PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN TAKE AND GIVE DENGAN MEDIA GRAFIS DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS TENTANG PERSIAPAN KEMERDEKAAN INDONESIA PADA SISWA KELAS V SDN 3 KEDUNGWINANGUN TAHUN AJARAN 2016/2017 - UNS Institutional Repository

  

SKRIPSI

Oleh:

WINDA DAMAR ARUM

K7113228

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

  

Mei 2017

  

Oleh:

WINDA DAMAR ARUM

K7113228

  

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar

  

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Mei 2017

  

ABSTRAK

  Winda Damar Arum. K7113228. PENGGUNAAN MODEL

  

PEMBELAJARAN TAKE AND GIVE DENGAN MEDIA GRAFIS DALAM

PENINGKATAN PEMBELAJARAN

  

KEMERDEKAAN INDONESIA PADA SISWA KELAS V SDN 3

KEDUNGWINANGUN TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi: Fakultas

  Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Mei 2017.

  Tujuan penelitian ini adalah (1) mendeskripsikan penggunaan model pembelajaran take and give dengan media grafis; (2) meningkatkan pembelajaran

  IPS melalui penggunaan model pembelajaran take and give dengan media grafis; dan (3) menemukan kendala dan solusi dari penggunaan model pembelajaran take

  

and give dengan media grafis dalam upaya peningkatan pembelajaran IPS tentang

  persiapan kemerdekaan Indonesia pada siswa kelas V SDN 3 Kedungwinangun tahun ajaran 2016/2017.

  Penelitian tindakan kelas kolaboratif ini dilaksanakan dalam tiga siklus yang masing-masing terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SDN 3 Kedungwinangun tahun ajaran 2016/2017 yang berjumlah 21 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, observasi, dan wawancara. Validitas data diuji menggunakan triangulasi sumber dan teknik. Analisis data menggunakan teknik analisis data kuantitatif dan kualitatif.

  Hasil penelitian ini adalah sebagai berikut: (1) langkah-langkah penggunaan model pembelajaran take and give dengan media grafis, yaitu: (a) mempersiapkan media berupa kartu dan media grafis, (b) mendesain kelas, (c) menjelaskan materi dengan media grafis, (d) membagi kartu kepada siswa, (e) mencari pasangan, (f) langkah lima diulang, (g) modifikasi strategi, (h) evaluasi, (i) tanya jawab dan penguatan, serta (j) kesimpulan; (2) penggunaan model pembelajaran take and give dengan media grafis dapat meningkatkan pembelajaran IPS tentang persiapan kemerdekaan Indonesia pada siswa kelas V SDN 3 Kedungwinangun tahun ajaran 2016/2017 yang dibuktikan dengan peningkatan hasil belajar siswa dari siklus I hingga III, berturut-turut yaitu 73,81%; 83,33%; dan 92,50%; (3) kendala yang dihadapi antara lain: (a) siswa kurang memperhatikan pembelajaran; (b) siswa kurang disiplin selama pembelajaran; dan (c) siswa kurang percaya diri bertanya. Solusinya, yaitu: (a) menegur dan bertanya kepada siswa untuk mengembalikan fokusnya; (b) menegur, mendekati, dan mengawasi siswa yang kurang disiplin, dan (c) memotivasi dan memancing siswa bertanya dengan penghargaan.

  Simpulan penelitian ini adalah penggunaan model pembelajaran take and

  

give dengan media grafis dapat meningkatkan pembelajaran IPS tentang persiapan

  kemerdekaan Indonesia pada siswa kelas V SDN 3 Kedungwinangun tahun ajaran 2016/2017.

  Kata kunci: model take and give, media grafis, pembelajaran IPS

  

ABSTRACT

  Winda Damar Arum. K7113228. THE USE OF TAKE AND GIVE LEARNING

  

MODEL USING GRAPHIC MEDIA IN IMPROVING THE LEARNING OF

  IPS ABOUT THE PREPARATION OF INDONESIA’S INDEPENDENCE

  3 KEDUNGWINANGUN IN THE ACADEMIC YEAR OF 2016/2017.Thesis,

Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta.

  May 2017.

  The objectives of this research are: (1) to describe the steps on the use of

take and give learning model using graphic media; (2) to improve the learning of

  

IPS through the use of take and give learning model using graphic media; and (3)

to describe problems and solutions on the use of take and give learning model

using graphic media in improving the learning of IPS about the preparation of

Indonesi a’s independence day for the fifth grade students of SDN 3 Kedungwinangun in the academic year of 2016/2017.

