PEMANFAATAN SUMBER BELAJAR BERBASIS MULTIMEDIA DALAM MENINGKATKAN EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN Pemanfaatan Sumber Belajar Berbasis Multimedia Dalam Meningkatkan Efektivitas Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas X DI SMA Muhammadiyah 1 Surakata

PEMANFAATAN SUMBER BELAJAR BERBASIS MULTIMEDIA DALAM
MENINGKATKAN EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN
AGAMA ISLAM KELAS X DI SMA MUHAMMADIYAH 1 SURAKATA
TAHUN PELAJARAN 2014-2015

SKRIPSI

Diajukan kepada Program Studi Agama Islam (PAI) Fakultas Agama Islam Universitas
Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat guna Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)

Oleh:
Muhammad Yasir Fahmi
NIM : G000120069
NIRM : 12/X/02.2.1/0292

FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016

NOTA DINAS PEMBIMBING

Surakarta, 13 Juni 2016
Kepada Yth.
Dekan Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Di
Surakarta
Assalamu’alaikum wr. wb.
Setelah melakukan bimbingan, arahan, dan koreksi terhadap penulisan
Skripsi yang berjudul:
PEMANFAATAN SUMBER BELAJAR BERBASIS MULTIMEDIA DALAM
MENINGKATKAN EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN
AGAMA ISLAM Kelas X DI SMA MUHAMMADIYAH 1 SURAKATA
TAHUN PELAJARAN 2014-2015
yang ditulis oleh:
Nama

: Muhammad Yasir Fahmi

NIM/NIRM

: G00012069/ 12/X/02.2.1/0292

Program Studi

: Pendidikan Agama Islam

Maka selaku pembimbing, kami berpendapat bahwa Skripsi tersebut sudah dapat
diajukan untuk dimunaqasyahkan dalam rangka memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan Islam.
Wassalamu’alaikum wr. wb.
Pembimbing

Drs. Saifudin Zuhri, M.Ag.

ii

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
FAKULTAS AGAMA ISLAM
Jl.A.Yani Tromol Pos I-Pabelan Kartasura, Telp. (0271) 717417, Fax (0271)715448 Surakarta 57102

PENGESAHAN
Skripsi berjudul

PEMANFAATAN

SUMBER

BELAJAR

BERBASIS

MULTIMEDIA DALAM MENINGKATKAN EFEKTIVITAS
PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Kelas X
DI SMA MUHAMMADIYAH 1 SURAKATA TAHUN
PELAJARAN 2014-2015.

Penyusun

: Muhammad Yasir Fahmi

NIM

: G000120069

NIRM

: 12/X/02.2.1/0292

Fakultas

: Agama Islam

Program Studi

: Pendidikan Agama Islam

Tanggal Ujian

: 05 Agustus 2016

Telah dapat diterima sebagai salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan Islam (S.Pd.I)
Surakarta, 06 Agustus 2016
Dekan

(Dr. M. Abdul Fattah Santoso, M.Ag.)

Penguji I

Penguji II

(Drs. Saifuddin Zuhri, M.Ag)

(Drs. Zaenal Abidin, M.Pd.)

Penguji III

(Dr. Abdullah Aly, M.Ag)

iii

PERNYATAAN KEASLIAN
Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama

: Muhammad Yasir Fahmi

NIM

: G000120069

NIRM

: 12/X/02.2.1/0292

Fakultas

: Agama Islam

Program Studi

: Pendidikan Agama Islam

Menyatakan bahwa naskah skripsi ini secara keseluruhan adalah hasil
penelitian/karya saya sendiri, kecuali pada bagian-bagian tertentu yang telah
dirujuk sumbernya.

Surakarta, 10 Juni 2016
Saya yang menyatakan,

Muhammad Yasir Fahmi
NIM: G000120069
NIRM: 12/X/02.2.1/0292

iv

MOTTO

              
      

“Kami tidak mengutus seorang rasulpun, melainkan dengan bahasa kaumnya,
supaya ia dapat memberi penjelasan dengan terang kepada mereka. Maka Allah
menyesatkan siapa yang Dia kehendaki, dan memberi petunjuk kepada siapa yang
Dia kehendaki. dan Dia-lah Tuhan yang Maha Kuasa lagi Maha Bijaksana”
(QS. Ibrahim, 14:4)1

              
         
