AL SABKU AL NASSHY FI SURAH AL KAHFI : DIRASAH TAHLILIYAH NASSHIYAH.
اﻟ ﺒﻚ اﻟﻨﺼﻲ ﻲ ﻮرة اﻟﻜﮭ
)درﺒ ﺔ ﲢ ﺔ ﺼ ﺔ(
ﲝﺚ
ﺪم
ﻲ
ﺒ ﺪرﺟﺔ ﺒ ﺎ ﺔ ﺒﻷوﱃ
ﺎء ﺒ ﺮوط
ﰲ ﺒ ﻐﺔ ﺒ ﺮ ﺔ وأدﻬﺎ )(S. Hum
إ ﺪﺒد :
ﺤﺔﺒ
ﺎدة
رﻗﻢ ا ﺘﺴﺠﻴ ٠١٢١٣٠٢٨ :أ
ﺔ ﺒ ﻐﺔ ﺒ ﺮ ﺔ وأدﻬﺎ
ﺒ ﻐﺔ وﺒﻷدب
ﺔ ﺒ دﺒب وﺒ ﻮم ﺒﻹ ﺎ ﺔ
ﺒﻹ
ﺟﺎ ﺔ ﻮ أ
ﺔﺒ ﻮ ﺔ
ﻮرﺒﺎ�
١٤٣٨ه ٢٠١٧ /م
i
ii
iii
iv
ix
المستخلص
)السبك النصي في سورة الكهف (دراسة تحليلية نصية
Kohesi Teks dalam Surat al-Kahfi (Kajian Analisis Teks)
Kata kunci: Kohesi, Analisis Teks, Surat al-Kahfi, kohesi gramatikal, kohesi leksikal.
Al-Quran merupakan media efektif untuk dinikmati dan dihayati sepanjang masa,
nilai bahasa yang terkandung pun memberikan kesan takjub karena itulah gaya kalam Allah
yang mengalahkam semua ahli balagha dan sastra. Sehingga patutlah menjadikan al-Quran
sebagai titik tolak ukur perkembangan ilmu pengetahuan, tertutama dakam pengetahuan
bahasa. Dengan demikian, al-Quran pun dapat dikatan sebagai teks, yakni kesatuan dari
beberapa kalimat satu dengan yang lain saling terikat erat. Begitupun al-Quran yang mana
setiap kata saling berkaitan dengan kata yang lain, untuk membentuk makna atau penafsiran
yang tepat.
Oleh karena itu, untuk memahami teks terutama dalam al-quran, diperlukan
pemaknaan suatu unsur membahas tentang keserasian hubungan struktural lahir antara ujaran
satu dengan yang lain. Unsur ini pun disebut dengan Kohesi, yakni suatu konsep semantik
yang mengacu kepada hubungan makna yang ada dalam suatu wacana yang ditandai dengan
penggunaan alat-alat kohesi, seperti subtitusi, konjungsi, referensi, ellipsis, repetisi dan
kolokusi. Unsur kohesi dibagi menjadi dua menurut keberadaannya, yakni kohesi gramatikal
dan leksikal. Sehingga dalam penelitian ini akan difokuskan pada objek salah satu surat
dalam al-Quran yakni Surat al-Kahfi, dan akan dikaji dengan pembahasan kohesi gramatikal
dan leksikal.
Dari latar belakang tersebut, lahirlah dua rumusan masalah yang menjadi acuan
penelitian ini, yakni : 1) Bagaimana bentuk kohesi gramatikal dalam surat al-Kahfi?, dan 2)
Bagaimana bentuk kohesi leksikal dalam Surat al-Kahfi?
Dengan kedua rumusan masalah tersebut akan muncul tujuan penelitian sebagai
berikut : 1) Untuk mengetahui bentuk kohesi gramatikal dalam Surat al-Kahfi, dan 2) Untuk
mengetahui bentuk kohesi leksikal dalam Surat al-Kahfi.
Adapun penelitian ini menggunakan metode kualitatif yaitu prosedur penelitian yang
menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata yang tertulis, sebagaimana data yang diperoleh
merupakan teks dalam Surat al-Kahfi. Dengan sumber data adalah al-Quran al-Karim.
Sehingga penelitian ini merupakan penelitian kepustakaan (Library Research). Sedangkan
metode pendekatan yang digunakan adalah kajian analisis teks, yang telah diungkapkan oleh
Halliday dan Hasan tentang unsur-unsur kohesi gramatikal dan leksikal.
Dan hasil penelitian ini dapat disimpulkan, bahwasanya dalam Surat al-Kahfi
terkandung unsur-unsur kohesi gramatikal, antara lain; Referensi (al-Ihalah) yang berjumlah
638, Subtitusi (al-Istibdal) yang berjumlah 20, Konjungsi (al-Washlu) berjumlah 257, Elipsis
(al-Hadzfu) berjumlah 22. Sedangkan kohesi leksikal yang terdiri dari Repetisi (at-Tikroru)
yang berjumlah 29 dan Kolokusi (al-Mushahabah al-Mu’jamiyah) yang berjumlah 45.
ل
محتويات البحث
صفحة الموضوع .......................................................................أ
تقرير المشرف ........................................................................ب
اعتماد لجنة المناقشة ..................................................................ج
ااعتراف بأصالة البحث ...............................................................د
كلمة الشكر ..........................................................................ه
اإ داء ................................................................................ز
الحكمة ..............................................................................ح
محتويات البحث ......................................................................ط
المستخلص ...........................................................................ل
الفصل اأول :مقدمة
.۱أساسيات البحث1 .................................................
ب .أسئلة البحث3......................................................
ج .أ داف البحث3 ....................................................
د .أمية البحث4 ......................................................
ه .توضيح امصطاحات 5..............................................
و .حدود البحث 5.....................................................
ز .الدراسات السابقة 6 .................................................
الفصل الثاني :اإطار النظري
المبحث اأول :مفهوم السبك النصي
أ تعريف السبك النصي7 ..............................................
.۱السبك ي امعجم العري7 ........................................
ط
.۲السبك ي اإصطاح7 ........................................
.3وظيفة السبك النصي10 .........................................
ب أشكال السبك النصي11 ............................................
.۱السبك النحوي12 ..............................................
.۲السبك امعجمي21 .............................................
.3السبك النصي ي القرآن الكرم24 ................................
المبحث الثاني :سورة الكهف
أ مفهوم سورة الكهف26 ..............................................
ب مضمون سورة الكهف 26 ...........................................
الفصل الثالث :منهجية البحث
أ .مدخل البحث ونوعه31 ............................................
ب .بيانات البحث ومصادر ا 32 .......................................
ج .أدوات مع البيانات 33 ............................................
د .طريقة مع البيانات33 ..............................................
ه .طريقة حليل البيانات33 .............................................
و .تصديق البيانات 34 ................................................
ز .إجراءات البحث 34 ................................................
الفصل الرابع :عرض البيانات وتحليلها ومناقشتها
أ أشكال السبك النحوي ي سورة الكهف36 ............................
.۱اإحالة36 .....................................................
.۲ااستبدال72 ...................................................
.3احذف79 .....................................................
ي
.4الوصل85 .......................................................
ب أشكال السبك امعجمي ي سورة الكهف110 .........................
.۱التكرار110 ....................................................
.۲امصاحبة امعجمية122 ..........................................
الفصل الخامس :الخاتمة
أ .النتائج138 .........................................................
ب .ااقراح138 ........................................................
المراجع
أ .امراجع العربية139 ..................................................
ب .امراجع اإندونيسية140 .............................................
الماحق
أ .جدول اإحالة141 .................................................
ب .جدول ااستبدال148 ...............................................
ج .جدول احذف150 .................................................
د .جدول الوصل151 ...................................................
ه .جدول التكرار155 ..................................................
و .جدول امصاحبة امعجمية158 ........................................
ك
الفصل اأول
مقدمة
أ .أساسيات البحث
لقد وقف الدرس اللساي القدم عند حدود ا ملة ،فب مكوناها و تلف
القواعد ال حكمها .وعلى ذلك قامت النظريات النحوية واا ا ات اللسانية
امختلفة ،ي ح أصبح الركيز على النص فهو ور اا تمام ي ث حليل
النص .والسمات النصية ال تفرق النص عن موعة من ا مل امتفرقة ال ا
تشكل نصا ،فهناك عاقة تكاملية ب علم اللغة ا ملي ،وعلم اللغة النصي،
حيث ينظر إى دراسات علم اللغة ا ملي على أها هيد ضروري أ اث علم
1
اللغة النصي.
رأى علماء النص أن دراسات ا ملة م رج عن إطار ا ملة إا ي إشارات
دقيقة إى العاقات الدالية العميقة ال تربط ب ا مل ومتواليات ا مل .كما أن
كث ا من الظوا ر الركيبية م تفسر ي إطار ا ملة تفس ا كافيًا مقنعا ،وأنه رما
تغ ت احال إذا ا ه الوصف إى احكم على ذ الظوا ر ي إطار وحدة أكر من
2
ا ملة ،وتلك الوحدة ي النص.
كذلك ما رأى فان ديك ،أ ّن حو ا ملة يشكل جزءاً (كما) غ قليل من
حو النص .ومن ذلك أن ا ملة كيان قواعدي خالص يتحدد على مستوى النحو
فحسب ،أما النص فحقه أن يعرف تبعا للمعاي الكاملة للنصية ،كالسبك
( ،)cohesionواحبك ( ،)coherenceوالقصد ( ،)intentionalityوالقبول
( ،)acceptabilityوالسياق ( ،)situationalityوالتناص ( ،)intertextualityواإعامية
( .)informativiteو ذ امعاي ضمينة بأن تتغلب على قيود امفروضة على البنية
1عزة شبل مد ،علم اللغة النص النظرية والتطبيق (القا رة :مكتبة اآداب ۲۰۰۲ ،م) ،ز.
2عيد مسبل العمري ،الرابط النصي ي رواية النداء ا الد لنجيب الكياي دراسة تطبيقية ي ضوء لسانيات النص (الوايات امتحدة السعودية
العربية :جامعة املك سعود ۱4۳۰ ،ـ).۱ ،
9
التجريدية للجملة ي النص ،وخاصة عند معيار السياق ا ارجي الذي افظ على
الطاقة التواصلية ي النص ،ومن مّ ا ينبغي للصواب النحوي أن يُعد قانوناً بل يُعد
3
بدياً معيارياً عندما تغيب القرائن اأخرى.
و ثل السبك امعيار اأول من معاي النصية .وقد نال ذا امصطلح عناية
كب ة من قبل اللساني النصي ،بتوضيح مفهومه ،وأدواته ،وإبراز عوامله وشروطه.