  This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR)

conducted within three cycles. Each cycle consisted of planning, action,

observation, and reflection. Subjects of the research were 21 students of the fifth

grade of SDN 3 Kedungwinangun. Techniques of collecting data were learning

outcomes test, observation, interview, and documentation. Validity of data in this

research was analyzed using triangulation of sources and triangulation of

technique. Data were analyzed using quantitative and qualitative descriptive

eanalysis consisting of data reduction, data display, and drawing conclusion or

verification.

  The results of this research show that: (1) the steps on the use of model

take and give learning model using graphic media, namely: (a) preparing media

in form of card and graphic media, (b) designing class, (c) explaining material

using graphic media, (d) distributing cards to students, (e) pairing, (f) repeating

steps, (g) modifying strategy, (h) evaluating, (i) question and answer session

followed by enriching, and (j) drawing conclusion. (2) The use of model take and

give learning model using graphic media can improve the learning of IPS about

the preparation of Indonesia’s Independence Day for the fifth grade students of

SDN 3 Kedungwinangun in the academic year of 2016/2017. It was proven by the

increase of learning outcomes in the first cycle 73,81%, in the second cycle

83,33%, and in the third cycle 92,50%; (3) the problems encountered in the

learning, namely: (a) students pay less attention to the lesson; (b) students were

not discipline during the lesson; and (c) students were not confidence in asking

question. Solutions given are: (a) warning and asking question to student for

gaining back their attention; (b) warning, approaching, and noticing indiscipline

students, and (c) motivating students by giving them rewards.

  The conclusion of this research is the use of model take and give learning

model using graphic media can improve the learning of IPS about the

preparation of Indonesia’s independence day for the fifth grade students of SDN 3

Kedungwinangun in the academic year of 2016/2017.

  Keywords: take and give model, graphic media, learning of IPS

  

MOTTO

  Allah tempat meminta segala sesuatu. (QS Al-Ikhlas: 2) Sesungguhnya sesudah kesulitan akan datang kemudahan, maka kerjakanlah urusanmu dengan sungguh-sungguh dan hanya kepada Allah kamu berharap (QS. Al-Insyirah: 6-8) Dari Abu Hurairah Ra.,

  Rasulullah SAW bersabda, “Barangsiapa yang beriman kepada Allah dan hari akhir, hendaklah ia berkata baik atau diam.” (HR Bukhari Muslim)

  

PERSEMBAHAN

Bismillahirrahmanirrahim

  Skripsi ini peneliti persembahkan kepada:

  

Bapak dan Ibu

  “Terima kasih atas doa dan kasih sayang yang diberikan.”

  

Drs. Imam Suyanto, M.Pd. dan Drs. Muh. Chamdani, M.Pd. sebagai dosen

pembimbing

  “Terima kasih atas bimbingan dan dukungan yang diberikan selama menyelesaikan skripsi ini.”

  

Dosen PGSD FKIP UNS

“Terima kasih atas ilmu dan pengalaman yang telah diberikan selama ini, semoga

bermanfaat sebagai bekal masa depan.”

  

Teman-teman angkatan 2013

  “Terima kasih atas kebersamaan, pengalaman, dan pelajarannya selama empat tahun.

  ”

Mba Wid, Tika, Syifa, Nunung, Puji Ulin.

  “Terima kasih telah menjadi teman, sahabat, dan saudara yang selalu ada. Semoga dapat terus menjaga silaturahmi di masa yang akan datang .”

  Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT, karena telah memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan, dan keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN TAKE AND GIVE

  

DENGAN MEDIA GRAFIS DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN

  

IPS TENTANG PERSIAPAN KEMERDEKAAN INDONESIA PADA

SISWA KELAS V SDN 3 KEDUNGWINANGUN TAHUN AJARAN

2016/2017 ”.

  Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada: 1.

  Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  2. Dr. Suhartono, M.Pd. selaku Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP UNS Surakarta.

  3. Drs. Imam Suyanto, M.Pd. selaku pembimbing I yang telah memberikan arahan dan masukan dalam penyusunan proposal skripsi ini.

  4. Drs. Muh. Chamdani, M.Pd. selaku pembimbing II yang telah memberikan arahan dan masukan dalam penyusunan proposal skripsi ini.

