t mtk 1004690 chapter5

83

BAB V
KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI
A.

Kesimpulan
Berdasarkan hasil pengolahan data dan temuan-temuan dalam penelitian ini,

diperoleh kesimpulan sebagai berikut:
1.

Ditinjau secara keseluruhan, peningkatan kemampuan koneksi matematis
siswa yang memperoleh pembelajaran berbasis Mind Map lebih baik
daripada siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional.

2.

Peningkatan

kemampuan

representasi

siswa

yang

memperoleh

pembelajaran berbasis Mind Map lebih baik daripada siswa yang
memperoleh pembelajaran konvensional.
3.

Sikap siswa terhadap proses pembelajaran berbasis Mind Map dari ketiga
aspek yaitu kesukaan terhadap matematika, pembelajaran berbasis Mind
Map dan terhadap soal-soal koneksi dan representasi matematis yang
diberikan menunjukkan sikap positif.

B.

Implikasi
Implikasi yang ditemukan dari simpulan di atas adalah:

1.

Pembelajaran Matematika berbasis Mind Map baik diberikan kepada Siswa
SMA kelas X.

2. Penerapan Pembelajaran Berbasis Mind Map dapat merobah paradigma lama
menjadi paradigma baru dimana guru dan siswa dapat membuat materi
pembelajaran lebih singkat tanpa mengurangi kualitas pembelajaran.
Halimah Tusaddiah, 2012
Peningkatan Kemampuan Koneksi Dan Representasi Matematis Siswa Sma Melalui Pembelajaran
Berbasis Mind Map
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

84

C.

Rekomendasi
Berdasarkan kesimpulan dan implikasi penelitian, berikut disampaikan
beberapa rekomendasi:
1. Perlu diteliti bagaimana pengaruh pembelajaran berbasis Mind Map
terhadap kemampuan matematis lainnya.
2. Penelitian ini hanya terbatas pada materi Trigonometri dan sub materi
Aturan Cosinus dan Sinus. Diharapkan penelitian berikutnya pada materi
lain.
3. Sampel penelitian ini belum mengenal Mind Map sebelumnya, sehingga
ada waktu yang digunakan untuk mengenalkan Mind Map sebelum
mengaplikasikan pembelajaran berbasis Mind Map sehingga ada celah
atau kekurangan di mana alokasi waktu yang seharusnya sudah di gunakan
untuk pembelajaran ( penelitian) tetapi digunakan untuk mengenalkan
Mind Map, cara membuat dan aturan-aturannya,

diharapkan peneliti

berikutnya dapat melakukan penelitian dengan sampel lain yang memiliki
karakteristik yang sama dan sudah mengenal Mind Map sebelumnya
sehingga hasil penelitian lebih memungkikan untuk digeneralisasi.

Halimah Tusaddiah, 2012
Peningkatan Kemampuan Koneksi Dan Representasi Matematis Siswa Sma Melalui Pembelajaran
Berbasis Mind Map
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu