RPP Silabus Kelas 4 SD MI Revisi 2017 Kurikulum 2013 Semester 1 dan 2.zip
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Guruan
: SDN
Kelas/Semester
: IV/1(satu)
Tema
: 1.Indahnya Kebersamaan
Subtema / Pembelajaran : 1.Indahnya kebersamaan / 6
Alokasi Waktu
: 6 X 35 menit (1 X pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI)
a. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
b. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
c. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
d. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
PPKN
3.4 Memahami berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
4.4 Bekerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan
budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
Indikator:
3.4.1 Menjelaskan rencana kegiatan yang mencerminkan sikap persatuan dan
kesatuan dalam keberagaman agama.
4.4.1 Membuat rencana kegiatan yang mencerminkan sikap persatuan dan kesatuan
dalam keberagaman agama.
Bahasa Indonesia
3.1 Menunjukkan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks
lisan, tulis, atau visual.
4.1 Menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan keterhubungan antar
gagasan ke dalam kerangka tulis.
Indikator:
3.1.1 Menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh
dari teks tulis.
4.1.1 Menyajikan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks
tulis dalam bentuk
diagram.
PJOK
3.1 Memahami prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan
manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*.
4.1 Mempraktikkan prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan
manipulativ sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
permainan bola besar sederhana dan atau tradisional.
Indikator:
3.3.1 Menjelaskan prosedur variasi pola gerak dasar jalan, lari, lompat melalui
permainan bentengbentengan dan gobak sodor.
4.3.1 Mempraktikkan prosedur variasi pola gerak dasar jalan, lari, lompat melalui
permainan bentengbentengan dan gobak sodor.
.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah bereksplorasi dan berdiskusi siswa mampu membedakan segi
banyak dan bukan segi banyak
2. Setelah bereksplorasi dan berdiskusi siswa mampu mengidentifikasi sudut-
sudut yang ada dalam bangun datar dan mengukur besar sudutnya.
3. Setelah membaca teks cerita siswa mampu menemukan kosa kata baku dan
tidak baku dalam teks .
D. Materi Pembelajaran
•
Gagasan Pokok dan Gagasan Pendukung
•
Keragaman Budaya
•
Teks bacaan permainan tradisional, “Benteng-bentengan dan Gobak sodor”.
E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model : Cooperatif learning
Metode : Eksplorasi, Diskusi dan tanya jawab, percobaan.
F.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
Pendahuluan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
waktu
Guru memberi salam
15 menit
Siswa berdoa dipimpin oleh guru atau salah
satu siswa yang ditunjuk.
Guru menyapa siswa.
Guru menempelkan gambar berbagai macam
suku dan ciri khasnya.
Guru memotivasi siswa dengan berdiskusi dan
mengajukan pertanyaan:
Siapa di antara kalian yang berasal dari suku
Minang,
Sunda,
(disesuaikan
Bugis,
dengan
kondisi
dan
lain-lain
kemajemukan
siswa di kelas).
Guru menyampaikan bahwa warga yang
baik adalah warga yang mampu memahami
dan
menghargai
keragaman
serta
perbedaan yang ada di sekitar mereka, baik
keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis,
dan agama.
Guru kemudian menjelaskan tema dan
tujuan pembelajaran tentang keberagaman
Indonesia.
Kegiata
n Inti
KEGIATAN I
Siswa membaca informasi di buku siswa.
180
Siswa mengingat ciri khas suku minang
meni
• Siswa membaca kembali teks tentang Suku Minang.
Siswa menemukan dan menuliskan gagasan pokok dan t
gagasan pendukung untuk setiap paragraf pada diagram
yang terdapat dalam buku
Siswa menemukan dan menuliskan gagasan pokok dan
gagasan pendukung untuk setiap paragraf pada diagram
yang terdapat dalam buku siswa seperti berikut.
