rps praktikum biologi dasar
KEMENTERIAN RISET TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Program Studi:
:
Nama Mata Kuliah :
Semester
:
Mata Kuliah Prasyarat :
Biologi
Praktikum Biologi Dasar
Kode: BIO6102
SKS: 1
I
Rizka Apriani
Dosen Pengampu
: Putri,M.Sc dan tim (rizka_apriani@uny.ac.id)
Deskripsi Mata Kuliah: Melatih ketrampilan dasar teknik laboratorik, metode ilmiah dalam mempelajari biologi baik di laboratorium maupun di
lapangan serta teknik mengkomunikasikan hasil investigasi obyek dan persoalan biologi, body of knowledge-nya biologi
maupun metodologi keilmuan biologi.
Capaian Pembelajaran: Mahasiswa memiliki kemampuan dasar
biologi melalui kegiatan praktikum untuk mengenal permasalahan biologi,
mendapatkan pengalaman dan wawasan tentang lingkup persoalan biologi, bagaimana belajar biologi serta terampil
memecahkan permasahan biologi berdasar sikap dan prosedur ilmiah.
1
Pertemuan
Ke-
1
2
SubCapaian
Pembelajaran
(SubKomp)
Menemukan
persoalan
biologi
2, 3, dan 4 Mampu
melakukan
kerja ilmiah
dan
pemecahan
masalah
biologi
3
4
5
6
7
Bahan Kajian/
Pokok Bahasan
Bentuk/ Model
Pembelajaran
Pengalaman
Belajar
Indikator Penilaian
Teknik Penilaian
Obyek dan
persoalan
biologi
Observasi
dan diskusi
Kerja ilmiah
Observasi,
dan Pemecahan diskusi, dan
masalah
presentasi
Mahasiswa
melakukan
pengamatan di
lingkungan
sekitar.
Mahasiswa dapat:
1. Mengidentifikasi berbagai
macam obyek biologi dan
tingkatan organisasi
kehidupan yang terdapat di
lingkungan sekitar
2. Menemukan persoalan biologi
berdasarkan hasil
pengamatannya
Mahasiswa secara Mahasiswa mampu melakukan
berkelompok
pemecahan masalah biologi
melakukan tugas melalui prosedur ilmiah
menemukan dan
memecahkan
permasalahan
biologi
menggunakan
langkah ilmiah
8
Bobot
Penilaian
9
10
Waktu
Referensi
100
menit
A, B, C,
D, dan E
100
menit
A, B, C,
D, dan E
(per subkomp)
Teknik Penilaian:
1. Sikap (Instrumen:
observasi, angket)
2. Pengetahuan (Instrumen: tes)
3. Keterampilan/ unjuk kerja
(Instrumen: pedoman
observasi: rubrik)
Teknik Penilaian:
1. Sikap (Instrumen:
observasi, angket)
2. Pengetahuan (Instrumen:
tes)
3. Keterampilan/ unjuk kerja
(Instrumen: pedoman
observasi: rubrik)
10%
15%
SubCapaian
Pertemuan
Ke-
5
Pembelajaran
(SubKomp)
Menguasai
Bobot
Bahan Kajian/
Pokok Bahasan
Keanekaragaman Observasi
konsep
organisme
keanekaragaman
organisme
makhluk hidup
6
7
8
Bentuk/ Model
Pembelajaran
dan diskusi
Pengalaman
Belajar
Mahasiswa
Indikator Penilaian
Mahasiswa dapat:
Menguasai
Dasar
Observasi
Mahasiswa
Mahasiswa dapat:
konsep dasar
klasifikasi
makhluk
hidup
klasifikasi
makluk hidup
dan diskusi
melakukan
pengamatan dan
mendiskusikan
dasar klasifikasi
makhluk hidup
1. Memahami prinsip atau dasar
klasifikasi makhluk hidup
2. Melakukan klasifikasi
menggunakan dasar tertentu
Menemukan
Interaksi
Observasi
Mahasiswa
dan
memecahkan
permasalahan
tentang
komplementasi
organisme dan