بل م يتفق الباحثون العرب حول امصطلح العري امقابل له .فقد استعملوا
مصطلحات متعددة بتعدد الدراسات النصية العربية .مثل "الربط اللفظي" الذي
استعمل عزة شبل مد ي كتابه علم اللغة النص ب النظرية والتطبيق .و"الربط
النحوي" استعمله سعيد حسن ي ي كتابه علم اللغة النص امفا يم
واا ا ات .واستعملوا اآخر امصطلحات كما يلى :ااتساق ،واانسجام،
4
والرابط ،والرابط القواعدي ،والتضام ،والتماسك ،والتناسق ،والربط.
وقد اختارت الباحثة امصطلح "السبك" من ب امصطلحات اأخرى،
لوضوح دالته ي الراث ،ولثبات امصطلح ي الدراسات النصية العربية .واستعمله
حسان ،ميل عبد احميد
لدى الرواد من الباحث العرب ،مثل أمد عفيفي ،و ّام ّ
وسعد مصلوح .فصار "السبك" و امصطلح اأكثر دالة على امفهوم امراد ي
لسانية النص فضا على أن اأكثر شيوعا من ب امصطلحات اأخرى ي الراث
5
امعاصرة.
وقد بينت الدراسات احديثة أن ناك آليات تلفة تعمل على سبك النص،
منها :الضمائر ،وأماء اإشارة ،وأداة التعريف ،واأماء اموصولة ،وأدوات
العطف ،وامناسبة امعجمية وغ ذلك .ومن ذ الوسائل كن تقسيم وسائل
3إبرا يم نوفل ،امعاي النصية ب السور امكية وامدنية دراسة تطبيقية اأعراف والنساء موذجا (القا رة :دار النابغة للنشر والتوزيع۲۰۱4 ،
م).۲5 ،
4أمد حس حيال ،السبك النصي ي القرآن الكرم دراسة تطبيقية ي سورة اأنعام (مهورية العراق :ا امعة امستنصرة ۲۰۱۱ ،م).48 ،
5أمد حس حيال ،السبك النصي.48 ،.....
1
السبك إى قسم ،الوسائل النحوي أو ميت بالسبك النحوي والوسائل امعجمي
6
أو ميت بالسبك امعجمي.
القرآن الكرم و نص واحد يتصف بتماسك أجزائه وترابطه واتساقه ،وأخذ
بعضها جز بعض .فالقرآن الكرم كله نص واحد متصل اأجزاء يفسر بعضه
بعضا و ا يدل على ذلك كما يقول ابن الشجري ( :إنه قد يذكر الشيء ي سورة
7
فيجيء جوابه ي سورة اأخرى ،أن القرآن ري رى السورة الواحدة).
وأرادت الباحثة أن تبحث عن دراسة اللسانيات النصية ،ومعرفة أبرز مقواها
ص القرآي الكرم ،فهو
داعيةً من دواعي اختيار ذا اموضوع ،فضاً عن عنايته بالنَ ِ
نصا واحدا من
أوثق ٍ
نص ي اللغة العربيَة ،و و أعرف من أن يُعَرف .فاختارت ّ
ووقع ااختيار على سورة (الكهف)؛ لتكو َن ااً تطبيقياً للسبك
نصوصه امباركةَ ،
َصي.
الن ّ
فأخذت الباحثة ي علم اللغة النصي بالعنوان "السبك النصي ي سورة
الكهف (دراسة حليلية نصية)" .وبينت ي ذا البحث نوع من السبك النصي،
يع السبك النحوي والسبك امعجمي ،وتطبيقهما ي سورة الكهف.
ب .أسئلة البحث
انطاقا من امقدمة السابقة تقدم الباحثة أسئلة البحث:
.۱ما ي أشكال السبك النحوي ي سورة الكهف؟
.۲ما ي أشكال السبك امعجمي ي سورة الكهف؟
ج .أ داف البحث
نظرا إى أسئلة البحث فا دف الذي أرادها الباحثة و:
.۱معرفة أشكال السبك النحوي ي سورة الكهف.
.۲معرفة أشكال السبك امعجمي ي سورة الكهف.
6إبرا يم نوفل ،امعاي النصية.4۰ ،....
7نفس امرجع.۳۳ ،
3
د .أ مية البحث
انطاقا من ما ذكر ي خلفية البحث وأسئلة البحث ،رجت الباحثة أن يكون
ذا البحث نافعا للباحثة نفسها و ميع أفراد اأمة ي كل شيء .فهذ اأمية
نوعان ،ما:
.۱اأمية النظرية
أ .لتوسيع النظرية ي علم اللغة النص وخاصة ي السبك النصي إما من
النحوي أو امعجمي.
ب .لتطبيق اأمثلة من النظرية ي السبك النصي ،وخاصة ي القرآن الكرم يع
سورة الكهف.
.۲اأمية العملية
أ .للباحثة :زيادة امعرفة والفهم عن السبك النصي وأشكا ا وأمثلتها ي
القرآن الكرم.
ب .للقارئ وطاب شعبة اللغة العربية وأدها :
مساعدة على امعرفة والفهم عن السبك النصي وأشكا ا وأمثلتهاوتطبيقها ي القرآن الكرم.
وأن يكون ذا البحث مصدر الفكر ومرجعا من يريد التطور ي امعارفوخاصة ي دراسة علم اللغة النص.
ج .للجامعة:
لزيادة الرسائل العلمية ي مكتبة جامعة سونن أمبيل اإسامية احكوميةالعامة أو مكتبة كلية اآداب والعلوم اإنسانية بتلك ا امعة.
لزيادة العلوم ي علم اللغة النص وخاصة ي السبك النصي إما منالنحوي أو امعجمي.
0
ه .توضيح المصطاحات
توضح الباحثة فيما يلي امصطلحات ال تتكون منها موضوع ذا البحث،
و ي:
السبك النصي
ص ،يتعرض
:عاقة أو موعة عاقات عامة مكونة للن ِ
ي
بعضها لقيود ح يندمج ي بنية ا ملة أ َن الشر َط النحو َ
لوجود ا ملة يضمن با شك انسجام أجزاء الن ِ
ص لتكون نصاً
8
بأية حال.
:كام اه امعجز ،امنزل على خام اأنبياء وامرسل ،بواسطة
القرآن الكرم
اأم جريل عليه السام امكتوب ي امصحف ،امنقول إلينا
بالتواتر ،امتعبد بتاوته ،امبدوء بسورة الفاحة ،امختتم بسورة
9
الناس.
:إحدى السورة من السور ي القرآن الكرم ،على الرتيب
سورة الكهف
الثامن عشر من ۱۱4سورة وتتكون من ۱۱۰أية.
وامراد هذا العنوان يع السبك النصي ي سورة الكهف (دراسة حليلية نصية).
فيختص ذا البحث تطبيقها ي سورة الكهف .وتتكون من السبك النصي من
السبك النحوي والسبك امعجمي.
و .حدود البحث
لكي ا يتسع البحث إطارا وموضوعا فحددته الباحثة كما يلي:
إن ذا البحث يركز على السبك النصي ي القرآن الكرم و تص تطبيقها ي
سورة الكهف .فحددت الباحثة حسب أسئلة البحث ،أا و ي تركيز دود حول
السبك النحوي و السبك امعجمي.
1أمد حس حيال ،السبك النصي.48 ،.....
9مد علي الصابوي ،التبيان ي علوم القرآن ( هول امكان ،دار الكتب العلمية2003 :ه)8 ،
4
ز .الدراسات السابقة
ا تدعى الباحثة أن ذا البحث و اأول ي دراسات السبك النصي ،وقد
وتسجل الباحثة ي السطور التالية
سبقته دراسات تستفيد منها وتأخذ منها أفكارا.
ّ
تلك الدراسات ي ذا اموضوع وإبراز النقاط امميزة ب ذا البحث وما سبق من
تلك الدراسات منها:
أوا ،الرسالة ا امعية ال كتبتها ريتنو ويدا نيعسيه طالبة بشعبة تربية اللغة
اإندونيسية وأدها ،بقسم الربية ،امعة مدية سوراكارتا ،سنة ۲۰۱5م.
موضوعها "السبك امعجمي (التضاد) ي نص ترمة القرآن (سورة امكية)" .فبحثت
الباحثة فيها خاصا ي السبك امعجمي (التضاد).
ثانيا ،الرسالة ا امعية كتبها عبد الرحمن وحيد طالب بشعبة تربية اللغة
اإندونيسية وأدها ،بقسم الربية ،امعة مدية سوراكارتا ،سنة ۲۰۱۳م.
موضوعها "السبك النحوي (الوصل) ي نص ترمة القرآن (سورة اأحزاب)".
فبحث الباحث فيها خاصا ي السبك النحوي (الوصل).
وبعد أن احظت الباحثة البحث وقارنتهما هذا البحث وجدت أن ثها
تلف جو ريا عن ثي السابق حيث أن ذا البحث يتناول عن السبك النصي
ي "سورة الكهف" .وكانتا الدراستان السابقتان موضوعهما مراكزين على التحليل
السبك النحوي فحسب أو السبك امعجمي فحسب .والبيانات ال استعملت
فيهما من الرمة القرآن باللغة اإندونيسية ،وأما موضوعنا البحث فهو باللغة العربية.
الفصل ال ني
اإطار النظري
المبحث اأول :السبك النصي
أ .مفهوم السبك النصي
.۱السبك في المعجم العربي
الفضة ِع أذاها
ك – سبكاً أو سبك ّ
ك – يسبُ ُ
السبك لغة من كلمة َسبَ َ
الكام ِع أحسن ترصيفه وهذيبه .وكذلك السبك
وصبّها ي قالب ،أو سبك
َ
و :عملية إذابة الذ ب ،أو الفضة ،ووضعها ي قالب من حديد ح رج
ٍ
حينئذ سبيكة ٔ .وقد استُ ِ
عم َل ا صطلح للدالة على
متماسكة متاصقة ،وتسمى
كام ا يثبت على
الكام من باب اجاز ،قال الز شري ُ :ومن اجاز :ذا ٌ
ٕ
اك للكامَ.
السبك ,و و سبّ ٌ
يلحظ ِا تقدم وجود عاقة بن ا ع ا عجمي وا ع اجازي الذي انتقل
دالة اللفظة إليه ،أ ّن ا تكلم يقوم مع ألفاظ من شتات ،فيجمعها ي ذ نه فتخرج
متماسكة ،وقد طئ سباك الذ ب فتخرج السبكية مشو ة ا ظهر .كذلك رج
حسن السبك أو إجادة ا تكلم الصياغة ،أو رديء
الكام من فم ا تكلم ،إما ُ
السبك فتمجه اأُذ ُن ،لعي صاحبه.
