HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB.
عاقة مهارة قراءة القرآن وكتابت على التحصيل الدراسي في تعليم اللغة العربية
(دراسة وصفية ارتباطية لتاميذ الصف السابع ي امررسة امتسسةة احكسمية PGII ۲
بانرونج)
رسالة
مقدمة للحصول على درجة سرجانا التربوي
في قسم تربية اللغة العربية
يقدمها:
محمد أغوس بدرالدين رياض الفتاح
رقم التسجيل٦١٦٢٠٩٠ :
قسم تربية اللغة العربية
كلية تربية اللغات والف ون
جامعة إندونيسيا التربوية
باندونج ٢٦٩٢
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN
TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
(Studi Deskriptif Korelatif Terhadap Siswa kelas VII SMP PGII 2 Bandung tahun
ajaran 2012/2013)
Oleh
M Agus Badrudin Riyadul Fatah
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar
Sarjana pada Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni
© M Agus Badrudin Riyadul Fatah 2013
Universitas Pendidikan Indonesia
Agustus 2013
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian,
dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ذ الرسالة تـحت إشراف
اأول
المشرف ّ
المشرف الثاني
الدكتور الحاج أغوس سام رحمة ،الماجستير
الدكتورندوس الحاج مصار ،الماجستير
رقم امسظف٩٠٦٨٦١٣٩٩١٦٩٩١ :
٦١
رقم امسظف٦٩٩٦٦١٣٩٩١٦٩٩٦ :
رئيس قسم تربية اللغة العربية
الدكتور الحاج مامان عبد الرحمن ،الماجستير
رقم امسظف٦١ ٦٩ ٦٣٦١٣٠٩٨٦٩٩٨ :
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
٦١
صفحة تصحيح لج ة اامتحان
اأول،
الممتحن ّ
ااستاذ الدكتور الحاج صفيان ثوري ،الماجستير
رقم الموظف٢٩١١٩٩١ :
٩٠٣٩١
١
الممتحن الثانى،
الدكتورندوس الحاج واغي و حامد حمدان ،الماجستير
رقم الموظف٩١٩١٩٩١ :
٩ ٣٠١
١
الممتحن الثالث،
الدكتورندوس الحاج احمد سوكرنا فردوس ،الماجستير
رقم الموظف١٩ ٣ ١ ٨ ٩٢١٩٩٣ :
١
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRAK
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP
PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB.
(Studi Deskriptif korelasi Terhadap Siswa Kelas VII SMP PGII 2 Bandung Tahun
Ajaran 2012/2013)
Oleh : M Agus Badrudin Riyadul Fatah
Pembimbing I : Dr. H. Agus Salam Rahmat, M.Pd.
Pembimbing II : Drs. H. Masor, M,Ag.
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan baca tulis AlQur’an siswa SMP PGII 2 bandung sehingga mereka merasa kesulitan dalam
mempelajari bahasa Arab padahal kemampuan baca tulis Al-Qur’an merupakan
modal awal seseorang dalam mempelajari bahasa Arab. Hal ini karena teks Arab
yang paling dikenal oleh masyarakat umum pada awalnya adalah teks Al-Qur’an
dan teks Hadist. Rumusan masalah pada penelitian ini adalah: (1) Bagaimana
kemampuan baca tulis Al-Qur’an siswa kelas VII SMP PGII 2 Bandung? (2)
Bagaimana prestasi belajar bahasa Arab siswa kelas VII SMP PGII 2 bandung?
(3) Adakah Hubungan antara kemampuan baca tulis Al-Qur’an terhadap prestasi
belajar bahasa Arab? (4) Seberapa besar kontribusi kemampuan baca tulis AlQur’an terhadap prestasi belajar bahasa Arab?.Oleh sebab itu tujuan penelitian ini
dilakukan adalah: (1) Untuk mengetahui kemampuan baca tulis Al-Qur’an siswa
kelas VII SMP PGII 2 bandung. (2) untuk mengetahui bagaimana prestasi belajar
bahasa Arab siswa kelas VII SMP PGII 2 Bandung. (3) mengetahui adakah
hubungan yang signifikan antara kemampuan baca tulis Al-Qur’an terhadap
prestasi belajar bahasa Arab. (4) Untuk menganalisis seberapa besar kontribusi
kemampuan baca tulis Al-Qur’an terhadap prestasi belajar bahasa Arab. Pada
penelitian ini peneliti mengunakan metode deskriptif korelatif, sampel penelitian
adalah siswa kelas VII a SMP PGII 2 Bandung. Instrument yang digunakan
adalah tes kemampuan baca tulis Al-Qur’an dan mengecek hasil belajar siswa.
Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis korelasi linier sederhana,
analisis regresi linier sederhana, dan penghitungan koefisien determinasi. Hasil
yang diperoleh dari analisis korelasi linier sederhana adalah rhitung= 0,625, dan
hasil yang diperoleh dari analisis regresi linier sederhana adalah rtabel= 0,56
kemudian hasil yang diperoleh dari penghitungan koefisian determinasi
berkontribusi sebesar 39,07%. Maka dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan
yang signifikan antara kemampuan baca tulis Al-Qur’an terhadap prestasi belajar
bahasa Arab.
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRACK
THE RELATIONSHIP ABILITY READ WRITE QUR’AN AGAINST
ACHIVEMENT LEARNING ARABIC.
(Study Descriptive Corelation to the class VII of Junior High School PGII 2
Bandung)
By: M Agus Badrudin Riyadul Fatah
Adviser I: Dr. H. Agus Salam Rahmat, M.Pd.
Adviser II: Drs. H. Masor, M,Ag.
This research is motivated by low read write Qur'an students of junior
high scholl PGII 2 Bandung so they find it difficult to learn the Arabic language
literacy when the Qur'an is the beginning of one's capital in learning Arabic. This
is because the Arabic text of the most well known by the public at first is the text
of the Qur'an and Hadith texts. Formulation of the problem in this study were: (1)
How literacy Qur'an class VII of junior high scholl PGII 2 Bandung? (2) How
does achievement Arabic class VII of junior high scholl PGII 2? (3) Is there a
relationship between literacy Qur'an of the achievement to learn Arabic? (4) How
big is the contribution of literacy Qur'an of the achievement to learn Arabic?.
Therefore the purpose of this research is the following: (1) To determine the
ability to read and write the Quran class VII of junior high scholl PGII 2 Bandung.
(2) to determine how the learning achievement Arabic of students of class VII of
junior high scholl PGII 2 Bandung. (3) know is there any significant relationship
literacy Qur'an of the achievement to learn Arabic. (4) To analyze the
contribution of literacy Qur'an of the achievement to learn Arabic. In this study,
the researcher uses descriptive correlative method, the sample is a class VII
student of junior high scholl PGII 2 Bandung. Instrument used was a literacy test
Qur'an and check students' learning outcomes. The data analysis technique used is
simple linear correlation analysis, simple linear regression analysis, and
calculation of the coefficient of determination. Results obtained from a simple
linear correlation analysis is rhitung = 0.625, and the results obtained from a simple
linear regression analysis was rtabel = 0.56 then the results obtained from the
calculation koefisian accounted for 39.07% of determination. It can be concluded
that there is a significant relationship between literacy Quran of achievement learn
Arabic.
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الرس ل
الص ح
محت ي
الم ضـــ ع
أ
............................................... شكر و تقدير
ب
...................................................... التجريد
ج
...............................................تويات الرسالة
ح
................................................ قائمة ا دول
المقدم:اأ ّ ل
الب
١
........................................ التمهيد للمشكلة-أ
٧
............................. التحديد و الصياغة للمشكلة-ب
٨ .......................................... أ داف البحث-ﺟ
۹ ............................................ الفوائد للبحث-د
١١ .............................................. نظام الرسالة-ه
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الب الث ني :قدرة قراءة القرآن كت بته التحصيل الدراسي
في تدريس اللغ العربي
أ -مهارة قراءة القرآن ........................................
١٧
-١تعريف مهارة القراءة .................................
١٧
-١أنواع القراءة.........................................
١۹
-٣اسراتيجيات تعلم مهارات القراءة ...................
١٢
-٢مستويات القراءة ...................................
١٢
-٥تقنية ي تعليم القراءة . ...............................
١٦
-٦الفوائد من مهارة القراءة ............................
١٨
ب -مهارة الكتابة ...........................................
١٨
-١تعريف مهارة الكتابة .................................
١٨
-١اسراتيجيات تعلم مهارة الكتابتة ....................
٣٣
-٣تنمية مهارة الكتابة ................................
٣٣
-٢درﺟة الكتابة . .....................................
