EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN KOOPERATIF TYPE NHT (NUMBERED HEADS TOGETHER) DITINJAU DARI KECERDASAN LOGIS MATEMATIS PADA SISWA KELAS VII SMPN 2 SUMBERGEMPOL TULUNGAGUNG - Institutional Repository of IAIN Tulungagung
EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN KOOPERATIF TYPE NHT
(NUMBERED HEADS TOGETHER) DITINJAU DARI
KECERDASAN LOGIS MATEMATIS PADA SISWA KELAS
VII SMPN 2 SUMBERGEMPOL TULUNGAGUNG
SKRIPSI
OLEH
FATA SODIQUL AMIN
NIM 3214113072
JURUSAN TADRIS MATEMATIKA (TMT)
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI
TULUNGAGUNG
2015
i
ii
EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN KOOPERATIF TYPE NHT
(NUMBERED HEADS TOGETHER) DITINJAU DARI
KECERDASAN LOGIS MATEMATIS PADA SISWA KELAS
VII SMPN 2 SUMBERGEMPOL TULUNGAGUNG
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan
Institut Agama Islam Negeri Tulungagung
untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Strata
Satu Tadris Matematika
Oleh:
FATA SODIQUL AMIN
NIM: 3214113072
JURUSAN TADRIS MATEMATIKA (TMT)
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI
TULUNGAGUNG
2015
iii
LEMBAR PERSETUJUAN
Skripsi dengan judul “Efektivitas
Pembelajaran Kooperatif Type NHT
(Numbered Heads Together) Ditinjau Dari Kecerdasan Logis Matematis Pada
Siswa Kelas VII SMPN 2 Sumbergempol Tulungagung” yang ditulis oleh Fata
Sodiqul Amin NIM. 3214113072 ini telah diperiksa dan disetujui, serta layak
diujikan.
Tulungagung, 06 Mei 2015
Dosen pembimbing
Syaiful Hadi, M.Pd.
NIP. 19771103 201101 1 007
Mengetahui,
Ketua Jurusan TadrisMatematika
.
Dr.Muniri, M.Pd.
NIP. 19681130 200701 1 002
iv
LEMBAR PENGESAHAN
EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN KOOPERATIF TYPE NHT
(NUMBERED HEADS TOGETHER) DITINJAU DARI
KECERDASAN LOGIS MATEMATIS PADA SISWA KELAS
VII SMPN 2 SUMBERGEMPOL TULUNGAGUNG
SKRIPSI
Disusun oleh
FATA SODIQUL AMIN
NIM: 3214113072
Telah dipertahankan di depan dewan penguji pada tanggal 19 Mei 2015
dan telah dinyatakan diterima sebagai salah satu persyaratan
untuk memperoleh gelar strata satu Tadris Matematika
DewanPenguji
Ketua / Penguji:
Sutopo, M.Pd
NIP: 19780509 200801 1 012
Tanda Tangan
…………………
Penguji Utama
Dewi Asmarani, M.Pd
NIP: 19770412 200912 2 001
…………………
Sekretaris / Penguji
Syaiful Hadi, M.Pd
NIP: 19771103 201101 1 007
…………………
Mengesahkan,
Dekan Fakultas Tarbiyah danIlmuKeguruan
IAIN Tulungagung
Dr. H. Abd. Aziz, M.Pd.I
NIP. 19720601 200003 1 002
v
MOTTO
“D
y w
”
(QS: Ali Imran: 159)
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN
Karya tulis ini kupersembahkan kepada
yang telah memberikan segenap cintanya kepada penulis:
o Thanks to ALLAH SWT, atas ridhonya tulisan ini dapat terselesaikan
o Ayahanda Sarginen dan Ibunda Shoilah
yang tiada hentinya mendoakanku serta membiayai semua Pendidikanku
o Kakak kandungku Purwoto dan Istrinya Niken Lusi Sujiati
yang sangat kusayangi
o Teruntuk Calon Pendampingku
yang telah banyak mencurahkan kasih sayangnya dan selalu memberi
semangat selama penyelesaian tulisan ini
o Dosen pembimbingku Bapak Syaiful Hadi,M.Pd yang tidak pernah lelah dalam
membimbingku dalam penyelesaian tulisan ini
o Keluarga besar Bagian Akademik dan kemahasiswaan (BAK) IAIN
Tulungagung Yang telah mendukung dan menyemangatiku
o Seluruh warga Perum Pondok Pinang Asri khususnya Blok D-8 yang telah
menjadi inspirasiku
o Teman-teman Tadris Matematika khususnya angkatan 2011
yang selalu menjadi motivasi dalam penulisan skripsi ini
Almamater IAIN Tulungagung yang kubanggakan
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan ke hadirat Allah AWT. atas
segala karunianya sehingga laporan penelitian ini dapat terselesaikan. Shalawat
dan salam semoga senantiasa abadi tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW.
dan umatnya.
Sehubungan dengan selesainya penulisan skripsi ini maka penulis
mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Dr. H. Maftuhin, M. Ag, selaku Rektor IAIN Tulungagung.