1. bacalah dengan (menyebut) nama Tuhanmu yang Menciptakan, 2. Dia telah
menciptakan manusia dari segumpal darah, 3. Bacalah, dan Tuhanmulah yang
Maha pemurah, 4. yang mengajar (manusia) dengan perantaran kalam, 5. Dia
mengajar kepada manusia apa yang tidak diketahuinya.
(QS.AL-Alaq, 96: 1-5)2

Departemen Agama, Al-Qur’an dan Terjemahnya (Bekasi: Sukses Publising,
2012) hlm. 204
2
Ibid. hlm.479
1

v

PERSEMBAHAN
Seiring ketulusan hati mengucapkan syukur kepada Allah swt. yang telah
memberikan rahmat dan hidayah-nya, skripsi ini saya persembahkan untuk:
 Ayahanda Abdul Hafidz dan Ibunda Maesyaroh, yang dengan tulus ikhlas

menjaga, membesarkan dan selalu mendo’akan penulis tanpa mengharap
imbalan apapun.
 Kakakku Siti Fatimah beserta Suami dan anaknya, Maulana Abdul Zabar

beserta istri dan anaknya, dan adikku Siti Umi Kulsum terimakasih yang
senantiasa memberikan motivasi dan dukungan demi kelancaran studi
penulis.
 Para sahabatku Thaifah Mansurah dan keluarga BEM FAI 2015

terimakasih atas persahabatan kita selama ini .
 Rokhiyani Herlina terimakasih yang selalu mendo’akan dan memberikan

dukangan semangat kepada penulis selama ini sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi.
 Ibu Sri Narti dan anak-anaknya yang telah mendukung saya untuk selalu

semangat belajar selama di solo dan adikku Ika Dewi Jayanti terimakasih
atas dukungan selama ini.
 Al

Mamaterku

Pondok

Hajjah

Muhammadiyah Surakarta.

vi

Nuriyah

Shabran

Universitas

PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN
Berdasarkan Surat Keputusan Bersama Menteri Agama RI dan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543b/U/1987, tanggal
22 Januari 1988.
1. Konsonan Tunggal
Huruf
Arab

Nama

‫ا‬

Alif

‫ث‬
‫ج‬
‫ح‬
‫د‬
‫ر‬

‫ض‬
‫ط‬
‫ع‬
‫ف‬

‫ء‬

ba’
ta’
sa’
Jim
ḥa’
kha’
Dal
Żal
ra’
Zai
Sin
Syin
ṣād
ḍaḍ
ṭa’
ẓa’
‘ain
Gain
fa’
Qāf
Kāf
Lam
Mim
Nun
ha’
Hamzah
ya’

Huruf Latin
Tidak
dilambangkan
B
T
ṡ
J
ḥ
Kh
D
Ż
R
Z
S
Sy
ṣ
ḍ
ṭ
ẓ
‘
G
F
Q
K
L
M
N
H
`
Y

Keterangan
Tidak dilambangkan
Be
Te
Es (dengan titik di atas)
Je
Ha (dengan titik di bawah)
Ka dan Ha
De
Zet (dengan titik di atas)
Er
Zet
Es
Es dan Ye
Es (dengan titik di bawah)
De (dengan titik di bawah)
Te (dengan titik di bawah)
Zet (dengan titik di bawah)
Koma terbalik ke atas
Ge
Ef
Qi
Ka
El
Em
En’
Ha
Apostrof
Ye

2. Konsonan Rangkap karena Syaddah ditulis Rangkap
ّ‫ع‬

Ditulis

vii

‘iddah

3. Ta’ marbūtah
a. Bila dimatikan ditulis h
‫ه‬

Ditulis

hibah

‫ج ي‬

Ditulis

jizyah

(ketentuan ini tidak diberlakukan terhadap kata-kata Arab yang sudah
terserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan
sebagainya, kecuali bila dikehendaki lafal aslinya). Bila diikuti dengan
kata sandang “al” serta bacaan kedua itu terpisah, maka ditulis dengan
“h”.
‫ك ام اآولي ء‬

karāmah al-auliyā’

Ditulis

b. Bila ta’ marbūtah hidup atau dengan harakat fathah, kasrah, dan
dammah ditulis “t”
‫ك ال‬

zakātul fiṭri

Ditulis

4. Vokal Pendek
ِ

kasrah

Ditulis

i

ِ

Fathah

Ditulis

a

ِ

dammah

Ditulis

u

5. Vokal Panjang
Ditulis

ā → jāhiliyah

Ditulis

ā → yas‘ā

kasrah + ya’ mati → ‫ك يم‬

Ditulis

ī → karīm

ḍammah + wāwu mati → ‫ف وض‬

Ditulis

ū → furūḍ

fatḥah + alif → contoh: ‫ج ه ي‬
fatḥah + alif layyinah → contoh:

‫ي‬

viii

6. Vokal Rangkap
fatḥah + ya’ mati → contoh: ‫بي م‬

Ditulis

ai → bainakum

fatḥah + wāwu mati → contoh: ‫قو‬

Ditulis

Au → qaulun

7. Huruf Sandang “ ‫” ا‬
Kata sandang “ ‫ ” ا‬ditransliterasikan dengan “al” diikuti dengan tanda
penghubung “-“, baik ketika bertemu dengan huruf qamariyyah maupun
huruf syamsiyyah; contoh :
‫ال م‬

Ditulis

al-qalamu

‫ال س‬

Ditulis

al-syamsu

8. Huruf Kapital
Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam
transliterasi huruf kapital digunakan untuk awal kalimat, nama diri, dan
sebagainya seperti ketentuan EYD. Awal kata sandang pada nama diri
tidak ditulis dengan huruf kapital;
‫اا رسو‬

‫وم م‬

Ditulis

ix

Wa mā Muḥammadun illā rasūl

ABSTRAK
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi semakin mendorong
upaya-upaya pembaharuan dalam pemanfaatan hasil teknologi dalam proses
belajar para guru dituntut agar mampu menggunakan alat-alat yang dapat
disediakan oleh sekolah, dan tidak tertutup kemungkinan bahwa alat-alat tersebut
sesuai dengan perkembangan dan tuntutan zaman.
Dalam suatu proses belajar mengajar, dua unsur yang amat penting adalah
metode mengajar dan multimedia pembelajaran. Kedua aspek ini saling berkaitan.
Pemilihan salah satu metode belajar tentu akan mempengaruhi jenis multimedia
pembelajaran yang sesuai, oleh karena itu perlu diperhatikan dalam memilih
multimedia. Antara lain tujuan pembelajaran, jenis tugas dan respon yang
diharapkan siswa kuasai setelah pembelajaran berlangsung, dan konteks
pembelajaran termasuk karakteristik siswa.
Adapun rumusan masalah pada penelitian ini adalah bagaimana
pemanfaatan sumber belajar berbasis multimedia dalam meningkatkan efektivitas
pembelajaran pendidikan agama Islam Kelas X di SMA Muhamaadiyah 1
Surakarta. Tujuan Penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan pemanfaatan
sumber belajar berbasis multimedia dalam meningkatkan efektivitas pembelajaran
pendidikan agama Islam Kelas X di SMA Muhamaadiyah 1 Surakarta dan adapun
Manfaat Penelitian ini dapat memberikan manfaat baik Teoritis maupun Praktis.
Manfaat penelitian dapat memberikan motivasi, saran dan petunjuk untuk
mengembangkan pembelajaran yang menarik dan kreatif dengan menggunakan
multimedia bagi guru.
Penelitian ini tergolong penelitian lapangan atau field research. Subjek
penelitian ini adalah Guru yang mengajar mata pelajaran Pendidikan Agama Islam
dan siswa Kelas X SMA Muhammadiyah 1 Surakarta dan objek penelitian
multimedia pembelajaran pengumpulan data dengan menggunakan metode
observasi, wawancara, dan dokumentasi sedangkan metode analisis data yaitu
induktif. Kesimpulan Penggunaan multimedia sangat penting dalam meningkatkan
ke efektifan siswa hal ini dapat dilihat Sebelum menggunakan multimedia nilai
yang diperoleh siswa dalam ulangan harian nilai siswa berpariasi dengan jumlah
rata-rata hasil nilai ulangan yang paling rendah nilai 50-65 65%, nilai 70-80 25%,
nilai 90-95 10% sedangkan setelah menggunakan proses pembelajaran
menggunakan multimedia hasil nilai harian siswa rata-rata siswa yang
mendapatkan nilai paling rendah 70-75 65%, nilai 80-85 15%, nilai 90-95 20%
jadi pembelajaran tanpa menggunakan multimedia nilai terendah sebesar 50 dan
sedangkan pembelajaran menggunakan multimedia nilai terendah sebesar 70
dengan ini semua siswa melampui batas nilai tanpa menggunakan mulimedia
dalam pelajaran kerana dengan menggunakan multimedia, waktu yang digunakan
untuk mengajar tidak terbuang sia-sia. Hal inilah yang dapat membuat waku
belajar menjadi efektif, dan suasana belajar menjadi efisien dengan menggunakan
multimedia sehingga pembelajaran lebih menarik, konkrit dan intraktif.
Kata Kunci: Multimedia pembelajaran, Pemanfaatan multimedia
pembelajaran.

