HALAMAN JUDUL PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGANALISIS SIFAT-SIFAT CAHAYA (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri Setono No. 95 Surakarta Tahun Pelajaran 20162017)
PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL)
UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGANALISIS
SIFAT-SIFAT CAHAYA
(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri Setono No. 95
Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017)
SKRIPSI
Oleh:
Nur Raida Fatati
K7113161
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
JULI 2017
PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL)
UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGANALISIS
SIFAT-SIFAT CAHAYA
(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri Setono No. 95
Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017)
Oleh :
NUR RAIDA FATATI
K7113161
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
JULI 2017
ABSTRAK
Nur Raida Fatati. K7113161. PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED
MENGANALISIS SIFAT-SIFAT CAHAYA (Penelitian Tindakan Kelas pada
Siswa Kelas V SD Negeri Setono No. 95 Surakarta Tahun Pelajaran
2016/2017). Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta. Juli 2017.Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan menganalisis sifat-sifat cahaya melalui penerapan model Problem Based Learning (PBL) pada siswa kelas V SD Negeri Setono No. 95 Surakarta tahun pelajaran 2016/2017.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus, setiap siklusnya terdiri dari dua pertemuan. Setiap siklus dapat empat tahapan, yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek dalam penelitian ini adalah guru dan siswa kelas V SD Negeri Setono No. 95 Surakarta tahun pelajaran 2016/2017 yang berjumlah 31 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik uji validitas data menggunakan triangulasi sumber dan teknik. Teknik analisis data yang digunakan adalah model analisis interaktif menurut Miles dan Huberman (2007: 16) yang terdiri dari tiga komponen, yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan simpulan.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kemampuan menganalisis sifat-sifat cahaya meningkat dengan menggunakan model Problem Based Learning pada siswa kelas V SD Negeri Setono No. 95 Surakarta tahun pelajaran 2016/2017. Hal tersebut dapat diselidiki dengan meningkatnya nilai rata-rata tes kemampuan menganalisis sifat-sifat cahaya pada setiap siklusnya. Pada pratindakan, nilai rata- rata kemampuan menganalisis sifat-sifat cahaya sebesar 64,15 dengan ketuntasan klasikal sebesar 32,26% atau sebanyak 10 dari 31 siswa. Pada siklus I, nilai rata- ratanya mencapai 79,73 dengan ketuntasan klasikal 70,97% atau sebanyak 22 dari 31 siswa. Pada siklus II, nilai rata-rata menjadi 85,34 dengan ketuntasan klasikal 90,32% atau sebanyak 28 dari 31 siswa tuntas mencapai KKM yang telah ditentukan yaitu 70.
Kesimpulan penelitian ini adalah kemampuan menganalisis sifat-sifat cahaya dapat meningkat melalui penggunaan model Problem Based Learning pada siswa kelas V SD Negeri Setono No. 95 Surakarta tahun pelajaran 2016/2017.
Kata kunci: kemampuan menganalisis, sifat-sifat cahaya, Problem Based
Learning .
ABSTRACT
Nur Raida Fatati. K7113161. THE IMPLEMENTATION OF PROBLEM
BASED LEARNING MODEL TO IMPROVE AN ANALYSIS ABILITY OF
CHARACTERISTIC OF LIGHT (Classroom Action Research on the Fifth
Grade of SD Negeri Setono No. 95 Surakarta in the Academic Year of
2016/2017). Script, Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret
University of Surakarta, July 2017.The purpose of this research was to improve an analysis ability of
characteristic of light by implementing Problem Based Learning (PBL) model on
fifth grade student of SD Negeri Setono No. 95 Surakarta in the academic year of
2016/2017).This research was classroom action research which was conducted in two
cycles, each cycle consist of two meetings. Each cycles consist of four steps, they
were plan, action, observation, and reflection. The subjects of this research were
the fifth grade teacher and student of SD Negeri Setono No. 95 Surakarta in the
academic year of 2016/2017 which consist of 31 students. The data collecting
techniques were observation, interview, test, and documentation. The data validity
was investigated by triangulation data and triangulation technique. The data
analysis techniques used interactive analysis model by Miles dan Huberman (2007:
16) which is consist of three components, they were data reduction, data display,
and verification.The result of this research showed that an analysis ability of characteristic of
light improved by implementing of Problem Based Learning (PBL) model on fifth
grade student of SD Negeri Setono No. 95 Surakarta in the academic year of
2016/2017). It can be investigated by the improvement of the characteristic of lights
average marks on each cycles. On the precycle, the average of an analysis ability
of characteristic of lights was 64,15 with classical completeness was 32,26% (10
students). On the first cycle, the average score was 79,73 with classical
completeness was 70,97% (22 students). On the second cycle, increased to 85,34
with classical completeness was 90,32% (28 students).The conclusion of this research showed that an analysis ability of
characteristic of light can be improved by implementing of Problem Based
Learning (PBL) model on fifth grade student of SD Negeri Setono No. 95 Surakarta
in the academic year of 2016/2017.
