PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN EDMODO DENGAN DESAIN PEMBELAJARAN ASSURE GUNA MEMPERBAIKI KINERJA GURU PADA MATA PELAJARAN KONSTRUKSI BANGUNAN SISWA KELAS X TEKNIK KONSTRUKSI BATU DAN BETON DI SMK NEGERI 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 20162017

  

PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN EDMODO

DENGAN DESAIN PEMBELAJARAN ASSURE

GUNA MEMPERBAIKI KINERJA GURU

PADA MATA PELAJARAN KONSTRUKSI BANGUNAN

SISWA KELAS X TEKNIK KONSTRUKSI BATU DAN BETON

DI SMK NEGERI 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN

2016/2017

  

SKRIPSI

Oleh:

BAYU WICAKSONO

K1513021

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

  

2017

  

PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN EDMODO

DENGAN DESAIN PEMBELAJARAN ASSURE

GUNA MEMPERBAIKI KINERJA GURU

PADA MATA PELAJARAN KONSTRUKSI BANGUNAN SISWA KELAS

  

X TEKNIK KONSTRUKSI BATU DAN BETON DI SMK NEGERI 2

SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017

HALAMAN JUDUL

  

SKRIPSI

Oleh:

BAYU WICAKSONO

K1513021

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

  

2017

  

PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN EDMODO

DENGAN DESAIN PEMBELAJARAN ASSURE

GUNA MEMPERBAIKI KINERJA GURU

PADA MATA PELAJARAN KONSTRUKSI BANGUNAN SISWA KELAS

  

X TEKNIK KONSTRUKSI BATU DAN BETON DI SMK NEGERI 2

SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017

HALAMAN PENGAJUAN

  

Oleh:

BAYU WICAKSONO

K1513021

Skripsi

  

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaatan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Teknik Bangunan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

  

2017

  ABSTRAK

  

BAYU WICAKSONO. PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN

EDMODO DENGAN DESAIN PEMBELAJARAN ASSURE GUNA

MEMPERBAIKI KINERJA GURU PADA MATA PELAJARAN

KONSTRUKSI BANGUNAN SISWA KELAS X TEKNIK KONSTRUKSI

BATU DAN BETON DI SMK NEGERI 2 SURAKARTA TAHUN

PELAJARAN 2016/2017. Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2017. Proses pendidikan saat ini memperlihatkan banyaknya siswa yang kurang

  aktif selama proses pembelajaran. Proses pembelajaran hanya terfokus pada guru semata yang berdampak pada kurangnya pemahaman siswa terhadap materi yang diajarkan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan media edmodo dengan desain pembelajaran ASSURE terhadap kinerja guru dan hasil belajar siswa

  Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan di kelas X TKBB SMK N 2 Surakarta yang berjumlah 31 siswa. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklua terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan reflesi. Instrumen penelitian yang digunakan terdiri dari penilaian penampilan guru, penilaian kinerja guru oleh siswa, penilaian kognitif, psikomotorik, dan afektif. Uji validitas menggunakan data menggunakan trianggulasi dan analisa data menggunakan analisis deskriptif kuantitatif menggunakan statistik deskriptif.

  Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada saat pra siklus kinerja guru masuk dalam kategori C dengan nilai 66,67, siklus I masuk dalam kategori B dengan nilai 75,00 dan siklus II masuk dalam kategori B dengan nilai 83,33. Artinya, media Edmodo dengan design pembelajaran ASSURE dapat memperbaiki kinerja guru. Pada setiap siklus yang dilakukan, juga meningkatnya hasil belajar siswa, hal ini berarti meningkatnya kinerja guru juga berdampak pada meningkatnya hasil belajar siswa Kata kunci : ASSURE, edmodo, kinerja guru, hasil belajar

  ABSTRACT

BAYU WICAKSONO. USE OF EDMODO E-LEARNING MEDIA USING

ASSURE LEARNING DESIGN TO

IMPROVE TEACHER

  

PERFORMANCE AT LEARNING LESSONS OF BUILDING

CONSTRUCTION CLASS X TECHNIQUE CONSTRUCTION STONE

AND CONCRETE IN SMK NEGERI 2 SURAKARTA LESSON YEAR

2016/2017. Thesis, Faculty of Teacher Training and Education Universitas

Sebelas Maret Surakarta. July 2017.

