Silabus X,XI dan XII PAI kurikulum 2013

  

SILABUS

  Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas (SMA) Kelas : X (sepuluh) Kompetensi Inti :

  (K1) : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya (K2) : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro- aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

  (K3) :Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

  (K4) :Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

  Alokasi Sumber Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar 1.1 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada Allah SWT.

  1.2 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada Malaikat-malaikat Allah SWT.

  1.3 Berpegang teguh kepada Al-Qur’an, Hadits dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam

  1.4 Meyakini kebenaran hukum Islam

  1.5 Berpakaian sesuai dengan syari’at Islam dalam kehidupan sehari-hari 2.1 Menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari sebagai implemantasi dari pemahaman Q.S. Al-Maidah (5): 8, Q.S. At-Taubah (9): 119 dan hadits terkait.

  2.2 Menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Isra (17): 23 dan hadits terkait

  

2.3 Menunjukkan perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan), dan persaudaraan (ukhuwah) sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-

  Anfal (8): 72; Q.S. Al-Hujurat (49): 12 dan 10 serta hadits terkait

  

A2.4 Menunjukkan perilaku menghindarkan diri dari pergaulan bebas dan perbuatan zina sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur

  (24): 2, serta hadits terkait

  2.5 Menunjukkan sikap semangat menuntut ilmu dan menyampaikannya kepada sesama sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. At-Taubah (9): 122 dan hadits

  terkait

  2.6 Menunjukkan sikap keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakkal dan perilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman Asmaul Husna (al- Kariim, al- Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir)

  2.7 Menunjukkan sikap tangguh dan semangat menegakkan kebenaran sebagai implementasi dari pemahaman strategi dakwah Rasulullah SAW di Mekah

  2.8 Menunjukkan sikap semangat ukhuwah sebagai implementasi dari pemahaman strategi dakwah Rasulullah SAW di Madinah

  1. Q.S. Al-Anfal Mengamati Tugas 4x3 Buk Anfal (8) : 72); Q.S. Al- (8): 72; Q.S.

   3.1 Menganalisis Q.S. Al-

  Jam

• - Menyimak bacaan, mencermati dan - Menghafal Q.S. Al-Anfal (8): 72; Q.S. u PAI Kls

  Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat pelajaran mengidentifikasi hukum bacaan Al-Hujurat (49):12; dan Q.S. Al-

  X Al-Hujurat (49) : 10; serta (49): 12 dan (tajwid), Hujurat (49):10 serta hadits terkait Kemdikbu hadits tentang kontrol diri 10 serta hadits

• - Mencermati kandungan, manfaat dan dengan cara mengisi lis (lembar tugas d

  (mujahadah an-nafs), terkait hikmah kontrol diri (mujahadah an- hafalan).

  Al-  prasangka baik perilaku nafs), prasangka baik (husnuzzhan) Observasi

  Quran dan (husnuzzhan), dan kontrol diri dan persaudaraan (ukhuwah), sesuai

• - Mengamati pelaksanaan diskusi dengan Al-Hadits

  persaudaraan (ukhuwah). (mujahadah dengan Q.S. Al-Anfal (8): 72; Q.S. menggunakan lembar observasi yang Buk

   3.2 Memahami manfaat dan an-nafs),

  Al-Hujurat (49):12; dan Q.S. Al- memuat: u tajwid hikmah kontrol diri prasangka baik

  Hujurat (49):10 serta hadits terkait  Kita  isi diskusi (hukum bacaan, kandungan

  (mujahadah an-nafs), (husnuzzhan), melalui tayangan video atau media b tafsir ayat), manfaat dan hikmah perilaku prasangka baik dan lainnya.

  Al-Qur’an kontrol diri (mujahadah an-nafs), (husnuzzhan) dan persaudaraan

  Menanya Buk

   prasangka baik (husnuzhan), dan persaudaraan (ukhuwah), (ukhuwah)

• - Menanyakan cara membaca hukum

dan menerapkannya dalam bacaan tajwid pada Q.S. Al-Anfal persaudaraan (ukhuwah) yang  sikap yang ditunjukkan peserta didik kehidupan. (8): 72; Q.S. Al-Hujurat (49): 12 dan menunjan

  4.1.1 Membaca Q.S. Al- 10,

  terkait dengan perilaku kontrol diri g Anfal (8) : 72); Q.S. Al- - Mengajukan pertanyaan terkait (mujahadah an-nafs), prasangka baik Mult

   Hujurat (49) : 12; dan Q.S. asbabun nuzul dan isi kandungan (husnuzhan), dan persaudaraan imedia Al-Hujurat (49) : 10 sesuai Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al- (ukhuwah) interaktif dengan kaidah tajwid dan Hujurat (49) : 12; dan Q.S. Al- dan

  Portofolio makhrajul huruf. Hujurat (49) : 10, serta hadits terkait.

  Internet

• - Melaporkan hasil obervasi berupa

  4.1.2 Mendemonstrasikan

  Mengumpulkan data/eksplorasi paparan tentang kandungan Q.S. Al- hafalan Q.S. Al-Anfal (8) : - Mendiskusikan cara membaca Q.S.