.۲السبك في ااصطاح
استعمل ا صطلح السبك ي النحو العري والباغة العربية واللسانيات النصية.
الصبان (ت ۱۲۱6ه) ي
فاأول ،السبك عند النحوين ،كما قاله محمد علي ّ
إعراب البيتٖ :
ٔ ا ليل بن أ د الف را يدي ،العن مادة :سبك ُالعراق :دار الرشيد للنشر ٜٔٛٗ ،مَ.۳۱ٚ ،
ٕ أبو القاسم جار اه مود بن عمر الز شري ،أساس الباغة ط ُ ۱بروت :دار الكتب العلمية ۱۲۲۲ ،مَ.ٗ۳٘ ،
ٖ
الصبان ،حاشية الصبان على شرح اأموي على ألفية ابن مالك ط ُ ۱القا رة :مكتبة الصفا ۲۰۰۲ ،مَ.۲۳ٚ-۲۳ٙ ،
مد بن على ّ
1
نت نَـوار واَت نّاَ حنّ ِ
نت
ت
َج ْ
َوبَ َدا الذي كانت نَـ َو ٌار أ َ
َح ْ َ ٌ َ َ ُ َ
وقوله ُوات نّا حنتَ ات هما مهملة و نّا خر مقدم ،وحنّت مبتدأ
مؤخر على حرف السبك كما عند الفارسي ،أي ،وليس ي ذا الوقت حنن.
وقال ي باب ُاإخبار بالذي ،واألف والامَ ،وقد أما اأموي ُت ۲۰۰هَ
بباب السبك :قوله باب ُالسبكَ أي سبك الكام من كام اآخر .وِا تقدم
يلحظ أن دالة السبك عند النحاة اختصت بعمليي ال كيب أو استخراج كام من
كام اآخر ،فهو عند م أحد آليات صياغة الكام.
والثاي ،استعمل الباغيون العرب ا صطلح السبك كثرا ي إشادهم بالشعر أو
النثر اأجزاء ،ومن الذين ورد عند م مصطلح السبك من الباغين ،أو النقاد و
الجاحظ (ت ۲55ه) :قال ي صفة الشعر :وأجود الشعر ما رأيته متاحم
اأجزاء ،سهل ا خارج ،فتعلم بذلك أنه قد أفرغ إفراغاً واحداً ،وسبك سبكاً واحداً،
ٗ
فهو جري على اللسان كما جري الد ان.
فا احظ يريد من سبك البيت أن يكون البيت بأسر ككلمة واحدة ،و ذا
النص بأكمله .فإذا كان كل بيت ي القصيدة ي ذا
سيقود إى ضرورة السبك ي ّ
ا ستوى ي عاقته بأبيات القصيدة تصبح القصيدة مسبوكة كلها .فالسبك يع
حسن الصياغة ،وسامة النظم ،وصحته ،والتلطف ي تدقيق الصنعة وإحكامها،
عن طريق قوة الروابط.
والثالث ،مثل السبك ُ َcohesionا عيار اأول من ا عاير النصية الي وضعها
ُبوجراند ودريسلرَ ،وقد نال ذا ا صطلح عناية كبرة من قبل اللسانين النصين.
وم يتفق الباحثون العرب ا قابل له ،فقد استعملوا ا صطلحات متعددة بتعدد
الدراسات النصية العربية ،وا دول اآي يظهر ا صطلحات ا قابلة للمصطلح
اإنكليزي الي وضعها الباحثون العرب٘ :
ٗ ا احط ،البيان والتبيان ط ُ ٚمطبعة ا د :مكتبة ا ا ي للطباعة والنشر ۱۲۲ٛ ،مَ.ٙٚ ،
٘ إبرا يم نوفل ،ا عاير النصية.ٗ۰ ،...
1
المقابل العربي
موضوع الكتاب
الباحث
ااتساق
د .مد خطاي
لسانيات النص مدخل إى انسجام ا طاب.۱۱ ،
اانسجام
د .أ د مداس
لسانيات النص حو منهج لتحليل ا طاب.ٛ۳ ،
خولة اإبرا يمي
مبادئ ي اللسانيات.۱۲۲ ،
د .مد الشاوش
أصول حليل ا طاب.۲٘/۱ ،
ال ابط القواعدي
د .موفق مد جواد
أسس لسانيات النص.۱٘۱ ،
التضام
إ ام أبو غزالة
مدخل إى علم اللغة النص.۱۱ ،
التماسك
د .اأَز ر الزنّاد
د .صبحي إبرا يم الفقي
نسيج النص.۱٘ ،
علم اللغة النصي بن النظرية والتطبيق.۲۳/۱ ،
د .فا بن شبيب
مدخل إى علم اللغة النصي.۲۳ ،
التناسق
بشر إبرير
من لسانيات ا ملة إى علم النص.۲۳ ،
الربط
نوال لف
اانسجام ي القرآن الكرم.۱۰ ،
الربط اللفظي
د .عزة شبل مد
علم لغة النص بن النظرية والتطبيق.۲۲ ،
الربط النحوي
د .سعيد حسن حري
علم لغة النص ا فا يم وااَا ات.۱ٗ٘ ،
د .أ د عفيفي
حو النص اَا جديد ي الدرس النحوي.ٚ٘ ،
د .مام حسان
النص وا طاب واإجراء.۱۰۳ ،
د .ميل عبد اجيد
البديع بن الباغة العربية واللسانيات النصية.۱ٛ۱ ،
د .سعد مصلوح
حو آجرومية للنص الشعري.۱٘ٗ ،
ال ابط
السبك
لوضوح
ُالسبكَ من بن ا صطلحات اأخرى،
ِ
وقد اختارت الباحثة مصطلح ّ
دالتِ ِه ي ال اث ،ولثبات ا صطلح ي الدراسات النصية العربية ،واستعماله لدى
الرواد من الباحثن العرب ،من نا صار ُالسبكَ و ا صطلح اأكثر دالة على
ص فضاً على أنهُ اأكثر شيوعاً من بن ا صطلحات
ا فهوم ا راد ي لسانيات الن ِ
اأخرى ،ي ال اث وا عاصرة.
أما مفهوم الس ِ
بك عند النصين فهو ُُعاقة أو جموعة عاقات عامة مكونة
للنص ،يتعرض بعضها لقيود حن يندمج ي بنية ا ملة أن الشر َط النحوي لوجود
ِ
1
النص لتكون نصاً بأية حال .لكن العاقات
ا ملة يضمن با شك انسجام أجزاء ِ
ااتساقية ي ذاها سواء أكانت عناصر ا ي ملة واحدة أو ا؟ََ ،أو و
للنص ي عاقتها ِا
كل ملة مكونة ِ
ُُخاصية دالية للخطاب ،تعتمد على فهم ِ
ٙ
يفهم من ا مل اأخرىََ.
اللغوي الذي يتكون من ا كون
بك و جزءٌ من مكونات النظام
فالس ُ
ّ
النصي ُالسبكَ
النصي ،إذ يشكل ا كو ُن
اصلي ،وا كون
ّ
ّ
ّ
الفكري ،وا كون التو ّ
ليصبح
النص؛
النص ي النظام
اللغوي ،ويضم الوسائل الي متلكها اللغة إنتاج ِ
ّ
َ
متعلقاً با وضوع ومتناسقاً ي عاقاتِه مع ذاته ،ومع سياق ا ِ
قام ،وعمل ا كون
ُ
النصي بصفة جزئية كا كونن اآخرين عن طريق أنظمة مرتبطة ِا رتب خاصة ي
ّ
ٍ
النحو ،وعلى سبيل ا ثال ،تقوم كل عبا ٍرة بانتقاء معن ي النظام اللغوي ،و و انتقاءٌ
ِ
يعر عن تنظيم ا تكلم العبارةَ رسالة ،و ِ
يعرُ عن طريق اآليات الطبيعية لبِنية ا ملة،
ُ
كذلك يقوم ا كو ُن النصي بر ِ
النص بعنص ٍر آخر أين وجدا ومن دون
بط عنص ٍر ي ِ
ٚ
متعلق به.
اعتبار أن ُكلما ي الن ِ
ص ٌ
.۳وظيفة السبك في النص
يعد السبك العنصر ا و ري ي تشكيل النص وتفيسر ،فيعمل السبك على
جعل الكام مفيداً ،ويعمل على استقرار النص وثباته ،بعدم تشتت الدالة الواردة
ي النص ،وتنظيم بنية ا علومات داخل النص .ذا كله يساعد القارئ على فهم
النص عن طريق متابعة خيوط ال ابط ا تحركة عر النص الي مكنه من ملء
الفجوات .أو معلومات ما بن السطور الي ا تظهر ي النص ولكنها ضرورية .ويرى
ٛ
ُفان ديكَ أن السمات الشكلية ي النص حدد بنيته الدالية.
ٙصاح فضل ،باغة ا طاب وعلم النص ُالكويت :عام ا عرفة ۱۲۲۲ ،مَ.ٗٗ ،
1أ د حسن حيال ،السبك النصي.ٜٗ ،.....
ٛفان ديك ،ترمة سعيد حسن حري ،علم النص مدخل متداخل ااختصاصات ُالقا رة :دار القا رة للكتب ۲۰۰۱ ،مَ.۲ٚ٘ ،
91
فتؤدي أدوات السبك وظيفتها بالنص زيادة على كوها وحدات حوية تربط
بن ا مل بعضها ببعضها اآخر .فهي وحدات وظيفية تؤدي دوراً ي تكوين النص.
و ذا يبدو واضحا ي تعريف ُ الدايَ للسبك :إذ يرى أ ّن مفهوم السبك و
مفهوم دا ٌ ،ويقصد به العاقات ا عنوية ا وجودة داخل النص ،والي تعرفه
ٌ
ٜ
كنص.
ِ
للنص ي
للنص ،يعتمد على فهم كل ملة مكونة ّ
والسبك خاصية دالية ّ
عاقتها ِا يفهم من ا مل اأخرى .وتقوم أدواته بوطيفة إبراز ترابط العاقات
للنص ي مستوا ا طي ا باشر ٔٓ.فاإحالة مثا،
السببية بن العناصر ا كونة
ّ
ضع لقيد دا ،و و وجوب تطابق ا صائص الدالية للعنصر احيل والعنصر
احال عليه .ومثل ا ذف جزءاً ايتجزأ من عملية فهم النص وتفسر ،بل و جزء
بارز ي الكشف عن
أثر ٌ
من عملية تفاعل ّ
النص بن الباث وا تلقيِ ،ا جعل له ٌ
ٔٔ
النص وخصوصيته.
