LKPD DAN PENILAIAN KESEBANGUNAN
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD)
Kegiatan 1
Perhatikan gambar pada buku peserta didik halaman 145
4x6
3x4
2x3
1. Selidikilah manakah menurut kalian diantara foto-foto tersebut yang sebangun, manakah
yang tidak sebangun.
2. Menurutmu, bagaimana cara menentukan dua bangun sebangun atau tidak?
Kegiatan 2: Perhatikan gambar pada buku siswa halaman 147
1
1. Ukurlah panjang sisi dan besar sudut pada gambar di atas
2. Lengkapi tabel di bawah ini.
AB =
EF =
m∠A = ... o
m∠E = ... o
Panjang sisi (dalam satuan cm)
CD =
GH =
Besar sudut
m∠B = ... o
m∠C = ... o
m∠F = ... o
m∠G = ... o
BC =
FG =
AD =
EH =
m∠D = ... o
m∠H = ... o
3. Tuliskan pasangan sisi-sisi yang bersesuaian
Bagaimana pasangan sisi-sisi yang bersesuaian
4. Tuliskan pasangan sudut-sudut yang bersesuai.
Bagaimana besar sudut-sudut yang bersesuaian.
Lampiran:Instrumen Penilaian
2
Rubrik LKPD
N
o
1
Kriteria
Bob
ot
Pemahaman
perintah soal
Skala
1
Peserta didik
tidak paham
perintah
soal.
2x
2
3
Menggunakan
alat peraga
untuk
menemukan
kunsep luas
permukaan
tabung
Tidak dapat
menemukan
konsep luas
permukaan
tabung
2x
Membuat
kesimpulan
1x
4
5
Menyelesaika
n
permasalahan
yang
berkaitanden
gna luas
permukaan
Tidak dapat
membuat
kesimpulan
dengan jelas
Tidak
mampu
menyelesaik
an masalah
dengan
benar
2x
Kerjasama
anggota
kelompok
1x
Peserta didik
tidak dapat
bekerjasama
dengan baik.
Skor
2
Peserta didik
mengerti
perintah soal
namun
terdapat
banyak
kesalahan
dalam
menyelesaika
n.
dapat
menggunaka
n alat peraga
dengan benar
namun tidak
dapat
menemukan
konsep luas
permukaan
tabung
Membuat
kesimpulan
dengan jelas,
namun
kurang tepat
dan sulit
dipahami
Peserta didik
mampu
menyelesaika
n masalah
dengan cara
yang tepat
dan beragam
namun
terdapat
banyak
kesalahan
dalam
operasinya
Hanya sedikit
Peserta didik
yang
bekerjasama
dalam
kelompok
3
Peserta didik
mengerti
perintah soal
namun masih
terdapat
sedikit
kesalahan
dalam
menyelesaika
n.
Terdapat
sedikit
keslahan
dalam
menggunaka
n alat peraga
namun dapat
menemukan
konsep luas
permukaan
tabung
dengan benar
Membuat
kesimpulan
dengan jelas,
tepat namun
agak sulit
dipahami
4
Peserta didik
mengerti
perintah soal
dan dapat
menyelesaikan
nya dengan
tepat.
Peserta didik
mampu
menyelesaika
n masalah
dengan cara
yang tepat
dan beragam
namun
terdapat
sedikit
kesalahan
dalam
operasinya
Banyak
Peserta didik
yang
bekerjasama
namun ada
sedikit yang
tidak.
Peserta didik
mampu
menyelesaikan
masalah
dengan operasi
yang tepat
serta cara yang
tepat dan
beragam
Dapat
menggunakan
alat
peraga
dengan
tepat
dan
menemukan
konsep
permukaan
tabung dengan
tepat
Membuat
kesimpulan
dengan jelas,
tepat dan
mudah
dipahami
Semua Peserta
didik
bekerjasama
dengan baik.
Total skor
3
Lembar Penilaian LKPD
Kelompo Nama
k
Kriteri Kriteria Kriteria Kriteria Kriteria
Sko
a1
2
3
4
5
r
12 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
4
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
Bubuhkan tanda ( ) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
N Nama
Kesesuaian Mengguna Penggunaa
o
kegiatan
kan alat
n cara
kerja
peraga
yang tepat
dengan
untuk
dan
instruksi di
menemuk beragam
LKPD
an luas
dalam
permukaa menyelesa
n tabung
ikan
masalah
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
.
11
.
12
.
13
.
14
.
15
.
16
.
17
.
18
.
19
.
20
.
