Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Game Tournament untuk Meningkatkan Kemampuan Kerjasama dan Hasil Belajar Matematika pada Siswa Kelas V SD Negeri Kutowinangun 11 Kecamatan Ti

  

ABSTRAK

  Rudiyanto, Ryan 2015. Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Game Tournament untuk Meningkatkan Kemampuan Kerjasama dan Hasil Belajar Matematika Pada Siswa Kelas V SD Negeri Kutowinangun 11 Kecamatan Tingkir Salatiga Semester II Tahun Ajaran 2014/2015. Program S1 Pendidikan Sekolah Dasar Fakultas keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing: Dra. Sri Muryani, M.M.

  Kata kunci: Model Pembelajaran Kooperatif tipe Teams Game Torunament, Kemampuan Kerjasama dan Hasil Belajar.

  Hasil identifikasi masalah terhadap pembelajaran Matematika, ditemukan bahwa metode yang digunakan guru tidak tepat sehingga mengakibatkan rendahnya kemampuan kerjasama siswa dan hasil belajar siswa. Oleh karena itu perlu adanya pemecah masalah dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Game Tournament.

  Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan untuk meningkatkan: a) kemampuan kerjasama siswa, b) hasil belajar matematika pada siswa kelas V. Untuk mencapai tujuan tersebut, penelitian menggunakan. Peneltian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Peneliti menetapkan indikator keberhasilan sebagai berikut: kemampuan kerjasama siswa mencapai ≥ 4, hasil belajar siswa mencapai KKM ≥ 65 dari 80% keseluruhan siswa.

  Hasil penelitian menunjukkan bahwa dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Game Tournament dapat meningkatkan kemampuan kerjasama dan hasil belajar matematika pada siswa kelas V. Hal ini dapat ditunjukkan adanya peningkatan kemampuan kerjasama siswa yaitu jumlah siswa yang mencapai rata- rata ≥ 4 pada siklus I yaitu 9 siswa dengan presentase 36%, pada siklus II yaitu 21 siswa dengan presentase 84%. Hasil belajar pada kondisi awal yaitu

  11 siswa dengan presentase 44% yang mencapai KKM (≥65) sedangkan pada siklus I meningkat sebanyak 14 siswa dengan presentase 60% dan 21 siswa dengan presentase 84% pada siklus II mencapai KKM (≥65).

  Saran bagi kepala sekolah dapat memberikan pelatihan-pelatihan model pembelajaran yang kontemporer bagi guru. Bagi guru, dapat mempertimbangkan model pembelajaran kooperatif tipe teams game tournament sebagia salah satu model pembelajaran yang dapat digunakan dalam Matematika untuk meningkatkan kemampuan kerjasama dan hasil belajar matematika. Bagi siswa, yang nilainya masih dibawah KKM untuk mengikuti remidial, lebih giat belajar dan perhatikan saat guru menjelaskan materi. Bagi siswa yang kurang dalam kerjasama/individual, kuarng berani dalam menyampaikan pendapat dan pemalu dapat mengikuti pembelajaran Matematika menggunakan model kooperatif tipe Teams Game Tournament .

  Janganlah takut melangkah, Karena jarak 1000 mil dimulai dengan langkah pertama.

  2. Tidak ada sesuatu yang sulit, jika kita mau belajar.

  3. Sukses adalah sebuah perjalanan, bukan tujuan akhir.

  4. Jadilah diri sendiri dan jangan menjadi orang lain, walaupun terlibat lebih baik dari kita.

  5. Pendidikan merupakan pelengkap paling baik untuk hari tua (Aristoteles)

  

PERSEMBAHAN

  Skripsi berjudul “Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Game

  

Tournament Untuk Meningkatkan Kemampuan Kerjasama Dan Hasil Belajar

  Matematika Pada Siswa Kelas V SD Negeri Kutowinangun 11 Kecamatan Tingkir Salatiga Semester II Tahun Ajaran 2014/2015”, penulis persembahkan kepada:

  1. Orang tua dan keluarga besar yang selalu memberikan semangat dan dorongan sehingga terselesaikanlah skripsi ini.

  2. SD Negeri Kurowinangun 11 kecamatan Tingkir Salatiga yang telah memberikan kesempatan atas terselenggaranya penelitian ini.

