S TS 1104320 Chapter1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Penelitian
Pendidikan merupakan satu aspek yang penting kedudukannya dalam
kelangsungan hidup manusia. Peran penting pendidikan berlaku untuk manusia
dari berbagai kalangan. Baik itu kalangan minoritas maupun mayoritas. Semua
orang membutuhkan pendidikan. Hampir setiap orang menyadari urgensi
pendidikan dalam kehidupan. Menyadari hal tersebut, setiap orang berlombalomba mendapatkan pendidikan terbaik sesuai dengan kemampuan, baik secara
moril maupun materil.
Hal tersebut dipertegas oleh Undang-Undang No. 20 tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional, yang dimaksud dengan pendidikan adalah usaha
sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran
agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki
kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdikan, akhlak
mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan
negara. Visi pendidikan nasional adalah terwujudnya sistem pendidikan sebagai
pranata sosial yang kuat dan berwibawa untuk memberdayakan semua warga
negara Indonesia berkembang menjadi manusia yang berkualitas, sehingga
mampu dan proaktif menjawab tantangan dan tuntutan zaman yang selalu berubah
(Permendiknas No.41 tahun 2007). Maka dari itu penting untuk disadari bahwa
dewasa ini, demi menyeimbangkan kebutuhan masyarakat akan pendidikan,
sistem pendidikan telah mengalami perubahan yang sangat pesat. Dalam proses
belajar mengajar (PBM) telah banyak dikenalkan berbagai metode dan media
pembelajaran. Hal tersebut dilakukan dengan harapan agar pengajaran guru dapat
memberikan kesan yang positif dan tidak menjemukan di mata siswa, serta dapat
menjadikan proses belajar siswa lebih mudah untuk dipahami.
R. Viny Sonia Dewina, 2015
PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION (CAI) DENGAN
MODEL TUTORIAL PADA PEMBELAJARAN MEKANIKA TEKNIK DI SMK NEGERI 2 GARUT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
1
Pada kenyataannya PBM seringkali dihadapkan pada materi yang abstrak
dan di luar pengalaman siswa sehari-hari, sehingga materi ini menjadi sulit
diajarkan guru dan sulit dipahami siswa. Padahal setiap guru dituntut untuk
mengadakan suatu proses pembelajaran yang mampu membuat siswa lebih
memahami materi yang diajarkan. Siswa juga seringkali mengalami kesulitan
ketika mengulang kembali di rumah materi yang diberikan oleh guru. Penelitian
De Porter untuk tesisnya (dalam Rose, 2002, hlm 15) mengungkapkan manusia
dapat menyerap suatu materi sebanyak 70% dari apa yang dikerjakan, 50% dari
apa yang didengar dan dilihat (audio visual), sedangkan dari yang dilihatnya
hanya 30%, dari yang didengarnya hanya 20%, dan dari yang dibaca hanya 10%.
Dari hasil penelitian tersebut, prosentase yang diperoleh dari mendengar saja
hanya 20%, sedangkan prosentase melihat dan mendengarkan (audio visual) jauh
lebih besar yaitu 50%. Ketika siswa mengulang kembali materi yang diberikan di
kelas, siswa hanya akan membaca kembali catatan dan mengingat apa yang guru
ucapkan. Hal ini akan membantu bagi siswa yang memiliki kemampuan yang baik
dalam proses memahami, Tapi belum tentu menjadi efektif bagi siswa yang
mengalami kesulitan dalam memahami pelajaran hanya dengan membaca dan
mengingat.
Begitupun yang terjadi pada kelas X TGB SMKN 2 Garut. Kurang
inovatifnya media pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran mekanika
teknik membuat sebagian besar siswa menjadi jenuh dan bosan selama proses
pembelajaran. Siswa pun masih kurang memahami penggunaan rumus dan
penyelesaian soal-soal mekanika teknik karena kurang divisualisasikan, padahal
SMK Negeri 2 Garut sudah memiliki fasilitas yang cukup baik dari segi
penyediaan komputer untuk setiap siswa di setiap ruangan komputer.
