PENGESAHANSKRIPSI EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN DENGAN MENGGUNAKAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZA TION (TAI)MELALUI PEMANFAATAN LKS TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP SISWA POKOK BAHASAN BANGUN RUANG SISI DATAR KUBUS DAN BALOK PADA S
PENGESAHAN
SKRIPSI
EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN DENGAN MENGGUNAKAN METODE
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI)
MELALUI PEMANFAATAN LKS TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP SISWA
POKOK BAHASAN BANGUN RUANG SISI DATAR KUBUS DAN BALOK
PADA SISWA KELAS VIII SEMESTER 2 SMP NEGERI 1 GIRIMARTO
TAHUN AJARAN 2009/2010
yang dipersiapkan dan disusun oleh:
LINNA ASTRIYANI
A 410 060 279
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada tanggal
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat.
Susunan Dewan Penguji:
1. Drs. Ariyanto M. Pd
(
)
2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd
(
)
3. Drs. Tjipto Subadi, M.Si
(
)
Surakarta, 29 Desember 2010
Disahkan,
Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Dekan
Drs. H. Sofyan Anif, M.Pd
NIK.547
iii
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan
tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah
dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 29 Desember 2010
LINNA ASTRIYANI
A 410 060 279
iv
MOTTO
Jadikan sabar dan sholat sebagai penolongmu. Dan yang demikian itu sungguh
berat kecuali bagi orang-orang yang khusyu’
(Terjemahan Q.S Al-Baqarah: 45)
Mengakui kekurangan diri adalah tenaga untuk kesempurnaan dan terus
mengisi kekurangan adalah keberanian yang luar biasa
(Hamka)
Bila kau menginginkan pengetahuan sebagaimana kau menginginkan udara,
kau akan mendapatkannya
(Socrates)
Tidaklah perlu takut dengan perubahan, tidaklah perlu takut dengan apa yang
telah pergi, cukup lihatlah apa yang tlah bertambah
(Penulis)
v
SKRIPSI INI KUPERSEMBAHKAN PADA :
Ayah dan Bunda dua bijak dalam hidupku, dengan segala hormat dan
baktiku, terimakasih atas segala kasih sayang, cinta dan pengorbananmu
yang tiada pernah henti, rangkaian tasbih dan dzikir dalam do’a
malammu yang tiada pernah putus mengiringi setiap langkahku.
Serpihan mutiara sedarah, adikku tersayang ”FAEYZA BINTANG
MAULANA” kamu adalah sinar yang menjadi semangat baruku.
Drs. Ariyanto, M. Pd selaku pembimbing I dan Dra. Sri Sutarni, M.Pd
selaku pembimbing II yang selalu memberikan pengarahan, bimbingan
dan dorongan yang sangat penulis butuhkan selama penelitian dan
penyusunan skripsi.
Om n’ Tanteku semua, keponakanku ”Ticka”, Eyang Kakung n’ Eyang
Putri serta keluarga besarku terimakasih atas do’a dan dukungannya.
Thank’s a lot
My Soulmate yang selalu setia dan sabar mendampingi setiap langkahku.
Terimakasih atas semua bimbingan dan supportnya.
Sahabat-sahabatku
Siti, Linda, Yanti, Niwa, Uzy Tante (Astuti), Dita dan semua temanteman FKIP Math angkatan ’06 khususnya kelas F begitu banyak
kenangan yang telah kita lalui bersama dan tak akan pernah terlupakan.
Teman-teman kost “Cipto”
Ajeng, Wiwi’ n’ Lita makasih dah mau jadi teman curhatku selama ini
makasih juga buat saran2nya. Widi, Yani, Lia, Rini, Sofi, Lala, Wiji,
Siwi, Novi dan Dani makasih buat canda tawanya selama di kos, luv U
all.