Guru meminta siswa menuliskan gagasan utama setiap
pragraf
pada
diagram
dan
menuliskan
gagasan
pendukung di sekitar gagasan pokok.
Siswa secara berkelompok menemukan gagasan utama
dan gagasan pendukung pada paragraph dari teks.
Siswa membuat peta pikiran berdasarkan gagasan
pokok dan gagasan pendukung dari teks.
Siswa membuat kesimpulan berdasarkan gagasan
pokok yang telah di temukan.
Perwakilan perkelompok membacakan kesimpulan yang
telah dibuat dan ditanggapi kelompok lain.
Guru memberi penguatan terhadap hasil
kelompok.
Guru menilai gagasan pokok dan gagasan pendukung
menggunakan
rubric
dan
guru
diskusi
memberi
penghargaan{reward} kepada etiap kelompok dengan
memberikan tepuk tangan.
Siswa menuliskan kesimpulan tentang perbedaan
gagasan pokok dan gagasan pendukung di buku siswa.
Siswa membuat rencana kegiatan yang mencerminkan
sikap
persatuan
kesatuan
dalam
perbedaan
di
lingkungan sekolah mereka dan mempresentasikan hasil
kelompok.
Setiap kelompok kemudian mengomunikasikan hasilnya
kepada kelompok lainnya. Guru dan siswa dari
kelompok lain dapat saling memberikan masukan untuk
mendapatkan jawaban yang tepat.
Guru menilai kegiatan ini menggunakan rubrik dan guru
memberikan
penghargaan
reward
kepada
semua
kelompok untuk mengajak bermain dengan permainan
tradisional.
Guru menyampaikan kepada siswa bahwa permainan
tradisional
adalah
merupakan
salah
satu
bentuk
keragaman budaya yang ada di Indonesia, seperti
permainan benteng-bentengan dan gobak sodor.
Guru memutarkan video contoh permainan benteng-
bentengan dan obak sodor dan siswa menanggapi.
Siswa mendiskusikan secara berkelompok tentang
permainan bentengbentengan dan gobak sodor yang
70
telah mereka pelajari sebelumnya.
Siswa menuliskan hasil diskusi pada kolom yang meni
terdapat di buku siswa.
Siswa mempraktikkan permainan benteng-bentengan
dan gobak sodor
setelah berdiskusi dan mengamati penjelasan dari guru,
khususnya untuk keterampilan dasar jalan, lari, dan
lompat.
t
Penutup
Guru mengulas kembali kegiatan yang sudah dilakukan dan 15
meminta siswa melakukan refleksi dari kegiatan yang baru meni
saja mereka lakukan dengan menjawab pertanyaan:
t
Apa saja yang kamu pelajari hari ini?
Bagian mana yang sudah kamu pahami dengan baik?
Bagian mana yang belum kamu pahami?
Apa rencanamu agar kamu lebih paham?
Sikap apa yang dapat kamu terapkan dalam kehidupan
sehari-hari
Guru memberikan penguatan dan kesimpulan tentang
pembelajaran hari ini.
G. Tehnik Penilaian
Sikap
: Observasi
Pengetahuan
: Tes tulis dan lisan
Keterampilan
: Kinerja
Diskusi
Saat siswa melakukan diskusi guru menilai mereka dengan menggunakan rubrik.
Catatan : Centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.
Penilaian: total nilai 12 x 10
Contoh : 2+3+1 12 = 6 12 x 10 = 5
B. Bahasa Indonesia
Menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dinilai dengan rubrik.
Catatan : Centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.
Kriteria
Sangat Baik
Baik
Cukup
Perlu
(4)
(3)
(2)
Pendampingan
Gagasan
Menemukan
Menemukan
Menemukan
(1)
Belum dapat
pokok.
gagasan pokok
sebagian
sebagian kecil
menemukan
pada semua
besar
gagasan
gagsan pokok.
paragraf
gagasan
pokok pada
dengan benar.
pokok pada
semua
semua
paragraf
paragraf
dengan benar.