  The current educational process shows that many students who are less active during the learning process. Learning process is focused on the teachers only which affects the students’ lack of understanding of the lesson. This study aims to determine the application of edmodo media with ASSURE learning design on teacher performance and student learning outcomes

  This research is a classroom action research conducted in class X TKBB SMK N 2 Surakarta, amounting to 31 students. This research was conducted in two cycles. Each cycle consists of the planning, implementation, observation, and refletion phases. The research instrument used consisted of teacher performance appraisal, student performance appraisal by teacher, cognitive, psychomotor, and affective assessment. The validity of the data using triangulation and analyze the data using descriptive quantitative analyze model by using descriptive statistics.

  The results showed that at the time of pre-cycle of teacher performance included in category C with value 66,67, cycle I entered in category B with value of 75,00 and cycle II entered in category B with value 83,33. Its mean, Edmodo media with ASSURE learning design can improve teacher performance. In each cycle, as well as the increase in student learning outcomes, this means increased teacher performance also has an impact on increasing student learning outcomes Keywords: ASSURE, edmodo, teacher performance, learning outcomes

  MOTTO

  “Takut akan TUHAN adalah permulaan pengetahuan, tetapi orang bodoh menghina hikmat dan didikan.

  ” (Amsal 1:7)

  “Kamu adalah garam dunia. Jika garam itu menjadi tawar, dengan apakah ia diasinkan? Tidak ada lagi gunanya selain dibuang dan diinjak orang. Kamu adalah terang dunia. Kota yang terletak diatas gunung tidak mungkin tersembunyi.

  Lagipula orang tidak akan menyalakan pelita lalu meletakkannya dibawah gantang, melainkan diatas kaki dian sehingga menerangi semua orang di dalam rumah”

  (Matius 5:13-15)

  PERSEMBAHAN

  Karya ini dipersembahkan kepada: 1.

  Tuhan Yesus Kristus Karena kasihNya saya dapat menyelesaikan skripsi ini dengan lancar 2. Bapak Sapto dan Ibu Siti Supriyati

  Terimakasih sudah menjadi orang tua yang luar biasa, yang selalu sabar dan mendoakan anak-anaknya.

  3. Dhayinta dan Indra Terimakasih sudah menjadi kakak dan adik yang baik yang selalu perhatian disaat saya menulis skripsi

  4. Hayu Kusumastuti Kau yang selalu menemaniku disaat kegundahan akan skripsi ini, terimakasih atas 5 tahun ini. I love you, tetap bersamaku terus ya

  5. Keluarga Bapak Sukoco dan terutama Agnes Terimaksih atas motivasi dan nasehatnya yang terus menerus diberikan kepada saya.

  6. Gembala Sidang dan Jemaat GBI Balong Terimakasih atas doanya yang senantiasa membuat saya kuat, dan terimakasih atas didikannya agar saya bisa serupa dengan Yesus Kristus

  7. Henry, Abednego, Jody, Dita dan semua Muda Remaja GBI Balong Kalian luar biasa tanpa kalian saya tidak akan kuat dalam mengerjakan skripsi ini

  8. Aji Seno dan Chita Asparingga Terimakasih ajik atas doanya dan kegilaannya serta chita yang mendoakan saya senantiasa dari jauh.

  9. Rekan-rekan PTB 2013 Terimaksih atas 4 tahun yang menyenangkan

KATA PENGANTAR

  Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah YME. Karena telah memberikan kasih karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan keselamatan. Atas penyertaan-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

  “Penggunaan Media Pembelajan Edmodo Dengan Desain Pembelajaran

ASSURE Guna Memperbaiki Kinerja Guru Pada Mata Pelajaran

Konstruksi Bangunan Siswa Kelas X Teknik Konstruksi Batu dan Beton Di

SMK Negeri 2 Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017”.

  Skripsi ini disusun ntuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapakan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesainya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:

  1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  2. Ernawati Sri Sunarsi, S.T., M.Eng., selaku Kepala Program Pendidikan Teknik Bangunan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  3. Dr. H. Roemintoyo, S.T, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan dorongan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan lancar.

  4. Abdul Haris Setiawan, S.pd., M.Pd., selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan dorongan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan lancar dan selaku Koordinator Skripsi Pendidikan Teknik Bangunan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  5. Drs. Waluyo, M.Pd selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan arahan dan bimbingan selama menjadi mahasiswa di Program Pendidikan

  Teknik Bangunan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  6. Bapak dan Ibu dosen Program Pendidikan Teknik Bangunan yang secara tulus memberikan ilmu dan masukan-masukan kepada penulis.

  7. Sigit Susilo, S. Pd, MT., selaku WKS I SMK N 2 Surakarta yang telah memberikan izin pelaksanaan penelitian.

  8. Purnama Budi Santosa, S.Pd selaku guru konstruksi Bangunan SMK N 2 Surakarta dan siswa kelas X TKBB SMK N 2 Surakarta yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian dalam skripsi ini.

  9. Rekan-rekan yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu.

  Penulis menyadari bahwa skripsi ini jauh dari sempurna. Oleh karena itu, saran dan kritik yang membangun sangat penulis harapkan. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan bagi para pembaca.

  Surakarta, 18 Juli 2017 Penulis

  DAFTAR ISI HALAMAN

   PENGESAHAN ..................................................... Error! Bookmark not defined.

   BAB I PENDAHULUAN ...................................... Error! Bookmark not defined.

  A. Latar Belakang Masalah ................. Error! Bookmark not defined.

  B. Rumusan Masalah .......................... Error! Bookmark not defined.

  D. Manfaat Penelitian .......................... Error! Bookmark not defined.

  BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESISError! Bookmark not def A. Kajian Pustaka ................................ Error! Bookmark not defined.

  1. Media Pembelajaran ................ Error! Bookmark not defined.

  2. Edmodo ................................... Error! Bookmark not defined.

  3. Desain Pembelajaran ............... Error! Bookmark not defined.

  4. Desain ASSURE ...................... Error! Bookmark not defined.

  5. Kinerja Guru ........................... Error! Bookmark not defined.

  6. Hasil Belajar ............................ Error! Bookmark not defined.

  B. Kerangka Berfikir ........................... Error! Bookmark not defined.

  C. Hipotesis Tindakan ......................... Error! Bookmark not defined.

  BAB III METODE PENELITIAN......................... Error! Bookmark not defined. A. Tempat dan Waktu Penelitian ........ Error! Bookmark not defined.

  3. Siklus II ................................... Error! Bookmark not defined.

  2. Temuan dalam Penelitian ........ Error! Bookmark not defined.

  1. Jawaban akan Pertanyaan Peneliti .........Error! Bookmark not defined.

  C. Pembahasan .................................... Error! Bookmark not defined.

  2. Perbandingan Hasil Belajar ..... Error! Bookmark not defined.

  1. Perbandingan Kinerja Guru .... Error! Bookmark not defined.

  B. Perbandingan Hasil Tindakan......... Error! Bookmark not defined.

  2. Data Hasil Tindakan Setiap Siklus ........Error! Bookmark not defined.

  1. Data Pra Siklus ........................ Error! Bookmark not defined.

  BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASANError! Bookmark not defined. A. Hasil Penelitian ............................... Error! Bookmark not defined.

  2. Siklus I .................................... Error! Bookmark not defined.

  1. Tempat Penelitian ................... Error! Bookmark not defined.

  1. Prasiklus .................................. Error! Bookmark not defined.

  I. Prosedur Penelitian ......................... Error! Bookmark not defined.

  H. Indikator Kinerja Penelitian ........... Error! Bookmark not defined.

  G. Teknik Analisis Data ...................... Error! Bookmark not defined.

  F. Teknik Uji Validitas Data ............... Error! Bookmark not defined.

  E. Teknik Pengumpulan Data ............. Error! Bookmark not defined.

  D. Data dan Sumber Data ................... Error! Bookmark not defined.

  C. Subjek Penelitian ............................ Error! Bookmark not defined.

  B. Pendekatan Penelitian ..................... Error! Bookmark not defined.

  2. Waktu Penelitian ..................... Error! Bookmark not defined.

  3. Pemaparan Temuan ................. Error! Bookmark not defined.

  4. Interpretasi Temuan ................ Error! Bookmark not defined.

  BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARANError! Bookmark not defined. A. Kesimpulan ..................................... Error! Bookmark not defined. B. Pendukung dan Hambatan PenelitianError! Bookmark not defined. C. Implikasi ......................................... Error! Bookmark not defined. D. Saran ............................................... Error! Bookmark not defined. DAFTAR PUSAKA ............................................... Error! Bookmark not defined. LAMPIRAN ........................................................... Error! Bookmark not defined.

  

DAFTAR TABEL

  Halaman

Tabel 3.1 Jadwal Penelitian ................................................................................... 43Tabel 3.2 Teknik Pengumpulan Data .................................................................... 45Tabel 3.3 Indikator Kinerja Guru dan Peningkatan Hasil Belajar Siswa .............. 47Tabel 4.1 Hasil Analisis Data Kinerja Guru Pra Siklus ........................................ 55Tabel 4.2. Hasil Tes Formatif Pra Siklus .............................................................. 56Tabel 4.3. Perbandingan Hasil Analisis Data Ranah Kognitif Pra Siklus dengan

  Indikator Penelitian ............................................................................................... 56

Tabel 4.4. Perbandingan Hasil Analisa Data Ranah Psikomotorik Pra Siklus dengan Indikator Penelitian ................................................................................... 57Tabel 4.5. Perbandingan Hasil Analisa Data Ranah Afektif Pra Siklus dengan

  Indikator Penelitian ............................................................................................... 57

Tabel 4.6. Ketuntasan Belajar Siswa Pra Siklus untuk Ranah Kognitif ............... 57Tabel 4.7. Ketuntasan Belajar Siswa Pra Siklus untuk Ranah Psikomotorik ....... 58Tabel 4.8. Ketuntasan Belajar Siswa Pra Siklus untuk Ranah Afektif ................. 58Tabel 4.9. Pencapaian Ketuntasan Tindakan Pra Siklus ....................................... 60Tabel 4.10. Refleksi Pra Siklus ............................................................................. 61Tabel 4.11. Hasil Analisis Data Kinerja Guru Siklus I ......................................... 71Tabel 4.12. Hasil Tes Formatif Siklus I ................................................................ 72Tabel 4.13. Perbandingan Hasil Analisa Data Ranah Kognitif Siklus 1 dengan

  Indikator Penelitian ............................................................................................... 72

Tabel 4.14. Perbandingan Hasil Analisa Data Ranah Psikomotorik Siklus 1 dengan Indikator Penelitian ................................................................................... 72Tabel 4.15. Perbandingan Hasil Analisa Data Ranah Afektif Siklus 1 dengan

  Indikator Penelitian ............................................................................................... 73

Tabel 4.16. Ketuntasan Belajar Siswa Siklus 1 untuk Ranah Kognitif ................. 73Tabel 4.17. Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I untuk Ranah Psikomotorik ......... 74Tabel 4.18. Ketuntasan Belajar Siswa Siklus 1 untuk Ranah Afektif ................... 75Tabel 4.19. Pencapaian Ketuntasan Tindakan Siklus I ......................................... 77Tabel 4.20. Refleksi Siklus I ................................................................................. 77Tabel 4.21. Hasil Analisa Data Kinerja Guru Siklus II.......................................... 82Tabel 4.22. Hasil Tes Formatif Siklus II ............................................................... 83Tabel 4.23. Perbandingan Hasil Analisa Data Ranah Kognitif Siklus II dengan

  Indikator Penelitian ............................................................................................... 84