٣١
ج -الدراسات السابقة .......................................
٣٣
د -اافراضات٣٢ ..................................................
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ه -فرضية البحث٣٥ ... ..........................................
الب
الث لث :من ج البحث
أ -موقع البحث و تمع البحث وعينته ٣٦ ... ........... ..........
-١موقع البحث...........................................
٣٦
-١تمع البحث٣٦ ..........................................
-٣عينة البحث..... .....................................
٣٧
ب-ا تغر و تصميم البحث.. .................................
٣٧
ﺟ -طريقة البحث ...........................................
٣۹
د -التعريف ااﺟرائى.........................................
٢٣
-أدوات البحث ...........................................
٢٣
و -عملية تنمية اأدوات ......................................
٢٢
ز -تقنية مع البيانات .......................................
٥١
ث -لـيل البـيانات ..........................................
٥٣
-١قيمة ا عدل و التباين والقيمة اأساسية ٥٣ .................
-١اختبار اإرتباط ٥٥ .......................................
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
-٣اختبار التسوية ٥٦ .....................................
-٢ااختبار التجانس ٥٨ ....................................
الب
الرابع :تحصيل البحث
ت سيره
أ -وصفية بيانات البحث .................................
٦٣
ب -ري شروط التحليل ٦٥ . ...............................
ﺟ -ليل البيانات ٦٨ .........................................
د -ري الفروض .......................................
٧١
ه -التفسر صيلة البحث . ..............................
٧٣
الب
الخ مس :الخاص
ااقتراح
أ .ا صصة .............................................
٨١
ب .ااقراحات ........................................
٨٣
المراجع
سيرة الب حث
الماح
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
قائمة الجدول
٢٦....................................................٣)١( ا دول
٢۹..................................................٣)١( ا دول
٥١.................................................... ٣)٣( ا دول
٦٣....................................................٢)١( ا دول
٦٥....................................................٢)١( ا دول
٦٦....................................................٢)٣( ا دول
٦٧....................................................٢)٢( ا دول
٦٨....................................................٢)٥( ا دول
٦۹....................................................٢)٦( ا دول
٧٣.................................................... ٢)٧( ا دول
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
1
الباب اأول
المقدمة
أ .التمهيد للمشكلة
اأحوال اللغوية ي إندونيسيا تدل على أن السكان يستعملون سوى
اللغة الوط ية واللغات احلية وأيضا يستعملون اللغة اأج بية امعي ة و اللغة
اإ ليزية واللغة العربية واللغة الفرنسية وغر ا .واللغة العربية تعرف باللغة الدي ية
ال تدرس من الفصل اأول من اإبتدائية ح الطبقة امعي ة ي امسسسات
ال بوية العالية اإسامية ،واللغة العربية كام هج الدراسي تكون مادة دراسية
واجبة.
اللغة العربية ي اللغة اأم لكرر من ٢٢٢مليونا من ال اس الذين
يسك ون ي ٥٣بادا.بعضهم عل اللغة العربية لغة رمية ي باد م .وي
درجة دولة اللغة العربية جعلت لغة رمية لأمم امتددة .)PBBوكلغة القرآن
أصبدت اللغة العربية لغة دي ية أمم امسلمن ي العام.
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
2
وظيفة اللغة كألة امواصات ال يستخدمها ال اس للتفاعل والتواصل
بانواع ا ث وا اجة هم ،و كذلك أيضا مواصاة ال اس باه تعاى امعروف من
الصاة والذكر والدعاء وغر ا أرشاد)٢:٢٠٠٥ ،
كما و امعروف أن اإسام و دين الوحي الذي أنزل اه بوسيلة
جريل مدل اللغة العربية كاللغة الدي ية .ذا الوحي موع بالكتاب امقدس
يعي القرآن و و باللغة العربية ،وكذلك ا ديث أيضا و كالتفسر من القرآن
امركب باللغة العربية.
وقال عمر أساس الدين عصاكة ي بيان " إن دور اللغة العربية أمم
امسلمن مهم جدا .و ذ امسألة لتكون ي استعمال اللغة بانواع ج س عملية
العبادة امعروف الذي لتبدل بلغة أخرى ولك ها تكون ي ا قيقة أن اللغة
العربية ي مفتاح لفهم دراسة اإسام من اموارد اأصلية يعي القرآن وا ديث
ولذلك امسلمون لبد هم أن يدرسوا اللغة العربية .عصاكة)٢٥١:٢٨٩٢ ،
و كذا احد من التددي امام ا ل قية جودة تعليم اللغة العربية .ومن
ناحية أخرى بعض امسلمن ي إندونيسيا قد شعروا اقت اعا بأهم ما رون ي
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
3
قراءة القرآن ولو م يعرفوا معاني .لسيما اأن كرر من القرآن ام جم باللغة
اإندونيسية ولغات أخرى.
اللغة العربية ك احي ال قود ال لتفارقهما بي ها وبن اأخر ،تعليم اللغة
العربية و شرط واجب ي إتقان القرآن ،وتعليم القرآن يبدأ بتعليم اللغة العربية.
وبذلك دور اللغة العربية كوسيلة بن ال اس تكون أيضا كوسيلة ال اس ليسمن
باه اموجود بالدعاء والصاة وغر ا يوسف و أنوار )٢٩١:٢٨٨٢
و انب آخر اللغة العربية تزيد اليوم ا مهما ي حياة اجتمع .و ذ
الظروف توجد وعيا للمجتمع عن أمية إتقان اللغة العربية ومن دللة ذ
الظروف كرر من امعا د أو امدارس أو امسسسات ال هدف إزالة اأمية
روف القرآن الكرم.
اللغة العربية ي دائرة امعا د اإسامية و حال معتاد ولك مف ق
ع دما نتوج مع ال اس العادين .الرأي ع د بعض العادين أن من يستطيع أن
يقرأ القرآن جيدا قد كان كافيا.
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4
وع دما ضر إى العام ال بوي فسوف ت شأ آراء امعارضة و انواع
امسألة امتعلقة باللغة العربية ،وأما امسألة ال ستعر ا ي ذا البدث فهي
التدصيل الدراسي القليل من التاميذ الذين م يعلموا قراءة القرآن وكتابت ي
تدريس اللغة العربية .مع أن ال اس القادرين على قراءة القرآن ي بعض الحيان
ليزالون يشعرون بالصعوبات ي تعلم اللغة العربية .فجرية.)٢:٢٠٠١ ،
وكان الباحث من اماحظات اأوى د أن ظروف التاميذ ي امدرسة
امتوسطة
PGII 2
باندونج يقلون ي إتقان قراءة القرآن ،وتسدي ذ امسألة
ب تيجة مقابلة الباحث مع مدرس اللغة العربية ي تلك امدرسة .م ها البيان من
امدرس ان التلميذ القادر على قراءة القرآن مرتا اقل من مسة تاميذ لكل
الفصل .وكذلك ي الكتابة .و كذا وفقا ل تيجة مقابلة الباحث مع مدرس اللغة
العربية ان مهارة الكتابة ل اأولوية .وبن امدرس أن التلميذ اما ر ي قراءة
القرآن واما ر ي تلفظ اللغة العربية يعتر جيدا.
قدرة التاميذ على قراءة القرآن وكتابت ي اأساس اأول ي تعليم اللغة
العربية ،و ذا أن ال ص العري امعروف ي اجتمع العام اأول و ال ص القرآي
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
5
وا ديث .ال ص القرآي و ال ص العري بعامات ال قيم مع أن ال ص العري
القدم بدون عامات ال قيم ،وإذا اك عامة تكون ي آخر الكلمة فقط.
القرآن و مصدر لعلوم ال دو والصرف ما أن تعليم اللغة العربية ل كن فصلها
من الع صرين امذكورين.
يقع مفتاح ال جاح اأساسي لتعليم اللغة العربية ي امعلم .التلميذ الذي
ل لك الدافع ي تعلم اللغة العربية ،و الوسيلة لتعليم اللغة العربية غر كافية
واختافة الفردية الكبرة ي الفصل سيسهل حلها على امعلم امهي تاريغان،
.)8987:78وذلك سهل امدرس ي اختيار الطريقة امستعملة معرفة قدرة
التاميذ على إتقان العاصمة اأساسية ي تعليم اللغة العربية.
حصل الباحث على البيان الول كما يلي :خلفية التاميذ على الكرر
ليسوا من امعهد السامي ،ال ص العري امعروف ل تلف كررا عن عامة
اجتمع و القرآن .ومن الدراسة اأولية ال اجرا ا الباحث مقابلة التاميذ كل
الفصل وجد البيان من كل فصل كرر من التاميذم يستطيعوا أن يقرؤوا القرآن.
مع ذ الظروف ،امادة الدراسية امتعلقة بقراءة نصوص العربية وكتابتها فطبعا
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
6
لك العوائق ،بعضهم ليش كون ي التعليم بالكمال لهم ل لكون العاصمة
اأساسية ال
ب ملكوا ا كل التلميذ.
عادة التلميذ الذي يدخل إى مسساسات ال بية اإسامية لديهم القدرة
الكافية ي قراءة القرآن .و ذ الظروف سوف تساعد التاميذ و امدرسن ي
تبليغ مادة دراسة اللغة العربية أو امتعلقات باللغة العربية كمرل مادة دراسة
القرآن وا ديث.
مس دا إى امشكلة امذكورة فالباحث يشعر با اجة إى وضعها ي ذ
الرسالة ،وترجو ذ امشكلة كن حلها على تطوير ال بوية وخاصة ي تربية
اللغة العربية.
ب .التحديد والصياغة للمشكلة
.١التحديد للمشكلة
اك مشاكل كررة ي تعليم الللغة العربية واأحوال ال يسثروا ا
التاميذ على صيلهم الدراسي ي مادة دراسة اللغة العربية .وأحيانا تكون رغبة
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
7
من التاميذ ،والقدرة على استيعاب اأدوات الدراسية للغة العربية يعي قراءة
حرف العرب وكتابت ،مه ية امدرس ،الطريقة امستعملة ،ظروف الفصل وغر ا.
إذا ذكر أن كررة امشكات ال يسثروا ا التاميذ على صيلهم الدراسي ي
اللغة العربية فالباحث دد امشكلة ي قدرة التاميذ على قراءة وكتابة ال صوص
العري فقط.
.٢الصياغة للمشكلة
كما ذكر الباحث عن امشكات امذكورة يصوغ الباحث مشكات
ي:
.)٢كيف مهارة قراءة القرآن وكتابت للتاميذ ي الصف السابع ي امدرسة
امتوسطة PGII 2باندونج ؟
.)٢كيف التدصيل الدراسي ي تعليم اللغة العربية للتاميذ ي الصف السابع
ي امدرسة امتوسطة PGII 2باندونج ؟
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
8
.)٥ل اك عاقة دالة بن مهارة قراءة القرآن وكتابت على التدصيل
الدراسي ي تعليم اللغة العربية ؟
.)٤كم أكر ترعات مهارة قراءة القرآن وكتابت على التدصيل الدراسي ي
تعليم اللغة العربية.؟
ج .أ داف البحث
.)٢معرفة كيف مهارة قراءة القرآن وكتابت للتاميذ ي الصف السابع ي
امدرسة امتوسطة PGII 2باندونج.
.)٢معرفة كيف التدصيل الدراسي ي تعليم اللغة العربية للتاميذ ي الصف
السابع ي امدرسة امتوسطة PGII 2باندونج.
.)٥معرفة ل اك عاقة دالة بن مهارة قراءة القرآن وكتابت على التدصيل
الدراسي ي تعليم اللغة العربية.
.)٤لتدليل اأكر ترعات مهارة قراءة القرآن وكتابت على التدصيل الدراسي
ي تعليم اللغة العربية.
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
9
د .الفوائد والمنافع للبحث
اعتمادا على ما وجد الباحث امشكات اأميات المكانيات للبدث
نظريا و عمليا ف جو من نتيجة ذا البدث فائدة وم افع.
تار م فعة البدث عامة إى قسمن ما ال ظرية اأكادمية والعملية
الواقعية .الستخدام نظرية اأكادمية تتعلق مسامة معي ة من إقامة البدوث
على تطوير ال ظر والعلوم واأكادمية .مع أن استخدام عملية الواقعية تتعلق
مسامة العملية امعطية من إقامة البدوث على موضوع البدث إما الفراد
وا ماعات أو ام ظمات .يرجو الباحث من ذا الفوائد وام افع و ي:
.١الفوائد للبحث
أ) .استخدام ال ظرية اأكادمية
ومن ال احية العلمية ،يرجى من ذا البدث أن تزيد موعات العلوم
ي ال ال بية ويستخدم كمرجع ي ال ذا البدث امماثل.
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
10
ب) .استخدام العملية الواقعية
نرجو من ذا الستخدام تقدم التغير ا ديد ي ال تعليم اللغة
العربية .ويرجى من ذا البدث أن تزيد العلوم والتصور عن كيفية تعليم اللغة
العربية ل قية صيل دراسة اللغة العربية و كن للباحث تطبيق امعرفة من
اكتساها خال احاضرة على عملية الواقعية ي اميدان وإعطاء ا لول
للمدرسن كاس اتيجية التدريس باستخدام انواع الطرق .وبعد أن يعر الباحث
استخدامات البدوث امذكورة يرى الباحث أن ذا البدث يستدق لإقامت
ال هوض و تطوير العلوم وخاصة ي تعليم اللغة العربية.
.٢المنافع للبحث
يرجى من ذا البدث أن يقدم ام فعة إما امباشرة أو غر امباشرة كما
يلى:
أ) .لتطوير العلوم
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
11
اعطاء اماحظات أو امسامة ي تطوير العلوم ،خاصة ل قية نتائج
التعليم ونتائج التدريس ي الفصل ي تدريس اللغة العربية.
ب) .للمدرسة
كمدخات للمدرسة ي ترقية كيفية تدريس امدرس لتكون فعالية
وكفائية يث جودة التدريس ونتائج التدريس للتاميذ مرتقيا وخاصة ي عملية
تدريس اللغة العربية.
ج) .للتاميذ
ل قية نتائج تعلم التاميذ وليكتشف امعرفة ولتطور اأفكار خاصة ل قية
صيل دراسة اللغة العربية من خال التدريس مع موذج التدريس امبتكر.
د) .للمدرسن
كمصدر امعلومات ومرجع ي تطور البدث ولتشجيع ثقافة البدث
لتكون ابتكاريا ي التدريس لذلك يقدر على استخدام طرق تدريس اللغة العربية
ام اسبة والفعالية للتاميذ.
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
12
) .للباحث
ليكون اداة التعليم إدماج امعارف وامهارات بعمل امباشرة ح يتمكن
أن يرى ويشعر و ياحظ ل مارسات التدريس امعامل فعالية وكفائية أو
خاف ذلك.
.نظام الرسالة
الباب اأول :وفي ذا الباب يبحث الباحث عن المقدمة و ي :
أ .التمهيد للمشكلة
ب .التدديد والصياغة للمشكلة
ج .أ داف البدث
د .فوائد للبدث
.نظام الرسالة
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
13
الباب الراي :وفي ذا الباب يبحث الباحث عن مهارة قراءة القرآن
وكتابته والتحصيل الدراسي في تدريس اللغة العربية.
أ .مهارة قراءة القرآن
.8تعريف مهارة القراءة
.2أنواع القراءة
.3اس اتيجيات تعلم مهارات القراءة
.4مستويات القراءة
.5تق ية ي تعليم القراءة
.6الفوائد من مهارة القراءة
ب .مهارة الكتابة
.8تعريف مهارة الكتابة
.2اس اتيجيات تعليم مهارة الكتابة
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
14
.3ت مية مهارة الكتابة
.4درجة الكتابة
ج .الدراسات السابقة
د .الف اضات
ه .الفرضية
الباب الثالث :وفي ذا الباب يبحث الباحث عن طريقة البحث و ي :
أ .موقع البدث و تمع وعي ت
ب .تصميم البدث
ج .طريقة البدث
د .التعريف اإجرائي
ه .أدوات البدث
و .عملية ت مية البيانات
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
15
ز .تق ية مع البيانات
ث .ليل البيانات
الباب الرابع :وفي ذا الباب يبحث الباحث عن تحصيل البحث
وتفسير ا و ي :
أ .وصفية بيانات البدث
ب .ريب شروط التدليل
ج .ليل البيانات
د .ريب الفروض
ه .التفسر صيلة البدث
الباب الخامس :وفي ذا الباب يبحث الباحث عن النتائج وااقتراحات
و ي:
أ .ال تائج
ب .الق احات
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
16
للتاميذ.8
للمدرسن.2
باندونجPGII 2 للمدرسة امتوسطة ا كومية.3
. للباحث اآي.4
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
36
الباب الثالث
طريقة البحث
أ .موقع البحث ومجتمعه وعينته
.١موقع البحث
وي ذا البحث عن العاقة ب ماررة قااةة الرانن وتاربا و الاحصيل
الدراسي ي تدريس اللغة العابية أخذ البرحث ا وقع ي ا درسة ا اوسةة
ا كومية PGII2برندونج الي ترع ي الشررع فرحاوان بياترنج ماة ١٧
برندونج جروا الغابية.