ماسك ّ
ب .أشكال السبك النصي
النص باعتبار وحدة الدالية ،ترتبط زاؤ معاً بواسطة أدوات ربط صر ة
ُمباشرةَ تلف من نص إى آخر تبعا لنوعه واختاف ا ؤلفن ،سواء من حيث
عدد ا ،أو من حيث نوعها ،أها تلعب دوراً وظيفياً ،ليس باعتبار ا وحدات حوية
تربط بن ا مل لعمل سلسلة تشكل نصاً ،بل باعتبار ا وحدات وظيفية تلعب دوراً ي
تكوين النص كوحدة دالية.
1أ د حسن حيال ،السبك النصي.ٜٗ ،.....
ٓٔ سعيد حسن حري ،علم اللغة النص ا فا يم وااَا ات ُلبنان :مكتبة لبنان ناشرون ۱۲۲ٚ ،مَ.۱۲۳ ،
ٔٔ عزة شبل مد ،علم اللغة النص النظرية.۱۱ٚ ،...
99
كون شبكة من العاقات
يقدم اليداى ورقية حسن ،سة أنواع أدوات الربط تُ ّ
الدالية تربط ا مل بعضها ببعض أو الفقرات أو وحدات ا طاب وتسا م ي خلق
النصية ،و ي:
اإحالة referenceوتتضمن ضمائر اإحالة الشخصية ،واإشارية ،وا قارنةُا وصولةَ
ااستبدال subtitutionويتضمن ااستبدال اامي ،والفعلي ،والعباري ُا مليَ. ا ذف ellipsisويشمل ا ذف اامي ،والفعلي ،والعباري ُا مليَ. الوصل conjunctionويضم الوصل اإضاي ،واستدراكي ،والسبي ،والزمي. السبك ا عجمي lexical cohesionويشمل أشكال التكرار والتضام ُا صاحبةا عجميةَ.
من ذ التقسيمات تقدم الباحثة على تصنيف السبك باعتبار أنواع أدواته .إذ
ٖٔ
عجمي.
النحوي ،والسبك ا
بك على شكلن :السْبك
الس َ
ّ
قسم اليداى ورقية حسن ّ
ّ
.1السبك النحوي
أ)
وقد ضم السبك النحوي الوسائل اآتية :
اإح لة) (Reference
إن الروابط اإحالية تعد أمرا مهما ي سبك النص ،وحقيق ماسكه
وترابطه ،ولإحالة أكثر من وجه :فهناك إحالة بالضمائر ،وإحالة بأماء
اإشارة ،وإحالة باأماء ا وصولة.
يشر اليداي ورقية حسن إى أنه يوجد ي أية لغة عناصر معينة ا
خاصة اإحالة ،ذ العناصر ي اإ ليزية ي الضمائر ،وأماء اإشارة،
وأدوات ا قارنة أو ا وصولة .ومن ُ يصبح ناك ثاثة أماط لإحالة ي :
ٕٔ عزة شبل مد ،علم اللغة النص النظرية.ٔٓٔ ،...
ٖٔ نفس ا رجع.۱۰٘-ٔٓٗ ،
ٗٔ نفس ا رجع.ٕٖٔ ،
91
اإحالة الشخصية أو الضمائر الشخصيةالضمر و ما وضع تكلم أو اطب أو غائب تقدم ذكر لفظا أو
مع أو حكما ،ويقسم الضمر ي العربية على ثاثة أقسام :الضمائر
ا نفصلة ،والضمائر ا تصلة ،والضمائر ا ست ة .و ذ الضمائر من أبرز أدوات
السبك النصي ،أها تنوب عن الكلمات والعبارات وا مل ا تتابعة ،بل إن
وظيفتها تصل إى مبتغا ا ي الربط بن أجزاء النص ا قامية أو ا قالية و
كذلك القبلية أو البعدية ،عاوة على أن دالة الكام قد تكون غامضة،
والضمر و ما يوضحها وجمع شتات ما تناثر من عبارات لربط بينها.
مثال :مكن تعريف ا ملة اامية بأها ملة تبدأ بااسمُ .فالضمر
"ا اء" و ااحالة الي حيل على اسم قبلها و و "ا ملة اامية"َ
-ضمائر اإشارة
يعرف النحاة اسم اإشارة بأنه :اسم مظهر دال بإماء على اسم حاضر
حضورا عينيا أو ذ نيا وقد أما ا سيبويه اأماء ا بهمة ،ولعل ذا اإهام و
من جعل ابن شام يعد ا من روابط ا ملة وتعد اإحالة اإشارية شكا من
أشكال اإشارة اللفظية ،إذ يعن ا تكلم احيل عليه عن طريقة حديد مكانه
من حيث القرب ،ولإحالة اإشارية أركان ي :ا شر وا شار إليه وا شار له
با شار إليه.
مثال :ل يوجد ل ااتصاات ي ذ القرية؟ُ .فضمر أو اسم
اإشارة " ذ " و ااحالة الي حيل على اسم بعد ا و و "القرية"َ.
-ضمائر الموصولة
ااسم ا وصول و الذي ا يتم بنفسه أنه دائم اافتقار إى كام بعد
يتصل به برابط ما ،ليتم اما ،فإذا م ِا بعد كان كسائر اأماء ،فيجوز أن
٘ٔ أ د حسن حيال ،السبك النصي.ٙٔ ،....
ٔٙنفس ا رجع.ٙٔ ،
93
يكون فاعا أو مفعوا به .وقد أطلق عليها النحاة "حروف السبك" ويفضي
ااسم ا وصول إى سبك النص ،أنه يربط أجزاء ا ملة بعضها ببعض أو بن
ا مل ا ختلفة ،عاوة على أها تربط النص بسياقه ا قامي الذي قيل فيه.
مثال :إها نفس القطة الي رأينا ا أمسُ .فضمر أو اسم ا وصولة
"الي" و ااحالة الي حيل على اسم قبلها و و القطةَ.
وتنقسم اإحالة باعتبار مرجعيتها على قسمن رئيسن ما :
اإحالة الداخليَة (النصية) ( ،)Endophoraو ي تنقسم بدور ا على قسمنما ،اإحالة على السابق (قبلية) ) ،(Anaphoraوتعي أَن ا فردة حيل على
كام قد مر ذكر من قبل ،قد يكون ي ا ملة السابقة ،أو قد يكون ي ملة
أسبق منها .والقسم اآخر و اإحالة على الاحق (بعدية) )(Cataphoraو
يقصد به أَن ا حيل يشر نا إى شيء احق له ،أي :إنه يستمد تأويله من
َ
ُ
كام يأي بعد .
ا ثال :مكن تعريف ا ملة اامية بأها ملة تبدأ بااسمُ .فالضمر "ا اء"
حيل على كام ذكر من قبل "ا ملة اامية" ،وتسمي ذ اإحالة ا رجعية
الداخلية السابقةَ
ا ثال :ل يوجد ل ااتصاات ي ذ القرية؟ُ .فاسم اإشارة " ذ " حيل
على كام ذكر من بعد "القرية" ،وتسمي ذ اإحالة ا رجعية الداخلية
الاحقةَ
اإحالة الخارجيَة (المقامية) ( )Exophoraويعي أَن ا قام الذي يقال فيه النصيس ِهم ي سب ِ
بالنص من أمور تساعد ي
النص ،عن طريق فهم ما يط
ِ
ك ِ
ْ
ُ
ٔٚأ د حسن حيال ،السبك النصي.ٙٔ ،....
ٔٛنفس ا رجع.٘ٗ ،
ٜٔنفس ا رجع.ٙٔ ،
90
ص ا غلقة بااستعانة ِا
فهمه ،و ُم ِكن ُا ستمع /القارئَ من ِ
فك رموز الن ِ
ُ
يعطيه ا قام من عونٕٓ.
ا ثال :زرُهاَ ِي ِ
الداخلِي ِة ووجد ُها مريضةًُ .ي ذ اإحالة م تذكر احال بل
ُْ
حتاج اإحالة إى فهمها ِساعدة ا قام ا ارجي ،فتسمى ذ اإحالة ا رجعية
ا ارجيةَ.
ب)
ااستبدال)(Substitution
يعد ااستبدال أحد وسائل السبك النحوي الي تتم داخل النص بن
عنصر متأخر وآخر متقدم .ويقصد بااستبدال و ُإحال كلمة ل كلوة
أخرىَ ،أو بعبارة أخرىُ :ااستبدال عملية تتم داخل النص ،إنه تعويض
عنصر ي النص بعنصر آخرَ .ويستخلص من كونه :عملية داخل النص أنه
نصي .على أن معظم حاات ااستبدال النصي قبلية ،أي عاقة بن عنصر
متأخر وعنصر متقدم.
ااستبدال باعتبار الوظيفة النحوية ثاثة أنواع ي :
ااسمي
)۱ااستبدال
ّ
تعر عنه الكلماتُ :واحد -نفس -ذاتَ وي اإ ليزية ُ one, ones,
،َsomeفتحل ل ااسم أو العبارة اامية .
مثال - :ل حب أن أغرلك الصور ي حجرتك؟ -ا ،أحب أن احتفظ
ها نفسهاُ .فاستبدل ااسم اأول "الصور" بااسم الثاي "نفسها"َ.
)(Nominal Substitution
ٕٓ أ د حسن حيال ،السبك النصي.٘ٗ ،....
ٕٔ إبرا يم نوفل ،ا عاير النصية.ٜٗ ،..
ٕٕ عزة شبل مد ،علم اللغة النص النظرية.ٖٔٔ ،...
94
الفعلي) (Verbal Substitution
)۲ااستبدال
ّ
ويعر عنه بالفعل البديل أو الكنائى )ُ (pro-verbفعلَ ويقابل ي
اإ ليزية الفعل ُ .َdoحيث يأي إضمارا لفعل أو دث معن أو عبارة
فعلية ،ليحافظ على استمرارية توى الفعل أو العبارة الفعلية اأكثر
حديدا .
مثال :إي أفهمك مام الفهم يا سيدي .و ذا أكثر ِا أفعله بنفسي.
ُفاستبدل الفعل اأول "أفهمك" بالفعل الثاي "أفعله"َ.
)۳ااستبدال
الجملي) (Clausal Substitution
ذا نوع من ااستبدال ليس استبداا لكلمة داخل ا ملة ،ولكن ملة
بكاملها .وي ذ ا ال تقع لوا ملة ااستبدال ُ ،تقع الكلمة ا ستبدلة
خارج حدود ا ملة .مثل الكلمات ُ :ذا -ذلكَ ويقابلها ي اإ ليزية
الكلمات َso, suchُ :والتعبرات مثل: (do so, do same).
مثال - :ل رحلت باربارا؟ -أنا أعتقد ذلكُ .فيعتمد تفسر ا ملة
الثانية كا ستبدل على ا ملة اأوى كا ستبدل منهَ.