  Anfal (8): 72; Q.S. Al-Hujurat (49): 12 72); Q.S. Al-Hujurat (49) :

  Al-Anfal (8): 72; Q.S. Al-Hujurat dan 10 serta hadits terkait; 12; QS Al-Hujurat (49) : 10,

  (49): 12 dan 10 sesuai dengan hukum

• - Membuat paparan analisis dan dengan lancar.

  bacaan tajwid; identifikasi hukum bacaan yang ada

• - Menterjemahkan Q.S. Al-Anfal (8):

  pada Q.S. Al-Anfal (8): 72; Q.S. Al- 72; Q.S. Al-Hujurat (49): 12 dan 10

  Hujurat (49): 12 dan 10; serta hadits terkait;

• - Membuat laporan perkembangan
• - Mendiskusikan asbabun nuzul/wurud

  hafalan Q.S. Al-Anfal (8): 72; Q.S. Al- dan kandungan Q.S. Al-Anfal (8): Hujurat (49): 12 dan 10 serta hadis

  72); Q.S. Al-Hujurat (49):12; dan terkait. Q.S. Al-Hujurat (49):10 serta hadits

  Tes tulis terkait.

• - Menyalin Q.S. Al-Anfal (8): 72); Q.S.

  Mengasosiasi Al-Hujurat (49):12; dan Q.S. Al-

• - Menganalisis asbabun nuzul/wurud

  Hujurat (49):10 serta mengidentifikasi dan kandungan Q.S. Al-Anfal (8): hukum bacaan tajwidnya;

  72); Q.S. Al-Hujurat (49):12; dan

• - Menjawab soal-soal tentang isi

  Q.S. Al-Hujurat (49):10 serta hadits kandungan Q.S. Al-Anfal (8): 72; Q.S. terkait.

  Al-Hujurat (49): 12 dan 10 serta hadis Mengkomunikasikan: terkait.

• - Mendemonstrasikan bacaan

  Tes lisan (hafalan), menyampaikan hasil Membaca dan menghafal Q.S. Al-Anfal diskusi tentang isi kandungan Q.S. (8): 72); Q.S. Al-Hujurat (49):12; dan

  Al-Anfal (8): 72; Q.S. Al-Hujurat Q.S. Al-Hujurat (49):10 serta hadits

  (49): 12 dan 10 serta hadits terkait terkait secara individu maupun kelompok.

• - Membuat kesimpulan tentang bacaan

dan hikmah dari Q.S. Al-Anfal (8): 72); Q.S. Al-Hujurat (49):12; dan Q.S. Al-Hujurat (49):10 serta hadits terkait.

3.3 Menganalisis Q.S. Al-

2. Perilaku

  4x3 Buk  Mengamati Tugas Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An- menghindarka

  Jam

• - Menyimak bacaan, mengidentifikasi - Menghafal Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan u PAI Kls

  Nur (24) : 2, serta hadits n diri dari pelajaran hukum bacaan (tajwid), dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta hadits terkait

  X tentang larangan pergaulan pergaulan mencermati kandungan Q.S. Al- dengan cara mengisi lis (lembar tugas Kemdikbu bebas dan perbuatan zina. bebas dan Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): hafalan). d

3.4 Memahami manfaat dan perbuatan 2, serta hadits terkait.

  Al- Observasi

   hikmah larangan pergaulan zina.

• - Mencermati manfaat dan hikmah
• - Mengamati pelaksanaan diskusi dengan Quran dan bebas dan perbuatan zina.

  larangan pergaulan bebas dan menggunakan lembar observasi yang Al-Hadits

  4.2.1 Membaca Q.S. Al-

  perbuatan zina melalui tayangan memuat: Buk

   Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An- video atau media lainnya. u tajwid

   isi diskusi (kandungan ayat dan Nur (24) : 2 sesuai dengan Menanya

  Kita

   hukum bacaan) kaidah tajwid dan makhrajul Menanyakan cara membaca hukum b tafsir

   sikap yang ditunjukkan peserta didik huruf. tajwid, asbabun nuzul, dan isi

  Al-Qur’an terkait dengan perilaku

  4.2.2 Mendemonstrasikan

  kandungan Q.S. Al-Isra’ (17): 32, Buk

   menghindarkan diri dari pergaulan hafalan Q.S. Al-Isra’ (17) : dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta u lain bebas dan perbuatan zina. 32, dan Q.S. An-Nur (24) : hadits terkait yang 2 dengan lancar. Portofolio

  Mengumpulkan data/eksplorasi menunjan

• - Melaporkan hasil obervasi berupa

  Mendiskusikan cara membaca sesuai g paparan tentang kandungan Q.S. Al- dengan tajwid,

  Mult

   Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2, Mengidentifikasi bacaan tajwid, imedia serta hadits terkait;

  Mencari data tentang asbabun nuzul/ interaktif

• - Membuat paparan analisis dan

  wurud dan kandungan Q.S. Al-Isra’ dan identifikasi hukum bacaan yang ada

  (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2, Internet pada Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. serta hadits terkait

  An-Nur (24): 2; Mengasosiasi

• - Membuat laporan perkembangan

  Menganalisis asbabun nuzul/wurud hafalan Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. dan kandungan Q.S. Al-Isra’ (17): An-Nur (24): 2, serta hadits terkait. 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta

  Tes tulis hadits terkait

• - Menyalin Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan

  Membuat kesimpulan dari

• - Menjawab soal-soal tentang isi

• - Mencermati bacaan teks tentang
• - Mengumpulkan data (gambar, berita,

  begitu banyak?

  Islam terkait nama-nama Allah yang indah itu? Mengumpulkan data/eksplorasi

  dan contoh perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman makna Asmaul Husna (al-Kariim,

  al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al- Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir)

  Tugas

  artikel tentang perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil). Observasi

  menggunakan lembar observasi yang memuat:  isi diskusi  sikap yg ditunjukkan saat pelaksanaan diskusi dan kerja kelompok

  perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil di lingkungan sekolah, rumah maupun masyarakat melalui lembar pengamatan.

  Portofolio

  observasi tentang perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil.

  3x3 Jam pelajaran

   Buk u PAI Kls

  X Kemdikbu d

   Buk u lain yang menunjan g

  melalui tayangan vidio atau media lainnya. Menanya (memberi stimulus agar peserta didik bertanya) :

  Asmaul Husna (al-Kariim, al-

  Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al- Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir)

  Mengamati:

  kandungan Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta hadits terkait

  Mengkomunikasikan: Mendemonstrasikan bacaan (hafalan), menyampaikan hasil diskusi tentang Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta hadits terkait secara individu maupun kelompok mengidentifikasi hukum bacaan tajwidnya;

  kandungan Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta hadits terkait.

  Tes lisan Membaca dan menghafal Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta hadits terkait serta hadits terkait

  3.5 Memahami makna

  Asmaul Husna: (al-Kariim,

  al-Mu’min, al-Wakiil, al- Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir).

  4.3 Berperilaku yang

  mencontohkan keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman makna Asmaul Husna (al-Kariim, al-

  Mu’min, al-Wakiil, al- Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir)

  3. Iman kepada Allah SWT (Asmaul Husn: al-

  Kariim, al- Mu’min, al- Wakiil, al- Matiin, al- Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir)

• - Meyimak penjelasan materi di atas

• - Mengamati teman sejawat tentang
• - Mengapa Allah memiliki nama yang
• - Apa yang harus dilakukan oleh umat
• - Mengamati pelaksanaan diskusi dengan
• - Peserta didik mendiskusikan makna
• - Membuat paparan analisis dari hasil
• - Tes kemampuan kognitif dengan

   Mult imedia interaktif dan Internet

• - Guru berkolaborasi dengan orang tua
• - Menjelaskan hasil pengamatan tentang

  Mengamati

   Buk u lain yang menunjan g

  X Kemdikbu d

   Buk u PAI Kls

  3x3 Jam pelajaran

  perilaku orang-orang yang beriman kepada malaikat.

  paparan tentang makna beriman kepada malaikat;

  terhadap perilaku menghayati nilai-nilai keimanan kepada Malaikat-malaikat Allah SWT melalui lembar pengamatan di lingkungan sekolah, rumah maupun masyarakat. Portofolio

  Observasi

  Tugas Mengumpulkan data (gambar, berita, artikel tentang perilaku yang mencerminkan kesadaran beriman kepada Malaikat-malaikat Allah SWT)

  dan contoh perilaku beriman kepada Malaikat.

  yang beriman kepada malaikat? Mengumpulkan data/eksplorasi

  malaikat?

  melalui tayangan vidio atau media lainnya. Menanya (memberi stimulus agar peserta didik bertanya)

  makna dan contoh perilaku beriman kepada malaikat-malaikat Allah SWT

  4. Iman kepada Malaikat

• - Mencermati bacaan teks tentang
• - Meyimak penjelasan materi di atas
• - Peserta didik melakukan pengamatan
• - Mengapa kita harus beriman kepada

  mencerminkan kesadaran beriman kepada Malaikat- malaikat Allah SWT

  4.4 Berperilaku yang

  beriman kepada malaikat- malaikat Allah SWT.

  3.6 Memahami makna

  Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al- Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir)

  perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil sebagai implemantasi dari Asmaul Husna (al-Kariim, al-

  Tes lisan

  Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al- Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al- Akhiir)

  menjawab soal-soal pilihan ganda dan uraian tentang Asmaul Husna (al-

  Tes tulis

  Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi tentang materi di atas.

  untuk mengamati perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil di rumah. Mengasosiasi Membuat kesimpulan materi di atas. Mengkomunikasikan

  budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil melalui lembar pengamatan di sekolah.

   Mult imedia interaktif dan Internet

• - Apa yang harus dilakukan oleh orang
• - Melaporkan hasil obervasi berupa
• - Peserta didik mendiskusikan makna
• - Membuat paparan analisis tentang
• - Guru mengamati perilaku beriman
• - Tes kemampuan kognitif dengan

• - Guru berkolaborasi dengan orang tua
• - Memaparkan hasil pengamatan tentang
• - Meyimak penjelasan materi di atas
• - Peserta didik melakukan pengamatan

  melalui tayangan vidio atau media lainnya. Menanya (memberi stimulus agar peserta didik bertanya)

   Buk u lain yang menunjan g

   Kita b tafsir Al-Qur’an

   Al- Quran dan Al-Hadits

  X Kemdikbu d

   Buk u PAI Kls

  3x3 Jam pelajaran

  paparan tentang makna dan contoh semangat menuntut ilmu, menerapkan dan menyampaikannya kepada sesama;

  terhadap perilaku semangat menuntut ilmu, menerapkan dan menyampaikannya kepada sesama sebagai implementasi pemahaman kandungan Q.S. at-Taubah (9) : 122 dan hadits terkait melalui lembar pengamatan di lingkungan sekolah, rumah maupun masyarakat. Portofolio

  Observasi

  Tugas Mengumpulkan data (gambar, berita, artikel tentang semangat menuntut ilmu, menerapkan dan menyampaikan nya kepada sesama)

  dan contoh semangat menuntut ilmu, menerapkan dan menyampaikannya kepada sesama sebagai implementasi pemahaman kandungan Q.S. at-

  kepada sesama? Mengumpulkan data/eksplorasi

  At-Taubah (9) : 122 dan hadits terkait tentang semangat menuntut ilmu, menerapkan dan menyampaikan nya kepada sesama

  Mengamati - Mencermati bacaan teks tentang Q.S.

  5. Semangat menuntut ilmu dan menyampaika nnya kepada sesama

  tokoh teladan dalam semangat mencari ilmu

  4.5 Menceritakan tokoh-

  Taubah (9) : 122 dan hadits terkait tentang semangat menuntut ilmu, menerapkan dan menyampaikan nya kepada sesama.

  3.7 Memahami Q.S. At-

  perilaku orang-orang yang beriman kepada malaikat.

  menjawab soal-soal pilihan ganda dan uraian tentang iman kepada malaikat. Tes lisan

  Tes tulis

  Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi tentang beriman kepada malaikat-malaikat Allah SWT.

  Membuat kesimpulan tentang makna beriman kepada malaikat-malaikat Allah SWT. Mengkomunikasikan

  untuk mengamati perilaku beriman kepada Malaikat di rumah. Mengasosiasi

  kepada Malaikat melalui lembar pengamatan di sekolah.

• - Mengapa harus menuntut ilmu?
• - Bagaimana cara menyampaikan ilmu
• - Peserta didik mendiskusikan makna
• - Melaporkan hasil obervasi berupa

   Mult imedia interaktif dan Taubah (9) : 122 dan hadits terkait. - Membuat paparan analisis tentang Internet

• - Guru mengamati perilaku contoh makna dan contoh semangat menuntut

  semangat menuntut ilmu, ilmu, menerapkan dan menerapkan dan menyaampaikannya menyampaikannya kepada sesama. kepada sesama melalui lembar

  Tes tulis pengamatan di sekolah.

• - Tes kemampuan kognitif dengan
• - Guru berkolaborasi dengan orang tua

  menjawab soal-soal pilihan ganda dan untuk mengamati perilaku semangat uraian tentang semangat menuntut ilmu menuntut ilmu, menerapkan dan dan menyampaikannya kepada sesama. menyaampaikannya kepada sesama

  Tes lisan di rumah.

• - Memaparkan hasil pengamatan tentang

  Mengasosiasi perilaku orang-orang yang semangat Membuat kesimpulan tentang menuntut ilmu dan menyampaikannya semangat menuntut ilmu dan kepada sesama. menyampaikannya kepada sesama. Mengkomunikasikan

  Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi tentang semangat menuntut ilmu dan menyampaikannya kepada sesama.

  3.8 Memahami kedudukan

  6. Sumber 4x3 Buk

   Mengamati Tugas Al-Quran, Hadits, dan Hukum Islam jam

• - Mencermati bacaan teks tentang - Mengumpulkan data (gambar, berita, u PAI Kls

  Ijtihad sebagai sumber pelajaran kedudukan al-Quran, al-Hadits, dan artikel tentang perilaku berpegang teguh

  X hukum Islam. Ijtihad sebagai sumber hukum Islam kepada al-Qur’an, al-Hadits dan Kemdikbu

  4.6 Menyajikan macam- - Meyimak penjelasan materi tersebut Ijtihad).

  d macam sumber hukum di atas melalui tayangan vidio atau

  Al-  Observasi Islam. media lainnya.

• - Mengamati pelaksanaan diskusi dengan Quran dan

  Menanya (memberi stimulus agar menggunakan lembar observasi yang Al-Hadits peserta didik bertanya)  memuat isi diskusi dan sikap saat Buk - Mengapa Al-Quran, Hadits, dan diskusi. u lain

  Ijtihad sebagai sumber hukum Islam - Mengamati perilaku orang-orang yang yang ? berpegang teguh kepada al-Qur’an, al- menunjan

• - Apa yang anda pahami tenang Al- Hadits dan Ijtihad

  g Quran, Hadits, dan Ijtihad ? Portofolio

  Mult 

• - Membuat paparan tentang kedudukan
• - Peserta didik mendiskusikan makna
• - Guru mengamati perilaku berpegang
• - Tes kemampuan kognitif dengan
• - Guru berkolaborasi dengan orang tua
• - Memaparkan hasil pengamatan perilaku
• - Membuat kesimpulan tentang sumber hukum Islam.

  berpegang teguh kepada al-Qur’an, al- Hadits dan Ijtihad serta menganalisis dan menanggapinya. imedia interaktif dan Internet

  Mengumpulkan data/eksplorasi

  Al-Quran, Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam

  teguh kepada Al-Quran, Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam

  untuk mengamati perilaku berpegang teguh kepada Al-Quran, Hadits, dan Ijtihad di rumah. Mengasosiasi

  Mengkomunikasikan:

• - Mempresentasikan /menyampaikan

  hasil diskusi tentang sumber hukum Islam.

  dan fungsi al-Qur’an, al-Hadits, dan ijtihad sebagai sumber hukum Islam. Tes tulis

  menjawab soal-soal pilihan ganda dan uraian tentang kedudukan dan fungsi al-Qur’an, al-Hadits, dan ijtihad sebagai sumber hukum Islam. Tes lisan

3.9 Memahami pengelolaan wakaf.

• - Mencermati bacaan teks tentang
• - Mengumpulkan data (gambar, berita, artikel tentang pengelolaan wakaf).
• - Mengamati pelaksanaan diskusi dengan
• - Meyimak penjelasan materi di atas
• - Mengamati pengelolaan wakaf.
• - Mengapa waqaf haarus dikelola?
• - Bagaimana cara mengelola wakaf?
• - Membuat paparan dan menganalisis tentang pengelolaan wakaf.
• - Peserta didik mendiskusikan makna
• - Tes kemampuan kognitif dengan
• - Membuat kesimpulan materi pengelolaan wakaf.

  4.7.1 Menyajikan dalil tentang ketentuan waqaf.

  4.7.2 Menyajikan pengelolaan wakaf.

  pengertian, ketentuan dan hal-hal yang berkaitan dengan pengelolaan wakaf.

  melalui tayangan vidio atau media lainnya. Menanya (memberi stimulus agar peserta didik bertanya)

  Mengumpulkan data/eksplorasi

  dan ketentuan wakaf serta pengeloalaannya.

  Tugas

  Observasi

  menggunakan lembar observasi yang memuat isi diskusi dan sikap saat diskusi.

  Portofolio

  Tes tulis

  menjawab soal-soal pilihan ganda dan uraian tentang ketentuan dan 2x3

  Jam pelajaran  Buk u PAI Kls

  X Kemdikbu d  Buk u lain yang menunjan g  Mult imedia interaktif dan Internet

  7. Pengelolaan wakaf Mengamati

• - Memaparkan hasil pengamatan tentang pengelolaan wakaf.
• - Mempresentasikan /menyampaikan
• - Mencermati bacaan teks tentang
• - Mengumpulkan data (gambar, berita,

  Jam pelajaran

  Tugas

  artikel tentang substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW ). Observasi

  X Kemdikbu d

   Buk u PAI Kls

• - Meyimak penjelasan materi tersebut

• - Mengamati pelaksanaan diskusi dengan
• - Apa substansi dakwah Rasulullah di
• - Mengamati perilaku orang-orang yang

  menjawab soal-soal pilihan ganda dan uraian tentang substansi dan strategi 4x3

  substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Mekah.

  strategi dakwah Rasullullah SAW di Mekah.

  memiliki sikap tangguh dan semangat menegakkan kebenaran sebagai implementasi dari pemahaman tentang strategi dakwah Rasulullah SAW di Mekah. Portofolio

  menggunakan lembar observasi yang memuat isi diskusi dan sikap saat diskusi.

   Buk u lain yang menunjan g

  untuk mengamati perilaku tangguh dan semangat menegakkan kebenaran dalam kehidupan sehari- hari di rumah. Mengasosiasi

  dan semangat menegakkan kebenaran dalam kehidupan sehari- hari.

  orang-orang yang memiliki sikap tangguh dan semangat menegakkan kebenaran. Tes tulis

  Mekah?

  Mekah? Mengumpulkan data/eksplorasi

  di atas melalui tayangan vidio atau media lainnya. Menanya (memberi stimulus agar peserta didik bertanya)

  substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW

  Mengamati

  8. Meneladani Perjuangan Rasulullah SAW di Mekah

  substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Mekah.

  4.8.1 Mendeskripsikan

  dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Mekah.

  3.10.1 Memahami substansi

  Tes lisan

  hasil diskusi tentang materi pengelolaan wakaf. pengelolaan wakaf.

  Mengkomunikasikan

  Mengasosiasi

   Mult imedia interaktif dan Internet

• - Apa strategi dakwah Rasulullah di
• - Peserta didik mendiskusikan
• - Membuat paparan tentang substansi dan
• - Guru mengamati perilaku tangguh
• - Membuat paparan tentang perilaku
• - Guru berkolaborasi dengan orang tua
• - Tes kemampuan kognitif dengan
• - Membuat kesimpulan tentang

• - Memaparkan hasil pengamatan tentang
• - Mempresentasikan /menyampaikan
• - Mencermati bacaan teks tentang
• - Mengumpulkan data (gambar, berita,