Almamaterku “ Universitas Muhammadiyah Surakarta”
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan segala rahmat, hidayah dan karunia–Nya. Sholawat serta salam
terjunjung kepada Nabi Besar Muhammad SAW. Penulis sangat bersyukur karena
dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Eksperimentasi Pembelajaran Dengan
Menggunakan
Metode
Pembelajaran
Kooperatif
Tipe
Team
Assisted
Individualization (TAI) Melalui Pemanfaatan LKS Terhadap Pemahaman Konsep
Siswa Pokok Bahasan Bangun Ruang Sisi Datar Kubus dan Balok Pada Siswa
Kelas VIII Semester 2 SMP Negeri 1 Girimarto Tahun Ajaran 2009/2010”. Guna
memenuhi salah satu syarat dalam memperoleh gelar sarjana pendidikan S–1
Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis menyadari tanpa bantuan, bimbingan, dan dorongan tidak akan
mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Untuk itu pada kesempatan ini
penulis mengucapkan terimakasih kepada yang terhormat:
1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan.
2. Prof. Dr. Sutama, M. Pd selaku pembimbing akademik.
vii
3. Drs. Ariyanto, M.Pd selaku pembimbing I yang telah memberikan petunjuk,
bimbingan serta pengarahan dengan penuh kesabaran dan kebijaksanaan dari
awal hingga akhir penyusunan skripsi ini.
4. Dra. Sri Sutarni, M.Pd selaku pembimbing II sekaligus Ketua Program Studi
Pendidikan Matematika yang telah memberikan petunjuk, bimbingan serta
pengarahan dengan penuh kesabaran dan kebijaksanaan dari awal hingga akhir
penyusunan skripsi ini.
5. Drs. Purwanto selaku kepala sekolah SMP Negeri 1 Girimarto dan Sri warsini,
S.Pd selaku guru mata pelajaran matematika yang telah memberikan ijin dan
kesempatan serta membantu dalam pelaksanaan penelitian.
6. Bapak dan Ibu yang senantiasa memberikan dorongan dan doa yang sangat
berarti bagi penulis, serta semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu
persatu yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari
sempurna, hal ini karena keterbatasan kemampuan yang dimiliki. Penulis
mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun demi kesempurnaan
skripsi ini.
Akhirnya penulis mengharapkan skripsi ini dapat bermanfaat bagi
penulis dan pembaca pada umumnya.
Wassalamu ‘alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 29 Desember 2010
Penulis
Linna Astriyani
viii
DAFTAR ISI
Hal.
HALAMAN JUDUL
LEMBAR PERSETUJUAN ......................................................................... ii
LEMBAR PENGESAHAN ......................................................................... iii
PERNYATAAN .......................................................................................... iv
MOTTO ...................................................................................................... v
PERSEMBAHAN ....................................................................................... vi
KATA PENGANTAR ................................................................................. vii
DAFTAR ISI ............................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ....................................................................................... xi
DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xiii
ABSTRAK .................................................................................................. xiv
BAB I
BAB II
BAB III
PENDAHULUAN ...................................................................... 1
A.
Latar Belakang Masalah ...................................................... 1
B.
Identifikasi Masalah………………………………………… 5
C.
Pembatasan Masalah............................................................ 5
D.
Perumusan Masalah ............................................................. 6
E.
Tujuan Penelitian................................................................. 6
F.
Manfaat Penelitian............................................................... 7
LANDASAN TEORI ................................................................. 9
A.
Tinjauan Pustaka ................................................................. 9
B.
Kajian Teori......................................................................... 10
C.
Kerangka Berfikir ................................................................ 26
D.
Hipotesis Penelitian ............................................................. 27
METODE PENELITIAN ............................................................. 28
A.
Jenis Dan Desain Penelitian ................................................ 28
B.
Tempat Dan Waktu Penelitian ............................................ 28
ix
C.
Populasi, Sampel, Sampling................................................ 29
D.
Metode Pengumpulan Data ................................................. 30
E.
Definisi Operasional Variabel ............................................. 31
Variabel Bebas (Independent) ............................................. 31
Variabel Terikat (Dependent) ............................................. 31
F.
Instrumen Penelitian ........................................................... 32
G.
Teknik Analisis Data .......................................................... 34
BAB IV ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN .................................. 39
BAB V
A.
Persiapan Penelitian............................................................ 39
B.
Deskripsi Data Hasil Penelitian........................................... 41
C.
Pengujian Prasyarat Analisis............................................... 44
D.
Pengujian Hipotesis ............................................................ 45
E.
Pembahasan Hasil Analisis Data…………………………… 46
KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ………………….50
A.
Kesimpulan ......................................................................... 50
B.
Implikasi.............................................................................. 50
C.
Saran ................................................................................... 51
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
x
DAFTAR TABEL
Hal.
Tabel 2.1
Perbedaan Variabel Penelitian................................................ … 9
Tabel 3.1
Perincian Waktu Penelitian .................................................... …29
Tabel 4.1
Ringkasan Uji Keseimbangan ................................................ ….40
Tabel 4.2
Ringkasan Uji Validitas………….... ............................................41
Tabel 4.3
Hasil Pengelompokkan Data Prestasi Belajar Matematika
Kelompok Eksperimen………………....…………………….......42
Tabel 4.4
Hasil Pengelompokka Data Prestasi Belajar Matematika
Kelompok Kontrol.........................................................................43
Tabel 4.5
Deskripsi Data Kelas Eksperimen Dan Kelas Kontrol………......44
Tabel 4.6
Diskripsi Uji Normalitas................................................................44
Tabel 4.7
Hasil Analisis Uji Homogenitas ............................................. …45
Tabel 4.8
Tabel Anava dengan Sel Tak Sama………………………….......47
xi
DAFTAR GAMBAR
Hal.
Gambar 2.1
Kubus ABCD EFGH …………………………. ..................... 18
Gambar 2.2
Jaring – jaring Kubus …………………………………….. .... 20
Gambar 2.3
Balok ABCD EFGH ……………… ...................................... 21
Gambar 2.4
Balok ABCD EFGH …………….. ........................................ 22
Gambar 2.5
Jaring-jaring Balok ………………………….. ....................... 24
Gambar 2.6
Kubus ABCD EFGH.............................................................. 24
Gambar 2.7
Balok ABCD EFGH..................................................... …….. 24
Gambar 2.8
Kubus ABCD EFGH ……… ................................................. 25
Gambar 2.9
Balok ABCD EFGH ……………………………….............
Gambar 4.1
Histogram Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Matematika
25
Kelas Eksperimen ……..................................……………..... 42
Gambar 4.2
Histogram Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Matematika
Kelas Kontrol.................................……………………………43
xii
Daftar Lampiran
Lampiran 1. Daftar Nama Siswa Kelas Tryout.................................………
Hal.
53
Lampiran 2. Daftar Nama Siswa Kelas Kontrol.................................……..
54
Lampiran 3. Daftar Nama Siswa Kelas Eksperimen.................................…
55
Lampiran 4. Daftar Kelompok Kelas Eksperimen........................................
56
Lampiran 5. Daftar Nilai Raport (Kemampuan Awal Siswa) ......................
57
Lampiran 6. Uji Keseimbangan....................................................................
58
Lampiran 7. Data Induk Penelitian...............................................................
60
Lampiran 8. Data Prestasi Belajar Kelas Eksperimen..................................
61
Lampiran 9. Data Prestasi Belajar Kelas Kontrol.........................................
63
Lampiran 10. Uji Normalitas Prestasi Belajar Siswa Kelas Eksperimen.....
65
Lampiran 11.Uji Normalitas Prestasi Belajar Siswa Kelas Kontrol............
68
Lampiran 12. Uji Homogenitas....................................................................
69
Lampiran 13. Uji Homogenitas Antar Baris (Antara A1 dan A2) ................
72
Lampiran 14. Pengujian Hipotesis................................................................
75
Lampiran 15. Uji Beda.................................................................................
76
Lampiran 16. RPP (putaran 1) .....................................................................
78
Lampiran 17. RPP (putaran 2) ....................................................................
93
Lampiran 18. RPP (putaran 3) ......................................................................
103
Lampiran 19. Lembar Kerja Siswa...............................................................
114
Lampiran 20. Kisi – kisi Try Out Prestasi Belajar Matematika.....................
124
Lampiran 21. Soal Try Out Prestasi Belajar Matematika.............................
125
Lampiran 22. Lembar Jawab Soal Try Out Prestasi Belajar Matematika....
128
Lampiran 23. Kunci Jawaban Soal Try Out Prestasi Belajar Matematika...
129
Lampiran 24. Tabel t....................................................................................