Keywords: the ability of analysis, the characteristic of lights, Problem Based
Learning model
MOTTO
“Dan (ingatlah juga), tatkala Tuhanmu memaklumkan: “Sesungguhnya jika kamu
bersyukur, pasti Kami akan menambah (nikmat) kepadamu, dan jika kamu
mengingkari (nikmat-Ku), maka sesungguhnya azab-Ku sangat pedih.
”
(Terjemahan QS.14: 7)
“Raihlah ilmu, dan untuk meraih ilmu belajarlah untuk tenang dan sabar”
(Khalifah ‘Umar)
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada Allah SWT, kupersembahkan karya ini untuk:
Almarhum Bapak Sufitri
Terimakasih atas limpahan kasih sayang semasa hidupnya selama tujuh belas tahun bersama penulis yang selalu memberikan rasa rindu.
Ibu Amir Khasanah tercinta
Terimakasih atas cinta, doa, air mata dan kasih sayang yang akan selalu Ibu berikan untuk anakmu ini. Terimakasih Ibu.
Kakak-kakakku tersayang
Terimakasih selalu menyemangati adikmu ini baik dalam suka maupun duka.
Dosen-dosen PGSD FKIP UNS
Terimakasih atas ilmu dan bimbingan Bapak dan Ibu dosen selama ini.
Almamaterku, UNS Puji syukur dan terima kasih penulis panjatkan kepada Allah SWT atas limpahan berkat dan kasih-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi dengan judul “Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) untuk
Meningkatkan Kemampuan Menganalisis Sifat-sifat Cahaya (Penelitian
Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas V SD Negeri Setono No. 95 Surakarta
Tahun Pelajaran 2016/2017) ”
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagaian dari persyaratan guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada program Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesainya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis mengucapkan terimakasih kepada: 1.
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dr. Peduk Rintayati, M. Pd., Dosen Pembimbing I yang memberikan bimbingan dan arahan kepada peneliti.
4. Drs. M. Shaifuddin, M. Pd, M. Sn, Dosen Pembimbing II yang memberikan bimbingan dan arahan kepada peneliti.
5. Dra. Siti Nurbiyati, Kepala SD Negeri Setono No. 95 Surakarta, yang telah memberikan kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.
6. Janti Murdiani, S. Pd., Guru Kelas V SD Negeri Setono No. 95 Surakarta yang telah memberikan arahannya.
7. Siswa kelas V SD Negeri Setono No. 95 Surakarta tahun pelajaran 2016/2017 yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
Segala upaya telah dilakukan untuk menyempurnakan proposal skripsi Penelitian Tindakan Kelas ini, maka peneliti mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun, agar dapat dijadikan masukan dalam menyempurnakan proposal ini. Harapan dari penulis, semoga proposal ini memberi manfaat bagi kita semua. Amin
Surakarta, Juli 2017 Peneliti
DAFTAR ISI
PERNYATAAN
KEASLIAN TULISAN ......................................................................................................... Erro r! Bookmark not defined.
HALAMAN PENGAJUAN .................................................................................................. Erro r! Bookmark not defined.
PERSETUJUAN .............................................................................................. Erro r! Bookmark not defined. PENGESAHAN SKRIPSI ........................................................................................................... Erro r! Bookmark not defined.
BAB
I PENDAHULUAN ........................................................................................... Erro r! Bookmark not defined.
A. Latar Belakang Masalah ................................................................................................ Erro r! Bookmark not defined.
B.
Rumusan Masalah ................................................................................................ Erro r! Bookmark not defined.
C.
Tujuan Penelitian .............................................................................................. Erro r! Bookmark not defined.