Sejak beberapa tahun belakangan ini teknologi informasi dan komunikasi
telah banyak digunakan dalam proses belajar mengajar, dengan satu tujuan mutu
pendidikan akan selangkah lebih maju seiring dengan kemajuan teknologi,
menyesuaikan dengan derasnya arus globalisasi dari tahun ke tahun. Pembelajaran
R. Viny Sonia Dewina, 2015
PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION (CAI) DENGAN
MODEL TUTORIAL PADA PEMBELAJARAN MEKANIKA TEKNIK DI SMK NEGERI 2 GARUT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
2
yang menonjolkan aspek visualisasi adalah salah satu cara yang dapat dilakukan
untuk mengkonkritkan sesuatu yang abstrak. Gambar dua dimensi atau model tiga
dimensi adalah visualisasi yang sering dilakukan dalam PBM di kelas. Pada era
informatika visualisasi berkembang dalam bentuk gambar bergerak atau animasi
yang dapat ditambahkan suara atau audio.
Selain mengaktifkan aspek visual dan auditori siswa, pembelajaran dalam
dunia pendidikan dewasa ini harus memenuhi kebutuhan siswa untuk belajar
secara mandiri ketika tidak ada guru, tutor, ataupun teman yang mendampingi
mereka dalam mengerjakan tugas atau mencoba memahami setiap materi yang
guru berikan.
Kemajuan media komputer memberikan beberapa kelebihan untuk
kegiatan produksi audio visual. Pada tahun-tahun belakangan komputer mendapat
perhatian besar karena kemampuannya yang dapat digunakan dalam bidang
kegiatan pembelajaran. Ditambah dengan teknologi jaringan dan internet,
komputer seakan menjadi primadona dalam kegiatan pembelajaran.
Computer Assisted Instruction atau CAI merupakan suatu sistem
pengajaran dan pembelajaran yang menggunakan peralatan komputer sebagai alat
bantunya. CAI merupakan pengembangan dari teknologi informasi terpadu yaitu
komunikasi interaktif, audio, video, penampilan citra atau image yang dikemas
dengan sebutan teknologi multimedia. Menurut Bright (198, hlm.144-152), bila
dibanding dengan pendekatan pengajaran tradisional, CAI lebih efektif dan
efisien. Anak didik akan belajar lebih cepat, menguasai materi pelajaran lebih
banyak dan mengingat lebih banyak dari apa yang sudah dipelajari. Jadi CAI
adalah penggunaan komputer sebagai alat bantu dalam dunia pendidikan dan
pengajaran. CAI membantu siswa memahami suatu materi dan dapat mengulang
materi tersebut berulangkali sampai ia menguasai materi itu
Dapat disimpulkan bahwa CAI adalah salah satu media pengajaran yang
digunakan untuk membantu pengajar dalam mengajarkan materi secara interaktif
dalam sebuah program tutorial dengan menggunakan suatu aplikasi komputer.
R. Viny Sonia Dewina, 2015
PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION (CAI) DENGAN
MODEL TUTORIAL PADA PEMBELAJARAN MEKANIKA TEKNIK DI SMK NEGERI 2 GARUT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
3
Dengan menerapkan metode CAI dengan model tutorial, siswa dapat mempelajari
materi secara mandiri baik di rumah maupun di kelas ketika tidak ada guru.
Berdasarkan latar belakang yang dikemukakan, peneliti tertarik untuk
mengadakan penelitian yang berkenaan dengan media pembelajaran yang diberi
judul “Penggunaan Media Pembelajaran Computer Assisted Instruction (CAI)
dengan Model Tutorial pada Pembelajaran Mekanika Teknik di SMK
Negeri 2 Garut.”
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang dikemukakan, maka permasalahan
dalam penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut:
a. Bagaimana pendapat siswa terhadap penggunaan media Computer Assisted
Instruction (CAI) model tutorial terhadap siswa kelas X TGB di SMK Negeri
2 Garut?
b. Bagaimana hasil belajar siswa kelas X TGB di SMK Negeri 2 Garut setelah
digunakan media Computer Assisted Instruction (CAI) model tutorial dalam
pembelajaran Mekanika Teknik?
c. Apakah ada perbedaan dari hasil belajar siswa pada ranah kognitif antara
siswa kelas X TGB 3 yang tidak menggunakan media pembelajaran CAI
model tutorial dengan siswa kelas X TGB 1 yang menggunakan media
pembelajaran CAI model tutorial dalam pembelajaran Mekanika Teknik?
