Kegiatan 4 Pengembangan Soal USBN

  PENYEGARAN INSTRUKTUR NASIONAL/MENTOR PROGRAM PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN (PKB) Kegiatan 4 Pengembangan Soal USBN

  Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran

• Mengembangkan soal untuk menguji

  kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS/

  

Skenario Kegiatan

Skenario Kegiatan

Pengantar dan pembagian kelompok(10’) Paparan tentang Pengembangan soal USBN (20’) Mengerjakan LK-

  3 Pengembangan Butir soal ( 40’)

  Bahan/Media

  1. Buku pegangan

  2. Bahan Presentasi

  3. Kisi-Kisi USBN

  Pengantar (10’) Pengantar ( 10’)

Pada bagian pengantar dilakukan

• Brainstorming tentang pengembangan

  soal USBN atau soal evaluasi hasil belajar

  yang selama ini dilakukan oleh guru dan

  

Pengembangan

Soal HOTS Mengapa asesmen di Indonesia diarahkan ke model asesmen Higher Order Thinking Skills

  

Kecakapan Abad 21yang dibutuhkan

Agenda

  Kualitas Karakter

  Bagaimana menghadapi lingkungan yang terus berubah ^.

  Kompetensi

  Bagaimana mengatasi tantangan yang kompleks.

  Literasi Dasar

  Bagaimana menerapkan keterampilan inti untuk kegiatan sehari-hari.

  1

  

2

  3

  

Hasil PISA 2012: mayoritas siswa usia 15 tahun belum memiliki

_{Anak-anak kita tidak akan berdaya saing bila di sekolah mereka tidak dilatih kecakapan hidup}

literasi dasar (membaca, matematika, sains)

_{konteks kehidupan nyata serta pada situasi yang masih asing membuat kesimpulan, memecahkan masalah dan menerapkan pengetahuan mereka pada} abad 21 , misalnya: untuk membuat perbandingan, membuat penilaian data, berpikir kritis,

  Permasalahan sehari-hari:

  

1. Bank A menggunakan sistem anuitas untuk pencicilan hutang,

sedangkan Bank B menggunakan sistem bunga menurun. Manakah yang lebih ringan bunganya?

  

2. Ada 2 desa yang berdekatan sedang dilanda konflik adat. Apa yang

harus dilakukan, jika Anda menjadi salah satu kepala desa tersebut?

3. Bagaimana cara mengetahui umur suatu pohon yang tidak diketahui

  Pengertian HOTS

Kemampuan berpikir yang tidak sekadar mengingat

(

recall), menyatakan kembali (restate), atau merujuk

tanpa melakukan pengolahan ( recite)

  Soal-soal HOTS mengukur kemampuan: 1) transfer satu konsep ke konsep lainnya,

  

Table of Thinking

Krulik & Rudnic k Bloom Orisinil Bloom Revisi Presseisen “HOTS”

  Karakteristik HOTS

1. Mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi, meminimalkan aspek ingatan atau pengetahuan,

  Ciri-ciri berpikir tingkat tinggi, kemampuan :

• – menemukan
• – menganalisis
• – menciptakan metode baru

  

‘Difculty’ is NOT the same as higher-

order thinking.

  

Mengetahui arti dari kata yang jarang

  Dimensi Proses Kognitif • Mengkreasi ide/gagasan sendiri.

  Mengkreasi • Kata kerja: mengkonstruksi, desain, kreasi, mengembangkan, menulis, memformulasikan.

• Mengambil keputusan sendiri.

  HOTS Mengevaluasi • Kata kerja: evaluasi, menilai, menyanggah, memutuskan, memilih, mendukung.

• Menspesifikasi aspek-aspek/elemen. Menganalisis • Kata kerja: membandingkan, memeriksa, , mengkritisi, menguji.
• Menggunakan informasi pada domain berbeda

  Level Kognitif NO. LEVEL KARAKTERISTIK SOAL KOGNITIF

  1. Pengetahuan dan Mengukur pengetahuan faktual, konsep, dan Pemahaman prosedural.

  

2. Aplikasi Menggunakan pengetahuan faktual, konsep,

   dan prosedural tertentu pada konsep lain dalam mapel yang sama atau mapel lainnya; Menggunakan pengetahuan faktual, konsep, 

  1. Peserta menyimak paparan tentang Pengembangan soal USBN (20’)

  2. Peserta dibagi ke dalam sepuluh kelompok diminta mengembangkan contoh soal berdasarkan kisi-kisi USBN dan modul pedagogik dengan judul pengembangan instrumen penilaian menggunakan LK.3 Pengembangan Soal USBN. Bagi mata pelajaran yang tidak menyelenggarakan USBN,

  

Langkah-Langkah Menyimak Paparan Pengembangan soal USBN (20’)

  Pengembangan soal USBN (40’)

  Pengembangan Soal

  Peserta dibagi ke dalam sepuluh kelompok diminta mengembangkan contoh soal berdasarkan kisi-kisi USBN dan modul pedagogik dengan judul pengembangan instrumen penilaian menggunakan LK.3 Pengembangan Soal USBN.

  Telaah soal hasil kerja (20’)

  

Telaah Soal

Peserta dalam kelompok mendiskusikan soal yang

dihasilkan dengan cara menelaah soal

menggunakan format telaah soal HOTs yang Presentasi ( 30’)

  Presentasi Perwakilan peserta mempresentasikan hasil kerja

  

Penguatan (15’)

Penguatan (15’)

  PENYEGARAN INSTRUKTUR NASIONAL/MENTOR PROGRAM PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN (PKB) Pengembangan

  

Contoh Soal HOTS

Contoh Soal HOTS

1. Pengetahuan dan Pemahaman Fisika SMP

  Perhatikan gambar rangkaian listrik berikut!

  Agar lampu L dan L menyala, saklar S harus disambung _{1 2} dengan batang yang terbuat dari....

  A. kayu L ₁ B. kaca

1. Pengetahuan dan Pemahaman Biologi SMA

  Di antara eubacteria berikut yang dapat menimbulkan sakit perut (diare) pada manusia adalah….

  A. Psedomonas sp

  B. Thiobaccilus ferrooksidan

  C. Clostridium botulinum

2. Aplikasi Fisika SMP

  Perhatikan gambar rangkaian listrik berikut! L ₁ L _{2 S}

2. Aplikasi Ekonomi SMA

  Jumlah uang yang beredar di masyarakat sebesar Rp 100 milyar, tingkat harga umum yang berlaku Rp 200.000,00 dan jumlah barang yang diperdagangkan 5.000.000 unit, maka kecepatan uang yang beredar menurut teori kuantitas Irving

3. Penalaran PJOK SMA

  Seorang pemain penyerang melakukan serangan ke gawang. Pemain yang bertahan berupaya untuk mempertahankan daerah pertahanan dan merebut bola. Penjaga gawang berupaya agar gawangnya tidak kemasukan bola. Perhatikan gambar berikut!

3. Penalaran Fisika SMP

  Perhatikan gambar rangkaian listrik berikut!

Mula-mula saklar S dihubungkan menyebabkan arus listrik mengalir sehingga

lampu L dan L sama terangnya. _{1 2} L ₁ A L ₂

  

1. Menganalisis KD yang dapat dibuatkan soal

HOTS.

  2. Menyusun kisi-kisi soal.

  

3. Memilih stimulus yang menarik dan kontekstual;

Langkah-langkah Menyusun Soal HOTS

  _{Mata Pelajaran : .............................................................}

KISI-KISI SOAL

_{No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Semester Kognitif Soal Soal} Kelas/ ^{Level Bentuk No.}

  ..............................., ....................................

  KARTU SOAL NOMOR 1 (PILIHAN GANDA) Mata Pelajaran : ........................................

  Kelas/Semester : ........................................ Kurikulum : ........................................

  Kompetensi Dasar : Materi : Indikator Soal : Level Kognitif :

  Soal:

  KARTU SOAL NOMOR 1 _{(URAIAN) Kurikulum : ........................................ Kelas/Semester : ........................................} Mata Pelajaran : ........................................ _{Indikator Soal Materi :} Kompetensi Dasar : _{: Soal:} Level Kognitif :

  _{Mata Pelajaran : PPKn}

KISI-KISI SOAL

_{1. Menganalisis berbagai kasus Hak asasi manusia No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Semester Kognitif Soal Soal} Kelas/ _{XII/1 Disajikan kasus kontekstual, Penalaran Uraian} ^{Level Bentuk No.} _{1 argumentatif dan saling pelanggaran HAM secara dalam Pancasila dalam kasus. berbagai informasi yang disajikan} peserta didik mampu menganalisis

KAKEK DAN PENCURI PEPAYA

  

Cerita ini tentang seorang kakek yang sederhana, hidup sebagai orang

kampung yang bersahaja. Suatu sore, ia mendapati pohon pepaya di depan

rumahnya telah berbuah. Walaupun hanya dua buah namun telah

menguning dan siap dipanen. Ia berencana memetik buah itu di keesokan

hari. Namun, tatkala pagi tiba, ia mendapati satu buah pepayanya hilang

dicuri orang.

  “Oleh karena itu istriku...,” lanjut sang kakek. “Saya akan meminjam tangga dan saya taruh di bawah pohon pepaya kita. Mudah-mudahan ia

datang kembali malam ini dan tidak akan kesulitan lagi mengambil pepaya

yang satunya.” Namun saat pagi kembali hadir, ia mendapati pepaya yang

tinggal sebuah itu tetap ada beserta tangganya tanpa bergeser sedikitpun.

Sang Kakek tetap menunggu. Namun di pagi berikutnya, tetap saja buah pepaya itu masih di tempatnya.

  “Sebenarnya, di malam berikutnya saya ingin mencuri buah pepaya yang tersisa. Namun saat saya menemukan ada tangga di sana, saya tersadarkan dan sejak itu saya bertekad untuk tidak mencuri lagi. Untuk itu, saya kembalikan pepaya Anda dan untuk menebus kesalahan saya, saya hadiahkan pepaya yang baru saya beli di pasar untuk Anda.”

  PERTANYAAN

  1. Ani berpendapat bahwa sifat Kakek tersebut dermawan. Setujukah kamu dengan pendapat Ani tersebut? Jelaskan alasanmu!

  

2. Apakah pendapatmu jika pada cerita tersebut si

pencuri tetap mengambil pepaya milik Kakek

yang kedua?

   Menentukan tujuan pembelajaran

   Menentukan materi pelajaran (faktual, konseptual, prosedural, metakognitif)

   Menentukan langkah-langkah pembelajaran

  Beberapa Permasalahan:

1. Menjabarkan KD Menjadi IPK dan Indikator Soal Esensi IPK:

2. Menyusun stimulus HOTS

  a. Pilihlah beberapa informasi dapat berupa gambar, grafik, tabel, wacana, dll yang memiliki keterkaitan dalam sebuah kasus.

  b. Stimulus hendaknya menuntut kemampuan menginterpretasi, mencari hubungan, menganalisis, menyimpulkan, atau menciptakan.

PENGGUNA INTERNET DI DUNIA

  Pengguna Internet dari hari ke hari selalu mengalami perkembangan dan salah satu cara mengetahui pengguna Internet dunia adalah dengan melihat data ter- update. Biasanya tempat untuk mengecek atau melihat data urutan pengguna Internet dari seluruh adalah melalui

  

   (

  IWS). Melalu

  

  kita bisa melihat perkembangan Pengguna Internet dari tahun ke tahun. Gambar 1 berikut adalah data pengguna Internet di dunia di berbagai wilayah. _{Tabel 1.}

  Perkiraan jumlah penduduk. _{No Nama Region Jumlah Penduduk} Pengguna Internet di Indonesia adalah 73 juta orang pengguna.

Dari data di atas, hitunglah perbandingan pengguna internet di Indonesia

terhadap negara-negara di Asia!

  Kunci/Pedoman Penskoran: Penyelesaian

  Skor Jumlah pengguna internet di Asia = 45.7% x 5.154 = 2.355 juta .................................................................................

  1

  Keterangan:

  Soal masuk kategori HOTS karena untuk menyelesaikan soal ini: 1. diperlukan pemahaman konsep membaca diagram dan membaca tabel, serta melihat keterkaitan (mencari hubungan) informasi pada stimulus. 2. menghitung jumlah pengguna internet dengan

  

Bhs. Indonesia SMP

  1. Pada awal percakapan, mengapa Gita merasa pesimis? A. Gita tidak bisa kuliah di kedokteran.

  

B. Ia bukan anak yang cerdas seperti kakaknya.

  C. Gita merasa tidak pandai menghafal seperti

  2.Berdasarkan isi teks, apa yang membuat seseorang menjadi pesimis?

A. Terbatasnya pergaulan dengan dunia luar.

  B. Tidak memiliki motivasi untuk mengembangkan diri.

  C. Melihat kemampuan orang lain melebihi

3.Saran terbaik untuk menanggapi pernyataan Gita di awal dialog adalah ….

  A. Cobalah dulu sesuai kemampuanmu.

  B. Sadarilah kekurangan yang ada pada dirimu.

  C. Terimalah kenyataan bahwa kamu tidak

PERAN SOAL HOTS

  Ujian Sekolah (US) adalah kegiatan pengukuran dan penilaian kompetensi peserta didik terhadap SKL, untuk semua mata pelajaran yang dilakukan oleh Satuan Pendidikan.

  1. Mempersiapkan kompetensi peserta didik menyongsong abad ke-21;

  Terima kasih