D. Manfaat Hasil Penelitian .............................................................................................. Erro r! Bookmark not defined.
BAB
II KAJIAN PUSTAKA ....................................................................................................... Erro r! Bookmark not defined.
A.
Kajian Teori ..................................................................................................... Erro r! Bookmark not defined.
1. Hakikat Kemampuan Menganalisis Sifat-sifat Cahaya ............................................................................................. Erro r! Bookmark not defined.
a. Pengertian Kemampuan Menganalisis ............................................................................... Erro r! Bookmark not defined.
b. Pembelajaran
IPA di Sekolah Dasar ........................................................................................... Erro r! Bookmark not defined.
c. Tinjauan Materi Sifat-sifat Cahaya ........................................................................................ Erro r! Bookmark not defined.
d. Pengertian Kemampuan Menganalisis Sifat-sifat Cahaya ........................................................................................ Erro r! Bookmark not defined.
2. Hakikat Model Problem Based Learning (PBL) ............................................................................................... Erro r! Bookmark not defined.
a. Pengertian Model Pembelajaran ............................................................................... Erro r! Bookmark not defined.
b. Pengertian Model Problem Based Learning (PBL) .......................................................................................... Erro r! Bookmark not defined.
c. Langkah-langkah Model Problem Based Learning (PBL) .......................................................................................... Erro r! Bookmark not defined.
d. Kelebihan dan Kelemahan Model PBL ............................................................................................. Erro r! Bookmark not defined.
3. Hasil Penelitian yang Relevan ............................................................................................ Erro r! Bookmark not defined.
B.
Kerangka Berpikir ................................................................................................. Erro r! Bookmark not defined.
C.
Hipotesis Tindakan ............................................................................................... Erro r! Bookmark not defined.
BAB
III METODOLOGI PENELITIAN .................................................................................................. Erro r! Bookmark not defined.
A. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................................................................. Erro r! Bookmark not defined.
B. Pendekatan dan Jenis Penelitian .............................................................................................. Erro r! Bookmark not defined.
C.
Subjek Penelitian .............................................................................................. Erro r! Bookmark not defined.
D. Data dan Sumber Data ...................................................................................................... Erro r! Bookmark not defined.
E. Teknik dan Alat Pengumpulan Data ...................................................................................................... Erro r! Bookmark not defined.
1. Observasi ......................................................................................... Erro r! Bookmark not defined.
2. Wawancara ...................................................................................... Erro r! Bookmark not defined.
3. Tes ................................................................................................... Erro r! Bookmark not defined.
4. Dokumentasi .................................................................................... Erro r! Bookmark not defined.
F. Teknik Uji Validitas Data ...................................................................................................... Erro r! Bookmark not defined.
1. Triangulasi Sumber ............................................................................................. Erro r! Bookmark not defined.
2. Triangulasi Teknik .............................................................................................. Erro r! Bookmark not defined.
G. Teknik Analisis Data ...................................................................................................... Erro r! Bookmark not defined.
H.
Indikator Kinerja .................................................................................................. Erro r! Bookmark not defined.
I. Prosedur Penelitian .............................................................................................. Erro r! Bookmark not defined.
BAB
IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN .............................................................................................. Erro r! Bookmark not defined.
A.
Hasil Penelitian .............................................................................................. Erro r! Bookmark not defined.
1. Data Pratindakan ...................................................................................... Erro r! Bookmark not defined.
2. Hasil Tindakan Siklus I ........................................................................................................ Erro r! Bookmark not defined.
a.
Tahap Perencanaan ................................................................................ Erro r! Bookmark not defined.
b.
Tahap Pelaksanaan ................................................................................. Erro r! Bookmark not defined.
c.
Tahap Observasi .................................................................................... Erro r! Bookmark not defined.
d.
Tahap Refleksi ....................................................................................... Erro r! Bookmark not defined.
3. Hasil Tindakan Siklus
II ...................................................................................................... Erro r! Bookmark not defined.
a.
Tahap Perencanaan ................................................................................ Erro r! Bookmark not defined.
b.
Tahap Pelaksanaan ................................................................................. Erro r! Bookmark not defined.
c.
Tahap Observasi .................................................................................... Erro r! Bookmark not defined.
d.
Tahap Refleksi ....................................................................................... Erro r! Bookmark not defined.