2. Bapak Prof. Dr. H. Imam Fuadi, M.Ag, selaku Wakil Rektor I.
3. Bapak Dr. H. Abdul Aziz M.Pd.I, selaku Dekan Tarbiyah, yang telah
memberikan izin penelitian.
4. Bapak Syaiful Hadi,M.Pd. selaku pembimbing yang telah memberikan
pengarahan dan koreksi sehingga penelitian ini dapat terselesaikan.
5. Segenap Bapak/ Ibu Dosen IAIN Tulungagung yang telah membimbing dan
memberikan wawasannya sehingga studi ini dapat terselesaikan.
6. Bapak Fauji,M.Pd. yang telah memberikan izin melaksanakan penelitian.
7. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya penulisan laporan
penelitian ini.
viii
Dengan penuh harapan semoga jasa kebaikan mereka diterima Allah SWT.
dan tercatat sebagai amal shalih. Akhirnya, karya ini penulis suguhkan kepada
segenap pembaca, dengan harapan adanya saran dan kritik yang bersifat
konstruktif demi perbaikan. Semoga karya ini bermanfaat dan mendapat ridha
Allah SWT.
Tulungagung, 06 Mei 2015
Penulis,
FATA SODIQUL AMIN
NIM. 3214113072
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL LUAR ...................................................................
i
HALAMAN SAMPUL DALAM ..............................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN.....................................................................
v
HALAMAN MOTTO .................................................................................
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN..................................................................
vii
KATA PENGANTAR ................................................................................
viii
DAFTAR ISI ...............................................................................................
x
DAFTAR TABEL .......................................................................................
xii
DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................
xiv
ABSTRAK ..................................................................................................
xv
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ..................................................................
1
B. RumusanMasalah ..............................................................
6
C. Tujuan Penelitian ..............................................................
7
D. Kegunaan Penelitian..........................................................
8
E. Penegasan Istilah ...............................................................
9
F. Sistematika Skripsi ............................................................
11
KAJIAN PUSTAKA
A. Pembelajaran Matematika ................................................
13
B. Pembelajaran Kooperatif ...................................................
14
x
B. Kecerdasan Logis Matematis ............................................
22
C. Efektivitas Pembelajaran ..................................................
23
D. Keliling dan Luas Bangun Datar ......................................
32
E. Penelitian Terdahulu ........................................................
37
F. kerangka Berpikir ..............................................................
38
BAB III METODE PENELITIAN
A. Pendekatan dan Jenis Penelitian........................................
40
B. Lokasi Penelitian ...............................................................
42
C. Kehadiran Peneliti .............................................................
42
D. Sumber Data .....................................................................
43
E. Teknik Pengumpulan Data ................................................
44
1. Observasi .....................................................................
44
2. Tes ................................................................................... 46
3. Angket ............................................................................
46
4. Wawancara ...................................................................
47
5. Dokumentasi ..................................................................
47
F. Teknik Analisis Data .........................................................
48
1. Analisis Observasi kemampuan Guru ...........................
49
2. Analisis Obsevasi Aktivitas Siswa ...............................
50
3. Analisis Data Respon Siswa .........................................
51
4. Analisis Data Hasil Belajar ............................................
52
G. Pengecekan Keabsahan Temuan .......................................
53
H. Tahap - Tahap Penelitian ..................................................
54
xi
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB
A. Tahap Pra Penelitian .........................................................
57
B. Tahap Pelaksanaan Penelitian ...........................................
59
C. Pembahasan .......................................................................
84
V
PENUTUP
A. Kesimpulan Penelitian ......................................................
89
B. Saran..................................................................................
91
DAFTAR RUJUKAN ................................................................................
93
LAMPIRAN
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Kriteria Kemampuan Guru .............................................................. 49
Tabel 3.2 Kriteria Aktivitas Siswa .................................................................. .51
Tabel 3.3 Kriteria Respon Siswa ...................................................................... 52
Tabel 4.1 Hasil Observasi Kemampuan Guru Pertemuan 1............................. 60
Tabel 4.2 Hasil Observasi Kemampuan Guru Pertemuan 2............................. 64
Tabel 4.3 Hasil Observasi Kemampuan Guru Pertemuan 3..............................67
Tabel 4.4 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pertemuan 1 ................................ 71
Tabel 4.5 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pertemuan 2 ................................ 75
Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pertemuan 3 ................................ 78
Tabel 4.7 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa ..................................................... 83
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
1. Instrumen Lembar Observasi Kemampuan Guru .................................
95
a) Validasi Ahli .................................................................................
97
b) Hasil Observasi ..............................................................................
104
2. Instrumen Lembar Observasi Aktivitas siswa.......................................
110
a) Validasi Ahli .................................................................................
112
b) Hasil Observasi ..............................................................................
119
3. Instrumen Angket Respon siswa ...........................................................
125
a) Validasi Ahli .................................................................................
126
b) Hasil Pembagian Angket ................................................................
133
4. Insrumen Penelitian Tes .......................................................................
137
a) Validasi Ahli ..................................................................................
138
b) Hasil Tes .........................................................................................
145
5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .....................................................
149
6. Dokumentasi ....................................................................................... .
172
a) Identitas Sekolah ........................................... ................................