  3. Teman-teman kelas G S1 PGSD UKSW angkatan 2011.

  4. Semua pihak yang membantu penulis dalam menyelesaikan penelitian ini.

  Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan rahmat dan karuniaNya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik dan lancer. Masih banyak guru Sekolah Dasar yang belum menggunakan model Kooperatif tipe Teams Game Tournament (TGT) dalam pembelajaran yang melatarbelakangi peneliti melakukan penelitian yang berjudul “Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Game Tournament Untuk Meningkatkan Kemampuan Kerjasama Dan Hasil Belajar Matematika Pada Siswa Kelas V SD Negeri Kutowinangun 11 Kecamatan Tingkir Salatiga Seme ster II Tahun Ajaran 2014/2015”. Penelitian ini bertujuan untuk meingkatkan kemampuan kerjasama dan hasil belajar matematika siswa kelas V.

  Dalam penyusunan skripsi, penulis banyak mendapatkan bantuan dari berbagai pihak. Maka dalam kesempatan yang baik ini penulis mengucapkan terima kasih kepada: a.

  Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan, yang telah memberikan izin penelitian.

  b.

  Herry Sanoto, S.Si, M.Pd selaku kepala program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, yang telah memberikan izin penelitian.

  c.

  Dra. Sri Muryani, M.M selaku dosen pembimbing yang dengan sabar mengarahkan penulis dalam penyusunan skripsi, d.

  Segenap dosen dan staff pengajar jurusan PGSD FKIP-UKSW yang telah memberikan bekal pengetahuan dan ketrampilan kepada penulis.

  e.

  Kepala Sekolah dan guru di SD Negeri Kutowinangun 11 yang sudah memberikan izin untuk melakukan penelitian, f.

  Bapak Sukiyo, ibu Miskinah dan adik Dany yang selalu menjadi motivasi dan memberikan semangat serta dukungan doa. g.

  Teman-teman satu bimbingan Chamim, Kitri, Yulian, Ayu dan Mentari yang selalu memberikan motivasi serta saran supaya penulis dapat menyelesaikan skripsi.

  h.

  Segenap tim peneliti Ibu Suharmi, Rizal, Anggit, Tika dan Kitri yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian. i.

Teman-teman terbaikku yang memberikan semangat dan bantuan supaya penulis dapat menyelesaikan skripsi

  Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang memerlukannya.

  Salatiga, Juni 2015 Penulis

  

DAFTAR ISI

  HALAMAN JUDUL ................................................................................... i ABSTRAK ................................................................................................. ii SURAT PERNYATAAN ........................................................................... iii LEMBAR PENGESAHAN ....................................................................... iv HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................ v KATA PENGANTAR ............................................................................... vi DAFTAR ISI ............................................................................................... viii DAFTAR TABEL ...................................................................................... xii DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xiv DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xv

  BAB I PENDAHULUAN

  1.1

  1 Latar Belakang Masalah ........................................................

  1.2

  3 Identifikasi Masalah ...............................................................

  1.3

  4 Usulan Pemecahan Masalah .................................................

  1.4

  4 Rumusan Masalah ..................................................................

  1.5

  5 Tujuan Penelitian ...................................................................

  1.6

  5 Manfaat Penelitian .................................................................

  BAB II KAJIAN PUSTAKA

  2.1

  7 Kajian Teori ..........................................................................

  2.1.1

  7 Hakikat Belajar ..............................................................

  2.1.2

  8 Hasil Belajar ..................................................................

  2.1.2.1 Hakikat Hasil Belajar .............................................

  8 2.1.2.2 Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar .............

  9 2.1.3 Kerjasama ......................................................................

  10 2.1.3.1 Hakikat Kerjasama .................................................

  10

  2.1.3.2 Cara Mengukur Kerjasama .....................................

  11 2.1.3.3 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kerjasama ......

  11 2.1.4 Matematika .....................................................................

  13 2.1.4.1 Hakikat Matematika ...............................................