.٢اع البحث
اجامع ي ذ البحث م تل الااميذ ي ا درسة ا اوسةة PGII 2
برندونج ا وقع ي شررع فحاوان بيا ترنج ماة 71برندونج .وذتا أن
السكرنية الكث ة فيؤخذ العي رت ي ذا البحث عي ة ا وتل احارج من السكرنية
ا وجودة.
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
37
.٣عي ةالبحث
وأمر أفااد العي ة ي ذا البحث فام الااميذ ي ا درسة ا اوسةة
PGII 2برندونج للفصل السربع " أ " و موع 02طرلبر.
ب.المتغير و تصميم البحث
و ذا البحث يرتب من ا اغ ين تمر يلي4
.7ماغ (س) يع ماررة قااةة الرانن وتاربا
.0ماغ (ص) يع الاحصيل الدراسي ي تدريس اللغة العابية
وأمر تصميم ذا البحث فاصور تمر يلي4
Y
r
X
ا احظة 4
4Xماغ ا سارل (ماررة قااةة الرانن وتاربا )
4Yماغ الاربع (الاحصيل الدراسي ي تدريس اللغة العابية)
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
38
مرصود الامز
r
ي السربق و قيمة ا عرمل للعاقة البسيةة
احسوبة ي حليل البيرنرت بةايرة اإحصرة .تلك الريمة rساعةي
الريمة بردر مر أبعد العاقة ب ماغ ماررة قااةة الرانن وتاربا ( )Xو
ماغ الاحصيل الدراسي ي تدريس اللغة العابية (.)Y
و لبحث الريمة rالسربرة يع برساعمرل الامز
Pearson Product
,Momentو و تمر يلي4
) n XY ( X )( Y
} {n X 2 ( X ) 2 }{n Y 2 ( Y ) 2
rxy
ا احظة 4
= rxyمعرمل العاقة
= ملة ا ساجيب
n
= ∑XYملة الضاب Xو Y
= ملة الريمة X
∑X
= ملة الريمة Y
∑Y
= ∑X2ملة الريمة Xالربيعية
= ∑Y2ملة الريمة Yالربيعية
(سوغيونو)711 40223 ,
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
39
ج .طريقة البحث
وذ ب سورامد ( )7332493على أن م اجية البحث من أفضل
الةايرة ا ساعملة للحصول على اأغااض مثا اخابرر عرود الفاوض
برساخدام الةايرة واادوات ا عي ة.
الغاض من ذا البحث و عافة العاقة ب ماررة قااةة الرانن وتاربا
تر اغ " "xوالاحصيل الدراسي ي تدريس اللغة العابية تر اغ "."Y
للحصول على الغاض السربق ,فكرن حليل العاقة ب ا اغ ين ارجر
إليار .ولاكون العاقة ب ا اغ ين واضحة م ظمة و واقعية ،فرساخدام ذا
البحث برلةايرة الوصفية براقراب اارتبرطي.
وترنت ذ الةايرة تصور الواقعة وحرلة ا اغ عن عاقا ونشةا
ومواقف ورائ وأنشةا الاواصلة ونثا من حردثة واحدة .وصور البحث عن
درجة اسايعرب تاميذ الصف السربع " أ " ي ا درسة ا اوسةة ا كومية
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
40
PGII 2برندونج على ماررة قااةة الرانن وتاربا وحصيلام الدراسي ي
تدريس اللغة العابية .م لبحث العاقة ب ا اغ ين عافة مردار العاقة بي امر.
أمر طايرة البحث الي يساخدمار البرحث مع البيرنرت فاي الةايرة
الوصفية براقراب اارتبرطي .و ي طايرة مساخدمة للبحث ي ا وادث
الواقعية أو ا رل الذي يرع ي ذا الزمرن .وترنت العملية تشامل على الاحليل
والبحث ع د مع وتاتيب .
وقدم امد سو مرن ( )0222أن الةايرة الوصفية ي الاحليل الذي
يسعي لاصويا بردرة وا ردثة والواقعة الي ترع ي ا رل .والةايرة الوصفية تأخذ
ا شكلة أو تاتيز اا امرم بر سرئل الواقعية تمر ع د إجااة البحث.
د .التعريف اإجرائي
الاعايف اإجاائي ي البحث يرصد لابرعد خةأ الافس عن موضوع
البحث ا ؤثا أيضر على موضوع أسرس ا سألة ا بحوثة .قرل قما الدين
( )٥٧4١٩٨٢أن العرمة ي علوم ااجامرع تكون اصةاحر ماغرياا إشررة
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
41
احاوية أو ا رصود الواحد .ا وضوعة ا اسروية بل ااصةاح أو إسم ا وضوعة
ا اغ ة ،والعكس ل تكون اصةاحر ماسروير بل رصود ماغ .
م رسب للموضوع ا وجود واجاائية الاعايف من ااصةاح ا ذتور و4
.١مهارة قراءة القرآن
ماررة اللغة العابية مع قدرة اإسامرع والاكلم والرااةة والكاربة .وظيفة
اللغة ي تآلة ا واصات إمر مبرشاة أو غ مبرشاة (ترريغرن)٢٢4١٩٨٧،
عملية الرااةة ي اأنشةة اللغوية ا فاوحة بعد اإسامرع ،وي دور
الربية ،اأنشةة ووظيفة الرااةة ي شيئ ليس ل مسروم (ت انأواي)٢١١٢4
والرانن و تام اه ا زل على ال ي مد صلى اه علي وسلم وقااةت
ي عبردة
(Depag, RI: 1989).
وبذلك ا رصود ي ذا البحث و الالميذ يردر على قااةة الرانن إذا
ترن الالميذ يعاف ا اوف و و قردر ي تلفظ .
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
42
.٢مهارة الكتابة
الكاربة ي علم األة ا ام سوى الرااةة .وبعد أن يساةيع ال رس الرااةة
ويساما ليدرب الكاربة .الكاربة حارج إ ت مية ا اررة ا ساماة من الرااةة.
باأويا (.)١٩٩٢
و كذا ا رصود من ماررة الكاربة ي ذا البحث و يررل الالميذ
الرردر ي تاربة العابية يكاب جيدا ماتبر وإماة.
.٣التحصيل الدراسي في تدريس اللغة العربية
يعاف عما رمرلك الادريس باعديل أو تعزيز السلوك من خال ا رة
( رمرلك .)٣٦4١٩٩٦،و وفرر ل wingkelعلى أن الادريس و ال شرط
العرلي أو ال فسي الذي يررم ي الافرعل ال شط مع البيئة الي تؤدي إ
تغي ات ي فام ا عررف أو ا اررات و ا واقف.)٥٥4١٩٨٣،wingkel( .
و كذا يعاف تدريس اللغة العابية بعملية تغي خرة الااميذ ،واللغة
العابية تر واد الاعليمية.
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
43
ه .أدوات البحث
اساخدم البرحث أدوات البحث ي ذا البحث للحصول علي البيرنرت،
وأدوات البحث ا ساخدمة تمر يلي4
.)١اأدوات الاعليمية ،يع ا ةة الادريس الي يساعملار تماجع ي عملية
الادريس.
.)٢أدوات الاثم ،ي ااخابرر عن ماررة قااةة الرانن وتاربا .وخار ذا
ااخابرر عافة تيف ماررة قااةة الرانن وتاربا .
.)٣أدوات الاوثيرة
اساعمل البرحث ذ اأدوات للحصول على البيرنرت عن موقع جغاافية
ا درسة ،ترريخ تةويا ا درسة ،عدد الااميذ ،عدد ا درس و ا وظف ،
وسيلة و يكرل أسرسية ا درسة و نايجة الارايا ا اعلق برلبحث.
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
44
و .عملية تنمية اأدوات
وي تأليف اخابرر ذا البحث وللوصول على أدوات ا فصل وا يد
جاي على خةوات لا مية اأدوات ا ذتور فيمر يلي4
)7إثبرت مواد الدرس الي سا اجار
)0يةرلع البرحث ا ردة عن قااةة الرانن وتاربا الذي جب للالميذ ي
اسايعرب .
)9ص رعة تصميم أدوات ااخابرر
)4تأليف ااخابرر مس رد إ الاصميم وص رعة مفارح اإجربة.
)1يشرور البرحث مع ا شاف عن اخابرر السؤال ا وجود مس رد إ
الاصميم قبل أن خار إ الااميذ.