172
b) Struktur Organisasi..........................................................................
173
c) Siswa Kelas VII-B ..........................................................................
174
d) Foto-foto Saat Pembelajaran.................................. .........................
175
7. Surat Ijin Penelitian ...............................................................................
177
8. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian .....................................
178
9. Kartu Bimbingan ...................................................................................
180
10. Laporan Selesai Bimbingan ..................................................................
181
11. Pernyataan Keaslian Tulisan .................................................................
182
12. Biodata Penulis......................................................................................
183
xiv
ABSTRAK
Skripsi dengan judul “Efektivitas Pembelajaran Kooperatif Type Numbered
Heads Together (NHT) Ditinjau Dari Kecerdasan Logis Matematis Pada Siswa
Kelas VII Smpn 2 Sumbergempol Tulungagung” ini ditulis oleh Fata Sodiqul
Amin, NIM. 3214113072, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Jurusan Tadris
Matematika, IAIN Tulungagung, yang dibimbing oleh Bapak Syaiful Hadi,M.pd.
Kata kunci: Efektivitas, Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered
Heads Together (NHT), Kecerdasan Logis Matematis
Kondisi Pendidikan Indonesia dinilai memiliki kualitas yang masih rendah.
terutama pada mata pelajaran matematika. hal ini disebabkan karena kualitas
Pendidik yang hanya mementingkan hasil daripada proses, sehingga kurang
memperhatikan kegiatan siswa dan cenderung monoton dalam menyampaikan
materi pembelajaran. Dalam hal ini peneliti berusaha meneliti keefektifan
pembelajaran matematika di SMPN 2 sumbergempol dengan menggunakan model
pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together.
Adapun tujuan penelitian ini adalah (1) Untuk mendeskripsikan kemampuan
guru dalam mengolah pembelajaran matematika kelas VII SMPN 2
Sumbergempol Tulungagung dengan menggunakan model pembelajaran
kooperatif type NHT (Numbered Heads Together). (2) Untuk mendeskripsikan
aktivitas siswa dengan model pembelajaran kooperatif type NHT (Numbered
Heads Together) ditinjau dari kecerdasan logis matematis pada siswa kelas VII
SMPN 2 Sumbergempol Tulungagung. (3) Untuk mendeskripsikan respon siswa
dengan model pembelajaran kooperatif type NHT (Numbered Heads Together)
ditinjau dari kecerdasan logis matematis. pada siswa kelas VII SMPN 2
Sumbergempol Tulungagung. (4) Untuk mengetahui hasil belajar dengan model
pembelajaran kooperatif type NHT (Numbered Heads Together) pada siswa kelas
VII SMPN 2 Sumbergempol Tulungagung.
Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif.
dikatakan penelitian deskriptif yaitu penelitian yang berusaha untuk menuturkan
pemecahan masalah yang ada sekarang berdasarkan data-data. tindakan, dll.,
secara holistik, dan dengan cara deskripsi dalam bentuk kata-kata dan bahasa,
pada suatu konteks khusus yang alamiah dan dengan memanfaatkan berbagai
metode alamiah.
Hasil penelitian ini menunjukan bahwa pembelajaran matematika di SMPN
2 Sumbergempol dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe
Numbered Heads Together adalah efektif. Hal ini dibuktikan dengan kemampuan
guru dalam mengelola pembelajaran 81,75% dengan kriteria baik, persentase
aktivitas siswa selama proses pembelajaran 83,33% dengan kriteria baik,
persentase respons siswa terhadap pembelajaran 82,87% dengan kriteria baik dan
ketuntasan hasil belajar siswa 80,95% dengan kriteria tuntas. Dari data tersebut
terlihat bahwa pembelajaran matematika adalah Efektif.
xv
ABSTRACT
The thesis entitled “The Effectiveness of Numbered Heads Together (NHT)
Cooperative Learning Cooperative Learning Model from the View Point of
Mathematic Logical Intelligence toward the 7 th Grade Students of SMPN 2
Sumbergempol Tulungagung” is written by Fata Sodiqul Amin, NIM:
3214113072, the Faculty of Tarbiyah, Mathematic Education Program, advisor by
Syaiful Hadi, M.pd.
Keywords: Effectiveness, Numbered Heads Together (NHT) Cooperative
Learning Model, Mathematic Logical Intelligence.
The educational condition in Indonesia is graded to have poor quality,
particularly with the math. This is obviously due to the fact that, rather than the
process, the quality of education is more oriented to the outcomes, and thus giving
less consideration to students' activity and tending to be monotonous in delivering
the learning material. In this case, the author makes an effort to study the
effectiveness of mathematic learning at SMPN 2 Sumbergempol by adopting
Numbered Heads Together (NHT) cooperative learning model.