130
xiii
ABSTRAK
EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN DENGAN MENGGUNAKAN METODE
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI)
MELALUI PEMANFAATAN LKS TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP SISWA
POKOK BAHASAN BANGUN RUANG SISI DATAR KUBUS DAN BALOK
PADA SISWA KELAS VIII SEMESTER 2 SMP NEGERI 1 GIRIMARTO
TAHUN AJARAN 2009/2010
Linna Astriyani, A410060279, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 53
halaman.
Penelitian ini bertujuan: 1. Perbedaan pemahaman konsep Bangun Ruang Sisi
Datar Kubus dan Balok antara siswa yang diberi pembelajaran dengan metode
pembelajaran kooperatif tipe TAI (Team Assisted Individualization) dan siswa
yang diberi pembelajaran dengan metode konvensional. 2. Pemahaman konsep
siswa yang diberi pembelajaran dengan metode kooperatif tipe TAI (Team
Assisted Individualization) dengan media LKS (Lembar Kerja Siswa) lebih baik
dari pada siswa yang diberi pembelajaran dengan metode konvensional. Metode
pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode tes dan
dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah dengan menggunakan
rumus T-tes yang sebelumnya dilakukan uji prasyarat analisis yaitu uji normalitas
dan uji homogenitas. Berdasarkan hasil analisis data, diperoleh nilai thitung sebesar
2,251; dan dengan nilai df= 50 maka diperoleh ttabel sebesar 2,009. Oleh karena
nilai ttabel < thtung (2,009 < 2,251) maka H0 ditolak, sehingga terdapat perbedaan
pemahaman konsep Bangun Ruang Sisi Datar Kubus dan Balok antara siswa yang
diberi pembelajaran dengan metode pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted
Individualization (TAI) dan siswa yang diberi pembelajaran dengan metode
konvensional. Hasil perhitungan juga diketahui bahwa untuk kelas eksperimen
diperoleh nilai rata-rata sebesar 7,62 dan untuk kelas kontrol diperoleh nilai ratarata sebesar 6,62; sehingga pemahaman konsep siswa yang diberi pembelajaran
dengan metode kooperatif tipe TAI (Team Assisted Individualization) dengan
media LKS (Lembar Kerja Siswa) lebih baik dari pada siswa yang diberi
pembelajaran dengan metode konvensional.
Kata Kunci: Team-Assisted-Individualization (TAI), pemahaman-konsep-siswa,
Lembar-Kerja-Siswa(LKS).
xiv
SKRIPSI
EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN DENGAN MENGGUNAKAN METODE
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI)
MELALUI PEMANFAATAN LKS TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP SISWA
POKOK BAHASAN BANGUN RUANG SISI DATAR KUBUS DAN BALOK
PADA SISWA KELAS VIII SEMESTER 2 SMP NEGERI 1 GIRIMARTO
TAHUN AJARAN 2009/2010
yang dipersiapkan dan disusun oleh:
LINNA ASTRIYANI
A 410 060 279
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada tanggal
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat.
Susunan Dewan Penguji:
1. Drs. Ariyanto M. Pd
(
)
2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd
(
)
3. Drs. Tjipto Subadi, M.Si
(
)
Surakarta, 29 Desember 2010
Disahkan,
Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Dekan
Drs. H. Sofyan Anif, M.Pd
NIK.547
iii
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan
tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah
dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 29 Desember 2010
LINNA ASTRIYANI
A 410 060 279
iv
MOTTO
Jadikan sabar dan sholat sebagai penolongmu. Dan yang demikian itu sungguh
berat kecuali bagi orang-orang yang khusyu’
(Terjemahan Q.S Al-Baqarah: 45)
Mengakui kekurangan diri adalah tenaga untuk kesempurnaan dan terus
mengisi kekurangan adalah keberanian yang luar biasa
(Hamka)
Bila kau menginginkan pengetahuan sebagaimana kau menginginkan udara,
kau akan mendapatkannya
(Socrates)
Tidaklah perlu takut dengan perubahan, tidaklah perlu takut dengan apa yang
telah pergi, cukup lihatlah apa yang tlah bertambah
(Penulis)
v
SKRIPSI INI KUPERSEMBAHKAN PADA :
Ayah dan Bunda dua bijak dalam hidupku, dengan segala hormat dan
baktiku, terimakasih atas segala kasih sayang, cinta dan pengorbananmu
yang tiada pernah henti, rangkaian tasbih dan dzikir dalam do’a
malammu yang tiada pernah putus mengiringi setiap langkahku.