)6اخابرر اأدوات
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
45
ي بغي للمريرس ا يد أن يؤ
(دراسة وصفية ارتباطية لتاميذ الصف السابع ي امررسة امتسسةة احكسمية PGII ۲
بانرونج)
رسالة
مقدمة للحصول على درجة سرجانا التربوي
في قسم تربية اللغة العربية
يقدمها:
محمد أغوس بدرالدين رياض الفتاح
رقم التسجيل٦١٦٢٠٩٠ :
قسم تربية اللغة العربية
كلية تربية اللغات والف ون
جامعة إندونيسيا التربوية
باندونج ٢٦٩٢
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN
TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
(Studi Deskriptif Korelatif Terhadap Siswa kelas VII SMP PGII 2 Bandung tahun
ajaran 2012/2013)
Oleh
M Agus Badrudin Riyadul Fatah
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar
Sarjana pada Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni
© M Agus Badrudin Riyadul Fatah 2013
Universitas Pendidikan Indonesia
Agustus 2013
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian,
dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ذ الرسالة تـحت إشراف
اأول
المشرف ّ
المشرف الثاني
الدكتور الحاج أغوس سام رحمة ،الماجستير
الدكتورندوس الحاج مصار ،الماجستير
رقم امسظف٩٠٦٨٦١٣٩٩١٦٩٩١ :
٦١
رقم امسظف٦٩٩٦٦١٣٩٩١٦٩٩٦ :
رئيس قسم تربية اللغة العربية
الدكتور الحاج مامان عبد الرحمن ،الماجستير
رقم امسظف٦١ ٦٩ ٦٣٦١٣٠٩٨٦٩٩٨ :
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
٦١
صفحة تصحيح لج ة اامتحان
اأول،
الممتحن ّ
ااستاذ الدكتور الحاج صفيان ثوري ،الماجستير
رقم الموظف٢٩١١٩٩١ :
٩٠٣٩١
١
الممتحن الثانى،
الدكتورندوس الحاج واغي و حامد حمدان ،الماجستير
رقم الموظف٩١٩١٩٩١ :
٩ ٣٠١
١
الممتحن الثالث،
الدكتورندوس الحاج احمد سوكرنا فردوس ،الماجستير
رقم الموظف١٩ ٣ ١ ٨ ٩٢١٩٩٣ :
١
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRAK
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP
PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB.
(Studi Deskriptif korelasi Terhadap Siswa Kelas VII SMP PGII 2 Bandung Tahun
Ajaran 2012/2013)
Oleh : M Agus Badrudin Riyadul Fatah
Pembimbing I : Dr. H. Agus Salam Rahmat, M.Pd.
Pembimbing II : Drs. H. Masor, M,Ag.
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan baca tulis AlQur’an siswa SMP PGII 2 bandung sehingga mereka merasa kesulitan dalam
mempelajari bahasa Arab padahal kemampuan baca tulis Al-Qur’an merupakan
modal awal seseorang dalam mempelajari bahasa Arab. Hal ini karena teks Arab
yang paling dikenal oleh masyarakat umum pada awalnya adalah teks Al-Qur’an
dan teks Hadist. Rumusan masalah pada penelitian ini adalah: (1) Bagaimana
kemampuan baca tulis Al-Qur’an siswa kelas VII SMP PGII 2 Bandung? (2)
Bagaimana prestasi belajar bahasa Arab siswa kelas VII SMP PGII 2 bandung?
(3) Adakah Hubungan antara kemampuan baca tulis Al-Qur’an terhadap prestasi
belajar bahasa Arab? (4) Seberapa besar kontribusi kemampuan baca tulis AlQur’an terhadap prestasi belajar bahasa Arab?.Oleh sebab itu tujuan penelitian ini
dilakukan adalah: (1) Untuk mengetahui kemampuan baca tulis Al-Qur’an siswa
kelas VII SMP PGII 2 bandung. (2) untuk mengetahui bagaimana prestasi belajar
bahasa Arab siswa kelas VII SMP PGII 2 Bandung. (3) mengetahui adakah
hubungan yang signifikan antara kemampuan baca tulis Al-Qur’an terhadap
prestasi belajar bahasa Arab. (4) Untuk menganalisis seberapa besar kontribusi
kemampuan baca tulis Al-Qur’an terhadap prestasi belajar bahasa Arab. Pada
penelitian ini peneliti mengunakan metode deskriptif korelatif, sampel penelitian
adalah siswa kelas VII a SMP PGII 2 Bandung. Instrument yang digunakan
adalah tes kemampuan baca tulis Al-Qur’an dan mengecek hasil belajar siswa.
Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis korelasi linier sederhana,
analisis regresi linier sederhana, dan penghitungan koefisien determinasi. Hasil
yang diperoleh dari analisis korelasi linier sederhana adalah rhitung= 0,625, dan
hasil yang diperoleh dari analisis regresi linier sederhana adalah rtabel= 0,56
kemudian hasil yang diperoleh dari penghitungan koefisian determinasi
berkontribusi sebesar 39,07%. Maka dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan
yang signifikan antara kemampuan baca tulis Al-Qur’an terhadap prestasi belajar
bahasa Arab.
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRACK
THE RELATIONSHIP ABILITY READ WRITE QUR’AN AGAINST
ACHIVEMENT LEARNING ARABIC.
(Study Descriptive Corelation to the class VII of Junior High School PGII 2
Bandung)
By: M Agus Badrudin Riyadul Fatah
Adviser I: Dr. H. Agus Salam Rahmat, M.Pd.
Adviser II: Drs. H. Masor, M,Ag.
This research is motivated by low read write Qur'an students of junior
high scholl PGII 2 Bandung so they find it difficult to learn the Arabic language
literacy when the Qur'an is the beginning of one's capital in learning Arabic. This
is because the Arabic text of the most well known by the public at first is the text
of the Qur'an and Hadith texts. Formulation of the problem in this study were: (1)
How literacy Qur'an class VII of junior high scholl PGII 2 Bandung? (2) How
does achievement Arabic class VII of junior high scholl PGII 2? (3) Is there a
relationship between literacy Qur'an of the achievement to learn Arabic? (4) How
big is the contribution of literacy Qur'an of the achievement to learn Arabic?.
Therefore the purpose of this research is the following: (1) To determine the
ability to read and write the Quran class VII of junior high scholl PGII 2 Bandung.
(2) to determine how the learning achievement Arabic of students of class VII of
junior high scholl PGII 2 Bandung. (3) know is there any significant relationship
literacy Qur'an of the achievement to learn Arabic. (4) To analyze the
contribution of literacy Qur'an of the achievement to learn Arabic. In this study,
the researcher uses descriptive correlative method, the sample is a class VII
student of junior high scholl PGII 2 Bandung. Instrument used was a literacy test
Qur'an and check students' learning outcomes. The data analysis technique used is
simple linear correlation analysis, simple linear regression analysis, and
calculation of the coefficient of determination. Results obtained from a simple
linear correlation analysis is rhitung = 0.625, and the results obtained from a simple
linear regression analysis was rtabel = 0.56 then the results obtained from the
calculation koefisian accounted for 39.07% of determination. It can be concluded
that there is a significant relationship between literacy Quran of achievement learn
Arabic.
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الرس ل
الص ح
محت ي
الم ضـــ ع
أ
............................................... شكر و تقدير
ب
...................................................... التجريد
ج
...............................................تويات الرسالة
ح
................................................ قائمة ا دول
المقدم:اأ ّ ل
الب
١
........................................ التمهيد للمشكلة-أ
٧
............................. التحديد و الصياغة للمشكلة-ب
٨ .......................................... أ داف البحث-ﺟ
۹ ............................................ الفوائد للبحث-د
١١ .............................................. نظام الرسالة-ه
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الب الث ني :قدرة قراءة القرآن كت بته التحصيل الدراسي
في تدريس اللغ العربي
أ -مهارة قراءة القرآن ........................................
١٧
-١تعريف مهارة القراءة .................................
١٧
-١أنواع القراءة.........................................
١۹
-٣اسراتيجيات تعلم مهارات القراءة ...................
١٢
-٢مستويات القراءة ...................................
١٢
-٥تقنية ي تعليم القراءة . ...............................
١٦
-٦الفوائد من مهارة القراءة ............................
١٨
ب -مهارة الكتابة ...........................................
١٨
-١تعريف مهارة الكتابة .................................
١٨
-١اسراتيجيات تعلم مهارة الكتابتة ....................
٣٣
-٣تنمية مهارة الكتابة ................................
٣٣
-٢درﺟة الكتابة . .....................................
٣١
ج -الدراسات السابقة .......................................
٣٣
د -اافراضات٣٢ ..................................................
