PENINGKATAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR IPS MATERI PROKLAMASI KEMERDEKAAN INDONESIA MELALUI STRATEGI Peningkatan Motivasi Dan Hasil Belajar IPS Materi Proklamasi Kemerdekaan Indonesia Melalui Strategi Everyone Is A Teacher Here Kelas V SD Negeri 2 Gedaren
PENINGKATAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR IPS MATERI
PROKLAMASI KEMERDEKAAN INDONESIA MELALUI STRATEGI
EVERYONE IS A TEACHER HERE KELAS V SD NEGERI 2 GEDAREN
KECAMATAN JATINOM KABUPATEN KLATEN
TAHUN AJARAN 2013/ 2014
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mencapai derajat Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Diajukan Oleh:
TRI PURNAWATI
NIM. A54B111010
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2014
i
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO:
Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah
selesai (dari suatu urusan) kerjakanlah dengan sungguh- sungguh (urusan)
yang lain. (Qs. Al Insyirah 6-7).
Sebuah ujian dan cobaan adalah suatu kesulitan dimana kesulitan harus kita
hadapi dengan senyuman dan ketegaran. ( dari Hadila)
PERSEMBAHAN :
Skripsi ini saya persembahkan kepada :
1. Suami dan keluargaku tercinta.
2. Bapak Djaswandi, SH
3. Keluarga besar SD Negeri 2 Gedaren.
4. Siswa kelas V SD Negeri 2 Gedaren.
5. Teman-teman PGSD II PSKGJ Klaten.
iv
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum Wa Rahmatullahi Wa Barakatuh.
Puji Syukur tiada putus-putusnya Peneliti panjatkan kepada Allah SWT,
atas limpahan nikmat rahmat, dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat
menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
Dalam penyusunan skripsi ini tentunya terdapat berbagai hambatan yang
ditemui. Namun dengan bantuan dari berbagai pihak, hambatan-hambatan yang
muncul dapat diatasi dengan baik. Maka dari itu dalam kesempatan ini peneliti
menyampaikan rasa hormat dan mengucapkan terima kasih kepada :
1.
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, selaku Dekan Fakultas Keguruan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta atas kemudahan yang
diberikan kepada kami untuk melakukan penelitian.
2.
Drs. H. Sutan Syahrir Zabda, SH. M. Hum selaku pengelola PSKGJ PGSD
yang telah memberikan kami bantuan dan dukungan atas kelancaran
penelitian.
3.
Drs. Djalal Fuadi, M.M selaku dosen pembimbing yang dengan sabar
membantu dan membimbing peneliti demi terselesainya skripsi ini.
4.
Bapak Kusnadi, S.Pd selaku Kepala Sekolah dan semua dewan guru di SD
Negeri 2 Gedaren yang telah membimbing selama kegiatan penelitian.
5.
Suami dan keluargaku tercinta yang telah merelakan waktunya dan selalu
memberi motivasi untuk menyelesaikan laporan skripsi ini.
vi
6.
Teman-teman khususnya PSKGJ PGSD II Klaten untuk perhatian, kerjasama
dan kebersamaannya.
Peneliti menyadari dalam penyusunan laporan skripsi ini masih banyak
kekurangan dan masih jauh dari sempurna, sehingga dengan rendah hati peneliti
berharap saran dan kritik yang membangun demi kesempurnaan laporan ini.
Semoga laporan ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan semoga Allah SWT
senantiasa memberikan bimbingan dan petunjuk bagi kita semua, amin.
Wassalamualaikum Wa Rahmatullahi Wa Barakatuh.
Surakarta, Juli 2014
Peneliti
vii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN .........................................................................
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN..................................................................
iv
PERNYATAAN ............................................................................................
v
KATA PENGANTAR .. ..................................................................................
vi
DAFTAR ISI ...................................................................................................
viii
DAFTAR TABEL …………………………………………………………… x
DAFTAR GAMBAR ………………………………………………………..
xi
DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………………..
xii
ABSTRAKSI ..................................................................................................
xiii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah…………………………………………....
1
B. Pembatasan Masalah ………………………………………………
3
C. Rumusan Masalah ............................................................................
3
D. Tujuan Penelitian ..............................................................................
4
E. Manfaat Penelitian ............................................................................
4
BAB II LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori .....................................................................................
6
B. Kajian Penelitian yang Relevan ........……………………………...
14
viii
C. Kerangka Berpikir ............................................................................
15
D. Hipotesis Tindakan ..........................................................................
17
BAB III METODE PENELITIAN
A. Setting Penelitian ……………………………………………….....
22
B. Subjek Penelitian ………………………………………………......
24
C. Prosedur Penelitian ………………………………………………...
24
D. Jenis Data ………………………………………………………….
25
E. Pengumpulan Data ………………………………………………....
26
F. Instrumen Penelitian ……………………………………….. .. …...
27
G. Validasi Data …………………………………...............................
27
H. Teknik Analisis Data ……………………………………….. ……
28
I. Indikator Pencapaian .......................................................................
29
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
…………………………………….....
30
B. Deskripsi Hasil Siklus I .………………………………………......
35
C. Deskripsi Hasil Siklus II …………………………………………..
44
D. Pembahasan …..……………………………………………………
52
E. Hasil Penelitian .……………………………………………………
54
A. Deskripsi Kondisi Awal
BAB V PENUTUP
A. Simpulan ………………..……………………………………........
59
B. Saran ……………………………………………………………….
60
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................
61
ix
DAFTAR TABEL
1. Rincian Waktu Penelitian ……………………………………………….
20
2. Data Pembagian Tugas Mengajar Tahun 2013…………………………
29
3. Data Motivasi Siswa Kondisi Awal……………………………………..
31
4. Data Nilai Kognitif Kondisi Awal …………………………..…………..
32
5. Data Analisis Nilai Kognitif Kondisi Awal …………………..………..
38
6. Data Nilai Motivasi Siswa pada Siklus I ……………………….............
41
7. Data Nilai Kognitif pada Siklus I …………………………….………..
42
8. Data Nilai Motivasi Siswa pada Siklus II ……………………………...
49
9. Data Nilai Kognitif Pada Siklus II ……………………………………
50
10. Peningkatan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa ………………………..
52
x
DAFTAR GAMBAR
1. Siklus Penelitian Tindakan Kelas.............................................................
17
2. Skema Rencana Kegiatan Tindakan …………………………………….
21
3. Grafik Peningkatan Hasil Belajar ………………………………………
53
4. Grafik Peningkatan Kriteria Ketuntasan Minimal ……………………..
53
…………………………………
54
5. Grafik Peningkatan Motivasi Belajar
xi
DAFTAR LAMPIRAN
1. RPP ........................................................................................................
63
2. Daftar Subyek Penelitian ......................................................................
84
3. Hasil Pengamatan Pembelajaran Menggunakan Strategi Everyone is a
teacher here ………………………………………………………………….