Kemampu
an
menuliska
n laporan
Kemampu
an
memprese
ntasikan
hasil
laporan
1
1 2 3 4
2 3 4
5
Sko
r
tota
l
Keterangan skor:
Sangat baik= 4
Cukup = 2
Baik
Kurang = 1
=3
PENILAIAN KETERAMPILAN PENGETAHUAN
Sub-Topik
Kompetensi Dasar
: Kesebangunan bangun datar
: Menjelaskan dan menentukan kesebangunan dan kekongruenan antar bangun
Indikator Pencapaian Kompetensi :
-
Menemukan definisi bangun datar sebangun
Menemukan syarat bangun-bangun datar yang sebangun
Soal:
1. Dua dangun di bawah ini sebangun
Hitunglah :
a. Panjang EF, HG, AD dan DC
b. Nilai x, y, dan z
Kunci Jawaban:
1. Diketahui:
dua trapesium yang sebangun
6
Ditanya:
a. Panjang EF, HG, AD dan DC
b. Nilai x, y, dan z
Penyelesaian:
a. Perbandingan sisi-sisi bersesuaian sebanding:
EF GF HG EH
=
=
=
AB BC CD AD
EF GF
=
AB BC
⇔
⇔
EF
28 cm
=
20 cm 35 cm
EF
28 cm
=
20 cm 35 cm
⇔ EF x 35 cm=20 cm x 28 cm
⇔ EF=
20 cm x 28 cm
35 cm
⇔ EF =16 cm
b. x
= 360o – (∠E + ∠F + ∠H)
= 360o – (90o + 90o + 127o)
= 53o
y = ∠D = ∠H = 127o , ∠D = ∠H (sudut yang bersesuaian)
z = x = 53o (sudut yang bersesuaian)
7
Pedoman penskoran jawaban soal:
N
o
1.
Aspek
Penilaian
Pemahaman
masalah
yang
berkaitan
dengan luas
permukaan
dan volume
tabung
2.
Kebenaran
jawaban
akhir soal
3.
Proses
perhitungan
Rubrik Penilaian
Memahami masalah dan
menyelesaikannnya dengan penggunaan
rumus dan aturan yang tepat
Menyelesaikan masalah dengan
menggunakan rumus tanpa memahami
masalah
Menyelesaikan masalah dengan
menggunakan rumus yang tidak tepat
Tidak ada respon/jawaban
Jawaban benar
Jawaban hampir benar
Jawaban salah
Tidak ada respon/jawaban
Seluruhnya benar
Sebagian besar benar
Sebagian kecil saja yang benar
Sama sekali salah
Tidak ada respon/jawaban
Skor maksimal =
Skor minimal =
Skor
5
3
1
0
5
3
1
0
5
3
2
1
0
15
0
8
Alternatif pedoman penskoran jawaban soal:
No
1.
Aspek Penilaian
Pemahaman
masalah terhadap
pola bilangan
Bobot
1x
Rubrik Penilaian
Memahami masalah dengan tepat
Memahami sebagian besar masalah dengan tepat
Memahami sebagian kecil masalah dengan tepat
Tidak ada respon/jawaban
2.
Kebenaran jawaban
akhir soal
2x
3.
Proses perhitungan
2x
Jawaban benar (lihat kunci jawaban)
Jawaban hampir benar
Jawaban salah
Tidak ada respon/jawaban
Seluruhnya benar (lihat kunci jawaban)
Sebagian besar benar
Sebagian kecil saja yang benar
Sama sekali salah
Tidak ada respon/jawaban
Skor maksimal =
Skor minimal =
Skor
5
3
1
0
Nilai
5
3
1
0
5
3
2
1
0
15
0
Jurnal Pengamatan Sikap Spritual/Sosial
9
N
o
Tanggal
Nama Peserta
didik
Catatan Perilaku
Butir
Sikap
Positif/
Negatif
Rencana Tindak
Lanjut
1
2
3
4
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
10
N
o
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1
0.
1
1.
1
2.
1
3.
1
4.
1
5.
1
6.
1
7.
1
8.
1
9.
2
0.
Tanggal
Nama
Catatan
Perilaku
Butir
sikap
Positif/
Negatif
Tindak Lanjut
11
Analisis Hasil Penilaian
No.