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ه -فرضية البحث٣٥ ... ..........................................
الب
الث لث :من ج البحث
أ -موقع البحث و تمع البحث وعينته ٣٦ ... ........... ..........
-١موقع البحث...........................................
٣٦
-١تمع البحث٣٦ ..........................................
-٣عينة البحث..... .....................................
٣٧
ب-ا تغر و تصميم البحث.. .................................
٣٧
ﺟ -طريقة البحث ...........................................
٣۹
د -التعريف ااﺟرائى.........................................
٢٣
-أدوات البحث ...........................................
٢٣
و -عملية تنمية اأدوات ......................................
٢٢
ز -تقنية مع البيانات .......................................
٥١
ث -لـيل البـيانات ..........................................
٥٣
-١قيمة ا عدل و التباين والقيمة اأساسية ٥٣ .................
-١اختبار اإرتباط ٥٥ .......................................
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
-٣اختبار التسوية ٥٦ .....................................
-٢ااختبار التجانس ٥٨ ....................................
الب
الرابع :تحصيل البحث
ت سيره
أ -وصفية بيانات البحث .................................
٦٣
ب -ري شروط التحليل ٦٥ . ...............................
ﺟ -ليل البيانات ٦٨ .........................................
د -ري الفروض .......................................
٧١
ه -التفسر صيلة البحث . ..............................
٧٣
الب
الخ مس :الخاص
ااقتراح
أ .ا صصة .............................................
٨١
ب .ااقراحات ........................................
٨٣
المراجع
سيرة الب حث
الماح
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
قائمة الجدول
٢٦....................................................٣)١( ا دول
٢۹..................................................٣)١( ا دول
٥١.................................................... ٣)٣( ا دول
٦٣....................................................٢)١( ا دول
٦٥....................................................٢)١( ا دول
٦٦....................................................٢)٣( ا دول
٦٧....................................................٢)٢( ا دول
٦٨....................................................٢)٥( ا دول
٦۹....................................................٢)٦( ا دول
٧٣.................................................... ٢)٧( ا دول
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
1
الباب اأول
المقدمة
أ .التمهيد للمشكلة
اأحوال اللغوية ي إندونيسيا تدل على أن السكان يستعملون سوى
اللغة الوط ية واللغات احلية وأيضا يستعملون اللغة اأج بية امعي ة و اللغة
اإ ليزية واللغة العربية واللغة الفرنسية وغر ا .واللغة العربية تعرف باللغة الدي ية
ال تدرس من الفصل اأول من اإبتدائية ح الطبقة امعي ة ي امسسسات
ال بوية العالية اإسامية ،واللغة العربية كام هج الدراسي تكون مادة دراسية
واجبة.
اللغة العربية ي اللغة اأم لكرر من ٢٢٢مليونا من ال اس الذين
يسك ون ي ٥٣بادا.بعضهم عل اللغة العربية لغة رمية ي باد م .وي
درجة دولة اللغة العربية جعلت لغة رمية لأمم امتددة .)PBBوكلغة القرآن
أصبدت اللغة العربية لغة دي ية أمم امسلمن ي العام.
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
2
وظيفة اللغة كألة امواصات ال يستخدمها ال اس للتفاعل والتواصل
بانواع ا ث وا اجة هم ،و كذلك أيضا مواصاة ال اس باه تعاى امعروف من
الصاة والذكر والدعاء وغر ا أرشاد)٢:٢٠٠٥ ،
كما و امعروف أن اإسام و دين الوحي الذي أنزل اه بوسيلة
جريل مدل اللغة العربية كاللغة الدي ية .ذا الوحي موع بالكتاب امقدس
يعي القرآن و و باللغة العربية ،وكذلك ا ديث أيضا و كالتفسر من القرآن
امركب باللغة العربية.
وقال عمر أساس الدين عصاكة ي بيان " إن دور اللغة العربية أمم
امسلمن مهم جدا .و ذ امسألة لتكون ي استعمال اللغة بانواع ج س عملية
العبادة امعروف الذي لتبدل بلغة أخرى ولك ها تكون ي ا قيقة أن اللغة
العربية ي مفتاح لفهم دراسة اإسام من اموارد اأصلية يعي القرآن وا ديث
ولذلك امسلمون لبد هم أن يدرسوا اللغة العربية .عصاكة)٢٥١:٢٨٩٢ ،
و كذا احد من التددي امام ا ل قية جودة تعليم اللغة العربية .ومن
ناحية أخرى بعض امسلمن ي إندونيسيا قد شعروا اقت اعا بأهم ما رون ي
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
3
قراءة القرآن ولو م يعرفوا معاني .لسيما اأن كرر من القرآن ام جم باللغة
اإندونيسية ولغات أخرى.
اللغة العربية ك احي ال قود ال لتفارقهما بي ها وبن اأخر ،تعليم اللغة
العربية و شرط واجب ي إتقان القرآن ،وتعليم القرآن يبدأ بتعليم اللغة العربية.
وبذلك دور اللغة العربية كوسيلة بن ال اس تكون أيضا كوسيلة ال اس ليسمن
باه اموجود بالدعاء والصاة وغر ا يوسف و أنوار )٢٩١:٢٨٨٢
و انب آخر اللغة العربية تزيد اليوم ا مهما ي حياة اجتمع .و ذ
الظروف توجد وعيا للمجتمع عن أمية إتقان اللغة العربية ومن دللة ذ
الظروف كرر من امعا د أو امدارس أو امسسسات ال هدف إزالة اأمية
روف القرآن الكرم.
اللغة العربية ي دائرة امعا د اإسامية و حال معتاد ولك مف ق
ع دما نتوج مع ال اس العادين .الرأي ع د بعض العادين أن من يستطيع أن
يقرأ القرآن جيدا قد كان كافيا.
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4
وع دما ضر إى العام ال بوي فسوف ت شأ آراء امعارضة و انواع
امسألة امتعلقة باللغة العربية ،وأما امسألة ال ستعر ا ي ذا البدث فهي
التدصيل الدراسي القليل من التاميذ الذين م يعلموا قراءة القرآن وكتابت ي
تدريس اللغة العربية .مع أن ال اس القادرين على قراءة القرآن ي بعض الحيان
ليزالون يشعرون بالصعوبات ي تعلم اللغة العربية .فجرية.)٢:٢٠٠١ ،
وكان الباحث من اماحظات اأوى د أن ظروف التاميذ ي امدرسة
امتوسطة
PGII 2
باندونج يقلون ي إتقان قراءة القرآن ،وتسدي ذ امسألة
ب تيجة مقابلة الباحث مع مدرس اللغة العربية ي تلك امدرسة .م ها البيان من
امدرس ان التلميذ القادر على قراءة القرآن مرتا اقل من مسة تاميذ لكل
الفصل .وكذلك ي الكتابة .و كذا وفقا ل تيجة مقابلة الباحث مع مدرس اللغة
العربية ان مهارة الكتابة ل اأولوية .وبن امدرس أن التلميذ اما ر ي قراءة
القرآن واما ر ي تلفظ اللغة العربية يعتر جيدا.
قدرة التاميذ على قراءة القرآن وكتابت ي اأساس اأول ي تعليم اللغة
العربية ،و ذا أن ال ص العري امعروف ي اجتمع العام اأول و ال ص القرآي
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
5
وا ديث .ال ص القرآي و ال ص العري بعامات ال قيم مع أن ال ص العري
القدم بدون عامات ال قيم ،وإذا اك عامة تكون ي آخر الكلمة فقط.
القرآن و مصدر لعلوم ال دو والصرف ما أن تعليم اللغة العربية ل كن فصلها
من الع صرين امذكورين.
يقع مفتاح ال جاح اأساسي لتعليم اللغة العربية ي امعلم .التلميذ الذي
ل لك الدافع ي تعلم اللغة العربية ،و الوسيلة لتعليم اللغة العربية غر كافية
واختافة الفردية الكبرة ي الفصل سيسهل حلها على امعلم امهي تاريغان،
.)8987:78وذلك سهل امدرس ي اختيار الطريقة امستعملة معرفة قدرة
التاميذ على إتقان العاصمة اأساسية ي تعليم اللغة العربية.
حصل الباحث على البيان الول كما يلي :خلفية التاميذ على الكرر
ليسوا من امعهد السامي ،ال ص العري امعروف ل تلف كررا عن عامة
اجتمع و القرآن .ومن الدراسة اأولية ال اجرا ا الباحث مقابلة التاميذ كل
الفصل وجد البيان من كل فصل كرر من التاميذم يستطيعوا أن يقرؤوا القرآن.