  5. Suparjo, S.Pd.I selaku Kepala Sekolah SDN 3 Kedungwinangun yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian di SD yang beliau pimpin.

  6. Indah Retno Arumsari, S.Pd. selaku guru kelas V SDN 3 Kedungwinangun yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian ini.

  7. Bapak Agus Sugiarto dan Ibu Siti Roibah selaku orang tua peneliti yang telah memberikan motivasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

  8. Siswa kelas V SDN 3 Kedungwinangun yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

  9. Rekan-rekan mahasiswa yang telah membantu dan memberikan semangat dalam pelaksanaan penelitian ini.

  10. Semua pihak yang turut membantu dalam pelaksanaan penelitian ini.

  Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini antara lain karena keterbatasan peneliti. Oleh karena itu, saran dan kritik yang membangun sangat peneliti harapkan. Peneliti berharap skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan bagi pembaca.

  Surakarta, Mei 2017 Peneliti

  

DAFTAR ISI

  Halaman HALAMAN JUDUL ................................................................................................ i HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................ ii HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................... iii HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................... iv HALAMAN PENGESAHAN .................................................................................. v HALAMAN ABSTRAK ........................................................................................ vi HALAMAN MOTTO .......................................................................................... viii HALAMAN PERSEMBAHAN............................................................................. ix KATA PENGANTAR ............................................................................................. x DAFTAR ISI ......................................................................................................... xii DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xiv DAFTAR TABEL .................................................................................................. xv DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xvii

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ........................................................................... 1 B. Rumusan Masalah .................................................................................... 5 C. Tujuan Penelitian ...................................................................................... 5 D. Manfaat Penelitian .................................................................................... 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS ................................................................................................ A.

  8 Kajian Pustaka B. Kerangka Berpikir .................................................................................. 29 C.

  Hipotesis ................................................................................................. 34

  BAB III METODE PENELITIAN .................................................................... A.

  35 Tempat dan Waktu Penelitian B. Pendekatan Penelitian ............................................................................. 37 C. Subjek Penelitian .................................................................................... 37 D.

  Data dan Sumber Data ............................................................................ 38

  E.

  Teknik Pengumpulan Data ..................................................................... 39 F. Teknik Uji Validitas Data ....................................................................... 48 G.

  Teknik Analisis Data .............................................................................. 49 H. Indikator Kinerja Penelitian ................................................................... 50 I. Prosedur Penelitian ................................................................................. 51

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................................................................................ A.

  57 Hasil Penelitian B. Pembahasan .......................................................................................... 146

  BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ..................................................................................................... Simpulan 151 A.

  B.

  Implikasi ............................................................................................... 152 C. Saran ..................................................................................................... 152

  DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 154 LAMPIRAN ......................................................................................................... 156

  

DAFTAR GAMBAR

  Gambar Halaman

  2.1 Bagan Kerangka Berpikir ....................................................................... 33

  3.1 Alur Pelaksanaan PTK (Modifikasi dari Arikunto, 2013: 137) .............. 52

  4.1 Diagram Perbandingan Hasil Pengamatan Penggunaan Model Pembelajaran Take and Give dengan media Grafis terhadap Guru dan Siswa ....................................................................................................... 143

  4.2 Diagram Perbandingan Hasil Belajar IPS melalui Penggunaan Model Pembelajaran Take and Give dengan Media Grafis ............................... 144

  

DAFTAR TABEL

  4.4 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPS pada Siklus I Pertemuan 1 ........ 70

  4.11 Hasil Pengamatan Penggunaan Model Pembelajaran Take and Give dengan Media Grafis terhadap Guru pada Siklus II Pertemuan 1 .......... 92

  4.10 Perbandingan Hasil Belajar IPS melalui Penggunaan Model Pembelajaran Take and Give dengan Media Grafis pada Siklus I.......... 87

  4.9 Perbandingan Hasil Pengamatan terhadap Penggunaan Model Pembelajaran Take and Give dengan Media Grafis terhadap Siswa pada Siklus I ........................................................................................... 86

  4.8 Perbandingan Hasil Pengamatan terhadap Penggunaan Model Pembelajaran Take and Give dengan Media Grafis terhadap Guru pada Siklus I ........................................................................................... 84

  4.7 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPS pada Siklus I Pertemuan 2 ........ 81

  4.6 Hasil Pengamatan Penggunaan Model Pembelajaran Take and Give dengan Media Grafis terhadap Siswa pada Siklus I Pertemuan 2 .......... 78