x

ABSTRACT
The development of knowledge and technology support much the efforts
of renewal in the use of technology outcomes in the learning process. The teachers
are demanded to be able to use the equipments provided by the school, and it is
possible that the equipment is suitable with the advance of era.
In a teaching-learning process, two very important elements are the
teaching method and the learning multimedia. These two aspects are interrelated.
The selection on one of learning method of course will influence the kind of
suitable learning multimedia, therefore, things that must be considered in selecting
multimedia, among other, are the objectives of learning, the kind of task and the
response hoped that will be mastered by the students after the learning lasts, and
the learning context including the students’ characteristics.
Meanwhile, the problem statement of this research is: how is the use of the
multimedia-based learning source in increasing the effectiveness of learning of
Islamic religious education of Grade X in SMA Muhamaadiyah 1 Surakarta? The
purpose is to describe the use of the multimedia-based learning source in
increasing the effectiveness of learning of Islamic religious education of Grade X
in SMA Muhamaadiyah 1 Surakarta. Meanwhile, the benefits of this research are
that it can give theoretical as well as practical benefits. Also, the benefits of the
study is that it can give motivation, suggestion, and guidance to develop a creative
and interesting learning through the use of multimedia for the teachers.
This research is categorized in a field research. Subjects of this research ae
teachers who teach the subject of Islamic Religious Education and the students of
Grade X of SMA Muhammadiyah 1 Surakarta, whereas, the object of the research
is the learning multimedia. The data collection used the methods of observation,
interview, and documentation, meanwhile, the method of data analysis is
inductive. The conclusion is that the use of multimedia is very important in
increasing the effectiveness of students. It can be viewed that before using the
multimedia, the scores obtained by the students in the daily test were varied with
the amounts of average score of daily test were: the lowest score is the score 5065 as much as 65%, the score 70-80 as much as 25%, the score 90-95 as much as
10%, meanwhile after using the learning process that used multimedia, the
outcomes of the students’ average score of daily test obtained the lowest score 7075 as much as 65%, the score 80-85 as much as 15%, and the score 90-95 as much
as 20%. Hence, the learning without using multimedia has the lowest score 50,
meanwhile, the learning using multimedia has the lowest score as much as 70, so,
all students exceeded the score limit by using the mulimedia, because by using the
multimedia, time used for teaching is not vainly spent. It is the thing that makes
the time of learning becomes effective and the learning atmosphere becomes
efficient by using the multimedia, therefore, the learning becomes more
interesting, concrete, and interactive.
Keywords: Multimedia of learning, the use of learning multimedia.

xi

KATA PENGANTAR

ُ‫ش د ُأ ْ ُاإله ُإهاَه‬
ْ ‫ُأ‬.ُ‫سا ه‬
ْ ‫ا ْلح ْ دُ هل ُالَ ه ُأ ْنعم ُعُ ْي اُبه ه ْع هة ُا هإ ْي ا ه ُ ْا هإ‬
ُ‫ُال َم‬،ُ ُ‫ش د ُأ َ ُمح َ ًداُع ْبد ُ س ْوله ُا ُنبه َي ُب ْعد‬
ْ ‫ُ أ‬،‫ْحد ُا ُش هر ْيك ُله‬
ُ‫ُأ َماُب ْعد‬.ُ‫صحابه ههُأ ْج هع ْين‬
ْ ‫ُنبهيِ اُمح َ دُ ُآله ههُ أ‬، ‫ص َلُ س ِ ْمُع ُخ ْي هرُ ْاأنا ه‬
Dengan mengucap Alamdulillahi Rabbil a’lamiin dalam mengawali skripsi
ini, dan atas segala nikmat, hidayah dan rida Allah. Patutlah kiranya bila puji dan
syukur penulis panjatkan ke hadirat-Nya, sehingga penulis bisa menyelesaikan
skripsi ini.
Skripsi yang berjudul pemanfaatan sumber belajar berbasis multimedia
dalam meningkatkan efektifitas pembelajaran pendidikan agama Islam kelas X di
SMA Muhammadiyah 1 Surakarta ini membahas tentang bagaimana pemanfaatan
multimedia sebagai sumber belajar PAI, serta apakah faktor pendukung dan
penghambat dalam pemanfaatan sumber belajar berbasis multimedia.
Peran dan pungsi multimedia sangat efektif dalam pengajaran pendidikan
agama Islam dikarenakan multimedia membantu untuk meningkatakan belajar,
adapun sarana prasarana yang telah disediakan oleh sekolah sudah cukup
memadai dalam proses mengajar dan dapat dimanfaatkan dengan baik oleh guru
pendidikan agama Islam hal ini supaya siswa tidak merasa jenuh dan bosan ketika
mengikuti pelajaran pendidikan agama Islam. Dengan adanya multimedia siswa
lebih cepat menerima pelajaran sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai
secara optimal