4. Perbandingan Hasil Tindakan .......................................................................................... Erro r! Bookmark not defined.
a. Perbandingan Hasil Peningkatan Kinerja Guru ............................................................................................ Erro r! Bookmark not defined.
b. Perbandingan Hasil Observasi Aktivitas Siswa ........................................................................................... Erro r! Bookmark not defined.
c. Perbandingan Nilai Kemampuan Menganalisis Sifat-sifat Cahaya Siswa ........................................................................................... Erro r! Bookmark not defined.
B. Pembahasan .......................................................................................... Erro r! Bookmark not defined.
BAB
V SIMPULAN,
IMPLIKASI, DAN SARAN ............................................................................................................ Erro r! Bookmark not defined.
A. Simpulan ............................................................................................... Erro r! Bookmark not defined.
B. Implikasi ............................................................................................... Erro r! Bookmark not defined.
1. Implikasi Teoritis ............................................................................................. Erro r! Bookmark not defined.
2. Implikasi Praktis .............................................................................................. Erro r! Bookmark not defined.
C. Saran ..................................................................................................... Erro r! Bookmark not defined.
1. Bagi Siswa ................................................................................................ Erro r! Bookmark not defined.
2. Bagi Guru ................................................................................................. Erro r! Bookmark not defined.
3. Bagi Sekolah ............................................................................................ Erro r! Bookmark not defined.
4. Bagi Peneliti Lain .................................................................................................. Erro r! Bookmark not defined.
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................................... Erro r! Bookmark not defined.
DAFTAR TABEL
63 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II .........................................
4.12 Perbandingan Nilai Kemampuan Menganalisis Sifat-sifat Cahaya pada Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II ...........................................
71
70 4.11 Perbandingan Hasil Observasi Aktivitas Siswa Antarsiklus .............
67 4.10 Perbandingan Hasil Observasi Kinerja Guru Antarsiklus .................
65 4.9 Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II....................................................
4.8 Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menganalisis Sifat-sifat Cahaya Siklus II .................................................................................
64
54 4.6 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II .............................................
Tabel Halaman 3.1 Indikator Kinerja ................................................................................
53 4.5 Grafik Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I .........................................
4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menganalisis Sifat-sifat Cahaya Siklus I ..................................................................................
51
50 4.3 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ..........................................
42 4.2 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I ..............................................
4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menganalisis Sifat-sifat Cahaya Pratindakan ...........................................................................
37
72
DAFTAR GAMBAR
4.1 Grafik Histogram Nilai Kemampuan Menganalisis Sifat-sifat Cahaya Pratindakan ...........................................................................
67 4.10 Perbandingan Hasil Observasi Kinerja Guru Antarsiklus .................
66 4.9 Grafik Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II ........................................
4.8 Grafik Histogram Nilai Kemampuan Menganalisis Sifat-sifat Cahaya Siswa Siklus II ......................................................................
64
63 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II .........................................
54 4.6 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II .............................................
53 4.5 Grafik Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I .........................................
4.4 Grafik Histogram Nilai Kemampuan Menganalisis Sifat-sifat Cahaya Siswa Siklus I .......................................................................
51
50 4.3 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ..........................................
43 4.2 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I ..............................................
37
Gambar Halaman 2.1 Tingkatan Ranah Kognitif .................................................................
36 3.2 Bagan Model PTK .............................................................................
28 3.1 Model Analisis Interaktif oleh Milles dan Hubberman .....................
18 2.11 Bagan Kerangka Berpikir ..................................................................
18 2.10 Penguraian Cahaya Berupa Pelangi ...................................................
17 2.9 Pembiasan Cahaya .............................................................................
16 2.8 Pemantulan Cermin Cembung ...........................................................
16 2.7 Pemantulan Cermin Cekung ..............................................................
15 2.6 Pemantulan Cermin Datar..................................................................
14 2.5 Pemantulan Tidak Teratur .................................................................
14 2.4 Pemantulan Teratur ............................................................................
13 2.3 Benda Tembus Cahaya ......................................................................
9 2.2 Cahaya Merambat Lurus....................................................................
70
4.11 Perbandingan Hasil Observasi Aktivitas Siswa Antarsiklus .............
71
4.12 Perbandingan Nilai Kemampuan Menganalisis Sifat Cahaya Siswa ..................................................................................................
72