  4.5 Hasil Pengamatan Penggunaan Model Pembelajaran Take and Give dengan Media Grafis terhadap Guru pada Siklus I Pertemuan 2 ........... 75

  4.3 Hasil Pengamatan Penggunaan Model Pembelajaran Take and Give dengan Media Grafis terhadap Siswa pada Siklus I Pertemuan 1 .......... 66

  Tabel Halaman

  4.2 Hasil Pengamatan Penggunaan Model Pembelajaran Take and Give dengan Media Grafis terhadap Guru pada Siklus I Pertemuan 1 ........... 63

  4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil UTS Semester I Mata Pelajaran IPS Siswa Kelas V SDN 3 Kedungwinangun Tahun Ajaran 2016/2017 ...... 58

  3.6 Indikator Kinerja Penelitian .................................................................... 51

  3.5 Kisi-kisi Lembar Soal Siklus III ............................................................. 48

  3.4 Kisi-kisi Lembar Soal Siklus II .............................................................. 47

  3.3 Kisi-kisi Lembar Soal Siklus I ................................................................ 47

  3.2 Kisi-kisi Lembar Observasi Siswa dan Pedoman Wawancara Siswa dalam Penggunaan Model Pembelajaran Take and Give dengan Media Grafis ...................................................................................................... 45

  3.1 Kisi-kisi Lembar Observasi Guru dan Pedoman Wawancara Guru dalam Penggunaan Model Pembelajaran Take and Give dengan Media Grafis ...................................................................................................... 44

  4.12 Hasil Pengamatan Penggunaan Model Pembelajaran Take and Give dengan Media Grafis terhadap Siswa pada Siklus II Pertemuan 1 ......... 95

  4.13 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPS pada Siklus II Pertemuan 1 ....... 98

  4.22 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPS pada Siklus III Pertemuan 1 ..... 125

  4.28 Perbandingan Hasil Belajar IPS melalui Penggunaan Model Pembelajaran Take and Give dengan Media Grafis pada Siklus III ....... 141

  4.27 Perbandingan Hasil Pengamatan terhadap Penggunaan Model Pembelajaran Take and Give dengan Media Grafis terhadap Siswa pada Siklus III ......................................................................................... 140

  4.26 Perbandingan Hasil Pengamatan terhadap Penggunaan Model Pembelajaran Take and Give dengan Media Grafis terhadap Guru pada Siklus III ......................................................................................... 139

  4.25 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPS pada Siklus III Pertemuan 2 ..... 136

  4.24 Hasil Pengamatan Penggunaan Model Pembelajaran Take and Give dengan Media Grafis terhadap Siswa pada Siklus III Pertemuan 2 ....... 133

  4.23 Hasil Pengamatan Penggunaan Model Pembelajaran Take and Give dengan Media Grafis terhadap Guru pada Siklus III Pertemuan 2 ......... 130

  4.21 Hasil Pengamatan Penggunaan Model Pembelajaran Take and Give dengan Media Grafis terhadap Siswa pada Siklus III Pertemuan 1 ....... 122

  4.14 Hasil Pengamatan Penggunaan Model Pembelajaran Take and Give dengan Media Grafis terhadap Guru pada Siklus II Pertemuan 2 .......... 103

  4.20 Hasil Pengamatan Penggunaan Model Pembelajaran Take and Give dengan Media Grafis terhadap Guru pada Siklus III Pertemuan 1 ......... 119

  4.19 Perbandingan Hasil Belajar IPS melalui Penggunaan Model Pembelajaran Take and Give dengan Media Grafis pada Siklus II ........ 114

  4.18 Perbandingan Hasil Pengamatan terhadap Penggunaan Model Pembelajaran Take and Give dengan Media Grafis terhadap Siswa pada Siklus II .......................................................................................... 113

  4.17 Perbandingan Hasil Pengamatan terhadap Penggunaan Model Pembelajaran Take and Give dengan Media Grafis terhadap Guru pada Siklus II .......................................................................................... 111

  4.16 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPS pada Siklus II Pertemuan 2 ....... 109

  4.15 Hasil Pengamatan Penggunaan Model Pembelajaran Take and Give dengan Media Grafis terhadap Siswa pada Siklus II Pertemuan 2 ......... 106

  4.29 Kendala dan Solusi Pelaksanaan Pembelajaran melalui Penggunaan Model Pembelajaran Take and Give dengan Media Grafis .................... 145