xii

Ikhtiar penulis dalam skripsi ini sudah semaksimal mungkin, namun
demikian penulisan skripsi ini masih banyak kekurangannya. Oleh karena itu
kritik dan saran yang bersifat membangun sangat penulis hargai. Dalam
kesempatan ini, dengan tulus ikhlas penulis sampaikan ucapan terima kasih
khususnya kepada :
1. Dr. M. A. Fattah Santoso, M.Ag., selaku Dekan Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Drs. Zaenal Abidin, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Agama Islam Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah
Surakarta
3. Drs. Saifuddin Zuhri, M.Ag, selaku pembimbing yang telah menyediakan
waktu dan memberi bimbingan serta pengarahan kepada penulis, sehingga
skripsi ini dapat selesai.
4. Dr.H. Tri Kuat, M.Pd. selaku kepala sekolah SMA Muhammadiyah 1
Surakarta yang telah memberikan ijin penulis untuk mengadakan
penelitian.
5. Staf Tata Usaha Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah memberikan pelayanan administrasi.
6. Staf Perpustakaan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah
memberikan pelayanan administrasi.
7. Kepada Guru PAI SMA Muhammadiyah 1 Surakarta Setyowati, S.Ag,
Suratman, S.Pd.I, Ika Settiyani, S.Pd.I, Achmad Thoha, S.Ag, Drs.

xiii

Kusmani yang telah meluangkan waktu untuk membantu penelitian
penulis selama meneliti di sekolah.
Semoga amal kebaikan semua pihak yang telah membantu terwujudnya
skripsi mendapat balasan dari Allah Swt. Skripsi ini hanyalah karya manusia
biasa, penulis menyadari dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan karena keterbatasan yang penulis miliki. Oleh karena itu, kritik dan
saran yang membangun akan selalu penulis harapkan, dan semoga tulisan
sederhana ini bermanfaat dan dapat menambah khazanah ilmu pengetahuan kita,
sehingga menjadi umat yang berilmu dan dimuliakan Allah Swt.

Surakarta, 13 Juni 2016
Penulis,

(Muhammad Yasir Fahmi)

xiv

DAFTAR ISI
Hlm
HALAMAN JUDUL .......................................................................................
i
HALAMAN NOTA DINAS PEMBIMBING .................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN .........................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ....................................................
iv
HALAMAN MOTTO .....................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN .....................................................................
vi
HALAMAN TRANSLITERASI ..................................................................... viii
HALAMAN ABSTRAK INDONESIA ...........................................................
xi
HALAMAN ABSTRAK ENGLISH ............................................................... xii
KATA PENGANTAR ..................................................................................... xii
DAFTAR ISI ....................................................................................................
xv
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xvii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xix
BAB I

BAB II

PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .....................................................
B. Rumusan Masalah ...............................................................
C. Tujuan Penelitian ................................................................ `
D. Manfaat Penelitian ..............................................................

1
4
4
5

LANDASAN TEORI
A. Kajian Pustaka ....................................................................
B. Kerangka Teoritik ..............................................................
1. Sumber belajar berbasis multimedia ...............................
a. Pengertian sumber belajar berbasis multimedia ........
b. Macam-macam sumber belajar berbasis multimedia .
c. Fungsi dan Manfaat sumber belajar berbasis
multimedia........................................................................
1. Fungsi sumber belajar berbasis multimedia ...
2. Manfaat sumber belajar berbasis multimedia ..
2. Pembelajaran PAI ..........................................................
a. Pengertian Pembelajaran PAI.....................................
b. Landasan Pembelajaran PAI .. ...................................
c. Tujuan Pembelajaran PAI ..........................................
1) menurut al Syaibani ..............................................
2) menurut al abrasyi ................................................
3) menurut asma hasan fahmi ...................................
4) menurut munir mursi ............................................

