31 D. Data Dan Sumber Data ........................................................................... 31 E. Teknik Pengumpulan Data ..................................................................... 31 F. Uji Validitas Data ................................................................................... 33 G. Teknik Analisis Data .............................................................................. 34 H. Indikator Ketercapaian ........................................................................... 34 I. Prosedur penelitian ................................................................................. 37 BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ................................. 41 A. Deskripsi Pratindakan ............................................................................. 41 B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ..................................................... 44 C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ............................................ 72 D. Pembahasan ............................................................................................ 76 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ...................................... 81 A. Simpulan ................................................................................................. 81 B. Implikasi ................................................................................................. 81 C. Saran ....................................................................................................... 83 DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 86 LAMPIRAN ................................................................................................ 87
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman2.1 Tingkatan Ranah Kognitif ............................................................... 16
2.2 Alur Kerangka Berpikir ................................................................... 28
3.1 Analisis Model Miles Huberman .................................................... 34
3.2 Model Penelitian Tindakan Kelas .................................................... 37
4.1 Grafik Nilai Pratindakan Kemampuan Analisis Konsep Energi Panas dan Bunyi Kelas IV SDN di Surakarta .................................. 42
4.2 Grafik Nilai Observasi Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus I ...... 50
4.3 Grafik Nilai Observasi Aktivitas Siswa Ranah Psikomotor Siklus I ............................................................................................. 51
4.4 Grafik Nilai Observasi Kinerja Guru Siklus I ................................ 53
4.5 Grafik Nilai Evaluasi Kemampuan Analisis Konsep Enegi Panas dan Bunyi Siklus I .......................................................................... 55
4.6 Grafik Nilai Observasi Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus II ..... 64
4.7 Grafik Nilai Observasi Aktivitas Siswa Ranah Psikomotor Siklus I ............................................................................................ 66
4.8 Grafik Nilai Observasi Kinerja Guru Siklus I ................................. 67
4.9 Grafik Nilai Evaluasi Kemampuan Analisis Konsep Enegi Panas dan Bunyi Siklus II ......................................................................... 69
4.10 Grafik Nilai Rata-rata Observasi Aktivitas Siswa Ranah Afektif ... 73
4.11 Grafik Nilai Rata-rata Observasi Aktivitas Siswa Ranah Psikomotor ....................................................................................... 73
4.12 Grafik Nilai Rata-rata Observasi Kinerja Guru ............................... 75
4.13 Grafik Perbandingan Antarsiklus Hasil Kemampuan Analisis Konsep Energi Panas dan Bunyi pada Kelas IV SDN di Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017................................................... 76
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman3.1 Rumusan Indikator Ketercapaian ....................................................... 37
4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Pratindakan Kemampuan Analisis Konsep Energi Panas dan Bunyi Kelas IV SDN di Surakarta ........... 42
4.2 Nilai Observasi Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus I ................... 49
4.3 Nilai Observasi Aktivitas Siswa Ranah Psikomotor Siklus I ............ 51
4.4 Nilai Observasi Kinerja Guru Siklus I ................................................ 53
4.5 Nilai Evaluasi Kemampuan Analisis Konsep Enegi Panas dan Bunyi Siklus I....................................................................................... 54
4.6 Nilai Observasi Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus II .................. 64
4.7 Nilai Observasi Aktivitas Siswa Ranah Psikomotor Siklus II ........... 65
4.8 Nilai Observasi Kinerja Guru Siklus II .............................................. 67
4.9 Nilai Evaluasi Kemampuan Analisis Konsep Energi Panas dan Bunyi Siklus II ................................................................................... 68
4.10 Nilai Rata-rata Observasi Aktivitas Siswa Ranah Afektif ................. 72
4.11 Nilai Rata-rata Observasi Aktivitas Siswa Ranah Psikomotor ........... 73
4.12 Nilai Rata-rata Observasi Kinerja Guru.............................................. 74
4.13 Perbandingan Antarsiklus Hasil Kemampuan Analisis Konsep Energi Panas dan Bunyi pada Kelas IV SDN di Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017................................................................................ 75
4.14 Perbandingan Penelitian Relevan......................................................... 80