The goals of the present study are: (1) To describe the teacher’s ability in
processing mathematic learning for the 7 th Grade Students of SMPN 2
Sumbergempol Tulungagung by applying NHT (Numbered Heads Together)
cooperative learning model, (2) To describe the students' activities with the use of
NHT (Numbered Heads Together) cooperative learning model from the
perspective of mathematic logical intelligence of the 7 th Grade Students of SMPN
2 Sumbergempol Tulungagung, (3) To describe the students’ response by
applying NHT (Numbered Heads Together) cooperative learning model from the
view point of mathematic logical intelligence of the 7 th Grade Students of SMPN
2 Sumbergempol Tulungagung, and (4) To know the learning outcome under
NHT (Numbered Heads Together) cooperative learning model of the 7 th Grade
Students of SMPN 2 Sumbergempol Tulungagung.
This is a descriptive study which applies qualitative approach. The
descriptive study refers to a study which strives to holistically and descriptively
express the currently existing problems resolution based on data, actions, etc., in
form of words and a language, within a typical scientific context and by making
use of various scientific methods.
The result of the study indicates that mathematic learning at SMPN 2
Sumbergempol by using Numbered Heads Together cooperative learning model is
effective, as proven with 81.75% of teacher's ability in learning processing which
is good criteria, 83.33% of students' activity during learning process, which is also
good criteria, 82.87% of students' response to the learning which is similar in
criteria, and 80.95% of students’ learning completion with thorough criteria.
Based on the aforementioned data, it is obvious that the mathematic learning is
effective.
xvi
املخص
وكتب أطروحة حت عنوان "فعالية التعاوي نوو الوتعلم قرة وة اء واا قعوا يور قوا امني و
الوككاا الريايو ا البواطا طولص ال و
امدا وة الاانويةاحكوقيو الاواي ووقر يي وووت لولوون
اجون " الي كترهوا الووى صود اأقو
نويم ٣٢١٤١١٣٢٧٢.كليوة الرطيو ولوداي العلوو ةبوم
الرياييات قعهد الدولوة اس ولقية لولوون اجوون
قبرشود البويد وي ايوا
اماجيبوت .
طالشلل الرعاش.
كل ووات الر و :فعاليووة الووتعلم التعوواوي عووو ر لعوودا اة و اء وواا قعووا امني و الووككاا
الرياي
حال ووة التعل وويم ا ندونيب وويا ل ووديها عالي ووة اي ووو ال ووي و و
الرياييات .و لك أن نوعية امعل
أ
ل و ات قنخو ووة.
ووي ا ا
الكيا يشعرون طال لق ف ط قا النتائ طد قا الع ليات ما
ى ا ت ا أةل أنشية اليلص والاطة ا ل دم اموا التعلي يوة .ا وك احالوة وعل الرواحاون
لداا ة فعاليوة لعلوم الريايويات ا امدا وة الاانويةاحكوقيو الاواي ووقر يي وووت طا وتخدا اء واا
عو ر التعلم التعاوي اة ية قعا.
وكان الغرض قا ك الداا ة ( )١لوص ةدا امعل
ا ع لية التعلم ح ة الرياييات
البواطا امدا وة الاانويةاحكوقيو الاواي ووقر يي ووت لولوون اجوون طا وتخدا التعواوي نوو عوو ر
الوتعلم قرة وة اء واا قعوا )٢( .لوصو النشواا اليولن عوا طريوق نوو قوا عوو ر الوتعلم التعواوي
قرة ووة اء وواا قع ووا ق ووا حيو و ال ووككاا الريايو و امني و و لي وولص ال و و الب وواطا ق ووا
xvii
امدا ووة
الاانويةاحكوقي الااي وقر يي ووت لولون اجون )٣(.لوص
ا تجاطة اليالوب علول نوو عوو ر
الووتعلم التعوواوي قرة ووة اء وواا قعوواقا حي و الووككاا الريايو امني و .ا ال و البوواطا امدا ووة
الاانويةاحكوقيو الاواي ووقر يي ووت لولوون اجوون )٤(.لت ديود نتوائ الوتعلم عوا طريوق نوو قوا
عو ر التعلم التعاوي قرة ة اء اا قعا ا طلص ال
الباطا قا امدا وة الاانويةاحكوقيو الاواي
وقر يي ووت لولون اجون .
ووكا الر و
ووو اا ووة وصوووية قووا و نوووع .وةووات الر و الوصووو
ووو الر و الووك
يبعل ى حل ةوات امشواكل ال ائ وة ا وتنا ا ى الريانوات .الع ول وي وا طشوكل كلو وعوا طريوق
وص
ا شكل الكل ات واللغة ا يا
د و طيريعة احات و لك طا تخدا
وعة قتنوعة
قا اأ اليب اليريعية.
