KONTRIBUSI PENGETAHUAN MENGENAI KUPNAT TERHADAP HASIL KARYA BUSANA PESTA PADA SISWA KELAS II TATA BUSANA SMK NEGERI 10 MEDAN T.A. 2011/2012.
KONTRIBUSI PENGETAHUAN MENGENAI KUPNAT
TERHADAP HASIL KARYA BUSANA PESTA
PADA SISWA KELAS II TATA BUSANA
SMK NEGERI 10 MEDAN T.A. 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH :
ELVIN ORISNAWATI HIA
NIM. 061255410095
JURUSAN PENDIDIKAN KESEJAHTERAAN KELUARGA
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2012
ABSTRAK
Elvin Orisnawati Hia, NIM : 061255410095,
Kontribusi Pengetahuan
Mengenai Kupnat Terhadap Hasil Karya Busana Pesta Pada Siswa Kelas II Tata
Busana SMK Negeri 10 Medan T.A. 2011/2012. Skripsi, Medan : Fakultas Teknik
UNIMED 2012.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui
bagaimana kontribusi
pengetahuan mengenai kupnat terhadap hasil busana pesta pada siswa kelas II
Tata Busana SMK Negeri 10 Medan. Masalah yang diangkat dalam penelitian ini
adalah kategori pengetahuan mengenai kupnat terhadap hasil karya busana pesta.
Sampel penelitian ini adalah seluruh siswa kelas II Tata Busana SMK
Negeri 10 Medan yang berjumlah 26 orang dari 53 orang populasi yang ada.
Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik purpossive sampling. Metode yang
digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif, yaitu cara/teknik
penelitian yang mengungkapkan fakta yang jelas tentang gejala-gejala yang ada
pada suatu objek penelitian. Alat pengumpul data yang digunakan adalah tes
pengetahuan dan lembar pengamatan.
Untuk mengumpulkan data pengetahuan mengenai kupnat diperoleh
dengan menyebarkan tes, sedangkan untuk menjaring data hasil karya busana
pesta diperoleh dengan menggunakan lembar pengamatan. Tes dan lembar
pengetahuan disusun oleh peneliti sehingga perlu diujicoba. Hasil uji instrumen
tes pengetahuan menunjukkan dari 30 tes pengetahuan maka 29 item dinyatakan
valid dan 1 item tidak valid dengan indeks reliabilitas 0,629 (kategori cukup).
Untuk melihat apakah lembar pengamatan layak dilakukan untuk menjaring data
maka terlebih dahulu dilakukan ujicoba lembar pengamatan. Dari hasil ujicoba
yang dilakukan maka dapat disimpulkan tidak ada perbedaan penilaian antara
ketiga pengamat, dimana Fobservasi< Ftabel atau 0,171 < 5,14, sehingga lembar
pengamatan layak digunakan untuk menjaring data penelitian yang sebenarnya.
Pada uji kecenderungan dari 26 sampel penelitian menunjukkan bahwa
tingkat pengetahuan mengenai kupnat diperoleh 15 orang (57,69 %) cenderung
tinggi, 11 orang (42,30 %) cenderung cukup dan data hasil karya busana pesta
diperoleh 15 orang (57,69%) cenderung baik, 8 orang (30,76%) cenderung cukup,
dan 3 orang (11,54%) cenderung kurang.
Dari uji hipotesis penelitian dengan menggunakan rumus korelasi product
moment di peroleh rxy= 0,726, sehingga harga rxy> rtabel yaitu 0,726 > 0,388 pada
taraf signifikansi 5%, Dengan demikian dinyatakan bahwa hipotesis yang
diajukan diterima pada taraf signifikansi 0,05, dengan besar kontribusi 52,71 %.
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yesus Kristus karena
telah melimpahkan anugrah dan kasih karuniaNya sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini yang berjudul “Kontribusi Pengetahuan Mengenai
Kupnat Terhadap Hasil Karya Busana Pesta pada Siswa Kelas II Tata Busana
SMK Negeri 10 Medan T.A. 2011/2012”.
Penulis menyadari banyak kekurangan baik dari segi isi, susunan maupun
tata bahasa. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang
membangun demi kesempurnaan skripsi ini. Besar harapan penulis agar hasil
studi ini dapat bermanfaat bagi pihak yang membacanya. Selama perkuliahan
sampai dengan tersusunnya skripsi ini, penulis banyak sekali menerima dukungan
moril, materi dan spiritual yang tidak ternilai harganya. Melalui tulisan ini,
penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1.
Bapak Prof. Abdul Hamid K. M.Pd selaku Dekan Fakultas Teknik beserta
jajarannya.
2.
Ibu Dra. Lelly Fridiarty, M.Pd selaku Ketua Jurusan PKK.
3.
Ibu Dra. Nurmaya Napitu, M.Si selaku Ketua Prodi Tata Busana.
4.
Ibu Dra. Ermidawati selaku dosen pembimbing akademik sekaligus sebagai
dosen pembimbing skripsi dan Ibu Nining Tristantie S.Pd, M.Des selaku
dosen pembimbing skripsi yang sangat membantu penulis dan telah
memberikan bimbingan, saran serta motivasi yang sangat bermanfaat bagi
penulis untuk tetap semangat selama perkuliahan dan menyelesaikan skripsi
ini.
5.
Ibu Dra. Rosita Carolina M.Pd dan Ibu Dra. Rohana Aritonang M.Pd selaku
dosen penguji yang telah memberikan saran yang bermanfaat bagi penulis.
6.
Bapak dan Ibu dosen di lingkungan UNIMED telah banyak memberikan ilmu
pengetahuan selama dalam perkuliahan.
7.
Ibu Dra. Dahlia Purba, MM selaku Kepala Sekolah SMK Negeri 10 Medan
dan Keluarga besar SMK Negeri 10 Medan yang telah membantu penulis
dalam pelaksanaan dan pengumpulan data penelitian
8.
Teristimewa kepada kedua orang tua tercinta Bapak T.Hia dan Ibu A.
Waruwu yang tiada hentinya memberikan doa, cinta, semangat dan harapan
serta nasehat kepada penulis.
9.
Kakanda tercinta Rahmawati Hia S.Pd, dan adinda tercinta Meilin Trisnawati
Hia, Idamarlin Hia, Idaman Torotodo Hia, Alvian Ade Putra Hia yang selalu
memberikan dukungannya selama ini.
10. Rekan-rekan mahasiswa PKK khususnya stambuk 2006 (Nyla, Sri Damenta,
Lisa, Silsa, Elani, Ana, Tetty, Nia, Sri Ani, Memo, Asnidar, Najah) dan
teman-teman lain yang selalu memberi semangat dan dukungan kepada
penulis selama ini.
11. Faeri Tina Mariana Zai, S.Kep, Ns, sahabat terbaik yang selalu memberikan
motivasi dan semangat kepada penulis.
12. Dan semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah
memberikan dukungan dan perhatian.
Akhir kata penulis mengucapkan Terima kasih kepada semua pihak yang
telah banyak membantu dalam menyelesaikan skripsi ini. Penulis menyadari
bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan, untuk itu penulis menerima segala
kritik dan saran yang dapat membantu untuk kesempurnaan skripsi ini. Semoga
hasil penelitian ini dapat bermanfaat bagi pembaca. Damai sejahtera bagi kita
semua.
Medan, Agustus 2012
Penulis
Elvin Orisnawati Hia S.Pd
NIM. 061255410095
DAFTAR ISI
ABSTRAK ...............................................................................................
iv
KATA PENGANTAR .............................................................................
vi
DAFTAR ISI............................................................................................
vii
DAFTAR TABEL....................................................................................
x
DAFTAR GAMBAR ...............................................................................
xi
LAMPIRAN .............................................................................................
xii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar belakang masalah ............................................................
1
B. Identifikasi masalah ..................................................................
5
C. Pembatasan masalah .................................................................
6
D. Rumusan masalah .....................................................................
6
E. Tujuan penelitian ......................................................................
7
F. Manfaat penelitian ....................................................................
7
BAB II LANDASAN TEORITIS
A. KERANGKA TEORITIS .........................................................
9
1. Pengetahuan.......................................................................
9
2. Pengertian Pola Dasar Busana Wanita ..............................
10
3. Kupnat................................................................................
11
4. Konstruksi dan Pemindahan Kupnat pada Pola Dasar ......
16
5. Hasil Karya Busana Pesta..................................................
27
B. Kerangka Konseptual................................................................
28
C. Rumusan Hipotesis ..................................................................
29
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Lokasi Penelitian ......................................................................
30
B. Populasi dan Sampel Penelitian................................................
30
C. Metode Penelitian .....................................................................
31
D. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ..........................
31
E. Instrumen Penelitian .................................................................
32
i
F. Uji Coba Instrumen...................................................................
36
G. Teknik Analisis Data ................................................................
39
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Deskriptif data penelitian..........................................................
44
B. Uji persyaratan analisis.............................................................
48
C. Pengujian hipotesis ...................................................................
50
D. Temuan dan diskusi hasil penelitian.........................................
51
E. Pembahasan penelitian..............................................................
52
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan ...............................................................................