Tabel 4.24. Perbandingan Hasil Analisa Data Ranah Psikomotorik Siklus II dengan Indikator Penelitian ................................................................................... 84Tabel 4.25. Perbandingan Hasil Analisa Data Ranah Afektif Siklus II dengan

  Indikator Penelitian ................................................................................................ 84

Tabel 4.26. Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II untuk Ranah Kognitif ................ 84Tabel 4.27. Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II untuk Ranah Psikomotorik ........ 85Tabel 4.28. Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II untuk Ranah Afektif .................. 86Tabel 4.29. Pencapaian Ketuntasan Tindakan Siklus II ........................................ 87Tabel 4.30. Pencapaian Kinerja Guru dalam Pembelajaran .................................. 88Tabel 4.31. Pencapaian Penilaian Kinerja Guru oleh Siswa ................................. 89Tabel 4.32. Perandingan Ranah Kognitif .............................................................. 90Tabel 4.33. Perbandingan Ranah Psikomotorik .................................................... 91Tabel 4.34. Perbandingan Ranah Afektif .............................................................. 91

  DAFTAR GAMBAR

  Halaman

Gambar 2.1. Kerangka Berfikir ............................................................................. 40Gambar 3.1. Teknik Analisis Data ........................................................................ 47Gambar 3.2. Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ................................................ 48Gambar 4.1. Suasana Kegiatan Belajar Mengajar Pra Siklus ............................... 54Gambar 4.2. Diagram Nilai Kinerja Guru Pra Siklus ........................................... 55Gambar 4.3. Diagram Presentase Ketuntasan Belajar Ranah Kognitif Siswa Pra

  Siklus ..................................................................................................................... 58

Gambar 4.5. Diagram Presentase Ketuntasan Belajar Ranah Afektif Siswa Pra

  Siklus ..................................................................................................................... 59

Gambar 4.6 Peneliti Dan Guru Berdiskusi Dengan Menggunakan Desain

  ASSURE ............................................................................................................... 59

Gambar 4.7 Tampilan Awal Edmodo ................................................................... 64Gambar 4.8 Tampilan Pemilihan Sekolahan ......................................................... 65Gambar 4.9 Pengisian Profil Guru ........................................................................ 65Gambar 4.10 Edmodo Siap Digunakan ................................................................. 66Gambar 4.11 Tampilan Pendaftaran Untuk Siswa ................................................ 67Gambar 4.12 Kode Masuk Group Edmodo ........................................................... 67Gambar 4.13 Suasana Ruang Kelas di saat Siswa Menggunakan Media

  Pembelajaran Edmodo ........................................................................................... 70

Gambar 4.14. Diagram Nilai Kinerja Guru Siklus I ............................................. 71Gambar 4.15. Diagram Presentase Ketuntasan Belajar Ranah Kognitif Siswa

  Siklus 1 .................................................................................................................. 74

Gambar 4.16. Diagram Presentase Ketuntasan Belajar Ranah Psikomotorik Siswa

  Siklus 1 .................................................................................................................. 74

Gambar 4.17. Diagram Presentase Ketuntasan Belajar Ranah Afektif Siswa Siklus 1 ............................................................................................................................. 75Gambar 4.18. Peneliti Berdiskusi dengan Guru Terkait Evaluasi dan Pembelajaran

  Selanjutnya dengan Bantuan Desain ASSURE .................................................... 76

Gambar 4.19. Siswa Melakukan Diskusi dan Hasil Diskusi di Kirim ke Media

  Edmodo

  ................................................................................................................. 82

Gambar 4.20. Diagram Nilai Kinerja Guru Siklus II ............................................ 83Gambar 4.21. Diagram Presentase Ketuntasan Belajar Ranah Kognitif Siswa

  Siklus II ................................................................................................................. 85

Gambar 4.22. Diagram Presentase Ketuntasan Belajar Ranah Psikomotorik Siswa

  Siklus II .................................................................................................................. 85

Gambar 4.23. Diagram Presentase Ketuntasan Belajar Ranah Afektif Siswa Siklus

  II ............................................................................................................................ 86