ك النتائ لش ى أن لعلم الرياييات ا امدا ة الاانويةاحكوقي الااي وقر يي ووت
ا تخدا عو ر الوتعلم التعواوي اء واا اة يوة قعوا فعوات .ويت و
وكا قوا ولت ةودا امعل و علول
اا الووتعلم ٪٨١5٧.قووا قعوواي جيوود ونبوورة النشوواا اليوولن ألنوواا ع ليووة الووتعلم ٪٨٣5..قووا
قع وواي جي وود والنب وورة امةوي ووة لل ووتجاطة اليال ووب عل وول ال ووتعلم ق ووا ٪٨٢5٨٧ق ووا قع وواي جي وود
واكت ووات لعل ووم اليال ووب نو ووال ٪٥. ٨٢ق ووا قع وواي كاقل ووة .ق ووا ووك امعيي ووات ير وودو أن لعل ووم
الرياييات فعالة.
xviii
(NUMBERED HEADS TOGETHER) DITINJAU DARI
KECERDASAN LOGIS MATEMATIS PADA SISWA KELAS
VII SMPN 2 SUMBERGEMPOL TULUNGAGUNG
SKRIPSI
OLEH
FATA SODIQUL AMIN
NIM 3214113072
JURUSAN TADRIS MATEMATIKA (TMT)
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI
TULUNGAGUNG
2015
i
ii
EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN KOOPERATIF TYPE NHT
(NUMBERED HEADS TOGETHER) DITINJAU DARI
KECERDASAN LOGIS MATEMATIS PADA SISWA KELAS
VII SMPN 2 SUMBERGEMPOL TULUNGAGUNG
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan
Institut Agama Islam Negeri Tulungagung
untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Strata
Satu Tadris Matematika
Oleh:
FATA SODIQUL AMIN
NIM: 3214113072
JURUSAN TADRIS MATEMATIKA (TMT)
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI
TULUNGAGUNG
2015
iii
LEMBAR PERSETUJUAN
Skripsi dengan judul “Efektivitas
Pembelajaran Kooperatif Type NHT
(Numbered Heads Together) Ditinjau Dari Kecerdasan Logis Matematis Pada
Siswa Kelas VII SMPN 2 Sumbergempol Tulungagung” yang ditulis oleh Fata
Sodiqul Amin NIM. 3214113072 ini telah diperiksa dan disetujui, serta layak
diujikan.
Tulungagung, 06 Mei 2015
Dosen pembimbing
Syaiful Hadi, M.Pd.
NIP. 19771103 201101 1 007
Mengetahui,
Ketua Jurusan TadrisMatematika
.
Dr.Muniri, M.Pd.
NIP. 19681130 200701 1 002
iv
LEMBAR PENGESAHAN
EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN KOOPERATIF TYPE NHT
(NUMBERED HEADS TOGETHER) DITINJAU DARI
KECERDASAN LOGIS MATEMATIS PADA SISWA KELAS
VII SMPN 2 SUMBERGEMPOL TULUNGAGUNG
SKRIPSI
Disusun oleh
FATA SODIQUL AMIN
NIM: 3214113072
Telah dipertahankan di depan dewan penguji pada tanggal 19 Mei 2015
dan telah dinyatakan diterima sebagai salah satu persyaratan
untuk memperoleh gelar strata satu Tadris Matematika
DewanPenguji
Ketua / Penguji:
Sutopo, M.Pd
NIP: 19780509 200801 1 012
Tanda Tangan
…………………
Penguji Utama
Dewi Asmarani, M.Pd
NIP: 19770412 200912 2 001
…………………
Sekretaris / Penguji
Syaiful Hadi, M.Pd
NIP: 19771103 201101 1 007
…………………
Mengesahkan,
Dekan Fakultas Tarbiyah danIlmuKeguruan
IAIN Tulungagung
Dr. H. Abd. Aziz, M.Pd.I
NIP. 19720601 200003 1 002
v
MOTTO
“D
y w
”
(QS: Ali Imran: 159)
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN
Karya tulis ini kupersembahkan kepada
yang telah memberikan segenap cintanya kepada penulis:
o Thanks to ALLAH SWT, atas ridhonya tulisan ini dapat terselesaikan
o Ayahanda Sarginen dan Ibunda Shoilah
yang tiada hentinya mendoakanku serta membiayai semua Pendidikanku
o Kakak kandungku Purwoto dan Istrinya Niken Lusi Sujiati
yang sangat kusayangi
o Teruntuk Calon Pendampingku
yang telah banyak mencurahkan kasih sayangnya dan selalu memberi
semangat selama penyelesaian tulisan ini
o Dosen pembimbingku Bapak Syaiful Hadi,M.Pd yang tidak pernah lelah dalam
membimbingku dalam penyelesaian tulisan ini
o Keluarga besar Bagian Akademik dan kemahasiswaan (BAK) IAIN
Tulungagung Yang telah mendukung dan menyemangatiku
o Seluruh warga Perum Pondok Pinang Asri khususnya Blok D-8 yang telah
menjadi inspirasiku
o Teman-teman Tadris Matematika khususnya angkatan 2011
yang selalu menjadi motivasi dalam penulisan skripsi ini
Almamater IAIN Tulungagung yang kubanggakan
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan ke hadirat Allah AWT. atas
segala karunianya sehingga laporan penelitian ini dapat terselesaikan. Shalawat
dan salam semoga senantiasa abadi tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW.
dan umatnya.
Sehubungan dengan selesainya penulisan skripsi ini maka penulis
mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Dr. H. Maftuhin, M. Ag, selaku Rektor IAIN Tulungagung.
2. Bapak Prof. Dr. H. Imam Fuadi, M.Ag, selaku Wakil Rektor I.
3. Bapak Dr. H. Abdul Aziz M.Pd.I, selaku Dekan Tarbiyah, yang telah
memberikan izin penelitian.