C. Tujuan Penelitian
Sejalan dengan rumusan permasalahannya, maka tujuan penelitian
adalah:
a. Untuk
mengidentifikasi
pendapat
siswa
pada
pembelajaran
yang
menggunakam media Computer Assisted Instruction (CAI) model tutorial
R. Viny Sonia Dewina, 2015
PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION (CAI) DENGAN
MODEL TUTORIAL PADA PEMBELAJARAN MEKANIKA TEKNIK DI SMK NEGERI 2 GARUT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4
b. Untuk mendeskripsikan hasil belajar siswa kelas X TGB di SMK Negeri 2
Garut setelah digunakan media Computer Assisted Instruction (CAI) model
tutorial
c. Untuk mengetahui perbedaan hasil belajar pada ranah kognitif di antara siswa
kelas X TGB 3 yang tidak menggunakan media pembelajaran CAI model
tutorial dengan siswa kelas X TGB 1 yang menggunakan media pembelajaran
CAI model tutorial dalam pembelajaran Mekanika Teknik
R. Viny Sonia Dewina, 2015
PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION (CAI) DENGAN
MODEL TUTORIAL PADA PEMBELAJARAN MEKANIKA TEKNIK DI SMK NEGERI 2 GARUT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
5
D. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang dapat diperoleh dari penelitian yang dilakukan
diantaranya:
1. Manfaat Teoritis
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan masukan dalam
rangka penyusunan teori atau konsep-konsep baru mengenai penggunaan media
pembelajaran yang lebih inovatif dalam dunia pendidikan di SMK khususnya di
jurusan TGB.
2. Manfaat Praktis
a. Bagi siswa, diterapkan media Computer Assisted Instruction (CAI) model
tutorial diharapkan mampu menjadikan siswa lebih aktif dan mandiri dalam
pembelajaran, serta dapat mengoptimalkan pembelajaran di dalam dan di luar
kelas.
b. Bagi guru, sebagai bahan masukan dan inovasi guna penyempurnaan dan
perbaikan dalam proses pembelajaran dengan mengoptimalkan penggunaan
media pembelajaran multimedia sebagai salah satu upaya meningkatkan hasil
belajar siswa.
c. Bagi sekolah, hasil penelitian ini dapat dijadikan alternatif penggunaan media
pembelajaran pada sekolah tersebut.
d. Bagi peneliti, memperoleh pengalaman langsung dalam mengeksplorasi ilmu
dan pelaksanaan pembelajaran.
E. Struktur Organisasi Skripsi
Struktur organisasi penulisan skripsi ini terdiri dari lima bab yang
masing-masing bab masih diperinci lagi dalam sub-sub bab yaitu:
BAB I
Pendahuluan, terdiri dari latar belakang masalah, rumusan masalah,
tujuan penelitian, metode penelitian, manfaat penelitian, dan struktur
organisasi penulisan.
BAB II
Kajian Pustaka
R. Viny Sonia Dewina, 2015
PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION (CAI) DENGAN
MODEL TUTORIAL PADA PEMBELAJARAN MEKANIKA TEKNIK DI SMK NEGERI 2 GARUT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
6
meliputi teori yang mendasari masalah yang hendak dibahas, dan halhal yang dapat dijadikan sebagai pendukung dalam penyusunan
skripsi ini, yang berkaitan dengan penelitian yang hendak dilakukan
oleh penulis, anggapan dasar dan hipotesis, yakni jawaban sementara
yang belum diuji kebenarannya.
BAB III
Metode Penelitian
berisi tentang desain penelitian lokasi dan subjek populasi penelitian,
desain penelitian, metode penelitian dan justifikasi penggunaan
metode penelitian, definisi operasional, instrumen penelitian, proses
pengembangan instrumen, dan teknik pengumpulan data.
BAB IV
Hasil Penelitian dan Pembahasan
bab ini terdiri dari dua hal utama yaitu tentang pengolahan atau
analisis data dan pembahasan atau analisis temuan.
BAB V
Kesimpulan dan Rekomendasi
bab ini berisi tentang kesimpulan hasil penelitian dan rekomendasi
untuk penelitian selanjutnya.
R. Viny Sonia Dewina, 2015
PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION (CAI) DENGAN
MODEL TUTORIAL PADA PEMBELAJARAN MEKANIKA TEKNIK DI SMK NEGERI 2 GARUT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
7
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Penelitian
Pendidikan merupakan satu aspek yang penting kedudukannya dalam
kelangsungan hidup manusia. Peran penting pendidikan berlaku untuk manusia
dari berbagai kalangan. Baik itu kalangan minoritas maupun mayoritas. Semua
orang membutuhkan pendidikan. Hampir setiap orang menyadari urgensi
pendidikan dalam kehidupan. Menyadari hal tersebut, setiap orang berlombalomba mendapatkan pendidikan terbaik sesuai dengan kemampuan, baik secara
moril maupun materil.
Hal tersebut dipertegas oleh Undang-Undang No. 20 tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional, yang dimaksud dengan pendidikan adalah usaha
sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran
agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki
kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdikan, akhlak
mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan
negara. Visi pendidikan nasional adalah terwujudnya sistem pendidikan sebagai
pranata sosial yang kuat dan berwibawa untuk memberdayakan semua warga
negara Indonesia berkembang menjadi manusia yang berkualitas, sehingga
mampu dan proaktif menjawab tantangan dan tuntutan zaman yang selalu berubah
(Permendiknas No.41 tahun 2007). Maka dari itu penting untuk disadari bahwa
dewasa ini, demi menyeimbangkan kebutuhan masyarakat akan pendidikan,
sistem pendidikan telah mengalami perubahan yang sangat pesat. Dalam proses
belajar mengajar (PBM) telah banyak dikenalkan berbagai metode dan media
pembelajaran. Hal tersebut dilakukan dengan harapan agar pengajaran guru dapat
memberikan kesan yang positif dan tidak menjemukan di mata siswa, serta dapat
menjadikan proses belajar siswa lebih mudah untuk dipahami.
R. Viny Sonia Dewina, 2015
PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION (CAI) DENGAN
MODEL TUTORIAL PADA PEMBELAJARAN MEKANIKA TEKNIK DI SMK NEGERI 2 GARUT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
1
Pada kenyataannya PBM seringkali dihadapkan pada materi yang abstrak
dan di luar pengalaman siswa sehari-hari, sehingga materi ini menjadi sulit
diajarkan guru dan sulit dipahami siswa. Padahal setiap guru dituntut untuk
mengadakan suatu proses pembelajaran yang mampu membuat siswa lebih
memahami materi yang diajarkan. Siswa juga seringkali mengalami kesulitan
ketika mengulang kembali di rumah materi yang diberikan oleh guru. Penelitian
De Porter untuk tesisnya (dalam Rose, 2002, hlm 15) mengungkapkan manusia
dapat menyerap suatu materi sebanyak 70% dari apa yang dikerjakan, 50% dari
apa yang didengar dan dilihat (audio visual), sedangkan dari yang dilihatnya
hanya 30%, dari yang didengarnya hanya 20%, dan dari yang dibaca hanya 10%.
Dari hasil penelitian tersebut, prosentase yang diperoleh dari mendengar saja
hanya 20%, sedangkan prosentase melihat dan mendengarkan (audio visual) jauh
lebih besar yaitu 50%. Ketika siswa mengulang kembali materi yang diberikan di
kelas, siswa hanya akan membaca kembali catatan dan mengingat apa yang guru
ucapkan. Hal ini akan membantu bagi siswa yang memiliki kemampuan yang baik
dalam proses memahami, Tapi belum tentu menjadi efektif bagi siswa yang
mengalami kesulitan dalam memahami pelajaran hanya dengan membaca dan
mengingat.
Begitupun yang terjadi pada kelas X TGB SMKN 2 Garut. Kurang
inovatifnya media pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran mekanika
teknik membuat sebagian besar siswa menjadi jenuh dan bosan selama proses
pembelajaran. Siswa pun masih kurang memahami penggunaan rumus dan
penyelesaian soal-soal mekanika teknik karena kurang divisualisasikan, padahal
SMK Negeri 2 Garut sudah memiliki fasilitas yang cukup baik dari segi
penyediaan komputer untuk setiap siswa di setiap ruangan komputer.
