S TB 0707081 Chapter5
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A.
Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat diambil
kesimpulan sebagai berikut:
1. Penggunaan media pembelajaran dengan SketchUp dalam teori pengantar
finishing kayu di SMKN 14 Bandung mendapatkan respon yang positif
dari kebanyakan (67%) siswa kelas XII Kayu. Hal ini dikarenakan siswa
beralasan bahwa media pembelajaran dengan SketchUp:
a. Dapat dijadikan sebagai alat diskusi, alat berbagi peran, alat
motivasional dan alat berbagi peran,
b. Bermanfaat untuk meningkatkan gairah belajar, menambah
kesenangan dalam kegiatan belajar dan meningkatkan motivasi dalam
belajar,
c. Menimbulkan motivasi untuk serius dalam belajar dan menimbulkan
motivasi untuk selalu berusaha memahami materi yang diajarkan.
2. Terdapat peningkatan hasil belajar siswa kelas eksperimen dalam teori
pengantar finishing kayu di SMKN 14 Bandung. Didapat nilai rata-rata
sebesar 58,71 pada pre-test dan 75,81 pada post-test.
3. Terdapat perbedaan yang signifikan antara penggunaan SketchUp dengan
penggunaan media pembelajaran konvensional pada hasil belajar siswa
dalam teori pengantar praktik finishing kayu di SMKN 14 Bandung.
B.
Saran
Berdasarkan kesimpulan yang telah dipaparkan diatas, terdapat beberapa
saran yang ingin peneliti sampaikan kepada sekolah, guru, siswa dan peneliti lain,
yaitu:
1. Kepada sekolah, hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai alternatif
pengembangan kurikulum yang dapat digunakan dalam pembelajaran,
Arief Rakhman, 2014
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN DENGAN SKETCHUP TERHADAP HASIL
BELAJAR SISWA DALAM TEORI PENGANTAR PRAKTIK FINISHING KAYU DI SMKN 14 BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
baik itu pembelajaran pada pengantar praktik finishing kayu maupun
pembelajaran lainnya,
2. Kepada guru, dalam melaksanakan proses pembelajaran, lebih baik tidak
terpaku hanya pada metode ceramah (konvensional) yang biasa
digunakan dalam memberikan materi pelajaran, melainkan mencoba
media pembelajaran yang merangsang minat belajar siswa dan yang
dapat meningkatkan hasil belajar, salah satunya dengan menggunakan
SketchUp,
3. Kepada siswa, diusahakan lebih aktif, berpartisipasi dan sering
berdiskusi dalam mengikuti kegiatan belajar teori pengantar praktik
finishing kayu agar pembelajaran di kelas lebih menyenangkan dan tidak
kesulitan saat berlanjut pada praktik,
Kepada peneliti lain, dapat mengembangkan penelitian ini dengan
menggunakan SketchUp dalam teknik dan fitur yang lebih variatif. Misalnya
dengan menambahkan audio pada media pembelajaran tersebut.
Arief Rakhman, 2014
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN DENGAN SKETCHUP TERHADAP HASIL
BELAJAR SISWA DALAM TEORI PENGANTAR PRAKTIK FINISHING KAYU DI SMKN 14 BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
KESIMPULAN DAN SARAN
A.
Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat diambil
kesimpulan sebagai berikut:
1. Penggunaan media pembelajaran dengan SketchUp dalam teori pengantar
finishing kayu di SMKN 14 Bandung mendapatkan respon yang positif
dari kebanyakan (67%) siswa kelas XII Kayu. Hal ini dikarenakan siswa
beralasan bahwa media pembelajaran dengan SketchUp:
a. Dapat dijadikan sebagai alat diskusi, alat berbagi peran, alat
motivasional dan alat berbagi peran,
b. Bermanfaat untuk meningkatkan gairah belajar, menambah
kesenangan dalam kegiatan belajar dan meningkatkan motivasi dalam
belajar,
c. Menimbulkan motivasi untuk serius dalam belajar dan menimbulkan
motivasi untuk selalu berusaha memahami materi yang diajarkan.
2. Terdapat peningkatan hasil belajar siswa kelas eksperimen dalam teori
pengantar finishing kayu di SMKN 14 Bandung. Didapat nilai rata-rata
sebesar 58,71 pada pre-test dan 75,81 pada post-test.
3. Terdapat perbedaan yang signifikan antara penggunaan SketchUp dengan
penggunaan media pembelajaran konvensional pada hasil belajar siswa
dalam teori pengantar praktik finishing kayu di SMKN 14 Bandung.
B.
Saran
Berdasarkan kesimpulan yang telah dipaparkan diatas, terdapat beberapa
saran yang ingin peneliti sampaikan kepada sekolah, guru, siswa dan peneliti lain,
yaitu:
1. Kepada sekolah, hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai alternatif
pengembangan kurikulum yang dapat digunakan dalam pembelajaran,
Arief Rakhman, 2014
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN DENGAN SKETCHUP TERHADAP HASIL
BELAJAR SISWA DALAM TEORI PENGANTAR PRAKTIK FINISHING KAYU DI SMKN 14 BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
baik itu pembelajaran pada pengantar praktik finishing kayu maupun
pembelajaran lainnya,
2. Kepada guru, dalam melaksanakan proses pembelajaran, lebih baik tidak
terpaku hanya pada metode ceramah (konvensional) yang biasa
digunakan dalam memberikan materi pelajaran, melainkan mencoba
media pembelajaran yang merangsang minat belajar siswa dan yang
dapat meningkatkan hasil belajar, salah satunya dengan menggunakan
SketchUp,
3. Kepada siswa, diusahakan lebih aktif, berpartisipasi dan sering
berdiskusi dalam mengikuti kegiatan belajar teori pengantar praktik
finishing kayu agar pembelajaran di kelas lebih menyenangkan dan tidak
kesulitan saat berlanjut pada praktik,
Kepada peneliti lain, dapat mengembangkan penelitian ini dengan
menggunakan SketchUp dalam teknik dan fitur yang lebih variatif. Misalnya
dengan menambahkan audio pada media pembelajaran tersebut.
Arief Rakhman, 2014
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN DENGAN SKETCHUP TERHADAP HASIL
BELAJAR SISWA DALAM TEORI PENGANTAR PRAKTIK FINISHING KAYU DI SMKN 14 BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu