3. Penilaian Keterampilan SMP
PENILAIAN
KOMPETENSI KETERAMPILAN
PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN
BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
KEMENTERIAN
PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
Ruang Lingkup Materi
Pengertian
Cakupan
Perumusan dan contoh Indikator Pencapaian
Kompetensi Ketrampilan
Teknik da Bentuk Instrumen
Instrumen Penilaian Kompetensi
Keterampilan
Manajemen Nilai Keterampilan
Tindak Lanjut
2
Konsep Penilaian Keterampilan
Pendidik menilai kompetensi keterampilan
melalui penilaian kinerja, yaitu penilaian yang
menuntut peserta didik mendemonstrasikan
suatu kompetensi tertentu dengan
menggunakan tes praktik, projek, dan
penilaian portofolio. Instrumen yang
digunakan berupa daftar cek atau skala
penilaian (rating scale) yang dilengkapi
rubrik.
3
Cakupan
Keterampilan ini meliputi: keterampilan
mencoba, mengolah, menyaji, dan menalar.
Dalam ranah konkret keterampilan ini
mencakup aktivitas menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat.Sedangkan dalam ranah abstrak,
keterampilan ini mencakup aktivitas menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang.
4
Perumusan Indikator
Mapel/
Kelas/
Semester
(A-1)
Pendidika
n Agama
Islam/
VII/
1
dan Contoh Indikator
KI-4
Mencoba, mengolah,
dan menyaji dalam ranah
konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam
sudutpandang/teori.
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi
4.3.1. Membaca Q.S. 1. Mempraktikann hukum bacaan mad
Al-Mujadilah (58):11,
sebagaimana terkandung dalam
Q.S. Ar-Rahman (55):
Q.S. Al-Mujadilah (58):11, Q.S. Ar33, Q.S. An-Nisa (4):
Rahman (55): 33, Q.S. An-Nisa (4):
146, Q.S. Al-Baqarah
146, Q.S. Al-Baqarah (2): 153, dan
(2): 153, dan Q.S. Ali
Q.S. Ali Imran (3): 134 dengan
Imran (3): 134
benar.
dengan tartil.
2. Mengidentifikasi hokum bacaan
mad dalam Q.S. Al-Mujadilah
(58):11, Q.S. Ar-Rahman (55): 33,
Q.S. An-Nisa (4): 146, Q.S. AlBaqarah (2): 153, dan Q.S. Ali
Imran (3): 134.
3. Mendemonstrasikan pembacaan
Q.S. Al-Mujadilah (58):11, Q.S. ArRahman (55): 33, Q.S. An-Nisa (4):
146, Q.S. Al-Baqarah (2): 153, dan
Q.S. Ali Imran (3): 134 dengan
tartil.
5
Teknik dan Bentuk Instrumen
Tes Praktik
Projek
Portofolio
6
Bentuk Instrumen Penilaian
Daftar Cek (Check-List)
Skala Penilaian (Rating Scale)
7
Manajemen Nilai Keterampilan
Pelaporan
Pendokumentasian:
Tes Praktik
Tes Projek
Portofolio
8
Tindak Lanjut
Hasil penilaian keterampilan oleh pendidik
dianalisis lebih lanjut untuk mengetahui
kemajuan dan kesulitan belajar, dikembalikan
kepada peserta didik disertai balikan
(feedback) berupa komentar yang mendidik
(penguatan) yang dilaporkan kepada pihak
terkait dan dimanfaatkan untuk perbaikan
pembelajaran.
9
KOMPETENSI KETERAMPILAN
PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN
BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
KEMENTERIAN
PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
Ruang Lingkup Materi
Pengertian
Cakupan
Perumusan dan contoh Indikator Pencapaian
Kompetensi Ketrampilan
Teknik da Bentuk Instrumen
Instrumen Penilaian Kompetensi
Keterampilan
Manajemen Nilai Keterampilan
Tindak Lanjut
2
Konsep Penilaian Keterampilan
Pendidik menilai kompetensi keterampilan
melalui penilaian kinerja, yaitu penilaian yang
menuntut peserta didik mendemonstrasikan
suatu kompetensi tertentu dengan
menggunakan tes praktik, projek, dan
penilaian portofolio. Instrumen yang
digunakan berupa daftar cek atau skala
penilaian (rating scale) yang dilengkapi
rubrik.
3
Cakupan
Keterampilan ini meliputi: keterampilan
mencoba, mengolah, menyaji, dan menalar.
Dalam ranah konkret keterampilan ini
mencakup aktivitas menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat.Sedangkan dalam ranah abstrak,
keterampilan ini mencakup aktivitas menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang.
4
Perumusan Indikator
Mapel/
Kelas/
Semester
(A-1)
Pendidika
n Agama
Islam/
VII/
1
dan Contoh Indikator
KI-4
Mencoba, mengolah,
dan menyaji dalam ranah
konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam
sudutpandang/teori.
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi
4.3.1. Membaca Q.S. 1. Mempraktikann hukum bacaan mad
Al-Mujadilah (58):11,
sebagaimana terkandung dalam
Q.S. Ar-Rahman (55):
Q.S. Al-Mujadilah (58):11, Q.S. Ar33, Q.S. An-Nisa (4):
Rahman (55): 33, Q.S. An-Nisa (4):
146, Q.S. Al-Baqarah
146, Q.S. Al-Baqarah (2): 153, dan
(2): 153, dan Q.S. Ali
Q.S. Ali Imran (3): 134 dengan
Imran (3): 134
benar.
dengan tartil.
2. Mengidentifikasi hokum bacaan
mad dalam Q.S. Al-Mujadilah
(58):11, Q.S. Ar-Rahman (55): 33,
Q.S. An-Nisa (4): 146, Q.S. AlBaqarah (2): 153, dan Q.S. Ali
Imran (3): 134.
3. Mendemonstrasikan pembacaan
Q.S. Al-Mujadilah (58):11, Q.S. ArRahman (55): 33, Q.S. An-Nisa (4):
146, Q.S. Al-Baqarah (2): 153, dan
Q.S. Ali Imran (3): 134 dengan
tartil.
5
Teknik dan Bentuk Instrumen
Tes Praktik
Projek
Portofolio
6
Bentuk Instrumen Penilaian
Daftar Cek (Check-List)
Skala Penilaian (Rating Scale)
7
Manajemen Nilai Keterampilan
Pelaporan
Pendokumentasian:
Tes Praktik
Tes Projek
Portofolio
8
Tindak Lanjut
Hasil penilaian keterampilan oleh pendidik
dianalisis lebih lanjut untuk mengetahui
kemajuan dan kesulitan belajar, dikembalikan
kepada peserta didik disertai balikan
(feedback) berupa komentar yang mendidik
(penguatan) yang dilaporkan kepada pihak
terkait dan dimanfaatkan untuk perbaikan
pembelajaran.
9