4. Bapak Syaiful Hadi,M.Pd. selaku pembimbing yang telah memberikan
pengarahan dan koreksi sehingga penelitian ini dapat terselesaikan.
5. Segenap Bapak/ Ibu Dosen IAIN Tulungagung yang telah membimbing dan
memberikan wawasannya sehingga studi ini dapat terselesaikan.
6. Bapak Fauji,M.Pd. yang telah memberikan izin melaksanakan penelitian.
7. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya penulisan laporan
penelitian ini.
viii
Dengan penuh harapan semoga jasa kebaikan mereka diterima Allah SWT.
dan tercatat sebagai amal shalih. Akhirnya, karya ini penulis suguhkan kepada
segenap pembaca, dengan harapan adanya saran dan kritik yang bersifat
konstruktif demi perbaikan. Semoga karya ini bermanfaat dan mendapat ridha
Allah SWT.
Tulungagung, 06 Mei 2015
Penulis,
FATA SODIQUL AMIN
NIM. 3214113072
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL LUAR ...................................................................
i
HALAMAN SAMPUL DALAM ..............................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN.....................................................................
v
HALAMAN MOTTO .................................................................................
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN..................................................................
vii
KATA PENGANTAR ................................................................................
viii
DAFTAR ISI ...............................................................................................
x
DAFTAR TABEL .......................................................................................
xii
DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................
xiv
ABSTRAK ..................................................................................................
xv
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ..................................................................
1
B. RumusanMasalah ..............................................................
6
C. Tujuan Penelitian ..............................................................
7
D. Kegunaan Penelitian..........................................................
8
E. Penegasan Istilah ...............................................................
9
F. Sistematika Skripsi ............................................................
11
KAJIAN PUSTAKA
A. Pembelajaran Matematika ................................................
13
B. Pembelajaran Kooperatif ...................................................
14
x
B. Kecerdasan Logis Matematis ............................................
22
C. Efektivitas Pembelajaran ..................................................
23
D. Keliling dan Luas Bangun Datar ......................................
32
E. Penelitian Terdahulu ........................................................
37
F. kerangka Berpikir ..............................................................
38
BAB III METODE PENELITIAN
A. Pendekatan dan Jenis Penelitian........................................
40
B. Lokasi Penelitian ...............................................................
42
C. Kehadiran Peneliti .............................................................
42
D. Sumber Data .....................................................................
43
E. Teknik Pengumpulan Data ................................................
44
1. Observasi .....................................................................
44
2. Tes ................................................................................... 46
3. Angket ............................................................................
46
4. Wawancara ...................................................................
47
5. Dokumentasi ..................................................................
47
F. Teknik Analisis Data .........................................................
48
1. Analisis Observasi kemampuan Guru ...........................
49
2. Analisis Obsevasi Aktivitas Siswa ...............................
50
3. Analisis Data Respon Siswa .........................................
51
4. Analisis Data Hasil Belajar ............................................
52
G. Pengecekan Keabsahan Temuan .......................................
53
H. Tahap - Tahap Penelitian ..................................................
54
xi
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB
A. Tahap Pra Penelitian .........................................................
57
B. Tahap Pelaksanaan Penelitian ...........................................
59
C. Pembahasan .......................................................................
84
V
PENUTUP
A. Kesimpulan Penelitian ......................................................
89
B. Saran..................................................................................
91
DAFTAR RUJUKAN ................................................................................
93
LAMPIRAN
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Kriteria Kemampuan Guru .............................................................. 49
Tabel 3.2 Kriteria Aktivitas Siswa .................................................................. .51
Tabel 3.3 Kriteria Respon Siswa ...................................................................... 52
Tabel 4.1 Hasil Observasi Kemampuan Guru Pertemuan 1............................. 60
Tabel 4.2 Hasil Observasi Kemampuan Guru Pertemuan 2............................. 64
Tabel 4.3 Hasil Observasi Kemampuan Guru Pertemuan 3..............................67
Tabel 4.4 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pertemuan 1 ................................ 71
Tabel 4.5 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pertemuan 2 ................................ 75
Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pertemuan 3 ................................ 78
Tabel 4.7 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa ..................................................... 83
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
1. Instrumen Lembar Observasi Kemampuan Guru .................................
95
a) Validasi Ahli .................................................................................
97
b) Hasil Observasi ..............................................................................
104
2. Instrumen Lembar Observasi Aktivitas siswa.......................................
110
a) Validasi Ahli .................................................................................
112
b) Hasil Observasi ..............................................................................
119
3. Instrumen Angket Respon siswa ...........................................................
125
a) Validasi Ahli .................................................................................
126
b) Hasil Pembagian Angket ................................................................
133
4. Insrumen Penelitian Tes .......................................................................
137
a) Validasi Ahli ..................................................................................
138
b) Hasil Tes .........................................................................................
145
5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .....................................................
149
6. Dokumentasi ....................................................................................... .
172
a) Identitas Sekolah ........................................... ................................
172
b) Struktur Organisasi..........................................................................
173
c) Siswa Kelas VII-B ..........................................................................
174
d) Foto-foto Saat Pembelajaran.................................. .........................