Nama Peserta Didik
Nilai
Harian
Tuntas/Belum
Tuntas
Tindak Lanjut
12
Program Remedial dan Pengayaan
No
Nama Peserta Didik
Indikator
Pencapaian
Kompetensi (IPK )
Pengayaan/
Remedial
Rencana Kegiatan
13
Kegiatan 1
Perhatikan gambar pada buku peserta didik halaman 145
4x6
3x4
2x3
1. Selidikilah manakah menurut kalian diantara foto-foto tersebut yang sebangun, manakah
yang tidak sebangun.
2. Menurutmu, bagaimana cara menentukan dua bangun sebangun atau tidak?
Kegiatan 2: Perhatikan gambar pada buku siswa halaman 147
1
1. Ukurlah panjang sisi dan besar sudut pada gambar di atas
2. Lengkapi tabel di bawah ini.
AB =
EF =
m∠A = ... o
m∠E = ... o
Panjang sisi (dalam satuan cm)
CD =
GH =
Besar sudut
m∠B = ... o
m∠C = ... o
m∠F = ... o
m∠G = ... o
BC =
FG =
AD =
EH =
m∠D = ... o
m∠H = ... o
3. Tuliskan pasangan sisi-sisi yang bersesuaian
Bagaimana pasangan sisi-sisi yang bersesuaian
4. Tuliskan pasangan sudut-sudut yang bersesuai.
Bagaimana besar sudut-sudut yang bersesuaian.
Lampiran:Instrumen Penilaian
2
Rubrik LKPD
N
o
1
Kriteria
Bob
ot
Pemahaman
perintah soal
Skala
1
Peserta didik
tidak paham
perintah
soal.
2x
2
3
Menggunakan
alat peraga
untuk
menemukan
kunsep luas
permukaan
tabung
Tidak dapat
menemukan
konsep luas
permukaan
tabung
2x
Membuat
kesimpulan
1x
4
5
Menyelesaika
n
permasalahan
yang
berkaitanden
gna luas
permukaan
Tidak dapat
membuat
kesimpulan
dengan jelas
Tidak
mampu
menyelesaik
an masalah
dengan
benar
2x
Kerjasama
anggota
kelompok
1x
Peserta didik
tidak dapat
bekerjasama
dengan baik.
Skor
2
Peserta didik
mengerti
perintah soal
namun
terdapat
banyak
kesalahan
dalam
menyelesaika
n.
dapat
menggunaka
n alat peraga
dengan benar
namun tidak
dapat
menemukan
konsep luas
permukaan
tabung
Membuat
kesimpulan
dengan jelas,
namun
kurang tepat
dan sulit
dipahami
Peserta didik
mampu
menyelesaika
n masalah
dengan cara
yang tepat
dan beragam
namun
terdapat
banyak
kesalahan
dalam
operasinya
Hanya sedikit
Peserta didik
yang
bekerjasama
dalam
kelompok
3
Peserta didik
mengerti
perintah soal
namun masih
terdapat
sedikit
kesalahan
dalam
menyelesaika
n.
Terdapat
sedikit
keslahan
dalam
menggunaka
n alat peraga
namun dapat
menemukan
konsep luas
permukaan
tabung
dengan benar
Membuat
kesimpulan
dengan jelas,
tepat namun
agak sulit
dipahami
4
Peserta didik
mengerti
perintah soal
dan dapat
menyelesaikan
nya dengan
tepat.
Peserta didik
mampu
menyelesaika
n masalah
dengan cara
yang tepat
dan beragam
namun
terdapat
sedikit
kesalahan
dalam
operasinya
Banyak
Peserta didik
yang
bekerjasama
namun ada
sedikit yang
tidak.
Peserta didik
mampu
menyelesaikan
masalah
dengan operasi
yang tepat
serta cara yang
tepat dan
beragam
Dapat
menggunakan
alat
peraga
dengan
tepat
dan
menemukan
konsep
permukaan
tabung dengan
tepat
Membuat
kesimpulan
dengan jelas,
tepat dan
mudah
dipahami
Semua Peserta
didik
bekerjasama
dengan baik.
Total skor
3
Lembar Penilaian LKPD
Kelompo Nama
k
Kriteri Kriteria Kriteria Kriteria Kriteria
Sko
a1
2
3
4
5
r
12 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
4
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
Bubuhkan tanda ( ) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
N Nama
Kesesuaian Mengguna Penggunaa
o
kegiatan
kan alat
n cara
kerja
peraga
yang tepat
dengan
untuk
dan
instruksi di
menemuk beragam
LKPD
an luas
dalam
permukaa menyelesa
n tabung
ikan
masalah
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
.
11
.
12
.
13
.
14
.
15
.
16
.
17
.
18
.
19
.
20
.