lingkungan
organisme
dan diskusi
dengan
Lingkungannya
Menguasai
konsep materi
Struktur dan
fungsi
Observasi
dan diskusi
Mahasiswa
melakukan
Penilaian
Waktu
Referensi
(per subkomp)
mengamati
1. Menginventarisasi karakter yang
fenomena
dapat diamati pada individukeanekaragaman
individu anggota populasi
mendiskusikannya 2. Melakukan pengamatan atau
dalam kelompok
pengukuran parameter-parameter
yang terinventarisasi
3. Membandingkan karakter
individu dengan individu lainnya
dalam subspesies yang sama
4. Membandingkan karakter
individu dengan individu lainnya
antarspesies
mampu
memecahkan
permasalahan
tentang
komplementasi
organisme dan
lingkungan
Teknik Penilaian
Mahasiswa dapat:
1. Memerikan jenis tanah, relief
tanah,sifat fisik klimatik, dan
kemis tanah permukan lahan
pada lokasi pengamatan
2. Dapat menyebutkan jenis-jenis
dan spesifikasi vegetasi serta
hewan yang ada di lokasi
pengamatan
3. Menjelaskan jenis-jenis asosiasi
yang ada di lokasi pengamatan
4. Mengaitkan sifat spesifik
organisme dengan spesifikasi
lingkungannya
Mahasiswa dapat:
1. Mengetahui struktur morfologi
Teknik Penilaian:
5%
1. Sikap (Instrumen:
observasi, angket)
2. Pengetahuan (Instrumen:
tes)
3. Keterampilan/ unjuk kerja
(Instrumen: pedoman
observasi: rubrik)
Teknik Penilaian:
menit
5%
1. Sikap (Instrumen:
observasi, angket)
2. Pengetahuan (Instrumen: tes)
3. Keterampilan/ unjuk kerja
(Instrumen: pedoman
observasi: rubrik)
Teknik Penilaian:
100
menit
10%
1. Sikap (Instrumen:
observasi, angket)
2. Pengetahuan (Instrumen:
tes)
3. Keterampilan/ unjuk kerja
(Instrumen: pedoman
observasi: rubrik)
Teknik Penilaian:
1. Sikap (Instrumen:
100
10%
A, B,
C,
D, dan
E
A, B,
C,
D, dan
E
menit
A, B,
C,
D, dan
E
100
menit
A, B,
C,
D, dan
100
E
dasar
penyusun sel
jaringan
pengamatan
gambar anatomis
jaringan dan
mendiskuskan
fungsinya
dan atau anatomis pada
individu yang hidup dalam
lingkungan tertentu
2. Mengetahui adanya hubungan
struktur spesifik tertentu dengan
fungsi tertentu pada organisme
yang bersangkutan
observasi, angket)
2. Pengetahuan (Instrumen: tes)
3. Keterampilan/ unjuk kerja
(Instrumen: pedoman
observasi: rubrik)
SubCapaian
Pembelajaran
(SubKomp)
Menguasai
Bentuk/ Model
Pembelajaran
Strutur dan
Observasi
Mahasiswa
Mahasiswa dapat:
Teknik Penilaian:
5%
konsep
hubungan
struktur fungsi
pada
organisme
fungsi sel
dan diskusi
1. Mendiskripsikan bagian-bagian
sel dan jaringan tertentu dari
hewan maupun tumbuhan
2. Mengaitkan struktur spesifik
tersebut dengan fungsinya
10
Menguasai
Regulasi
Observasi
melakukan
pengamatan
anatomis
jaringan dan
mendiskusikan
fungsinya
Mahasiswa
1. Sikap (Instrumen:
observasi, angket)
2. Pengetahuan (Instrumen: tes)
3. Keterampilan/ unjuk kerja
(Instrumen: pedoman
observasi: rubrik)
Teknik Penilaian:
100
A, B, C,
meni
t
D, dan E
5%
homeostasis
pada berbagai
tingkatan
struktur
organisme
dan diskusi
Perkawinan
Observasi
melakukan
