Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Pengaruh Pendekatan Problem Solving (PPS) terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas 5 SD

  

PENGARUH PENDEKATAN PROBLEM SOLVING DAN MODEL

PEMBELAJARAN STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION

(STAD) TERHADAP HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V

SDN SIDOREJO KIDUL 02 TINGKIR SALATIGA

  

SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2016/2017

Tugas Akhir

  Untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana

  

oleh

  Catharina Dian Sulistyaningsih 292013141

  

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2017

  

PENGARUH PENDEKATAN PROBLEM SOLVING DAN MODEL

PEMBELAJARAN STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION

(STAD) TERHADAP HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V

SDN SIDOREJO KIDUL 02 TINGKIR SALATIGA

  

SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2016/2017

Tugas Akhir

  Untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana

  

oleh

  Catharina Dian Sulistyaningsih 292013141

  

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2017

  Lakukan apapun dengan setulus hati.

  2. Do good and good will come to you.

  PERSEMBAHAN 1.

  Bapak, Ibu dan kakak tercinta yang telah memberikan doa, pengertian dan dukungan.

  2. Naniek Sulistya Wardani, S.Pd.,M.Si., selaku dosen pembimbing.

  3. Seluruh teman-teman RS13E.

  4. Para pembaca.

  Puji syukur dipanjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, yang telah melimpahkan rahmat, karunia, dan cinta kasih-Nya, sehingga tugas akhir yang berjudul “PengaruhPendekatan Problem Solving Dan Model Pembelajaran

  

Student Team Achievement Division (STAD) Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa

  Kelas V SDN SidorejoKidul 02 Tingkir Salatiga Semester II Tahun Pelajaran 2016/2017” dapat diselesaikan dengan baik.

  Tujuan penulisan tugas akhir ini adalah untuk mengetahui pengaruh pendekatan problem solving dan model pembelajaran student team achievement

  division (PPS

• – MP STAD) terhadap hasil belajar IPS siswa kelas V SDN Sidorejo Kidul 02 Tingkir Salatiga semester II tahun pelajaran 2016/2017.

  Penyusunan tugas akhir ini dapat terselesaikan karena adanya bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu dengan tulus ucapan terimakasih disampaikan kepada: 1.

  Prof. Dr. (HC). Pdt. John A. Titaley, Th.D., Rektor Universitas Kristen Satya Wacana, yang telah menerima menjadi mahasiswa PGSD FKIP UKSW.

  2. Dr.Yari Dwikurnaningsih, M.Pd., Dekan FKIP Universitas Kristen Satya Wacana, yang telah memfasilitasi dan bertanggungjawab atas terselenggaranya perkuliahan di FKIP UKSW.

  3. Stefanus C. Relmasira, S.Pd., MSEd., Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW, yang telah melaksanakan program perkuliahan PGSD FKIP UKSW.

  4. Naniek Sulistya Wardani, S.Pd., M.Si., Dosen Pembimbing yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan serta memotivasi sampai selesainya penulisan tugas akhir ini.

  5. Gamaliel Septian Airlanda, S.Pd., M.Pd., Reviewer laporan tugas akhir, yang telah membaca, mengarahkan dan memberi masukkan sehingga laporan tugas akhir menjadi layak.

  6. Isrobi, S.Pd.,Kepala SDN Sidorejo Kidul 02 Tingkir Salatiga yang telah memberi izin untuk melakukan penelitian.

  7. Agung Suradama, S.Pd., Kepala SDN Sidorejo Lor 05 Salatiga yang telah memberi izin untuk melakukan penelitian.

  Semoga tugas akhir ini bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan.

  Salatiga, April 2017 Penulis

  

ABSTRAK

Sulistyaningsih, Catharina Dian. 2017. Pengaruh Pendekatan Problem Solving dan Model

Pembelajaran Student Team Achievement Division (STAD) Terhadap Hasil Belajar IPS

Siswa Kelas V SDN Sidorejo Kidul 02 Tingkir Salatiga Semester II Tahun Pelajaran

2016/2017. Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) FKIP Universitas

Kristen Satya Wacana. Pembimbing Naniek Sulistya Wardani, S.Pd.,M.Si.

Kata kunci:Pendekatan Problem Solving, Model Pembelajaran Student Team Achievement

Division (STAD), HasilBelajar IPS.

  Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh pendekatan problem solving dan model pembelajaran student team achievement division (PPS

• – MP

  STAD) terhadap hasil belajar IPS siswa kelas V SDN Sidorejo Kidul 02 Tingkir Salatiga

  semester II tahun pelajaran 2016/2017. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen

  yang menggunakan desain eksperimen semu (quasi experimental design). Populasi

  penelitian ini adalah seluruh siswa SDN Sidorejo Kidul 02 Tingkir Salatiga dan seluruh

  siswa SDN Sidorejo Lor 05 Salatiga semester II tahun pelajaran 2016/2017.Teknik

  pengambilan sampel menggunakan teknik purposive stratified disproportionate sampling

  dengan sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SDN Sidorejo Kidul 02 Salatiga

  sebanyak 30 siswa dan siswa kelas V SDN Sidorejo Lor 05 Salatiga sebanyak 30 siswa.

  Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes dengan instrument berupa butir soal

  dan teknik observasi dengan instrumen lembar observasi yang dilengkapi rubrik

  pengukuran keterampilan. Teknik analisis data menggunakan uji t dua sampel bebas

  (independent samples test) dengan taraf signifikansi 0,05. Hasil penelitian menunjukkan

  terdapat pengaruh PPS – MP STAD terhadap hasil belajar IPS siswa kelas V SDN

  Sidorejo Kidul 02 Tingkir Salatiga semester II tahun pelajaran 2016/2017 terbukti. Hal ini

  ditunjukkan oleh signifikansi sebesar 0,000 < 0,05 dan hasil perhitungan uji t sebesar

  7,001 > 2,002, artinya pengaruh PPS – MP STAD terhadap hasil belajar IPS siswa kelas

  

V SDN Sidorejo Kidul 02 Tingkir Salatiga semester II tahun pelajaran 2016/2017

signifikan dan diterima. Hal ini juga diperkuat oleh perbedaan rata-rata hasil belajar IPS

antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol sebesar 84,3 dan 73,33, sehingga

terdapat perbedaan rata-rata hasil belajar IPS sebesar 10,97. Berdasarkan hasil penelitian

disarankan bahwa dalam pembelajaran IPS guru hendaknya mendesain pembelajaran PPS

– MP STAD.

  

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .............................................................................................. i

PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT ................................................................... ii

PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES ....................................................... iii

LEMBAR PERSETUJUAN ................................................................................ iv

LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................... v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ....................................................................... vi

KATA PENGANTAR ......................................................................................... vii

ABSTRAK .......................................................................................................... viii

DAFTAR ISI ......................................................................................................... ix

DAFTAR TABEL .................................................................................................. x

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xi

DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xii

  BAB I PENDAHULUAN

  1.1 Latar Belakang Permasalahan ................................................................ 1

  1.2 Rumusan Masalah .................................................................................. 3

  1.3 Tujuan Penelitian ................................................................................... 3

  1.4 Manfaat Penelitian ................................................................................. 3

  BAB II KAJIAN PUSTAKA

  2.1 Kajian Teori ........................................................................................... 4

  2.1.1 Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ............................ 4

  2.1.2 Pendekatan Problem Solving dan Model Pembelajaran

  Student Team Achievement Division (PPS

• – MP STAD) ........ 10

  2.1.3 Model Pembelajaran Konvensional ......................................... 16

  2.1.4 Hasil Belajar ............................................................................. 18

  2.2 Kajian Hasil Penelitian yang Relevan .................................................. 23

  2.3 Kerangka Berpikir ................................................................................ 26

  2.4 Hipotesis Penelitian .............................................................................. 29

  BAB III METODE PENELITIAN

  3.1 Jenis Penelitian dan Desain Eksperimen .............................................. 30

  3.2 Populasi, Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel ............................ 31

  3.3 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ...................................... 31

  3.4 Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian .......................... 32

  3.5 Teknik Analisis Data ............................................................................ 39

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

  4.1 Hasil Penelitian .................................................................................... 41

  4.2 Pembahasan .......................................................................................... 50

  BAB V PENUTUP

  5.1 Simpulan ............................................................................................... 52

  5.2 Saran ..................................................................................................... 52

  

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 53

LAMPIRAN .......................................................................................................... 56

  

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Tingkat Kompetensi, Kompetensi dan Ruang Lingkup Pelajaran IPS

  Kelas IV

• – VI .......................................................................................... 6

Tabel 2.2 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Sosial

  Kelas V Semester II ................................................................................. 9

Tabel 2.3 Rekapitulasi Hasil Penelitian yang Relevan .......................................... 25Tabel 3.1 Kriteria Indeks Validitas ........................................................................ 33Tabel 3.2 Distribusi Validitas Butir Soal Pretest dan Posttest .............................. 34Tabel 3.3 Kriteria Indeks Reliabilitas .................................................................... 35Tabel 3.4 Distribusi Reliabilitas Instrumen Butir Soal Pretest dan Posttest ......... 35Tabel 3.5 Kriteria Tingkat Kesukaran Butir Soal .................................................. 36Tabel 3.6 Distribusi Tingkat Kesukaran Butir Soal Pretest dan Posttest .............. 36Tabel 3.7 Homogenitas Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol .............. 37Tabel 3.8 Distribusi Normal Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol....... 37Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Skor Keterampilan Kelompok Eksperimen .......... 46Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Skor Tes Kelompok Eksperimen .......................... 47Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPS Kelompok Eksperimen ............ 48Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPS Kelompok Kontrol ................... 49Tabel 4.5 Distribusi Hasil Uji t .............................................................................. 50

  

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir Pengaruh PPS

• – MP STAD Terhadap Hasil Belajar IPS ........................................................................................ 28

Gambar 3.1 Quasi Experimental Design tipe Nonequivalent Control Group

  Design ............................................................................................... 30

Gambar 3.2 Desain Penelitian Pengaruh PPS

• – MP STAD terhadap Hasil Belajar

  IPS ..................................................................................................... 31