ج) الحذف
()Ellipsis
ا ذف ظا رة لغوية عامة تش ك فيها اللغات اإنسانية ُحيث
)درﺒ ﺔ ﲢ ﺔ ﺼ ﺔ(
ﲝﺚ
ﺪم
ﻲ
ﺒ ﺪرﺟﺔ ﺒ ﺎ ﺔ ﺒﻷوﱃ
ﺎء ﺒ ﺮوط
ﰲ ﺒ ﻐﺔ ﺒ ﺮ ﺔ وأدﻬﺎ )(S. Hum
إ ﺪﺒد :
ﺤﺔﺒ
ﺎدة
رﻗﻢ ا ﺘﺴﺠﻴ ٠١٢١٣٠٢٨ :أ
ﺔ ﺒ ﻐﺔ ﺒ ﺮ ﺔ وأدﻬﺎ
ﺒ ﻐﺔ وﺒﻷدب
ﺔ ﺒ دﺒب وﺒ ﻮم ﺒﻹ ﺎ ﺔ
ﺒﻹ
ﺟﺎ ﺔ ﻮ أ
ﺔﺒ ﻮ ﺔ
ﻮرﺒﺎ�
١٤٣٨ه ٢٠١٧ /م
i
ii
iii
iv
ix
المستخلص
)السبك النصي في سورة الكهف (دراسة تحليلية نصية
Kohesi Teks dalam Surat al-Kahfi (Kajian Analisis Teks)
Kata kunci: Kohesi, Analisis Teks, Surat al-Kahfi, kohesi gramatikal, kohesi leksikal.
Al-Quran merupakan media efektif untuk dinikmati dan dihayati sepanjang masa,
nilai bahasa yang terkandung pun memberikan kesan takjub karena itulah gaya kalam Allah
yang mengalahkam semua ahli balagha dan sastra. Sehingga patutlah menjadikan al-Quran
sebagai titik tolak ukur perkembangan ilmu pengetahuan, tertutama dakam pengetahuan
bahasa. Dengan demikian, al-Quran pun dapat dikatan sebagai teks, yakni kesatuan dari
beberapa kalimat satu dengan yang lain saling terikat erat. Begitupun al-Quran yang mana
setiap kata saling berkaitan dengan kata yang lain, untuk membentuk makna atau penafsiran
yang tepat.
Oleh karena itu, untuk memahami teks terutama dalam al-quran, diperlukan
pemaknaan suatu unsur membahas tentang keserasian hubungan struktural lahir antara ujaran
satu dengan yang lain. Unsur ini pun disebut dengan Kohesi, yakni suatu konsep semantik
yang mengacu kepada hubungan makna yang ada dalam suatu wacana yang ditandai dengan
penggunaan alat-alat kohesi, seperti subtitusi, konjungsi, referensi, ellipsis, repetisi dan
kolokusi. Unsur kohesi dibagi menjadi dua menurut keberadaannya, yakni kohesi gramatikal
dan leksikal. Sehingga dalam penelitian ini akan difokuskan pada objek salah satu surat
dalam al-Quran yakni Surat al-Kahfi, dan akan dikaji dengan pembahasan kohesi gramatikal
dan leksikal.
Dari latar belakang tersebut, lahirlah dua rumusan masalah yang menjadi acuan
penelitian ini, yakni : 1) Bagaimana bentuk kohesi gramatikal dalam surat al-Kahfi?, dan 2)
Bagaimana bentuk kohesi leksikal dalam Surat al-Kahfi?
Dengan kedua rumusan masalah tersebut akan muncul tujuan penelitian sebagai
berikut : 1) Untuk mengetahui bentuk kohesi gramatikal dalam Surat al-Kahfi, dan 2) Untuk
mengetahui bentuk kohesi leksikal dalam Surat al-Kahfi.
Adapun penelitian ini menggunakan metode kualitatif yaitu prosedur penelitian yang
menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata yang tertulis, sebagaimana data yang diperoleh
merupakan teks dalam Surat al-Kahfi. Dengan sumber data adalah al-Quran al-Karim.
Sehingga penelitian ini merupakan penelitian kepustakaan (Library Research). Sedangkan
metode pendekatan yang digunakan adalah kajian analisis teks, yang telah diungkapkan oleh
Halliday dan Hasan tentang unsur-unsur kohesi gramatikal dan leksikal.
Dan hasil penelitian ini dapat disimpulkan, bahwasanya dalam Surat al-Kahfi
terkandung unsur-unsur kohesi gramatikal, antara lain; Referensi (al-Ihalah) yang berjumlah
638, Subtitusi (al-Istibdal) yang berjumlah 20, Konjungsi (al-Washlu) berjumlah 257, Elipsis
(al-Hadzfu) berjumlah 22. Sedangkan kohesi leksikal yang terdiri dari Repetisi (at-Tikroru)
yang berjumlah 29 dan Kolokusi (al-Mushahabah al-Mu’jamiyah) yang berjumlah 45.
ل
محتويات البحث
صفحة الموضوع .......................................................................أ
تقرير المشرف ........................................................................ب
اعتماد لجنة المناقشة ..................................................................ج
ااعتراف بأصالة البحث ...............................................................د
كلمة الشكر ..........................................................................ه
اإ داء ................................................................................ز
الحكمة ..............................................................................ح
محتويات البحث ......................................................................ط
المستخلص ...........................................................................ل
الفصل اأول :مقدمة
.۱أساسيات البحث1 .................................................
ب .أسئلة البحث3......................................................
ج .أ داف البحث3 ....................................................
د .أمية البحث4 ......................................................
ه .توضيح امصطاحات 5..............................................
و .حدود البحث 5.....................................................
ز .الدراسات السابقة 6 .................................................
الفصل الثاني :اإطار النظري
المبحث اأول :مفهوم السبك النصي
أ تعريف السبك النصي7 ..............................................
.۱السبك ي امعجم العري7 ........................................
ط
.۲السبك ي اإصطاح7 ........................................
.3وظيفة السبك النصي10 .........................................
ب أشكال السبك النصي11 ............................................
.۱السبك النحوي12 ..............................................
.۲السبك امعجمي21 .............................................
.3السبك النصي ي القرآن الكرم24 ................................
المبحث الثاني :سورة الكهف
أ مفهوم سورة الكهف26 ..............................................
ب مضمون سورة الكهف 26 ...........................................
الفصل الثالث :منهجية البحث
أ .مدخل البحث ونوعه31 ............................................
ب .بيانات البحث ومصادر ا 32 .......................................
ج .أدوات مع البيانات 33 ............................................
د .طريقة مع البيانات33 ..............................................
ه .طريقة حليل البيانات33 .............................................
و .تصديق البيانات 34 ................................................
ز .إجراءات البحث 34 ................................................
الفصل الرابع :عرض البيانات وتحليلها ومناقشتها
أ أشكال السبك النحوي ي سورة الكهف36 ............................
.۱اإحالة36 .....................................................
.۲ااستبدال72 ...................................................
.3احذف79 .....................................................
ي
.4الوصل85 .......................................................
ب أشكال السبك امعجمي ي سورة الكهف110 .........................
.۱التكرار110 ....................................................
.۲امصاحبة امعجمية122 ..........................................
الفصل الخامس :الخاتمة
أ .النتائج138 .........................................................
ب .ااقراح138 ........................................................
المراجع
أ .امراجع العربية139 ..................................................
ب .امراجع اإندونيسية140 .............................................
الماحق
أ .جدول اإحالة141 .................................................
ب .جدول ااستبدال148 ...............................................
ج .جدول احذف150 .................................................
د .جدول الوصل151 ...................................................
ه .جدول التكرار155 ..................................................
و .جدول امصاحبة امعجمية158 ........................................
ك
الفصل اأول
مقدمة
أ .أساسيات البحث
لقد وقف الدرس اللساي القدم عند حدود ا ملة ،فب مكوناها و تلف
القواعد ال حكمها .وعلى ذلك قامت النظريات النحوية واا ا ات اللسانية
امختلفة ،ي ح أصبح الركيز على النص فهو ور اا تمام ي ث حليل
النص .والسمات النصية ال تفرق النص عن موعة من ا مل امتفرقة ال ا
تشكل نصا ،فهناك عاقة تكاملية ب علم اللغة ا ملي ،وعلم اللغة النصي،
حيث ينظر إى دراسات علم اللغة ا ملي على أها هيد ضروري أ اث علم
1
اللغة النصي.
رأى علماء النص أن دراسات ا ملة م رج عن إطار ا ملة إا ي إشارات
دقيقة إى العاقات الدالية العميقة ال تربط ب ا مل ومتواليات ا مل .كما أن
كث ا من الظوا ر الركيبية م تفسر ي إطار ا ملة تفس ا كافيًا مقنعا ،وأنه رما
تغ ت احال إذا ا ه الوصف إى احكم على ذ الظوا ر ي إطار وحدة أكر من
2
ا ملة ،وتلك الوحدة ي النص.
كذلك ما رأى فان ديك ،أ ّن حو ا ملة يشكل جزءاً (كما) غ قليل من
حو النص .ومن ذلك أن ا ملة كيان قواعدي خالص يتحدد على مستوى النحو
فحسب ،أما النص فحقه أن يعرف تبعا للمعاي الكاملة للنصية ،كالسبك
( ،)cohesionواحبك ( ،)coherenceوالقصد ( ،)intentionalityوالقبول
( ،)acceptabilityوالسياق ( ،)situationalityوالتناص ( ،)intertextualityواإعامية
( .)informativiteو ذ امعاي ضمينة بأن تتغلب على قيود امفروضة على البنية
1عزة شبل مد ،علم اللغة النص النظرية والتطبيق (القا رة :مكتبة اآداب ۲۰۰۲ ،م) ،ز.
2عيد مسبل العمري ،الرابط النصي ي رواية النداء ا الد لنجيب الكياي دراسة تطبيقية ي ضوء لسانيات النص (الوايات امتحدة السعودية
العربية :جامعة املك سعود ۱4۳۰ ،ـ).۱ ،
9
التجريدية للجملة ي النص ،وخاصة عند معيار السياق ا ارجي الذي افظ على
الطاقة التواصلية ي النص ،ومن مّ ا ينبغي للصواب النحوي أن يُعد قانوناً بل يُعد
3
بدياً معيارياً عندما تغيب القرائن اأخرى.
و ثل السبك امعيار اأول من معاي النصية .وقد نال ذا امصطلح عناية
كب ة من قبل اللساني النصي ،بتوضيح مفهومه ،وأدواته ،وإبراز عوامله وشروطه.