Kemampu
an
menuliska
n laporan
Kemampu
an
memprese
ntasikan
hasil
laporan
1
1 2 3 4
2 3 4
5
Sko
r
tota
l
Keterangan skor:
Sangat baik= 4
Cukup = 2
Baik
Kurang = 1
=3
PENILAIAN KETERAMPILAN PENGETAHUAN
Sub-Topik
Kompetensi Dasar
: Kesebangunan bangun datar
: Menjelaskan dan menentukan kesebangunan dan kekongruenan antar bangun
Indikator Pencapaian Kompetensi :
-
Menemukan definisi bangun datar sebangun
Menemukan syarat bangun-bangun datar yang sebangun
Soal:
1. Dua dangun di bawah ini sebangun
Hitunglah :
a. Panjang EF, HG, AD dan DC
b. Nilai x, y, dan z
Kunci Jawaban:
1. Diketahui:
dua trapesium yang sebangun
6
Ditanya:
a. Panjang EF, HG, AD dan DC
b. Nilai x, y, dan z
Penyelesaian:
a. Perbandingan sisi-sisi bersesuaian sebanding:
EF GF HG EH
=
=
=
AB BC CD AD
EF GF
=
AB BC
⇔
⇔
EF
28 cm
=
20 cm 35 cm
EF
28 cm
=
20 cm 35 cm
⇔ EF x 35 cm=20 cm x 28 cm
⇔ EF=
20 cm x 28 cm
35 cm
⇔ EF =16 cm
b. x
= 360o – (∠E + ∠F + ∠H)
= 360o – (90o + 90o + 127o)
= 53o
y = ∠D = ∠H = 127o , ∠D = ∠H (sudut yang bersesuaian)
z = x = 53o (sudut yang bersesuaian)
7
Pedoman penskoran jawaban soal:
N
o
1.
Aspek
Penilaian
Pemahaman
masalah
yang
berkaitan
dengan luas
permukaan
dan volume
tabung
2.
Kebenaran
jawaban
akhir soal
3.
Proses
perhitungan
Rubrik Penilaian
Memahami masalah dan
menyelesaikannnya dengan penggunaan
rumus dan aturan yang tepat
Menyelesaikan masalah dengan
menggunakan rumus tanpa memahami
masalah
Menyelesaikan masalah dengan
menggunakan rumus yang tidak tepat
Tidak ada respon/jawaban
Jawaban benar
Jawaban hampir benar
Jawaban salah
Tidak ada respon/jawaban
Seluruhnya benar
Sebagian besar benar
Sebagian kecil saja yang benar
Sama sekali salah
Tidak ada respon/jawaban
Skor maksimal =
Skor minimal =
Skor
5
3
1
0
5
3
1
0
5
3
2
1
0
15
0
8
Alternatif pedoman penskoran jawaban soal:
No
1.
Aspek Penilaian
Pemahaman
masalah terhadap
pola bilangan
Bobot
1x
Rubrik Penilaian
Memahami masalah dengan tepat
Memahami sebagian besar masalah dengan tepat
Memahami sebagian kecil masalah dengan tepat
Tidak ada respon/jawaban
2.
Kebenaran jawaban
akhir soal
2x
3.
Proses perhitungan
2x
Jawaban benar (lihat kunci jawaban)
Jawaban hampir benar
Jawaban salah
Tidak ada respon/jawaban
Seluruhnya benar (lihat kunci jawaban)
Sebagian besar benar
Sebagian kecil saja yang benar
Sama sekali salah
Tidak ada respon/jawaban
Skor maksimal =
Skor minimal =
Skor
5
3
1
0
Nilai
5
3
1
0
5
3
2
1
0
15
0
Jurnal Pengamatan Sikap Spritual/Sosial
9
N
o
Tanggal
Nama Peserta
didik
Catatan Perilaku
Butir
Sikap
Positif/
Negatif
Rencana Tindak
Lanjut
1
2
3
4
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
10
N
o
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1
0.
1
1.
1
2.
1
3.
1
4.
1
5.
1
6.
1
7.
1
8.
1
9.
2
0.
Tanggal
Nama
Catatan
Perilaku
Butir
sikap
Positif/
Negatif
Tindak Lanjut
11
Analisis Hasil Penilaian
No.
Nama Peserta Didik
Nilai
Harian
Tuntas/Belum
Tuntas
Tindak Lanjut
12
Program Remedial dan Pengayaan
No
Nama Peserta Didik
Indikator
Pencapaian
Kompetensi (IPK )
Pengayaan/
Remedial
Rencana Kegiatan
13