PERBEDAAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY DAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR IPA MATERI PESAWAT SEDERHANA SISWA KELAS 5 SD NEGERI 01 PILANG KABUPATEN BLORA TAHUN PELAJARAN 20162017

  

PERBEDAAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

  

INQUIRY DAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP

HASIL BELAJAR IPA MATERI PESAWAT SEDERHANA

SISWA KELAS 5 SD NEGERI 01 PILANG KABUPATEN

BLORA TAHUN PELAJARAN 2016/2017

  

TUGAS AKHIR

untuk memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

Siti Nurkayah

  

NIM: 292013137

PROGRAM STUDI SI PGSD

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA

  

2017

  

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Motto: Barang siapa bersungguh-sungguh pasti berhasil. Persembahan

  Tugas Akhir ini ku persembahkan untuk: 1.

  Kedua orang tua tercinta yang selalu memberikan dukungan dan doa.

  2. Sahabat-sahabat yang selalu memotivasi saya dalam menyelesaikan tugas akhir ini.

  3. Almamaterku yang selalu menemaniku berjuang untuk menyelesaikan tugas akhir ini.

  Puji syukur selalu terpanjat kepada Tuhan Yang Maha Esa karena atas segala kasih d an karuniaNya , sehingga TA yang berjudul “Perbedaan Penerapan Model

  Pembelajaran Inquiry dan Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar IPA Materi Pesawat Sederhana Siswa Kelas 5 SD Negeri 01 Pilang Kabupaten Blora Tahun Pelajaran 2016/2017”. Dapat terselesaikan tepat waktunya.

  Penulisan TA ini bertujuan untuk mengetahui adanya perbedaan hasil belajar

  IPA yang signifikan dalam penerapan model pembelajaran Inquiry dan Problem

Based Learning, pada siswa kelas 5 SD Negeri 01 Pilang Kabupaten Blora.

Terciptanya TA ini tidak lepas dari bantuan dari berbagai pihak yang telah memberikan dukungan dan dorongan baik secara moril ataupun materiil. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini disampaikan rasa hormat dan terimakasih kepada: 1.

  Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd., Dekan FKIP UKSW yang telah memberikan fasilitas dan kemudahan dalam perkuliahan sehingga masa studi selama 4 tahun dapat terselesaikan dengan baik.

  2. Stefanus C. Relmasira, S.Pd., MSEd selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW.

  3. Indri Anugraheni, S.Pd., M.Pd., dosen pembimbing yang telah sabar membimbing , memberi pengarahan dan pembenaran dalam penulisan skripsi.

  4. Prof. Dr. Slameto, M.Pd., wali studi RS13D FKIP UKSW yang tak hentinya memberikan dukungan dan bimbingan selama masa studi.

  5. Kepala dan guru SD Negeri 01 Pilang yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian.

  6. Kedua orangtua yang telah memberikan doa dan dukungan sehingga dapat menyelesaikan studi di Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW.

  7. Teman-teman S1 PGSD khususnya RS13D yang telah menemani berjuang hingga dapat menyelesaikan studi di Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW. Semoga TA ini dapat bermanfaat bagi banyak pihak, khususnya dalam dunia pendidika dan masyarakat pada umumnya.

  Salatiga, 7 April 2017 Penulis

  ABSTRAK

  Nurkayah, Siti. 2017. Perbedaan Penerapan Model Pembelajaran Inquiry dan

  

Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar IPA Materi Pesawat Sederhana

Siswa Kelas SD Negeri 01 Pilang Kabupaten Blora Tahun Pelajaran 2016/2017.

  Program Studi PGSD Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing Indri Anugraheni, S.Pd., M.Pd.

  

Kata Kunci: Inquiry, Problem Based Learning, Hasil Belajar, Pembelajaran IPA

  Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan hasil belajar IPA yang signifikan dalam penerapan model pembelajaran Inquiry dan

  

Problem Based Learning, pada siswa kelas 5 SD Negeri 01 Pilang Kabupaten

  Blora. Berdasarkan uji ANCOVA yang telah dilakukan terhadap skor posttest kelompok eksperimen 1 dan kelompok eksperimen 2 diperoleh hasil F hitung sebesar 14.235 pada taraf signifikansi 0,000; oleh karena nilai signifikansi tersebut

  a

  < 0,05, maka H ditolak dan H diterima. Artinya terdapat perbedaan hasil belajar

  IPA yang signifikan dalam penerapan model pembelajaran Inquiry dan Problem

Based Learning pada siswa kelas 5 SD Negeri 01 Pilang Kabupaten Blora.