بل م يتفق الباحثون العرب حول امصطلح العري امقابل له .فقد استعملوا
مصطلحات متعددة بتعدد الدراسات النصية العربية .مثل "الربط اللفظي" الذي
استعمل عزة شبل مد ي كتابه علم اللغة النص ب النظرية والتطبيق .و"الربط
النحوي" استعمله سعيد حسن ي ي كتابه علم اللغة النص امفا يم
واا ا ات .واستعملوا اآخر امصطلحات كما يلى :ااتساق ،واانسجام،
4
والرابط ،والرابط القواعدي ،والتضام ،والتماسك ،والتناسق ،والربط.
وقد اختارت الباحثة امصطلح "السبك" من ب امصطلحات اأخرى،
لوضوح دالته ي الراث ،ولثبات امصطلح ي الدراسات النصية العربية .واستعمله
حسان ،ميل عبد احميد
لدى الرواد من الباحث العرب ،مثل أمد عفيفي ،و ّام ّ
وسعد مصلوح .فصار "السبك" و امصطلح اأكثر دالة على امفهوم امراد ي
لسانية النص فضا على أن اأكثر شيوعا من ب امصطلحات اأخرى ي الراث
5
امعاصرة.
وقد بينت الدراسات احديثة أن ناك آليات تلفة تعمل على سبك النص،
منها :الضمائر ،وأماء اإشارة ،وأداة التعريف ،واأماء اموصولة ،وأدوات
العطف ،وامناسبة امعجمية وغ ذلك .ومن ذ الوسائل كن تقسيم وسائل
3إبرا يم نوفل ،امعاي النصية ب السور امكية وامدنية دراسة تطبيقية اأعراف والنساء موذجا (القا رة :دار النابغة للنشر والتوزيع۲۰۱4 ،
م).۲5 ،
4أمد حس حيال ،السبك النصي ي القرآن الكرم دراسة تطبيقية ي سورة اأنعام (مهورية العراق :ا امعة امستنصرة ۲۰۱۱ ،م).48 ،
5أمد حس حيال ،السبك النصي.48 ،.....
1
السبك إى قسم ،الوسائل النحوي أو ميت بالسبك النحوي والوسائل امعجمي
6
أو ميت بالسبك امعجمي.
القرآن الكرم و نص واحد يتصف بتماسك أجزائه وترابطه واتساقه ،وأخذ
بعضها جز بعض .فالقرآن الكرم كله نص واحد متصل اأجزاء يفسر بعضه
بعضا و ا يدل على ذلك كما يقول ابن الشجري ( :إنه قد يذكر الشيء ي سورة
7
فيجيء جوابه ي سورة اأخرى ،أن القرآن ري رى السورة الواحدة).
وأرادت الباحثة أن تبحث عن دراسة اللسانيات النصية ،ومعرفة أبرز مقواها
ص القرآي الكرم ،فهو
داعيةً من دواعي اختيار ذا اموضوع ،فضاً عن عنايته بالنَ ِ
نصا واحدا من
أوثق ٍ
نص ي اللغة العربيَة ،و و أعرف من أن يُعَرف .فاختارت ّ
ووقع ااختيار على سورة (الكهف)؛ لتكو َن ااً تطبيقياً للسبك
نصوصه امباركةَ ،
َصي.
الن ّ
فأخذت الباحثة ي علم اللغة النصي بالعنوان "السبك النصي ي سورة
الكهف (دراسة حليلية نصية)" .وبينت ي ذا البحث نوع من السبك النصي،
يع السبك النحوي والسبك امعجمي ،وتطبيقهما ي سورة الكهف.
ب .أسئلة البحث
انطاقا من امقدمة السابقة تقدم الباحثة أسئلة البحث:
.۱ما ي أشكال السبك النحوي ي سورة الكهف؟
.۲ما ي أشكال السبك امعجمي ي سورة الكهف؟
ج .أ داف البحث
نظرا إى أسئلة البحث فا دف الذي أرادها الباحثة و:
.۱معرفة أشكال السبك النحوي ي سورة الكهف.
.۲معرفة أشكال السبك امعجمي ي سورة الكهف.
6إبرا يم نوفل ،امعاي النصية.4۰ ،....
7نفس امرجع.۳۳ ،
3
د .أ مية البحث
انطاقا من ما ذكر ي خلفية البحث وأسئلة البحث ،رجت الباحثة أن يكون
ذا البحث نافعا للباحثة نفسها و ميع أفراد اأمة ي كل شيء .فهذ اأمية
نوعان ،ما:
.۱اأمية النظرية
أ .لتوسيع النظرية ي علم اللغة النص وخاصة ي السبك النصي إما من
النحوي أو امعجمي.
ب .لتطبيق اأمثلة من النظرية ي السبك النصي ،وخاصة ي القرآن الكرم يع
سورة الكهف.
.۲اأمية العملية
أ .للباحثة :زيادة امعرفة والفهم عن السبك النصي وأشكا ا وأمثلتها ي
القرآن الكرم.
ب .للقارئ وطاب شعبة اللغة العربية وأدها :
مساعدة على امعرفة والفهم عن السبك النصي وأشكا ا وأمثلتهاوتطبيقها ي القرآن الكرم.
وأن يكون ذا البحث مصدر الفكر ومرجعا من يريد التطور ي امعارفوخاصة ي دراسة علم اللغة النص.
ج .للجامعة:
لزيادة الرسائل العلمية ي مكتبة جامعة سونن أمبيل اإسامية احكوميةالعامة أو مكتبة كلية اآداب والعلوم اإنسانية بتلك ا امعة.
لزيادة العلوم ي علم اللغة النص وخاصة ي السبك النصي إما منالنحوي أو امعجمي.
0
ه .توضيح المصطاحات
توضح الباحثة فيما يلي امصطلحات ال تتكون منها موضوع ذا البحث،
و ي:
السبك النصي
ص ،يتعرض
:عاقة أو موعة عاقات عامة مكونة للن ِ
ي
بعضها لقيود ح يندمج ي بنية ا ملة أ َن الشر َط النحو َ
لوجود ا ملة يضمن با شك انسجام أجزاء الن ِ
ص لتكون نصاً
8
بأية حال.
:كام اه امعجز ،امنزل على خام اأنبياء وامرسل ،بواسطة
القرآن الكرم
اأم جريل عليه السام امكتوب ي امصحف ،امنقول إلينا
بالتواتر ،امتعبد بتاوته ،امبدوء بسورة الفاحة ،امختتم بسورة
9
الناس.
:إحدى السورة من السور ي القرآن الكرم ،على الرتيب
سورة الكهف
الثامن عشر من ۱۱4سورة وتتكون من ۱۱۰أية.
وامراد هذا العنوان يع السبك النصي ي سورة الكهف (دراسة حليلية نصية).
فيختص ذا البحث تطبيقها ي سورة الكهف .وتتكون من السبك النصي من
السبك النحوي والسبك امعجمي.
و .حدود البحث
لكي ا يتسع البحث إطارا وموضوعا فحددته الباحثة كما يلي:
إن ذا البحث يركز على السبك النصي ي القرآن الكرم و تص تطبيقها ي
سورة الكهف .فحددت الباحثة حسب أسئلة البحث ،أا و ي تركيز دود حول
السبك النحوي و السبك امعجمي.
1أمد حس حيال ،السبك النصي.48 ،.....
9مد علي الصابوي ،التبيان ي علوم القرآن ( هول امكان ،دار الكتب العلمية2003 :ه)8 ،
4
ز .الدراسات السابقة
ا تدعى الباحثة أن ذا البحث و اأول ي دراسات السبك النصي ،وقد
وتسجل الباحثة ي السطور التالية
سبقته دراسات تستفيد منها وتأخذ منها أفكارا.
ّ
تلك الدراسات ي ذا اموضوع وإبراز النقاط امميزة ب ذا البحث وما سبق من
تلك الدراسات منها:
أوا ،الرسالة ا امعية ال كتبتها ريتنو ويدا نيعسيه طالبة بشعبة تربية اللغة
اإندونيسية وأدها ،بقسم الربية ،امعة مدية سوراكارتا ،سنة ۲۰۱5م.
موضوعها "السبك امعجمي (التضاد) ي نص ترمة القرآن (سورة امكية)" .فبحثت
الباحثة فيها خاصا ي السبك امعجمي (التضاد).
ثانيا ،الرسالة ا امعية كتبها عبد الرحمن وحيد طالب بشعبة تربية اللغة
اإندونيسية وأدها ،بقسم الربية ،امعة مدية سوراكارتا ،سنة ۲۰۱۳م.
موضوعها "السبك النحوي (الوصل) ي نص ترمة القرآن (سورة اأحزاب)".
فبحث الباحث فيها خاصا ي السبك النحوي (الوصل).
وبعد أن احظت الباحثة البحث وقارنتهما هذا البحث وجدت أن ثها
تلف جو ريا عن ثي السابق حيث أن ذا البحث يتناول عن السبك النصي
ي "سورة الكهف" .وكانتا الدراستان السابقتان موضوعهما مراكزين على التحليل
السبك النحوي فحسب أو السبك امعجمي فحسب .والبيانات ال استعملت
فيهما من الرمة القرآن باللغة اإندونيسية ،وأما موضوعنا البحث فهو باللغة العربية.
الفصل ال ني
اإطار النظري
المبحث اأول :السبك النصي
أ .مفهوم السبك النصي
.۱السبك في المعجم العربي
الفضة ِع أذاها
ك – سبكاً أو سبك ّ
ك – يسبُ ُ
السبك لغة من كلمة َسبَ َ
الكام ِع أحسن ترصيفه وهذيبه .وكذلك السبك
وصبّها ي قالب ،أو سبك
َ
و :عملية إذابة الذ ب ،أو الفضة ،ووضعها ي قالب من حديد ح رج
ٍ
حينئذ سبيكة ٔ .وقد استُ ِ
عم َل ا صطلح للدالة على
متماسكة متاصقة ،وتسمى
كام ا يثبت على
الكام من باب اجاز ،قال الز شري ُ :ومن اجاز :ذا ٌ
ٕ
اك للكامَ.
السبك ,و و سبّ ٌ
يلحظ ِا تقدم وجود عاقة بن ا ع ا عجمي وا ع اجازي الذي انتقل
دالة اللفظة إليه ،أ ّن ا تكلم يقوم مع ألفاظ من شتات ،فيجمعها ي ذ نه فتخرج
متماسكة ،وقد طئ سباك الذ ب فتخرج السبكية مشو ة ا ظهر .كذلك رج
حسن السبك أو إجادة ا تكلم الصياغة ،أو رديء
الكام من فم ا تكلم ،إما ُ
السبك فتمجه اأُذ ُن ،لعي صاحبه.
.۲السبك في ااصطاح
استعمل ا صطلح السبك ي النحو العري والباغة العربية واللسانيات النصية.