Sejak beberapa tahun belakangan ini teknologi informasi dan komunikasi
telah banyak digunakan dalam proses belajar mengajar, dengan satu tujuan mutu
pendidikan akan selangkah lebih maju seiring dengan kemajuan teknologi,
menyesuaikan dengan derasnya arus globalisasi dari tahun ke tahun. Pembelajaran
R. Viny Sonia Dewina, 2015
PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION (CAI) DENGAN
MODEL TUTORIAL PADA PEMBELAJARAN MEKANIKA TEKNIK DI SMK NEGERI 2 GARUT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
2
yang menonjolkan aspek visualisasi adalah salah satu cara yang dapat dilakukan
untuk mengkonkritkan sesuatu yang abstrak. Gambar dua dimensi atau model tiga
dimensi adalah visualisasi yang sering dilakukan dalam PBM di kelas. Pada era
informatika visualisasi berkembang dalam bentuk gambar bergerak atau animasi
yang dapat ditambahkan suara atau audio.
Selain mengaktifkan aspek visual dan auditori siswa, pembelajaran dalam
dunia pendidikan dewasa ini harus memenuhi kebutuhan siswa untuk belajar
secara mandiri ketika tidak ada guru, tutor, ataupun teman yang mendampingi
mereka dalam mengerjakan tugas atau mencoba memahami setiap materi yang
guru berikan.
Kemajuan media komputer memberikan beberapa kelebihan untuk
kegiatan produksi audio visual. Pada tahun-tahun belakangan komputer mendapat
perhatian besar karena kemampuannya yang dapat digunakan dalam bidang
kegiatan pembelajaran. Ditambah dengan teknologi jaringan dan internet,
komputer seakan menjadi primadona dalam kegiatan pembelajaran.
Computer Assisted Instruction atau CAI merupakan suatu sistem
pengajaran dan pembelajaran yang menggunakan peralatan komputer sebagai alat
bantunya. CAI merupakan pengembangan dari teknologi informasi terpadu yaitu
komunikasi interaktif, audio, video, penampilan citra atau image yang dikemas
dengan sebutan teknologi multimedia. Menurut Bright (198, hlm.144-152), bila
dibanding dengan pendekatan pengajaran tradisional, CAI lebih efektif dan
efisien. Anak didik akan belajar lebih cepat, menguasai materi pelajaran lebih
banyak dan mengingat lebih banyak dari apa yang sudah dipelajari. Jadi CAI
adalah penggunaan komputer sebagai alat bantu dalam dunia pendidikan dan
pengajaran. CAI membantu siswa memahami suatu materi dan dapat mengulang
materi tersebut berulangkali sampai ia menguasai materi itu
Dapat disimpulkan bahwa CAI adalah salah satu media pengajaran yang
digunakan untuk membantu pengajar dalam mengajarkan materi secara interaktif
dalam sebuah program tutorial dengan menggunakan suatu aplikasi komputer.
R. Viny Sonia Dewina, 2015
PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION (CAI) DENGAN
MODEL TUTORIAL PADA PEMBELAJARAN MEKANIKA TEKNIK DI SMK NEGERI 2 GARUT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
3
Dengan menerapkan metode CAI dengan model tutorial, siswa dapat mempelajari
materi secara mandiri baik di rumah maupun di kelas ketika tidak ada guru.
Berdasarkan latar belakang yang dikemukakan, peneliti tertarik untuk
mengadakan penelitian yang berkenaan dengan media pembelajaran yang diberi
judul “Penggunaan Media Pembelajaran Computer Assisted Instruction (CAI)
dengan Model Tutorial pada Pembelajaran Mekanika Teknik di SMK
Negeri 2 Garut.”
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang dikemukakan, maka permasalahan
dalam penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut:
a. Bagaimana pendapat siswa terhadap penggunaan media Computer Assisted
Instruction (CAI) model tutorial terhadap siswa kelas X TGB di SMK Negeri
2 Garut?
b. Bagaimana hasil belajar siswa kelas X TGB di SMK Negeri 2 Garut setelah
digunakan media Computer Assisted Instruction (CAI) model tutorial dalam
pembelajaran Mekanika Teknik?
c. Apakah ada perbedaan dari hasil belajar siswa pada ranah kognitif antara
siswa kelas X TGB 3 yang tidak menggunakan media pembelajaran CAI
model tutorial dengan siswa kelas X TGB 1 yang menggunakan media
pembelajaran CAI model tutorial dalam pembelajaran Mekanika Teknik?