مع ذ الظروف ،امادة الدراسية امتعلقة بقراءة نصوص العربية وكتابتها فطبعا
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
6
لك العوائق ،بعضهم ليش كون ي التعليم بالكمال لهم ل لكون العاصمة
اأساسية ال
ب ملكوا ا كل التلميذ.
عادة التلميذ الذي يدخل إى مسساسات ال بية اإسامية لديهم القدرة
الكافية ي قراءة القرآن .و ذ الظروف سوف تساعد التاميذ و امدرسن ي
تبليغ مادة دراسة اللغة العربية أو امتعلقات باللغة العربية كمرل مادة دراسة
القرآن وا ديث.
مس دا إى امشكلة امذكورة فالباحث يشعر با اجة إى وضعها ي ذ
الرسالة ،وترجو ذ امشكلة كن حلها على تطوير ال بوية وخاصة ي تربية
اللغة العربية.
ب .التحديد والصياغة للمشكلة
.١التحديد للمشكلة
اك مشاكل كررة ي تعليم الللغة العربية واأحوال ال يسثروا ا
التاميذ على صيلهم الدراسي ي مادة دراسة اللغة العربية .وأحيانا تكون رغبة
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
7
من التاميذ ،والقدرة على استيعاب اأدوات الدراسية للغة العربية يعي قراءة
حرف العرب وكتابت ،مه ية امدرس ،الطريقة امستعملة ،ظروف الفصل وغر ا.
إذا ذكر أن كررة امشكات ال يسثروا ا التاميذ على صيلهم الدراسي ي
اللغة العربية فالباحث دد امشكلة ي قدرة التاميذ على قراءة وكتابة ال صوص
العري فقط.
.٢الصياغة للمشكلة
كما ذكر الباحث عن امشكات امذكورة يصوغ الباحث مشكات
ي:
.)٢كيف مهارة قراءة القرآن وكتابت للتاميذ ي الصف السابع ي امدرسة
امتوسطة PGII 2باندونج ؟
.)٢كيف التدصيل الدراسي ي تعليم اللغة العربية للتاميذ ي الصف السابع
ي امدرسة امتوسطة PGII 2باندونج ؟
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
8
.)٥ل اك عاقة دالة بن مهارة قراءة القرآن وكتابت على التدصيل
الدراسي ي تعليم اللغة العربية ؟
.)٤كم أكر ترعات مهارة قراءة القرآن وكتابت على التدصيل الدراسي ي
تعليم اللغة العربية.؟
ج .أ داف البحث
.)٢معرفة كيف مهارة قراءة القرآن وكتابت للتاميذ ي الصف السابع ي
امدرسة امتوسطة PGII 2باندونج.
.)٢معرفة كيف التدصيل الدراسي ي تعليم اللغة العربية للتاميذ ي الصف
السابع ي امدرسة امتوسطة PGII 2باندونج.
.)٥معرفة ل اك عاقة دالة بن مهارة قراءة القرآن وكتابت على التدصيل
الدراسي ي تعليم اللغة العربية.
.)٤لتدليل اأكر ترعات مهارة قراءة القرآن وكتابت على التدصيل الدراسي
ي تعليم اللغة العربية.
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
9
د .الفوائد والمنافع للبحث
اعتمادا على ما وجد الباحث امشكات اأميات المكانيات للبدث
نظريا و عمليا ف جو من نتيجة ذا البدث فائدة وم افع.
تار م فعة البدث عامة إى قسمن ما ال ظرية اأكادمية والعملية
الواقعية .الستخدام نظرية اأكادمية تتعلق مسامة معي ة من إقامة البدوث
على تطوير ال ظر والعلوم واأكادمية .مع أن استخدام عملية الواقعية تتعلق
مسامة العملية امعطية من إقامة البدوث على موضوع البدث إما الفراد
وا ماعات أو ام ظمات .يرجو الباحث من ذا الفوائد وام افع و ي:
.١الفوائد للبحث
أ) .استخدام ال ظرية اأكادمية
ومن ال احية العلمية ،يرجى من ذا البدث أن تزيد موعات العلوم
ي ال ال بية ويستخدم كمرجع ي ال ذا البدث امماثل.
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
10
ب) .استخدام العملية الواقعية
نرجو من ذا الستخدام تقدم التغير ا ديد ي ال تعليم اللغة
العربية .ويرجى من ذا البدث أن تزيد العلوم والتصور عن كيفية تعليم اللغة
العربية ل قية صيل دراسة اللغة العربية و كن للباحث تطبيق امعرفة من
اكتساها خال احاضرة على عملية الواقعية ي اميدان وإعطاء ا لول
للمدرسن كاس اتيجية التدريس باستخدام انواع الطرق .وبعد أن يعر الباحث
استخدامات البدوث امذكورة يرى الباحث أن ذا البدث يستدق لإقامت
ال هوض و تطوير العلوم وخاصة ي تعليم اللغة العربية.
.٢المنافع للبحث
يرجى من ذا البدث أن يقدم ام فعة إما امباشرة أو غر امباشرة كما
يلى:
أ) .لتطوير العلوم
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
11
اعطاء اماحظات أو امسامة ي تطوير العلوم ،خاصة ل قية نتائج
التعليم ونتائج التدريس ي الفصل ي تدريس اللغة العربية.
ب) .للمدرسة
كمدخات للمدرسة ي ترقية كيفية تدريس امدرس لتكون فعالية
وكفائية يث جودة التدريس ونتائج التدريس للتاميذ مرتقيا وخاصة ي عملية
تدريس اللغة العربية.
ج) .للتاميذ
ل قية نتائج تعلم التاميذ وليكتشف امعرفة ولتطور اأفكار خاصة ل قية
صيل دراسة اللغة العربية من خال التدريس مع موذج التدريس امبتكر.
د) .للمدرسن
كمصدر امعلومات ومرجع ي تطور البدث ولتشجيع ثقافة البدث
لتكون ابتكاريا ي التدريس لذلك يقدر على استخدام طرق تدريس اللغة العربية
ام اسبة والفعالية للتاميذ.
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
12
) .للباحث
ليكون اداة التعليم إدماج امعارف وامهارات بعمل امباشرة ح يتمكن
أن يرى ويشعر و ياحظ ل مارسات التدريس امعامل فعالية وكفائية أو
خاف ذلك.
.نظام الرسالة
الباب اأول :وفي ذا الباب يبحث الباحث عن المقدمة و ي :
أ .التمهيد للمشكلة
ب .التدديد والصياغة للمشكلة
ج .أ داف البدث
د .فوائد للبدث
.نظام الرسالة
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
13
الباب الراي :وفي ذا الباب يبحث الباحث عن مهارة قراءة القرآن
وكتابته والتحصيل الدراسي في تدريس اللغة العربية.
أ .مهارة قراءة القرآن
.8تعريف مهارة القراءة
.2أنواع القراءة
.3اس اتيجيات تعلم مهارات القراءة
.4مستويات القراءة
.5تق ية ي تعليم القراءة
.6الفوائد من مهارة القراءة
ب .مهارة الكتابة
.8تعريف مهارة الكتابة
.2اس اتيجيات تعليم مهارة الكتابة
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
14
.3ت مية مهارة الكتابة
.4درجة الكتابة
ج .الدراسات السابقة
د .الف اضات
ه .الفرضية
الباب الثالث :وفي ذا الباب يبحث الباحث عن طريقة البحث و ي :
أ .موقع البدث و تمع وعي ت
ب .تصميم البدث
ج .طريقة البدث
د .التعريف اإجرائي
ه .أدوات البدث
و .عملية ت مية البيانات
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
15
ز .تق ية مع البيانات
ث .ليل البيانات
الباب الرابع :وفي ذا الباب يبحث الباحث عن تحصيل البحث
وتفسير ا و ي :
أ .وصفية بيانات البدث
ب .ريب شروط التدليل
ج .ليل البيانات
د .ريب الفروض
ه .التفسر صيلة البدث
الباب الخامس :وفي ذا الباب يبحث الباحث عن النتائج وااقتراحات
و ي:
أ .ال تائج
ب .الق احات
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
16
للتاميذ.8
للمدرسن.2
باندونجPGII 2 للمدرسة امتوسطة ا كومية.3
. للباحث اآي.4
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
36
الباب الثالث
طريقة البحث
أ .موقع البحث ومجتمعه وعينته
.١موقع البحث
وي ذا البحث عن العاقة ب ماررة قااةة الرانن وتاربا و الاحصيل
الدراسي ي تدريس اللغة العابية أخذ البرحث ا وقع ي ا درسة ا اوسةة
ا كومية PGII2برندونج الي ترع ي الشررع فرحاوان بياترنج ماة ١٧
برندونج جروا الغابية.