  13 2.1.4.2 Karakteristik Matematika .......................................

  14 2.1.4.3 Ruang Lingkup Matematika ...................................

  16 2.1.4.4 Tujuan Pembelajaran Matematika Sekolah ............

  16 2.1.4.5 Karakter Anak Usia SD ..........................................

  17

  2.1.5 Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Game Tournament ........................................................................................

  18 2.1.5.1 Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif ...............

  18 2.1.5.2 Unsur Pokok Model Pembelajaran Kooperatif .......

  19 2.1.5.3 Karakteristik Pembelajaran Kooperatif ..................

  20 2.1.5.4 Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT ...........

  21

  2.1.5.5 Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT ................................................................

  23

  2.2

  24 Kajian Hasil Penelitian yang Relevan ..................................

  2.3

  25 Kerangka Berfikir .................................................................

  2.4

  26 Hipotesis Tindakan ...............................................................

  BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Subyek Penelitian ..............................................

  27 3.1.1 Jenis Penelitian ..............................................................

  27 3.1.2 Tempat Penelitian ...........................................................

  27 3.1.3 Waktu Penelitian ............................................................

  28 3.1.4 Siklus Penelitian Tindakan Kelas ...................................

  28

  3.1.5 Subyek Penelitian ...........................................................

  28 3.2 Variabael Penelitian ..............................................................

  28 3.2.1 Variabel Terikat .............................................................

  28 3.2.2 Variabel Bebas ...............................................................

  29 3.3 Prosedur Penelitian ...............................................................

  29 3.3.1 Siklus I.............................................................................

  30 3.3.2 Siklus II ..........................................................................

  36 3.4 Teknik dan Instrument Pengumpulan data ..........................

  42 3.4.1 Teknik Pengumpulan Data .............................................

  42 3.4.2 Instrumen Pengumpulan Data ........................................

  43 3.5 Indikator Keberhasilan ..........................................................

  51 3.6 Teknik Analisis Data .............................................................

  51 3.7 Relibialitas dan Validitas ......................................................

  53 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Subyek Penelitian ................................................

  56 4.2 Diskripsi Kondisi Awal .........................................................

  56 4.3 Hasil Penelitian .....................................................................

  59 4.3.1 Kegiatan Pembelajaran Siklus I ..................................

  59 4.3.2 Analisis Tindakan Siklus I .........................................

  70 4.3.3 Analisis Kemampuan Kerjasama Siswa Siklus I .........

  74 4.3.4 Analisis Hasil Belajar Silus I .......................................

  79 4.3.5 Kegiatan Pembelajaran Siklus II .................................

  84 4.3.6 Analisis Tindakan Siklus II .........................................

  95 4.3.7 Analisis Kemampuan Kerjasama Siswa Siklus II ........

  98

  4.3.8 Analisis Hasil Belajar Siklus II .................................... 103

  4.3 Perbandingan Kemampuan Kerjasama Siswa Kondisi awal, siklus I dan siklus II ............................................................................ 107

  4.4 Perbandingan Hasil Belajar Matematika Siswa Kondisi awal, siklus I dan siklus II ......................................................................... 109

  4.5 110 Pembahasan ..........................................................................

  BAB V SIMPULAN DAN SARAN

  5.1 Simpulan ............................................................................... 115

  5.2 Saran ..................................................................................... 116

  

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................... 117

LAMPIRAN .............................................................................................. 119

  DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ..................................

  72 Tabel 4.4 Hasil Obserevasi Aktivitas Guru dan siswa Siklus I Pertemuan III ............................................................

  Analisis Hasil Belajar Siklus I .......................................

  78 Tabel 4.8

  siklus I Pertemuan III .................................................

  76 Tabel 4.7 Analisis Hasil Observasi Kemampuan Kerjasama siswa

  Analisis Hasil Observasi Kemampuan Kerjasama siswa siklus I Pertemuan II ..................................................

  74 Tabel 4.6

  73 Tabel 4.5 Analisis Hasil Observasi Kemampuan Kerjasama siswa siklus I Pertemuan I ....................................................

  71 Tabel 4.3 Hasil Obserevasi Aktivitas Guru dan siswa Siklus I Pertemuan II .............................................................

  28 Tabel 3.2 Tabel Instrumen Observasi Kerajasama ..................

  57 Tabel 4.2 Hasil Obserevasi Aktivitas Guru dan siswa Siklus I Pertemuan I ..............................................................

  55 Tabel 4.1 Analisis dan Rekapitulasi Pada Kondisi Awal .........

  54 Tabel 3.7 Hasil Uji Validitas Siklus II ......................................

  50 Tabel 3.6 Hasil Uji Validitas Siklus I .......................................

  49 Tabel 3.5 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II ...............................

  45 Tabel 3.4 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I .................................

  44 Tabel 3.3 Kisi-kisi Observasi Pelaksanaan Model Pembelajaran Kooperatis Tipe Teams Game Tournament ..............

  80 Tabel 4.9 Perbandingan Tindakan, Kemampuan Kerjasama dan Hasil

  Belajar Siswa pada Kondisi Awal ....................................

  83 Tabel 4.10 Hasil Observasi Aktivitas Guru Dan Siswa Siklus II Pertemuan I ........................................................................

  95 Hasil Observasi Aktivitas Guru Dan Siswa Siklus II

Tabel 4.11 Pertemuan II .......................................................................

  96 Tabel 4.12 Hasil Observasi Aktivitas Guru Dan Siswa Siklus II Pertemuan III ....................................................................

  97 Tabel 4.13 Analisis Hasil Observasi Kemampuan Kerjasama Siswa Siklus II pertemuan I ..........................................................

  98 Analisis Hasil Observasi Kemampuan Kerjasama Siswa

  Tabel 4.14

  Siklis II Pertemuan II ........................................................ 100

Tabel 4.15 Analisis Hasil Observasi Kemampuan Kerjasama Siswa

  Siklis II Pertemuan III ....................................................... 102

Tabel 4.16 Analisis Hasil Belajar Siklus II ........................................ 103

  Perbandingan Tindakan, Kemampuan Kerjasama dan Hasil

  Tabel 4.17

  Belajar Siswa Pada Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II .. 106 Tabel4.18

  Perbandingan Kemampuan Kerjasama Siswa Kondisi awa, siklus I dan siklus II .................................................. 107

Tabel 4.19 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Kondisi awa, siklus

  I dan siklus II ............................................................. 109

Tabel 4.20 Ketuntasan Hasil Belajar pada Kondisi Awal, Siklus I

  Dan Siklus II ............................................................ 112

  

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Berfikir ...................................................

  26 Gambar 3.1 Model Kemmis dan MC Taggart ............................

  30 Gambar 4.1 Analisis Hasil Belajar Siswa Pada Kondisi Awal ..

  58 Gambar 4.2 Analisis Hasil Observasi Kemampuan Kerjasama Siswa Siklus I Pertemuan I ................................................

  75 Gambar 4.3 Analisis Hasil Observasi Kemampuan Kerjasama Siswa Siklus I Pertemuan II ...............................................

  77 Gambar 4.4 Analisis Hasil Observasi Kemampuan Kerjasama Siswa Siklus I Pertemuan III ..............................................

  79 Gambar 4.5 Analisis Hasil Belajar Siklus I ................................

  80 Gambar 4.6 Analisis Hasil Observasi Kemampuan Kerjasama Siswa Siklus II Pertemuan I ...............................................

  99 Gambar 4.7 Analisis Hasil Observasi Kemampuan Kerjasama Siswa Siklus II Pertemuan II .............................................. 101

Gambar 4.8 Analisis Hasil Observasi Kemampuan Kerjasama Siswa

  Siklus II Pertemuan III............................................. 102

Gambar 4.9 Analisis Hasil Belajar Siswa Pada Siklus II ........... 104

  Gambar4.10 Perbandinga Ketercapaian Kemampuan Kerjasama Siswa ....................................................................... 108

Gambar 4.11 Perbandingan Perbandingan Hasil Belajar Matematika

  Kondisi Awal, Siklus I Dan Siklus II

  ........................ 110