11
12
13
13
16
17
17
18
18
18

BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Pendekatan Penelitian .........................................
B. Tempat dan Subjek Penelitian ............................................
C. Metode Pengumpulan Data .................................................
1. Observasi .........................................................................
2. Wawancara ......................................................................
3. Dokumentasi ...................................................................
D. Metode Analisis Data ..........................................................

19
19
20
20
20
21
22

xv

6
8
8
9
10
11

BAB IV

BAB V

BAB VI

DESKRIPSI DATA
A. Gambaran Umum SMA Muhammadiyah 1 Surakarta ........
1. Sejarah Singkat SMA Muhammadiyah 1 Surakarta .......
2. Letak Geografis SMA Muhammadiya 1 Surakarta.........
3. Visi Misi dan Tujuan SMA Muhammadiyah 1
Surakarta .........................................................................
4. Gur dan Siswa SMA Muhammadiyah 1 Surakarta..........
5. Sarana dan Prasarana Penunjang ....................................
B. Pemanfaatan Multimedia Dalam Meningkatkan Efektifitas
Pembelajaran PAI SMA Muhammadiyah 1 Surakarta .......
1. Macam-macam dan pemanfaatan multimedia ................
a. Macam-macam multimedia ......... .....................
1). Multimedia Grafis ........................................
2). Multimedia Berbentuk Film .........................
3). Multimedia LCD ..........................................
4). Multimedia laptop ........................................
2. Pemanfaatan Multimedia ...............................................
C. Faktor Pendukung dan Faktor Penghambat multimedia dalam

23
23
24
24
26
26
28
28
28
29
30
31
32
33

meningkatkan efektivitas pembelajaran PAI KelasX SMA
Muhammadiyah 1 Surakarta ........................................................
1. Faktor Pendukung.................................................................
2. Faktor Penghambat ...............................................................

34
34
36

ANALISIS DATA
Pemanfaatan Sumber Belajar Berbasis Multimedia Dalam
Meningkatkan Efektivitas Pembelajaran Pendidikan Agama
Islam Kelas X SMA Muhammadiyah 1 Surakarta ........................

38

PENUTUP
A. Kesimpulan ..........................................................................
B. Saran ...................................................................................
C. Penutup ...............................................................................

43
45
46

DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN
DAFTAR RIWAYAT HIDUP

xvi

DAFTAR TABEL
Tabel 1

Daftar Nama Guru Pendidikan
Muhamamadiyah 1 Surakarta , 24

Tabel 2

Daftar Sarana Prasarana Sekolah SMA Muhammadiyah 1
Surakarta, 24

xvii

Agama

Islam

SMA

DAFTAR GAMBAR ( PADA LAMPIRAN )
Gambar 1

Wawancara dengan ibu Ika Settiyani, S.Pd.I Guru PAI Kelas X
SMA Muhammadiyah 1 Surakarta.

Gambar 2

Wawancara dengan Bapak Suratman, S.Pd.I Guru PAI Kelas X
SMA Muhammadiyah 1 Surakarta.

Gambar 3

Kelas X SMA Muhammadiyah 1 Surakarta.

Gambar 4

Wawancara dengan Ibu Setyowati, S.Ag. Guru PAI Kelas X SMA
Muhammadiyah 1 Surakarta.

Gambar 5

Kelas X SMA Muhammadiyah 1 Surakarta.

Gambar 6

Kelas X SMA Muhammadiyah 1 Surakarta.

Gambar 7

Wawancara dengan Bapak Drs. Kusmani Guru PAI Kelas X SMA
Muhammadiyah 1 Surakarta.

xviii

DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1

Permohonan Menjadi Pembimbing

Lampiran 2

Permohonan Ijin Riset

Lampiran 3

Berita Acara Konsultasi Skripsi Pembimbing

Lampiran 4

Surat Keterangan Ijin Penelitian

Lampiran 5

Surat Keteranga Telah Melakukan Penelitian

Lampiran 6

Hasil Nilai Harian Siswa Kelas X SMA Muhammadiyah 1
Surakarta

Lampiran 7

Gambar Hasil Penelitian

Lampiran 8

Daftar Riwayat Hidup

xix