.٢اع البحث
اجامع ي ذ البحث م تل الااميذ ي ا درسة ا اوسةة PGII 2
برندونج ا وقع ي شررع فحاوان بيا ترنج ماة 71برندونج .وذتا أن
السكرنية الكث ة فيؤخذ العي رت ي ذا البحث عي ة ا وتل احارج من السكرنية
ا وجودة.
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
37
.٣عي ةالبحث
وأمر أفااد العي ة ي ذا البحث فام الااميذ ي ا درسة ا اوسةة
PGII 2برندونج للفصل السربع " أ " و موع 02طرلبر.
ب.المتغير و تصميم البحث
و ذا البحث يرتب من ا اغ ين تمر يلي4
.7ماغ (س) يع ماررة قااةة الرانن وتاربا
.0ماغ (ص) يع الاحصيل الدراسي ي تدريس اللغة العابية
وأمر تصميم ذا البحث فاصور تمر يلي4
Y
r
X
ا احظة 4
4Xماغ ا سارل (ماررة قااةة الرانن وتاربا )
4Yماغ الاربع (الاحصيل الدراسي ي تدريس اللغة العابية)
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
38
مرصود الامز
r
ي السربق و قيمة ا عرمل للعاقة البسيةة
احسوبة ي حليل البيرنرت بةايرة اإحصرة .تلك الريمة rساعةي
الريمة بردر مر أبعد العاقة ب ماغ ماررة قااةة الرانن وتاربا ( )Xو
ماغ الاحصيل الدراسي ي تدريس اللغة العابية (.)Y
و لبحث الريمة rالسربرة يع برساعمرل الامز
Pearson Product
,Momentو و تمر يلي4
) n XY ( X )( Y
} {n X 2 ( X ) 2 }{n Y 2 ( Y ) 2
rxy
ا احظة 4
= rxyمعرمل العاقة
= ملة ا ساجيب
n
= ∑XYملة الضاب Xو Y
= ملة الريمة X
∑X
= ملة الريمة Y
∑Y
= ∑X2ملة الريمة Xالربيعية
= ∑Y2ملة الريمة Yالربيعية
(سوغيونو)711 40223 ,
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
39
ج .طريقة البحث
وذ ب سورامد ( )7332493على أن م اجية البحث من أفضل
الةايرة ا ساعملة للحصول على اأغااض مثا اخابرر عرود الفاوض
برساخدام الةايرة واادوات ا عي ة.
الغاض من ذا البحث و عافة العاقة ب ماررة قااةة الرانن وتاربا
تر اغ " "xوالاحصيل الدراسي ي تدريس اللغة العابية تر اغ "."Y
للحصول على الغاض السربق ,فكرن حليل العاقة ب ا اغ ين ارجر
إليار .ولاكون العاقة ب ا اغ ين واضحة م ظمة و واقعية ،فرساخدام ذا
البحث برلةايرة الوصفية براقراب اارتبرطي.
وترنت ذ الةايرة تصور الواقعة وحرلة ا اغ عن عاقا ونشةا
ومواقف ورائ وأنشةا الاواصلة ونثا من حردثة واحدة .وصور البحث عن
درجة اسايعرب تاميذ الصف السربع " أ " ي ا درسة ا اوسةة ا كومية
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
40
PGII 2برندونج على ماررة قااةة الرانن وتاربا وحصيلام الدراسي ي
تدريس اللغة العابية .م لبحث العاقة ب ا اغ ين عافة مردار العاقة بي امر.
أمر طايرة البحث الي يساخدمار البرحث مع البيرنرت فاي الةايرة
الوصفية براقراب اارتبرطي .و ي طايرة مساخدمة للبحث ي ا وادث
الواقعية أو ا رل الذي يرع ي ذا الزمرن .وترنت العملية تشامل على الاحليل
والبحث ع د مع وتاتيب .
وقدم امد سو مرن ( )0222أن الةايرة الوصفية ي الاحليل الذي
يسعي لاصويا بردرة وا ردثة والواقعة الي ترع ي ا رل .والةايرة الوصفية تأخذ
ا شكلة أو تاتيز اا امرم بر سرئل الواقعية تمر ع د إجااة البحث.
د .التعريف اإجرائي
الاعايف اإجاائي ي البحث يرصد لابرعد خةأ الافس عن موضوع
البحث ا ؤثا أيضر على موضوع أسرس ا سألة ا بحوثة .قرل قما الدين
( )٥٧4١٩٨٢أن العرمة ي علوم ااجامرع تكون اصةاحر ماغرياا إشررة
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
41
احاوية أو ا رصود الواحد .ا وضوعة ا اسروية بل ااصةاح أو إسم ا وضوعة
ا اغ ة ،والعكس ل تكون اصةاحر ماسروير بل رصود ماغ .
م رسب للموضوع ا وجود واجاائية الاعايف من ااصةاح ا ذتور و4
.١مهارة قراءة القرآن
ماررة اللغة العابية مع قدرة اإسامرع والاكلم والرااةة والكاربة .وظيفة
اللغة ي تآلة ا واصات إمر مبرشاة أو غ مبرشاة (ترريغرن)٢٢4١٩٨٧،
عملية الرااةة ي اأنشةة اللغوية ا فاوحة بعد اإسامرع ،وي دور
الربية ،اأنشةة ووظيفة الرااةة ي شيئ ليس ل مسروم (ت انأواي)٢١١٢4
والرانن و تام اه ا زل على ال ي مد صلى اه علي وسلم وقااةت
ي عبردة
(Depag, RI: 1989).
وبذلك ا رصود ي ذا البحث و الالميذ يردر على قااةة الرانن إذا
ترن الالميذ يعاف ا اوف و و قردر ي تلفظ .
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
42
.٢مهارة الكتابة
الكاربة ي علم األة ا ام سوى الرااةة .وبعد أن يساةيع ال رس الرااةة
ويساما ليدرب الكاربة .الكاربة حارج إ ت مية ا اررة ا ساماة من الرااةة.
باأويا (.)١٩٩٢
و كذا ا رصود من ماررة الكاربة ي ذا البحث و يررل الالميذ
الرردر ي تاربة العابية يكاب جيدا ماتبر وإماة.
.٣التحصيل الدراسي في تدريس اللغة العربية
يعاف عما رمرلك الادريس باعديل أو تعزيز السلوك من خال ا رة
( رمرلك .)٣٦4١٩٩٦،و وفرر ل wingkelعلى أن الادريس و ال شرط
العرلي أو ال فسي الذي يررم ي الافرعل ال شط مع البيئة الي تؤدي إ
تغي ات ي فام ا عررف أو ا اررات و ا واقف.)٥٥4١٩٨٣،wingkel( .
و كذا يعاف تدريس اللغة العابية بعملية تغي خرة الااميذ ،واللغة
العابية تر واد الاعليمية.
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
43
ه .أدوات البحث
اساخدم البرحث أدوات البحث ي ذا البحث للحصول علي البيرنرت،
وأدوات البحث ا ساخدمة تمر يلي4
.)١اأدوات الاعليمية ،يع ا ةة الادريس الي يساعملار تماجع ي عملية
الادريس.
.)٢أدوات الاثم ،ي ااخابرر عن ماررة قااةة الرانن وتاربا .وخار ذا
ااخابرر عافة تيف ماررة قااةة الرانن وتاربا .
.)٣أدوات الاوثيرة
اساعمل البرحث ذ اأدوات للحصول على البيرنرت عن موقع جغاافية
ا درسة ،ترريخ تةويا ا درسة ،عدد الااميذ ،عدد ا درس و ا وظف ،
وسيلة و يكرل أسرسية ا درسة و نايجة الارايا ا اعلق برلبحث.
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
44
و .عملية تنمية اأدوات
وي تأليف اخابرر ذا البحث وللوصول على أدوات ا فصل وا يد
جاي على خةوات لا مية اأدوات ا ذتور فيمر يلي4
)7إثبرت مواد الدرس الي سا اجار
)0يةرلع البرحث ا ردة عن قااةة الرانن وتاربا الذي جب للالميذ ي
اسايعرب .
)9ص رعة تصميم أدوات ااخابرر
)4تأليف ااخابرر مس رد إ الاصميم وص رعة مفارح اإجربة.
)1يشرور البرحث مع ا شاف عن اخابرر السؤال ا وجود مس رد إ
الاصميم قبل أن خار إ الااميذ.
)6اخابرر اأدوات
M Agus Badrudin Riyadul Fatah, 2013
HUBUNGAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
45
ي بغي للمريرس ا يد أن يؤ