175
7. Surat Ijin Penelitian ...............................................................................
177
8. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian .....................................
178
9. Kartu Bimbingan ...................................................................................
180
10. Laporan Selesai Bimbingan ..................................................................
181
11. Pernyataan Keaslian Tulisan .................................................................
182
12. Biodata Penulis......................................................................................
183
xiv
ABSTRAK
Skripsi dengan judul “Efektivitas Pembelajaran Kooperatif Type Numbered
Heads Together (NHT) Ditinjau Dari Kecerdasan Logis Matematis Pada Siswa
Kelas VII Smpn 2 Sumbergempol Tulungagung” ini ditulis oleh Fata Sodiqul
Amin, NIM. 3214113072, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Jurusan Tadris
Matematika, IAIN Tulungagung, yang dibimbing oleh Bapak Syaiful Hadi,M.pd.
Kata kunci: Efektivitas, Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered
Heads Together (NHT), Kecerdasan Logis Matematis
Kondisi Pendidikan Indonesia dinilai memiliki kualitas yang masih rendah.
terutama pada mata pelajaran matematika. hal ini disebabkan karena kualitas
Pendidik yang hanya mementingkan hasil daripada proses, sehingga kurang
memperhatikan kegiatan siswa dan cenderung monoton dalam menyampaikan
materi pembelajaran. Dalam hal ini peneliti berusaha meneliti keefektifan
pembelajaran matematika di SMPN 2 sumbergempol dengan menggunakan model
pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together.
Adapun tujuan penelitian ini adalah (1) Untuk mendeskripsikan kemampuan
guru dalam mengolah pembelajaran matematika kelas VII SMPN 2
Sumbergempol Tulungagung dengan menggunakan model pembelajaran
kooperatif type NHT (Numbered Heads Together). (2) Untuk mendeskripsikan
aktivitas siswa dengan model pembelajaran kooperatif type NHT (Numbered
Heads Together) ditinjau dari kecerdasan logis matematis pada siswa kelas VII
SMPN 2 Sumbergempol Tulungagung. (3) Untuk mendeskripsikan respon siswa
dengan model pembelajaran kooperatif type NHT (Numbered Heads Together)
ditinjau dari kecerdasan logis matematis. pada siswa kelas VII SMPN 2
Sumbergempol Tulungagung. (4) Untuk mengetahui hasil belajar dengan model
pembelajaran kooperatif type NHT (Numbered Heads Together) pada siswa kelas
VII SMPN 2 Sumbergempol Tulungagung.
Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif.
dikatakan penelitian deskriptif yaitu penelitian yang berusaha untuk menuturkan
pemecahan masalah yang ada sekarang berdasarkan data-data. tindakan, dll.,
secara holistik, dan dengan cara deskripsi dalam bentuk kata-kata dan bahasa,
pada suatu konteks khusus yang alamiah dan dengan memanfaatkan berbagai
metode alamiah.
Hasil penelitian ini menunjukan bahwa pembelajaran matematika di SMPN
2 Sumbergempol dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe
Numbered Heads Together adalah efektif. Hal ini dibuktikan dengan kemampuan
guru dalam mengelola pembelajaran 81,75% dengan kriteria baik, persentase
aktivitas siswa selama proses pembelajaran 83,33% dengan kriteria baik,
persentase respons siswa terhadap pembelajaran 82,87% dengan kriteria baik dan
ketuntasan hasil belajar siswa 80,95% dengan kriteria tuntas. Dari data tersebut
terlihat bahwa pembelajaran matematika adalah Efektif.
xv
ABSTRACT
The thesis entitled “The Effectiveness of Numbered Heads Together (NHT)
Cooperative Learning Cooperative Learning Model from the View Point of
Mathematic Logical Intelligence toward the 7 th Grade Students of SMPN 2
Sumbergempol Tulungagung” is written by Fata Sodiqul Amin, NIM:
3214113072, the Faculty of Tarbiyah, Mathematic Education Program, advisor by
Syaiful Hadi, M.pd.
Keywords: Effectiveness, Numbered Heads Together (NHT) Cooperative
Learning Model, Mathematic Logical Intelligence.
The educational condition in Indonesia is graded to have poor quality,
particularly with the math. This is obviously due to the fact that, rather than the
process, the quality of education is more oriented to the outcomes, and thus giving
less consideration to students' activity and tending to be monotonous in delivering
the learning material. In this case, the author makes an effort to study the
effectiveness of mathematic learning at SMPN 2 Sumbergempol by adopting
Numbered Heads Together (NHT) cooperative learning model.
The goals of the present study are: (1) To describe the teacher’s ability in
processing mathematic learning for the 7 th Grade Students of SMPN 2
Sumbergempol Tulungagung by applying NHT (Numbered Heads Together)
cooperative learning model, (2) To describe the students' activities with the use of
NHT (Numbered Heads Together) cooperative learning model from the
perspective of mathematic logical intelligence of the 7 th Grade Students of SMPN
2 Sumbergempol Tulungagung, (3) To describe the students’ response by
applying NHT (Numbered Heads Together) cooperative learning model from the
view point of mathematic logical intelligence of the 7 th Grade Students of SMPN
2 Sumbergempol Tulungagung, and (4) To know the learning outcome under
NHT (Numbered Heads Together) cooperative learning model of the 7 th Grade
Students of SMPN 2 Sumbergempol Tulungagung.