Serpihan mutiara sedarah, adikku tersayang ”FAEYZA BINTANG
MAULANA” kamu adalah sinar yang menjadi semangat baruku.
Drs. Ariyanto, M. Pd selaku pembimbing I dan Dra. Sri Sutarni, M.Pd
selaku pembimbing II yang selalu memberikan pengarahan, bimbingan
dan dorongan yang sangat penulis butuhkan selama penelitian dan
penyusunan skripsi.
Om n’ Tanteku semua, keponakanku ”Ticka”, Eyang Kakung n’ Eyang
Putri serta keluarga besarku terimakasih atas do’a dan dukungannya.
Thank’s a lot
My Soulmate yang selalu setia dan sabar mendampingi setiap langkahku.
Terimakasih atas semua bimbingan dan supportnya.
Sahabat-sahabatku
Siti, Linda, Yanti, Niwa, Uzy Tante (Astuti), Dita dan semua temanteman FKIP Math angkatan ’06 khususnya kelas F begitu banyak
kenangan yang telah kita lalui bersama dan tak akan pernah terlupakan.
Teman-teman kost “Cipto”
Ajeng, Wiwi’ n’ Lita makasih dah mau jadi teman curhatku selama ini
makasih juga buat saran2nya. Widi, Yani, Lia, Rini, Sofi, Lala, Wiji,
Siwi, Novi dan Dani makasih buat canda tawanya selama di kos, luv U
all.
Almamaterku “ Universitas Muhammadiyah Surakarta”
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan segala rahmat, hidayah dan karunia–Nya. Sholawat serta salam
terjunjung kepada Nabi Besar Muhammad SAW. Penulis sangat bersyukur karena
dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Eksperimentasi Pembelajaran Dengan
Menggunakan
Metode
Pembelajaran
Kooperatif
Tipe
Team
Assisted
Individualization (TAI) Melalui Pemanfaatan LKS Terhadap Pemahaman Konsep
Siswa Pokok Bahasan Bangun Ruang Sisi Datar Kubus dan Balok Pada Siswa
Kelas VIII Semester 2 SMP Negeri 1 Girimarto Tahun Ajaran 2009/2010”. Guna
memenuhi salah satu syarat dalam memperoleh gelar sarjana pendidikan S–1
Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis menyadari tanpa bantuan, bimbingan, dan dorongan tidak akan
mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Untuk itu pada kesempatan ini
penulis mengucapkan terimakasih kepada yang terhormat:
1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan.
2. Prof. Dr. Sutama, M. Pd selaku pembimbing akademik.
vii
3. Drs. Ariyanto, M.Pd selaku pembimbing I yang telah memberikan petunjuk,
bimbingan serta pengarahan dengan penuh kesabaran dan kebijaksanaan dari
awal hingga akhir penyusunan skripsi ini.
4. Dra. Sri Sutarni, M.Pd selaku pembimbing II sekaligus Ketua Program Studi
Pendidikan Matematika yang telah memberikan petunjuk, bimbingan serta
pengarahan dengan penuh kesabaran dan kebijaksanaan dari awal hingga akhir
penyusunan skripsi ini.
5. Drs. Purwanto selaku kepala sekolah SMP Negeri 1 Girimarto dan Sri warsini,
S.Pd selaku guru mata pelajaran matematika yang telah memberikan ijin dan
kesempatan serta membantu dalam pelaksanaan penelitian.
6. Bapak dan Ibu yang senantiasa memberikan dorongan dan doa yang sangat
berarti bagi penulis, serta semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu
persatu yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari
sempurna, hal ini karena keterbatasan kemampuan yang dimiliki. Penulis
mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun demi kesempurnaan
skripsi ini.
Akhirnya penulis mengharapkan skripsi ini dapat bermanfaat bagi
penulis dan pembaca pada umumnya.
Wassalamu ‘alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 29 Desember 2010
Penulis
Linna Astriyani
viii
DAFTAR ISI
Hal.
HALAMAN JUDUL
LEMBAR PERSETUJUAN ......................................................................... ii
LEMBAR PENGESAHAN ......................................................................... iii
PERNYATAAN .......................................................................................... iv
MOTTO ...................................................................................................... v
PERSEMBAHAN ....................................................................................... vi
KATA PENGANTAR ................................................................................. vii
DAFTAR ISI ............................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ....................................................................................... xi
DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xiii
ABSTRAK .................................................................................................. xiv
BAB I
BAB II
BAB III
PENDAHULUAN ...................................................................... 1
A.
Latar Belakang Masalah ...................................................... 1
B.
Identifikasi Masalah………………………………………… 5
C.
Pembatasan Masalah............................................................ 5
D.
Perumusan Masalah ............................................................. 6
E.
Tujuan Penelitian................................................................. 6
F.
Manfaat Penelitian............................................................... 7
LANDASAN TEORI ................................................................. 9
A.
Tinjauan Pustaka ................................................................. 9
B.
Kajian Teori......................................................................... 10
C.
Kerangka Berfikir ................................................................ 26
D.
Hipotesis Penelitian ............................................................. 27
METODE PENELITIAN ............................................................. 28
A.
Jenis Dan Desain Penelitian ................................................ 28
B.
Tempat Dan Waktu Penelitian ............................................ 28
ix
C.
Populasi, Sampel, Sampling................................................ 29
D.
Metode Pengumpulan Data ................................................. 30
E.
Definisi Operasional Variabel ............................................. 31
Variabel Bebas (Independent) ............................................. 31
Variabel Terikat (Dependent) ............................................. 31
F.
Instrumen Penelitian ........................................................... 32
G.
Teknik Analisis Data .......................................................... 34
BAB IV ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN .................................. 39
BAB V
A.
Persiapan Penelitian............................................................ 39
B.
Deskripsi Data Hasil Penelitian........................................... 41
C.
Pengujian Prasyarat Analisis............................................... 44
D.
Pengujian Hipotesis ............................................................ 45
E.
Pembahasan Hasil Analisis Data…………………………… 46
KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ………………….50
A.
Kesimpulan ......................................................................... 50
B.
Implikasi.............................................................................. 50
C.
Saran ................................................................................... 51
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
x
DAFTAR TABEL
Hal.
Tabel 2.1
Perbedaan Variabel Penelitian................................................ … 9
Tabel 3.1
Perincian Waktu Penelitian .................................................... …29
Tabel 4.1
Ringkasan Uji Keseimbangan ................................................ ….40
Tabel 4.2
Ringkasan Uji Validitas………….... ............................................41
Tabel 4.3
Hasil Pengelompokkan Data Prestasi Belajar Matematika
Kelompok Eksperimen………………....…………………….......42
Tabel 4.4
Hasil Pengelompokka Data Prestasi Belajar Matematika
Kelompok Kontrol.........................................................................43
Tabel 4.5
Deskripsi Data Kelas Eksperimen Dan Kelas Kontrol………......44
Tabel 4.6
Diskripsi Uji Normalitas................................................................44
Tabel 4.7
Hasil Analisis Uji Homogenitas ............................................. …45
Tabel 4.8
Tabel Anava dengan Sel Tak Sama………………………….......47
xi
DAFTAR GAMBAR
Hal.
Gambar 2.1
Kubus ABCD EFGH …………………………. ..................... 18
Gambar 2.2
Jaring – jaring Kubus …………………………………….. .... 20
Gambar 2.3
Balok ABCD EFGH ……………… ...................................... 21
Gambar 2.4
Balok ABCD EFGH …………….. ........................................ 22
Gambar 2.5
Jaring-jaring Balok ………………………….. ....................... 24
Gambar 2.6
Kubus ABCD EFGH.............................................................. 24
Gambar 2.7
Balok ABCD EFGH..................................................... …….. 24
Gambar 2.8
Kubus ABCD EFGH ……… ................................................. 25
Gambar 2.9
Balok ABCD EFGH ……………………………….............
Gambar 4.1
Histogram Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Matematika
25
Kelas Eksperimen ……..................................……………..... 42
Gambar 4.2
Histogram Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Matematika
Kelas Kontrol.................................……………………………43
xii
Daftar Lampiran
Lampiran 1. Daftar Nama Siswa Kelas Tryout.................................………
Hal.
53
Lampiran 2. Daftar Nama Siswa Kelas Kontrol.................................……..