الصبان (ت ۱۲۱6ه) ي
فاأول ،السبك عند النحوين ،كما قاله محمد علي ّ
إعراب البيتٖ :
ٔ ا ليل بن أ د الف را يدي ،العن مادة :سبك ُالعراق :دار الرشيد للنشر ٜٔٛٗ ،مَ.۳۱ٚ ،
ٕ أبو القاسم جار اه مود بن عمر الز شري ،أساس الباغة ط ُ ۱بروت :دار الكتب العلمية ۱۲۲۲ ،مَ.ٗ۳٘ ،
ٖ
الصبان ،حاشية الصبان على شرح اأموي على ألفية ابن مالك ط ُ ۱القا رة :مكتبة الصفا ۲۰۰۲ ،مَ.۲۳ٚ-۲۳ٙ ،
مد بن على ّ
1
نت نَـوار واَت نّاَ حنّ ِ
نت
ت
َج ْ
َوبَ َدا الذي كانت نَـ َو ٌار أ َ
َح ْ َ ٌ َ َ ُ َ
وقوله ُوات نّا حنتَ ات هما مهملة و نّا خر مقدم ،وحنّت مبتدأ
مؤخر على حرف السبك كما عند الفارسي ،أي ،وليس ي ذا الوقت حنن.
وقال ي باب ُاإخبار بالذي ،واألف والامَ ،وقد أما اأموي ُت ۲۰۰هَ
بباب السبك :قوله باب ُالسبكَ أي سبك الكام من كام اآخر .وِا تقدم
يلحظ أن دالة السبك عند النحاة اختصت بعمليي ال كيب أو استخراج كام من
كام اآخر ،فهو عند م أحد آليات صياغة الكام.
والثاي ،استعمل الباغيون العرب ا صطلح السبك كثرا ي إشادهم بالشعر أو
النثر اأجزاء ،ومن الذين ورد عند م مصطلح السبك من الباغين ،أو النقاد و
الجاحظ (ت ۲55ه) :قال ي صفة الشعر :وأجود الشعر ما رأيته متاحم
اأجزاء ،سهل ا خارج ،فتعلم بذلك أنه قد أفرغ إفراغاً واحداً ،وسبك سبكاً واحداً،
ٗ
فهو جري على اللسان كما جري الد ان.
فا احظ يريد من سبك البيت أن يكون البيت بأسر ككلمة واحدة ،و ذا
النص بأكمله .فإذا كان كل بيت ي القصيدة ي ذا
سيقود إى ضرورة السبك ي ّ
ا ستوى ي عاقته بأبيات القصيدة تصبح القصيدة مسبوكة كلها .فالسبك يع
حسن الصياغة ،وسامة النظم ،وصحته ،والتلطف ي تدقيق الصنعة وإحكامها،
عن طريق قوة الروابط.
والثالث ،مثل السبك ُ َcohesionا عيار اأول من ا عاير النصية الي وضعها
ُبوجراند ودريسلرَ ،وقد نال ذا ا صطلح عناية كبرة من قبل اللسانين النصين.
وم يتفق الباحثون العرب ا قابل له ،فقد استعملوا ا صطلحات متعددة بتعدد
الدراسات النصية العربية ،وا دول اآي يظهر ا صطلحات ا قابلة للمصطلح
اإنكليزي الي وضعها الباحثون العرب٘ :
ٗ ا احط ،البيان والتبيان ط ُ ٚمطبعة ا د :مكتبة ا ا ي للطباعة والنشر ۱۲۲ٛ ،مَ.ٙٚ ،
٘ إبرا يم نوفل ،ا عاير النصية.ٗ۰ ،...
1
المقابل العربي
موضوع الكتاب
الباحث
ااتساق
د .مد خطاي
لسانيات النص مدخل إى انسجام ا طاب.۱۱ ،
اانسجام
د .أ د مداس
لسانيات النص حو منهج لتحليل ا طاب.ٛ۳ ،
خولة اإبرا يمي
مبادئ ي اللسانيات.۱۲۲ ،
د .مد الشاوش
أصول حليل ا طاب.۲٘/۱ ،
ال ابط القواعدي
د .موفق مد جواد
أسس لسانيات النص.۱٘۱ ،
التضام
إ ام أبو غزالة
مدخل إى علم اللغة النص.۱۱ ،
التماسك
د .اأَز ر الزنّاد
د .صبحي إبرا يم الفقي
نسيج النص.۱٘ ،
علم اللغة النصي بن النظرية والتطبيق.۲۳/۱ ،
د .فا بن شبيب
مدخل إى علم اللغة النصي.۲۳ ،
التناسق
بشر إبرير
من لسانيات ا ملة إى علم النص.۲۳ ،
الربط
نوال لف
اانسجام ي القرآن الكرم.۱۰ ،
الربط اللفظي
د .عزة شبل مد
علم لغة النص بن النظرية والتطبيق.۲۲ ،
الربط النحوي
د .سعيد حسن حري
علم لغة النص ا فا يم وااَا ات.۱ٗ٘ ،
د .أ د عفيفي
حو النص اَا جديد ي الدرس النحوي.ٚ٘ ،
د .مام حسان
النص وا طاب واإجراء.۱۰۳ ،
د .ميل عبد اجيد
البديع بن الباغة العربية واللسانيات النصية.۱ٛ۱ ،
د .سعد مصلوح
حو آجرومية للنص الشعري.۱٘ٗ ،
ال ابط
السبك
لوضوح
ُالسبكَ من بن ا صطلحات اأخرى،
ِ
وقد اختارت الباحثة مصطلح ّ
دالتِ ِه ي ال اث ،ولثبات ا صطلح ي الدراسات النصية العربية ،واستعماله لدى
الرواد من الباحثن العرب ،من نا صار ُالسبكَ و ا صطلح اأكثر دالة على
ص فضاً على أنهُ اأكثر شيوعاً من بن ا صطلحات
ا فهوم ا راد ي لسانيات الن ِ
اأخرى ،ي ال اث وا عاصرة.
أما مفهوم الس ِ
بك عند النصين فهو ُُعاقة أو جموعة عاقات عامة مكونة
للنص ،يتعرض بعضها لقيود حن يندمج ي بنية ا ملة أن الشر َط النحوي لوجود
ِ
1
النص لتكون نصاً بأية حال .لكن العاقات
ا ملة يضمن با شك انسجام أجزاء ِ
ااتساقية ي ذاها سواء أكانت عناصر ا ي ملة واحدة أو ا؟ََ ،أو و
للنص ي عاقتها ِا
كل ملة مكونة ِ
ُُخاصية دالية للخطاب ،تعتمد على فهم ِ
ٙ
يفهم من ا مل اأخرىََ.
اللغوي الذي يتكون من ا كون
بك و جزءٌ من مكونات النظام
فالس ُ
ّ
النصي ُالسبكَ
النصي ،إذ يشكل ا كو ُن
اصلي ،وا كون
ّ
ّ
ّ
الفكري ،وا كون التو ّ
ليصبح
النص؛
النص ي النظام
اللغوي ،ويضم الوسائل الي متلكها اللغة إنتاج ِ
ّ
َ
متعلقاً با وضوع ومتناسقاً ي عاقاتِه مع ذاته ،ومع سياق ا ِ
قام ،وعمل ا كون
ُ
النصي بصفة جزئية كا كونن اآخرين عن طريق أنظمة مرتبطة ِا رتب خاصة ي
ّ
ٍ
النحو ،وعلى سبيل ا ثال ،تقوم كل عبا ٍرة بانتقاء معن ي النظام اللغوي ،و و انتقاءٌ
ِ
يعر عن تنظيم ا تكلم العبارةَ رسالة ،و ِ
يعرُ عن طريق اآليات الطبيعية لبِنية ا ملة،
ُ
كذلك يقوم ا كو ُن النصي بر ِ
النص بعنص ٍر آخر أين وجدا ومن دون
بط عنص ٍر ي ِ
ٚ
متعلق به.
اعتبار أن ُكلما ي الن ِ
ص ٌ
.۳وظيفة السبك في النص
يعد السبك العنصر ا و ري ي تشكيل النص وتفيسر ،فيعمل السبك على
جعل الكام مفيداً ،ويعمل على استقرار النص وثباته ،بعدم تشتت الدالة الواردة
ي النص ،وتنظيم بنية ا علومات داخل النص .ذا كله يساعد القارئ على فهم
النص عن طريق متابعة خيوط ال ابط ا تحركة عر النص الي مكنه من ملء
الفجوات .أو معلومات ما بن السطور الي ا تظهر ي النص ولكنها ضرورية .ويرى
ٛ
ُفان ديكَ أن السمات الشكلية ي النص حدد بنيته الدالية.
ٙصاح فضل ،باغة ا طاب وعلم النص ُالكويت :عام ا عرفة ۱۲۲۲ ،مَ.ٗٗ ،
1أ د حسن حيال ،السبك النصي.ٜٗ ،.....
ٛفان ديك ،ترمة سعيد حسن حري ،علم النص مدخل متداخل ااختصاصات ُالقا رة :دار القا رة للكتب ۲۰۰۱ ،مَ.۲ٚ٘ ،
91
فتؤدي أدوات السبك وظيفتها بالنص زيادة على كوها وحدات حوية تربط
بن ا مل بعضها ببعضها اآخر .فهي وحدات وظيفية تؤدي دوراً ي تكوين النص.
و ذا يبدو واضحا ي تعريف ُ الدايَ للسبك :إذ يرى أ ّن مفهوم السبك و
مفهوم دا ٌ ،ويقصد به العاقات ا عنوية ا وجودة داخل النص ،والي تعرفه
ٌ
ٜ
كنص.
ِ
للنص ي
للنص ،يعتمد على فهم كل ملة مكونة ّ
والسبك خاصية دالية ّ
عاقتها ِا يفهم من ا مل اأخرى .وتقوم أدواته بوطيفة إبراز ترابط العاقات
للنص ي مستوا ا طي ا باشر ٔٓ.فاإحالة مثا،
السببية بن العناصر ا كونة
ّ
ضع لقيد دا ،و و وجوب تطابق ا صائص الدالية للعنصر احيل والعنصر
احال عليه .ومثل ا ذف جزءاً ايتجزأ من عملية فهم النص وتفسر ،بل و جزء
بارز ي الكشف عن
أثر ٌ
من عملية تفاعل ّ
النص بن الباث وا تلقيِ ،ا جعل له ٌ
ٔٔ
النص وخصوصيته.