Perbedaan hasil belajar IPA yang signifikan tersebut didukung oleh perbedaan rerata dua sampel penelitian, dimana rerata hasil belajar pada penerapan model pembelajaran Inquiry sebesar 82,53, sedangkan rerata hasil belajar pada penerapan model pembelajaran Problem Based Learning sebesar 75,03. Maknanya adalah bahwa perbedaan rerata hasil belajar dan signifikansi perlakuan membuktikan bahwa model pembelajaran Inquiry memberikan dampak berbeda dan lebih tinggi dibandingkan model pembelajaran Problem Based Learning. Saran yang penulis ajukan berhubungan dengan hasil penelitian ini adalah guru dapat memilih model pembelajaran Inquiry dalam pembelajaran IPA sebagai alternative untuk meningkatkan hasil belajar siswa.

  

DAFTAR ISI

  COVER ........................................................................................................... i PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT .............................................................. ii PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES ................................................... iii LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................. iv LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................ v MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................... vi KATA PENGANTAR .................................................................................... vii ABSTRAK ...................................................................................................... ix DAFTAR ISI ................................................................................................... x DAFTAR TABEL ...................................................................................

  ….. xiii DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xv DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................

  ….. xvi

BAB I ……………………………………………………..…………………...….1 PENDAHULUAN ……………………………………..……………………….....1

  1.1 Latar Belakang………………………………………..……………………….1

  1.2 Rumusan Masalah…………………………..…………………………………5

  1.3 Tujuan Penelitian…………………………………..………………………….5

  1.4 Manfaat Penelitian…………………………………..………………………...5

  

BAB II……………………………………………………..……………………...7

KAJIAN PUSTAKA……………………………………..……………………....7 2.

  1 Kajian Teori…………………………………………..……………………….7

  2.1.1 Model Pembelajaran……………………………..……………………..7

  2.1.2 Model Pembelajaran Inquiry …………………………………..…….….8

  2.1.3 Model Pembelajaran Problem Based Learning …………………….....13

  2.1.4 Hakik at Pembelajaran IPA SD……………………..……………….…18

  2.1.5 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran IPA..

  …...22

  2.1.6 Hasil Belajar……………………..………………………………………....23

  2.1.7 Pengukuran Hasil Belajar IPA………………………………..…………....24

  2.1.8 Kajian Hasil Peneli tian yang Relevan…………………………………...…26

  2.2 Kerangka Be rfikir………………………………………………………….…27

  3.4. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data……………………………..…....35

  4.1.2 Hasil Implementasi Pembelajaran IPA menggunakan Model Pembelajaran Problem Based Learning sebagai kelompok Eksperimen 2…………………………………………………………………….....….….52

  4.1.1 Hasil Implementasi Pembelajaran IPA menggunakan Model Pembelajaran Inquiry sebagai Kelom pok Eksperimen 1……………...…….50

  4.1 Hasil P enelitian ………………………………………………………..…….50

  

BAB IV……………………………………...……………………………...……50

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ………………………...…......50

  3 .7.2 Uji Hipotesis……………………………………………………..……49

  3.7.1 Uji Prasyarat Eksperi men………………………………………...……46

  3.7. Tekn ik Analisis Data …………………………………………………...…...46

  3.6. Uji Analisis Tingkat Kesukaran Soal ...………………………………...…...45

  3.5 Validitas dan Reliab ilitas Instrumen ……………………………………..….42

  3.4.2 Instrumen Pengumpulan Data ………………………………….…..…36

  3.4.1. Teknik Pe ngumpulan Data ………………………………………...…35

  3.3.2 Sampel ..…………………………………………………….………....34

  2.3 Hipotesis Pene litian…………………………………………………………..29

  1 Populasi ...………………………………………….……………….....34

  3.3.

