SILABUS BAHASA INGGRIS SMK X
SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS
Satuan Pendidikan
: SMK/MAK
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris Wajib
Kelas
: X
Kompetensi Inti
:
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2:Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar
1.1. Mensyukuri
kesempatan dapat
mempelajari bahasa
Inggris sebagai bahasa
pengantar Komunikasi
internasional yang
diwujudkan dalam
semangat belajar
2.1.Menunjukkan
perilaku santun dan
peduli dalam
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
melaksanakan
Komunikasi
interpersonal dengan
guru dan teman.
2.2.Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, percaya diri,
dan bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
Komunikasi
transaksional dengan
guru dan teman.
2.3.Menunjukkkan
perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan cinta
damai, dalam
melaksanakan
Komunikasi
fungsional
3.1.Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan dari teks
pemaparan jati diri,
sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.1.Menyusun teks lisan
dan tulis sederhana,
Teks lisan dan
Mengamati
Kriteria penilaian:
tulis
sederhana,
Siswa mendengarkan/membaca
pemaparan jati diri dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, unsur kebahasaan,
maupun format
penyampaian/penulisannya.
Pencapaian fungsi
sosial
untuk
memaparkan,
menanyakan,
dan merespons
Siswa mencoba menirukan
Kelengkapan dan
keruntutan
struktur
teksmemaparkan
dan menanyakan
4 JP
Audio CD/
VCD/DVD
SUARA
GURU
Koran/
majalah
berbahasa
Kompetensi Dasar
untuk memaparkan,
menanyakan, dan
merespon pemaparan
jati diri, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan, secara
benar dan sesuai
dengan konteks.
Materi Pokok
Pembelajaran
pemaparan jati
diri
pengucapannyadan menuliskan
pemaparan jati diri yang
digunakan.
Fungsi sosial
Menjalin
hubungan
dengan guru,
teman dan
orang lain
Ungkapan
My name is...
I’m ... I live
in ... I have … I
like …. dan
semacamnya
Unsur
kebahasaan:
(1) Kata terkait
dengan
hubungan
kekeluargaan
dan
kekerabatan,
profesi
pekerjaan,
hobi.
(2) Kata kerja
Menanya
Penilaian
jati diri
Ketepatan unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, dan tulisan
tangan
Dengan bimbingan dan arahan
guru, siswa mempertanyakan
antara lain, perbedaan antara
berbagai pemaparan jati diri dalam
Kesesuaian format
bahasa Inggris, perbedaannya
penulisan/
dengan yang ada dalam bahasa
penyampaian
Indonesia.
Siswa mempertanyakan
pengucapan dan isi teks yang
memaparkan jati diri
Mengeksplorasi
Siswa mencari beberapa teks
pemaparan jati diri dari berbagai
sumber.
Siswa berlatih memaparkan jati
diri dengan teman melalui
simulasi.
Siswa berlatih memaparkan jati
diri melalui tulisan
Mengasosiasi
Siswa menganalisis ungkapan
memaparkan jati diri dengan
KINERJA (praktik)
Melakukan
monolog yang
menyebutkan jati
diri didepan kelas
Ketepatan
menggunakan
struktur dan unsur
kebahasaan dalam
menyebutkan jati
diri
observasi:
Penilaian untuk
tujuan memberi
balikan. Sasaran
penilaian:
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Inggris
www.dailyen
glish.com
http://amer
icanenglish.
state.gov/fil
es/ae/resou
rce_files
http://learn
english.briti
shcouncil.or
g/en/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
dalam simple
mengelompokannya berdasarkan
Berperilaku jujur,
present tense:
penggunaan.
disiplin, percaya
be, have
diri, dan
Secara berkelompok siswa
dalam simple
bertanggung jawab
mendiskusikan ungkapan
present tense
dalam
memaparkan jati diri yang mereka
(3) Kata tanya
melaksanakan
temukan dari sumber lain dan
Komunikasi
What? Who?
membandingkannya dengan yang
Which?
digunakan guru
Kesungguhan
(4) Ucapan,
siswa dalam proses
tekanan kata, Siswa memperoleh balikan
pembelajaran
(feedback) dari guru dan teman
intonasi,
dalam setiap
tentang fungsi sosial dan unsur
ejaan, tulisan
tahapan
kebahasaan yang sampaikan
tangan yang
dalam kerja kelompok.
Portofolio
rapi
(5) Rujukan kata Mengomunikasikan
Kumpulan karya
Topik
siswa yang
Siswa mendemonstrasikan
mencerminkan
penggunaan pemaparan jati diri
Keteladanan
hasil atau capaian
secara lisan dan tertulis di kelas
tentang
belajar berupa
dengan memperhatikan fungsi
perilaku
rekaman
sosial, ungkapan, dan unsur
terbuka,
penggunaan
kebahasaan yang benar dan sesuai
ungkapan dan
menghargai
dengan konteks
skrip percakapan
perbedaan,
Siswa menuliskan permasalahan
perdamaian.
Kumpulan hasil
dalam menggunakan bahasa
tes dan latihan.
Inggris untuk memaparkan jati
diri dalam jurnal belajar (learning
Catatan penilaian
diri dan penilaian
journal).
sejawat, berupa
komentar atau
cara penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
lainnya.
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus, komentar,
atau bentuk
penilaian lain
3.2.Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan pada
ungkapan
memujibersayap serta
responnya, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
Teks lisan dan
tulis untuk
4.2.Menyusun teks lisan
dan tulis untuk
mengucapkan dan
merespon pujian
bersayap, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks.
Fungsi sosial
memuji
bersayap
(extended)
serta
responsnya
Menjaga
hubungan
interpersonal
dengan guru,
teman dan
orang lain.
Ungkapan
Mengamati
Siswa mendengarkan/menonton
interaksi memuji bersayap.
Audio CD/
KRITERIA PENILAIAN:
Pencapaian fungsi
sosial
Siswa mengikuti interaksi memuji Kelengkapan dan
keruntutan
bersayap.
struktur
Siswa menirukan model interaksi
teksmemuji
memuji bersayap
bersayap
Ketepatan unsur
Dengan bimbingan dan arahan
kebahasaan: tata
guru, siswa mengidentifikasi ciri
bahasa, kosa kata,
ciri interaksi memuji bersayap
ucapan, tekanan
(fungsi sosial, struktur teks, dan
kata, intonasi,
unsur kebahasaan).
ejaan, dan tulisan
Menanya
tangan
Dengan bimbingan dan arahan guru, Kesesuaian format
penulisan/
siswa mempertanyakan antara lain
penyampaian
perbedaan antara berbagai ungkapan
memuji bersayap dalam bahasa
2 JP
SUARA
GURU
Koran/
majalah ber
www.dailyen
glish.com
http://amer
icanenglish.
state.gov/fil
es/ae/resou
rce_files
http://learn
english.briti
shcouncil.or
g/en/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
“Excellent! You
really did it well,
Tina.” “That’s
nice, Anisa. I
really like it.” “It
was great. I like
it, thank you,”
Unsur
kebahasaan:
Ucapan,
tekanan kata,
intonasi
Pembelajaran
Penilaian
Inggris, perbedaan ungkapan dengan CARA PENILAIAN:
yang ada dalam bahasa Indonesia,
KINERJA (praktik)
kemungkinan menggunakan
Bermain peran
ungkapan lain, dsb.
(role play) dalam
Mengeksplorasi
bentuk interaksi
yang berisi
Siswa memuji bersayap dengan
pernyataan pujian
bahasa Inggris dalam konteks
dan responsnya .
simulasi, roleplay, dan kegiatan lain
Ketepatan dan
yang terstruktur.
kesesuaian
Mengasosiasi
menggunakan
struktur dan unsur
Siswa membandingkan ungkapan
kebahasaan dalam
memuji bersayap yang telah
menyampaikan
dipelajari dengan yang ada di
pujian serta
berbagai sumber lain.
responnya
Siswa membandingkan antara
observasi:
ungkapan dalam bahasa Inggris
Penilaian untuk
dan dalam bahasa siswa.
tujuan memberi
Mengomunikasikan
balikan. Sasaran
Siswa memuji dengan bahasa
penilaian:
Inggris, di dalam dan di luar kelas.
Upaya
Siswa menuliskan permasalahan
menggunakan
dalam menggunakan bahasa
bahasa Inggris
Inggris untuk memuji dalam jurnal
untuk
belajar (learning journal).
menyatakan
pujian dan
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
responsnya ketika
muncul
kesempatan.
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
Komunikasi
3.3.Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan pada
ungkapan
menunjukan
perhatian (care), serta
responnya, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
4.3.Menyusun teks lisan
dan tulis untuk
mengucapkan dan
merespon ungkapan
perhatian (care),
dengan
memperhatikan fungsi
Teks lisan dan
tulis untuk
menunjukkan
perhatian
(care)
Fungsi sosial
Menjaga
hubungan
interpersonal
dengan guru,
teman dan
orang lain.
Ungkapan
Mengamati
Siswa mendengarkan/menonton
interaksi menunjukkan perhatian.
KRITERIA PENILAIAN:
Pencapaian fungsi
sosial
Kelengkapan dan
Siswa mengikuti interaksi
keruntutan
menunjukkan perhatian.
struktur
Siswa menirukan model interaksi
teksmenunjukkan
menunjukkan perhatian.
perhatian
Ketepatan unsur
Dengan bimbingan dan arahan
kebahasaan: tata
guru, siswa mengidentifikasi ciri
bahasa, kosa kata,
ciri interaksi menunjukkan
ucapan, tekanan
perhatian. (fungsi sosial, struktur
kata, intonasi,
teks, dan unsur kebahasaan).
ejaan, dan tulisan
Menanya
tangan
Dengan bimbingan dan arahan guru, Kesesuaian format
2 JP
Audio CD/
SUARA
GURU
Koran/
majalah ber
www.dailyen
glish.com
http://amer
icanenglish.
state.gov/fil
es/ae/resou
rce_files
http://learn
english.briti
shcouncil.or
Kompetensi Dasar
sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan, yang
benar dan sesuai
konteks.
Materi Pokok
Ungkapan
untuk memberi
perhatian dan
cara
meresponsnya:
You look pale .
Are you OK?
Not, really. I’ve
got a headache.
Unsur
kebahasaan:
Ucapan,
tekanan kata,
intonasi
Pembelajaran
Penilaian
siswa mempertanyakan antara lain
penulisan/
penyampaian
perbedaan antara berbagai ungkapan
menunjukan perhatian dalam bahasa CARA PENILAIAN:
Inggris, perbedaan ungkapan dengan
KINERJA (praktik)
yang ada dalam bahasa Indonesia,
kemungkinan menggunakan
Bermain peran
(role play) dalam
ungkapan lain, dsb.
bentuk interaksi
Mengeksplorasi
yang berisi
pernyataan dan
Siswa menunjukan perhatiandengan
pertanyaan untuk
bahasa Inggris dalam konteks
menunjukkan
simulasi, roleplay, dan kegiatan lain
perhatian
yang terstruktur.
Ketepatan dan
kesesuaian
Mengasosiasi
menggunakan
Siswa membandingkan ungkapan
struktur dan unsur
menunjukan perhatian yang telah
kebahasaan dalam
dipelajari dengan yang ada di
menyampaikan
berbagai sumber lain.
ungkapan untuk
menunjukkan
Siswa membandingkan antara
perhatian
ungkapan dalam bahasa Inggris
observasi:
dan dalam bahasa siswa.
Mengomunikasikan
Siswa menunjukan perhatian
dengan bahasa Inggris, di dalam
dan di luar kelas.
Penilaian untuk
tujuan memberi
balikan. Sasaran
penilaian:
Upaya
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
g/en/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Siswa menuliskan permasalahan
dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk menunjukan
perhatian dalam jurnal belajar
(learning journal).