54
Lampiran 3. Daftar Nama Siswa Kelas Eksperimen.................................…
55
Lampiran 4. Daftar Kelompok Kelas Eksperimen........................................
56
Lampiran 5. Daftar Nilai Raport (Kemampuan Awal Siswa) ......................
57
Lampiran 6. Uji Keseimbangan....................................................................
58
Lampiran 7. Data Induk Penelitian...............................................................
60
Lampiran 8. Data Prestasi Belajar Kelas Eksperimen..................................
61
Lampiran 9. Data Prestasi Belajar Kelas Kontrol.........................................
63
Lampiran 10. Uji Normalitas Prestasi Belajar Siswa Kelas Eksperimen.....
65
Lampiran 11.Uji Normalitas Prestasi Belajar Siswa Kelas Kontrol............
68
Lampiran 12. Uji Homogenitas....................................................................
69
Lampiran 13. Uji Homogenitas Antar Baris (Antara A1 dan A2) ................
72
Lampiran 14. Pengujian Hipotesis................................................................
75
Lampiran 15. Uji Beda.................................................................................
76
Lampiran 16. RPP (putaran 1) .....................................................................
78
Lampiran 17. RPP (putaran 2) ....................................................................
93
Lampiran 18. RPP (putaran 3) ......................................................................
103
Lampiran 19. Lembar Kerja Siswa...............................................................
114
Lampiran 20. Kisi – kisi Try Out Prestasi Belajar Matematika.....................
124
Lampiran 21. Soal Try Out Prestasi Belajar Matematika.............................
125
Lampiran 22. Lembar Jawab Soal Try Out Prestasi Belajar Matematika....
128
Lampiran 23. Kunci Jawaban Soal Try Out Prestasi Belajar Matematika...
129
Lampiran 24. Tabel t....................................................................................
130
xiii
ABSTRAK
EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN DENGAN MENGGUNAKAN METODE
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI)
MELALUI PEMANFAATAN LKS TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP SISWA
POKOK BAHASAN BANGUN RUANG SISI DATAR KUBUS DAN BALOK
PADA SISWA KELAS VIII SEMESTER 2 SMP NEGERI 1 GIRIMARTO
TAHUN AJARAN 2009/2010
Linna Astriyani, A410060279, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 53
halaman.
Penelitian ini bertujuan: 1. Perbedaan pemahaman konsep Bangun Ruang Sisi
Datar Kubus dan Balok antara siswa yang diberi pembelajaran dengan metode
pembelajaran kooperatif tipe TAI (Team Assisted Individualization) dan siswa
yang diberi pembelajaran dengan metode konvensional. 2. Pemahaman konsep
siswa yang diberi pembelajaran dengan metode kooperatif tipe TAI (Team
Assisted Individualization) dengan media LKS (Lembar Kerja Siswa) lebih baik
dari pada siswa yang diberi pembelajaran dengan metode konvensional. Metode
pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode tes dan
dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah dengan menggunakan
rumus T-tes yang sebelumnya dilakukan uji prasyarat analisis yaitu uji normalitas
dan uji homogenitas. Berdasarkan hasil analisis data, diperoleh nilai thitung sebesar
2,251; dan dengan nilai df= 50 maka diperoleh ttabel sebesar 2,009. Oleh karena
nilai ttabel < thtung (2,009 < 2,251) maka H0 ditolak, sehingga terdapat perbedaan
pemahaman konsep Bangun Ruang Sisi Datar Kubus dan Balok antara siswa yang
diberi pembelajaran dengan metode pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted
Individualization (TAI) dan siswa yang diberi pembelajaran dengan metode
konvensional. Hasil perhitungan juga diketahui bahwa untuk kelas eksperimen
diperoleh nilai rata-rata sebesar 7,62 dan untuk kelas kontrol diperoleh nilai ratarata sebesar 6,62; sehingga pemahaman konsep siswa yang diberi pembelajaran
dengan metode kooperatif tipe TAI (Team Assisted Individualization) dengan
media LKS (Lembar Kerja Siswa) lebih baik dari pada siswa yang diberi
pembelajaran dengan metode konvensional.
Kata Kunci: Team-Assisted-Individualization (TAI), pemahaman-konsep-siswa,
Lembar-Kerja-Siswa(LKS).
xiv