Gagasan
Menemukan
dengan benar.
Menemukan
Menemukan
Belum dapat
pendukung.
gagasan
sebagian
sebagian kecil
menemukan
pendukung
besar
gagasan
gagasan
pada semua
gagasan
pendukung
pendukung.
paragraf
pendukung
pada semua
dengan benar.
pada semua
paragraph
paragraf
dengan benar.
dengan benar.
Penyajian
Isi pembicaraan Menyajikan
Menyajikan
Belum dapat
gagasan
menginspirasi
gagasan
sebagian kecil
menyajikan
pokok dan
teman. Selalu
pokok dan
gagasan
gagasan pokok
gagasan
mendukung
gagasan
pokok dan
dan gagasan
pendukukung dan memimpin
pendukung
gagasan
pendukung dalam
dalam peta
teman lainnya
dalam peta
pendukung
peta pikiran.
pikiran.
saat diskusi.
pikiran dengan dalam peta
tepat.
pikiran dengan
tepat.
Sikap:
Sebagian besar
Tugas
Tugas
Belum dapat
Mandiri
tugas
diselesaikan
diselesaikan
menyeselesaikan
diselesaikan
dengan
dengan
tugas meski telah
dengan
motivasi dan
motivasi dan
diberikan motivasi
mandiri.
bimbingan
bimbingan
dan bimbingan.
guru.
guru.
Penilaian: total nilai 12 x 10
Contoh : 2+3+1 12 = 6 12 x 10 = 5
Penilaian Sikap
3.
BAHASA INDONESIA
No
Nama
Siswa
Gagasan
Gagasan
Penyaji
Sikap
pokok
penduku
an
Mandiri
ng
4 3
1
yudi
2
indah
3
Santo
4
Icha
5
Intan
2
1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
H. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
Lcd, teksbacaan
Lingkungan sekolah, Buku guru dan buku siswa
Area bermain benteng-bentengan dan obak sodor
Refleksi Guru
Kepala Sekolah
Guru Kelas IV
Satuan Guruan
: SDN
Kelas/Semester
: IV/1(satu)
Tema
: 1.Indahnya Kebersamaan
Subtema / Pembelajaran : 1.Indahnya kebersamaan / 6
Alokasi Waktu
: 6 X 35 menit (1 X pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI)
a. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
b. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
c. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
d. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
PPKN
3.4 Memahami berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
4.4 Bekerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan
budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
Indikator:
3.4.1 Menjelaskan rencana kegiatan yang mencerminkan sikap persatuan dan
kesatuan dalam keberagaman agama.
4.4.1 Membuat rencana kegiatan yang mencerminkan sikap persatuan dan kesatuan
dalam keberagaman agama.
Bahasa Indonesia
3.1 Menunjukkan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks
lisan, tulis, atau visual.
4.1 Menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan keterhubungan antar
gagasan ke dalam kerangka tulis.
Indikator:
3.1.1 Menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh
dari teks tulis.
4.1.1 Menyajikan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks
tulis dalam bentuk
diagram.
PJOK
3.1 Memahami prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan
manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*.
4.1 Mempraktikkan prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan
manipulativ sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
permainan bola besar sederhana dan atau tradisional.
Indikator:
3.3.1 Menjelaskan prosedur variasi pola gerak dasar jalan, lari, lompat melalui
permainan bentengbentengan dan gobak sodor.
4.3.1 Mempraktikkan prosedur variasi pola gerak dasar jalan, lari, lompat melalui
permainan bentengbentengan dan gobak sodor.
.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah bereksplorasi dan berdiskusi siswa mampu membedakan segi
banyak dan bukan segi banyak
2. Setelah bereksplorasi dan berdiskusi siswa mampu mengidentifikasi sudut-
sudut yang ada dalam bangun datar dan mengukur besar sudutnya.
3. Setelah membaca teks cerita siswa mampu menemukan kosa kata baku dan
tidak baku dalam teks .