This is a descriptive study which applies qualitative approach. The
descriptive study refers to a study which strives to holistically and descriptively
express the currently existing problems resolution based on data, actions, etc., in
form of words and a language, within a typical scientific context and by making
use of various scientific methods.
The result of the study indicates that mathematic learning at SMPN 2
Sumbergempol by using Numbered Heads Together cooperative learning model is
effective, as proven with 81.75% of teacher's ability in learning processing which
is good criteria, 83.33% of students' activity during learning process, which is also
good criteria, 82.87% of students' response to the learning which is similar in
criteria, and 80.95% of students’ learning completion with thorough criteria.
Based on the aforementioned data, it is obvious that the mathematic learning is
effective.
xvi
املخص
وكتب أطروحة حت عنوان "فعالية التعاوي نوو الوتعلم قرة وة اء واا قعوا يور قوا امني و
الوككاا الريايو ا البواطا طولص ال و
امدا وة الاانويةاحكوقيو الاواي ووقر يي وووت لولوون
اجون " الي كترهوا الووى صود اأقو
نويم ٣٢١٤١١٣٢٧٢.كليوة الرطيو ولوداي العلوو ةبوم
الرياييات قعهد الدولوة اس ولقية لولوون اجوون
قبرشود البويد وي ايوا
اماجيبوت .
طالشلل الرعاش.
كل ووات الر و :فعاليووة الووتعلم التعوواوي عووو ر لعوودا اة و اء وواا قعووا امني و الووككاا
الرياي
حال ووة التعل وويم ا ندونيب وويا ل ووديها عالي ووة اي ووو ال ووي و و
الرياييات .و لك أن نوعية امعل
أ
ل و ات قنخو ووة.
ووي ا ا
الكيا يشعرون طال لق ف ط قا النتائ طد قا الع ليات ما
ى ا ت ا أةل أنشية اليلص والاطة ا ل دم اموا التعلي يوة .ا وك احالوة وعل الرواحاون
لداا ة فعاليوة لعلوم الريايويات ا امدا وة الاانويةاحكوقيو الاواي ووقر يي وووت طا وتخدا اء واا
عو ر التعلم التعاوي اة ية قعا.
وكان الغرض قا ك الداا ة ( )١لوص ةدا امعل
ا ع لية التعلم ح ة الرياييات
البواطا امدا وة الاانويةاحكوقيو الاواي ووقر يي ووت لولوون اجوون طا وتخدا التعواوي نوو عوو ر
الوتعلم قرة وة اء واا قعوا )٢( .لوصو النشواا اليولن عوا طريوق نوو قوا عوو ر الوتعلم التعواوي
قرة ووة اء وواا قع ووا ق ووا حيو و ال ووككاا الريايو و امني و و لي وولص ال و و الب وواطا ق ووا
xvii
امدا ووة
الاانويةاحكوقي الااي وقر يي ووت لولون اجون )٣(.لوص
ا تجاطة اليالوب علول نوو عوو ر
الووتعلم التعوواوي قرة ووة اء وواا قعوواقا حي و الووككاا الريايو امني و .ا ال و البوواطا امدا ووة
الاانويةاحكوقيو الاواي ووقر يي ووت لولوون اجوون )٤(.لت ديود نتوائ الوتعلم عوا طريوق نوو قوا
عو ر التعلم التعاوي قرة ة اء اا قعا ا طلص ال
الباطا قا امدا وة الاانويةاحكوقيو الاواي
وقر يي ووت لولون اجون .
ووكا الر و
ووو اا ووة وصوووية قووا و نوووع .وةووات الر و الوصووو
ووو الر و الووك
يبعل ى حل ةوات امشواكل ال ائ وة ا وتنا ا ى الريانوات .الع ول وي وا طشوكل كلو وعوا طريوق
وص
ا شكل الكل ات واللغة ا يا
د و طيريعة احات و لك طا تخدا
وعة قتنوعة
قا اأ اليب اليريعية.
ك النتائ لش ى أن لعلم الرياييات ا امدا ة الاانويةاحكوقي الااي وقر يي ووت
ا تخدا عو ر الوتعلم التعواوي اء واا اة يوة قعوا فعوات .ويت و
وكا قوا ولت ةودا امعل و علول
اا الووتعلم ٪٨١5٧.قووا قعوواي جيوود ونبوورة النشوواا اليوولن ألنوواا ع ليووة الووتعلم ٪٨٣5..قووا
قع وواي جي وود والنب وورة امةوي ووة لل ووتجاطة اليال ووب عل وول ال ووتعلم ق ووا ٪٨٢5٨٧ق ووا قع وواي جي وود
واكت ووات لعل ووم اليال ووب نو ووال ٪٥. ٨٢ق ووا قع وواي كاقل ووة .ق ووا ووك امعيي ووات ير وودو أن لعل ووم
الرياييات فعالة.
xviii