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menunjukkan
perhatian (care)
ketika muncul
kesempatan.
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
Komunikasi
3.4.Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan untuk
menyatakan dan
menanyakan tentang
niat melakukan
sesuatu, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
4.4.Menyusun teks lisan
dan tulis untuk
menyatakan dan
Teks lisan dan
tulis
pernyataan dan
pertanyaan
tentang niat
melakukan
sesuatu
Fungsi Sosial
Menyatakan
rencana
Struktur Teks
‘I’d like to tell
Mengamati
Kriteria penilaian:
Siswa mendengarkan dan
membaca banyak
kalimatmenyatakan dan
menanyakantentang niat
melakukan sesuatu dalam
berbagai konteks
Pencapaian fungsi
sosial
Siswa mengikuti interaksi tentang
pernyataan dan pertanyaan
tentang menyatakan dan
menanyakantentang niat
melakukan sesuatu dengan
Kelengkapan dan
keruntutan
struktur teks
pernyataan dan
pertanyaan tentang
niat melakukan
sesuatu
Ketepatan unsur
kebahasaan: tata
4 JP
Audio CD/
VCD/DVD
SUARA
GURU
Koran/
majalah
berbahasa
Inggris
www.dailyen
glish.com
http://amer
Kompetensi Dasar
menanyakan tentang
niat melakukan
sesuatu, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan, yang
benar dan sesuai
konteks
Materi Pokok
my name,’ I
will tell him
about my job,
I’m going to
introduce my
friend
Unsur
Kebahasaan
Kata kerja I’d
like to .., I
will .., I’m going
to ...; tata
bahasa,
ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
tanda baca,
tulisan tangan
dan cetak yang
jelas dan rapi.
Pembelajaran
bimbingan guru
Siswa menirukan contohcontoh
kalimat yang menyatakan dan
menanyakan tentang niat
melakukan sesuatu
Dengan bimbingan dan arahan
guru siswa mengidentifikasi ciri
kalimat yang menyatakan dan
menanyakan tentang niat
melakukan sesuatu
Mempertanyakan
Penilaian
bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, dan tulisan
tangan
Kesesuaian format
penulisan/
penyampaian
Cara Penilaian:
observasi:
Penilaian untuk
Dengan bimbingan dan arahan guru,
tujuan memberi
siswa mempertanyakan antara lain
balikan. Sasaran
perbedaan antara berbagai ungkapan
penilaian:
menyatakan dan
menanyakantentang niat melakukan Upaya
menggunakan
sesuatu dalam bahasa Inggris,
Bahasa Inggris
perbedaan ungkapan dengan yang
untuk menyatakan
ada dalam bahasa Indonesia,
dan menanyakan
kemungkinan menggunakan
tentang niat
ungkapan lain dsb.
melakukan
Mengekslorasi
sesuatuketika
muncul
Siswa menyatakan dan
kesempatan.
menanyakan tentang niat
Kesungguhan
melakukan sesuatu dalam konteks
siswa dalam proses
simulasi, roleplay dan kegiatan
pembelajaran
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
icanenglish.
state.gov/fil
es/ae/resou
rce_files
http://learn
english.briti
shcouncil.or
g/en/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
lain yang terstuktur
Siswa berusaha menyatakan dan
bertanya tentang niat melakukan
sesuatu
Mengasosiasi
Siswa membandingkan antara
ungkapan niat melakukan sesuatu
dalam bahasa Inggris yang telah
dipelajari dengan yang ada dari
berbagai sumber lain.
Siswa membandingkan ungkapan
menyatakan dan
menanyakantentang niat
melakukan sesuatu dalam bahasa
inggris dan dalam bahasa
Indonesia
Mengomunikasikan
Siswa menyatakan dan
menanyakan tentang niat
melakukan sesuatu dalam bahasa
Inggris didalam dan diluar kelas
Siswa menuliskan permasalahan
dalam jurnal belajar (learning
journal)
Penilaian
dalam setiap
tahapan
Berperilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung jawab
dalam
melaksanakan
Komunikasi
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
3.5.Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan dari
ungkapan ucapan
selamat bersayap,
sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.5.Menyusun teks lisan
dan tulis untuk
mengucapkan dan
merespon ucapan
selamatbersayap
(extended), dengan
memperhatikan
tujuan, struktur teks,
dengan
memperhatikan
tujuan, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan, secara
benar dan sesuai
dengan konteks.
Materi Pokok
Teks lisan dan
tulis untuk
mengucapkan
dan
meresponsucap
an selamat
bersayap
(extended)
Fungsi Sosial
Menjaga
hubungan
interpersonal
dengan guru,
teman, dan
orang lain.
Struktur text
Ungkapan
baku dari
sumber
sumber
otentik.
Unsur
kebahasaan
(1) Kata dan tata
bahasa baku
(2) Ejaan dan
Pembelajaran
Penilaian
Mengamati
Kriteria penilaian:
Siswa memperhatikan beberapa
pesan yang berisi ucapan selamat
dari berbagai sumber (a.l. film,
tape, surat kabar, majalah).
Pencapaian fungsi
sosial
Kelengkapan dan
keruntutan
struktur teks
ucapan selamat
bersayap
Siswa membacakan contohcontoh
teks pesan berisi ucapan selamat
tersebut dengan ucapan, intonasi,
Ketepatan unsur
tekanan kata, dengan benar dan
kebahasaan: tata
lancar.
bahasa, kosa kata,
Dengan bimbingan dan arahan
ucapan, tekanan
guru, siswa mengidentifikasi ciri
kata, intonasi,
ciri pesan yang berisi ucapan
ejaan, dan tulisan
selamat (fungsi sosial, struktur
tangan
teks, dan unsur kebahasaan).
Kesesuaian format
penulisan/
penyampaian
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan
guru, siswa mempertanyakan
antara lain perbedaan antar
berbagai pesan yang berisi ucapan
selamat dalam bahasa Inggris,
perbedaan ungkapan dengan yang
ada dalam bahasa Indonesia,
kemungkinan menggunakan
ungkapan lain, dsb.
Cara Penilaian:
KINERJA (praktik)
Melakukan role
play (bermain
peran)
menggunakan
ungkapan
berbentuk pesan
berisi ucapan
Alokasi
Waktu
4 JP
Sumber
Belajar
Audio CD/
VCD/DVD
SUARA
GURU
Koran/
majalah
berbahasa
Inggris
www.dailyen
glish.com
http://amer
icanenglish.
state.gov/fil
es/ae/resou
rce_files
http://learn
english.briti
shcouncil.or
g/en/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
tulisan
tangan dan
cetak yang
jelas dan
rapi.
(3) Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
ketika
mempresenta
sikan secara
lisan
Topik
Keteladanan
tentang
perilaku peduli
dan cinta
damai.
Pembelajaran
Mengeksplorasi
Penilaian
selamat serta
responnya dalam
situasi nyata
Siswa secara mandiri dan dalam
kelompok mencari ucapan selamat Ketepatan dan
yang lain dari berbagai sumber
kesesuaian
menggunakan
Siswa bergantian membacakan
struktur dan unsur
ucapan selamat dengan unsur
kebahasaan dalam
kebahasaan yang tepat
menyampaikan
ucapan selamat
Siswa mengucapkan dan
bersayap serta
merespons ucapan selamat yang
responnya
disampaikan teman dan guru.
Mengasosiasi
Siswa membandingkan berbagai
ucapan selamat terkait dengan
tujuan, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, dilihat dari segi
ketepatan, efisiensi, efektivitasnya.
Siswa memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan teman
tentang hasil analisis yang
disampaikan dalamkerja
kelompok.
Mengomunikasikan
Siswa berkreasi membuat teks
teks ucapan selamat dan
observasi:
Penilaian untuk
tujuan memberi
balikan. Sasaran
penilaian:
Perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan
cinta damai, dalam
melaksanakan
Komunikasi
Ketepatan dan
kesesuaian dalam
menyampaikan
dan menulis teks
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
menyampaikannya di depan guru
dan teman untuk mendapat
feedback.
Siswa membuat kartu ucapan
selamat
Siswa memperoleh feedback dari
guru dan teman sejawat
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
berisi ucapan
selamat
Kesungguhan
siswa dalam proses
pembelajaran di
setiap tahapan
Portofolio
Kumpulan catatan
kemajuan belajar
berupa catatan
atau rekaman
monolog.
Kumpulan karya
siswa yang
mendukung proses
penulisan teks
ucapan selamat
berupa: draft,
revisi, editing
sampai hasil
terbaik untuk
dipublikasi
Kumpulan hasil tes
dan latihan.
3.6.Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan pada
Tindakan/keja
dian yang
dilakukan/terja
di di waktu
Mengamati
Kriteria penilaian:
Siswa mendengarkan dan
membaca banyak kalimat Past
Simple dan Present perfect tense,
Pencapaian fungsi
sosial
4 JP
Audio CD/
VCD/DVD
SUARA
Kompetensi Dasar
pernyataan dan
pertanyaan
tindakan/kejadian
yang
dilakukan/terjadi di
waktu lampau yang
merujuk waktu
terjadinya dengan
yang merujuk pada
kesudahannya, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
4.6.Menyusun teks lisan
dan tulis untuk
menyatakan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian
yang
dilakukan/terjadi di
waktu lampau yang
merujuk waktu
terjadinya dengan
yang merujuk pada
kesudahannya,
dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan, yang
benar dan sesuai
konteks.
Materi Pokok
Pembelajaran
lampau yang
merujuk waktu
terjadinya
dengan yang
merujuk pada
kesudahannya
(Past Simple
dan Present
Perfect Tense)
Fungsi sosial
dalam berbagai konteks.
Siswa berinteraksi menggunakan
kalimat Past Simple dan Present
perfect tense selama proses
pembelajaran, dengan bimbingan
guru.
Penilaian
Ketepatan unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, dan tulisan
tangan
Siswa menirukan contohcontoh
kalimat PastSimple dan Present
Perfect tense,
Kelengkapan dan
keruntutan
struktur teks
Dengan bimbingan dan arahan
guru, siswa mengidentifikasi ciri
ciri kalimat PastSimple dan Present
Perfect tense, (fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan).
Kesesuaian format
penulisan/
penyampaian
Menyatakan
dan
menanyakan
tentang
Menanya
tindakan/keja
Dengan bimbingan dan arahan
dian yang
guru, siswa mempertanyakan
dilakukan/terj
antara lain perbedaan antar
adi di waktu
berbagai past simple dan present
lampau yang
perfect yang ada dalam bahasa
merujuk waktu
Inggris, dan perbedaan ungkapan
terjadinya
dalam bahasa Inggris dengan yang
ada dalam bahasa Indonesia.
dengan yang
merujuk pada Mengeksplorasi
kesudahannya
Siswa menyatakan dan
Struktur teks
menanyakan tindakan/kejadian
Cara Penilaian:
observasi:
Penilaian untuk
tujuan memberi
balikan. Sasaran
penilaian:
Perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung jawab
dalam
melaksanakan
Komunikasi
Ketepatan dan
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
GURU
Koran/
majalah
berbahasa
Inggris
www.dailyen
glish.com
http://amer
icanenglish.
state.gov/fil
es/ae/resou
rce_files
http://learn
english.briti
shcouncil.or
g/en/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
I hollered
farewells to my
friends and
poured myself
into the car
My friend has
prepared
everything
before we left
Unsur
kebahasaan
(1) Past Simple,
Present
Perfect
(2) Tata bahasa,
ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
ejaan, tanda
baca, tulisan
tangan dan
cetak yang
jelas dan
rapi.