C. Tujuan Penelitian
Sejalan dengan rumusan permasalahannya, maka tujuan penelitian
adalah:
a. Untuk
mengidentifikasi
pendapat
siswa
pada
pembelajaran
yang
menggunakam media Computer Assisted Instruction (CAI) model tutorial
R. Viny Sonia Dewina, 2015
PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION (CAI) DENGAN
MODEL TUTORIAL PADA PEMBELAJARAN MEKANIKA TEKNIK DI SMK NEGERI 2 GARUT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4
b. Untuk mendeskripsikan hasil belajar siswa kelas X TGB di SMK Negeri 2
Garut setelah digunakan media Computer Assisted Instruction (CAI) model
tutorial
c. Untuk mengetahui perbedaan hasil belajar pada ranah kognitif di antara siswa
kelas X TGB 3 yang tidak menggunakan media pembelajaran CAI model
tutorial dengan siswa kelas X TGB 1 yang menggunakan media pembelajaran
CAI model tutorial dalam pembelajaran Mekanika Teknik
R. Viny Sonia Dewina, 2015
PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION (CAI) DENGAN
MODEL TUTORIAL PADA PEMBELAJARAN MEKANIKA TEKNIK DI SMK NEGERI 2 GARUT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
5
D. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang dapat diperoleh dari penelitian yang dilakukan
diantaranya:
1. Manfaat Teoritis
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan masukan dalam
rangka penyusunan teori atau konsep-konsep baru mengenai penggunaan media
pembelajaran yang lebih inovatif dalam dunia pendidikan di SMK khususnya di
jurusan TGB.
2. Manfaat Praktis
a. Bagi siswa, diterapkan media Computer Assisted Instruction (CAI) model
tutorial diharapkan mampu menjadikan siswa lebih aktif dan mandiri dalam
pembelajaran, serta dapat mengoptimalkan pembelajaran di dalam dan di luar
kelas.
b. Bagi guru, sebagai bahan masukan dan inovasi guna penyempurnaan dan
perbaikan dalam proses pembelajaran dengan mengoptimalkan penggunaan
media pembelajaran multimedia sebagai salah satu upaya meningkatkan hasil
belajar siswa.
c. Bagi sekolah, hasil penelitian ini dapat dijadikan alternatif penggunaan media
pembelajaran pada sekolah tersebut.
d. Bagi peneliti, memperoleh pengalaman langsung dalam mengeksplorasi ilmu
dan pelaksanaan pembelajaran.
E. Struktur Organisasi Skripsi
Struktur organisasi penulisan skripsi ini terdiri dari lima bab yang
masing-masing bab masih diperinci lagi dalam sub-sub bab yaitu:
BAB I
Pendahuluan, terdiri dari latar belakang masalah, rumusan masalah,
tujuan penelitian, metode penelitian, manfaat penelitian, dan struktur
organisasi penulisan.
BAB II
Kajian Pustaka
R. Viny Sonia Dewina, 2015
PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION (CAI) DENGAN
MODEL TUTORIAL PADA PEMBELAJARAN MEKANIKA TEKNIK DI SMK NEGERI 2 GARUT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
6
meliputi teori yang mendasari masalah yang hendak dibahas, dan halhal yang dapat dijadikan sebagai pendukung dalam penyusunan
skripsi ini, yang berkaitan dengan penelitian yang hendak dilakukan
oleh penulis, anggapan dasar dan hipotesis, yakni jawaban sementara
yang belum diuji kebenarannya.
BAB III
Metode Penelitian
berisi tentang desain penelitian lokasi dan subjek populasi penelitian,
desain penelitian, metode penelitian dan justifikasi penggunaan
metode penelitian, definisi operasional, instrumen penelitian, proses
pengembangan instrumen, dan teknik pengumpulan data.
BAB IV
Hasil Penelitian dan Pembahasan
bab ini terdiri dari dua hal utama yaitu tentang pengolahan atau
analisis data dan pembahasan atau analisis temuan.
BAB V
Kesimpulan dan Rekomendasi
bab ini berisi tentang kesimpulan hasil penelitian dan rekomendasi
untuk penelitian selanjutnya.
R. Viny Sonia Dewina, 2015
PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION (CAI) DENGAN
MODEL TUTORIAL PADA PEMBELAJARAN MEKANIKA TEKNIK DI SMK NEGERI 2 GARUT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
7