  3.3 Popu lasi dan Sampel…………………………………….…………………...34

  3.2.1 Defi nisi Operasional…………………………………….………….…33

  3.2.1 Variab el Penelitian………………………………………..……….…..32

  3.2 Variabel dan Defi nisi Operasional……………………………………...……32

  3.1.3 L okasi Penelitian……………………………………..………….…….32

  3.1.2 Des ain Penelitian……………………………………..…………….….31

  3.1 .1 Jenis Penelitian……………………………..…………………….…....30

  3.1 Jenis, Desain dan Lokasi Penelitian……………………….…………….…...30

  BAB II I…………………………………………………………………………..30

METODE PENELITIAN………………………………….…………………...30

  4.1.3 Deskripsi Komparasi Hasil Pengukuran……..…………………....…..64

  4.1.4 Uji Prasyarat…………………..……………………………….....……65

  4.1.5 Uji

  ANCOVA ……………………………………….………………....……..70

  4.1.6 Hasi l Uji Hipotesis …………………………………………….……...71

  4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ……………………………………………......72

  4.3 Keterbatas an Penelitian ………………………………………………….......76

  BAB V ……………………………………………………………………….......77

PENUTUP …………………………………………………………………....…77

  5.1 S impulan ………………………………………………………………….....77

  5.2 Saran ……………………………………………………………………....…77

  DAFTAR PU STAKA …………………………………………………….....….79

  

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar IPA Kelas 5

  ……………23

Tabel 3.1 Daftar Subjek Penelitian

  ……………………………………………...35

Tabel 3.2 Kisi-Kisi Observasi Kegiatan Guru dalam Menerapkan Model

  Pembelajaran Inquiry ……………………………………………………………36

Tabel 3.3 Kisi-Kisi Observasi Kegiatan Siswa dalam Menerapkan Model

  Pembelajaran Inquiry ……………………………………………………………38

Tabel 3.4 Kisi-Kisi Observasi Kegiatan Guru dalam Menerapkan Model

  Pembelajaran Problem Based Learning …………………………………………39

Tabel 3.5 Kisi-Kisi Observasi Kegiatan Siswa dalam Menerapkan Model

  Pembelajaran Problem Based Learning …………………………………………40

Tabel 3.6 Kisi-Kisi Instrumen Tes Uji Coba

  …………………………………….42

Tabel 3.7 Kriteria Indeks Reliabilitas

  ……………………………………………44

Tabel 3.8 Reliability Statistics ……………………………………………………44Tabel 3.9 Krite ria Tingkat Kesukaran Butir Soal………………………………..45Tabel 4.1 Statistik Deskriptif Skor Pretest dan Posttest

  Kelompok Eksperimen 1 ………………………………………………..………..55

Tabel 4.2 Disribusi Frekuensi Nilai Pretest dan Posttest

  Kelompok Eksperimen 1 ……………………………………………….………...56

Tabel 4.3 Statistik Deskriptif Skor Pretest dan Posttest

  Kelompok Eksperimen 2 ………………………………………………………....62

Tabel 4.4 Disribusi Frekuensi Nilai Pretest dan Posttest

  Kelompok Eksperimen 2........................................................................................63

Tabel 4.5 Tabel Komparasi Hasil Pengukuran Kelompok Eksperimen 1 da kelompok Eksper

  imen 2……................................................................................64

Tabel 4.6 Hasil Uji Normalitas Skor Pretest-Posttest

  Kelompok Eksperimen 1 dan 2 ………………………………………………….67

Tabel 4.7 Hasil Uji Homogenitas Skor Pretest- Posttest

  Kelompok Eksperimen 1 dan 2 ………………………………………………….68

Tabel 4.8 Hasil Uji Homogenitas Koefisien Regresi Linier Pretest-Posttest

  Kelompok Eksperimen 1 dan 2 …………………………………………………..69

Tabel 4.9 Ringkasan Hasil Uji ANCOVA

  ………………………………………..70

  

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Bagan Kerangka Pikir Model Pembelajaran Inquiry dan Model

  Pembelajaran Problem Based Learning …….……..….……..….. 28 Gambar 3.1 Nonequivalent Control Group Design..

  ………………………… 31

Gambar 4.1 Grafik Distribusi Frekuensi Skor Pretest dan Postest

  Ke lompok Eksperimen 1……………………………..……...…...57

Gambar 4.2 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pretest dan Postest

  Ke lompok Eksperimen 2……………………………..…….…….64

Gambar 4.3 Grafik Deskripsi Komparasi Hasil Pengukuran Skor Pretest dan

  Postest Kelompok Eksperimen 1 dan Kelompok Eksperimen

  2…………………………………………..…………………...….65