54
B. Implikasi ..................................................................................
54
C. Saran ........................................................................................
55
DAFTAR PUSTAKA ..............................................................................
56
LAMPIRAN .............................................................................................
58
ii
DAFTAR GAMBAR
1. Letak kupnat pada pola dasar badan wanita dewasa (Pola Meyneke) .....
16
2. Lipit kup jatuh pada sisi dekat pinggang..................................................
18
3. Lipit kup jatuh pada sisi bawah ketiak .....................................................
18
4. Lipit kup jatuh pada bagian kerung lengan ..............................................
18
5. Lipit kup jatuh pada bahu.........................................................................
19
6. Lipit kup jatuh pada garis leher................................................................
19
7. Lipit kup jatuh pada tengah muka ............................................................
19
8. Lipit kup jatuh padabahu belakang. .........................................................
20
9. Lipit kup jatuh pada kerung lengan belakang. .........................................
20
10. Lipit kup jatuh pada garis leher belakang. ...............................................
20
11. Garis hias pas bahu...................................................................................
21
12. Garis hias pas dada...................................................................................
21
13. Garis hias pas dada (plastron) ..................................................................
22
14. Garis hias princess dari bahu sampai pinggang .......................................
22
15. Garis hias princess dari kerung lengan sampai ke pinggang....................
22
16. Garis hias empire......................................................................................
23
17. Potongan garis empire..............................................................................
23
18. Garis kupnat dekoratif..............................................................................
24
19. Teknik menjahit lipit standar....................................................................
25
20. Teknik menjahit lipit berujung dua ..........................................................
26
21. Teknik menjahit kup yang dibelah dan dikerut........................................
27
22. Diagram data pengetahuan mengenai kupnat...........................................
45
23. Diagram data hasil karya busana pesta ...................................................
47
iv
DAFTAR TABEL
1. Daftar nilai mata pelajaran membuat pola siswa SMK Negeri 10
Medan................................................................................................
4
2. Kisi-kisi Pengetahuan mengenai Kupnat ..........................................
32
3. Lembar penilaian hasil karya busana pesta .......................................
34
4. Distribusi Frekuensi Variabel Pengetahuan Mengenai Kupnat (X ...
44
5. Tingkat Kecenderungan Data Pengetahuan Mengenai Kupnat (X) ..
46
6. Distribusi Frekuensi Data Hasil Karya Busana Pesta (Y) ................
46
7. Tingkat kecenderungan data hasil karya busana pesta (Y ................
47
8. Ringkasan Hasil Perhitungan Uji Normalitas Distribusi Data
Pengetahuan Mengenai Kupnat (X) ..................................................
48
9. Ringkasan Hasil Perhitungan Uji Normalitas Distribusi Data
Hasil Karya Busana Pesta (Y)...........................................................
49
10. Ringkasan Hasil Perhitungan Uji Linieritas Persamaan
Regresi Y Atas X...............................................................................
iii
50
LAMPIRAN
1. Tabel Uji Validitas Instrumen Tes Pengetahuan Kupnat ..........................
59
2. Uji Validitas Tes Pengetahuan Mengenai Kupnat ....................................
60
3. Perhitungan Reliabilitas Tes......................................................................
61
4. Perhitungan Uji Indeks Kesukaran Tes Pengetahuan Mengenai Kupnat..
63
5. Perhitungan Uji Indeks Diskriminasi Tes Pengetahuan Mengenai
Kupnat .......................................................................................................
65
6. Perhitungan Uji Kesepakatan Pengamat ...................................................
68
7. Data Hasil Penelitian .................................................................................
71
8. Perhitungan Harga Rata-Rata, Standar Deviasi Dan Distribusi Frekuensi
Dari Dua Variabel Penelitian ....................................................................
72
9. Identifikasi Tingkat Kecenderungan Variabel Penelitian .........................
76
10. Uji Normalitas Data Masing-Masing Variabel Penelitian ........................
78
11. Perhitungan Persamaan Regresi Sederhana, Uji Kelinieran Dan
Keberartian Persamaan Regresi Hasil Karya Busana Pesta (Y) Atas
Pengetahuan Mengenai Kupnat (X) ..........................................................
81
12. Uji Hipotesis Penelitian.............................................................................
86
13. Tes Pengetahuan Kupnat ...........................................................................
87
14. Lembar Pengamatan ..................................................................................
90
v
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan kebutuhan yang sangat penting bagi kehidupan
setiap manusia. Tidak ada seorang pun yang dapat hidup secara sempurna tanpa
melalui proses pendidikan. Menurut Hasibuan (dalam Sagala, 2007), pendidikan
adalah upaya atau kegiatan yang bertujuan meningkatkan kemampuan seseorang
dalam segala bidang, yang meliputi pengetahuan, keterampilan, dan sikap.
Secara lebih luas dalam undang-undang RI No. 20 tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional menyatakan bahwa “Pendidikan Nasional berfungsi
mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang
bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa”. Bertujuan untuk
“mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan
bertakwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa, berahklak mulia, sehat, berilmu, cakap,
kreatif,
mandiri,
dan
menjadi
warga
negara
yang
demokratis
serta
bertanggungjawab” (Sagala, 2007). Dengan adanya pendidikan, manusia
mempunyai kesempatan untuk mengembangkan kemampuan diri, meningkatkan
wawasan, keterampilan kreatifitas, mengelola diri sendiri, sehingga diharapkan
dapat menjadi pelaksana pembangunan.
Sekolah sebagai suatu instansi atau lembaga pendidikan merupakan sarana
untuk melaksanakan pelayanan belajar dan proses pendidikan. Kegiatan inti dari
sekolah adalah mengelola Sumber Daya Manusia (SDM) yang diharapkan
menghasilkan lulusan yang berkualitas, sesuai dengan tuntutan kebutuhan
masyarakat. Lulusan sekolah diharapkan dapat memberikan kontribusi yang
signifikan kepada pembangunan bangsa (Sagala, 2007).
Sekolah Menengah Kejuruan merupakan salah satu sekolah yang berada
pada Tingkat Pendidikan Menengah Atas. Pendidikan Menengah Atas
diselenggarakan untuk melanjutkan dan meneruskan Pendidikan Dasar serta
menyiapkan peserta didik menjadi anggota masyarakat yang memiliki
kemampuan mengadakan hubungan timbal balik dengan lingkungan sosial,
budaya, alam sekitar, serta dapat mengembangkan kemampuan lebih lanjut dalam
dunia kerja atau Pendidikan Tinggi.
Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 10 Medan sebagai salah satu lembaga
pendidikan yang bergerak dibidang kejuruan berupaya untuk mencapai
pendekatan antara pendidikan dengan dunia kerja. SMK Negeri 10 Medan
mempunyai 4 (empat) Program Studi Yaitu: Tata Boga, Tata Busana, Tata
Kecantikan, dan Multimedia. Program keahlian Tata Busana memiliki kompetensi
yang harus dapat dicapai oleh setiap siswa/peserta didik, salah satu diantaranya
adalah menggambar pola dengan teknik konstruksi (Pattern Making), dan
didalamnya terdapat beberapa sub kompetensi diantaranya yaitu menggambar
pola dasar dan mengubah pola dasar sesuai model. Melalui sub kompetensi ini
diharapkan agar siswa mampu dan terampil dalam membuat pola. Pola dasar
merupakan patokan yang sangat penting dalam membuat suatu busana. Salah satu
faktor bagus tidaknya hasil busana tersebut tergantung pada kemampuan siswa
dalam membuat pola dasar dan mengubah pola sesuai dengan model.
Salah satu unsur yang paling penting dalam merubah model pola wanita
dewasa adalah garis kupnat. Garis kupnat merupakan nyawa yang sangat penting
dalam pembuatan pola wanita dewasa, karena kupnat berfungsi untuk membentuk
setiap bagian lekuk tubuh. Sorger (2007) mengatakan : “The placement of darts
on the body is very important; not only do they create fit, but they can add to the
style and design of the garments”. Pemindahan kupnat pada tubuh sangat penting,
bukan hanya membentuk tubuh tetapi kupnat juga dapat menambah hiasan dan
desain pada pakaian. Tanpa garis kupnat pada suatu busana, maka busana tersebut
hanyalah sepotong kain polos yang melekat begitu saja pada badan tanpa
membentuk lekuk badan. Garis kupnat merupakan lipit pantas yang memiliki arti
yaitu cubitan pada kain yang dijahit untuk mengikuti bentuk badan seseorang
(Wancik, 1996).
Pengetahuan tentang pola dasar sangat ditekankan kepada siswa SMK
Jurusan Tata Busana karena pembuatan pola dasar merupakan ilmu yang sangat
dasar dalam proses pembuatan busana. Oleh sebab itu, diharapkan siswa SMK
Tata Busana mampu menguasai keseluruhan teknik pembuatan pola dasar wanita
termasuk pembuatan garis kupnat, pemindahan dan fungsinya. Data yang
diperoleh dari daftar kumpulan nilai (DKN) pembuatan kupnat pada siswa kelas II
Tata Busana selama 3 tahun terakhir menunjukkan bahwa presentase tertinggi
berada dalam kategori kurang kompeten. Data tersebut dapat dilihat pada tabel
berikut ini :
No.
Tahun
ajaran
A
B
C
D
90-100
80-89
70-79
TERHADAP HASIL KARYA BUSANA PESTA
PADA SISWA KELAS II TATA BUSANA
SMK NEGERI 10 MEDAN T.A. 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH :
ELVIN ORISNAWATI HIA
NIM. 061255410095
JURUSAN PENDIDIKAN KESEJAHTERAAN KELUARGA
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2012
ABSTRAK
Elvin Orisnawati Hia, NIM : 061255410095,
Kontribusi Pengetahuan
Mengenai Kupnat Terhadap Hasil Karya Busana Pesta Pada Siswa Kelas II Tata
Busana SMK Negeri 10 Medan T.A. 2011/2012. Skripsi, Medan : Fakultas Teknik
UNIMED 2012.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui
bagaimana kontribusi
pengetahuan mengenai kupnat terhadap hasil busana pesta pada siswa kelas II
Tata Busana SMK Negeri 10 Medan. Masalah yang diangkat dalam penelitian ini
adalah kategori pengetahuan mengenai kupnat terhadap hasil karya busana pesta.
Sampel penelitian ini adalah seluruh siswa kelas II Tata Busana SMK
Negeri 10 Medan yang berjumlah 26 orang dari 53 orang populasi yang ada.
Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik purpossive sampling. Metode yang
digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif, yaitu cara/teknik
penelitian yang mengungkapkan fakta yang jelas tentang gejala-gejala yang ada
pada suatu objek penelitian. Alat pengumpul data yang digunakan adalah tes
pengetahuan dan lembar pengamatan.
Untuk mengumpulkan data pengetahuan mengenai kupnat diperoleh
dengan menyebarkan tes, sedangkan untuk menjaring data hasil karya busana
pesta diperoleh dengan menggunakan lembar pengamatan. Tes dan lembar
pengetahuan disusun oleh peneliti sehingga perlu diujicoba. Hasil uji instrumen
tes pengetahuan menunjukkan dari 30 tes pengetahuan maka 29 item dinyatakan
valid dan 1 item tidak valid dengan indeks reliabilitas 0,629 (kategori cukup).
Untuk melihat apakah lembar pengamatan layak dilakukan untuk menjaring data
maka terlebih dahulu dilakukan ujicoba lembar pengamatan. Dari hasil ujicoba
yang dilakukan maka dapat disimpulkan tidak ada perbedaan penilaian antara
ketiga pengamat, dimana Fobservasi< Ftabel atau 0,171 < 5,14, sehingga lembar
pengamatan layak digunakan untuk menjaring data penelitian yang sebenarnya.
Pada uji kecenderungan dari 26 sampel penelitian menunjukkan bahwa
tingkat pengetahuan mengenai kupnat diperoleh 15 orang (57,69 %) cenderung
tinggi, 11 orang (42,30 %) cenderung cukup dan data hasil karya busana pesta
diperoleh 15 orang (57,69%) cenderung baik, 8 orang (30,76%) cenderung cukup,
dan 3 orang (11,54%) cenderung kurang.
Dari uji hipotesis penelitian dengan menggunakan rumus korelasi product
moment di peroleh rxy= 0,726, sehingga harga rxy> rtabel yaitu 0,726 > 0,388 pada
taraf signifikansi 5%, Dengan demikian dinyatakan bahwa hipotesis yang
diajukan diterima pada taraf signifikansi 0,05, dengan besar kontribusi 52,71 %.
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yesus Kristus karena
telah melimpahkan anugrah dan kasih karuniaNya sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini yang berjudul “Kontribusi Pengetahuan Mengenai
Kupnat Terhadap Hasil Karya Busana Pesta pada Siswa Kelas II Tata Busana
SMK Negeri 10 Medan T.A. 2011/2012”.
Penulis menyadari banyak kekurangan baik dari segi isi, susunan maupun
tata bahasa. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang
membangun demi kesempurnaan skripsi ini. Besar harapan penulis agar hasil
studi ini dapat bermanfaat bagi pihak yang membacanya. Selama perkuliahan
sampai dengan tersusunnya skripsi ini, penulis banyak sekali menerima dukungan
moril, materi dan spiritual yang tidak ternilai harganya. Melalui tulisan ini,
penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1.
Bapak Prof. Abdul Hamid K. M.Pd selaku Dekan Fakultas Teknik beserta
jajarannya.
2.
Ibu Dra. Lelly Fridiarty, M.Pd selaku Ketua Jurusan PKK.
3.
Ibu Dra. Nurmaya Napitu, M.Si selaku Ketua Prodi Tata Busana.
4.
Ibu Dra. Ermidawati selaku dosen pembimbing akademik sekaligus sebagai
dosen pembimbing skripsi dan Ibu Nining Tristantie S.Pd, M.Des selaku
dosen pembimbing skripsi yang sangat membantu penulis dan telah
memberikan bimbingan, saran serta motivasi yang sangat bermanfaat bagi
penulis untuk tetap semangat selama perkuliahan dan menyelesaikan skripsi
ini.
5.
Ibu Dra. Rosita Carolina M.Pd dan Ibu Dra. Rohana Aritonang M.Pd selaku
dosen penguji yang telah memberikan saran yang bermanfaat bagi penulis.
6.
Bapak dan Ibu dosen di lingkungan UNIMED telah banyak memberikan ilmu
pengetahuan selama dalam perkuliahan.
7.
Ibu Dra. Dahlia Purba, MM selaku Kepala Sekolah SMK Negeri 10 Medan
dan Keluarga besar SMK Negeri 10 Medan yang telah membantu penulis
dalam pelaksanaan dan pengumpulan data penelitian
8.
Teristimewa kepada kedua orang tua tercinta Bapak T.Hia dan Ibu A.
Waruwu yang tiada hentinya memberikan doa, cinta, semangat dan harapan
serta nasehat kepada penulis.
9.
Kakanda tercinta Rahmawati Hia S.Pd, dan adinda tercinta Meilin Trisnawati
Hia, Idamarlin Hia, Idaman Torotodo Hia, Alvian Ade Putra Hia yang selalu
memberikan dukungannya selama ini.
10. Rekan-rekan mahasiswa PKK khususnya stambuk 2006 (Nyla, Sri Damenta,
Lisa, Silsa, Elani, Ana, Tetty, Nia, Sri Ani, Memo, Asnidar, Najah) dan
teman-teman lain yang selalu memberi semangat dan dukungan kepada
penulis selama ini.
11. Faeri Tina Mariana Zai, S.Kep, Ns, sahabat terbaik yang selalu memberikan
motivasi dan semangat kepada penulis.
12. Dan semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah
memberikan dukungan dan perhatian.
Akhir kata penulis mengucapkan Terima kasih kepada semua pihak yang
telah banyak membantu dalam menyelesaikan skripsi ini. Penulis menyadari
bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan, untuk itu penulis menerima segala
kritik dan saran yang dapat membantu untuk kesempurnaan skripsi ini. Semoga
hasil penelitian ini dapat bermanfaat bagi pembaca. Damai sejahtera bagi kita
semua.
Medan, Agustus 2012
Penulis
Elvin Orisnawati Hia S.Pd
NIM. 061255410095
DAFTAR ISI
ABSTRAK ...............................................................................................
iv
KATA PENGANTAR .............................................................................
vi
DAFTAR ISI............................................................................................
vii
DAFTAR TABEL....................................................................................
x
DAFTAR GAMBAR ...............................................................................
xi
LAMPIRAN .............................................................................................
xii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar belakang masalah ............................................................
1
B. Identifikasi masalah ..................................................................
5
C. Pembatasan masalah .................................................................
6
D. Rumusan masalah .....................................................................
6
E. Tujuan penelitian ......................................................................
7
F. Manfaat penelitian ....................................................................
7
BAB II LANDASAN TEORITIS
A. KERANGKA TEORITIS .........................................................
9
1. Pengetahuan.......................................................................
9
2. Pengertian Pola Dasar Busana Wanita ..............................
10
3. Kupnat................................................................................
11
4. Konstruksi dan Pemindahan Kupnat pada Pola Dasar ......
16
5. Hasil Karya Busana Pesta..................................................
27
B. Kerangka Konseptual................................................................
28
C. Rumusan Hipotesis ..................................................................
29
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Lokasi Penelitian ......................................................................
30
B. Populasi dan Sampel Penelitian................................................
30
C. Metode Penelitian .....................................................................
31
D. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ..........................
31
E. Instrumen Penelitian .................................................................
32
i
F. Uji Coba Instrumen...................................................................
36
G. Teknik Analisis Data ................................................................
39
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Deskriptif data penelitian..........................................................
44
B. Uji persyaratan analisis.............................................................
48
C. Pengujian hipotesis ...................................................................
50
D. Temuan dan diskusi hasil penelitian.........................................
51
E. Pembahasan penelitian..............................................................
52
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan ...............................................................................
54
B. Implikasi ..................................................................................
54
C. Saran ........................................................................................
55
DAFTAR PUSTAKA ..............................................................................
56
LAMPIRAN .............................................................................................
58
ii
DAFTAR GAMBAR
1. Letak kupnat pada pola dasar badan wanita dewasa (Pola Meyneke) .....
16
2. Lipit kup jatuh pada sisi dekat pinggang..................................................
18
3. Lipit kup jatuh pada sisi bawah ketiak .....................................................
18
4. Lipit kup jatuh pada bagian kerung lengan ..............................................
18
5. Lipit kup jatuh pada bahu.........................................................................
19
6. Lipit kup jatuh pada garis leher................................................................
19
7. Lipit kup jatuh pada tengah muka ............................................................
19
8. Lipit kup jatuh padabahu belakang. .........................................................
20
9. Lipit kup jatuh pada kerung lengan belakang. .........................................
20
10. Lipit kup jatuh pada garis leher belakang. ...............................................
20
11. Garis hias pas bahu...................................................................................
21
12. Garis hias pas dada...................................................................................
21
13. Garis hias pas dada (plastron) ..................................................................
22
14. Garis hias princess dari bahu sampai pinggang .......................................
22
15. Garis hias princess dari kerung lengan sampai ke pinggang....................
22
16. Garis hias empire......................................................................................
23
17. Potongan garis empire..............................................................................
23
18. Garis kupnat dekoratif..............................................................................
24
19. Teknik menjahit lipit standar....................................................................
25
20. Teknik menjahit lipit berujung dua ..........................................................
26
21. Teknik menjahit kup yang dibelah dan dikerut........................................
27
22. Diagram data pengetahuan mengenai kupnat...........................................
45
23. Diagram data hasil karya busana pesta ...................................................
47
iv
DAFTAR TABEL
1. Daftar nilai mata pelajaran membuat pola siswa SMK Negeri 10
Medan................................................................................................
4
2. Kisi-kisi Pengetahuan mengenai Kupnat ..........................................
32
3. Lembar penilaian hasil karya busana pesta .......................................
34
4. Distribusi Frekuensi Variabel Pengetahuan Mengenai Kupnat (X ...
44
5. Tingkat Kecenderungan Data Pengetahuan Mengenai Kupnat (X) ..
46
6. Distribusi Frekuensi Data Hasil Karya Busana Pesta (Y) ................
46
7. Tingkat kecenderungan data hasil karya busana pesta (Y ................
47
8. Ringkasan Hasil Perhitungan Uji Normalitas Distribusi Data
Pengetahuan Mengenai Kupnat (X) ..................................................
48
9. Ringkasan Hasil Perhitungan Uji Normalitas Distribusi Data
Hasil Karya Busana Pesta (Y)...........................................................
49
10. Ringkasan Hasil Perhitungan Uji Linieritas Persamaan
Regresi Y Atas X...............................................................................
iii
50
LAMPIRAN
1. Tabel Uji Validitas Instrumen Tes Pengetahuan Kupnat ..........................
59
2. Uji Validitas Tes Pengetahuan Mengenai Kupnat ....................................
60
3. Perhitungan Reliabilitas Tes......................................................................
61
4. Perhitungan Uji Indeks Kesukaran Tes Pengetahuan Mengenai Kupnat..
63
5. Perhitungan Uji Indeks Diskriminasi Tes Pengetahuan Mengenai
Kupnat .......................................................................................................
65
6. Perhitungan Uji Kesepakatan Pengamat ...................................................
68
7. Data Hasil Penelitian .................................................................................
71
8. Perhitungan Harga Rata-Rata, Standar Deviasi Dan Distribusi Frekuensi
Dari Dua Variabel Penelitian ....................................................................
72
9. Identifikasi Tingkat Kecenderungan Variabel Penelitian .........................
76
10. Uji Normalitas Data Masing-Masing Variabel Penelitian ........................
78
11. Perhitungan Persamaan Regresi Sederhana, Uji Kelinieran Dan
Keberartian Persamaan Regresi Hasil Karya Busana Pesta (Y) Atas
Pengetahuan Mengenai Kupnat (X) ..........................................................
81
12. Uji Hipotesis Penelitian.............................................................................
86
13. Tes Pengetahuan Kupnat ...........................................................................
87
14. Lembar Pengamatan ..................................................................................
90
v
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan kebutuhan yang sangat penting bagi kehidupan
setiap manusia. Tidak ada seorang pun yang dapat hidup secara sempurna tanpa
melalui proses pendidikan. Menurut Hasibuan (dalam Sagala, 2007), pendidikan
adalah upaya atau kegiatan yang bertujuan meningkatkan kemampuan seseorang
dalam segala bidang, yang meliputi pengetahuan, keterampilan, dan sikap.