Topik
Berbagai hal
Pembelajaran
Penilaian
yang dilakukan/terjadi di waktu
kesesuaian dalam
lampau yang merujuk waktu
menyampaikan dan
terjadinya dengan yang merujuk
menulis teks
pada kesudahannya dalam bahasa
Kesungguhan siswa
Inggris dalam konteks simulasi,
dalam proses
roleplay, dan kegiatan lain yang
pembelajaran di
terstruktur.
setiap tahapan
Siswa berusaha menyatakan dan Portofolio
menanyakan tindakan/kejadian
yang dilakukan/terjadi di waktu
Kumpulan karya
lampau yang merujuk waktu
siswa yang
terjadinya dengan yang merujuk
mencerminkan
pada kesudahannya dalam bahasa
hasil atau capaian
Inggris selama proses
belajar
pembelajaran.
Kumpulan hasil tes
Mengasosiasi
dan latihan.
Siswa membandingkan kalimat
PastSimple dan Present Perfect
tense yang telah dipelajari dengan
ungkapanungkapan lainnya.
Siswa membandingkan antara
kalimat PastSimple dan Present
Perfect tense dalam bahasa Inggris
dengan kalimat tentang
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau
yang merujuk waktu terjadinya
dengan yang merujuk pada
kesudahannya dalam bahasa ibu
Catatan penilaian
diri dan penilaian
sejawat, berupa
komentar atau cara
penilaian lainnya
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
18 JP
Audio CD/
VCD/DVD
terkait dengan
atau bahasa Indonesia.
interaksi antara Mengomunikasikan
guru dan siswa
Siswa menyatakan dan
selama proses
menanyakan tentang
pembelajaran, di
tindakan/kejadian yang
dalam maupun
dilakukan/terjadi di waktu
di luar kelas.
lampau yang merujuk waktu
terjadinya dengan yang merujuk
pada kesudahannya dengan
bahasa Inggris, di dalam dan di
luar kelas.
Siswa menuliskan dalam jurnal
belajarnya permasalahan dalam
menggunakan bahasa Inggris
untuk menyatakan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang merujuk waktu
terjadinya dengan yang merujuk
pada kesudahannya.
3.7. Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan
pada teks deskriptif
sederhana tentang
orang, tempat wisata,
dan bangunan
bersejarah terkenal,
Teks deskriptif Mengamati
lisan dan tulis,
Siswa memperhatikan / menonton
sederhana,
beberapa contoh teks/ film
tentang orang,
tentang penggambaran orang,
tempat wisata,
tempat wisata, dan bangunan
bersejarah.
dan bangunan
bersejarah
Siswa menirukan contoh secara
Kriteria penilaian:
Pencapaian fungsi
sosial
Kelengkapan dan
keruntutan
struktur teks
deskriptif
SUARA
GURU
Koran/
Kompetensi Dasar
sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.8.Menangkap makna
dalam teks deskriptif
lisan dan tulis
sederhana.
4.9.Menyunting teks
deskriptif lisan dan
tulis, sederhana,
tentang orang,
tempatwisata,
danbangunanbersejar
ahterkenal, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks.
4.10.Menyusun teks
deskriptif lisan dan
tulis sederhana
tentang orang, tempat
wisata, dan bangunan
bersejarah terkenal,
dengan
memperhatikan
tujuan, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan, secara
Materi Pokok
terkenal
Pembelajaran
Penilaian
Ketepatan unsur
kebahasaan: tata
Siswa belajar menemukan gagasan
Fungsi sosial
bahasa, kosa kata,
pokok, informasi rinci dan
ucapan, tekanan
Membanggaka
informasi tertentu dari teks
kata, intonasi,
n,
Menanya
ejaan, dan tulisan
mengenalkan,
tangan
mengidentifika Dengan bimbingan dan arahan
Kesesuaian format
guru, siswa mempertanyakan
si, memuji,
penulisan/
antara lain perbedaan antar
mengritik,
penyampaian
berbagai teks deskripsi yang ada
mempromosika
dalam bahasa Inggris, perbedaan
n, dsb.
teks dalam bahasa Inggris dengan KINERJA (praktik)
yang ada dalam bahasa Indonesia
Struktur text
Melakukan
monolog tentang
(1) Penyebutan Siswa mempertanyakan gagasan
pokok, informasi rinci dan
deskripsi orang,
nama orang,
informasi tertentu dari teks
tempat wisata,
tempat
deskriptif
bangunan
wisata, dan
bersejarah terkenal
bangunan
Mengeksplorasi
didepan kelas /
bersejarah
berpasangan
terkenal dan Siswa secara kelompok
membacakan teks deskriptif lain
nama
Ketepatan dan
dari berbagai sumber dengan
bagian
kesesuaian
pengucapan, tekanan kata dan
bagiannya
dalammenggunaka
intonasi yang tepat
yang dipilih
n struktur teks
untuk
dan unsur
Siswa berpasangan menemukan
dideskripsika
kebahasaan dalam
gagasan pokok, informasi rinci dan
n
membuat teks
informasi tertentu serta fungsi
(2) Penyebutan
deskriptif
sosial dari teks deskripsi yang
sifat orang,
dibaca/didengar.
observasi:
tempat
terbimbing.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
majalah
berbahasa
Inggris
www.dailyen
glish.com
http://amer
icanenglish.
state.gov/fil
es/ae/resou
rce_files
http://learn
english.briti
shcouncil.or
g/en/
Kompetensi Dasar
benar dan sesuai
dengan konteks.
.
Materi Pokok
Pembelajaran
wisata, dan Siswa menyunting teks deskripsi
yang diberikan guru dari segi
bangunan
struktur dan kebahasaan
bersejarah
terkenal dan Berkelompok, siswa
bagiannya,
menggambarkan tempat wisata lain
dan
dalam konteks penyampaian
(3) Penyebutan
informasi yang wajar terkait
tindakan
dengan tujuan yang hendak
dari atau
dicapai dari model yang dipelajari
terkait
Mengasosiasi
dengan
orang,
Dalam kerja kelompok terbimbing
tempat
siswa menganalisis dengan
wisata, dan
membandingkan berbagai teks
bangunan
yang menggambarkan orang,
bersejarah
tempat wisata, bangunanan
terkenal.
bersejarah terkenal dengan fokus
pada struktur teks, dan unsur
yang semuanya
kebahasaan.
sesuai dengan
fungsi sosial
Siswa mengelompokkan teks
deskripsi sesuai dengan fungsi
yang hendak
sosialnya.
dicapai.
Unsur
kebahasaan
(1) Kata benda
yang terkait
dengan
orang,
tempat
Penilaian
Penilaian untuk
tujuan memberi
balikan. Sasaran
penilaian:
Perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan
cinta damai, dalam
melaksanakan
Komunikasi
Ketepatan dan
kesesuaian dalam
menyampaikan
dan menulis teks
deskriptif
Kesungguhan
siswa dalam proses
pembelajaran
dalam setiap
tahapan
Siswa memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan teman
tentang setiap yang dia sampaikan
dalam kerja kelompok.
Ketepatan dan
kesesuaian
menggunakan
strategi dalam
membaca
Mengomunikasikan
Portofolio
Berkelompok, siswa menyusun
teks deskripsi tentang orang/
Kumpulan catatan
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
wisata, dan
bangunan
bersejarah
terkenal
(2) Kata sifat
yang terkait
dengan
orang,
tempat
wisata, dan
bangunan
bersejarah
terkenal
(3) Ejaan dan
tulisan
tangan dan c
etak yang
jelas dan
rapi
(4) Ucapan,
tekanan
kata,
intonasi,
ketika
mempresent
asikan
secara lisan.
(5) Rujukan
kata
Topik
Pembelajaran
tempat wisata/ bangunan
bersejarah sesuai dengan fungsi
sosial tujuan, struktur dan unsur
kebahasaannya
Siswa menyunting deskripsi yang
dibuat teman.
Siswa menyampaikan deskripsinya
didepan guru dan teman dan
mempublikasikannya di mading.
Siswa membuat kliping deskripsi
tentang orang, tempat wisata atau
bangunan bersejarah yang mereka
sukai.
Siswa membuat laporan evaluasi
diri secara tertulis tentang
pengalaman dalam
menggambarkan tempat wisata
dan bangunan termasuk
menyebutkan dukungan dan
kendala yang dialami.
Siswa dapat menggunakan
‘learning journal’
Penilaian
kemajuan belajar
berupa catatan
atau rekaman
monolog teks
deskriptif.
Kumpulan karya
siswa yang
mendukung
proses penulisan
teks diskriptif
berupa: draft,
revisi, editing
sampai hasil
terbaik untuk
dipublikasi
Kumpulan hasil
tes dan latihan.
Catatan penilaian
diri dan penilaian
sejawat, berupa
komentar atau
cara penilaian
lainnya
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus, komentar,
atau bentuk
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Keteladanan
tentang
perilaku
toleran,
kewirausahaan
, nasionalisme,
percaya diri.
3.8. Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan
dari teks
pemberitahuan
(announcement), sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
4.11.Menangkap makna
pemberitahuan
(announcement).
4.12.Menyusun teks tulis
pemberitahuan
(announcement),
sangat pendek dan
sederhana, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
Penilaian
Mengamati
Kriteria penilaian:
berbentuk
announcement
Siswa mendengarkan/membaca
teks announcement dari berbagai
sumber dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, unsur
kebahasaan, maupun format
penyampaian/penulisannya.
Pencapaian fungsi
sosial
Siswa mencoba menirukan
pengucapannya dan menuliskan
teks yang digunakan.
Ketepatan unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, dan tulisan
tangan
Fungsi sosial
Memberikan
informasi
dengan atau
tanpa perintah
atau petunjuk
yang harus
diikuti, untuk
memperlancar
informasi
antara guru,
siswa, kepala
Sumber
Belajar
penilaian lain
Teks tulis
(pemberitahuan
)
Alokasi
Waktu
Kelengkapan dan
keruntutan
struktur
teksannouncement
Siswa belajar membaca cepat
untuk mendapat gambaran umum
dari teks melalui proses skimming
dan scanning untuk mendapatkan
Kesesuaian format
informasi khusus.
penulisan/
penyampaian
Menanya
Cara Penilaian
4 JP
Audio CD/
VCD/DVD
SUARA
GURU
Koran/
majalah
berbahasa
Inggris
www.dailyen
glish.com
http://amer
icanenglish.
state.gov/fil
es/ae/resou
rce_files
http://learn
english.briti
shcouncil.or
Kompetensi Dasar
yang benar dan
sesuai konteks.
Materi Pokok
sekolah, dan
staf
administrasi
Pembelajaran
Penilaian
Dengan bimbingan dan arahan guru, KINERJA (praktik)
siswa mempertanyakan antara lain
Melakukan
perbedaan berbagai
monolog dalam
tekspemberitahuan dalam bahasa
bentuk
Struktur Teks
Inggris, perbedaan teks
pemberitahuan
Ungkapan
pemberitahuan dengan yang ada
(announcement)
yang lazim
didepan kelas
dalam bahasa Indonesia,
digunakan
kemungkinan menggunakan
Ketepatan dan
dalam teks
ungkapan lain, dsb.
kesesuaian dalam
announcement
menggunakan
Mengeksplorasi
di media
struktur teks dan
unsur kebahasaan
Siswa mencari teks lain untuk
massa
dalam teks
mendengarkan/membaca teks
maupun di
pemberitahuan
announcement dengan strategi
internet,
(announcement)
yang digunakan dari berbagai
secara urut
sumber.
observasi:
dan runtut.
Siswa berlatih membaca teks
Penilaian untuk
Unsur
announcement dengan strategi
tujuan memberi
kebahasaan
yang digunakan bersama teman
balikan. Sasaran
Kosa kata ,
Siswa berlatih membuat teks
penilaian:
announcement dalam kerja
tata bahasa,
kesantunan saat
kelompok
ucapan,
melakukan
rujukan kata,
Mengasosiasi
tindakan
tekanan kata,
komunikasi
Siswa menganalisis teks
intonasi, ejaan,
perilaku tanggung
announcement dengan
dan tanda
jawab,
memperhatikan format
baca yang
peduli, kerjasama,
penulisannya melalui strategi yang
tepat, dengan
digunakan.
dan cintadamai,
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
g/en/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
pengucapan
yang lancar
dan penulisan
dengan tulisan
tangan atau
cetak yang
jelas dan rapi
Multimedia:
Layout,
dekorasi, yang
membuat
tampilan teks
lebih menarik
Pembelajaran
Siswa membandingkan teks
announcement yang
didengar/dibacakan dari guru
dengan yang dipelajari dari
berbagai sumber lain.
Secara berkelompok siswa
mendiskusikan teks
announcementyang mereka
temukan dari sumber lain.
Siswa memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan teman
tentang fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang sampaikan
dalam kerja kelompok.
Mengomunikasikan
Siswa menyampaikan
pemberitahuan secara tertulis
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
dengan konteks
Membuat jurnal belajar (learning
journal)
Penilaian
dalam
melaksanakan
komunikasi
Kesungguhan
siswa dalam proses
pembelajaran di
setiap tahapan
Ketepatan dan
kesesuaian
menggunakan
strategi dalam
membaca
Portofolio
Kumpulan catatan
kemajuan belajar
berupa catatan
atau rekaman
monolog teks
pemberitahuan
Kumpulan karya
siswa yang
mendukung proses
penulisan teks
pemberitahuan
berupa: draft,
revisi, editing
sampai hasil
terbaik untuk
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
dipublikasi
Kumpulan hasil tes
dan latihan.
Penilaian Diri
Bentuk: jurnal
belajar
3.9.Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan pada teks
recount sederhana
tentang
pengalaman/kejadian
/peristiwa, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
Teks recount
Mengamati
lisan dan tulis,
sederhana,
Siswa menyimak berbagai contoh
teks recount tentang
pengalaman/kegiatan/kejadianb/
peristiwa yang diberikan/
diperdengarkan guru
4.13.Menangkap makna
dalam teks recount
lisan dan tulis
sederhana.
Fungsi sosial
tentang
pengalaman
/kegiatan/
kejadian/perist
iwa.
Meneladani,
membanggaka
n, bertindak
teratur, teliti
dan disiplin,
melaporkan.
4.14.Menyusun teks
recount lisan dan
tulis sederhana
tentang pengalaman/
kegiatan/kejadian/p Struktur
eristiwa, dengan
memperhatikan
a. Menyebutkan
fungsi sosial,
tindakan/
Kriteria penilaian:
Pencapaian fungsi
sosial
Kelengkapan dan
keruntutan
struktur teks
recount
Siswa mengamati fungsi sosial,
Ketepatan unsur
struktur dan unsur
kebahasaan: tata
kebahasaannya
bahasa, kosa kata,
Siswa belajar menentukan
ucapan, tekanan
gagasan pokok, informasi rinci dan
kata, intonasi,
informasi tertentu dari teks
ejaan, dan tulisan
recount
tangan
Kesesuaian
Menanya
formatpenulisan/
Dengan bimbingan dan arahan
penyampaian
guru, siswa mempertanyakan
Cara Penilaian
antara lain perbedaan berbagai
teks tentang
KINERJA (praktik)
pengalaman/kejadian/peristiwa
Melakukan
yang ada dalam bahasa Inggris,
14 JP
Audio CD/
VCD/DVD
SUARA
GURU
Koran/
majalah
berbahasa
Inggris
www.dailyen
glish.com
http://amer
icanenglish.
state.gov/fil
es/ae/resou
rce_files
http://learn
english.briti
shcouncil.or
g/en/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai dengan
konteks
peristiwa/kej
adian secara
umum
b. Menyebutkan
urutan
tindakan/
kejadian/peri
stiwa secara
kronologis,
dan runtut
c. Jika perlu,
ada
kesimpulan
umum.
Unsur
kebahasaan
Pembelajaran
perbedaan teks dalam bahasa
Inggris dengan yang ada dalam
bahasa Indonesia,.
Penilaian
monolog dalam
bentuk recount
dalam kelompok /
berpasangan/
didepan kelas
Siswa mempertanyakan mengenai
gagasan pokok informasi rinci dan
Ketepatan dan
informasi tertentu dalam recount
kesesuaian dalam
Mengeksplorasi
menggunakan
struktur teks dan
Siswa mencari beberapa text
unsur kebahasaan
recount dari berbagai sumber.
dalam teks
Siswa berlatih menemukan
recount
gagasan pokok, informasi rinci dan
observasi:
informasi tertentu dari teks
Siswa membacakan teks
recount kepada teman dengan
menggunakan unsur kebahasaan
yang tepat
(1) Katakata
terkait
Siswa berlatih menysun kalimat
dengan
kalimat yang diberikan menjadi
perjuangan
text recount.
hidup,
Siswa secara berkelompok
profesionalis
menuliskan /menyalin teks
me dalam
recount lisan dan tulis, sederhana,
bekerja,
kejadian/peri
tentang pengalaman/kegiatan/
stiwa yang
kejadian/peristiwa dengan
sedang
memperhatikan fungsi sosial,
banyak
struktur, dan unsur kebahasaan
dibicarakan.
Penilaian untuk
tujuan memberi
balikan. Sasaran
penilaian:
kesantunan saat
melakukan
tindakan
perilaku tanggung
jawab,
peduli, kerjasama,
dan cinta damai,
dalammelaksanaka
n komunikasi
Kesungguhan
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
(2) Penyebutan
kata benda
(3) Ejaan dan
tulisan
tangan dan c
etak yang
jelas dan rapi
(4) Ucapan,
tekanan
kata,
intonasi,
ketika
mempresenta
sikan secara
lisan
Pembelajaran
dengan runtut
Mengasosiasi
Secara berpasangan siswa saling
menganalisis teksrecounttulis
dengan fokus pada fungsi sosial,
struktur, dan unsur kebahasaan.
Siswa mendiskusikan gagasan
pokok, informasi rinci dan
informasi tertentu dari teks.
(5) Rujukan
kata
Topik
Keteladanan
tentang
perilaku
kewirausahaan
, daya juang,
percaya diri,
tanggung
jawab, disiplin.
Siswa memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan teman
tentang hasil analisis yang
disampaikan dalam kerja
kelompok.
Mengomunikasikan
Siswa membuat teks recount
sederhana tentang keteladanan
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur dan unsur
kebahasaannya.
Siswa mempresentasikannya di
kelas
Siswa membuat kliping teks
Penilaian
siswa dalam proses
pembelajaran di
setiap tahapan
Ketepatan dan
kesesuaian
menggunakan
strategi dalam
membaca
Portofolio
Kumpulan catatan
kemajuan belajar
berupa catatan
atau rekaman
monolog teks
recount.
Kumpulan karya
siswa yang
mendukung proses
penulisan teks
recount berupa:
draft, revisi, editing
sampai hasil
terbaik untuk
dipublikasi
Kumpulan hasil tes
dan latihan.
Catatan atau
rekaman penilaian
diri dan penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
recount dengan menyalin dari
beberapa sumber.
Siswa membuat jurnal belajar
(learning journal)
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
sejawat, berupa
komentar atau cara
penilaian lainnya
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus, komentar,
atau bentuk
penilaian lain
Siswa diberikan
pelatihan sebelum
dituntut untuk
melaksanakannya.
3.9. Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan pada
teks naratif
sederhana berbentuk
legenda rakyat,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
Teks naratif
Mengamati
Kriteria penilaian:
lisan dan tulis
berbentuk
Siswa menyimak berbagai contoh
teks legenda yang diberikan/
diperdengarkan guru
Pencapaian fungsi
sosial
legenda
sederhana.
Fungsi sosial
Meneladani
nilainilai
moral, cinta
Siswa mengamati fungsi sosial,
struktur dan unsur
kebahasaannya
Siswa mengamati keteladanan dari
cerita legenda
Kelengkapan dan
keruntutan
struktur teks
naratif
Ketepatan unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
12 JP
Audio CD/
VCD/DVD
SUARA
GURU
Koran/
majalah
berbahasa
Inggris
www.dailyen
glish.com
Kompetensi Dasar
4.15. Menangkap makna
teks naratif lisan dan
tulis berbentuk
legenda, sederhana
Materi Pokok
tanah air,
menghargai
budaya lain.
Struktur
a. Pengenalan
tokoh dan
setting
b. Komplikasi
terhadap
tokoh utama
c. Solusi dan
akhir cerita
Unsur
kebahasaan
(1) Katakata
terkait
karakter,
watak, dan
setting dalam
legenda
(2) Modal
auxiliary
verbs.
(4) Ejaan dan
tulisan
tangan dan c
etak yang
Pembelajaran
Penilaian
Siswa belajar menemukan gagasan
utama, informasi rinci dan
informasi tertentu dari teks
legenda
ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, dan tulisan
tangan
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan
guru, siswa mempertanyakan
antara lain perbedaan antar
berbagai teks naratif yang ada
dalam bahasa Inggris, perbedaan
teks dalam bahasa Inggris dengan
yang ada dalam bahasa Indonesia.
Siswa mempertanyakan gagasan
utama, informasi rinci dan
informasi tertentu
Mengeksplorasi
Siswa membaca beberapa text
legenda dari berbagai sumber.
Siswa berlatih menemukan
gagasan utama, informasi rinci dan
informasi tertentu
Siswa melengkapi rumpang dari
beeberapa teks legenda sederhana
Siswa secara berkelompok
menuliskan /menyalin teks
recount dengan memperhatikan
Kesesuaian format
penulisan/
penyampaian
KINERJA (praktik)
Melakukan
monolog dalam
bentuk teks
naratif dalam
kelompok /
berpasangan/
didepan kelas
Menggunakan
struktur teks dan
unsur kebahasaan
dalam teks naratif
observasi:
Penilaian untuk
tujuan memberi
balikan. Sasaran
penilaian:
Berperilaku
tanggung jawab,
peduli, kerjasama,
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
http://amer
icanenglish.
state.gov/fil
es/ae/resou
rce_files
http://learn
english.briti
shcouncil.or
g/en/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
jelas dan rapi
(5)
(6)
Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
ketika
mempresenta
sikan secara
lisan
Rujukan
kata
Topik
Keteladanan
tentang perilaku
dan nilainilai
luhur dan
budaya.
Pembelajaran
Penilaian
fungsi sosial, struktur, dan unsur
kebahasaan dengan runtut
dan cinta damai,
dalam melakukan
Komunikasi
Siswa membacakan teks
recount kepada teman dengan
menggunakan unsur kebahasaan
yang tepat
Ketepatan dan
kesesuaian
menggunakan
strategi dalam
membaca
Mengasosiasi
Secara berpasangan siswa
menganalisis beberapa teks
legenda dengan fokus pada fungsi
sosial, struktur, dan unsur
kebahasaan
Siswa memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan teman
tentang hasil analisis yang
disampaikan dalam kerja
kelompok.
Kesungguhan
siswa dalam proses
pembelajaran di
setiap tahapan
Ketepatan dan
kesesuaian
menggunakan
strategi dalam
membaca
Portofolio
Siswa menyampaikan informasi
fungsi social, struktur, dan unsur
kebahasanyang ditemukan setelah
membaca teks legenda.
Kumpulan catatan
kemajuan belajar
berupa catatan
atau rekaman
monolog teks
naratif
Siswa menceritakan kembali
teks legenda sederhana yang
dibaca dengan memperhatikan
Kumpulan karya
siswa yang
mendukung proses
Mengomunikasikan
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
fungsi sosial, struktur dan unsur
kebahasaannya.
penulisan teks
naratif berupa:
draft, revisi, editing
sampai hasil
terbaik untuk
dipublikasi
Siswa membuat kliping teks
legenda dengan menyalin dan
beberapa sumber.
Siswa
Satuan Pendidikan
: SMK/MAK
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris Wajib
Kelas
: X
Kompetensi Inti
:
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2:Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar
1.1. Mensyukuri
kesempatan dapat
mempelajari bahasa
Inggris sebagai bahasa
pengantar Komunikasi
internasional yang
diwujudkan dalam
semangat belajar
2.1.Menunjukkan
perilaku santun dan
peduli dalam
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
melaksanakan
Komunikasi
interpersonal dengan
guru dan teman.
2.2.Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, percaya diri,
dan bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
Komunikasi
transaksional dengan
guru dan teman.
2.3.Menunjukkkan
perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan cinta
damai, dalam
melaksanakan
Komunikasi
fungsional
3.1.Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan dari teks
pemaparan jati diri,
sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.1.Menyusun teks lisan
dan tulis sederhana,
Teks lisan dan
Mengamati
Kriteria penilaian:
tulis
sederhana,
Siswa mendengarkan/membaca
pemaparan jati diri dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, unsur kebahasaan,
maupun format
penyampaian/penulisannya.
Pencapaian fungsi
sosial
untuk
memaparkan,
menanyakan,
dan merespons
Siswa mencoba menirukan
Kelengkapan dan
keruntutan
struktur
teksmemaparkan
dan menanyakan
4 JP
Audio CD/
VCD/DVD
SUARA
GURU
Koran/
majalah
berbahasa
Kompetensi Dasar
untuk memaparkan,
menanyakan, dan
merespon pemaparan
jati diri, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan, secara
benar dan sesuai
dengan konteks.
Materi Pokok
Pembelajaran
pemaparan jati
diri
pengucapannyadan menuliskan
pemaparan jati diri yang
digunakan.
Fungsi sosial
Menjalin
hubungan
dengan guru,
teman dan
orang lain
Ungkapan
My name is...
I’m ... I live
in ... I have … I
like …. dan
semacamnya
Unsur
kebahasaan:
(1) Kata terkait
dengan
hubungan
kekeluargaan
dan
kekerabatan,
profesi
pekerjaan,
hobi.
(2) Kata kerja
Menanya
Penilaian
jati diri
Ketepatan unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, dan tulisan
tangan
Dengan bimbingan dan arahan
guru, siswa mempertanyakan
antara lain, perbedaan antara
berbagai pemaparan jati diri dalam
Kesesuaian format
bahasa Inggris, perbedaannya
penulisan/
dengan yang ada dalam bahasa
penyampaian
Indonesia.
Siswa mempertanyakan
pengucapan dan isi teks yang
memaparkan jati diri
Mengeksplorasi
Siswa mencari beberapa teks
pemaparan jati diri dari berbagai
sumber.
Siswa berlatih memaparkan jati
diri dengan teman melalui
simulasi.
Siswa berlatih memaparkan jati
diri melalui tulisan
Mengasosiasi
Siswa menganalisis ungkapan
memaparkan jati diri dengan
KINERJA (praktik)
Melakukan
monolog yang
menyebutkan jati
diri didepan kelas
Ketepatan
menggunakan
struktur dan unsur
kebahasaan dalam
menyebutkan jati
diri
observasi:
Penilaian untuk
tujuan memberi
balikan. Sasaran
penilaian:
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Inggris
www.dailyen
glish.com
http://amer
icanenglish.
state.gov/fil
es/ae/resou
rce_files
http://learn
english.briti
shcouncil.or
g/en/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
dalam simple
mengelompokannya berdasarkan
Berperilaku jujur,
present tense:
penggunaan.
disiplin, percaya
be, have
diri, dan
Secara berkelompok siswa
dalam simple
bertanggung jawab
mendiskusikan ungkapan
present tense
dalam
memaparkan jati diri yang mereka
(3) Kata tanya
melaksanakan
temukan dari sumber lain dan
Komunikasi
What? Who?
membandingkannya dengan yang
Which?
digunakan guru
Kesungguhan
(4) Ucapan,
siswa dalam proses
tekanan kata, Siswa memperoleh balikan
pembelajaran
(feedback) dari guru dan teman
intonasi,
dalam setiap
tentang fungsi sosial dan unsur
ejaan, tulisan
tahapan
kebahasaan yang sampaikan
tangan yang
dalam kerja kelompok.
Portofolio
rapi
(5) Rujukan kata Mengomunikasikan
Kumpulan karya
Topik
siswa yang
Siswa mendemonstrasikan
mencerminkan
penggunaan pemaparan jati diri
Keteladanan
hasil atau capaian
secara lisan dan tertulis di kelas
tentang
belajar berupa
dengan memperhatikan fungsi
perilaku
rekaman
sosial, ungkapan, dan unsur
terbuka,
penggunaan
kebahasaan yang benar dan sesuai
ungkapan dan
menghargai
dengan konteks
skrip percakapan
perbedaan,
Siswa menuliskan permasalahan
perdamaian.
Kumpulan hasil
dalam menggunakan bahasa
tes dan latihan.
Inggris untuk memaparkan jati
diri dalam jurnal belajar (learning
Catatan penilaian
diri dan penilaian
journal).
sejawat, berupa
komentar atau
cara penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
lainnya.
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus, komentar,
atau bentuk
penilaian lain
3.2.Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan pada
ungkapan
memujibersayap serta
responnya, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
Teks lisan dan
tulis untuk
4.2.Menyusun teks lisan
dan tulis untuk
mengucapkan dan
merespon pujian
bersayap, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks.
Fungsi sosial
memuji
bersayap
(extended)
serta
responsnya
Menjaga
hubungan
interpersonal
dengan guru,
teman dan
orang lain.
Ungkapan
Mengamati
Siswa mendengarkan/menonton
interaksi memuji bersayap.
Audio CD/
KRITERIA PENILAIAN:
Pencapaian fungsi
sosial
Siswa mengikuti interaksi memuji Kelengkapan dan
keruntutan
bersayap.
struktur
Siswa menirukan model interaksi
teksmemuji
memuji bersayap
bersayap
Ketepatan unsur
Dengan bimbingan dan arahan
kebahasaan: tata
guru, siswa mengidentifikasi ciri
bahasa, kosa kata,
ciri interaksi memuji bersayap
ucapan, tekanan
(fungsi sosial, struktur teks, dan
kata, intonasi,
unsur kebahasaan).
ejaan, dan tulisan
Menanya
tangan
Dengan bimbingan dan arahan guru, Kesesuaian format
penulisan/
siswa mempertanyakan antara lain
penyampaian
perbedaan antara berbagai ungkapan
memuji bersayap dalam bahasa
2 JP
SUARA
GURU
Koran/
majalah ber
www.dailyen
glish.com
http://amer
icanenglish.
state.gov/fil
es/ae/resou
rce_files
http://learn
english.briti
shcouncil.or
g/en/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
“Excellent! You
really did it well,
Tina.” “That’s
nice, Anisa. I
really like it.” “It
was great. I like
it, thank you,”
Unsur
kebahasaan:
Ucapan,
tekanan kata,
intonasi
Pembelajaran
Penilaian
Inggris, perbedaan ungkapan dengan CARA PENILAIAN:
yang ada dalam bahasa Indonesia,
KINERJA (praktik)
kemungkinan menggunakan
Bermain peran
ungkapan lain, dsb.
(role play) dalam
Mengeksplorasi
bentuk interaksi
yang berisi
Siswa memuji bersayap dengan
pernyataan pujian
bahasa Inggris dalam konteks
dan responsnya .
simulasi, roleplay, dan kegiatan lain
Ketepatan dan
yang terstruktur.
kesesuaian
Mengasosiasi
menggunakan
struktur dan unsur
Siswa membandingkan ungkapan
kebahasaan dalam
memuji bersayap yang telah
menyampaikan
dipelajari dengan yang ada di
pujian serta
berbagai sumber lain.
responnya
Siswa membandingkan antara
observasi:
ungkapan dalam bahasa Inggris
Penilaian untuk
dan dalam bahasa siswa.
tujuan memberi
Mengomunikasikan
balikan. Sasaran
Siswa memuji dengan bahasa
penilaian:
Inggris, di dalam dan di luar kelas.
Upaya
Siswa menuliskan permasalahan
menggunakan
dalam menggunakan bahasa
bahasa Inggris
Inggris untuk memuji dalam jurnal
untuk
belajar (learning journal).
menyatakan
pujian dan
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
responsnya ketika
muncul
kesempatan.
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
Komunikasi
3.3.Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan pada
ungkapan
menunjukan
perhatian (care), serta
responnya, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
4.3.Menyusun teks lisan
dan tulis untuk
mengucapkan dan
merespon ungkapan
perhatian (care),
dengan
memperhatikan fungsi
Teks lisan dan
tulis untuk
menunjukkan
perhatian
(care)
Fungsi sosial
Menjaga
hubungan
interpersonal
dengan guru,
teman dan
orang lain.
Ungkapan
Mengamati
Siswa mendengarkan/menonton
interaksi menunjukkan perhatian.
KRITERIA PENILAIAN:
Pencapaian fungsi
sosial
Kelengkapan dan
Siswa mengikuti interaksi
keruntutan
menunjukkan perhatian.
struktur
Siswa menirukan model interaksi
teksmenunjukkan
menunjukkan perhatian.
perhatian
Ketepatan unsur
Dengan bimbingan dan arahan
kebahasaan: tata
guru, siswa mengidentifikasi ciri
bahasa, kosa kata,
ciri interaksi menunjukkan
ucapan, tekanan
perhatian. (fungsi sosial, struktur
kata, intonasi,
teks, dan unsur kebahasaan).
ejaan, dan tulisan
Menanya
tangan
Dengan bimbingan dan arahan guru, Kesesuaian format
2 JP
Audio CD/
SUARA
GURU
Koran/
majalah ber
www.dailyen
glish.com
http://amer
icanenglish.
state.gov/fil
es/ae/resou
rce_files
http://learn
english.briti
shcouncil.or
Kompetensi Dasar
sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan, yang
benar dan sesuai
konteks.
Materi Pokok
Ungkapan
untuk memberi
perhatian dan
cara
meresponsnya:
You look pale .
Are you OK?
Not, really. I’ve
got a headache.
Unsur
kebahasaan:
Ucapan,
tekanan kata,
intonasi
Pembelajaran
Penilaian
siswa mempertanyakan antara lain
penulisan/
penyampaian
perbedaan antara berbagai ungkapan
menunjukan perhatian dalam bahasa CARA PENILAIAN:
Inggris, perbedaan ungkapan dengan
KINERJA (praktik)
yang ada dalam bahasa Indonesia,
kemungkinan menggunakan
Bermain peran
(role play) dalam
ungkapan lain, dsb.
bentuk interaksi
Mengeksplorasi
yang berisi
pernyataan dan
Siswa menunjukan perhatiandengan
pertanyaan untuk
bahasa Inggris dalam konteks
menunjukkan
simulasi, roleplay, dan kegiatan lain
perhatian
yang terstruktur.
Ketepatan dan
kesesuaian
Mengasosiasi
menggunakan
Siswa membandingkan ungkapan
struktur dan unsur
menunjukan perhatian yang telah
kebahasaan dalam
dipelajari dengan yang ada di
menyampaikan
berbagai sumber lain.
ungkapan untuk
menunjukkan
Siswa membandingkan antara
perhatian
ungkapan dalam bahasa Inggris
observasi:
dan dalam bahasa siswa.
Mengomunikasikan
Siswa menunjukan perhatian
dengan bahasa Inggris, di dalam
dan di luar kelas.
Penilaian untuk
tujuan memberi
balikan. Sasaran
penilaian:
Upaya
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
g/en/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Siswa menuliskan permasalahan
dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk menunjukan
perhatian dalam jurnal belajar
(learning journal).
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menunjukkan
perhatian (care)
ketika muncul
kesempatan.
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
Komunikasi
3.4.Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan untuk
menyatakan dan
menanyakan tentang
niat melakukan
sesuatu, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
4.4.Menyusun teks lisan
dan tulis untuk
menyatakan dan
Teks lisan dan
tulis
pernyataan dan
pertanyaan
tentang niat
melakukan
sesuatu
Fungsi Sosial
Menyatakan
rencana
Struktur Teks
‘I’d like to tell
Mengamati
Kriteria penilaian:
Siswa mendengarkan dan
membaca banyak
kalimatmenyatakan dan
menanyakantentang niat
melakukan sesuatu dalam
berbagai konteks
Pencapaian fungsi
sosial
Siswa mengikuti interaksi tentang
pernyataan dan pertanyaan
tentang menyatakan dan
menanyakantentang niat
melakukan sesuatu dengan
Kelengkapan dan
keruntutan
struktur teks
pernyataan dan
pertanyaan tentang
niat melakukan
sesuatu
Ketepatan unsur
kebahasaan: tata
4 JP
Audio CD/
VCD/DVD
SUARA
GURU
Koran/
majalah
berbahasa
Inggris
www.dailyen
glish.com
http://amer
Kompetensi Dasar
menanyakan tentang
niat melakukan
sesuatu, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan, yang
benar dan sesuai
konteks
Materi Pokok
my name,’ I
will tell him
about my job,
I’m going to
introduce my
friend
Unsur
Kebahasaan
Kata kerja I’d
like to .., I
will .., I’m going
to ...; tata
bahasa,
ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
tanda baca,
tulisan tangan
dan cetak yang
jelas dan rapi.
Pembelajaran
bimbingan guru
Siswa menirukan contohcontoh
kalimat yang menyatakan dan
menanyakan tentang niat
melakukan sesuatu
Dengan bimbingan dan arahan
guru siswa mengidentifikasi ciri
kalimat yang menyatakan dan
menanyakan tentang niat
melakukan sesuatu
Mempertanyakan
Penilaian
bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, dan tulisan
tangan
Kesesuaian format
penulisan/
penyampaian
Cara Penilaian:
observasi:
Penilaian untuk
Dengan bimbingan dan arahan guru,
tujuan memberi
siswa mempertanyakan antara lain
balikan. Sasaran
perbedaan antara berbagai ungkapan
penilaian:
menyatakan dan
menanyakantentang niat melakukan Upaya
menggunakan
sesuatu dalam bahasa Inggris,
Bahasa Inggris
perbedaan ungkapan dengan yang
untuk menyatakan
ada dalam bahasa Indonesia,
dan menanyakan
kemungkinan menggunakan
tentang niat
ungkapan lain dsb.
melakukan
Mengekslorasi
sesuatuketika
muncul
Siswa menyatakan dan
kesempatan.
menanyakan tentang niat
Kesungguhan
melakukan sesuatu dalam konteks
siswa dalam proses
simulasi, roleplay dan kegiatan
pembelajaran
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
icanenglish.
state.gov/fil
es/ae/resou
rce_files
http://learn
english.briti
shcouncil.or
g/en/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
lain yang terstuktur
Siswa berusaha menyatakan dan
bertanya tentang niat melakukan
sesuatu
Mengasosiasi
Siswa membandingkan antara
ungkapan niat melakukan sesuatu
dalam bahasa Inggris yang telah
dipelajari dengan yang ada dari
berbagai sumber lain.
Siswa membandingkan ungkapan
menyatakan dan
menanyakantentang niat
melakukan sesuatu dalam bahasa
inggris dan dalam bahasa
Indonesia
Mengomunikasikan
Siswa menyatakan dan
menanyakan tentang niat
melakukan sesuatu dalam bahasa
Inggris didalam dan diluar kelas
Siswa menuliskan permasalahan
dalam jurnal belajar (learning
journal)
Penilaian
dalam setiap
tahapan
Berperilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung jawab
dalam
melaksanakan
Komunikasi
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
3.5.Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan dari
ungkapan ucapan
selamat bersayap,
sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.5.Menyusun teks lisan
dan tulis untuk
mengucapkan dan
merespon ucapan
selamatbersayap
(extended), dengan
memperhatikan
tujuan, struktur teks,
dengan
memperhatikan
tujuan, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan, secara
benar dan sesuai
dengan konteks.
Materi Pokok
Teks lisan dan
tulis untuk
mengucapkan
dan
meresponsucap
an selamat
bersayap
(extended)
Fungsi Sosial
Menjaga
hubungan
interpersonal
dengan guru,
teman, dan
orang lain.
Struktur text
Ungkapan
baku dari
sumber
sumber
otentik.
Unsur
kebahasaan
(1) Kata dan tata
bahasa baku
(2) Ejaan dan
Pembelajaran
Penilaian
Mengamati
Kriteria penilaian:
Siswa memperhatikan beberapa
pesan yang berisi ucapan selamat
dari berbagai sumber (a.l. film,
tape, surat kabar, majalah).
Pencapaian fungsi
sosial
Kelengkapan dan
keruntutan
struktur teks
ucapan selamat
bersayap
Siswa membacakan contohcontoh
teks pesan berisi ucapan selamat
tersebut dengan ucapan, intonasi,
Ketepatan unsur
tekanan kata, dengan benar dan
kebahasaan: tata
lancar.
bahasa, kosa kata,
Dengan bimbingan dan arahan
ucapan, tekanan
guru, siswa mengidentifikasi ciri
kata, intonasi,
ciri pesan yang berisi ucapan
ejaan, dan tulisan
selamat (fungsi sosial, struktur
tangan
teks, dan unsur kebahasaan).
Kesesuaian format
penulisan/
penyampaian
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan
guru, siswa mempertanyakan
antara lain perbedaan antar
berbagai pesan yang berisi ucapan
selamat dalam bahasa Inggris,
perbedaan ungkapan dengan yang
ada dalam bahasa Indonesia,
kemungkinan menggunakan
ungkapan lain, dsb.
Cara Penilaian:
KINERJA (praktik)
Melakukan role
play (bermain
peran)
menggunakan
ungkapan
berbentuk pesan
berisi ucapan
Alokasi
Waktu
4 JP
Sumber
Belajar
Audio CD/
VCD/DVD
SUARA
GURU
Koran/
majalah
berbahasa
Inggris
www.dailyen
glish.com
http://amer
icanenglish.
state.gov/fil
es/ae/resou
rce_files
http://learn
english.briti
shcouncil.or
g/en/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
tulisan
tangan dan
cetak yang
jelas dan
rapi.
(3) Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
ketika
mempresenta
sikan secara
lisan
Topik
Keteladanan
tentang
perilaku peduli
dan cinta
damai.
Pembelajaran
Mengeksplorasi
Penilaian
selamat serta
responnya dalam
situasi nyata
Siswa secara mandiri dan dalam
kelompok mencari ucapan selamat Ketepatan dan
yang lain dari berbagai sumber
kesesuaian
menggunakan
Siswa bergantian membacakan
struktur dan unsur
ucapan selamat dengan unsur
kebahasaan dalam
kebahasaan yang tepat
menyampaikan
ucapan selamat
Siswa mengucapkan dan
bersayap serta
merespons ucapan selamat yang
responnya
disampaikan teman dan guru.
Mengasosiasi
Siswa membandingkan berbagai
ucapan selamat terkait dengan
tujuan, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, dilihat dari segi
ketepatan, efisiensi, efektivitasnya.
Siswa memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan teman
tentang hasil analisis yang
disampaikan dalamkerja
kelompok.
Mengomunikasikan
Siswa berkreasi membuat teks
teks ucapan selamat dan
observasi:
Penilaian untuk
tujuan memberi
balikan. Sasaran
penilaian:
Perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan
cinta damai, dalam
melaksanakan
Komunikasi
Ketepatan dan
kesesuaian dalam
menyampaikan
dan menulis teks
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
menyampaikannya di depan guru
dan teman untuk mendapat
feedback.
Siswa membuat kartu ucapan
selamat
Siswa memperoleh feedback dari
guru dan teman sejawat
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
berisi ucapan
selamat
Kesungguhan
siswa dalam proses
pembelajaran di
setiap tahapan
Portofolio
Kumpulan catatan
kemajuan belajar
berupa catatan
atau rekaman
monolog.
Kumpulan karya
siswa yang
mendukung proses
penulisan teks
ucapan selamat
berupa: draft,
revisi, editing
sampai hasil
terbaik untuk
dipublikasi
Kumpulan hasil tes
dan latihan.
3.6.Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan pada
Tindakan/keja
dian yang
dilakukan/terja
di di waktu
Mengamati
Kriteria penilaian:
Siswa mendengarkan dan
membaca banyak kalimat Past
Simple dan Present perfect tense,
Pencapaian fungsi
sosial
4 JP
Audio CD/
VCD/DVD
SUARA
Kompetensi Dasar
pernyataan dan
pertanyaan
tindakan/kejadian
yang
dilakukan/terjadi di
waktu lampau yang
merujuk waktu
terjadinya dengan
yang merujuk pada
kesudahannya, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
4.6.Menyusun teks lisan
dan tulis untuk
menyatakan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian
yang
dilakukan/terjadi di
waktu lampau yang
merujuk waktu
terjadinya dengan
yang merujuk pada
kesudahannya,
dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan, yang
benar dan sesuai
konteks.
Materi Pokok
Pembelajaran
lampau yang
merujuk waktu
terjadinya
dengan yang
merujuk pada
kesudahannya
(Past Simple
dan Present
Perfect Tense)
Fungsi sosial
dalam berbagai konteks.
Siswa berinteraksi menggunakan
kalimat Past Simple dan Present
perfect tense selama proses
pembelajaran, dengan bimbingan
guru.
Penilaian
Ketepatan unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, dan tulisan
tangan
Siswa menirukan contohcontoh
kalimat PastSimple dan Present
Perfect tense,
Kelengkapan dan
keruntutan
struktur teks
Dengan bimbingan dan arahan
guru, siswa mengidentifikasi ciri
ciri kalimat PastSimple dan Present
Perfect tense, (fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan).
Kesesuaian format
penulisan/
penyampaian
Menyatakan
dan
menanyakan
tentang
Menanya
tindakan/keja
Dengan bimbingan dan arahan
dian yang
guru, siswa mempertanyakan
dilakukan/terj
antara lain perbedaan antar
adi di waktu
berbagai past simple dan present
lampau yang
perfect yang ada dalam bahasa
merujuk waktu
Inggris, dan perbedaan ungkapan
terjadinya
dalam bahasa Inggris dengan yang
ada dalam bahasa Indonesia.
dengan yang
merujuk pada Mengeksplorasi
kesudahannya
Siswa menyatakan dan
Struktur teks
menanyakan tindakan/kejadian
Cara Penilaian:
observasi:
Penilaian untuk
tujuan memberi
balikan. Sasaran
penilaian:
Perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung jawab
dalam
melaksanakan
Komunikasi
Ketepatan dan
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
GURU
Koran/
majalah
berbahasa
Inggris
www.dailyen
glish.com
http://amer
icanenglish.
state.gov/fil
es/ae/resou
rce_files
http://learn
english.briti
shcouncil.or
g/en/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
I hollered
farewells to my
friends and
poured myself
into the car
My friend has
prepared
everything
before we left
Unsur
kebahasaan
(1) Past Simple,
Present
Perfect
(2) Tata bahasa,
ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
ejaan, tanda
baca, tulisan
tangan dan
cetak yang
jelas dan
rapi.