D. Materi Pembelajaran
•
Gagasan Pokok dan Gagasan Pendukung
•
Keragaman Budaya
•
Teks bacaan permainan tradisional, “Benteng-bentengan dan Gobak sodor”.
E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model : Cooperatif learning
Metode : Eksplorasi, Diskusi dan tanya jawab, percobaan.
F.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
Pendahuluan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
waktu
Guru memberi salam
15 menit
Siswa berdoa dipimpin oleh guru atau salah
satu siswa yang ditunjuk.
Guru menyapa siswa.
Guru menempelkan gambar berbagai macam
suku dan ciri khasnya.
Guru memotivasi siswa dengan berdiskusi dan
mengajukan pertanyaan:
Siapa di antara kalian yang berasal dari suku
Minang,
Sunda,
(disesuaikan
Bugis,
dengan
kondisi
dan
lain-lain
kemajemukan
siswa di kelas).
Guru menyampaikan bahwa warga yang
baik adalah warga yang mampu memahami
dan
menghargai
keragaman
serta
perbedaan yang ada di sekitar mereka, baik
keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis,
dan agama.
Guru kemudian menjelaskan tema dan
tujuan pembelajaran tentang keberagaman
Indonesia.
Kegiata
n Inti
KEGIATAN I
Siswa membaca informasi di buku siswa.
180
Siswa mengingat ciri khas suku minang
meni
• Siswa membaca kembali teks tentang Suku Minang.
Siswa menemukan dan menuliskan gagasan pokok dan t
gagasan pendukung untuk setiap paragraf pada diagram
yang terdapat dalam buku
Siswa menemukan dan menuliskan gagasan pokok dan
gagasan pendukung untuk setiap paragraf pada diagram
yang terdapat dalam buku siswa seperti berikut.
Guru meminta siswa menuliskan gagasan utama setiap
pragraf
pada
diagram
dan
menuliskan
gagasan
pendukung di sekitar gagasan pokok.
Siswa secara berkelompok menemukan gagasan utama
dan gagasan pendukung pada paragraph dari teks.
Siswa membuat peta pikiran berdasarkan gagasan
pokok dan gagasan pendukung dari teks.
Siswa membuat kesimpulan berdasarkan gagasan
pokok yang telah di temukan.
Perwakilan perkelompok membacakan kesimpulan yang
telah dibuat dan ditanggapi kelompok lain.
Guru memberi penguatan terhadap hasil
kelompok.
Guru menilai gagasan pokok dan gagasan pendukung
menggunakan
rubric
dan
guru
diskusi
memberi
penghargaan{reward} kepada etiap kelompok dengan
memberikan tepuk tangan.
Siswa menuliskan kesimpulan tentang perbedaan
gagasan pokok dan gagasan pendukung di buku siswa.
Siswa membuat rencana kegiatan yang mencerminkan
sikap
persatuan
kesatuan
dalam
perbedaan
di
lingkungan sekolah mereka dan mempresentasikan hasil
kelompok.
Setiap kelompok kemudian mengomunikasikan hasilnya
kepada kelompok lainnya. Guru dan siswa dari
kelompok lain dapat saling memberikan masukan untuk
mendapatkan jawaban yang tepat.
Guru menilai kegiatan ini menggunakan rubrik dan guru
memberikan
penghargaan
reward
kepada
semua
kelompok untuk mengajak bermain dengan permainan
tradisional.
Guru menyampaikan kepada siswa bahwa permainan
tradisional
adalah
merupakan
salah
satu
bentuk
keragaman budaya yang ada di Indonesia, seperti
permainan benteng-bentengan dan gobak sodor.
Guru memutarkan video contoh permainan benteng-
bentengan dan obak sodor dan siswa menanggapi.
Siswa mendiskusikan secara berkelompok tentang
permainan bentengbentengan dan gobak sodor yang
70
telah mereka pelajari sebelumnya.
Siswa menuliskan hasil diskusi pada kolom yang meni
terdapat di buku siswa.
Siswa mempraktikkan permainan benteng-bentengan
dan gobak sodor
setelah berdiskusi dan mengamati penjelasan dari guru,
khususnya untuk keterampilan dasar jalan, lari, dan
lompat.
t
Penutup
Guru mengulas kembali kegiatan yang sudah dilakukan dan 15
meminta siswa melakukan refleksi dari kegiatan yang baru meni
saja mereka lakukan dengan menjawab pertanyaan:
t
Apa saja yang kamu pelajari hari ini?
Bagian mana yang sudah kamu pahami dengan baik?
Bagian mana yang belum kamu pahami?
Apa rencanamu agar kamu lebih paham?
Sikap apa yang dapat kamu terapkan dalam kehidupan
sehari-hari
Guru memberikan penguatan dan kesimpulan tentang
pembelajaran hari ini.
G. Tehnik Penilaian
Sikap
: Observasi
Pengetahuan
: Tes tulis dan lisan
Keterampilan
: Kinerja
Diskusi
Saat siswa melakukan diskusi guru menilai mereka dengan menggunakan rubrik.
Catatan : Centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.
Penilaian: total nilai 12 x 10
Contoh : 2+3+1 12 = 6 12 x 10 = 5
B. Bahasa Indonesia
Menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dinilai dengan rubrik.
Catatan : Centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.
Kriteria
Sangat Baik
Baik
Cukup
Perlu
(4)
(3)
(2)
Pendampingan
Gagasan
Menemukan
Menemukan
Menemukan
(1)
Belum dapat
pokok.
gagasan pokok
sebagian
sebagian kecil
menemukan
pada semua
besar
gagasan
gagsan pokok.
paragraf
gagasan
pokok pada
dengan benar.
pokok pada
semua
semua
paragraf
paragraf
dengan benar.
Gagasan
Menemukan
dengan benar.
Menemukan
Menemukan
Belum dapat
pendukung.
gagasan
sebagian
sebagian kecil
menemukan
pendukung
besar
gagasan
gagasan
pada semua
gagasan
pendukung
pendukung.
paragraf
pendukung
pada semua
dengan benar.
pada semua
paragraph
paragraf
dengan benar.
dengan benar.
Penyajian
Isi pembicaraan Menyajikan
Menyajikan
Belum dapat
gagasan
menginspirasi
gagasan
sebagian kecil
menyajikan
pokok dan
teman. Selalu
pokok dan
gagasan
gagasan pokok
gagasan
mendukung
gagasan
pokok dan
dan gagasan
pendukukung dan memimpin
pendukung
gagasan
pendukung dalam
dalam peta
teman lainnya
dalam peta
pendukung
peta pikiran.
pikiran.
saat diskusi.
pikiran dengan dalam peta
tepat.
pikiran dengan
tepat.
Sikap:
Sebagian besar
Tugas
Tugas
Belum dapat
Mandiri
tugas
diselesaikan
diselesaikan
menyeselesaikan
diselesaikan
dengan
dengan
tugas meski telah
dengan
motivasi dan
motivasi dan
diberikan motivasi
mandiri.
bimbingan
bimbingan
dan bimbingan.
guru.
guru.
Penilaian: total nilai 12 x 10
Contoh : 2+3+1 12 = 6 12 x 10 = 5
Penilaian Sikap
3.
BAHASA INDONESIA
No
Nama
Siswa
Gagasan
Gagasan
Penyaji
Sikap
pokok
penduku
an
Mandiri
ng
4 3
1
yudi
2
indah
3
Santo
4
Icha
5
Intan
2
1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
H. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
Lcd, teksbacaan
Lingkungan sekolah, Buku guru dan buku siswa
Area bermain benteng-bentengan dan obak sodor
Refleksi Guru
Kepala Sekolah
Guru Kelas IV