Secara lebih luas dalam undang-undang RI No. 20 tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional menyatakan bahwa “Pendidikan Nasional berfungsi
mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang
bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa”. Bertujuan untuk
“mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan
bertakwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa, berahklak mulia, sehat, berilmu, cakap,
kreatif,
mandiri,
dan
menjadi
warga
negara
yang
demokratis
serta
bertanggungjawab” (Sagala, 2007). Dengan adanya pendidikan, manusia
mempunyai kesempatan untuk mengembangkan kemampuan diri, meningkatkan
wawasan, keterampilan kreatifitas, mengelola diri sendiri, sehingga diharapkan
dapat menjadi pelaksana pembangunan.
Sekolah sebagai suatu instansi atau lembaga pendidikan merupakan sarana
untuk melaksanakan pelayanan belajar dan proses pendidikan. Kegiatan inti dari
sekolah adalah mengelola Sumber Daya Manusia (SDM) yang diharapkan
menghasilkan lulusan yang berkualitas, sesuai dengan tuntutan kebutuhan
masyarakat. Lulusan sekolah diharapkan dapat memberikan kontribusi yang
signifikan kepada pembangunan bangsa (Sagala, 2007).
Sekolah Menengah Kejuruan merupakan salah satu sekolah yang berada
pada Tingkat Pendidikan Menengah Atas. Pendidikan Menengah Atas
diselenggarakan untuk melanjutkan dan meneruskan Pendidikan Dasar serta
menyiapkan peserta didik menjadi anggota masyarakat yang memiliki
kemampuan mengadakan hubungan timbal balik dengan lingkungan sosial,
budaya, alam sekitar, serta dapat mengembangkan kemampuan lebih lanjut dalam
dunia kerja atau Pendidikan Tinggi.
Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 10 Medan sebagai salah satu lembaga
pendidikan yang bergerak dibidang kejuruan berupaya untuk mencapai
pendekatan antara pendidikan dengan dunia kerja. SMK Negeri 10 Medan
mempunyai 4 (empat) Program Studi Yaitu: Tata Boga, Tata Busana, Tata
Kecantikan, dan Multimedia. Program keahlian Tata Busana memiliki kompetensi
yang harus dapat dicapai oleh setiap siswa/peserta didik, salah satu diantaranya
adalah menggambar pola dengan teknik konstruksi (Pattern Making), dan
didalamnya terdapat beberapa sub kompetensi diantaranya yaitu menggambar
pola dasar dan mengubah pola dasar sesuai model. Melalui sub kompetensi ini
diharapkan agar siswa mampu dan terampil dalam membuat pola. Pola dasar
merupakan patokan yang sangat penting dalam membuat suatu busana. Salah satu
faktor bagus tidaknya hasil busana tersebut tergantung pada kemampuan siswa
dalam membuat pola dasar dan mengubah pola sesuai dengan model.
Salah satu unsur yang paling penting dalam merubah model pola wanita
dewasa adalah garis kupnat. Garis kupnat merupakan nyawa yang sangat penting
dalam pembuatan pola wanita dewasa, karena kupnat berfungsi untuk membentuk
setiap bagian lekuk tubuh. Sorger (2007) mengatakan : “The placement of darts
on the body is very important; not only do they create fit, but they can add to the
style and design of the garments”. Pemindahan kupnat pada tubuh sangat penting,
bukan hanya membentuk tubuh tetapi kupnat juga dapat menambah hiasan dan
desain pada pakaian. Tanpa garis kupnat pada suatu busana, maka busana tersebut
hanyalah sepotong kain polos yang melekat begitu saja pada badan tanpa
membentuk lekuk badan. Garis kupnat merupakan lipit pantas yang memiliki arti
yaitu cubitan pada kain yang dijahit untuk mengikuti bentuk badan seseorang
(Wancik, 1996).
Pengetahuan tentang pola dasar sangat ditekankan kepada siswa SMK
Jurusan Tata Busana karena pembuatan pola dasar merupakan ilmu yang sangat
dasar dalam proses pembuatan busana. Oleh sebab itu, diharapkan siswa SMK
Tata Busana mampu menguasai keseluruhan teknik pembuatan pola dasar wanita
termasuk pembuatan garis kupnat, pemindahan dan fungsinya. Data yang
diperoleh dari daftar kumpulan nilai (DKN) pembuatan kupnat pada siswa kelas II
Tata Busana selama 3 tahun terakhir menunjukkan bahwa presentase tertinggi
berada dalam kategori kurang kompeten. Data tersebut dapat dilihat pada tabel
berikut ini :
No.
Tahun
ajaran
A
B
C
D
90-100
80-89
70-79