pengamatan
kegiatan untuk
menunjukkan
contoh regulasi
dalam rangka
homeostasis
Mahasiswa
1. Menyebutkan contoh regulasi
dalam tubuh manusia
2. Menjelaskan mekanisme
regulasi dalam rangka
homeostasis tubuh manusia
11
konsep
regulasi
homeostasis
pada berbagai
tingkatan
struktur
organisme
Menguasai
1. Sikap (Instrumen:
observasi, angket)
2. Pengetahuan (Instrumen:
tes)
3. Keterampilan/ unjuk kerja
(Instrumen: pedoman
observasi: rubrik)
Teknik Penilaian:
100
A, B, C,
meni
t
D, dan E
5%
konsep
kelangsungan
hidup
dihibrid dan
rasio filialnya
dan diskusi
menghitung
ratio fenotip
dari perkawinan
monohybrid ,
dihibrid dan
mendiskusikannya
1. Menunjukkan rasio fenotif dari
perkawinan monohibrid dengan
dominansi penuh maupun tidak
penuh
2. Menunjukkan rasio fenotif dari
perkawinan dihibrid dengan
dominansi penuh maupun tidak
penuh
1. Sikap (Instrumen:
observasi, angket)
2. Pengetahuan (Instrumen:
100
A, B, C,
meni
t
D, dan E
Mahasiswa
secara
berkelompok
mendesain
teknik
pengamatan
perilaku hewan
akibat suatu
stimulus,
mengamati dan
mendiskusikan
Mahasiswa
melakukan kerja
Mahasiswa dapat:
1. Menunjukkan contoh perilaku
pada hewan
2. Mendesain teknik
pengamatan perilaku hewan
akibat suatu stimulan pada
beberapa hewan coba (intra
dan interspesies)
Teknik Penilaian:
1. Sikap (Instrumen:
observasi, angket)
2. Pengetahuan (Instrumen:
10%
A, B, C,
D, dan E
Mahasiswa dapat melakukan
kerja ilmiah dalam rangka
Teknik Penilaian:
1. Sikap (Instrumen:
20%
100
A, B, C,
meni D, dan E
9
12 dan
13
14, 15,
dan 16
Menguasai
konsep
perilaku pada
hewan
Menguasai
sains,
Perilaku pada
hewan
Sains,
lingkungan,
Observasi
dan diskusi
Observasi,
diskusi, dan
Pengalaman
Belajar
Bobot
Penilaian
Bahan Kajian/
Pokok Bahasan
Pertemuan
Ke-
Indikator Penilaian
Teknik Penilaian
Waktu
Referensi
(per subkomp)
Mahasiswa dapat:
Mahasiswa dapat:
tes)
3. Keterampilan/ unjuk kerja
(Instrumen: pedoman
observasi: rubrik)
tes)
3. Keterampilan/ unjuk kerja
(Instrumen: pedoman
observasi: rubrik)
t
lingkungan,
teknologi dan
masyarakat
teknologi dan
masyarakat
presentasi
ilmiah
mendapatkan konsep keterkaitan
antara sains, lingkungan,
teknologi dan masyarakat
observasi, angket)
2. Pengetahuan (Instrumen: tes)
3. Keterampilan/ unjuk kerja
(Instrumen: pedoman
observasi: rubrik)
Penetapan Nilai Akhir:
NA = Total bobot nilai per subkomp = 100
Catatan: aspek afektif dinilai, dimunculkan dalam indikator tersendiri pada subkomponen
Referensi:
A. BSCS. (2006). Biology, a Molecular Approach. New York: McGrawHill Glencoe.
B. Campbell, N. A, J. B. Reece, L. A. Urry, M. L. Cain, S. A. Wasserman, P. V. Minorsky, R. B. Jackson. (2008). Biologi, Jilid 1, 2, 3, Edisi Bahasa Indonesia.
Jakarta: Erlangga.
C. Rezba, R. J., Sparague, C. S., Fiel, R. L., Funk, H. J., Okey, J. R., & Haus, H. H. (1995). Learning and Assessing Science Process Skills. (3rd ed.). Iowa: Kendall/
Hunt Publishing Company.
D. Solomon, E. F., Berg, L. R., dan Martin, S. W. (2008).Biology, Eight Edition. Thompson Brooks/ Cole.
E. Starr, C., C. A. Evers, L. Starr. (2008). Biology, Concepts and Applications, Seven Edition. Thompson Brooks/ Cole.
Mengetahui,
Ketua Jurusan Pendidikan Biologi
Yogyakarta, 14 Agustus 2015
Dosen,
Rizka Apriani Putri, M.Sc
Dr. Slamet Suyanto, M.Pd
NIP. 19620702 199101 1 001
NIP. 198604252012122003
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Program Studi:
:
Nama Mata Kuliah :
Semester
:
Mata Kuliah Prasyarat :
Biologi
Praktikum Biologi Dasar
Kode: BIO6102
SKS: 1
I
Rizka Apriani
Dosen Pengampu
: Putri,M.Sc dan tim (rizka_apriani@uny.ac.id)
Deskripsi Mata Kuliah: Melatih ketrampilan dasar teknik laboratorik, metode ilmiah dalam mempelajari biologi baik di laboratorium maupun di
lapangan serta teknik mengkomunikasikan hasil investigasi obyek dan persoalan biologi, body of knowledge-nya biologi
maupun metodologi keilmuan biologi.
Capaian Pembelajaran: Mahasiswa memiliki kemampuan dasar
biologi melalui kegiatan praktikum untuk mengenal permasalahan biologi,
mendapatkan pengalaman dan wawasan tentang lingkup persoalan biologi, bagaimana belajar biologi serta terampil
memecahkan permasahan biologi berdasar sikap dan prosedur ilmiah.
1
Pertemuan
Ke-
1
2
SubCapaian
Pembelajaran
(SubKomp)
Menemukan
persoalan
biologi
2, 3, dan 4 Mampu
melakukan
kerja ilmiah
dan
pemecahan
masalah
biologi
3
4
5
6
7
Bahan Kajian/
Pokok Bahasan
Bentuk/ Model
Pembelajaran
Pengalaman
Belajar
Indikator Penilaian
Teknik Penilaian
Obyek dan
persoalan
biologi
Observasi
dan diskusi
Kerja ilmiah
Observasi,
dan Pemecahan diskusi, dan
masalah
presentasi
Mahasiswa
melakukan
pengamatan di
lingkungan
sekitar.
Mahasiswa dapat:
1. Mengidentifikasi berbagai
macam obyek biologi dan
tingkatan organisasi
kehidupan yang terdapat di
lingkungan sekitar
2. Menemukan persoalan biologi
berdasarkan hasil
pengamatannya
Mahasiswa secara Mahasiswa mampu melakukan
berkelompok
pemecahan masalah biologi
melakukan tugas melalui prosedur ilmiah
menemukan dan
memecahkan
permasalahan
biologi
menggunakan
langkah ilmiah
8
Bobot
Penilaian
9
10
Waktu
Referensi
100
menit
A, B, C,
D, dan E
100
menit
A, B, C,
D, dan E
(per subkomp)
Teknik Penilaian:
1. Sikap (Instrumen:
observasi, angket)
2. Pengetahuan (Instrumen: tes)
3. Keterampilan/ unjuk kerja
(Instrumen: pedoman
observasi: rubrik)
Teknik Penilaian:
1. Sikap (Instrumen:
observasi, angket)
2. Pengetahuan (Instrumen:
tes)
3. Keterampilan/ unjuk kerja
(Instrumen: pedoman
observasi: rubrik)
10%
15%
SubCapaian
Pertemuan
Ke-
5
Pembelajaran
(SubKomp)
Menguasai
Bobot
Bahan Kajian/
Pokok Bahasan
Keanekaragaman Observasi
konsep
organisme
keanekaragaman
organisme
makhluk hidup
6
7
8
Bentuk/ Model
Pembelajaran
dan diskusi
Pengalaman
Belajar
Mahasiswa
Indikator Penilaian
Mahasiswa dapat:
Menguasai
Dasar
Observasi
Mahasiswa
Mahasiswa dapat:
konsep dasar
klasifikasi
makhluk
hidup
klasifikasi
makluk hidup
dan diskusi
melakukan
pengamatan dan
mendiskusikan
dasar klasifikasi
makhluk hidup
1. Memahami prinsip atau dasar
klasifikasi makhluk hidup
2. Melakukan klasifikasi
menggunakan dasar tertentu