• - Meyimak penjelasan materi tersebut

   Buk u lain yang menunjan g

  X Kemdikbu d

   Buk u PAI Kls

  4x3 Jam pelajaran

• - Mengamati pelaksanaan diskusi dengan
• - Apa substansi dakwah Rasulullah di
• - Mengamati perilaku orang-orang yang

  orang-orang yang memiliki sikap semangat ukhuwah sebagai implementasi dari pemahaman strategi dakwah Rasulullah SAW di Madinah. Tes tulis

  strategi dakwah Rasullullah SAW di Madinah;

  memiliki semangat ukhuwah sebagai implementasi dari pemahaman strategi dakwah Rasulullah SAW di Madinah. Portofolio

  menggunakan lembar observasi yang memuat isi diskusi dan sikap saat diskusi.

  artikel tentang substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Madinah ). Observasi

  untuk mengamati perilaku semangat ukhuwah sebagai implementasi dari Tugas

  ukhuwah sebagai implementasi dari pemahaman strategi dakwah Rasulullah SAW di Madinah.

  substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Madinah.

  Madinah?

  Madinah? Mengumpulkan data/eksplorasi

  di atas melalui tayangan vidio atau media lainnya. Menanya (memberi stimulus agar peserta didik bertanya)

  substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Madinah

  Mengamati

  9. Meneladani Perjuangan Rasulullah SAW di Madinah

  substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Madinah.

  4-5 Mendeskripsikan

  dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Madinah.

  3-9 Memahami substansi

  perilaku orang-orang yang memiliki sikap tangguh dan semangat menegakkan kebenaran sebagai implementasi dari pemahaman tentang strategi dakwah Rasulullah SAW di Mekah.

  hasil diskusi tentang substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Mekah. dakwah Rasullullah SAW di Mekah. Tes lisan

  substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Mekah. Mengkomunikasikan

   Mult imedia interaktif dan Internet

• - Apa strategi dakwah Rasulullah di
• - Peserta didik mendiskusikan
• - Membuat paparan tentang substansi dan
• - Guru mengamati perilaku semangat
• - Membuat paparan tentang perilaku
• - Guru berkolaborasi dengan orang tua

  Rasulullah SAW di Madinah. Mengasosiasi

• - Tes kemampuan kognitif dengan

• - Membuat kesimpulan materi

  substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Madinah. Mengkomunikasikan

• - Memaparkan hasil pengamatan tentang
• - Mempresentasikan /menyampaikan

  hasil diskusi tentang materi substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Madinah.

  menjawab soal-soal pilihan ganda dan uraian tentang substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Madinah. Tes lisan

  perilaku orang-orang yang memiliki sikap semangat ukhuwah sebagai implementasi dari pemahaman strategi dakwah Rasulullah SAW di Madinah.

  SILABUS

  Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas (SMA) Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas : XI (sebelas) Kompetensi Inti :

  (K1) : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

  (K2) : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro- aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. (K3) :Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

  (K4) :Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

  Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

  1.1 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada Kitab-kitab Allah SWT

  1.2 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada Rasul-rasul Allah SWT

  1.3 Berperilaku taat kepada aturan

  1.4 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam penyelenggaraan jenazah

  1.5 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam pelaksanaan khutbah, tabligh dan dakwah di masyarakat

  2.1 Menunjukkanperilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari sebagai implentasi dari pemahaman Q.S. At Taubah (9) : 119 dan hadits terkait

  2.2 Menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru sebagai implentasi dari pemahaman Q.S. Al Isra’ (17) : 23-24 dan hadits terkait

  2.3 Menunjukkan perilaku kompetitif dalam kebaikan dan kerja keras sebagai implementasi dari pemahaman QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. Az-Zumar (39) : 39; dan Q.S. At Taubah (9): 105 serta Hadits yang terkait

  2.4 Menunjukkansikap toleran, rukun dan menghindarkan diri dari tindak kekerasan sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32, serta hadits terkait

• Al Qur’an dan tarjamah
• Buku teks PAI
• CD, VCD, MP3 dan media lainnya yang relevan
• Refrensi lain yang relevan

• - Menyimak bacaan al-Qur’anQS. Al
• - Melakukantelaahterhadapkaedah tajwid dan kandungan makna yang terdapat dalam QS.

• - Mengajukan pertanyaan tentang makna

  ijmali yang terdapat dalam QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. Az-Zumar (39) : 39; dan Q.S. At Taubah (9): 105 serta Hadits yang terkait Diskusi tentang kandungan makna QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. Az-Zumar (39) : 39; dan Q.S. At Taubah (9): 105 serta Hadits yang terkait

   Tes

  makna mufrodat dan ijmali, serta kandungan makna QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. Az-Zumar (39) : 39; dan Q.S. At Taubah (9): 105 serta Hadits yang terkait

   Portofolio

  dan ijmali, dan kandungan makna ayat al- Qur’an) kompetitif dalam kebaikan dan kerja keras dalam kehidupan seha-hari sebagai implemantsi dari pemahaman QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. Az-Zumar (39) : 39; dan Q.S. At Taubah (9): 105 serta Hadits yang terkait

  menggunakan lembar observasi yang memuat:

   Observasi

  Al Maidah (5): 48;Q.S. Az-Zumar (39) : 39; dan Q.S. At Taubah (9): 105 serta Hadits yang terkait

   Tugas

• - Mengajukan pertanyaan tentang kaedah
• - Mengamati pelaksanaan diskusi dengan
• - Isi diskusi (kaedah tajwid, makna mufrodat

  terdapat pada QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. Az-Zumar (39) : 39; dan Q.S. At Taubah (9): 105

   Assosiasi

  mufrodat yang terdapat dalam QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. Az-Zumar (39) : 39; dan Q.S. At Taubah (9): 105 serta hadits yang terkait

  terdapat QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. Az- Zumar (39) : 39; dan Q.S. At Taubah (9): 105

   Eksperimen/Eksplor

  tajwid yang terdapat dalam QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. Az-Zumar (39) : 39; dan Q.S. At Taubah (9): 105

  Maidah (5): 48;Q.S. Az-Zumar (39) : 39; dan Q.S. At Taubah (9): 105 serta Hadits yang terkait secara individu maupun kelompok.  Menanya

   Mengamati

  1. Perilaku kompetitif dalam kebaikan dan kerja keras

  At-Taubah (9) : 105 dengan lancar

  4.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. An-Nisa (4) : 59; Q.S. Al-Maidah (5) : 48; Q.S.

  4.1 Membaca Q.S. An-Nisa (4) : 59; Q.S. Al-Maidah (5) : 48; Q.S. At Taubah (9) : 105 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf.

  3.1 Menganalisis Q.S. Al- Maidah (5) : 48; Q.S. Az-Zumar (39) : dan Q.S. At-Taubah (9) : 105, serta hadits tentang taat, kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja.

  2.6 Menunjukkan perilaku kreatif, inovatif, dan produktif sebagai implementasi dari sejarah peradaban Islam di era modern.

• - Menganalisa kaedah tajwid yang
• - Membuatlaporantentangkaedah tajwid,
• - Diskusi tentang makna mufrodat dan
• - Teskemampuankognitifdenganbentuktessoa
• - Menyimpulkan kaedah tajwid yang
• - Menyimpulkan makna mufrodat dan

  l – soalpilihanganda dan uraian 4x3 Jam Pelajran

  ijmali yang terdapat dalam QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. Az-Zumar (39) : 39; dan Q.S. At Taubah (9): 105 serta Hadits yang terkait

• - Menyimpulkan kandungan makna QS.

  Al Maidah (5): 48;Q.S. Az-Zumar (39) : 39; dan Q.S. At Taubah (9): 105 serta Hadits yang terkait.  Komunikasi

• - Menyajikan kaedah tajwid yang terdapat

  QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. Az-Zumar (39) : 39; dan Q.S. At Taubah (9): 105 Menyajikan makna mufrodat dan ijmali

• - yang terdapat dalam QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. Az-Zumar (39) : 39; dan Q.S.

  At Taubah (9): 105 serta Hadits yang terkait

• - Menyajikan kandungan makna QS. Al

  Maidah (5): 48;Q.S. Az-Zumar (39) : 39; dan Q.S. At Taubah (9): 105 serta Hadits yang terkait

• - Mendemonstrasikan bacaan tartil dan

  hafalan QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. Az- Zumar (39) : 39; dan Q.S. At Taubah (9): 105 serta Hadits yang terkait

   Refleksi

• - Menampilkansikap kompetitif dalam

  kebaikan dan kerja keras, dalam kehidupan sehari-hari sebagai refleksi dari pemahaman QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. Az-Zumar (39) : 39; dan Q.S. At Taubah (9): 105 serta Hadits yang terkait

3.2 Menganalisis Q.S. Yunus

2. Sikap toleran,

  4x3 •Al-qur’an  Mengamati  Tugas (10) : 40-41 dan Q.S. Al- rukun dan

  Jam Pelajran dan tarjamah

• - - Menyimak bacaan Q.S. Yunus (10) : 40- Melakukan telaah terhadapkaedah tajwid

  Maidah (5) : 32, serta hadits menghindarkan

• Buku teks 41 dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32 serta dan kandungan makna yang terdapat dalam

tentang toleransi dan diri dari tindak Hadits yang terkait secara individu Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al- PAI menghindarkan diri dari tindak kekerasan maupun kelompok. Maidah (5) : 32

• CD, VCD, kekerasan.

  MP3 dan  Menanya  Observasi media

• - - Mengajukan pertanyaan tentang kaedah Mengamati pelaksanaan diskusi dengan

  4.3 Membaca Q.S. Yunus lainnya yang tajwid yang terdapat dalam Q.S. Yunus menggunakan lembar observasi yang

  (10) : 40-41 dan Q.S. Al- relevan (10) : 40-41 dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32 memuat:

  Maidah (5) : 32 sesuai dengan

• Refrensi
• - - Mengajukan pertanyaan tentang makna Isi diskusi (kaedah tajwid, makna mufrodat

  kaidah tajwid dan makhrajul lain yang mufrodat yang terdapat dalam Q.S. dan ijmali, dan kandungan makna ayat al- huruf. relevan Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-Maidah Qur’an)

• - (5) : 32 serta hadits yang terkait

  Sikap toleran, rukun dan menghindarkan

  4.4 Mendemonstrasikan  Eksperimen/Eksplor diri dari tindak kekerasan dalam kehidupan hafalanQ.S. Yunus (10) : 40-41 sehari-hari sebagai implemantsi dari

• - Menganalisa kaedah tajwid yang

  dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32 pemahaman Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan terdapat Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan dengan lancar Q.S. Al-Maidah (5) : 32 Q.S. Al-Maidah (5) : 32 dan hadis terkait.