ماسك ّ
ب .أشكال السبك النصي
النص باعتبار وحدة الدالية ،ترتبط زاؤ معاً بواسطة أدوات ربط صر ة
ُمباشرةَ تلف من نص إى آخر تبعا لنوعه واختاف ا ؤلفن ،سواء من حيث
عدد ا ،أو من حيث نوعها ،أها تلعب دوراً وظيفياً ،ليس باعتبار ا وحدات حوية
تربط بن ا مل لعمل سلسلة تشكل نصاً ،بل باعتبار ا وحدات وظيفية تلعب دوراً ي
تكوين النص كوحدة دالية.
1أ د حسن حيال ،السبك النصي.ٜٗ ،.....
ٓٔ سعيد حسن حري ،علم اللغة النص ا فا يم وااَا ات ُلبنان :مكتبة لبنان ناشرون ۱۲۲ٚ ،مَ.۱۲۳ ،
ٔٔ عزة شبل مد ،علم اللغة النص النظرية.۱۱ٚ ،...
99
كون شبكة من العاقات
يقدم اليداى ورقية حسن ،سة أنواع أدوات الربط تُ ّ
الدالية تربط ا مل بعضها ببعض أو الفقرات أو وحدات ا طاب وتسا م ي خلق
النصية ،و ي:
اإحالة referenceوتتضمن ضمائر اإحالة الشخصية ،واإشارية ،وا قارنةُا وصولةَ
ااستبدال subtitutionويتضمن ااستبدال اامي ،والفعلي ،والعباري ُا مليَ. ا ذف ellipsisويشمل ا ذف اامي ،والفعلي ،والعباري ُا مليَ. الوصل conjunctionويضم الوصل اإضاي ،واستدراكي ،والسبي ،والزمي. السبك ا عجمي lexical cohesionويشمل أشكال التكرار والتضام ُا صاحبةا عجميةَ.
من ذ التقسيمات تقدم الباحثة على تصنيف السبك باعتبار أنواع أدواته .إذ
ٖٔ
عجمي.
النحوي ،والسبك ا
بك على شكلن :السْبك
الس َ
ّ
قسم اليداى ورقية حسن ّ
ّ
.1السبك النحوي
أ)
وقد ضم السبك النحوي الوسائل اآتية :
اإح لة) (Reference
إن الروابط اإحالية تعد أمرا مهما ي سبك النص ،وحقيق ماسكه
وترابطه ،ولإحالة أكثر من وجه :فهناك إحالة بالضمائر ،وإحالة بأماء
اإشارة ،وإحالة باأماء ا وصولة.
يشر اليداي ورقية حسن إى أنه يوجد ي أية لغة عناصر معينة ا
خاصة اإحالة ،ذ العناصر ي اإ ليزية ي الضمائر ،وأماء اإشارة،
وأدوات ا قارنة أو ا وصولة .ومن ُ يصبح ناك ثاثة أماط لإحالة ي :
ٕٔ عزة شبل مد ،علم اللغة النص النظرية.ٔٓٔ ،...
ٖٔ نفس ا رجع.۱۰٘-ٔٓٗ ،
ٗٔ نفس ا رجع.ٕٖٔ ،
91
اإحالة الشخصية أو الضمائر الشخصيةالضمر و ما وضع تكلم أو اطب أو غائب تقدم ذكر لفظا أو
مع أو حكما ،ويقسم الضمر ي العربية على ثاثة أقسام :الضمائر
ا نفصلة ،والضمائر ا تصلة ،والضمائر ا ست ة .و ذ الضمائر من أبرز أدوات
السبك النصي ،أها تنوب عن الكلمات والعبارات وا مل ا تتابعة ،بل إن
وظيفتها تصل إى مبتغا ا ي الربط بن أجزاء النص ا قامية أو ا قالية و
كذلك القبلية أو البعدية ،عاوة على أن دالة الكام قد تكون غامضة،
والضمر و ما يوضحها وجمع شتات ما تناثر من عبارات لربط بينها.
مثال :مكن تعريف ا ملة اامية بأها ملة تبدأ بااسمُ .فالضمر
"ا اء" و ااحالة الي حيل على اسم قبلها و و "ا ملة اامية"َ
-ضمائر اإشارة
يعرف النحاة اسم اإشارة بأنه :اسم مظهر دال بإماء على اسم حاضر
حضورا عينيا أو ذ نيا وقد أما ا سيبويه اأماء ا بهمة ،ولعل ذا اإهام و
من جعل ابن شام يعد ا من روابط ا ملة وتعد اإحالة اإشارية شكا من
أشكال اإشارة اللفظية ،إذ يعن ا تكلم احيل عليه عن طريقة حديد مكانه
من حيث القرب ،ولإحالة اإشارية أركان ي :ا شر وا شار إليه وا شار له
با شار إليه.
مثال :ل يوجد ل ااتصاات ي ذ القرية؟ُ .فضمر أو اسم
اإشارة " ذ " و ااحالة الي حيل على اسم بعد ا و و "القرية"َ.
-ضمائر الموصولة
ااسم ا وصول و الذي ا يتم بنفسه أنه دائم اافتقار إى كام بعد
يتصل به برابط ما ،ليتم اما ،فإذا م ِا بعد كان كسائر اأماء ،فيجوز أن
٘ٔ أ د حسن حيال ،السبك النصي.ٙٔ ،....
ٔٙنفس ا رجع.ٙٔ ،
93
يكون فاعا أو مفعوا به .وقد أطلق عليها النحاة "حروف السبك" ويفضي
ااسم ا وصول إى سبك النص ،أنه يربط أجزاء ا ملة بعضها ببعض أو بن
ا مل ا ختلفة ،عاوة على أها تربط النص بسياقه ا قامي الذي قيل فيه.
مثال :إها نفس القطة الي رأينا ا أمسُ .فضمر أو اسم ا وصولة
"الي" و ااحالة الي حيل على اسم قبلها و و القطةَ.
وتنقسم اإحالة باعتبار مرجعيتها على قسمن رئيسن ما :
اإحالة الداخليَة (النصية) ( ،)Endophoraو ي تنقسم بدور ا على قسمنما ،اإحالة على السابق (قبلية) ) ،(Anaphoraوتعي أَن ا فردة حيل على
كام قد مر ذكر من قبل ،قد يكون ي ا ملة السابقة ،أو قد يكون ي ملة
أسبق منها .والقسم اآخر و اإحالة على الاحق (بعدية) )(Cataphoraو
يقصد به أَن ا حيل يشر نا إى شيء احق له ،أي :إنه يستمد تأويله من
َ
ُ
كام يأي بعد .
ا ثال :مكن تعريف ا ملة اامية بأها ملة تبدأ بااسمُ .فالضمر "ا اء"
حيل على كام ذكر من قبل "ا ملة اامية" ،وتسمي ذ اإحالة ا رجعية
الداخلية السابقةَ
ا ثال :ل يوجد ل ااتصاات ي ذ القرية؟ُ .فاسم اإشارة " ذ " حيل
على كام ذكر من بعد "القرية" ،وتسمي ذ اإحالة ا رجعية الداخلية
الاحقةَ
اإحالة الخارجيَة (المقامية) ( )Exophoraويعي أَن ا قام الذي يقال فيه النصيس ِهم ي سب ِ
بالنص من أمور تساعد ي
النص ،عن طريق فهم ما يط
ِ
ك ِ
ْ
ُ
ٔٚأ د حسن حيال ،السبك النصي.ٙٔ ،....
ٔٛنفس ا رجع.٘ٗ ،
ٜٔنفس ا رجع.ٙٔ ،
90
ص ا غلقة بااستعانة ِا
فهمه ،و ُم ِكن ُا ستمع /القارئَ من ِ
فك رموز الن ِ
ُ
يعطيه ا قام من عونٕٓ.
ا ثال :زرُهاَ ِي ِ
الداخلِي ِة ووجد ُها مريضةًُ .ي ذ اإحالة م تذكر احال بل
ُْ
حتاج اإحالة إى فهمها ِساعدة ا قام ا ارجي ،فتسمى ذ اإحالة ا رجعية
ا ارجيةَ.
ب)
ااستبدال)(Substitution
يعد ااستبدال أحد وسائل السبك النحوي الي تتم داخل النص بن
عنصر متأخر وآخر متقدم .ويقصد بااستبدال و ُإحال كلمة ل كلوة
أخرىَ ،أو بعبارة أخرىُ :ااستبدال عملية تتم داخل النص ،إنه تعويض
عنصر ي النص بعنصر آخرَ .ويستخلص من كونه :عملية داخل النص أنه
نصي .على أن معظم حاات ااستبدال النصي قبلية ،أي عاقة بن عنصر
متأخر وعنصر متقدم.
ااستبدال باعتبار الوظيفة النحوية ثاثة أنواع ي :
ااسمي
)۱ااستبدال
ّ
تعر عنه الكلماتُ :واحد -نفس -ذاتَ وي اإ ليزية ُ one, ones,
،َsomeفتحل ل ااسم أو العبارة اامية .
مثال - :ل حب أن أغرلك الصور ي حجرتك؟ -ا ،أحب أن احتفظ
ها نفسهاُ .فاستبدل ااسم اأول "الصور" بااسم الثاي "نفسها"َ.
)(Nominal Substitution
ٕٓ أ د حسن حيال ،السبك النصي.٘ٗ ،....
ٕٔ إبرا يم نوفل ،ا عاير النصية.ٜٗ ،..
ٕٕ عزة شبل مد ،علم اللغة النص النظرية.ٖٔٔ ،...
94
الفعلي) (Verbal Substitution
)۲ااستبدال
ّ
ويعر عنه بالفعل البديل أو الكنائى )ُ (pro-verbفعلَ ويقابل ي
اإ ليزية الفعل ُ .َdoحيث يأي إضمارا لفعل أو دث معن أو عبارة
فعلية ،ليحافظ على استمرارية توى الفعل أو العبارة الفعلية اأكثر
حديدا .
مثال :إي أفهمك مام الفهم يا سيدي .و ذا أكثر ِا أفعله بنفسي.
ُفاستبدل الفعل اأول "أفهمك" بالفعل الثاي "أفعله"َ.
)۳ااستبدال
الجملي) (Clausal Substitution
ذا نوع من ااستبدال ليس استبداا لكلمة داخل ا ملة ،ولكن ملة
بكاملها .وي ذ ا ال تقع لوا ملة ااستبدال ُ ،تقع الكلمة ا ستبدلة
خارج حدود ا ملة .مثل الكلمات ُ :ذا -ذلكَ ويقابلها ي اإ ليزية
الكلمات َso, suchُ :والتعبرات مثل: (do so, do same).
مثال - :ل رحلت باربارا؟ -أنا أعتقد ذلكُ .فيعتمد تفسر ا ملة
الثانية كا ستبدل على ا ملة اأوى كا ستبدل منهَ.
ج) الحذف
()Ellipsis
ا ذف ظا رة لغوية عامة تش ك فيها اللغات اإنسانية ُحيث