Menemukan
Interaksi
Observasi
Mahasiswa
dan
memecahkan
permasalahan
tentang
komplementasi
organisme dan
lingkungan
organisme
dan diskusi
dengan
Lingkungannya
Menguasai
konsep materi
Struktur dan
fungsi
Observasi
dan diskusi
Mahasiswa
melakukan
Penilaian
Waktu
Referensi
(per subkomp)
mengamati
1. Menginventarisasi karakter yang
fenomena
dapat diamati pada individukeanekaragaman
individu anggota populasi
mendiskusikannya 2. Melakukan pengamatan atau
dalam kelompok
pengukuran parameter-parameter
yang terinventarisasi
3. Membandingkan karakter
individu dengan individu lainnya
dalam subspesies yang sama
4. Membandingkan karakter
individu dengan individu lainnya
antarspesies
mampu
memecahkan
permasalahan
tentang
komplementasi
organisme dan
lingkungan
Teknik Penilaian
Mahasiswa dapat:
1. Memerikan jenis tanah, relief
tanah,sifat fisik klimatik, dan
kemis tanah permukan lahan
pada lokasi pengamatan
2. Dapat menyebutkan jenis-jenis
dan spesifikasi vegetasi serta
hewan yang ada di lokasi
pengamatan
3. Menjelaskan jenis-jenis asosiasi
yang ada di lokasi pengamatan
4. Mengaitkan sifat spesifik
organisme dengan spesifikasi
lingkungannya
Mahasiswa dapat:
1. Mengetahui struktur morfologi
Teknik Penilaian:
5%
1. Sikap (Instrumen:
observasi, angket)
2. Pengetahuan (Instrumen:
tes)
3. Keterampilan/ unjuk kerja
(Instrumen: pedoman
observasi: rubrik)
Teknik Penilaian:
menit
5%
1. Sikap (Instrumen:
observasi, angket)
2. Pengetahuan (Instrumen: tes)
3. Keterampilan/ unjuk kerja
(Instrumen: pedoman
observasi: rubrik)
Teknik Penilaian:
100
menit
10%
1. Sikap (Instrumen:
observasi, angket)
2. Pengetahuan (Instrumen:
tes)
3. Keterampilan/ unjuk kerja
(Instrumen: pedoman
observasi: rubrik)
Teknik Penilaian:
1. Sikap (Instrumen:
100
10%
A, B,
C,
D, dan
E
A, B,
C,
D, dan
E
menit
A, B,
C,
D, dan
E
100
menit
A, B,
C,
D, dan
100
E
dasar
penyusun sel
jaringan
pengamatan
gambar anatomis
jaringan dan
mendiskuskan
fungsinya
dan atau anatomis pada
individu yang hidup dalam
lingkungan tertentu
2. Mengetahui adanya hubungan
struktur spesifik tertentu dengan
fungsi tertentu pada organisme
yang bersangkutan
observasi, angket)
2. Pengetahuan (Instrumen: tes)
3. Keterampilan/ unjuk kerja
(Instrumen: pedoman
observasi: rubrik)
SubCapaian
Pembelajaran
(SubKomp)
Menguasai
Bentuk/ Model
Pembelajaran
Strutur dan
Observasi
Mahasiswa
Mahasiswa dapat:
Teknik Penilaian:
5%
konsep
hubungan
struktur fungsi
pada
organisme
fungsi sel
dan diskusi
1. Mendiskripsikan bagian-bagian
sel dan jaringan tertentu dari
hewan maupun tumbuhan
2. Mengaitkan struktur spesifik
tersebut dengan fungsinya
10
Menguasai
Regulasi
Observasi
melakukan
pengamatan
anatomis
jaringan dan
mendiskusikan
fungsinya
Mahasiswa
1. Sikap (Instrumen:
observasi, angket)
2. Pengetahuan (Instrumen: tes)
3. Keterampilan/ unjuk kerja
(Instrumen: pedoman
observasi: rubrik)
Teknik Penilaian:
100
A, B, C,
meni
t
D, dan E
5%
homeostasis
pada berbagai
tingkatan
struktur
organisme
dan diskusi
Perkawinan
Observasi
melakukan
pengamatan
kegiatan untuk
menunjukkan
contoh regulasi
dalam rangka
homeostasis
Mahasiswa
1. Menyebutkan contoh regulasi
dalam tubuh manusia