85
4. Hasil Pengamatan Motivasi Belajar Siswa …………………………..
94
5. Data Nilai Kognitif ..............................................................................
98
6. Foto- foto ............................................................................................
102
xii
PENINGKATAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR IPS MATERI
PROKLAMASI KEMERDEKAAN INDONESIA MELALUI STRATEGI
EVERYONE IS A TEACHER HERE KELAS V SD NEGERI 2 GEDAREN
KECAMATAN JATINOM KABUPATEN KLATEN
TAHUN AJARAN 2013/ 2014
ABSTRAK
Tri Purnawati, A54B111010 Judul skripsi: “Peningkatan Motivasi dan Hasil
Belajar IPS materi Proklamasi Kemerdekaan Indonesia Melalui Strategi Everyone
is a teacher here kelas V SD Negeri 2 Gedaren Kecamatan Jatinom Kabupaten
Klaten Tahun Ajaran 2013/ 2014”. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 62 halaman.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar IPS
melalui strategi Everyone is a teacher here siswa kelas V SD Negeri 2 Gedaren,
Kecamatan Jatinom, Kabupaten Klaten tahun ajaran 2013/ 2014. Penelitian ini
merupakan penelitian tindakan kelas melalui dua siklus, tiap siklus terdiri dari dua
kali pertemuan dan terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan. pelaksanaan,
observasi dan refleksi. Teknik pengumpulan data dengan aspek kognitif dengan
tes tertulis dan data aspek afektif dan psikomotorik dengan observasi dan dengan
dokumentasi. Teknik analisis data yang peneliti gunakan adalah teknik deskriptif
komparatif untuk membandingkan hasil antar siklus. Hasil penelitian ini
menunjukkan peningkatan motivasi dan hasil belajar IPS. Peningkatan motivasi
siswa menunjukkan kemajuan dari kondisi awal rata- rata sebesar 48,4%,
kemudian setelah dilakukan tindakan pada siklus I dengan menerapkan strategi
pembelajaran Everyone is a teacher here menjadi sebesar 51,53%, dan setelah
dilakukan tindakan pada siklus II menjadi sebesar 76,55%. Peningkatan hasil
belajar menunjukkan kemajuan kondisi awal rata- rata sebesar 61,87, kemudian
setelah dilakukan tindakan pada siklus I sebesar 66,25, dan setelah dilakukan
tindakan pada siklus II menjadi sebesar 72,5. Ketuntasan siswa juga mengalami
peningkatan dari kondisi awal rata- rata sebesar 37,5%, kemudian setelah
dilakukan tindakan pada siklus I sebesar 50%, dan setelah dilakukan tindakan
pada siklus II menjadi sebesar 81,25%. Berdasarkan analisis data pada penelitian
tindakan ini, hipotesis yang menyatakan: “penggunaan strategi Everyone is a
teacher here dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar IPS pada siswa kelas
V SD Negeri 2 Gedaren tahun 2013/ 2014” terbukti dan dapat diterima
kebenarannya.
Kata Kunci: Hasil belajar IPS, Everyone is a teacher here.
xiii
PROKLAMASI KEMERDEKAAN INDONESIA MELALUI STRATEGI
EVERYONE IS A TEACHER HERE KELAS V SD NEGERI 2 GEDAREN
KECAMATAN JATINOM KABUPATEN KLATEN
TAHUN AJARAN 2013/ 2014
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mencapai derajat Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Diajukan Oleh:
TRI PURNAWATI
NIM. A54B111010
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2014
i
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO:
Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah
selesai (dari suatu urusan) kerjakanlah dengan sungguh- sungguh (urusan)
yang lain. (Qs. Al Insyirah 6-7).
Sebuah ujian dan cobaan adalah suatu kesulitan dimana kesulitan harus kita
hadapi dengan senyuman dan ketegaran. ( dari Hadila)
PERSEMBAHAN :
Skripsi ini saya persembahkan kepada :
1. Suami dan keluargaku tercinta.
2. Bapak Djaswandi, SH
3. Keluarga besar SD Negeri 2 Gedaren.
4. Siswa kelas V SD Negeri 2 Gedaren.
5. Teman-teman PGSD II PSKGJ Klaten.
iv
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum Wa Rahmatullahi Wa Barakatuh.
Puji Syukur tiada putus-putusnya Peneliti panjatkan kepada Allah SWT,
atas limpahan nikmat rahmat, dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat
menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
Dalam penyusunan skripsi ini tentunya terdapat berbagai hambatan yang
ditemui. Namun dengan bantuan dari berbagai pihak, hambatan-hambatan yang
muncul dapat diatasi dengan baik. Maka dari itu dalam kesempatan ini peneliti
menyampaikan rasa hormat dan mengucapkan terima kasih kepada :
1.
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, selaku Dekan Fakultas Keguruan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta atas kemudahan yang
diberikan kepada kami untuk melakukan penelitian.