• -  Portofolio

  Diskusi tentang makna mufrodat dan

• - ijmali yang terdapat dalam Q.S. Yunus Membuat laporan tentang kaedah tajwid,

  (10) : 40-41 dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32 makna mufrodat dan ijmali, serta serta Hadits yang terkait kandungan makna Q.S. Yunus (10) : 40-41

• - dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32, dan hadis Diskusi tentang kandungan makna Q.S.

  terkait. Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32 serta Hadits yang terkait  Tes

• -  Assosiasi Teskemampuankognitifdenganbentuktessoa

  l – soalpilihanganda dan uraian Menyimpulkan kaedah tajwid yang

• - terdapat pada Q.S. Yunus (10) : 40-41

  dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32

• - Menyimpulkan makna mufrodat dan

  ijmali yang terdapat dalam Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32 serta Hadits yang terkait - Menyimpulkan kandungan makna Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32 serta Hadits yang terkait

   Komunikasi

• - Menyajikan kaedah tajwid yang terdapat

  Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al- Maidah (5) : 32

• - Menyajikan makna mufrodat dan ijmali

  yang terdapat dalam Q.S. Yunus (10) :

  40-41 dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32 serta Hadits yang terkait

• - Menyajikan kandungan makna Q.S.

  Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32 serta Hadits yang terkait

• - Mendemonstrasikan bacaan tartil dan

  hafalan Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32 serta Hadits yang terkait

   Refleksi

• - Menampilkansikap toleran, rukun dan

  menghindarkan diri dari tindak kekerasan, dalam kehidupan sehari-hari sebagai refleksi dari pemahaman Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32 serta Hadits yang terkait

3.3 Memahami makna iman

3. Iman kepada

  3x3  Mengamati  Tugas

  Al-qur’an kepada Kitab-kitab Allah SWT. Kitab-kitab Jam Pelajran

• - Mencermati teks bacaan tentang Mencari ayat-ayat al-qur’an dan hadis dan -

  Allah swt tarjamah ketentuan beriman kepada Kitab-kitab tentang iman kepada Kitab-kitab Allah

4.5 Berperilaku yang

  Allah SWTsecara individu maupun SWT? Buku teks mencerminkan kesadaran

  PAI

• - kelompok.

  Mengumpulkan bahan-bahan tulisan beriman kepada Kitab-kitab  Menanya tentang berimanKitab -kitab Allah SWT ? CD, VCD, Suci Allah SWT

• - MP3 dan

  Mengajukan pertanyaan, misalnya  Observasi media tentang makna beriman kepada Kitab-

• - Mengamati pelaksanaan diskusi dengan

  lainnya kitab Allah SWT?, hikmah apa yang menggunakan lembar observasi yang yang diperoleh dari beriman kepada Kitab- memuat: relevan kitab Allah SWT ?, bagaimana sikap

• - Isi diskusi (makna beriman Kitab-kitab

  kita terhadap keimanan kepada Kitab- Refrensi Allah SWT?, cara beriman kepada beriman lain yang kitab Allah SWT? Bagaimana cara Kitab-kitab Allah SWT? dan hikmah relevan mengimani Kitab-kitab Allah swt? beriman Kitab-kitab Allah SWT?

   Eksperimen/Eksplore Memiliki - gemar membaca al Qur’an

• - berakhlaqul karimah serta ketauladanan sebagai

  Diskusi tentang makna bagaimana cara implementasi dari iman Kitab-kitab Allah mengimani Kitab-kitab Allah SWT?

  SWT? dalam persfektif Islam,

   Portofolio

• - Diskusi tentang cara beriman terhadap
• - Membuat laporan tentang makna Kitab-kitab

  Kitab-kitab Allah SWT? Allah SWT?, cara beriman kepada Kitab-kitab

• - Menganalisa hikmah beriman kepada

  Kitab-kitab Allah SWT? Kitab-kitab Allah SWT?

   Tes  Assosiasi

• - -

  Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes Menyimpulkan makna beriman kepada soal – soal pilihan gan da tentang beriman Kitab-kitab Allah SWT? kepada Kitab-kitab Allah SWT?

• - Menyimpulkanhikmah beriman kepada

  Kitab-kitab Allah SWT?  Komunikasi

• - Menyajikan/melaporkan hasil diskusi

  tentang tentang makna beriman kepada Kitab-kitab Allah SWT?, serta hikmahnya.

• - Menanggapi hasil presentasi

  (melengkapi, mengkonformasi, dan menyanggah).

• - Membuat resume pembelajaran di bawah bimbingan guru.

   Refleksi

• - Menampilkan sikap gemar membaca

  dan mengamalkan al-Qur’an sebagai refleksi dari iman kepada Kitab-kitab Allah SWT?

• - Menunjukkan sikap aklaqul karimah dan

  ketauladanan sebagai cerminan penghayatan terhadap iman kepada Kitab-kitab Allah SWT?