2. Menjelaskan mekanisme
regulasi dalam rangka
homeostasis tubuh manusia
11
konsep
regulasi
homeostasis
pada berbagai
tingkatan
struktur
organisme
Menguasai
1. Sikap (Instrumen:
observasi, angket)
2. Pengetahuan (Instrumen:
tes)
3. Keterampilan/ unjuk kerja
(Instrumen: pedoman
observasi: rubrik)
Teknik Penilaian:
100
A, B, C,
meni
t
D, dan E
5%
konsep
kelangsungan
hidup
dihibrid dan
rasio filialnya
dan diskusi
menghitung
ratio fenotip
dari perkawinan
monohybrid ,
dihibrid dan
mendiskusikannya
1. Menunjukkan rasio fenotif dari
perkawinan monohibrid dengan
dominansi penuh maupun tidak
penuh
2. Menunjukkan rasio fenotif dari
perkawinan dihibrid dengan
dominansi penuh maupun tidak
penuh
1. Sikap (Instrumen:
observasi, angket)
2. Pengetahuan (Instrumen:
100
A, B, C,
meni
t
D, dan E
Mahasiswa
secara
berkelompok
mendesain
teknik
pengamatan
perilaku hewan
akibat suatu
stimulus,
mengamati dan
mendiskusikan
Mahasiswa
melakukan kerja
Mahasiswa dapat:
1. Menunjukkan contoh perilaku
pada hewan
2. Mendesain teknik
pengamatan perilaku hewan
akibat suatu stimulan pada
beberapa hewan coba (intra
dan interspesies)
Teknik Penilaian:
1. Sikap (Instrumen:
observasi, angket)
2. Pengetahuan (Instrumen:
10%
A, B, C,
D, dan E
Mahasiswa dapat melakukan
kerja ilmiah dalam rangka
Teknik Penilaian:
1. Sikap (Instrumen:
20%
100
A, B, C,
meni D, dan E
9
12 dan
13
14, 15,
dan 16
Menguasai
konsep
perilaku pada
hewan
Menguasai
sains,
Perilaku pada
hewan
Sains,
lingkungan,
Observasi
dan diskusi
Observasi,
diskusi, dan
Pengalaman
Belajar
Bobot
Penilaian
Bahan Kajian/
Pokok Bahasan
Pertemuan
Ke-
Indikator Penilaian
Teknik Penilaian
Waktu
Referensi
(per subkomp)
Mahasiswa dapat:
Mahasiswa dapat:
tes)
3. Keterampilan/ unjuk kerja
(Instrumen: pedoman
observasi: rubrik)
tes)
3. Keterampilan/ unjuk kerja
(Instrumen: pedoman
observasi: rubrik)
t
lingkungan,
teknologi dan
masyarakat
teknologi dan
masyarakat
presentasi
ilmiah
mendapatkan konsep keterkaitan
antara sains, lingkungan,
teknologi dan masyarakat
observasi, angket)
2. Pengetahuan (Instrumen: tes)
3. Keterampilan/ unjuk kerja
(Instrumen: pedoman
observasi: rubrik)
Penetapan Nilai Akhir:
NA = Total bobot nilai per subkomp = 100
Catatan: aspek afektif dinilai, dimunculkan dalam indikator tersendiri pada subkomponen
Referensi:
A. BSCS. (2006). Biology, a Molecular Approach. New York: McGrawHill Glencoe.
B. Campbell, N. A, J. B. Reece, L. A. Urry, M. L. Cain, S. A. Wasserman, P. V. Minorsky, R. B. Jackson. (2008). Biologi, Jilid 1, 2, 3, Edisi Bahasa Indonesia.
Jakarta: Erlangga.
C. Rezba, R. J., Sparague, C. S., Fiel, R. L., Funk, H. J., Okey, J. R., & Haus, H. H. (1995). Learning and Assessing Science Process Skills. (3rd ed.). Iowa: Kendall/
Hunt Publishing Company.
D. Solomon, E. F., Berg, L. R., dan Martin, S. W. (2008).Biology, Eight Edition. Thompson Brooks/ Cole.
E. Starr, C., C. A. Evers, L. Starr. (2008). Biology, Concepts and Applications, Seven Edition. Thompson Brooks/ Cole.
Mengetahui,
Ketua Jurusan Pendidikan Biologi
Yogyakarta, 14 Agustus 2015
Dosen,
Rizka Apriani Putri, M.Sc
Dr. Slamet Suyanto, M.Pd
NIP. 19620702 199101 1 001
NIP. 198604252012122003