2.
Drs. H. Sutan Syahrir Zabda, SH. M. Hum selaku pengelola PSKGJ PGSD
yang telah memberikan kami bantuan dan dukungan atas kelancaran
penelitian.
3.
Drs. Djalal Fuadi, M.M selaku dosen pembimbing yang dengan sabar
membantu dan membimbing peneliti demi terselesainya skripsi ini.
4.
Bapak Kusnadi, S.Pd selaku Kepala Sekolah dan semua dewan guru di SD
Negeri 2 Gedaren yang telah membimbing selama kegiatan penelitian.
5.
Suami dan keluargaku tercinta yang telah merelakan waktunya dan selalu
memberi motivasi untuk menyelesaikan laporan skripsi ini.
vi
6.
Teman-teman khususnya PSKGJ PGSD II Klaten untuk perhatian, kerjasama
dan kebersamaannya.
Peneliti menyadari dalam penyusunan laporan skripsi ini masih banyak
kekurangan dan masih jauh dari sempurna, sehingga dengan rendah hati peneliti
berharap saran dan kritik yang membangun demi kesempurnaan laporan ini.
Semoga laporan ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan semoga Allah SWT
senantiasa memberikan bimbingan dan petunjuk bagi kita semua, amin.
Wassalamualaikum Wa Rahmatullahi Wa Barakatuh.
Surakarta, Juli 2014
Peneliti
vii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN .........................................................................
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN..................................................................
iv
PERNYATAAN ............................................................................................
v
KATA PENGANTAR .. ..................................................................................
vi
DAFTAR ISI ...................................................................................................
viii
DAFTAR TABEL …………………………………………………………… x
DAFTAR GAMBAR ………………………………………………………..
xi
DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………………..
xii
ABSTRAKSI ..................................................................................................
xiii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah…………………………………………....
1
B. Pembatasan Masalah ………………………………………………
3
C. Rumusan Masalah ............................................................................
3
D. Tujuan Penelitian ..............................................................................
4
E. Manfaat Penelitian ............................................................................
4
BAB II LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori .....................................................................................
6
B. Kajian Penelitian yang Relevan ........……………………………...
14
viii
C. Kerangka Berpikir ............................................................................
15
D. Hipotesis Tindakan ..........................................................................
17
BAB III METODE PENELITIAN
A. Setting Penelitian ……………………………………………….....
22
B. Subjek Penelitian ………………………………………………......
24
C. Prosedur Penelitian ………………………………………………...
24
D. Jenis Data ………………………………………………………….
25
E. Pengumpulan Data ………………………………………………....
26
F. Instrumen Penelitian ……………………………………….. .. …...
27
G. Validasi Data …………………………………...............................
27
H. Teknik Analisis Data ……………………………………….. ……
28
I. Indikator Pencapaian .......................................................................
29
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
…………………………………….....
30
B. Deskripsi Hasil Siklus I .………………………………………......
35
C. Deskripsi Hasil Siklus II …………………………………………..
44
D. Pembahasan …..……………………………………………………
52
E. Hasil Penelitian .……………………………………………………
54
A. Deskripsi Kondisi Awal
BAB V PENUTUP
A. Simpulan ………………..……………………………………........
59
B. Saran ……………………………………………………………….
60
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................
61
ix
DAFTAR TABEL
1. Rincian Waktu Penelitian ……………………………………………….
20
2. Data Pembagian Tugas Mengajar Tahun 2013…………………………
29
3. Data Motivasi Siswa Kondisi Awal……………………………………..
31
4. Data Nilai Kognitif Kondisi Awal …………………………..…………..
32
5. Data Analisis Nilai Kognitif Kondisi Awal …………………..………..
38
6. Data Nilai Motivasi Siswa pada Siklus I ……………………….............
41
7. Data Nilai Kognitif pada Siklus I …………………………….………..
42
8. Data Nilai Motivasi Siswa pada Siklus II ……………………………...
49
9. Data Nilai Kognitif Pada Siklus II ……………………………………
50
10. Peningkatan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa ………………………..
52
x
DAFTAR GAMBAR
1. Siklus Penelitian Tindakan Kelas.............................................................
17
2. Skema Rencana Kegiatan Tindakan …………………………………….
21
3. Grafik Peningkatan Hasil Belajar ………………………………………
53
4. Grafik Peningkatan Kriteria Ketuntasan Minimal ……………………..
53
…………………………………
54
5. Grafik Peningkatan Motivasi Belajar
xi
DAFTAR LAMPIRAN
1. RPP ........................................................................................................
63
2. Daftar Subyek Penelitian ......................................................................
84
3. Hasil Pengamatan Pembelajaran Menggunakan Strategi Everyone is a
teacher here ………………………………………………………………….
85
4. Hasil Pengamatan Motivasi Belajar Siswa …………………………..
94
5. Data Nilai Kognitif ..............................................................................
98
6. Foto- foto ............................................................................................
102
xii
PENINGKATAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR IPS MATERI
PROKLAMASI KEMERDEKAAN INDONESIA MELALUI STRATEGI
EVERYONE IS A TEACHER HERE KELAS V SD NEGERI 2 GEDAREN
KECAMATAN JATINOM KABUPATEN KLATEN
TAHUN AJARAN 2013/ 2014
ABSTRAK
Tri Purnawati, A54B111010 Judul skripsi: “Peningkatan Motivasi dan Hasil
Belajar IPS materi Proklamasi Kemerdekaan Indonesia Melalui Strategi Everyone
is a teacher here kelas V SD Negeri 2 Gedaren Kecamatan Jatinom Kabupaten
Klaten Tahun Ajaran 2013/ 2014”. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 62 halaman.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar IPS
melalui strategi Everyone is a teacher here siswa kelas V SD Negeri 2 Gedaren,
Kecamatan Jatinom, Kabupaten Klaten tahun ajaran 2013/ 2014. Penelitian ini
merupakan penelitian tindakan kelas melalui dua siklus, tiap siklus terdiri dari dua
kali pertemuan dan terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan. pelaksanaan,
observasi dan refleksi. Teknik pengumpulan data dengan aspek kognitif dengan
tes tertulis dan data aspek afektif dan psikomotorik dengan observasi dan dengan
dokumentasi. Teknik analisis data yang peneliti gunakan adalah teknik deskriptif
komparatif untuk membandingkan hasil antar siklus. Hasil penelitian ini
menunjukkan peningkatan motivasi dan hasil belajar IPS. Peningkatan motivasi
siswa menunjukkan kemajuan dari kondisi awal rata- rata sebesar 48,4%,
kemudian setelah dilakukan tindakan pada siklus I dengan menerapkan strategi
pembelajaran Everyone is a teacher here menjadi sebesar 51,53%, dan setelah
dilakukan tindakan pada siklus II menjadi sebesar 76,55%. Peningkatan hasil
belajar menunjukkan kemajuan kondisi awal rata- rata sebesar 61,87, kemudian
setelah dilakukan tindakan pada siklus I sebesar 66,25, dan setelah dilakukan
tindakan pada siklus II menjadi sebesar 72,5. Ketuntasan siswa juga mengalami
peningkatan dari kondisi awal rata- rata sebesar 37,5%, kemudian setelah
dilakukan tindakan pada siklus I sebesar 50%, dan setelah dilakukan tindakan
pada siklus II menjadi sebesar 81,25%. Berdasarkan analisis data pada penelitian
tindakan ini, hipotesis yang menyatakan: “penggunaan strategi Everyone is a
teacher here dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar IPS pada siswa kelas
V SD Negeri 2 Gedaren tahun 2013/ 2014” terbukti dan dapat diterima
kebenarannya.
Kata Kunci: Hasil belajar IPS, Everyone is a teacher here.
xiii