Topik
Berbagai hal
Pembelajaran
Penilaian
yang dilakukan/terjadi di waktu
kesesuaian dalam
lampau yang merujuk waktu
menyampaikan dan
terjadinya dengan yang merujuk
menulis teks
pada kesudahannya dalam bahasa
Kesungguhan siswa
Inggris dalam konteks simulasi,
dalam proses
roleplay, dan kegiatan lain yang
pembelajaran di
terstruktur.
setiap tahapan
Siswa berusaha menyatakan dan Portofolio
menanyakan tindakan/kejadian
yang dilakukan/terjadi di waktu
Kumpulan karya
lampau yang merujuk waktu
siswa yang
terjadinya dengan yang merujuk
mencerminkan
pada kesudahannya dalam bahasa
hasil atau capaian
Inggris selama proses
belajar
pembelajaran.
Kumpulan hasil tes
Mengasosiasi
dan latihan.
Siswa membandingkan kalimat
PastSimple dan Present Perfect
tense yang telah dipelajari dengan
ungkapanungkapan lainnya.
Siswa membandingkan antara
kalimat PastSimple dan Present
Perfect tense dalam bahasa Inggris
dengan kalimat tentang
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau
yang merujuk waktu terjadinya
dengan yang merujuk pada
kesudahannya dalam bahasa ibu
Catatan penilaian
diri dan penilaian
sejawat, berupa
komentar atau cara
penilaian lainnya
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
18 JP
Audio CD/
VCD/DVD
terkait dengan
atau bahasa Indonesia.
interaksi antara Mengomunikasikan
guru dan siswa
Siswa menyatakan dan
selama proses
menanyakan tentang
pembelajaran, di
tindakan/kejadian yang
dalam maupun
dilakukan/terjadi di waktu
di luar kelas.
lampau yang merujuk waktu
terjadinya dengan yang merujuk
pada kesudahannya dengan
bahasa Inggris, di dalam dan di
luar kelas.
Siswa menuliskan dalam jurnal
belajarnya permasalahan dalam
menggunakan bahasa Inggris
untuk menyatakan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang merujuk waktu
terjadinya dengan yang merujuk
pada kesudahannya.
3.7. Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan
pada teks deskriptif
sederhana tentang
orang, tempat wisata,
dan bangunan
bersejarah terkenal,
Teks deskriptif Mengamati
lisan dan tulis,
Siswa memperhatikan / menonton
sederhana,
beberapa contoh teks/ film
tentang orang,
tentang penggambaran orang,
tempat wisata,
tempat wisata, dan bangunan
bersejarah.
dan bangunan
bersejarah
Siswa menirukan contoh secara
Kriteria penilaian:
Pencapaian fungsi
sosial
Kelengkapan dan
keruntutan
struktur teks
deskriptif
SUARA
GURU
Koran/
Kompetensi Dasar
sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.8.Menangkap makna
dalam teks deskriptif
lisan dan tulis
sederhana.
4.9.Menyunting teks
deskriptif lisan dan
tulis, sederhana,
tentang orang,
tempatwisata,
danbangunanbersejar
ahterkenal, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks.
4.10.Menyusun teks
deskriptif lisan dan
tulis sederhana
tentang orang, tempat
wisata, dan bangunan
bersejarah terkenal,
dengan
memperhatikan
tujuan, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan, secara
Materi Pokok
terkenal
Pembelajaran
Penilaian
Ketepatan unsur
kebahasaan: tata
Siswa belajar menemukan gagasan
Fungsi sosial
bahasa, kosa kata,
pokok, informasi rinci dan
ucapan, tekanan
Membanggaka
informasi tertentu dari teks
kata, intonasi,
n,
Menanya
ejaan, dan tulisan
mengenalkan,
tangan
mengidentifika Dengan bimbingan dan arahan
Kesesuaian format
guru, siswa mempertanyakan
si, memuji,
penulisan/
antara lain perbedaan antar
mengritik,
penyampaian
berbagai teks deskripsi yang ada
mempromosika
dalam bahasa Inggris, perbedaan
n, dsb.
teks dalam bahasa Inggris dengan KINERJA (praktik)
yang ada dalam bahasa Indonesia
Struktur text
Melakukan
monolog tentang
(1) Penyebutan Siswa mempertanyakan gagasan
pokok, informasi rinci dan
deskripsi orang,
nama orang,
informasi tertentu dari teks
tempat wisata,
tempat
deskriptif
bangunan
wisata, dan
bersejarah terkenal
bangunan
Mengeksplorasi
didepan kelas /
bersejarah
berpasangan
terkenal dan Siswa secara kelompok
membacakan teks deskriptif lain
nama
Ketepatan dan
dari berbagai sumber dengan
bagian
kesesuaian
pengucapan, tekanan kata dan
bagiannya
dalammenggunaka
intonasi yang tepat
yang dipilih
n struktur teks
untuk
dan unsur
Siswa berpasangan menemukan
dideskripsika
kebahasaan dalam
gagasan pokok, informasi rinci dan
n
membuat teks
informasi tertentu serta fungsi
(2) Penyebutan
deskriptif
sosial dari teks deskripsi yang
sifat orang,
dibaca/didengar.
observasi:
tempat
terbimbing.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
majalah
berbahasa
Inggris
www.dailyen
glish.com
http://amer
icanenglish.
state.gov/fil
es/ae/resou
rce_files
http://learn
english.briti
shcouncil.or
g/en/
Kompetensi Dasar
benar dan sesuai
dengan konteks.
.
Materi Pokok
Pembelajaran
wisata, dan Siswa menyunting teks deskripsi
yang diberikan guru dari segi
bangunan
struktur dan kebahasaan
bersejarah
terkenal dan Berkelompok, siswa
bagiannya,
menggambarkan tempat wisata lain
dan
dalam konteks penyampaian
(3) Penyebutan
informasi yang wajar terkait
tindakan
dengan tujuan yang hendak
dari atau
dicapai dari model yang dipelajari
terkait
Mengasosiasi
dengan
orang,
Dalam kerja kelompok terbimbing
tempat
siswa menganalisis dengan
wisata, dan
membandingkan berbagai teks
bangunan
yang menggambarkan orang,
bersejarah
tempat wisata, bangunanan
terkenal.
bersejarah terkenal dengan fokus
pada struktur teks, dan unsur
yang semuanya
kebahasaan.
sesuai dengan
fungsi sosial
Siswa mengelompokkan teks
deskripsi sesuai dengan fungsi
yang hendak
sosialnya.
dicapai.
Unsur
kebahasaan
(1) Kata benda
yang terkait
dengan
orang,
tempat
Penilaian
Penilaian untuk
tujuan memberi
balikan. Sasaran
penilaian:
Perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan
cinta damai, dalam
melaksanakan
Komunikasi
Ketepatan dan
kesesuaian dalam
menyampaikan
dan menulis teks
deskriptif
Kesungguhan
siswa dalam proses
pembelajaran
dalam setiap
tahapan
Siswa memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan teman
tentang setiap yang dia sampaikan
dalam kerja kelompok.
Ketepatan dan
kesesuaian
menggunakan
strategi dalam
membaca
Mengomunikasikan
Portofolio
Berkelompok, siswa menyusun
teks deskripsi tentang orang/
Kumpulan catatan
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
wisata, dan
bangunan
bersejarah
terkenal
(2) Kata sifat
yang terkait
dengan
orang,
tempat
wisata, dan
bangunan
bersejarah
terkenal
(3) Ejaan dan
tulisan
tangan dan c
etak yang
jelas dan
rapi
(4) Ucapan,
tekanan
kata,
intonasi,
ketika
mempresent
asikan
secara lisan.
(5) Rujukan
kata
Topik
Pembelajaran
tempat wisata/ bangunan
bersejarah sesuai dengan fungsi
sosial tujuan, struktur dan unsur
kebahasaannya
Siswa menyunting deskripsi yang
dibuat teman.
Siswa menyampaikan deskripsinya
didepan guru dan teman dan
mempublikasikannya di mading.
Siswa membuat kliping deskripsi
tentang orang, tempat wisata atau
bangunan bersejarah yang mereka
sukai.
Siswa membuat laporan evaluasi
diri secara tertulis tentang
pengalaman dalam
menggambarkan tempat wisata
dan bangunan termasuk
menyebutkan dukungan dan
kendala yang dialami.
Siswa dapat menggunakan
‘learning journal’
Penilaian
kemajuan belajar
berupa catatan
atau rekaman
monolog teks
deskriptif.
Kumpulan karya
siswa yang
mendukung
proses penulisan
teks diskriptif
berupa: draft,
revisi, editing
sampai hasil
terbaik untuk
dipublikasi
Kumpulan hasil
tes dan latihan.
Catatan penilaian
diri dan penilaian
sejawat, berupa
komentar atau
cara penilaian
lainnya
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus, komentar,
atau bentuk
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Keteladanan
tentang
perilaku
toleran,
kewirausahaan
, nasionalisme,
percaya diri.
3.8. Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan
dari teks
pemberitahuan
(announcement), sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
4.11.Menangkap makna
pemberitahuan
(announcement).
4.12.Menyusun teks tulis
pemberitahuan
(announcement),
sangat pendek dan
sederhana, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
Penilaian
Mengamati
Kriteria penilaian:
berbentuk
announcement
Siswa mendengarkan/membaca
teks announcement dari berbagai
sumber dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, unsur
kebahasaan, maupun format
penyampaian/penulisannya.
Pencapaian fungsi
sosial
Siswa mencoba menirukan
pengucapannya dan menuliskan
teks yang digunakan.
Ketepatan unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, dan tulisan
tangan
Fungsi sosial
Memberikan
informasi
dengan atau
tanpa perintah
atau petunjuk
yang harus
diikuti, untuk
memperlancar
informasi
antara guru,
siswa, kepala
Sumber
Belajar
penilaian lain
Teks tulis
(pemberitahuan
)
Alokasi
Waktu
Kelengkapan dan
keruntutan
struktur
teksannouncement
Siswa belajar membaca cepat
untuk mendapat gambaran umum
dari teks melalui proses skimming
dan scanning untuk mendapatkan
Kesesuaian format
informasi khusus.
penulisan/
penyampaian
Menanya
Cara Penilaian
4 JP
Audio CD/
VCD/DVD
SUARA
GURU
Koran/
majalah
berbahasa
Inggris
www.dailyen
glish.com
http://amer
icanenglish.
state.gov/fil
es/ae/resou
rce_files
http://learn
english.briti
shcouncil.or
Kompetensi Dasar
yang benar dan
sesuai konteks.
Materi Pokok
sekolah, dan
staf
administrasi
Pembelajaran
Penilaian
Dengan bimbingan dan arahan guru, KINERJA (praktik)
siswa mempertanyakan antara lain
Melakukan
perbedaan berbagai
monolog dalam
tekspemberitahuan dalam bahasa
bentuk
Struktur Teks
Inggris, perbedaan teks
pemberitahuan
Ungkapan
pemberitahuan dengan yang ada
(announcement)
yang lazim
didepan kelas
dalam bahasa Indonesia,
digunakan
kemungkinan menggunakan
Ketepatan dan
dalam teks
ungkapan lain, dsb.
kesesuaian dalam
announcement
menggunakan
Mengeksplorasi
di media
struktur teks dan
unsur kebahasaan
Siswa mencari teks lain untuk
massa
dalam teks
mendengarkan/membaca teks
maupun di
pemberitahuan
announcement dengan strategi
internet,
(announcement)
yang digunakan dari berbagai
secara urut
sumber.
observasi:
dan runtut.
Siswa berlatih membaca teks
Penilaian untuk
Unsur
announcement dengan strategi
tujuan memberi
kebahasaan
yang digunakan bersama teman
balikan. Sasaran
Kosa kata ,
Siswa berlatih membuat teks
penilaian:
announcement dalam kerja
tata bahasa,
kesantunan saat
kelompok
ucapan,
melakukan
rujukan kata,
Mengasosiasi
tindakan
tekanan kata,
komunikasi
Siswa menganalisis teks
intonasi, ejaan,
perilaku tanggung
announcement dengan
dan tanda
jawab,
memperhatikan format
baca yang
peduli, kerjasama,
penulisannya melalui strategi yang
tepat, dengan
digunakan.
dan cintadamai,
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
g/en/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
pengucapan
yang lancar
dan penulisan
dengan tulisan
tangan atau
cetak yang
jelas dan rapi
Multimedia:
Layout,
dekorasi, yang
membuat
tampilan teks
lebih menarik
Pembelajaran
Siswa membandingkan teks
announcement yang
didengar/dibacakan dari guru
dengan yang dipelajari dari
berbagai sumber lain.
Secara berkelompok siswa
mendiskusikan teks
announcementyang mereka
temukan dari sumber lain.
Siswa memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan teman
tentang fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang sampaikan
dalam kerja kelompok.
Mengomunikasikan
Siswa menyampaikan
pemberitahuan secara tertulis
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
dengan konteks
Membuat jurnal belajar (learning
journal)
Penilaian
dalam
melaksanakan
komunikasi
Kesungguhan
siswa dalam proses
pembelajaran di
setiap tahapan
Ketepatan dan
kesesuaian
menggunakan
strategi dalam
membaca
Portofolio
Kumpulan catatan
kemajuan belajar
berupa catatan
atau rekaman
monolog teks
pemberitahuan
Kumpulan karya
siswa yang
mendukung proses
penulisan teks
pemberitahuan
berupa: draft,
revisi, editing
sampai hasil
terbaik untuk
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
dipublikasi
Kumpulan hasil tes
dan latihan.
Penilaian Diri
Bentuk: jurnal
belajar
3.9.Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan pada teks
recount sederhana
tentang
pengalaman/kejadian
/peristiwa, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
Teks recount
Mengamati
lisan dan tulis,
sederhana,
Siswa menyimak berbagai contoh
teks recount tentang
pengalaman/kegiatan/kejadianb/
peristiwa yang diberikan/
diperdengarkan guru
4.13.Menangkap makna
dalam teks recount
lisan dan tulis
sederhana.
Fungsi sosial
tentang
pengalaman
/kegiatan/
kejadian/perist
iwa.
Meneladani,
membanggaka
n, bertindak
teratur, teliti
dan disiplin,
melaporkan.
4.14.Menyusun teks
recount lisan dan
tulis sederhana
tentang pengalaman/
kegiatan/kejadian/p Struktur
eristiwa, dengan
memperhatikan
a. Menyebutkan
fungsi sosial,
tindakan/
Kriteria penilaian:
Pencapaian fungsi
sosial
Kelengkapan dan
keruntutan
struktur teks
recount
Siswa mengamati fungsi sosial,
Ketepatan unsur
struktur dan unsur
kebahasaan: tata
kebahasaannya
bahasa, kosa kata,
Siswa belajar menentukan
ucapan, tekanan
gagasan pokok, informasi rinci dan
kata, intonasi,
informasi tertentu dari teks
ejaan, dan tulisan
recount
tangan
Kesesuaian
Menanya
formatpenulisan/
Dengan bimbingan dan arahan
penyampaian
guru, siswa mempertanyakan
Cara Penilaian
antara lain perbedaan berbagai
teks tentang
KINERJA (praktik)
pengalaman/kejadian/peristiwa
Melakukan
yang ada dalam bahasa Inggris,
14 JP
Audio CD/
VCD/DVD
SUARA
GURU
Koran/
majalah
berbahasa
Inggris
www.dailyen
glish.com
http://amer
icanenglish.
state.gov/fil
es/ae/resou
rce_files
http://learn
english.briti
shcouncil.or
g/en/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai dengan
konteks
peristiwa/kej
adian secara
umum
b. Menyebutkan
urutan
tindakan/
kejadian/peri
stiwa secara
kronologis,
dan runtut
c. Jika perlu,
ada
kesimpulan
umum.
Unsur
kebahasaan
Pembelajaran
perbedaan teks dalam bahasa
Inggris dengan yang ada dalam
bahasa Indonesia,.
Penilaian
monolog dalam
bentuk recount
dalam kelompok /
berpasangan/
didepan kelas
Siswa mempertanyakan mengenai
gagasan pokok informasi rinci dan
Ketepatan dan
informasi tertentu dalam recount
kesesuaian dalam
Mengeksplorasi
menggunakan
struktur teks dan
Siswa mencari beberapa text
unsur kebahasaan
recount dari berbagai sumber.
dalam teks
Siswa berlatih menemukan
recount
gagasan pokok, informasi rinci dan
observasi:
informasi tertentu dari teks
Siswa membacakan teks
recount kepada teman dengan
menggunakan unsur kebahasaan
yang tepat
(1) Katakata
terkait
Siswa berlatih menysun kalimat
dengan
kalimat yang diberikan menjadi
perjuangan
text recount.
hidup,
Siswa secara berkelompok
profesionalis
menuliskan /menyalin teks
me dalam
recount lisan dan tulis, sederhana,
bekerja,
kejadian/peri
tentang pengalaman/kegiatan/
stiwa yang
kejadian/peristiwa dengan
sedang
memperhatikan fungsi sosial,
banyak
struktur, dan unsur kebahasaan
dibicarakan.
Penilaian untuk
tujuan memberi
balikan. Sasaran
penilaian:
kesantunan saat
melakukan
tindakan
perilaku tanggung
jawab,
peduli, kerjasama,
dan cinta damai,
dalammelaksanaka
n komunikasi
Kesungguhan
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
(2) Penyebutan
kata benda
(3) Ejaan dan
tulisan
tangan dan c
etak yang
jelas dan rapi
(4) Ucapan,
tekanan
kata,
intonasi,
ketika
mempresenta
sikan secara
lisan
Pembelajaran
dengan runtut
Mengasosiasi
Secara berpasangan siswa saling
menganalisis teksrecounttulis
dengan fokus pada fungsi sosial,
struktur, dan unsur kebahasaan.
Siswa mendiskusikan gagasan
pokok, informasi rinci dan
informasi tertentu dari teks.
(5) Rujukan
kata
Topik
Keteladanan
tentang
perilaku
kewirausahaan
, daya juang,
percaya diri,
tanggung
jawab, disiplin.
Siswa memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan teman
tentang hasil analisis yang
disampaikan dalam kerja
kelompok.
Mengomunikasikan
Siswa membuat teks recount
sederhana tentang keteladanan
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur dan unsur
kebahasaannya.
Siswa mempresentasikannya di
kelas
Siswa membuat kliping teks
Penilaian
siswa dalam proses
pembelajaran di
setiap tahapan
Ketepatan dan
kesesuaian
menggunakan
strategi dalam
membaca
Portofolio
Kumpulan catatan
kemajuan belajar
berupa catatan
atau rekaman
monolog teks
recount.
Kumpulan karya
siswa yang
mendukung proses
penulisan teks
recount berupa:
draft, revisi, editing
sampai hasil
terbaik untuk
dipublikasi
Kumpulan hasil tes
dan latihan.
Catatan atau
rekaman penilaian
diri dan penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
recount dengan menyalin dari
beberapa sumber.
Siswa membuat jurnal belajar
(learning journal)
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
sejawat, berupa
komentar atau cara
penilaian lainnya
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus, komentar,
atau bentuk
penilaian lain
Siswa diberikan
pelatihan sebelum
dituntut untuk
melaksanakannya.
3.9. Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan pada
teks naratif
sederhana berbentuk
legenda rakyat,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
Teks naratif
Mengamati
Kriteria penilaian:
lisan dan tulis
berbentuk
Siswa menyimak berbagai contoh
teks legenda yang diberikan/
diperdengarkan guru
Pencapaian fungsi
sosial
legenda
sederhana.
Fungsi sosial
Meneladani
nilainilai
moral, cinta
Siswa mengamati fungsi sosial,
struktur dan unsur
kebahasaannya
Siswa mengamati keteladanan dari
cerita legenda
Kelengkapan dan
keruntutan
struktur teks
naratif
Ketepatan unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
12 JP
Audio CD/
VCD/DVD
SUARA
GURU
Koran/
majalah
berbahasa
Inggris
www.dailyen
glish.com
Kompetensi Dasar
4.15. Menangkap makna
teks naratif lisan dan
tulis berbentuk
legenda, sederhana
Materi Pokok
tanah air,
menghargai
budaya lain.
Struktur
a. Pengenalan
tokoh dan
setting
b. Komplikasi
terhadap
tokoh utama
c. Solusi dan
akhir cerita
Unsur
kebahasaan
(1) Katakata
terkait
karakter,
watak, dan
setting dalam
legenda
(2) Modal
auxiliary
verbs.
(4) Ejaan dan
tulisan
tangan dan c
etak yang
Pembelajaran
Penilaian
Siswa belajar menemukan gagasan
utama, informasi rinci dan
informasi tertentu dari teks
legenda
ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, dan tulisan
tangan
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan
guru, siswa mempertanyakan
antara lain perbedaan antar
berbagai teks naratif yang ada
dalam bahasa Inggris, perbedaan
teks dalam bahasa Inggris dengan
yang ada dalam bahasa Indonesia.
Siswa mempertanyakan gagasan
utama, informasi rinci dan
informasi tertentu
Mengeksplorasi
Siswa membaca beberapa text
legenda dari berbagai sumber.
Siswa berlatih menemukan
gagasan utama, informasi rinci dan
informasi tertentu
Siswa melengkapi rumpang dari
beeberapa teks legenda sederhana
Siswa secara berkelompok
menuliskan /menyalin teks
recount dengan memperhatikan
Kesesuaian format
penulisan/
penyampaian
KINERJA (praktik)
Melakukan
monolog dalam
bentuk teks
naratif dalam
kelompok /
berpasangan/
didepan kelas
Menggunakan
struktur teks dan
unsur kebahasaan
dalam teks naratif
observasi:
Penilaian untuk
tujuan memberi
balikan. Sasaran
penilaian:
Berperilaku
tanggung jawab,
peduli, kerjasama,
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
http://amer
icanenglish.
state.gov/fil
es/ae/resou
rce_files
http://learn
english.briti
shcouncil.or
g/en/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
jelas dan rapi
(5)
(6)
Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
ketika
mempresenta
sikan secara
lisan
Rujukan
kata
Topik
Keteladanan
tentang perilaku
dan nilainilai
luhur dan
budaya.
Pembelajaran
Penilaian
fungsi sosial, struktur, dan unsur
kebahasaan dengan runtut
dan cinta damai,
dalam melakukan
Komunikasi
Siswa membacakan teks
recount kepada teman dengan
menggunakan unsur kebahasaan
yang tepat
Ketepatan dan
kesesuaian
menggunakan
strategi dalam
membaca
Mengasosiasi
Secara berpasangan siswa
menganalisis beberapa teks
legenda dengan fokus pada fungsi
sosial, struktur, dan unsur
kebahasaan
Siswa memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan teman
tentang hasil analisis yang
disampaikan dalam kerja
kelompok.
Kesungguhan
siswa dalam proses
pembelajaran di
setiap tahapan
Ketepatan dan
kesesuaian
menggunakan
strategi dalam
membaca
Portofolio
Siswa menyampaikan informasi
fungsi social, struktur, dan unsur
kebahasanyang ditemukan setelah
membaca teks legenda.
Kumpulan catatan
kemajuan belajar
berupa catatan
atau rekaman
monolog teks
naratif
Siswa menceritakan kembali
teks legenda sederhana yang
dibaca dengan memperhatikan
Kumpulan karya
siswa yang
mendukung proses
Mengomunikasikan
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
fungsi sosial, struktur dan unsur
kebahasaannya.
penulisan teks
naratif berupa:
draft, revisi, editing
sampai hasil
terbaik untuk
dipublikasi
Siswa membuat kliping teks
legenda dengan menyalin dan
beberapa sumber.
Siswa